第一篇：高校體操教學(xué)方法改革與創(chuàng)新論文

摘要：隨著社會(huì)市場(chǎng)化的發(fā)展和全民健身的目標(biāo)，高校中傳統(tǒng)的競(jìng)技體育培養(yǎng)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出社會(huì)的脫節(jié)，因此我們高校體育教育專業(yè)課程體系開始改革，通過查閱文獻(xiàn)，在體操課程的損傷和恢復(fù)方面的研究比較多，在體操教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新方面研究的還不是很足。

關(guān)鍵詞：全民健身;體操;改革與創(chuàng)新

體操作為最古老也是時(shí)間歷程最長(zhǎng)的項(xiàng)目，發(fā)展越來越緩慢，隨著規(guī)則不斷的進(jìn)化改變，難度逐漸上升，導(dǎo)致體操“越來越難”。參加體操項(xiàng)目的人越來越少，體操非常難發(fā)展到大眾體育中，大眾體操這條路越走越窄，越走越難，在基層中體操開展項(xiàng)目最多的就是高校，目前高校體操教學(xué)也是按等級(jí)套路傳授學(xué)生，這么多年沒有大的變化，這就導(dǎo)致目前大眾體育與市場(chǎng)的嚴(yán)重脫軌現(xiàn)象，在實(shí)際應(yīng)用中體操的范圍逐漸受到影響，社會(huì)開展層面打不開。作為體育項(xiàng)目的老大哥受到限制在全民健身大背景下，我們應(yīng)該積極改革創(chuàng)新體操教學(xué)方法，使體操的教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用接軌，力求做到簡(jiǎn)單易學(xué)、內(nèi)容豐富、貼近實(shí)際、增加趣味性，讓體操項(xiàng)目逐步發(fā)展起來。

一、全民健身背景及發(fā)展史

（一）全民健身背景

全民健身計(jì)劃是國(guó)家體委會(huì)聯(lián)同各個(gè)體育部門、群眾組織和各個(gè)社會(huì)團(tuán)體在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下積極推出的一項(xiàng)針對(duì)全體大眾、全民參與的一項(xiàng)體育健身計(jì)劃，是基于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，與現(xiàn)代化社會(huì)主義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、跨世紀(jì)戰(zhàn)略的發(fā)展是相配套的，怎樣順利的執(zhí)行這項(xiàng)計(jì)劃，是目前所有體育者面臨的重要問題，引導(dǎo)人民群眾積極投入到全民健身計(jì)劃中，配合此計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)，使人民群眾成為人人參與、人人有責(zé)、人人享有的社會(huì)性活動(dòng)。

二、體操課在高校中開展的現(xiàn)狀

（一）目前各個(gè)高校對(duì)體操課程不是很重視

由于體操項(xiàng)目的老套導(dǎo)致體操的生源逐步下降，加之高校的擴(kuò)招以及很多理工科轉(zhuǎn)體育的增加，從中學(xué)開始學(xué)生體育課就對(duì)體操不夠重視等原因，造成目前學(xué)生體操意識(shí)及體操理念的淡薄。

（二）課時(shí)量的減少

由于近幾年健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、啦啦操的紅火發(fā)展，課程越開越多，體操課課時(shí)量越來越少，例如我校體操課程只有一學(xué)期72個(gè)課時(shí)，相對(duì)于龐大的體操課程，這些課時(shí)量確實(shí)有點(diǎn)捉襟見肘。但是這也促進(jìn)了體操教學(xué)改革的過程。

（三）教學(xué)重點(diǎn)的偏移

高校學(xué)生現(xiàn)在通常實(shí)踐性比較少，最基本的隊(duì)列隊(duì)形都沒完全掌握，等到實(shí)習(xí)時(shí)才知道隊(duì)列隊(duì)形的重要性。我們教師與學(xué)生都忽略了最基本內(nèi)容的重要性。導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生口令時(shí)常出錯(cuò)，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)與體育活動(dòng)的組織能力嚴(yán)重不足。包括現(xiàn)在體操最開始的廣播體操的學(xué)習(xí)，學(xué)生也只是會(huì)做操了。

（四）成績(jī)?cè)u(píng)定的不合理性目前我們最終給學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定存在著看重技術(shù)、輕視教學(xué)能力、看重最終結(jié)果、輕視整個(gè)過程的整體現(xiàn)象。在整個(gè)成績(jī)中，競(jìng)技的內(nèi)容占有很大的比例，像團(tuán)體操的內(nèi)容、基本體操的內(nèi)容有時(shí)成績(jī)里面都沒有體現(xiàn)。這樣就與市場(chǎng)脫軌脫節(jié)。學(xué)生掌握的是“啞巴體操”，所以這種教學(xué)還是不科學(xué)不太合理。嚴(yán)重影響著體操的發(fā)展和進(jìn)步。

三、體操教學(xué)創(chuàng)新與改革的內(nèi)容

（一）基本體操

體操中最基本的內(nèi)容就是基本體操，它是體育教學(xué)與教育中必不可少的組織內(nèi)容與訓(xùn)練手段，也是關(guān)系到全民健身的重要內(nèi)容?；倔w操主要包括隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、持輕器械體操。我們通常教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和徒手體操教學(xué)。

（二）器械體操

器械體操教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，挑選一些符合大眾健身、既簡(jiǎn)單又實(shí)用的內(nèi)容，關(guān)鍵以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力為教學(xué)要求。教學(xué)能力是體育教育學(xué)生最重要也是最關(guān)鍵的地方。體操教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)在于授人以漁，讓學(xué)生真正學(xué)到東西。對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解、示范，在學(xué)生做動(dòng)作過程中使學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)規(guī)格，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查找自己動(dòng)作的錯(cuò)誤，然后用專業(yè)的體操術(shù)語把正確的動(dòng)作和自己的錯(cuò)誤表述出來，然后大家跟老師一塊探討，尋找錯(cuò)誤的地方。

