第一篇：在無(wú)數(shù)的無(wú)望中找到希望美文

奧地利心理學(xué)家、精神病學(xué)家維克多·弗蘭克爾博士，一位具有超然物外的氣度和堅(jiān)忍不拔的個(gè)性的人，一位用遺囑把我吸引到維也納的人。

一周前，我離開(kāi)陽(yáng)光明媚的南加利福尼亞州，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，飛越半個(gè)地球來(lái)到了這里，心中懷著一個(gè)希望：了解更多關(guān)于維克多的非凡一生，去探尋這么多的苦難怎么能成就這么多的偉績(jī)。

我追隨著維克多的步伐，開(kāi)始了探尋之旅。我走過(guò)了他所走過(guò)的每一條街道，這位92歲高齡的老人，除了3年之外，他尊貴而又充實(shí)的一生大多是在這里度過(guò)的。

那3年中，這位年輕的醫(yī)生遠(yuǎn)離了他所鐘愛(ài)的維也納的優(yōu)雅和寧?kù)o，忍受著恐怖和非人的待遇，在納粹集中營(yíng)幸存了下來(lái)。當(dāng)時(shí)，他在集中營(yíng)的編號(hào)是119104。

對(duì)他來(lái)說(shuō)，同納粹所剝奪和摧毀的其他東西相比，那被偷走的3年簡(jiǎn)直都不值一提：他漂亮的新娘和未出世的孩子、他的兄弟、他的母親、他的父親以及他嘔心瀝血撰寫的手稿，全都?xì)г诹思{粹的鐵蹄下。

我無(wú)法忘卻當(dāng)我站在弗蘭克爾家門口時(shí)心中的感覺(jué)。我的腦海中浮現(xiàn)出了一個(gè)恐怖的畫面：在寂靜的黑夜，納粹破門而入，把他的避難所變成了一個(gè)地獄，從溫暖的床上抓走了維克多和他心愛(ài)的人們，又把他們?nèi)M(jìn)封閉火車運(yùn)送到了集中營(yíng)。

在遭受如此沉重的悲傷和打擊之后，一個(gè)人還怎么能夠選擇希望呢？他是如何選擇戰(zhàn)勝失敗的呢？我有這種勇氣嗎？

同安妮·弗蘭克一樣，在經(jīng)歷了這種苦難之后，維克多怎么還能選擇相信人類的善良呢？

答案全都蘊(yùn)涵在他的那本著作中，這是他在苦難結(jié)束之后，用9天的時(shí)間，夜以繼日撰寫出來(lái)的。這也是有史以來(lái)影響最為深遠(yuǎn)的著作之一：《追尋生命的意義》。

在這本書(shū)中，他寫道：“人可以被剝奪一切，然而人的最后的自由——人在任何特定環(huán)境中選擇自己的態(tài)度、選擇自己的道路的自由，是任何人都無(wú)法剝奪的?！?/p>

盡管他的處境悲慘，他還是義無(wú)反顧地選擇了意義、責(zé)任和貢獻(xiàn)。通過(guò)這種“讓他的痛苦物有所值”的選擇，他證明了我們每個(gè)人都能通過(guò)走有尊嚴(yán)的道路而改變我們的命運(yùn)。

所有的財(cái)物都被掠走，生活中一切熟悉的都被搶走，一切有價(jià)值的都被摧毀；受到了非人的待遇，遭到了極端的蔑視；被迫忍受痛苦、饑渴、疲勞，遭遇了除垂死之外幾乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)人所能忍受的一切：最終，從一個(gè)編號(hào)變回了一個(gè)人。

維克多，是一個(gè)非常巧妙的名字，選擇成為一個(gè)勝利者，而不是受害者。他在直面非人性時(shí)發(fā)現(xiàn)了人性，他在無(wú)數(shù)的無(wú)望中找到了希望。在面對(duì)巨大的阻力時(shí)，他拒絕小看自己，或者他人。

第二篇：在學(xué)習(xí)中找到自我

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)所必備的先決條件

河北省三河市第七中學(xué)田二琳

內(nèi)容摘要

對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)，對(duì)自己今后各方面的發(fā)展方向要有初步的構(gòu)想，要確立自己的奮斗目標(biāo)。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流。要想學(xué)好初中文化課，最重要的就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，并教會(huì)他們的學(xué)習(xí)的方法、確立目標(biāo)、制定計(jì)劃、善于觀察，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、一種樂(lè)趣，凡有所學(xué)，皆有所獲。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)精神

