第一篇：《漂亮的鞋》教案

一、教材分析

（一）綜合分析

本課是5年級(jí)第一學(xué)期“鞋”單元的第一課。學(xué)習(xí)本課在于為繼續(xù)學(xué)習(xí)鞋的聯(lián)想和設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

鞋是與人類(lèi)聯(lián)系最密切的日常穿戴用品。鞋，不僅在日常生活中起到保護(hù)腳的作用，還有裝飾、美化的功能。當(dāng)其上升為工藝品時(shí)更是體現(xiàn)人類(lèi)智慧的結(jié)晶。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功用的鞋，來(lái)從一個(gè)側(cè)面了解人類(lèi)的設(shè)計(jì)智慧。通過(guò)臨摹一只鞋，了解鞋的基本造型及其裝飾特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)鞋打下基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解不同的鞋的造型和功能，能夠臨摹一只鞋的基本造型。

難點(diǎn)是臨摹鞋的造型（包括裝飾特點(diǎn)、紋樣），畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的造型獨(dú)特的鞋。

（二）教學(xué)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功能的鞋。

②幫助學(xué)生欣賞造型獨(dú)特的鞋。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備

●教具：教師收集大量關(guān)于不同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功用的鞋的圖片和文字資料，以實(shí)物投影或多媒體展示。

●學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的繪畫(huà)工具：如水粉、水彩、油畫(huà)棒、彩色水筆等。

要求學(xué)生課前力所能及地搜集關(guān)于鞋的各種資料。

（二）教學(xué)過(guò)程：

方案1：

●導(dǎo)入：從學(xué)生腳上穿的鞋導(dǎo)入學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己腳上的鞋的造型特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)鞋在日常生活中起到的保護(hù)腳的作用。

●欣賞：教師出示不同民族、不同時(shí)代、不同身份、不同功用的鞋的圖片或投影片。引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種風(fēng)格迥異的鞋，認(rèn)識(shí)到鞋不僅在日常生活中起到保護(hù)腳的作用，還能裝飾人的腳，具有美化的功能。

●討論：說(shuō)出自己最喜歡的一種鞋的造型以及喜歡的原因。

●交流：出示自己搜集的鞋的圖片或說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的最有趣的鞋。

●分析：不同鞋的共同造型特點(diǎn)及設(shè)計(jì)風(fēng)格的不同。

●臨摹表現(xiàn)：用自己喜歡的繪畫(huà)表現(xiàn)方法將自己認(rèn)為最有趣的鞋畫(huà)給大家看。

●評(píng)價(jià)：以學(xué)生自我展示為主。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：

●針對(duì)學(xué)生能否通過(guò)對(duì)鞋的欣賞認(rèn)識(shí)到鞋的功能及其造型特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

●針對(duì)學(xué)生能否運(yùn)用自己的語(yǔ)言表述對(duì)不同鞋的設(shè)計(jì)風(fēng)格的賞識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

●針對(duì)學(xué)生能否在所欣賞的各種各樣的鞋里找出一雙符合自己審美風(fēng)格的造型獨(dú)特的鞋進(jìn)行評(píng)價(jià)。

●針對(duì)學(xué)生能否在欣賞的過(guò)程中提出自己獨(dú)特的欣賞觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

●針對(duì)學(xué)生能否在自己的作品中體現(xiàn)鞋的基本造型及其裝飾特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教師教學(xué)隨筆：

第二篇：正反鞋教案

認(rèn)識(shí)鞋的正反教案

活動(dòng)名稱(chēng)：《認(rèn)識(shí)鞋的正反》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分清鞋的正反，學(xué)會(huì)正確穿鞋。

2、促進(jìn)幼兒的觀察能力、辨別力，提高幼兒的自理能力。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自己能做的事情自己做。

活動(dòng)準(zhǔn)備：正反鞋范例一份，小動(dòng)物頭飾一個(gè)，幼兒鞋子四雙，小紅花。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入，初步感知鞋的正反。

教師：剛剛有只貓寶寶跟毛老師說(shuō)：“她的小腳很難受，想請(qǐng)我們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔俊蹦俏覀冋?qǐng)貓寶寶進(jìn)來(lái)吧。小貓登場(chǎng)

教師：“小貓，你怎么了？”“我的腳很不舒服，誰(shuí)能幫幫我?。俊毙∝堈f(shuō)。

“小貓的腳為什么會(huì)不舒服呢？”（幼兒各抒己見(jiàn)）。教師小結(jié)：原來(lái)是小貓把鞋給穿反了，請(qǐng)一位幼兒給小貓把鞋換過(guò)來(lái)。

穿反了鞋好不好，為什么？穿反了鞋，不僅腳不舒服，經(jīng)常穿反鞋，長(zhǎng)大了小腳還不漂亮呢。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鑒別鞋的正反。教師：為了不讓小朋友們以后把鞋給穿反，毛老師教給大家一個(gè)好辦法。今天，還有兩對(duì)朋友來(lái)到我們班，他們都認(rèn)為自己最漂亮，想請(qǐng)我們來(lái)給他們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)最漂亮。出示兩雙正反鞋的范例：比較兩雙鞋的不同

第一雙：它們兩像是一對(duì)好朋友，頭碰頭，中間還有一個(gè)小洞洞，像在對(duì)我們哈哈笑。

第二雙：而這對(duì)則像一對(duì)吵架了的好朋友，把頭都扭向兩邊，誰(shuí)都不理誰(shuí)，這是因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兘o穿反了，所以都很生氣。誰(shuí)愿意讓它們又成為好朋友，頭碰頭做游戲呢？

老師有個(gè)好辦法讓小鞋都做好朋友呢，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。兩只鞋，站一起，頭碰頭，中間留個(gè)小嘴巴，對(duì)我哈哈笑。

