第一篇：子之間需要平等交流美文

昂著頭的時(shí)候，眼睛是看不見(jiàn)代溝的

在上海國(guó)際電影節(jié)，由美國(guó)好萊塢著名演員威爾·史密斯擔(dān)任監(jiān)制、他的兒子賈登·史密斯與成龍主演的影片《功夫夢(mèng)》首映式上，史密斯父子臺(tái)上臺(tái)下?tīng)?zhēng)相搞怪，亦莊亦諧，風(fēng)趣幽默。這種父子之間無(wú)拘無(wú)束、妙趣橫生的情景，讓現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾笑聲一片。

這一幕，更是讓一旁的成龍心中溢滿(mǎn)了柔軟，他的目光中忽然閃爍著一絲晶瑩。他對(duì)威爾·史密斯說(shuō)：“我有一個(gè)請(qǐng)求，可不可以讓賈登給我當(dāng)干兒子？”史密斯略一遲疑，然后聳聳肩，兩手一攤，說(shuō)道：“當(dāng)然可以呀！給成龍大哥當(dāng)干兒子是賈登的福氣，這樣，賈登可以學(xué)到更多的中國(guó)功夫了！”

成龍動(dòng)情地說(shuō)道，他非常羨慕威爾·史密斯與賈登這一對(duì)父子之間的平等溝通。生活中，這對(duì)父子說(shuō)話(huà)都是用“你覺(jué)得”、“你認(rèn)為”這樣商量的口吻，從來(lái)沒(méi)有大聲喝斥、蠻橫、頂撞的語(yǔ)言，充滿(mǎn)著一種平和的氛圍?！懊棵靠吹剿麄兏缸舆@柔情一幕，我內(nèi)心里就充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的震撼，像一種無(wú)形的力量，在重重地?fù)舸蛑业膬?nèi)心。我常常捫心自問(wèn)，我能像史密斯一樣，也是一個(gè)好父親嗎？”

成龍意味深長(zhǎng)地說(shuō)道：“我和兒子房祖名正是缺少了這種融洽和交流。生活中，和兒子說(shuō)話(huà)，沒(méi)說(shuō)幾句，感到話(huà)不投機(jī)，動(dòng)輒一個(gè)巴掌打過(guò)去，根本沒(méi)有什么溝通和交流。這種生活時(shí)間長(zhǎng)了，父子之間就有了一種怨氣?？戳耸访芩古c兒子之間平等協(xié)商地溝通，我很想讓生活重新來(lái)一次，如果可能，我一定會(huì)做個(gè)好父親的，這也是我要收賈登為干兒子的初衷?！?/p>

說(shuō)到兒子房祖名，成龍仿佛有一種深深的內(nèi)疚感。成龍深情地望著前方，陷入到苦澀的回憶中。

成龍年輕時(shí)，與兒子房祖名很少見(jiàn)面，就是見(jiàn)了面，也沒(méi)有過(guò)多的親熱和交流。家，僅僅成了他的一個(gè)客棧。有時(shí)，一年在外拍戲，難得回了一趟家，房祖名見(jiàn)成龍回來(lái)了，最多只把頭從房里伸出來(lái)，瞄他一眼，然后從喉嚨里嘟囔出一句：嗨！算是打了招呼，然后，又將頭縮了回去。

一次，他看到兒子在日記本里寫(xiě)道：“我最大的愿望，就是希望爸爸能到學(xué)校接我放學(xué)，因?yàn)?，我們班上許多同學(xué)的爸爸每天都來(lái)接他們放學(xué)，可是，我一次也沒(méi)有?！背升堄衅痰幕秀保瓉?lái)兒子上學(xué)后，自己還從來(lái)沒(méi)有到學(xué)校去接過(guò)。于是，他趕緊跑到學(xué)校去接兒子，可是，等到學(xué)生全走光了，也沒(méi)有接到兒子。他哪里知道，兒子房祖名早已上了初中，再也不用他接了。成龍孤零零地一個(gè)人站在校門(mén)口，眼晴里早就濕潤(rùn)了。