初中階段，是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用。七年級(jí)學(xué)生成績(jī)的下降，在很大原因上是還沒(méi)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠擠出時(shí)間自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。新生們只是在學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)慣于聽(tīng)別人的安排而學(xué)習(xí)，不懂得如何去自主學(xué)習(xí)，只是看別人做什么題就做什么題。機(jī)械的完成老師的作業(yè)，靠家長(zhǎng)或老師督促，這樣的學(xué)習(xí)方法是不能取得好成績(jī)的，只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才是真正學(xué)得好的唯一途徑，才能掌握更多的知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)更多的靈感。那么作為初中生，如何學(xué)會(huì)逐漸擺脫老師和父母的依賴，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者呢！

培養(yǎng)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生能夠自主自覺(jué)地去尋找學(xué)問(wèn)，帶著興趣經(jīng)過(guò)自己的疑問(wèn)來(lái)掌握知識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣越濃，積極性就超高，學(xué)習(xí)的效果越好。讓學(xué)生能夠自主自覺(jué)的去尋找問(wèn)題，帶著興趣提出疑問(wèn)，最終掌握知識(shí)。如能把學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的需要，就可以把學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生起初學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)有新奇感，渴望了解它，因而有一定的興趣，但剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生缺乏持久的意志和毅力，興趣很容易就會(huì)因困難和乏味而偏轉(zhuǎn)或中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能保持他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我們要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用豐富多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有了學(xué)習(xí)興趣，還需要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這就需要建立良好的師生關(guān)系。

“親其師，信其道”，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂氛圍就會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，建立和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、其次，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求知識(shí)的能力，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)潛能的天賦和一定的獨(dú)立能力，他們都具有求得自我獨(dú)立的欲望，他們希望能夠依靠自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，從而獲取知識(shí)。這需要學(xué)生做到以下幾個(gè)方面。

1、目標(biāo)意識(shí)。確立目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力，自主的人能夠認(rèn)識(shí)并且善于確定自己的目標(biāo)，就能夠成功地控制外部環(huán)境，并能夠自主自覺(jué)地尋找學(xué)問(wèn)，帶著目的經(jīng)過(guò)自己的疑問(wèn)研究來(lái)掌握知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)才能使自己學(xué)到更豐富的知識(shí)，對(duì)知識(shí)了解得更加深入，取其精華，棄其糟粕。明確的學(xué)習(xí)目的更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在知識(shí)的汲取過(guò)程中練就一雙慧眼，最終取得更為理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)。就學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言，最重視的是基礎(chǔ)知識(shí)，其后是通過(guò)閱讀、思考、討論，然后自主收集、加工資料，獨(dú)立完成寫作任務(wù)，創(chuàng)作能力也能夠得到發(fā)展。這些任務(wù)的實(shí)施就需要大量的時(shí)間，也就是需要老師提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生能有時(shí)間、有精力去自主選擇、主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)自己所需要的東西。具體方法就是要做到：

(1)、課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課上就會(huì)有針對(duì)性的去聽(tīng)，從而減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，有助于提高思維能力。

（2）、提高課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，擺脫對(duì)老師的依賴感。真正意識(shí)到知識(shí)是自己學(xué)來(lái)的，而不是老師或其他人教會(huì)的，自己才是學(xué)習(xí)的主人，這些有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

(3)、及時(shí)做出復(fù)習(xí)和反思。

采取回憶式復(fù)習(xí)是有效的復(fù)習(xí)方法，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的進(jìn)行消化，并對(duì)所做過(guò)的題進(jìn)行反思，是否還有其他用法，還可以怎么用，如果只會(huì)一種句型，在科學(xué)不斷發(fā)展的今天是不能適應(yīng)的。

3.要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受。

并不是所有的學(xué)生都愿意為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任。個(gè)人的態(tài)度和動(dòng)機(jī)的不同，個(gè)性特征和個(gè)別偏愛(ài)的不同，都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若想學(xué)好英語(yǔ)，需要找到深入其中的感覺(jué)。惟其如此，才能有足夠的動(dòng)力和興趣把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。每人都會(huì)記得自己是如何學(xué)會(huì)騎自行車、游泳或開(kāi)車的吧？只要能夠從中找到樂(lè)趣，并專心致志地去學(xué)就一定能學(xué)好它。

4、要有一雙能從生活中尋找美的慧眼

孩子總是最善于發(fā)現(xiàn)生活中奇妙的事物，總能擁有自主學(xué)習(xí)的天地。當(dāng)找到學(xué)習(xí)的材料后還得有一顆善于創(chuàng)新的腦袋，從材料中看到想到別人看不到想不到的東西。這樣才能夠真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)才能有恒久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