3、通過(guò)游戲，重復(fù)操作練習(xí)。

1、找朋友的游戲。

教師將單個(gè)鞋樣擺在教室中間，請(qǐng)幼兒用已經(jīng)準(zhǔn)備好的另一雙鞋樣找朋友配對(duì)，并擺放正確。集體觀察誰(shuí)擺對(duì)了，并給予幫助。

2、看誰(shuí)穿的對(duì)

幼兒將鞋脫下，聽(tīng)教師口令將兩只鞋打亂正反。然后比賽穿鞋子，穿完后教師檢查。穿對(duì)的幼兒給于獎(jiǎng)勵(lì)。

3、總結(jié)：學(xué)會(huì)自己會(huì)做的事情自己做。

紅谷灘云溪幼兒園 2010年12月28日

第三篇：《各種各樣的鞋》教案

《各種各樣的鞋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.簡(jiǎn)單了解古今有關(guān)鞋的文化、種類(lèi)與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過(guò)程，嘗試采用多種材料制作鞋。

2.能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀賞性。

3.在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)鞋的文化、種類(lèi)、制作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解鞋的歷史與文化，學(xué)習(xí)各種鞋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。通過(guò)課件的展示、情境的創(chuàng)設(shè)、教師的啟發(fā)示范，學(xué)生體驗(yàn)感悟后解決重點(diǎn)。

難點(diǎn)：鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過(guò)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、成品創(chuàng)意鞋、剪刀、雙面膠、紙杯、彩帶及生活中一切可利用的材料。

教學(xué)過(guò)程：

（一）.謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課

師：聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友很聰明，我出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜？聽(tīng)好了：“一對(duì)好伙伴，形狀像小船。白天跟人走，晚上放床邊?！?學(xué)生回答（鞋子）教師表?yè)P(yáng) 板書(shū)課題：鞋

（二）.了解鞋的歷史，感受古今鞋

1.問(wèn)題：說(shuō)到鞋子呀，同學(xué)們太熟悉了。那你們知道鞋子有什么作用嗎？（學(xué)生回答）

2.下面就讓我們一起來(lái)欣賞從古至今各種各樣的鞋。

（三）.展示鞋發(fā)展變化的圖片： 1．古代的鞋

問(wèn)題：古代的鞋使用什么材料制作成的？學(xué)生回答。教師總結(jié)：古代的鞋都是使用天然材料制作成的。2．現(xiàn)代的鞋。

問(wèn)題：現(xiàn)代的鞋和古代的鞋有什么不同？學(xué)生回答。教師總結(jié)：現(xiàn)代的鞋在材料、功能、外形上有了很大變化，更加豐富、實(shí)用 美觀。

3．提問(wèn)：我們祖國(guó)大家庭有56個(gè)民族，是不是所有民族鞋子都一樣的呢? 學(xué)生回答

圖片出示（六個(gè)民族的鞋子）問(wèn)題：少數(shù)民族的鞋子有什么特點(diǎn)？ 4.欣賞創(chuàng)意鞋

以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋 問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生談感受。5．實(shí)物展示學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品。

問(wèn)題：這些鞋子使用什么方法制作出來(lái)的？學(xué)生回答，教師總結(jié)。6．教師演示制作鞋

師：那現(xiàn)在老師也很興奮想做個(gè)鞋子給大家看看，怎么樣？要仔細(xì)看啊。展示一只鞋的創(chuàng)意制作過(guò)程 7．啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意

師：你們想想做一雙什么樣的鞋子呢？？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（四）.制作創(chuàng)意鞋

師：同學(xué)們的想象真大膽豐富，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實(shí)呢？ 現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)起手吧。(可以小組合作，也可以獨(dú)立完成)

（五）.作品展示

師：請(qǐng)做好的同學(xué)帶著你們的鞋子，跟著音樂(lè)走上來(lái)，要在展臺(tái)上不慌不忙地展示自己的鞋子，然后把鞋貼在黑板。

（六）.教學(xué)評(píng)價(jià) 教師可做輔助性評(píng)價(jià)。

課后拓展：

提出要求：課后可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對(duì)鞋子進(jìn)行更細(xì)致的研究。

第四篇：有趣的鞋教案

《有趣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

執(zhí)教者：貴港市港北區(qū)貴城縣西小學(xué)

莫春柳 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。

2、通過(guò)觀察討論知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、造型能力及發(fā)散思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握做紙拖鞋的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：做一雙“有趣”的拖鞋。教具學(xué)具：

教師—教學(xué)課件、示范作品、彩色卡紙、彩色筆、雙面膠、訂書(shū)機(jī)、展板等。

學(xué)生—彩色卡紙、雙面膠、剪刀、彩色筆、訂書(shū)機(jī)等。

課前游戲

師：同學(xué)們，上課前莫老師和大家一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指好嗎？ 生：好！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起做。（教師語(yǔ)言配合手勢(shì)）師：真棒！同學(xué)們啊都有著一雙靈巧的手！

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 師：好！上課！同學(xué)們好！生：老師好！

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）下面老師就給大家播放一斷動(dòng)畫(huà)片片段，請(qǐng)同學(xué)們猜猜這動(dòng)畫(huà)片里的主角是誰(shuí)呢？（課件播放《灰姑娘》動(dòng)畫(huà)片片斷）師再問(wèn)一次學(xué)生“大家猜猜她是誰(shuí)？” 生：灰姑娘 師：真棒！同學(xué)們我們都知道灰姑娘有一雙漂亮的鞋，你們知道它叫什么鞋嗎？（水晶鞋）這雙水晶鞋不僅漂亮而且還給她帶來(lái)了許多幸福和快樂(lè)。