成龍?jiān)谕馀膽颍螂娫?huà)給兒子，溝通方式也很簡(jiǎn)單，打電話(huà)都是一二三，即“喂、唔、呀”，三言?xún)烧Z(yǔ)，便掛斷了電話(huà)。

面對(duì)威爾·史密斯父子之間親密無(wú)間地說(shuō)笑，成龍羨慕不已。羨慕中，他收賈登為干兒子，也想像史密斯父子那樣親密溝通。他要放下做父親的架子，和兒子平等溝通。成龍說(shuō)：“生活中，無(wú)論你在外如何風(fēng)光無(wú)限、意氣風(fēng)發(fā)，但回到家，在兒子的眼里，你只是一個(gè)普通的父親，根本不是什么明星、大腕，兒子需要的，只是一種平等的交流和溝通?！?/p>

第二篇：師生關(guān)系平等 尊重 交流

平等

尊重

交流

李玉婷

“師生關(guān)系是在教育過(guò)程中為完成一定的教育任務(wù)，師生以‘傳道、授業(yè)、解惑’為中介，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系”。“傳道”，就是要求要求教師言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)?！笆跇I(yè)”，就是傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，這是教師與家長(zhǎng)最關(guān)心的主題。“解惑”，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，教師要有效地解決知識(shí)的困惑。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)階段，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的重要時(shí)期，小學(xué)教師在這一階段的教育教學(xué)任務(wù)是非常繁重和艱辛的，所以責(zé)任重大而光榮。小學(xué)階段師生之間的關(guān)系是非常重要的，它是順利完成小學(xué)階段教育教學(xué)任務(wù)的催化劑，所以要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。1教師是學(xué)生文化知識(shí)的傳授者

在知識(shí)的傳承過(guò)程中，教師和學(xué)生是不可分割的，兩者是互為存在的條件，孤立的教師或?qū)W生是不存在的。兩者也是互為發(fā)展的條件，在互動(dòng)中相互發(fā)展。教師首先是知識(shí)的傳播者和指導(dǎo)者，通過(guò)課程教學(xué)將傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，教給他們“是什么”、“為什么”、“怎么辦”、“如何做”。而學(xué)生是知識(shí)的接受者和運(yùn)用者，通過(guò)課程教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、練”的學(xué)習(xí)過(guò)程去掌握知識(shí)，形成對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施需要師生共同的努力，教師悉心教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生謙虛努力學(xué)習(xí)。教師把自己的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，學(xué)生成為知識(shí)傳承的中間紐帶。2教師是學(xué)生各種能力的培養(yǎng)者

填鴨式的教學(xué)方式不再適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)的發(fā)展，電腦的普及，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)人的終身需要，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的方式發(fā)生了根本的改革，人們可以通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)。解決學(xué)生知識(shí)需求問(wèn)題成為教師教學(xué)的重點(diǎn)，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師著重對(duì)教材知識(shí)要點(diǎn)的歸納、總結(jié)，在重點(diǎn)上深入和擴(kuò)展，內(nèi)容做到詳略得當(dāng)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在教學(xué)方法的組合上，體現(xiàn)知識(shí)的分類(lèi)、概括、總結(jié)、運(yùn)用能力，在教學(xué)方法運(yùn)用上要著重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，放在組織與指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)上，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性程度與水平。在知識(shí)的歷史上要把知識(shí)的起源、發(fā)展過(guò)程和最新動(dòng)態(tài)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白知識(shí)在歷史上曾出現(xiàn)過(guò)的謬誤及人類(lèi)認(rèn)識(shí)所走的彎路，注重學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)。

