第一篇：圓的教案設(shè)計(jì)（寫寫幫整理）

一、情境導(dǎo)入

請(qǐng)大家欣賞一組美麗的圖片（出示課件），在這些人文圖片中，你看到了哪個(gè)圖形（生齊答圓），出示課件。圓是最美的圖形，它與我們的生活息息相關(guān)，也為我們的生活增添了許多美的寓意。那么關(guān)于圓的數(shù)學(xué)知識(shí)，你掌握了多少呢？你說(shuō)、你說(shuō)、你來(lái)補(bǔ)充，同學(xué)們真了不起。關(guān)于圓的知識(shí)，你們已經(jīng)掌握了這么多。

這節(jié)課，我們就來(lái)整理復(fù)習(xí)一下圓的周長(zhǎng)和面積（板書）。

二、整理與復(fù)習(xí)

1、想一想，圓的周長(zhǎng)和面積與圓有什么有關(guān)？

（生齊答半徑、直徑）。對(duì)，你能用公式表示出它們之間的關(guān)系嗎？你說(shuō)（教師板書）。

[生：周長(zhǎng)與半徑的關(guān)系C=2πr，周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系C=πd，半徑與面積的關(guān)系S=πr2，直徑與面積的關(guān)系S=π（d/2)2，周長(zhǎng)與面積的關(guān)系S=π（C/2π)2]，你記住這么多公式，老師為你點(diǎn)個(gè)贊?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看著這三個(gè)公式，你說(shuō)d/2表示什么？C/2π表示什么？由此可見(jiàn)，求面積只需知道哪個(gè)條件？（生：半徑）。所以說(shuō)S=πr2是個(gè)基本公式，要熟記。

2、接下來(lái)，咱們小組合作，討論解決以下三個(gè)問(wèn)題（出示課件）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圓的周長(zhǎng)公式是怎么得來(lái)的？

（生：用細(xì)繩繞圓一周，這就是圓的周長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)測(cè)量，正好是直徑的3倍多一些，這是一個(gè)固定的數(shù)，叫圓周率，用π表示，因此說(shuō)圓的周長(zhǎng)是直徑的π倍，周長(zhǎng)等于直徑乘π）。很好！

剛才這名同學(xué)用繩測(cè)法演示了圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，課堂上我們還用滾動(dòng)法很直觀看出，圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些。咱們?cè)賮?lái)回放一下，請(qǐng)看（課件演示），由此可見(jiàn)，無(wú)論哪種方法，無(wú)論大圓還是小圓，得出的結(jié)論都是圓的周長(zhǎng)是它直徑的π倍，也就是C÷d=π，所以求周長(zhǎng)只需知道直徑就可以了。

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題，圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？你說(shuō)，（生：邊演示邊說(shuō)，把圓等分成若干份，拼成一近似的個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬，圓的面積就等于πr2）

說(shuō)的真完整，掌聲送給他。下面，咱們?cè)侔褕A面積公式的推導(dǎo)過(guò)程完整地回放一遍，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考（看課件）。你說(shuō)，（生：圓形可以轉(zhuǎn)化為方形，圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形），接著看，你說(shuō)，（生：用轉(zhuǎn)化法把圓轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方形后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，長(zhǎng)方形的面積等于圓的面積，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬，圓的面積就等于周長(zhǎng)的一半乘半徑，即πr乘r等于πr2。我還看出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)增加了兩條半徑。）你真是一名會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)觀察的孩子。

剛才這名同學(xué)提到了“轉(zhuǎn)化法”，轉(zhuǎn)化法可幫我們把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)解決，它是一種常用的數(shù)學(xué)思考方法，大家要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程中，你掌握這些知識(shí)了嗎？請(qǐng)根據(jù)思考提綱，同桌再說(shuō)一遍，然后把第三題畫在練習(xí)本上。（一名學(xué)生到黑板上畫）

大家看，這名學(xué)生畫得很形象，你給大家說(shuō)說(shuō)各部分之間的關(guān)系吧。（生說(shuō)），今后遇到和圓面積公式有關(guān)的題目，就可以借助這樣的草圖來(lái)分析，不易出錯(cuò)。