師：說(shuō)到鞋子啊，大家知道嗎？鞋與我們的生活是息息相關(guān)的，說(shuō)起鞋的歷史，那是相當(dāng)悠久的，（播放課件）這就是最初用獸皮制作的鞋子，這又是什么呢？這是當(dāng)年紅軍在最艱難的長(zhǎng)征歲月里翻過(guò)雪山走過(guò)草地穿的草鞋。鞋子隨著時(shí)間的流逝，演變成我們今天穿的各式各樣的鞋，有……（慢慢來(lái)）這些鞋子有趣嗎？（有趣）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的鞋”——（板書(shū)）

二、欣賞圖片，示范啟發(fā)

師：大家請(qǐng)看，課本里也有各式各樣的鞋，通過(guò)欣賞圖片我們知道，不同的季節(jié)穿不同的鞋，不同的地方穿不同的鞋，同學(xué)們，你們回到家穿什么鞋呢？

生：拖鞋！

師：嗯，我想那一定是一雙很舒適的拖鞋，那它是什么樣子的，好看嗎？

生：好看！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的拖鞋？ 生答

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！我們每個(gè)家庭都有各式各樣的拖鞋，但是這些鞋都是從商店購(gòu)買(mǎi)的，同學(xué)們，那你們?cè)敢鉃樽约涸O(shè)計(jì)一雙有趣的拖鞋嗎？

生：愿意！

師：噢，同學(xué)們可真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！真棒！那今天就讓莫老師帶領(lǐng)大家來(lái)做一雙漂亮有趣的拖鞋吧。

師出示鞋底“請(qǐng)問(wèn)，這是什么？”——鞋底 出示鞋面，“這又是什么？”“這是鞋面”

“你看我把它們組合起來(lái)又變成了什么？”——鞋子 也就是說(shuō)鞋子是由鞋底~~與鞋面組成的(板書(shū)鞋底、鞋面)大家看，你們覺(jué)得它漂亮嗎？——漂亮 但是莫老師會(huì)變魔術(shù)，讓它變得更漂亮更有趣喔！同學(xué)們可要看仔細(xì)了！

教師示范：這是一朵花，我把它用來(lái)粘貼到鞋面上，這還有幾根羽毛，你們看，莫老師在變哦，變變變，你們看這雙有趣鞋子就做成了，你們覺(jué)得它漂亮嗎？（漂亮）這是用小飾物的粘貼辦法做成的，另外，我們還可以用繪畫(huà)方式來(lái)制作，這是事先老師畫(huà)好的一條魚(yú)，現(xiàn)在我把它粘貼到鞋面上，然后添加幾顆扭扣，你看扭扣變成了什么？它變成了魚(yú)吐出來(lái)的泡泡了！除了這些以外，我們還可以運(yùn)用其他的辦法來(lái)制作，請(qǐng)看，這是莫老師親手設(shè)計(jì)的拖鞋，在鞋面上有些裝飾上小朋友的頭花，在鞋底的地方畫(huà)上畫(huà)，有些還用海綿紙?jiān)O(shè)計(jì)成圖案粘貼到鞋面或者鞋底，有些把鞋面設(shè)計(jì)成人字拖的樣子，等等。這些拖鞋經(jīng)過(guò)裝飾之后就變得更有趣更可愛(ài)了，下面我們?cè)賮?lái)欣賞其他小朋友的作品，看看他們?cè)O(shè)計(jì)的拖鞋在圖案與制作方式上有什么不同？（播放課件，在欣賞過(guò)程中，教師介紹制作材料）

師：如果是你，你會(huì)用什么辦法來(lái)設(shè)計(jì)一雙拖鞋呢？ 下面我請(qǐng)同學(xué)們討論兩分鐘，看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意？

師：好?。ㄟh(yuǎn)看山有色——近聽(tīng)水無(wú)聲）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法！生1：我想用粘貼的方法給我鞋子的鞋面上裝飾上獅子的頭相。生2：我想用繪畫(huà)的方法在我的鞋面上畫(huà)上一條魚(yú)，然后用粘貼的方式把泡泡粘上。

生3：我想用廢棄的材料做一雙花蝴蝶拖鞋。

師：你們的想法非常獨(dú)特非常有創(chuàng)意，實(shí)在是太精彩了！

三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)

師：這時(shí)候同學(xué)們都迫不及待地想要親手設(shè)計(jì)一雙拖鞋了吧，我相信同學(xué)們一定能夠設(shè)計(jì)出比這些更有創(chuàng)意更有趣的鞋子。在設(shè)計(jì)之前老師有幾個(gè)要求，（課件播放作業(yè)要求及溫馨提示）

1、請(qǐng)同學(xué)們用你現(xiàn)有的桌面上的材料制作一雙有趣的鞋，設(shè)計(jì)要求造型獨(dú)特美觀，色彩和諧統(tǒng)一。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中要注意剪刀的使用安全還有把平時(shí)好的行為習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)，保持好教室的干凈。

3、我們是以小組合作的比賽方式進(jìn)行的，老師為大家設(shè)置了五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，它們分別是：造型獨(dú)特獎(jiǎng)、色彩和諧獎(jiǎng)、還有優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和造型美觀獎(jiǎng)以及最高獎(jiǎng)項(xiàng)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。比賽時(shí)間是15分鐘！同學(xué)們你們明白比賽的規(guī)則了嗎？（明白）好！比賽開(kāi)始！

播放音樂(lè)學(xué)生開(kāi)始制作，老師巡回指導(dǎo)（教師表?yè)P(yáng)，用評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，要豐富多彩）

四、評(píng)價(jià)拓展

師：我看大家都完成了，你們漂亮的鞋子在哪呀？請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品舉起來(lái)互相欣賞一下，哇～～大家的作品都很有創(chuàng)意，你們能派個(gè)小組代表上來(lái)展示、介紹一下你們認(rèn)為你們組做得最有趣最漂亮的作品嗎？（沒(méi)做完的同學(xué)沒(méi)關(guān)系，遺憾也是一種美麗！你的鞋子在教師的眼里已經(jīng)是非常漂亮的了！）