3教師是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的合作者

在小學(xué)教育中，教師不應(yīng)該以權(quán)威自居，更不應(yīng)該以家長(zhǎng)作風(fēng)及其專(zhuān)橫態(tài)度強(qiáng)制學(xué)生絕對(duì)服從自己的意志。學(xué)生也不為命是從，因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)與教師平等的溝通思想，有權(quán)向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權(quán)對(duì)問(wèn)題做出自己獨(dú)立的思考并對(duì)教科書(shū)提出批判性意見(jiàn)。師生應(yīng)該合作區(qū)完成學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)誘導(dǎo)，指引，是學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，而不是教師強(qiáng)制灌輸。

在小學(xué)教育中，良好師生關(guān)系的建立，是創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境的重要組成部分，每個(gè)教師必須正確看待自己的教育對(duì)象，必須與兒童建立良好的師生關(guān)系，這樣兒童才能愉快地生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小學(xué)教育中，要建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師這一方,我覺(jué)得要想建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，應(yīng)該具備以下幾個(gè)因素：

一、了解孩子，贏(yíng)得學(xué)生的尊重

獲得學(xué)生的信任，要注重了解孩子的特點(diǎn)和個(gè)性，分別給予尊重和關(guān)心，并給予適當(dāng)?shù)恼疹?。每接一個(gè)班，我的第一件事情就是在一天的時(shí)間了解全班學(xué)生的信息。包括家庭背景、父母信息，以便于自己能夠在工作中有針對(duì)性地進(jìn)行。今年班中有一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常打架，同學(xué)們總是哭著來(lái)找我。在任課教師眼里，他是一個(gè)頑皮的特殊人物，可是通過(guò)我的接觸，卻發(fā)現(xiàn)他也有優(yōu)點(diǎn)，雖然是班里的小霸王，可是上課發(fā)言也大膽，有擔(dān)當(dāng)。有一次，他又跟別的同學(xué)大打出手，任課教師把他“請(qǐng)”到辦公室里，送到了我的面前。我瞅了他一眼，他還搖頭晃腦，嘴角上翹，一副不服氣的樣子。隨后，我變告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，所以當(dāng)著我的面伸手打了他，然后他就惡狠狠的看了我一眼。當(dāng)我冷靜下來(lái)的時(shí)候，覺(jué)得自己做的很不對(duì)，就找到他道歉，并且平靜地問(wèn)他事情的經(jīng)過(guò)，他就不停地說(shuō)起自己的“道理”來(lái)。我跟他講了一通道理，可他似懂裝懂似的。對(duì)于這個(gè)孩子，我還是比較喜歡的，接下來(lái)我就提到了他的一些優(yōu)點(diǎn)，肯定他的長(zhǎng)處，這時(shí)他站得有點(diǎn)累，我就讓他坐在教師的辦公椅上。他直搖頭，不肯坐。我應(yīng)將他摁在椅子上，拉著他的手再說(shuō)，他竟來(lái)了一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，一個(gè)勁兒點(diǎn)頭，我的話(huà)沒(méi)有講完，他就站起來(lái)說(shuō)：“教師，我懂了，今后我一定要好好學(xué)習(xí)，上課不跟人打架了！”聽(tīng)父母說(shuō)，孩子從來(lái)不會(huì)流淚，不管家長(zhǎng)怎樣修理他，他從不掉淚。今天竟流下了眼淚，表示一定要做一個(gè)好學(xué)生?？吹胶⒆拥臉幼樱业男睦镆灿幸稽c(diǎn)酸楚，其實(shí)，我讓他坐下來(lái)，不過(guò)是看他站得時(shí)間長(zhǎng)，有點(diǎn)累，可是他卻從中感到了教師對(duì)他的關(guān)心。以后，他在課堂上的表現(xiàn)與同學(xué)之間的關(guān)系的確與以前形同兩人。出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)忍讓、會(huì)寬容。就是這么的一件小事讓我感到，當(dāng)教師真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生時(shí)，學(xué)生是知道的，而且是感激的，這是獲得孩子信任的前提。