自主學(xué)習(xí)能啟迪人的心智，創(chuàng)造新思想。創(chuàng)新的思維是成功的保障。而創(chuàng)新的思想是在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，就能自主探究新知識(shí)，就能夠沖破前人的舊思想和束縛，創(chuàng)造出獨(dú)特的見(jiàn)解。

總而言之，找到學(xué)習(xí)中的自我是學(xué)生把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)良方，只有這樣，學(xué)習(xí)也就變成了學(xué)生自己的事，學(xué)習(xí)成為自愿。學(xué)習(xí)積極性源于學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)因，而這種積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生將自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)的效果也必將大大提高。教師還要學(xué)會(huì)放手給學(xué)生以必要的個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，為開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性提供良好的外部環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西，學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我，正視自我?？梢哉f(shuō)自主學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)掘出學(xué)生潛在的能量，而且能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的恒久積極性，培養(yǎng)成良好穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如某位教育家所說(shuō)“一切天賦和諾言都不如習(xí)慣更有力量”。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了自我，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種真正的享受，是一種人生中不可或缺的樂(lè)趣，是一種恒久愉悅的身心體驗(yàn)，它能使每一個(gè)學(xué)生把自我豐富多彩的個(gè)人世界完美的展現(xiàn)出來(lái)。

在學(xué)習(xí)中找到自我田

二

琳

三河市第七中學(xué)

065200

第三篇：在失敗中找到成功

在失敗中找到成功

一位哲學(xué)家的女兒靠自己的努力成為聞名遐邇的服裝設(shè)計(jì)師，她說(shuō)她的成功得益于父親那段富有哲理的告誡。父親對(duì)她說(shuō)：“一生免不了失敗，失敗降臨時(shí)，最好的辦法是阻止它、克服它、扭轉(zhuǎn)它，但多數(shù)情況下常常無(wú)濟(jì)于事。那麼，你就換一種思維和智慧，設(shè)法讓失敗改道，變大失敗為小失敗，在失敗中找到成功?！?/p>

是啊，人生總免不了會(huì)遭到這樣那樣的失敗，確切的說(shuō)，我們幾乎每天都在經(jīng)受和體驗(yàn)各種失敗，有時(shí)候，我們甚至?xí)诤敛唤?jīng)意和不知不覺(jué)之間與失敗不期而遇。面對(duì)失敗，我們有時(shí)會(huì)不敢承認(rèn)，甚至逃避，就是承認(rèn)失敗了，我們又往往會(huì)采取習(xí)慣的措施和辦法對(duì)待失敗，或以緊急救火的方式撲救失敗，或以被動(dòng)補(bǔ)漏的辦法延緩失敗，或以收拾殘局的辦法打掃失敗，或以引以為戒的思維總結(jié)失敗--------這些都是對(duì)待失敗的常用方式，但卻是在眼睜睜看著失敗發(fā)生而又無(wú)法挽救的情況采取的無(wú)奈之舉。任憑失敗繼續(xù)發(fā)展，卻不能改變，實(shí)在是更大的失敗和遺憾。

其實(shí)，失敗是可以改變的，甚至能反敗為勝。在很多情況下，失敗是在我們對(duì)事情把握不周全的情況下發(fā)生的，我們做事情，或是從未遇到的，或是計(jì)劃不周，或是麻痹大意，或是重視程度不夠，或是受習(xí)慣思維的約束，沒(méi)能把握事情的所有環(huán)節(jié)，才會(huì)失敗的。而失敗是一個(gè)漸進(jìn)式發(fā)生的過(guò)程，如果在失敗剛剛發(fā)生或者還不至于釀成終結(jié)性災(zāi)難的時(shí)候，正面失敗，審時(shí)度勢(shì)，轉(zhuǎn)變思維，找到失敗的因素，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，讓失敗朝著我們期待的目?biāo)而行，那麼不僅可以最大限度的減少失敗所造成的后果，而且能夠進(jìn)入一個(gè)柳暗花明、反敗為勝的嶄新天地。當(dāng)然，這并不是一件容易的事，它需要我們的智慧和毅力、我們對(duì)失敗的態(tài)度。讓我們勇敢的正面失敗，在失敗中找到成功。

第四篇：希望在夢(mèng)就在的美文

亞歷山大大帝投八全部精力登上征伐波斯的漫長(zhǎng)征途時(shí)，他作了一個(gè)關(guān)于獎(jiǎng)賞的決定。他將所有的財(cái)富和土地分給了部下。部下庇爾狄迦斯對(duì)此很擔(dān)心，便問(wèn)亞歷山大大帝：“陛下帶什么起程呢？”亞歷山大回答說(shuō)：“我只有一個(gè)法寶，那就是希望?！?p>華盛頓說(shuō)：“一切的和諧與平衡、健康與健美、成功與幸福，都是由樂(lè)觀與希望的向上心理產(chǎn)生與造成的?！睍r(shí)刻懷抱希望會(huì)激發(fā)出強(qiáng)大的生命力。很多時(shí)候，失敗并不是因?yàn)槲覀冎橇Φ拖?，而是我們悲觀失望，對(duì)未來(lái)喪失了信心。時(shí)刻懷抱希望，就會(huì)助我們蹬過(guò)人生的長(zhǎng)河。