四、對(duì)傳統(tǒng)體操課改革的對(duì)策

體操傳統(tǒng)競(jìng)技教學(xué)觀念向大眾性、全民健身性和社會(huì)娛樂性的觀念轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該改變觀念、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)觀念的宣傳力度。擺脫一直遺留下來的競(jìng)技體操的傳統(tǒng)框架，徹底改變腦海里的重競(jìng)技動(dòng)作、輕視能力，重視專業(yè)理論知識(shí)、輕視全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)能力和理念。轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的教學(xué)觀。要開發(fā)體操的多元性特點(diǎn)，多發(fā)性功能，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，重新讓體操展現(xiàn)其在教育、健身、娛樂和表演等方面的功能和特性。

五、結(jié)論

體操課程的設(shè)置目前仍以競(jìng)技體操為主，這樣就阻礙了體操項(xiàng)目多元性的發(fā)展，也就阻礙了體操項(xiàng)目的發(fā)展，我們現(xiàn)在要改變體操課程的觀念，尊重學(xué)生主體發(fā)展和需要，緊密聯(lián)系社會(huì)需要，建立一個(gè)以全民健身體操為主，競(jìng)技體操、邊沿體操為輔的多元性體操教學(xué)體系，充分開發(fā)和挖掘體操的健身功能，促進(jìn)學(xué)生積極的掌握體操的內(nèi)容，也堅(jiān)定終身體育的思想，讓體操項(xiàng)目重新回歸社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳華慧.新時(shí)期中國(guó)高校體育對(duì)健康個(gè)性化教育的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4):38~39.[2]張予南,等.對(duì)體操在學(xué)校體育教學(xué)中“熱與冷”現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003,26(2):238~240.[3]陳琦.體育教學(xué)理論與方法[M].北京:長(zhǎng)征出版社,2001.

第二篇：高校合唱指揮教學(xué)方法與創(chuàng)新論文

摘要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，高校教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國(guó)家十分重視的對(duì)象之一。合唱教學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，需要教師轉(zhuǎn)變自己原有的思想，不斷探索全新的教學(xué)方法，盡可能將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，促使音樂專業(yè)的學(xué)生能夠在指揮方面得到全面發(fā)展。但是，目前而言，普遍高校合唱指揮教學(xué)仍然有較大的問題存在，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，一些教師將教學(xué)重心放在了知識(shí)講解方面，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所忽視，導(dǎo)致其綜合水平的提升受到了影響。本篇文章將闡述合唱教學(xué)開展需要貫徹的基本原則，探討目前開展的實(shí)際現(xiàn)狀，并對(duì)于改革和創(chuàng)新方面提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：高校；合唱指揮；教學(xué)方法

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，合唱指揮屬于所有音樂專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門課程。為此，教師理應(yīng)提高重視程度，創(chuàng)新教學(xué)方法，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、合唱教學(xué)開展需要貫徹的基本原則

（一）流暢易懂。在進(jìn)行指揮教學(xué)的時(shí)候，教師需要向?qū)W生們明確指揮是整個(gè)表演的核心，不斷有任何中斷，因此在表演活動(dòng)中必須做到十分流暢。同時(shí)自己的手勢(shì)也要十分易懂，促使學(xué)生們能夠有效了解指揮的真實(shí)意圖。

（二）果斷性。在進(jìn)行指揮教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)合理貫徹果斷性原則。指揮者自身的表現(xiàn)不能有任何拖泥帶水，通過強(qiáng)大的氣勢(shì)才能做到充分引導(dǎo)，促使整個(gè)合唱質(zhì)量能夠達(dá)到預(yù)期水平[1]。

（三）跳連結(jié)合。對(duì)于高校指揮教學(xué)來說，整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，因此需要將跳連結(jié)合在一起。以此產(chǎn)生良好的效果，促使廣大觀眾能夠獲得更好的感受。

二、當(dāng)前合唱教學(xué)開展的實(shí)際現(xiàn)狀

（一）對(duì)于合唱指揮教學(xué)缺乏重視。合唱和指揮二者之間的關(guān)系十分緊密，因此彼此之間相互關(guān)聯(lián)。然而部分教師對(duì)于音樂指揮課程的理解過淺，對(duì)其重視程度不足，僅僅只是在課程中講解指揮的方法。如此一來，學(xué)生們很難掌握從合唱角度理解指揮本身，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法存在較大問題。在開展指揮教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)原有的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，以此確保教學(xué)具有足夠的質(zhì)量。然而目前部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得非常被動(dòng)，整個(gè)課堂的氛圍也非?？菰?，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

（三）理論和實(shí)踐發(fā)生脫節(jié)。合唱指揮對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作均有著很高的重視，因此必須將二者結(jié)合在一起。然而部分學(xué)校的課程不夠合理，僅僅只重視理念的傳輸，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐水平的提升不夠重視，導(dǎo)致其積極性受到了嚴(yán)重影響。

三、合唱教學(xué)開展的方法改革和創(chuàng)新

（一）對(duì)于學(xué)生樂感的培養(yǎng)提高重視。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，節(jié)奏是非常重要的一個(gè)部分。因此教師理應(yīng)對(duì)此提高重視，通過針對(duì)性訓(xùn)練方式提升學(xué)生們的音樂節(jié)奏感。通過讓學(xué)生們擺動(dòng)肢體的方式對(duì)音樂節(jié)奏本身能有更為深入的理解，進(jìn)而使其快速掌握音樂節(jié)奏，促使整個(gè)合唱活動(dòng)變得更為流暢[2]。對(duì)于合唱指揮來說，其本身必須具備較強(qiáng)的音樂鑒賞能力，以此才能在實(shí)際指揮的時(shí)候，對(duì)作品本身散發(fā)的內(nèi)涵予以把握，并對(duì)其重新創(chuàng)作，提升整體表現(xiàn)的感染力和影響力。因此，對(duì)于指揮學(xué)生的樂曲鑒賞能力培養(yǎng)同樣十分重要。例如，教師可以定期為學(xué)生們提供不同的音樂作品，促使其賞析水平得到提升。