二、在班級(jí)里營(yíng)造民主氛圍

民主不但在大人的世界里占有很重要的地位，而且在孩子的世界也不容忽視。孩子的內(nèi)心是很脆弱的，這就更需要我們要注重民主，作為小學(xué)教師，特別要理解小學(xué)生的年齡特征，萬(wàn)萬(wàn)不能像對(duì)待成人那樣，動(dòng)輒指責(zé)、批評(píng)，也不能采取諷刺和輕蔑的態(tài)度，而是要和顏悅色，循循善誘，通過(guò)積極帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)進(jìn)行正面教育。小學(xué)學(xué)生也有自己的主觀(guān)愿望和需要，教師可以讓小學(xué)學(xué)生以自己喜歡的方式，主動(dòng)參與表現(xiàn)。如，班上發(fā)生違反規(guī)則的事件時(shí)，我便采用集體討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，在平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上形成集體輿論，這樣做會(huì)使學(xué)生有一種充分被重視和被接納的感覺(jué)，使他們感到沐浴在溫馨和諧的氣氛中。

三、要做學(xué)生的指引者、幫助者、而不是包辦者

運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的探索。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的指引，但教師的指引作用決不是包辦代替。教師的指引不僅是讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的結(jié)論，更要引起學(xué)生的興趣，特別是在學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程中要進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，誠(chéng)如《學(xué)記》所說(shuō)的，“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。

四、關(guān)心、熱愛(ài)孩子 遵循平等交往的原則

教師只有放下架子，在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任，做孩子的知心朋友，才能實(shí)現(xiàn)最成功的溝通。教師和孩子的交往，應(yīng)該是平等和民主的，而不是獨(dú)斷的。在教育過(guò)程中要尊重孩子。孩子扮演的角色雖然是學(xué)生，但與教師一樣，他們的價(jià)值和尊嚴(yán)，應(yīng)該受到尊重。如果教師的獨(dú)斷專(zhuān)行，沒(méi)有站在孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，孩子慢慢的就會(huì)不信任教師，因?yàn)椴恍湃螘?huì)使現(xiàn)實(shí)關(guān)系中出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象從而直接影響我們的教育質(zhì)量。獲得學(xué)生的信任，不要輕易對(duì)學(xué)生許諾什么，除非是保證能做到的學(xué)生往往會(huì)將教師的許諾當(dāng)作誓言，假如許下了承諾，但又破壞了這種嚴(yán)肅的承諾，學(xué)生便不會(huì)再相信了。因此，教師所說(shuō)的必須是真心真意的，才能取得孩子的信任。

五、以身作則，為人師表

學(xué)校教師既要做理論上的“巨人”，又要做行動(dòng)上的楷模。教師要求學(xué)生那個(gè)做到的教師首先做到，為人師表要求教師要有正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，歷史觀(guān)。有正確的信念就會(huì)自然的感染和激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立這種信念，從而使學(xué)生把這種信念轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和力量。為人師表，要求教師有較高的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)范能力，在學(xué)生心目中，教師是人格的化身，是榜樣是楷模。只有當(dāng)自己的嚴(yán)格要求，才能是學(xué)生信服。即“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。

六、要有良好的教育技能

隨著教育體制的發(fā)展，我們不能只依靠之前在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)來(lái)教育孩子，還應(yīng)該在課余時(shí)間充電，尋求用更好的方式來(lái)教育孩子。在很多場(chǎng)合，要能使孩子心悅誠(chéng)服，不知不覺(jué)的陶醉在教師設(shè)計(jì)的氛圍中。我覺(jué)得我們小學(xué)教師要吸引學(xué)生，不能僅僅靠微笑、平等和尊重，還要能把教育活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，以及對(duì)真善美的理解。從接受這個(gè)班級(jí)開(kāi)始，我就堅(jiān)持每天給他們講故事。每天我的課結(jié)束前五分鐘，孩子們就會(huì)吵著要講故事。在故事中培養(yǎng)孩子們真善美，愛(ài)護(hù)環(huán)境等思想，學(xué)會(huì)與人交際。