3、下面咱們來(lái)解決第三個(gè)問(wèn)題（出示課件），你說(shuō)概念、公式各有什么不同？你說(shuō)單位有什么不同？聯(lián)系是？

三、鞏固練習(xí)

以上，我們對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你還有什么問(wèn)題嗎？（生：沒(méi)有）那老師就來(lái)檢驗(yàn)一下你們掌握的情況。

1、搶答：這都是本單元的基本概念，要熟記。

2、填空：先在練習(xí)本上寫出算式，你說(shuō){生1：(2×3.14＋2)×2=16.52(cm)}，誰(shuí)還有不同的想法，你說(shuō)，{生2：2×2×3.14＋2×2=16.52(cm)}這兩名同學(xué)都是借助草圖分析，思路非常正確。這種分析法叫數(shù)形結(jié)合法，也是數(shù)學(xué)上常用的思想方法。

3、判斷：你說(shuō)（錯(cuò)的，用假設(shè)法，設(shè)r=1，擴(kuò)大后r=3，原C=1×2×π=2π，現(xiàn)C=3×2×π=6π，原S=12×π=π，現(xiàn)S=32×π=9π，可見(jiàn)周長(zhǎng)是原來(lái)的3倍，面積是原來(lái)的9倍。（這位學(xué)生用了假設(shè)法），這也是一種常用的數(shù)學(xué)方法。依次講每題的理由。第四題（生：錯(cuò)，我先畫出半圓，描一描，半圓面積是所在圓面積的一半，半圓周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半還得加上一條半徑）。這位同學(xué)也用畫圖法幫助分析。

四、解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活，我們學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是解決生活中的問(wèn)題，下面我們就走進(jìn)生活：

1、請(qǐng)看第一題，你說(shuō)（算式10×10×3.14）重點(diǎn)理解哪句話，射程就是圓的半徑。第二題（1.5×3.14，求一周前進(jìn)的米數(shù)就是求周長(zhǎng)）。同學(xué)們，在解決問(wèn)題時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀，分析題中的生活語(yǔ)言是公式中的那個(gè)條件。

2、這道題要仔細(xì)閱讀理解，既得選條件，還得選方法。你說(shuō)，（讀完題，發(fā)現(xiàn)兩問(wèn)都和分針有關(guān)，就選擇分針長(zhǎng)，分針長(zhǎng)就是圓的半徑，畫圖看出，第一問(wèn)是求圓周長(zhǎng)的3/4，所以算式4×2×3.14×3/4。第二問(wèn)是求面積，1小時(shí)分針正好走一圈，所以用4×4×3.14。

今天多數(shù)同學(xué)已會(huì)用畫圖法來(lái)幫助分析、解題，非常好。

3、老大爺請(qǐng)同學(xué)們幫幫他的忙，謀劃這件事。請(qǐng)大家閱讀。

理解題中給了哪些信息？（生：籬笆長(zhǎng)12.56m，面積最大）

你怎么理解在房屋后圍一塊面積最大的雞欄？

生1：在屋后的空地圍一個(gè)圓形，圓的面積最大。

生2：可以借助房屋的后墻來(lái)圍一個(gè)圖形，這樣圍的面積肯定大。

現(xiàn)在同學(xué)們討論出兩種方案。

1、不靠墻圍：圍成圓的面積最大

2、靠后墻圍。

下面小組合作，計(jì)算怎么圍面積最大？你說(shuō)，（生：不靠墻，圍成圓的面積最大，籬笆的長(zhǎng)相當(dāng)于圍成圓形的周長(zhǎng)，因?yàn)橹荛L(zhǎng)相等時(shí)，圓的面積最大。）

（如果靠墻，圍成半圓面積最大，這樣12.56cm相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，用12.56÷3.14=4（m）?? 4×4×3.14÷2=25.12（㎡），圍成正方形，12.56÷3，商估大約是5，面積5×5=25（㎡）。還小于半圓的面積。）

同學(xué)們，真聰明，今后在解決問(wèn)題時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀認(rèn)真審題，才能考慮周全，提高正確率。

五、全課小結(jié)