生：能！

師：這組的同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真！機(jī)會(huì)屬于表現(xiàn)最棒的同學(xué)！好，你來(lái)?。ń處熞粱脽羝埃?/p>

這鞋子多有創(chuàng)意??！

師：好！有請(qǐng)第二組的代表！其他同學(xué)還有什么補(bǔ)充嗎？（沒(méi)人應(yīng)的時(shí)候就說(shuō)看來(lái)大家都同意他的說(shuō)法）

師：有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想展示她們的作品了！下面請(qǐng)第三組的代表上來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)

師：看到同學(xué)們親手制作的這些拖鞋，老師真羨慕你們！小小年紀(jì)就設(shè)計(jì)出那么有特色的鞋子，真了不起！同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)一下?。ㄕ坡曧懫穑┢渌瑢W(xué)的作品也很有特色，由于時(shí)間的關(guān)系，另外兩組的代表把你們最有趣的鞋子拿到展板上來(lái)，讓大家下課后近距離欣賞好嗎?好！

(請(qǐng)三個(gè)代表對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師總評(píng)！)

師：下面老師就宣布這次比賽的結(jié)果，獲得造型獨(dú)特獎(jiǎng)的是～～獲得色彩和諧獎(jiǎng)的是～～獲得優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的是～～～獲得造型美觀獎(jiǎng)的是～～～獲得這次比賽最高獎(jiǎng)項(xiàng)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的是～～今天同學(xué)們都太棒了！我們用自己靈巧的手設(shè)計(jì)出了非常漂亮非常有趣的小拖鞋，老師非常滿(mǎn)意你們的作品，那你們對(duì)自己的作品滿(mǎn)意嗎？（滿(mǎn)意）如果某一天我們成了一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，你還能設(shè)計(jì)出一雙更有趣甚至有特殊功能的鞋嗎？（能）生答！

師：同學(xué)們的想法真是太有創(chuàng)意了，這些鞋實(shí)在太有趣了，我想憑著同學(xué)們的聰明才智，在不久的將來(lái)你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，時(shí)間過(guò)得真快，下課的時(shí)間到了，這節(jié)課老師非常高興，謝謝同學(xué)們，下課！

生：老師再見(jiàn)！

第五篇：各種各樣的鞋教案

《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一節(jié)“設(shè)計(jì)·制作”領(lǐng)域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設(shè)計(jì)大師設(shè)計(jì)的鞋，也有學(xué)生制作的鞋。其目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行鞋的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作。

二、學(xué)生分析

三年級(jí)處于小學(xué)的中低年級(jí)，學(xué)生已不再滿(mǎn)足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒(méi)有脫離低年級(jí)趣味性、游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，滲透?jìng)鞒形幕囊庾R(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.顯現(xiàn)目標(biāo)

應(yīng)知：簡(jiǎn)單了解古今有關(guān)鞋的文化、種類(lèi)與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過(guò)程，嘗試采用多種材料制作鞋。

應(yīng)會(huì)：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀賞性。

2.隱形目標(biāo)

在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)鞋的文化、種類(lèi)、制作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。

四、指導(dǎo)思想

突出美術(shù)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)新發(fā)展價(jià)值觀。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、豐富評(píng)價(jià)機(jī)制等美術(shù)教育理念。

五、設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新課程教育思想指導(dǎo)下，采用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，進(jìn)行積極的探索、創(chuàng)新活動(dòng)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有趣的作品展示與評(píng)價(jià)，以豐富美術(shù)課程的欣賞與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

六、教學(xué)方法與手段 充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術(shù)課堂模式，以謎語(yǔ)導(dǎo)入、課件演示、體驗(yàn)感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索欲望，感受表達(dá)樂(lè)趣，體驗(yàn)成功喜悅。

七、教學(xué)流程圖

猜謎導(dǎo)入→感受鞋的產(chǎn)生發(fā)展變化→欣賞大師的創(chuàng)意鞋→觀看教師鞋的創(chuàng)意制作→欣賞學(xué)生的創(chuàng)意鞋→進(jìn)行鞋的創(chuàng)意→創(chuàng)意鞋的設(shè)計(jì)制作→組織鞋的展示→評(píng)價(jià)→鼓勵(lì)課后繼續(xù)探索。

八、教學(xué)重點(diǎn)

初步了解鞋的歷史與文化，學(xué)習(xí)各種鞋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。通過(guò)課件的展示、情境的創(chuàng)設(shè)、教師的啟發(fā)示范，學(xué)生體驗(yàn)感悟后解決重點(diǎn)。

九、教學(xué)難點(diǎn)

鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過(guò)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點(diǎn)。

十、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、陶泥、剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶等。

十一、教學(xué)過(guò)程

1.謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課

師：在平時(shí)上課的時(shí)候老師就發(fā)現(xiàn)我們?nèi)昙?jí)二班的小朋友很聰明，我出個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)覆辉敢獠?？?tīng)好了：

（稀奇古怪兩只船, 沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前。）

師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鞋子有關(guān)。板書(shū)課題：各種各樣的鞋

設(shè)計(jì)意圖：以中低學(xué)生愛(ài)猜的謎語(yǔ)導(dǎo)入，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然。

2.了解鞋的歷史，感受古今鞋 ⑴明確學(xué)習(xí)任務(wù)

師：鞋子呀，同學(xué)們太熟悉了。今天我想讓大家親自做一做鞋子，愿意嗎？為了能夠讓同學(xué)們更好地完成任務(wù)，我們先來(lái)了解一下鞋子的知識(shí)，好嗎？

⑵了解鞋子的產(chǎn)生

師：同學(xué)們，先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的？要?jiǎng)幽X筋猜！

師小結(jié)：人類(lèi)的祖先最初是光著腳的，但他們?cè)诖颢C、勞動(dòng)的過(guò)程中，腳經(jīng)常被樹(shù)枝、石子弄破，于是他們就把樹(shù)皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。