（二）提升指揮教學(xué)的科學(xué)性。首先，教師需要結(jié)合學(xué)生們的發(fā)聲原理，以此對(duì)具體的合唱音響予以明確。由于整個(gè)音樂史中在合唱方面存在多個(gè)不同的派別，從而使得指揮動(dòng)作有著較大的差異。因此，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們有效掌握發(fā)聲的基本原理，以此為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)各類不同的音響。進(jìn)而在合唱的時(shí)候，其音色將會(huì)變得更為統(tǒng)一。其次，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生們合理展開聲部劃分。指揮者需要面對(duì)全班同學(xué)，其自身任務(wù)便是整支隊(duì)伍的聲音劃分成多個(gè)不同的還說能不，隨后再對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一。然而學(xué)生們由于音樂基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此其實(shí)際發(fā)聲的狀態(tài)完全不同，音色也有著比較大的差別。而采取劃分聲部的方式可以讓其根據(jù)自身?xiàng)l件更好地進(jìn)行發(fā)音，并且對(duì)于團(tuán)隊(duì)配合方面也能帶來較大的益處[3]。

（三）注重“合唱”和“指揮”的聯(lián)合教學(xué)。目前來看，不少教師在實(shí)際授課的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)“合唱”的學(xué)生和“指揮”的學(xué)生采取分開教學(xué)的方式，從而使得二者之間很難有效完成銜接，并且對(duì)二者綜合能力的提升也會(huì)帶來不同程度的影響。為此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們一些互動(dòng)的場(chǎng)景，讓其不斷交換角色，從而盡可能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)不同的角色。而在表演結(jié)束之后，教師還可以向?qū)W生們進(jìn)行提問。例如：“合唱和指揮的角色有什么差異？”學(xué)生們由于得到了切身體驗(yàn)，因此能夠深刻分析出二者的異同、如此一來，其整體水平便得到了大幅度提高。

（四）心理效應(yīng)和律動(dòng)教學(xué)。普遍學(xué)生的情緒起伏相對(duì)較大，但同時(shí)由于年齡的增長(zhǎng)，其理性思維得到了大幅度提升。此時(shí)教師便可以緊抓這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這其中，最為常見的便是心理效應(yīng)和律動(dòng)教學(xué)。例如，部分學(xué)生對(duì)于音樂課程缺乏興趣，喜歡在上課時(shí)睡覺。此時(shí)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)，到周邊的公園之中感受大自然。教師也可以參與其中，與學(xué)生們共同嬉戲。如此一來，學(xué)生們的內(nèi)心將會(huì)得到極大的放松，與教師之間保持良好的關(guān)系，大家彼此之間能夠分享自己的看法和意見，進(jìn)而提升自己的綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，為了提升高校合唱指揮的整體水平。教師理應(yīng)對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)置，從而滿足其自身的需要，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李志鵬,王志勇.高校合唱指揮教學(xué)方法創(chuàng)新探究[J].北方音樂,2016,21:188.[2]梁為,寧致遠(yuǎn).高校合唱指揮教學(xué)方法論的創(chuàng)新探究[J].北方音樂,2016,08:209-210.[3]陳曉,薛玉洋.高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新探析[J].北方音樂,2017,04:160.

第三篇：高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新學(xué)習(xí)體會(huì)

高校向本科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的學(xué)習(xí)體會(huì) 經(jīng)貿(mào)系

宋秀英

通過學(xué)習(xí)我系轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型教學(xué)、和金陵學(xué)院陸小虎博導(dǎo)的新型性高等學(xué)校改革的講座及《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》，使我受益匪淺。談幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）在知識(shí)傳授的同時(shí)，更要重對(duì)學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)和高尚的道德教育

“人格養(yǎng)成是學(xué)校教育的第一要義”。一直以來，我認(rèn)為一名老黨員教師應(yīng)該以淵博的知識(shí)征服學(xué)生，所以我在備課和上課的時(shí)候都很認(rèn)真，力求把更多更新的知識(shí)傳授給學(xué)生，而對(duì)于學(xué)生的人格教育卻有所忽略。我認(rèn)為一些基本的素養(yǎng)學(xué)生在上大學(xué)以前就已經(jīng)具備了，也不用我們這些大學(xué)專業(yè)課老師再浪費(fèi)時(shí)間去說了通過學(xué)習(xí)，讓我明白了，我們的學(xué)生，不僅需要掌握前沿的學(xué)科知識(shí)，更需要我們這些一線教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰切的把一些人生道理和生活哲理教給學(xué)生。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)在備課時(shí)，結(jié)合所授內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生的德育教育的內(nèi)容滲透到自己的教案中。在課堂教學(xué)過程中，要抓住時(shí)機(jī)，采用學(xué)生能接受或是喜歡的方式把人生道理灌輸給學(xué)生。我對(duì)這個(gè)學(xué)期的學(xué)生是每上課前要學(xué)生和我一起宣誓：我學(xué)法，我守法，德為先專并肩。讓學(xué)習(xí)德為先學(xué)會(huì)做人放在第一位。

（二）高校教師要具備營(yíng)造課堂幸福感的能力，以人格魅力打動(dòng)學(xué)生 眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)在獲取知識(shí)的同時(shí)，可以感受到老師不僅具備淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，更感受到了他的快樂。十年磨一劍，以治學(xué)為樂，以向?qū)W生傳授知識(shí)為樂，快樂互相傳遞。這樣的課堂是讓人有幸福感的課堂。因此，我覺得應(yīng)該在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，將自己的閱歷和自己在畢業(yè)前面臨的如何處理的方法可以教授給學(xué)生，并且可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v授一些步入社會(huì)后的心態(tài)以及處事哲學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)步入社會(huì)有更充分的了解和心理準(zhǔn)備。

（三）陸教授講話科學(xué)幽默：我覺得上課也一樣。不必處處幽默，掌握好度，合適的地方幽默一下，一樣會(huì)出彩。讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)教師應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系是營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍的前提 我們的教育長(zhǎng)期忽視了教育的應(yīng)有之義——人類對(duì)幸福的終極追求。而教育的目的是使人能夠獲得幸福；教育的功能是使人能夠理解幸福；教育的過程是使人能夠享受幸福。和諧的師生關(guān)系有助于構(gòu)建積極的課堂氛圍。積極的課堂氛圍能使同學(xué)們心情舒暢，注意力集中，思維敏銳，求知欲和學(xué)習(xí)興趣濃厚，能積極思考和發(fā)言。師生交流順暢，從而使師生雙方都能進(jìn)入最佳狀態(tài)，并取得較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。一些實(shí)用技巧值得借鑒。比如記住學(xué)生的名字、優(yōu)勢(shì)和平等的語言進(jìn)行溝通等等。以前給學(xué)生上課時(shí)，真的記不得幾個(gè)學(xué)生的名字。而學(xué)生往往也對(duì)老師印象不深。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到了，走進(jìn)學(xué)生，深入學(xué)生談心的重要性；所以要善于用合理的方法掌控課堂活躍的課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)師生感情的重要途徑。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能形成一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來疲勞?！彼J(rèn)為，即使是最勤奮的學(xué)生，就算有意識(shí)地集中精力去識(shí)記教材，也會(huì)由于這種“不動(dòng)感情”的課堂氛圍的影響而喪失理解因果聯(lián)系的能力。