緊張的一節(jié)課要結(jié)束了，談?wù)勀愕氖斋@吧？

你說(shuō)，我對(duì)圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程更熟悉了。我學(xué)會(huì)了用假設(shè)法、畫圖法、轉(zhuǎn)化法解決問(wèn)題。大家這么多的收獲，老師祝賀你們！

下課！

第二篇：《認(rèn)識(shí)圓》教案設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圓》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找關(guān)于圓的圖片、視頻等，認(rèn)識(shí)圓規(guī)；練習(xí)用圓規(guī)畫任意大小的圓，并總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)圓的特征，初步學(xué)會(huì)畫圓，發(fā)展空間觀念。

2、在認(rèn)識(shí)圓的過(guò)程中,感受研究的一般方法,享受思維的樂(lè)趣。

三、教材分析

1、圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形，并直觀認(rèn)識(shí)了圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是后續(xù)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積以及圓柱和圓錐的重要基礎(chǔ)，對(duì)于豐富“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，具有重要的地位和作用。本節(jié)課主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。

2、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓的特征

3、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)畫圓

四、教學(xué)方法：

實(shí)際操作法、探究嘗試法、探索發(fā)現(xiàn)法

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：

同學(xué)們好，這是我的右手，一只平凡的手?，F(xiàn)在我要用我的右手創(chuàng)造一個(gè)奇跡，想看嗎？（師用手畫圓）

生活中哪些地方看到過(guò)圓呢？

【百度視頻】http://video.sina.com.cn/v/b/59981161-1620212333.html

圓就像一位美麗的藝術(shù)天使，把美麗撒滿人間?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位美麗的天使，好嗎？（板書：認(rèn)識(shí)圓）

（二）、探究新知：

學(xué)習(xí)圓心、半徑、直徑

咱們手中都有一個(gè)圓形紙片，現(xiàn)在把它對(duì)折幾次，再打開，動(dòng)筆畫一畫，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

這一點(diǎn)在圓的中心，叫做“圓心”，用字母“o”表示。（板書：“圓心”、“o”）還有發(fā)現(xiàn)嗎？

誰(shuí)到黑板上畫出一條。（指一名學(xué)生板畫）直徑用字母d表示，半徑用字母r表示。（板書：d和r）

那么什么是“半徑”呢？

現(xiàn)在看老師畫的對(duì)不對(duì)？（師引導(dǎo)演示）

那么什么是“直徑”呢？

直徑用字母“d”表示；現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)趫A內(nèi)畫出一條直徑和一條半徑，用字母“d”和“r”表示出來(lái)，并點(diǎn)出圓心，用字母“o”表示。

探究半徑、直徑、圓的關(guān)系

圓中的三個(gè)要素都學(xué)完了，學(xué)到這就不學(xué)了，行不行？……那我們?cè)摳墒裁茨兀吭趫A中半徑、直徑、圓有沒(méi)有值得我們?nèi)ド钊胙芯康臇|西了呢？想不想去研究一下？

研究提示：1）圓中半徑和直徑有多少條？

2）所有的半徑都相等嗎？那么直徑呢？

3）直徑和半徑之間有什么關(guān)系？

4）半徑、直徑的大小和圓的大小有什么關(guān)系？

5）圓和以前學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等有什么不同？

同學(xué)們有了發(fā)現(xiàn)，但我不僅要問(wèn)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？能經(jīng)得起推敲嗎?請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)拿出“事實(shí)和道理”證明自己的發(fā)現(xiàn)

匯報(bào)、交流……

師相機(jī)板書d=2r。隨機(jī)練習(xí)r=（），d=（）；d=（），r=（）。

3、用半徑、直徑畫圓

剛才我是用手畫的圓，那我的手就相當(dāng)于（圓規(guī)）。

想不想用圓規(guī)來(lái)畫一個(gè)圓？用圓規(guī)畫圓應(yīng)提醒同學(xué)們注意什么？

4、畫大圓（解決生活中的問(wèn)題）

生活中如果沒(méi)有圓規(guī)，那我們可以這樣畫圓？（借助圓形物體畫圓）。有這樣一件事情需要同學(xué)們幫助解決：（1）上體育課時(shí)，同學(xué)們排成筆直的一行進(jìn)行套圈游戲，【百度圖片】http://