⑶提出思考問(wèn)題

師：原始社會(huì)的鞋子是由樹(shù)皮、獸皮制作而成的，那我們現(xiàn)代的鞋子是有什么制作而成的？誰(shuí)知道？ 師：隨著時(shí)代的變遷，人類(lèi)文明的進(jìn)步，鞋子的顏色變得豐富多彩，款式也更加多樣，在現(xiàn)今社會(huì)，物質(zhì)極大豐富了，鞋子的種類(lèi)更加名目繁多，我們一起來(lái)看看。要仔細(xì)觀察有哪些種類(lèi)的鞋子？

師：從穿著的場(chǎng)合來(lái)分可以分為運(yùn)動(dòng)鞋、帆布鞋、涼鞋、拖鞋、皮鞋等，當(dāng)然也可分為男士鞋和女士鞋。

師：不同種類(lèi)、不同時(shí)代、不同民族產(chǎn)生了風(fēng)格迥異的鞋子，現(xiàn)在讓我們一起看看各民族的鞋子。

3.欣賞創(chuàng)意鞋，進(jìn)行鞋是創(chuàng)意 ⑴以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得從古到今的鞋有趣嗎？更有趣的還在后面呢！請(qǐng)看幾雙創(chuàng)意鞋（課件依次展示）：

設(shè)計(jì)意圖：欣賞設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意鞋，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。師：這些創(chuàng)意確實(shí)奇妙，它們都是設(shè)計(jì)師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)造的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。你們相信嗎，老師也是個(gè)創(chuàng)意大師。

4、教師演示兩種鞋子的制作過(guò)程。（1）展示幾雙學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品 師：想不想再看幾雙鞋的創(chuàng)意？ 邊展示邊做簡(jiǎn)單的介紹。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生創(chuàng)意鞋作品的欣賞，給學(xué)生以更多的啟發(fā)，也使學(xué)生感到創(chuàng)意就在自己身邊，同時(shí)感受創(chuàng)意的樂(lè)趣。

⑷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意

5、動(dòng)手實(shí)踐，制作創(chuàng)意鞋

師：同學(xué)們的想象真奇妙，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實(shí)呢？制作的時(shí)候還要注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔。開(kāi)始吧。

分組進(jìn)行（剪紙、折紙、泥塑）

師：多數(shù)同學(xué)都做好了。同學(xué)們，你們做的鞋還有很多同學(xué)不知道，下面我們來(lái)個(gè)展示會(huì)，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家，好不好？

6、展示評(píng)價(jià) ①學(xué)生介紹。②同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。③老師點(diǎn)評(píng)。

7.互談感受，激勵(lì)繼續(xù)探索

師：老師今天真高興，能和同學(xué)們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。你們感覺(jué)如何？ 師：課后你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對(duì)鞋子進(jìn)行更細(xì)致的研究，你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我們的同學(xué)中間，將來(lái)肯定有人會(huì)成為鞋子的設(shè)計(jì)大師，到時(shí)候可別把我忘記了，也給我設(shè)計(jì)一雙新奇的鞋子，好嗎？

《各種各樣的鞋》教學(xué)反思

著名的未來(lái)學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力?！笨梢?jiàn)創(chuàng)造力的重要性。在基礎(chǔ)教育中，被公認(rèn)為對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效之一的美術(shù)課如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神是擺在美術(shù)教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。在《各種各樣的鞋》一課的教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，立足生活，體現(xiàn)創(chuàng)新，努力從實(shí)現(xiàn)材料的多樣性、教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性四個(gè)方面給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。

首先，實(shí)現(xiàn)制作材料的多樣性。據(jù)了解，在課前授課教師就和同學(xué)們交流過(guò)用什么材料來(lái)做鞋。根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，授課教師實(shí)施了一種最好的準(zhǔn)備材料的方案，那就是學(xué)生能找到什么材料就帶什么材料，結(jié)果學(xué)生帶來(lái)的材料種類(lèi)繁多。平時(shí)在學(xué)生手中見(jiàn)過(guò)的東西在美術(shù)課堂上都出現(xiàn)了，有彩紙、油光紙、陶泥等，制作材料的創(chuàng)新為鞋子的創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的情趣性。課堂上，教師從猜謎人手，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在啟發(fā)學(xué)生時(shí)教師選用了帶有夸張性與視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)的“鹿腿鞋”“樓梯鞋”“木屐”“虎頭鞋”，使學(xué)生感到鞋子的創(chuàng)新趣味無(wú)窮?！芭看┥下雇刃瑫?huì)顯得亭亭玉立”，在讓學(xué)生感受鞋的創(chuàng)新過(guò)程時(shí)，教師以近乎玩魔術(shù)的方式很快地讓一張油光紙經(jīng)過(guò)折疊后變成了一只漂亮的童鞋，這很適合學(xué)生的口味，對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)，學(xué)生在這樣的觀賞活動(dòng)中，創(chuàng)新沖動(dòng)油然而生。

再次，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)活動(dòng)的自由性。這主要體現(xiàn)在學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)作上。學(xué)生在看了大師的創(chuàng)意鞋和教師的演示之后，產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，于是教師讓學(xué)生結(jié)合自己所帶材料，把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有給學(xué)生一點(diǎn)限制。由于前面的教學(xué)活動(dòng)教師始終強(qiáng)調(diào)個(gè)人的想法，如大師的鞋是強(qiáng)調(diào)大師的所想；教師的示范是強(qiáng)調(diào)教師的所思，所以學(xué)生在構(gòu)思創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)自己的想法就成了水到渠成的事了，結(jié)果是有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)品種的鞋。在此，教師強(qiáng)調(diào)并保護(hù)了學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，因?yàn)闆](méi)有個(gè)性、千人一面是創(chuàng)造活動(dòng)之大忌。與此同時(shí)，授課教師還努力開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類(lèi)比思維、想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，盡情地表達(dá)。