七、要與家長(zhǎng)友好交往

教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度是熱情友好的，還是不熱情不友好的，學(xué)生往往都看在眼里。如果學(xué)生感到教師對(duì)其父母是熱情友好的，他們也能同樣對(duì)教師友好，相反，如果教師在與學(xué)生父母交往時(shí)表現(xiàn)得比較淡漠，就可能造成學(xué)生對(duì)教師的不友好態(tài)度。須知，家長(zhǎng)對(duì)教師的信賴(lài)和尊敬，也會(huì)使學(xué)生從父母那兒獲得對(duì)教師的信賴(lài)和尊敬，同時(shí)，和家長(zhǎng)友好交往，可以建立良好的溝通，更好的了解孩子。因此，在與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的過(guò)程中，與家長(zhǎng)熱情友好的交往，進(jìn)行溝通也是很重要的。

在我短暫的教學(xué)當(dāng)中，起先小學(xué)生們看我很?chē)?yán)肅不敢接近我，遇到我總躲著，總有種非常敬畏的感覺(jué)，彼此之間的交流很少。之后在課余時(shí)間我主動(dòng)融入到他們的隊(duì)伍當(dāng)中與他們打成一片，他們漸漸的愿意和我溝通，他們說(shuō)課堂上我是嚴(yán)肅的老師，課下他們把我當(dāng)成知心朋友，真心的與我進(jìn)行心靈的交流。從他們那里我聽(tīng)取了他們的心聲、意見(jiàn)，還有祝福。我改進(jìn)了我的教學(xué)方法、管理方法。即使我和他們之間有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，但都因?yàn)樗麄兎从臣皶r(shí)，一些小矛盾在萌芽時(shí)就會(huì)被妥善解決了，所以我和他們的師生關(guān)系很融洽。

第三篇：朋友之間美文

無(wú)論是怎么樣的朋友，無(wú)論關(guān)系多么密切，距離都是如此重要。朋友，需用心去經(jīng)營(yíng)，需有一定的藝術(shù)性。不是在講教，而是有切身的體會(huì)。對(duì)一個(gè)朋友，且不論男女朋友，不能太過(guò)于重視，否則對(duì)方會(huì)覺(jué)得壓力很大，會(huì)被你的重視壓的喘不過(guò)氣，但又不能過(guò)于疏忽，過(guò)于疏忽，可能就不會(huì)再有聯(lián)系。有的朋友，你如果太重視他，會(huì)讓他覺(jué)的交你這個(gè)朋友很累，就是因?yàn)槟闾匾曀?，讓他感到壓力，也?huì)讓自己過(guò)的很辛苦。無(wú)論是朋友之間，或是戀人之間，對(duì)對(duì)方的情感，肯定是無(wú)法對(duì)等的?？倳?huì)有付出較多的一方，而往往是付出多的一方容易受到傷害。所以，現(xiàn)在很多時(shí)候在和朋友相處的時(shí)候，都會(huì)告戒自己，要控制自己的付出，這樣會(huì)讓自己和朋友都不受傷害。所以我現(xiàn)在不會(huì)強(qiáng)求別人，要盡量不要給別人帶來(lái)壓力。

生活中并不是所有的人都能成為朋友。每個(gè)人都有自己的人生態(tài)度、處世方式、情趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，選擇朋友也有各自的標(biāo)準(zhǔn)和條件。我交朋友的原則是追求心靈的溝通。我常想，人生活在世界上，離不開(kāi)友情，離不開(kāi)互助，離不開(kāi)關(guān)心，離不開(kāi)支持。在朋友遇到困難、受到挫折時(shí)，如果伸出援助之手，幫助對(duì)方度過(guò)難關(guān)，戰(zhàn)勝困難，要比贈(zèng)送名貴禮品有用的多，也牢靠得多。既為朋友，就意味著相互承擔(dān)著排憂(yōu)解難、歡樂(lè)與共的義務(wù)。唯此，友誼才能持久常存。