六、教學(xué)反思

1、不會(huì)教的要學(xué)會(huì)教；會(huì)教的要學(xué)會(huì)不教，放手給孩子。相信他們真的會(huì)表現(xiàn)的很好。以學(xué)生為本，盡可能讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，得出結(jié)論，學(xué)生能表達(dá)出來(lái)的，老師一定不能代勞，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。所以就要盡可能用“誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充”、“誰(shuí)還有想說(shuō)的”、“有不同意見(jiàn)嗎”來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

2、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。那關(guān)鍵就是興趣的激發(fā)。利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教師用手畫圓，先征服學(xué)生，讓學(xué)生好奇、崇拜。再讓他們研究圓、動(dòng)手畫圓，感受圓的神奇。真正落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，享受思維的樂(lè)趣

3、通過(guò)動(dòng)圓、靜圓及圓的創(chuàng)作作品的體會(huì)，產(chǎn)生美的享受

4、面向全體學(xué)生，為潛能生提供幫助

5、通過(guò)畫小圓到畫大圓，從理論走到實(shí)踐，從小課堂走到大課堂

6、改對(duì)定義的死記硬背，為懂得、理解、應(yīng)用

7、變單調(diào)的學(xué)習(xí)為生動(dòng)的生活

七、個(gè)人信息

姓名：姜通

職稱：小一

省份：江蘇省睢寧縣沙集鎮(zhèn)中心小學(xué)

通訊地址：江蘇省睢寧縣沙集鎮(zhèn)中心小學(xué)

電話：1385202156

第三篇：《圓的面積》教案設(shè)計(jì)

《圓的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

石家中心校 班小玲 教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第67～68例1。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)觀察、操作、分析和討論，推導(dǎo)出圓的面積公式。

2、能夠利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教具準(zhǔn)備：

1、課件；

2、把圓8等分、16等分和32等分的硬紙板若干個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)舊知。

（1）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積的計(jì)算公式。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前利用什么方法推導(dǎo)出了平行四邊形的面積計(jì)算公式。（用“割補(bǔ)法”將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法推導(dǎo)出了平行四邊形的面積計(jì)算公式。）（課件演示“割補(bǔ)法”）（板書課題：圓的面積）

二、探究新知。

1、推導(dǎo)公式。

（1）教師利用課件演示拼圖形，給學(xué)生一點(diǎn)提示。

教師配合課件演示作適當(dāng)說(shuō)明：把一個(gè)圓形平均分成16份，其中的每一份都是一個(gè)近似三角形。并引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確這個(gè)近似三角形的兩條邊其實(shí)都是圓的半徑。

（2）讓學(xué)生分小組利用等分好了的圓形中的三角形重新拼組，就可以將這個(gè)圓形拼成其它圖形。預(yù)設(shè)：

教師巡視和有針對(duì)性的指導(dǎo)，既鼓勵(lì)學(xué)生拼出自己想象中的圖形，又要引導(dǎo)他們拼出最簡(jiǎn)單、最容易計(jì)算面積的圖形。一般情況下，學(xué)生會(huì)拼出如下幾種圖形。

2、探究聯(lián)系。

（1）展示一下學(xué)生的佳作。預(yù)設(shè)：

分組逐個(gè)展示，并將其中拼成長(zhǎng)方形的一組的作品貼在黑板上。如果有小組轉(zhuǎn)化成了不規(guī)則的圖形，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)化為我們已學(xué)過(guò)的平面圖形。

（2）請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)討論：它們的面積有沒(méi)有改變。（3）從而得出：這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的面積＝圓的面積。（4）讓學(xué)生以小組為單位討論這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，它與圓的半徑有什么關(guān)系。

預(yù)設(shè)：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師演示：圓的半徑就是長(zhǎng)方形的寬，并標(biāo)上字母r。教師繼續(xù)用課件演示，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)有關(guān)，并且是圓的周長(zhǎng)的一半。（5）學(xué)生得出公式。（板書：圓的面積S=πr2）

（6）讀一讀，記一記，寫一寫圓的面積計(jì)算公式。

三、運(yùn)用公式，解決問(wèn)題。

1、教學(xué)例1。

2、完成課本第70頁(yè)練習(xí)十六的第1題。

3、訂正。

四、全課總結(jié)。

學(xué)生暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

五、布置作業(yè)。教材第70頁(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)：

圓的面積

圓的面積S=πr2

2011年11月2日

第四篇：夢(mèng)圓飛天教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.熟悉課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 生字新詞卡片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。

2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、初讀課文

1.課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的?