最后，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性。這正是對(duì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)與肯定。

《各種各樣的鞋》說(shuō)課稿

一、背景介紹

教育家第斯多惠曾指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化內(nèi)涵。過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)中我也力求從學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進(jìn)而升華為創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。再通過(guò)多樣的教學(xué)形式來(lái)刺激潛藏在每一個(gè)學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。

本課為美人版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《各種各樣的鞋》一課，三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從平面到立體多方位地設(shè)計(jì)自己喜歡的鞋，把美觀、實(shí)用、科幻等設(shè)計(jì)思想貫穿在新鞋子的設(shè)計(jì)中，把美術(shù)作業(yè)與語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè)。并通過(guò)對(duì)鞋的研究，使學(xué)生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關(guān)系??

二、說(shuō)教材

本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，以“鞋”為主線(xiàn)進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，因?yàn)樾侨祟?lèi)文化的縮影，不同民族，不同的時(shí)代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊(yùn)涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

鞋是千姿百態(tài)的，鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術(shù)品，一件裝飾品，從而激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣。

三、說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)處于小學(xué)的中低年級(jí)，學(xué)生已不再滿(mǎn)足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒(méi)有脫離低年級(jí)趣味性、游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，滲透?jìng)鞒形幕囊庾R(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.顯現(xiàn)目標(biāo)

應(yīng)知：簡(jiǎn)單了解古今有關(guān)鞋的文化、種類(lèi)與作用，了解鞋的創(chuàng)意及制作過(guò)程，嘗試采用多種材料制作鞋。

應(yīng)會(huì)：能用不同的材料、不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性、功能性與觀賞性。

2.隱形目標(biāo) 在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)鞋的文化、種類(lèi)、制作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新課程教育思想指導(dǎo)下，采用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，進(jìn)行積極的探索、創(chuàng)新活動(dòng)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有趣的作品展示與評(píng)價(jià)，以豐富美術(shù)課程的欣賞與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

六、說(shuō)教學(xué)方法與手段

充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術(shù)課堂模式，以謎語(yǔ)導(dǎo)入、課件演示、體驗(yàn)感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索欲望，感受表達(dá)樂(lè)趣，體驗(yàn)成功喜悅。

七、說(shuō)教學(xué)流程

猜謎導(dǎo)入→感受鞋的產(chǎn)生發(fā)展變化→欣賞大師的創(chuàng)意鞋→觀看教師鞋的創(chuàng)意制作→欣賞學(xué)生的創(chuàng)意鞋→進(jìn)行鞋的創(chuàng)意→創(chuàng)意鞋的設(shè)計(jì)制作→組織鞋的展示→評(píng)價(jià)→鼓勵(lì)課后繼續(xù)探索。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課

（稀奇古怪兩只船, 沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前。）

師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鞋子有關(guān)。板書(shū)課題：各種各樣的鞋

設(shè)計(jì)意圖：以中低學(xué)生愛(ài)猜的謎語(yǔ)導(dǎo)入，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然。

2.了解鞋的歷史，感受古今鞋 ⑴明確學(xué)習(xí)任務(wù) ⑵了解鞋子的產(chǎn)生

師：同學(xué)們，先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的？要?jiǎng)幽X筋猜！

師小結(jié)：人類(lèi)的祖先最初是光著腳的，但他們?cè)诖颢C、勞動(dòng)的過(guò)程中，腳經(jīng)常被樹(shù)枝、石子弄破，于是他們就把樹(shù)皮、獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。

⑶提出思考問(wèn)題

師：原始社會(huì)的鞋子是由樹(shù)皮、獸皮制作而成的，那我們現(xiàn)代的鞋子是有什么制作而成的？誰(shuí)知道？

師：從穿著的場(chǎng)合來(lái)分可以分為運(yùn)動(dòng)鞋、帆布鞋、涼鞋、拖鞋、皮鞋等，當(dāng)然也可分為男士鞋和女士鞋。師：不同種類(lèi)、不同時(shí)代、不同民族產(chǎn)生了風(fēng)格迥異的鞋子，現(xiàn)在讓我們一起看看各民族的鞋子。

3.欣賞創(chuàng)意鞋，進(jìn)行鞋是創(chuàng)意 ⑴以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋

師：這些創(chuàng)意確實(shí)奇妙，它們都是設(shè)計(jì)師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)造的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。你們相信嗎，老師也是個(gè)創(chuàng)意大師。

4、教師演示兩種鞋子的制作過(guò)程。（1）展示幾雙學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品 師：想不想再看幾雙鞋的創(chuàng)意？ 邊展示邊做簡(jiǎn)單的介紹。⑷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意

5、動(dòng)手實(shí)踐，制作創(chuàng)意鞋

師：同學(xué)們的想象真奇妙，那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實(shí)呢？制作的時(shí)候還要注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔。開(kāi)始吧。

分組進(jìn)行（剪紙、折紙、泥塑）

師：多數(shù)同學(xué)都做好了。同學(xué)們，你們做的鞋還有很多同學(xué)不知道，下面我們來(lái)個(gè)展示會(huì)，把你們偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家，好不好？

6、展示評(píng)價(jià) ①學(xué)生介紹。②同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。③老師點(diǎn)評(píng)。

7.互談感受，激勵(lì)繼續(xù)探索

師：老師今天真高興，能和同學(xué)們一起欣賞、制作各種各樣的鞋。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。你們感覺(jué)如何？