希望使人胸襟開(kāi)闊，為我們提供了無(wú)窮無(wú)盡的賞心樂(lè)事。心胸狹窄的人，往往為痛苦的悔恨而失去快樂(lè)的心境。懷抱希望的人，知道昨天已經(jīng)一去不復(fù)返。木已成舟是無(wú)法恢復(fù)原狀的。唯一明智的辦法是，妥善處理后面的事情，心平氣和地過(guò)好每一天。

希望使人身處順境而格外謹(jǐn)慎，它讓雙眼射出睿智的光芒。時(shí)刻懷抱希望的人，會(huì)及時(shí)回想曾經(jīng)的貧困和無(wú)奈。清掃心靈的灰塵，不會(huì)讓愚昧蒙蔽雙眼，能理智地克制欲望，放手追求夢(mèng)想。

希望使人身處逆境而格外忍耐，讓我們笑看人生潮起潮落，守住自己的本心。懷抱希望，知道人生的道路不是都撒滿鮮花：懷抱希望，知道不盡如人意的時(shí)候，是上天對(duì)人的考驗(yàn)。懷抱希望的人，就是在一劫事都不妙時(shí)仍能微笑的人。

希望使人客觀冷靜地評(píng)價(jià)自己，讓我們明白沒(méi)有一幅畫是不被別人評(píng)價(jià)的，沒(méi)有一個(gè)人是不被別人議論的。時(shí)刻懷抱希望的人，不為外界的誘惑而丟失自我，不為一時(shí)的挫折否定自己。人生的道路都是由心來(lái)描繪的，無(wú)論自己處于多么嚴(yán)酷的境遇之中，時(shí)刻懷抱希望的人，將擁有自我，又不囿于自我。

第五篇：在現(xiàn)實(shí)生活中找到作文的源頭活水

在現(xiàn)實(shí)生活中找到作文的源頭活水

教師必須引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)作文的源頭活水，從而寫出各具個(gè)性的作文。

閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。（葉圣陶、朱自清《國(guó)文教學(xué)》）在寫作之前，引導(dǎo)學(xué)生閱讀可以采取兩種辦法：一是平時(shí)積累閱讀。教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，指導(dǎo)學(xué)生閱讀某一類作品，如學(xué)習(xí)王朔的幽默語(yǔ)言、魯迅的思想深邃、海明威的感情激越、金庸大俠的崇尚正義、張愛(ài)玲的多愁善感，羅曼？羅蘭的志存高遠(yuǎn)。只有閱讀有個(gè)性的作品才能保證寫出有個(gè)性的作文。二是現(xiàn)場(chǎng)搜索閱讀。在作文前一節(jié)課，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱覽室，讓他們搜索能派得上用場(chǎng)的作文材料和作文形式，加以借鑒、仿效。在指導(dǎo)學(xué)生作文過(guò)程中，必須注意養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該注意結(jié)合生活中的具體事例引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，可以結(jié)合日常學(xué)習(xí)、生活，出一些小題目，如我們的班集體、我印象最深的一個(gè)同學(xué)、我最喜歡的一堂課等，讓學(xué)生帶著這些題目去觀察、去思考。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生全面細(xì)致的觀察能力。要使他們學(xué)會(huì)分析，由此及彼，由表及里，發(fā)掘事物的深刻含義，進(jìn)而寫出客觀、辯證的優(yōu)秀作文。

教師還必須引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去開(kāi)掘作文的源頭活水：

1、加強(qiáng)理論方面指導(dǎo)，讓他們對(duì)觀察力的培養(yǎng)有全面正確的認(rèn)識(shí)；還可給學(xué)生講一些名作家（如魯迅、契訶夫等）積累生活素材的做法，給他們以榜樣的力量。

2、給學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂是培養(yǎng)觀察力的好場(chǎng)所，交流觀察體會(huì)、進(jìn)行情境作文、舉辦觀察力比賽這些活動(dòng)既能激活同學(xué)對(duì)觀察體驗(yàn)的興趣，又能給平時(shí)注意觀察的同學(xué)以成功感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用觀察日記的形式把觀察體驗(yàn)記錄下來(lái)。這樣，不僅能豐富生活素材，也能鍛煉文筆。