教學(xué)方法不能孤立地運(yùn)用于教學(xué)過程中,它是教育思想、教育觀念在教學(xué)過程中的體現(xiàn)。高等教育教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸式,加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課時(shí),變“以教為主”為“以學(xué)為主”,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)作用。大膽地繼承和發(fā)展課堂教學(xué)法,深層次地挖掘講授法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等傳統(tǒng)教學(xué)方法在優(yōu)化教學(xué)過程中的巨大潛力。

我的體會(huì)是，我們大部分教師都已經(jīng)意識(shí)到與學(xué)生互動(dòng)交流的重要性，而提問時(shí)最常用也是最普遍的形式。在備課過程中，要找出能夠引發(fā)學(xué)生思索和興趣的問題，授課過程中適時(shí)向?qū)W生發(fā)問，對(duì)于學(xué)生的回答要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生濃厚的參與意識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（五）李克強(qiáng)總理講到過，高等教育要打造更多的工匠，所以作為教師就應(yīng)有的放矢，讓每個(gè)學(xué)生成才，這也需要教師發(fā)揮“工匠”精神，不怕費(fèi)神，不怕麻煩，因人制宜，因人施教；

（六）學(xué)生能力培養(yǎng)達(dá)到創(chuàng)新就要實(shí)施三做：課堂會(huì)說；課上實(shí)踐；課下練，寫總結(jié)做PPT

（七）留作業(yè)。教授內(nèi)容的作業(yè)，每周去圖書館一次。長(zhǎng)期堅(jiān)持會(huì)有效果

第四篇：高校體操教學(xué)研究論文

第一篇

1審美教育在體操教學(xué)過程中的作用

在體操教學(xué)過程中應(yīng)將審美教育與動(dòng)作技術(shù)教育放在等同的位置。首先，審美教育可以激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。體操是直接以美的形式來召喚學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)人都有追求美的欲望，從而借助審美教育來激發(fā)學(xué)生的興趣。在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)的參與體操學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更快地掌握動(dòng)作技術(shù)，并在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，這種興趣逐漸發(fā)展成愛好，從而有助于終身體育意識(shí)的形成。其次，審美教育可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體操教學(xué)過程中的動(dòng)作美、節(jié)奏美、韻律美融為一體，不僅能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)美、追求美以及創(chuàng)造美的能力。在審美過程中，體操還有其特性所在，那就是“難”，為追求美就必須克服“難”，因此，在體操的審美過程中同樣培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。再次，體操教學(xué)中審美教育培養(yǎng)學(xué)生的健美人格。人格是指一個(gè)整體的精神面貌，是具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在體操教學(xué)中融入審美教育的作用在于使學(xué)生在追求身體美的同時(shí)達(dá)到人格美。在進(jìn)行審美教育的過程中提高學(xué)生的自信心以及自尊心，并形成追求美而積極向上的生活態(tài)度，從而達(dá)到健康人格的目的。

2在高校體操教學(xué)中忽視審美教育的原因

在高校體操教學(xué)中審美教育起到了不可替代的作用，但是這一環(huán)節(jié)往往被體操教育者們所忽視，從而使其在高校體操教學(xué)中發(fā)展緩慢，甚至停滯。筆者認(rèn)為其原因主要有以下幾點(diǎn)。

2.1傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀念的影響

在傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀念中，高校的體操教學(xué)主要以競(jìng)技體操為主，因此，所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)水平，而對(duì)于審美教育僅僅是作為輔助工具而存在的。傳統(tǒng)的體操教學(xué)基本上是以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為主，動(dòng)作的美是為技術(shù)水平而服務(wù)的，因此，審美教育在這一觀念之下根本沒有起到多大的作用，學(xué)生對(duì)于審美過程也僅僅停留在動(dòng)作美的層面。體操學(xué)習(xí)過程中，人們很容易曲解“美”與“難”的關(guān)系，認(rèn)為難的動(dòng)作就是美的，這種曲解同樣影響著審美教育的發(fā)展。在體操學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了追求“難”，而達(dá)到心理上的滿足感，往往忽視了動(dòng)作中“美”的存在，學(xué)生一味追求動(dòng)作的難度，卻忽視了繃腳尖、抬頭挺胸等細(xì)節(jié)上的美。然而一套體操動(dòng)作不僅有難度分還有完成分與藝術(shù)分構(gòu)成，而藝術(shù)分則是審美價(jià)值的體現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀念從思想上阻礙著審美教育的發(fā)展。

2.2審美教育相關(guān)理論知識(shí)的缺乏

近幾年對(duì)于體育中的審美教育的研究在逐步發(fā)展起來，可見體育中審美教育越來越受到人們的關(guān)注。但是，真正切實(shí)可行的審美教育理論卻還很少。由于審美相對(duì)動(dòng)作技術(shù)而言比較抽象，因此審美教育在體操教學(xué)中操作性較差。雖然在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也涉及到要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系并沒有具體的表達(dá)出來，該領(lǐng)域的研究工作者也沒能將較為全面體統(tǒng)的審美教育體系構(gòu)建起來，使得審美教育在體操教學(xué)中缺乏可操作性。

2.3體操教師對(duì)審美教育缺乏重視

由于體操教師自身素質(zhì)的缺乏，對(duì)審美教育缺乏重視，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)而落后的教學(xué)方法，使得學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)并追求美的能力，久而久之學(xué)生將處于一種被動(dòng)并消極接受知識(shí)的狀態(tài)，從而難以喚起學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，也就喪失了體操教學(xué)中的美育功能。