師：課后你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對(duì)鞋子進(jìn)行更細(xì)致的研究，你們一定能夠想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我們的同學(xué)中間，將來(lái)肯定有人會(huì)成為鞋子的設(shè)計(jì)大師，到時(shí)候可別把我忘記了，也給我設(shè)計(jì)一雙新奇的鞋子，好嗎？

一、課題；童年

二、教材；(人美版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第五冊(cè)

三、教學(xué)時(shí)間：40分鐘

四、學(xué)生分析

這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)生活中的一切事物都充滿(mǎn)了拍烈的好奇心和探究欲望，同時(shí)對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣世十分濃厚，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中采取多種方式和策略，避免呆板、枯燥的講解，強(qiáng)調(diào)合作必要性，使學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)，并采取富于變化的教學(xué)方式，讓學(xué)生于輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

五、教材分布

“童年”是個(gè)亙古不變的話(huà)題，是學(xué)生們正在經(jīng)歷著的人生階段，也是他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的題材。本課旨在讓學(xué)生通過(guò)欣賞分析，在體味童年美好的同時(shí)，對(duì)比不同時(shí)期童年生活的差別，從而更加珍惜現(xiàn)在的童年生活。

六、教學(xué)目標(biāo)

(一)回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂(lè)。

(二)會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的情況。學(xué)會(huì)通過(guò)觀察童年題材的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

(三)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在不同時(shí)代背景下的童年都有各自特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。

七、教學(xué)重點(diǎn)

(一)通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。

(二)認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。(三)描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

八、教學(xué)難點(diǎn)

不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

九、教學(xué)準(zhǔn)備

(一)教師準(zhǔn)備：課件。

(二)學(xué)生準(zhǔn)備：與童年生活相關(guān)的照片或有紀(jì)念意義的物品。

十、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)人

1．情境引入(出示劉翔兒時(shí)照片)先讓我們來(lái)看一張照片(出示劉翔兒時(shí)照片)，知道這個(gè)小男孩是誰(shuí)嗎?噢，再讓我們看一看他長(zhǎng)大后的樣子(出示成人后照片)。他是誰(shuí)?(學(xué)生齊聲回答：劉翔。)看來(lái)劉翔在每個(gè)國(guó)人的心目中都已經(jīng)是個(gè)耳熟能詳并且響當(dāng)當(dāng)?shù)拿至?。下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，然后用一個(gè)最能表達(dá)你心情的詞語(yǔ)來(lái)形容一下你看到此情此景的感受。(觀看錄像后學(xué)生回答。)劉翔為我國(guó)奪得了中國(guó)男選手在奧運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬(wàn)中華兒女揚(yáng)眉吐氣，同時(shí)也在向全世界昭示著黃皮膚的中國(guó)人毫不遜色于他人。

2．面對(duì)劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來(lái)想象一下，他在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候會(huì)是一個(gè)什么樣的學(xué)生?(學(xué)生回答。)我覺(jué)得劉翔小的時(shí)候也許就是你們當(dāng)中的一個(gè)聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競(jìng)成”的信念，每個(gè)人都可以創(chuàng)造屬于自己的豐富多彩的人生

3．時(shí)至今日，每當(dāng)我們?cè)陔娨曋锌吹竭@段錄像時(shí)，還是會(huì)感到陣陣的興奮、激動(dòng)、驕傲和自豪，并且它還勾起了我對(duì)自己兒時(shí)一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時(shí)照片。)照片為我們展現(xiàn)的是什么場(chǎng)面?(學(xué)生觀看照片并回答：運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們短跑沖刺的瞬間。)能找出哪個(gè)小同學(xué)是小時(shí)候的老師嗎? 這位跑在最前面，撞線(xiàn)姿勢(shì)與劉翔頗有幾分相似的小同學(xué)就是童年時(shí)代的我。這張已經(jīng)珍藏了近二十年的照片，時(shí)常會(huì)使我想起兒時(shí)在校隊(duì)訓(xùn)練時(shí)的苦辣酸甜，和每次競(jìng)技場(chǎng)上的驚心動(dòng)魄。雖然現(xiàn)在的我早已遠(yuǎn)離了體育競(jìng)技場(chǎng)，可照片中蘊(yùn)含著的童年時(shí)代的那個(gè)美好夢(mèng)想，卻一直激勵(lì)著我在今后的生活中勇往直前。

4．教師：剛剛我為大家講了自己童年時(shí)代的一段美好往事，相信在你們正在經(jīng)歷著的童年生活中也一定發(fā)生過(guò)或是正在發(fā)生著許多令你們難忘的故事，老師非常想聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活，請(qǐng)一兩名學(xué)生出示相關(guān)照片或紀(jì)念品，講講自己美好的童年故事。)5．小結(jié)：看得出，在每個(gè)人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫(huà)筆或者是雕刻刀描繪塑造成動(dòng)人的圖畫(huà)或雕塑，那么就會(huì)如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用!供后代人擁有!接下來(lái)我就帶領(lǐng)大家暢游一下這樣的湖泊，去看一看藝術(shù)家們筆下的童年是什么樣。(板書(shū)課題，課件同時(shí)出示四幅名作。)(二)新授

1．這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風(fēng)格各異，但又都是表現(xiàn)童年題材的藝術(shù)作品?？匆豢?，你最喜歡哪一幅?用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這幅作品。(學(xué)生觀察并回答。)2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的作品，選擇相對(duì)應(yīng)的小組重新坐好。(學(xué)生進(jìn)行重新分組，根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行選擇。)3．引導(dǎo)各組學(xué)生為本組評(píng)選出組長(zhǎng)。(四個(gè)小組組員自由選擇本組組長(zhǎng)。)4．出示四張自學(xué)提示卡片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式學(xué)習(xí)。(組長(zhǎng)拿到自學(xué)提示卡，把問(wèn)題讀給組員，再由組員熱心、認(rèn)真討論問(wèn)題，并齊心協(xié)力共同解決問(wèn)題。)5．共同欣賞分析：