2.布置學(xué)生自讀課文。

3.提出要求：

(1)保持良好的讀書姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

(2)讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

(3)把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

(4)邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面?是如何描寫的?

4.檢查學(xué)生自讀情況。

(1)按自然段讀課文。

(2)布置其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

(3)正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。

5.布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。

三、交流感悟

1.聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。

2.安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。

3.質(zhì)疑問(wèn)難：

(1)哪些場(chǎng)面給你的印象最深?

(2)你對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見(jiàn)解?

(3)教師給予解答。

(補(bǔ)充資料)

A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國(guó)人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國(guó)公民?！?/p>

B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過(guò)去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬(wàn)不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?，否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習(xí)

指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

2.憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，解決遺留的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 投影文字

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

二、精讀感悟

1、簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。

(1)點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。

(2)重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

(3)寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。

(4)寫楊利偉在太空中問(wèn)候大家。

(5)點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

3、朗讀2-5自然段。

感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。

師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

通過(guò)“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。

指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……” 讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。

點(diǎn)名讀，分角色讀。

播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。

“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

(1)請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。

(2)楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候?！跋蚴澜缛珖?guó)人民問(wèn)好!……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。

(3)請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

(4)請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。

三、合作探究

1、老師提問(wèn)：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象?

2、布置小組合作探究。

3、指導(dǎo)方法：

(1)再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。

(2)默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。

(3)在小組中進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的感觸。

(4)開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。

4、全班交流。

四、課堂練習(xí)

1、朗讀練習(xí)。

2、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。

第 3 教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.總結(jié)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

一、師生總結(jié)

1、播放課文錄音，對(duì)課文做簡(jiǎn)單的回顧。

2、師生互問(wèn)互答，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。

3、對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。

二、課堂表演

教師的話：我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。

片段：

出示字幕：現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

師：為什么激動(dòng)?

生：因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。

師：對(duì)，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來(lái)，零號(hào)指揮員開始

生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說(shuō)什么?生：我覺(jué)得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。

師：這是怎樣的10秒呢?這是中華民族幾千年來(lái)的期盼凝聚的10秒!雖短猶長(zhǎng)的10秒!9

牽動(dòng)13億中國(guó)人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂的10秒。

零號(hào)指揮員倒計(jì)時(shí) hx$(M

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師：從哪體會(huì)到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。

生：因?yàn)榈搅酥袊?guó)人最自豪的時(shí)間。

師：請(qǐng)零號(hào)指揮員開始十秒倒計(jì)時(shí)。

生倒計(jì)時(shí)。

師：多么緊張的十秒啊。誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

生：我覺(jué)得這十秒讓我非常緊張。

師：課文里哪個(gè)詞可以表現(xiàn)。I

生：重重的敲打。

生再讀。

師：這十秒多么重大，讓我們零號(hào)指揮員一起發(fā)令。生讀。

師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號(hào)沖上了遼闊的碧空。

出示：神舟五號(hào)升天情景。

三、資料交流

1、教師說(shuō)說(shuō)資料交流的意義。

2、小組進(jìn)行交流。

3、班級(jí)交流，教師指導(dǎo)。

四、練習(xí)布置

1、練習(xí)冊(cè)。

2、課后練習(xí)3、4題。

板書設(shè)計(jì)

5.夢(mèng)圓飛天

送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓

第五篇：圓的面積計(jì)算教案設(shè)計(jì)

圓的面積計(jì)算教案設(shè)計(jì)