3高校體操教學(xué)中滲透審美教育的對(duì)策

3.1挖掘體操動(dòng)作技術(shù)的內(nèi)在審美因素

由于傳統(tǒng)觀念的影響，使得體操中的審美價(jià)值完全在為動(dòng)作技術(shù)服務(wù)，因此我們應(yīng)當(dāng)深度挖掘體操動(dòng)作中的審美因素，從思想上給予審美教育重要的位置。在體操學(xué)習(xí)過程中，我們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的審美不應(yīng)僅重其有形的美，更應(yīng)透過有形的動(dòng)作美體會(huì)其本質(zhì)的內(nèi)在美，例如通過美的動(dòng)作得出美的想象與美的創(chuàng)造等，奧運(yùn)體操冠軍劉璇等之所以成為我國(guó)的申奧形象大使，除了她們所獲的聲譽(yù)外，更在于她們所表現(xiàn)出的那種朝氣蓬勃的健康美，這種美的氣質(zhì)，美的精神是通過審美教育一點(diǎn)一滴從內(nèi)向外積累而成的，這樣才能從動(dòng)作技術(shù)的復(fù)制者變?yōu)檎嬲膶徝勒?，使得這種審美意識(shí)不僅僅體現(xiàn)在體操學(xué)習(xí)上，還慢慢地融入到我們的生活中，從而滋養(yǎng)自身的身心并展現(xiàn)出自身的人格魅力，提升自身美的精神境界。

3.2構(gòu)建體操教學(xué)中審美教育的理論體系

雖然在體操的教學(xué)目標(biāo)中有涉及到審美教育，但是卻缺乏對(duì)學(xué)生形態(tài)美、審美以及表現(xiàn)美的能力的培養(yǎng)和要求，因此我們應(yīng)該構(gòu)建并完善體操教學(xué)中審美教育的理論體系，從審美教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)出發(fā)，構(gòu)建出一套適合體操教學(xué)的審美教育體系，使得審美不僅僅是紙上談兵，而真正具有可操作性與實(shí)踐性。我們還可以開設(shè)體育美學(xué)課程，使學(xué)生真正體會(huì)到審美的重要性以及審美的價(jià)值所在，從思想上引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生美的意識(shí)。

第二篇

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本論文通過對(duì)遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、大連理工城市學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連民族學(xué)院、大連海洋大學(xué)體操課及公選體操課學(xué)生和任課教師為研究對(duì)象。根據(jù)研究需要，抽樣調(diào)查學(xué)生共計(jì)240人，教師27人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

采用相關(guān)方法搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，為論文提供背景資料和充實(shí)論據(jù)。查閱文章20多篇，書籍11本，為本問提供了較為詳實(shí)的理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

本文主要采用問卷調(diào)查法，以大連市遼寧師范大學(xué)、大連理工城市學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)大連海洋大學(xué)、大連民族學(xué)院和大連大學(xué)為對(duì)象，提出相關(guān)的問題，設(shè)計(jì)相關(guān)問卷。（1）調(diào)查問卷的發(fā)放情況調(diào)查問卷的發(fā)放問卷240份問卷回收率100%，有效問卷225份有效回收率：93.75%。（2）調(diào)查問卷的信度和效度檢驗(yàn)對(duì)問卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，專家評(píng)價(jià)結(jié)果表明，調(diào)查問卷具有很高的有效性。調(diào)查問卷效度檢驗(yàn)，多名專家一致認(rèn)為調(diào)查問卷有效度和信度較高。3.訪談法對(duì)遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、大連理工城市學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)、大連民族學(xué)院、大連海洋大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)體操任課教師進(jìn)行了訪談，獲得了有效信息。4.邏輯法采用了演繹、比較、綜合、歸納、分析等方法。

二、討論與分析

（一）高校體操教學(xué)現(xiàn)狀

1.各高校教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置如上圖所示，大連市高校體操大致分為隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、輕器械體操、技巧運(yùn)動(dòng)、實(shí)用類體操、健美操、藝術(shù)體操。其中，基本體操25%；健美操60%；隊(duì)列練習(xí)5%；自由體操5.5%；器械體操僅占4.5%。

2.師資隊(duì)伍的情況師資隊(duì)伍的合理性還有教師的年齡、性別是體育師資構(gòu)成的重要組成部分之一，在某種程度上反映體育隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r。體育是一個(gè)特殊的學(xué)科，對(duì)其而言，無論是體育教師的性別，還是其年齡結(jié)構(gòu)都是制約教學(xué)水平和教學(xué)開展的一個(gè)重要因素。是直接衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要因素之一。目前大連高校的體操教師，從年齡結(jié)構(gòu)來看，30歲以下的有5人，占26%，30-45歲的有12人，占63%，45歲以上的有2人，占11%。而教齡在5年以下的有4人，占21%，5-20年的有11人，占58%，20年以上的有4人，占21%。通過調(diào)查，我們可以了解到，雖然大連近幾年在培養(yǎng)優(yōu)秀的年輕教師，但新教師在體操專業(yè)技術(shù)方面的能力與體操的老教師有一定差距；高校在引進(jìn)體操教師工作中，無論從學(xué)歷還是能力方面要求越來越高，因而導(dǎo)致20--30年齡段和少于10年教齡的教師相對(duì)很少，也從側(cè)面說明此類人才的缺乏。此外，高校學(xué)生處于青春期，男女學(xué)生在生理和心理方面表現(xiàn)出很大的差異性，這就意味著在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該合理的安排男女老師的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，女教師過少，會(huì)影響到體操教學(xué)內(nèi)容的完成，從而影響體操教學(xué)的有效開展。因此，加大體操專長(zhǎng)女教師的培養(yǎng)和選拔，讓更多的女性加入體操的教育事業(yè)中來。尤為急迫。

3.資金缺乏的因素體操項(xiàng)目所需的器材相對(duì)昂貴，而且還需要定期保養(yǎng)，因此出現(xiàn)了學(xué)校投入障礙。同時(shí)，有些高校對(duì)場(chǎng)地有一定的限制，學(xué)生上課缺少安全感，這也是阻礙體操運(yùn)動(dòng)在高校發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。表2的調(diào)查顯示，大連市高校有75.6%的受到資金影響，25.4不受資金影響，因此，保證學(xué)生有良好的活動(dòng)場(chǎng)地、器材、設(shè)施等課程資源，完善體育設(shè)施資金投入顯得尤為重要。