第四篇：交往需要平等和誠(chéng)信

交往需要誠(chéng)信

——讀《三國(guó)演義》有感

小說(shuō)都有主角，但是主角的行為并不等于正確，尤其是主角的行為和處事方式。比如魯迅寫(xiě)的阿Q和孔乙己，并非是讓讀者以為他們正確或者向他們學(xué)習(xí)。我們?cè)谛蕾p名著一定要注意這點(diǎn)。以此看《三國(guó)演義》中的借荊州，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

諸葛亮為劉備制訂的戰(zhàn)略是“連孫抗曹”，但是他們?cè)趯?shí)際操作中對(duì)待孫權(quán)一方卻缺乏盟友之間最起碼的誠(chéng)信，最終導(dǎo)致了聯(lián)盟的破裂和關(guān)羽的敗亡。

劉方最初占有荊州的借口是：“景升雖亡，其子尚在；以叔輔侄”，并答應(yīng)“若公子不在，須將城池還我東吳”；等劉琦死后東吳來(lái)討要，又承諾“若圖得西川，那時(shí)便還”；奪取西川后，又聲稱(chēng)只能還三郡，就是這三郡也通過(guò)關(guān)羽以武力賴(lài)掉了；后來(lái)受到曹操威脅，需要孫權(quán)出兵牽制，立刻歸還了三郡，并承諾“若取了東川，即還荊州全土”；但是取了東川之后，非但對(duì)承諾只字不提，反而大罵孫權(quán)是狗，稱(chēng)“吾虎女安肯嫁犬子乎”，充分體現(xiàn)了“人一闊，臉就變”。難怪孫權(quán)后來(lái)接到曹操提議夾攻關(guān)羽時(shí)，“欣然應(yīng)允”，出兵擒殺關(guān)羽，奪取荊州。

縱觀(guān)整個(gè)過(guò)程，劉方一次又一次地對(duì)自己的盟友背信，以對(duì)待敵人的手段和心態(tài)來(lái)耍弄、坑害盟友，最終把盟友變成了敵人，還反過(guò)來(lái)覺(jué)得盟友不夠意思。就結(jié)果來(lái)說(shuō)，不但荊州丟了，死了“五虎將”中的三個(gè)（關(guān)、張、黃），劉備也因兵敗愧死白帝城。當(dāng)年譏笑孫家賠了夫人又折兵，最后自己是賠了主公、賠了荊州、賠了大將，又折了兵，正所謂：賺小便宜吃大虧，搬起石頭砸自己的腳。

由此可見(jiàn)，在人際交往中，誠(chéng)信的重要性。為一時(shí)一事的小利，耍弄小聰明，去違背承諾，失信于人，必然會(huì)漸漸為周?chē)娜怂?、唾棄，進(jìn)而失去了合作的可能，最終喪失了更大的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。

第五篇：大學(xué)生之間的交流

大二第一學(xué)期形勢(shì)教育

主題：大學(xué)生之間的交流

正文：

交流的重要性相信大家都很清楚，我們了解一個(gè)人，或者讓別人了解你。可以通過(guò)觀(guān)察，但是那是一個(gè)表面性的。只有交流，真誠(chéng)的交流，我們才能敞開(kāi)自己的心扉，去接納別人，也讓別人接納你。

這樣子說(shuō)大家也許會(huì)覺(jué)得很空洞，很不切實(shí)際。那就聯(lián)系我們大學(xué)生說(shuō)一下吧。要是說(shuō)到大學(xué)生交流，我們很自然而然的就會(huì)想到同班同學(xué)的交流，同事之間的交流，上下級(jí)關(guān)系的交流，舍友之間的交流等等。每一種交流，都有不同的情況和方法。