西南舁小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育教材第十一冊(cè)第94頁(yè)例3（圓的面積計(jì)算），練習(xí)二十四（1～5）。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道圓的面積的意義，理解并掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程；

2、會(huì)運(yùn)用圓的面積計(jì)算公式正確地計(jì)算圓的面積；

3、在激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生探究圓的面積計(jì)算公式的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，初步感受極限思想。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，親歷“問(wèn)題猜想驗(yàn)證結(jié)論”的探究過(guò)程，掌握?qǐng)A的面積計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用割、拼的方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、圓形紙片、相關(guān)課件、教具。教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備、導(dǎo)入：

1、什么叫做面積？指出長(zhǎng)方形（圖畫在黑板上）的面積，并說(shuō)出它的面積計(jì)算的方法。

2、你還會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積？它們的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓（結(jié)合黑板上的圓復(fù)習(xí)半徑、直徑），會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)，你們還想知道些什么？（圓的面積：

1、意義

2、計(jì)算公式

3、公式推導(dǎo)過(guò)程）

二、進(jìn)行新課：

1、充分感知 理解意義

（1）出示圓，讓學(xué)生指一指圓的面積指的是哪一部分？（2）拿出自己準(zhǔn)備的圓形紙片，用手摸一摸。（3）總結(jié)：圓所占平面的大小叫做圓的面積。

2、比較猜測(cè) 探明方向

（1）同桌互相比一比，手上圓片的大小，想一想圓的面積跟什么有關(guān)？（2）猜一猜，圓的面積是正方形的多少倍？

3、推導(dǎo)公式 驗(yàn)證猜想（1）動(dòng)手嘗試 尋求方法

你想通過(guò)什么方法來(lái)推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式？你想把圓轉(zhuǎn)化成什么圖形？ 在學(xué)生思考、嘗試及自發(fā)交流、討論的過(guò)程中適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)。如（你看到了什么圖形？像不像？哪里不象？能不能使曲線的那條邊變得更直一點(diǎn)，等等）在學(xué)生充分思考、討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體交流。

再用課件（或投影片）演示把圓沿半徑分成若干等份，再拼成一個(gè)近似的平行四邊形，及隨著分得份數(shù)不斷增加，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形的過(guò)程。讓學(xué)生初步感受化曲為直的思想和極限思想。

（2）親自操作 加深表象

學(xué)生再次親自動(dòng)手操，進(jìn)一步作加深印象，形成明確的表象。（3）觀察發(fā)現(xiàn) 總結(jié)公式

觀察討論：圓和轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形之間有什么關(guān)系？ 長(zhǎng)方形的面積＝圓的面積 長(zhǎng)方形的寬 ＝圓的半徑 長(zhǎng)方形的長(zhǎng) ＝圓周長(zhǎng)的一半（如果有學(xué)生找不到，可以讓再把割、拼的過(guò)程操作一遍）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式

因?yàn)椋洪L(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬 所以：圓的面積＝πr×r＝πr2 用字母表示：S＝πr2 深究：計(jì)算圓的面積需要知道什么條件？

知道了半徑怎樣計(jì)算圓的面積？

這個(gè)公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3、應(yīng)用公式 解決問(wèn)題

（1）黑板上的圓的半徑為2分米，它的面積是多少？

（2）如果已知這個(gè)圓的直徑是10厘米，計(jì)算它的面積的算式該怎樣列？（3）如果把這個(gè)圓割拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？寬是多少？（4）完成第95頁(yè)做一做。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二十四（1～2）。

2、有一個(gè)圓，直徑4米，計(jì)算它的面積的正確算式是（）。A、3.14×42 B、3.14×（4÷2）2 C、3.14×4

3、把一個(gè)半徑為3厘米的圓割拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，面積（）：周長(zhǎng)比原來(lái)圓的周長(zhǎng)增加（）。

四、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)二十四（3～5）；

2、找一找身邊的圓，測(cè)量并計(jì)算圓的面積；

五、課堂總結(jié)：

今天我們探討什么問(wèn)題？你知道了什么？你能不能把圓轉(zhuǎn)化成其它圖形來(lái)推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式？課后自己試試看。五板書設(shè)計(jì):