4.自身素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)因素缺乏體操專項(xiàng)教師導(dǎo)致的體操教學(xué)素質(zhì)較低，已成為阻礙高校體育素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。從事多年體操教學(xué)的老教師們，隨著時(shí)間的推移，年齡的增長(zhǎng)，身體素質(zhì)也會(huì)下降，這就會(huì)導(dǎo)致體操技能水平的進(jìn)一步下滑，原有的技術(shù)逐漸退化，新鮮血液補(bǔ)充不足，有的年輕教師甚至不具備體操教學(xué)的示范能力和保護(hù)幫助能力等等，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。有些學(xué)校甚至取消了體操內(nèi)容中器械的教學(xué)，造成了一些近幾年畢業(yè)的青年教師體操能力整體降低，也阻礙了體操教學(xué)開展和任務(wù)的完成，使創(chuàng)新體操教學(xué)方法和授課模式成為空談，難以引起學(xué)生的興趣，形成了教師不愿意教，學(xué)生不愿學(xué)的局面，使體操逐步失去了在體育教學(xué)中應(yīng)有的地位和作用。

5.教學(xué)課時(shí)的因素。教育部曾明確規(guī)定：“一定要保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。”黨中央也發(fā)表文件對(duì)此作出了指示，文件中強(qiáng)調(diào)指出了：“必須要確保學(xué)生在體育課程和課外體育活動(dòng)時(shí)間上達(dá)到一定的量，不準(zhǔn)擠占和體育活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)所”。但是，很多高校沒有實(shí)際落實(shí)，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重減少，體操教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)活動(dòng)嚴(yán)重不足，學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下滑。因此，從社會(huì)到學(xué)校、從家長(zhǎng)到學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)需要加深，高校應(yīng)當(dāng)真正落實(shí)“陽光體育”精神和要求。根據(jù)調(diào)查表明，在大連的這7所高校中，在體操教學(xué)的時(shí)間上都能夠保證，在陽光體育工程實(shí)施以后，有了一定程度改善，學(xué)生達(dá)到了一定的活動(dòng)保障。雖然多數(shù)高校有了一定程度的改變，但真正做到陽光體育標(biāo)準(zhǔn)要求仍然“任重而道遠(yuǎn)”。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.大連市高校普遍沒制定具體的體操類教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方案與考核標(biāo)準(zhǔn)，影響了體操類教學(xué)內(nèi)容的正常實(shí)施和教育目標(biāo)達(dá)成。

2.體操類教學(xué)內(nèi)容及其課程設(shè)置不夠合理。除健美操和基本體操教學(xué)開展的較好外，其它的體操類教學(xué)內(nèi)容都沒有正常實(shí)施，尤其是器械類體操已經(jīng)是難覓蹤影。

3.專業(yè)性較強(qiáng)的體操教師缺失嚴(yán)重。此外，專業(yè)性較強(qiáng)的男教師和女教師比例失衡，導(dǎo)致不合理，使體操類內(nèi)容不能很好地實(shí)施在高校體育教育教學(xué)過程中。

4.各個(gè)高校體育教育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)差異較大，總體呈現(xiàn)出不足狀況，也是導(dǎo)致在體操類課程教學(xué)中所需設(shè)施、場(chǎng)地、器材等建設(shè)滯后，阻礙了體操類內(nèi)容的正常教學(xué)。

5.沒有制定完善的體操類內(nèi)容與課程評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致教師“教無目的”，學(xué)生“學(xué)無目標(biāo)”，難以正常開展體操類內(nèi)容的教學(xué)。

6.學(xué)校和教師都擔(dān)心出現(xiàn)意外，不愿承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，所以選擇了放棄，這也是影響體操類內(nèi)容全面實(shí)施的原因之一。

（二）建議

1.制定切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)以及考核標(biāo)準(zhǔn)。注重調(diào)節(jié)心理，使體操教學(xué)有良好的局面，不能只注重健美操和基本體操教學(xué)開展，其他的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該重視并且發(fā)展。器械體操現(xiàn)狀非常不樂觀，必須加大投入力度。

2.體操類教學(xué)內(nèi)容及其課程設(shè)置應(yīng)具體設(shè)計(jì)，使課程更加合理，充分利用教學(xué)資源。

3.加大引進(jìn)專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師，并使男女老師比例平衡，使體操類內(nèi)容很好地實(shí)施在高校體育教育教學(xué)過程中。

4.加大體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，提高體操教學(xué)的設(shè)施、場(chǎng)地、器材等建設(shè)，有了硬件條件，體操發(fā)展才有了基礎(chǔ)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把體育學(xué)習(xí)分為必修和選修。

5.制定被學(xué)校、教師、學(xué)生廣泛認(rèn)可的評(píng)價(jià)體系。

6.教師教授體操是，應(yīng)該注重保護(hù)方法的教育，這樣學(xué)生才不會(huì)怕受傷，而且學(xué)生也會(huì)自主的處理緊急事件，出事故的幾率會(huì)大大下降，教師承擔(dān)的責(zé)任自然也小。

第三篇

一、我國(guó)高校體操教學(xué)過程中存在的主要問題

1.枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容

目前，大多數(shù)高校盲目地以教學(xué)質(zhì)量的提高為目標(biāo)，致使在體操教學(xué)中只在意學(xué)生掌握體操技術(shù)的情況，進(jìn)而忽略了教授學(xué)生分析相關(guān)體操動(dòng)作結(jié)構(gòu)無法完成的原因和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)理論知識(shí)的教授大都是在期末考試快要舉行的時(shí)候，由此可見，技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的比例嚴(yán)重失調(diào)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步極其不當(dāng)。在技術(shù)教學(xué)的課堂上，依然沿用著以往的競(jìng)技體操教學(xué)內(nèi)容，例如：平衡木、跳馬、自由體操、慢起肩部倒立等技術(shù)動(dòng)作，而且大多數(shù)體育課上都在反復(fù)練習(xí)這些技術(shù)動(dòng)作，讓體操課變得更加枯燥單一，致使更多學(xué)生不得不為得到這門課程的學(xué)分而配合體操課程的進(jìn)行，加之高難度的技術(shù)動(dòng)作存在危險(xiǎn)性，而學(xué)生對(duì)意外出現(xiàn)的磕傷缺乏處理和包扎能力，對(duì)體操課就變得更加厭倦和恐懼。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法