(1)《端陽(yáng)嬰戲圖》 蘇焯(宋)學(xué)習(xí)指導(dǎo)(重點(diǎn)分析畫(huà)法及其內(nèi)容)： ①?lài)?guó)畫(huà)工筆重彩：用線(xiàn)細(xì)膩，色彩鮮艷。

②端陽(yáng)：五月初五端午節(jié)，民間包粽子、賽龍舟，以紀(jì)念楚國(guó)詩(shī)人屈原。解決問(wèn)題：(由組長(zhǎng)讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)這幅畫(huà)是用哪種繪畫(huà)方法表現(xiàn)的? 描繪的是哪個(gè)時(shí)期的人物? 畫(huà)中描繪的是哪個(gè)節(jié)日?他們?cè)谧鍪裁? 你能通過(guò)表演的方式再現(xiàn)畫(huà)中的情景嗎?(學(xué)生表演。)(2)《翻身奴隸的兒女》 于月川(簡(jiǎn)介畫(huà)家生平)藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析構(gòu)圖)：

①曲線(xiàn)構(gòu)圖優(yōu)美、生動(dòng)、活潑、新穎，是中國(guó)畫(huà)作品中一種典型的構(gòu)圖方式。(展示其他曲線(xiàn)構(gòu)圖的國(guó)畫(huà)作品。)②畫(huà)面背景部分大面積的留自使人產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。不過(guò)無(wú)論是在哪里，這些孩子們的學(xué)習(xí)精神、狀態(tài)都在向我們?cè)V說(shuō)著，這樣的生活是她們的父輩所無(wú)法想象的，因此她們也更加珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)時(shí)光。

解決問(wèn)題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)畫(huà)面中的人物是哪個(gè)民族的? 她們?cè)谧鍪裁? 這幅畫(huà)所描繪的內(nèi)容發(fā)生在什么年代 ?(找一位同學(xué)演唱歌曲《北京的金山上》。)你了解奴隸的生活嗎?(播放西藏奴隸苦難生活圖片)畫(huà)面構(gòu)圖的形狀像哪個(gè)英文字母? 畫(huà)面背景的大面積留白起到了什么作用? 對(duì)比(1)、(2)異同點(diǎn)(著重技法的對(duì)比)：

一幅為國(guó)畫(huà)工筆重彩，一幅為國(guó)畫(huà)小寫(xiě)意，但都具有“形神兼?zhèn)?、氣韻生?dòng)”的國(guó)畫(huà)特點(diǎn)。

(3)《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》 秦大虎、張定釗

藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析作品的思想內(nèi)涵)： 描繪的人物形象突出，色彩鮮明。

解決問(wèn)題：(小組成員以搶答形式回答問(wèn)題，其他小組補(bǔ)充。)這幅畫(huà)屬于繪畫(huà)中的哪一畫(huà)種? 畫(huà)中描繪的是什么樣的場(chǎng)面? 看到這幅畫(huà)你聯(lián)想到了哪部影片?(展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報(bào)。)小戰(zhàn)士和你們的童年有什么不同?(4)《冬天的陽(yáng)光》 王今棟

藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點(diǎn)分析藝術(shù)表現(xiàn)形式)：

①雕塑是雕和塑的總稱(chēng)，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形狀，更加生動(dòng)立體。這件作品為木雕。

②隱喻的藝術(shù)手法。

解決問(wèn)題：(學(xué)生自設(shè)問(wèn)題共同解決。)從這幅作品中你看懂了什么?你還想了解關(guān)于這幅作品的哪些知識(shí)? 對(duì)比(3)、(4)異同點(diǎn)(著重情感、意志方面對(duì)比)。(三)總結(jié) 1．學(xué)生小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)美好童年有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解。2．學(xué)生活動(dòng)(分組游戲)同學(xué)們，離下課僅剩幾分鐘的時(shí)間了，想一想，在這么短的時(shí)間內(nèi)，還可以用哪種造型方式來(lái)表達(dá)自己殛童年的切身感受呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))你們說(shuō)的這些方式在課堂上都來(lái)不及做了，不過(guò)我們還可以用這里(老師拍胸脯啟發(fā)學(xué)生)，也就是我們自己的身體來(lái)做出一個(gè)個(gè)活雕塑(教師擺造型示范)，相信大家的點(diǎn)子一定比老師的更多、更好?，F(xiàn)在就開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，可以獨(dú)立一個(gè)人創(chuàng)作，也可以小組合作，看誰(shuí)的創(chuàng)意來(lái)得最快、最新。(啟發(fā)學(xué)生用自己的身體自由組合成表現(xiàn)童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂(lè)為歌曲《童年》。)(學(xué)生表演)3．教師總結(jié)

(1)可以說(shuō)，這些藝術(shù)作品不僅讓我們感受到了藝術(shù)家的情感，體會(huì)到了藝術(shù)的形式美，更重要的是我們還親身參與到了藝術(shù)創(chuàng)造之中。課后，你還可以問(wèn)一問(wèn)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常愿意和你一起去回顧自己童年時(shí)代的美好往事。期待大家在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中拿起自己手中的畫(huà)筆或者其他造型工具，把這些美好往事的精華表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們，當(dāng)童年時(shí)代結(jié)束的那一天，正是我們真正欣賞、真正懷念童年美好日子的開(kāi)始。在此之前，為了使未來(lái)懷念更加幸福，我們一定要珍惜童年時(shí)代的每一天，為未來(lái)努力埋藏下更多彩、更飽滿(mǎn)的生命種子!(2)出示與童年相關(guān)的網(wǎng)址，(學(xué)生齊讀網(wǎng)站名稱(chēng))引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。

十一、課后作業(yè)

與自己的家人交流童年的往事與感受，并創(chuàng)作一幅童年題材的繪畫(huà)作品。