說(shuō)說(shuō)舍友之間的交流吧。大家想想我們現(xiàn)在的舍友，他們會(huì)陪伴我們度過(guò)四年時(shí)光，少的話(huà)也有三年。我個(gè)人認(rèn)為：能夠住在一起共度時(shí)光，真的是一種緣分，或者說(shuō)是福分。（在此插一句：我很開(kāi)心能夠跟以前128或者是現(xiàn)在的416人同一個(gè)宿舍。我們將會(huì)是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的團(tuán)體。）

既然我們?cè)谕粋€(gè)宿舍，我覺(jué)得，我們就要互相交流，遇到問(wèn)題一起解決。盡管不能很肉麻的說(shuō)那個(gè)宿舍是我們的家，但它起碼是我們的一個(gè)住宿，暫時(shí)的歸屬。因此我們有義務(wù)，有責(zé)任去關(guān)心這個(gè)宿舍，以及這個(gè)宿舍的人。比如：掃地，拖地，洗陽(yáng)臺(tái)，洗廁所這些。都是可以經(jīng)過(guò)大家交流溝通協(xié)調(diào)的，可以分工，也可以輪流完成。宿舍的舍長(zhǎng)應(yīng)該在其中起到作用。而不是說(shuō)這些都不關(guān)我們的事，都是大學(xué)生了，還用得著舍長(zhǎng)來(lái)管嗎等等。這就是一個(gè)缺乏交流的例子，請(qǐng)問(wèn)，你們有沒(méi)有互相溝通過(guò)？有沒(méi)有問(wèn)過(guò)舍友間的感受?曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)說(shuō)他覺(jué)得自己宿舍很奇怪，好像每個(gè)舍友都互不相關(guān)似的。但是，他只發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，卻沒(méi)有想辦法去解決。而交流，就是解決問(wèn)題的最好途徑。至于怎么樣交流才最有效，我覺(jué)得這個(gè)因人而異。我就說(shuō)一下我們宿舍吧。可以說(shuō)，我們宿舍應(yīng)該是交流最足夠的一個(gè)宿舍。我們會(huì)把任務(wù)分工，會(huì)把問(wèn)題擺出來(lái)大家解決。盡管大家有著不同的愛(ài)好，但是這個(gè)完全沒(méi)有阻礙到我們的交流。因?yàn)槲覀兓ハ嘧鹬?。我們常常把自己的一些?jīng)歷以及感想擺出來(lái)跟大家一起分擔(dān)，遇到什么情況也會(huì)互相溝通一下，詢(xún)問(wèn)對(duì)方的意見(jiàn)。而到了晚上睡覺(jué)前，我們也會(huì)一起聊天，把一些社會(huì)問(wèn)題啊，時(shí)政問(wèn)題啊，娛樂(lè)問(wèn)題啊，或者是我們身邊的一些問(wèn)題等。這些都會(huì)成為我們當(dāng)天的主題。而我們就在交流溝通之中，互相熟悉，互相了解，慢慢的我們的友誼在增加，我們也更加團(tuán)結(jié)。這就是交流的好處。當(dāng)然，我們都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，都有自己的個(gè)性，集體相處，不能說(shuō)總是一切順利。但是，只要我們懷著一顆尊重對(duì)方的心，懂得換位思考，懂得及時(shí)溝通，把問(wèn)題擺出來(lái)商量，協(xié)調(diào)，就一定能夠把問(wèn)題都解決掉！這是我們宿舍的一些經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)其它宿舍，我對(duì)大家的一些期望，希望大家都思考一下，都想一想自己共處三年的舍友。到底我們應(yīng)該怎么去做，怎么去交流，怎么去通過(guò)舍友之間的交流來(lái)升華到將來(lái)走進(jìn)社會(huì)又是應(yīng)該怎么去交流。希望對(duì)大家有所作用。

最后，我要說(shuō)的是：“困境不可能沒(méi)有，艱難不可能徹底消滅，但是人與人之間的交流、溝通、宣泄與傾聽(tīng)，卻可能使人獲得一種新的生活態(tài)度，或說(shuō)達(dá)到一種新境界?！敝x謝大家！

--2009年11月29日星期日晚