迄今為止，大多數(shù)的體操教師都是按照以往的教學(xué)方式進(jìn)行授課，通過講解的方法對(duì)體操的動(dòng)作進(jìn)行分別介紹，然后通過示范各個(gè)環(huán)節(jié)來教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)，再運(yùn)用完整法或分解法進(jìn)行不同難度動(dòng)作的分別教學(xué)，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的同學(xué)進(jìn)行糾正和鞏固，進(jìn)而提高其技術(shù)。但是這樣的教學(xué)過程考慮的并不周全，像每個(gè)學(xué)生不同的心理、個(gè)性以及技術(shù)掌握的不同程度等并未考慮在內(nèi)，因此相對(duì)來看比較片面，沒能很好的應(yīng)用自主、合作、探究等教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主體地位。

3.不明確的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今高校使用的體操教材主要包括兩大方面內(nèi)容：培養(yǎng)目標(biāo)和基本任務(wù)，其主要內(nèi)容大都是提高運(yùn)動(dòng)水平、身體能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的普及等。由此可見，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)在某種程度上相對(duì)較單一片面，與目前現(xiàn)代教育所提出的思想理念有很多不符的地方。

4.不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)目標(biāo)和效果進(jìn)行及時(shí)反饋是教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容，但是現(xiàn)今的教學(xué)評(píng)價(jià)大都是評(píng)價(jià)學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、成績(jī)等。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于更好的改進(jìn)教學(xué)很顯然考慮的不周全，沒有將學(xué)生教學(xué)和自學(xué)能力的考評(píng)內(nèi)容放在重要位置，也沒有把技術(shù)評(píng)定中的某些定量與定性評(píng)價(jià)有效的結(jié)合，教學(xué)評(píng)價(jià)體系明顯不完善。

二、如何改革我國(guó)高校體操教學(xué)及對(duì)策

要想有效的改革我國(guó)的高校體操教學(xué)，應(yīng)該從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等幾大方面著手進(jìn)行改進(jìn)。

1.樹立正確的教學(xué)觀念

正確的教學(xué)觀念對(duì)改革高校體操教學(xué)起著很大的促進(jìn)作用，不僅能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)和其對(duì)體育內(nèi)涵的認(rèn)知與理解，還能改變以往的應(yīng)試教學(xué)模式。為此，相關(guān)部門必須合理設(shè)置體育教學(xué)的任務(wù)和目的，盡量做到有效性和明確性，這就要求在教學(xué)觀念中要做到既以學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)為目的，又要將鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體操教學(xué)的技能、技術(shù)和理論知識(shí)為重要目的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和互幫互助的良好素質(zhì)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于以往的體操教學(xué)，大多是比較單一乏味的，因此在設(shè)置體操教學(xué)的課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該盡量選擇適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，逐漸掌握學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的適應(yīng)程度和自身現(xiàn)狀，避免學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的呆板和單一而產(chǎn)生恐懼或厭學(xué)的情況發(fā)生，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于體操課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣，與此同時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)水平作為一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容來做，切實(shí)做到體操教學(xué)的實(shí)用性，激勵(lì)學(xué)生對(duì)于體操課程的求知欲和自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系通常是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并不斷完善和修正而制定的，所以在構(gòu)建體系過程中應(yīng)該體現(xiàn)出人文性與科學(xué)性，比如可以通過評(píng)定來考核學(xué)生，有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而找出存在學(xué)生當(dāng)中的普遍問題并及時(shí)解決，實(shí)踐過程中有必要將學(xué)生的出勤次數(shù)和學(xué)習(xí)態(tài)度考慮在內(nèi)，這樣評(píng)價(jià)體系才更加完善，還能增加出勤率并使學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.改革教學(xué)方法

體操教師的個(gè)人素質(zhì)對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成起著決定作用，高素質(zhì)的教師才能保障教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時(shí)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化改革，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高起著積極促進(jìn)作用，所以，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)體操教師的自身素質(zhì)并為教師提供更多相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如開展科研活動(dòng)和座談會(huì)，定期的專業(yè)培訓(xùn)等，通過不斷研究尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在高校體操教學(xué)過程中得到全面發(fā)展。綜上所述，不斷改善高校體操教學(xué)的方法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高自身素質(zhì)有很大的作用，所以，相關(guān)教育部門應(yīng)高度重視教師隊(duì)伍的完善與建設(shè)，不斷探索有效的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在體操教學(xué)課程中全面發(fā)展，提升我國(guó)高校體操教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和體質(zhì)方面的重要作用。

第五篇：高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新學(xué)習(xí)體會(huì)

《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》學(xué)習(xí)體會(huì)

最近我校舉辦了由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》課程的培訓(xùn)，培訓(xùn)雖然只有短短的兩天，但幾位教授淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深入淺出的講解，使我受益匪淺。我只就自己體會(huì)談如下幾點(diǎn)。

（一）在知識(shí)傳授的同時(shí)，更要重對(duì)學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)

“人格養(yǎng)成是學(xué)校教育的第一要義”。一直以來，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該以淵博的知識(shí)征服學(xué)生，所以我在備課和上課的時(shí)候都很認(rèn)真，力求把更多更新的知識(shí)傳授給學(xué)生，而對(duì)于學(xué)生的人格教育卻有所忽略。我認(rèn)為一些基本的素養(yǎng)學(xué)生在上大學(xué)以前就已經(jīng)具備了，也不用我們這些大學(xué)專業(yè)課老師再浪費(fèi)時(shí)間去說了。而培訓(xùn)課教授給我們舉的一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，讓我明白了，我們的學(xué)生，不僅需要掌握前沿的學(xué)科知識(shí)，更需要我們這些一線教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰切的把一些人生道理和生活哲理教給學(xué)生。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)在備課時(shí)，結(jié)合所授內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生的德育教育的內(nèi)容滲透到自己的教案中。在課堂教學(xué)過程中，要抓住時(shí)機(jī)，采用學(xué)生能接受或是喜歡的方式把人生道理灌輸給學(xué)生。

（二）高校教師要具備營(yíng)造課堂幸福感的能力，以人格魅力打動(dòng)學(xué)生 眾所周知，在高校講大四專業(yè)課可以說是一件很讓人頭疼的事情。學(xué)生們面對(duì)的多方面的原因不來上課，有考研的，有找工作的，也有學(xué)分不夠干脆不來上課的。彭林教授在講他是如何開設(shè)《文物精品與文化中國(guó)》這門選修課的時(shí)候，他特別提到第一次開這門課的時(shí)候，偌大的教室，只坐了區(qū)區(qū)18個(gè)學(xué)生。他說當(dāng)時(shí)他也心涼，但是他依然認(rèn)真的備課、授課。這18個(gè)學(xué)生上到最后，沒有一個(gè)學(xué)生逃課的。幾輪課開下來，現(xiàn)在清華的學(xué)生每學(xué)期報(bào)選修課，因?yàn)檫x彭教授課的學(xué)生很多，所以，如果想選彭教授的課，需早早守候在電腦旁，選課開始后，學(xué)生要搶著報(bào)名才能報(bào)上。我想，如果這些學(xué)生如果只是為了修學(xué)分，大可不必費(fèi)如此周折。正因?yàn)?，上彭教授的課，我們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)，可以感受到他不僅具備淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，更感受到了他的快樂。十年磨一劍，以治學(xué)為樂，以向?qū)W生傳授知識(shí)為樂，快樂互相傳遞。彭教授的講授，讓我深深的體會(huì)到了，這樣的課堂是讓人有幸福感的課堂。因此，我覺得應(yīng)該在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，將自己的閱歷和自己再大四面臨的如何處理的方法可以教授給學(xué)生，并且可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v授一些步入社會(huì)后的心態(tài)以及處事哲學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)步入社會(huì)有更充分的了解和心理準(zhǔn)備。

（三）互動(dòng)當(dāng)中無堅(jiān)不摧的就是幽默

這是我在聽北京科技大學(xué)魏鈞教授講授《課堂教學(xué)技能案例分析》這門課程感觸最深的一句話。當(dāng)時(shí)他還問我們一個(gè)問題：中國(guó)人為什么喜歡把二廂車改成三廂車？現(xiàn)場(chǎng)的老師說出了很多種猜測(cè)，結(jié)果等魏教授說出是因?yàn)椤安恍⒂腥?，無后為大”這個(gè)說法時(shí)，大家笑成一團(tuán)。魏教授還特別強(qiáng)調(diào)，一個(gè)老師如果不懂幽默，他的授課會(huì)大打折扣，對(duì)此我深有體會(huì)。

我在講授《塑料模具設(shè)計(jì)》和《模具制造技術(shù)》這兩門課程的時(shí)候，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來枯燥無味，想給學(xué)生講個(gè)笑話讓他們集中一下注意力，但又不敢嘗試。這次聽了魏教授的課，給我的啟示就是：不必處處幽默，掌握好度，合適的地方幽默一下，一樣會(huì)出彩。讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)教師應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系是營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍的前提

我們的教育長(zhǎng)期忽視了教育的應(yīng)有之義——人類對(duì)幸福的終極追求。而教育的目的是使人能夠獲得幸福；教育的功能是使人能夠理解幸福；教育的過程是使人能夠享受幸福。和諧的師生關(guān)系有助于構(gòu)建積極的課堂氛圍。積極的課堂氛圍能使同學(xué)們心情舒暢，注意力集中，思維敏銳，求知欲和學(xué)習(xí)興趣濃厚，能積極思考和發(fā)言。師生交流順暢，從而使師生雙方都能進(jìn)入最佳狀態(tài)，并取得較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。黃教授還教我們?nèi)绾闻c學(xué)生進(jìn)行溝通的一些實(shí)用技巧。比如記住學(xué)生的名字、用副語言進(jìn)行溝通等等。以前給學(xué)生上課時(shí)，真的記不得幾個(gè)學(xué)生的名字。而學(xué)生往往也對(duì)老師印象不深。聽了黃教授的講解，我深深的體會(huì)到了，要盡量縮短由于空間距離而拉開的師生間心理距離的重要性。

要善于用合理的方法掌控課堂活躍的課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)師生感情的重要途徑。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能形成一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來疲勞?！彼J(rèn)為，即使是最勤奮的學(xué)生，就算有意識(shí)地集中精力去識(shí)記教材，也會(huì)由于這種“不動(dòng)感情”的課堂氛圍的影響而喪失理解因果聯(lián)系的能力。

教學(xué)方法不能孤立地運(yùn)用于教學(xué)過程中,它是教育思想、教育觀念在教學(xué)過程中的體現(xiàn)。高等教育教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸式,加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課時(shí),變“以教為主”為“以學(xué)為主”,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)作用。大膽地繼承和發(fā)展課堂教學(xué)法,深層次地挖掘講授法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等傳統(tǒng)教學(xué)方法在優(yōu)化教學(xué)過程中的巨大潛力。

中央民族大學(xué)蒙曼教授給我們做了《課堂教學(xué)氣氛掌控方法》的報(bào)告，其中談到如何用提問的方法掌控課堂，她特別指出，“課程是由問題組成的”，但是也要注意發(fā)問的藝術(shù)，要盡量避免偽問題的出現(xiàn)。對(duì)此我的體會(huì)是，我們大部分教師都已經(jīng)意識(shí)到于學(xué)生互動(dòng)交流的重要性，而提問時(shí)最常用也是最普遍的形式。在備課過程中，要找出能夠引發(fā)學(xué)生思索和興趣的問題，授課過程中適時(shí)向?qū)W生發(fā)問，對(duì)于學(xué)生的回答要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生濃厚的參與意識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

我在教學(xué)第一線已經(jīng)工作三年了，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到了，要做一名優(yōu)秀的教師真的很難。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把各位教授傳授給我們的教學(xué)技法合理的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，以期成為一名真正的優(yōu)秀教師。