第一篇：我們來(lái)造彩虹小學(xué)品德教案

活動(dòng)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：對(duì)光的色彩有濃厚的好奇心和探索興趣。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的七種顏色。

2、學(xué)會(huì)一些制造彩虹的方法。

行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，不怕失敗進(jìn)行探索的精神。

活動(dòng)時(shí)間：

準(zhǔn)備活動(dòng)為一周左右，實(shí)際上課為一課時(shí)。

準(zhǔn)備活動(dòng)：

１、師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的相關(guān)資料。

２、找一找，看一看，在什么時(shí)候，什么地方能看到彩虹。

３、請(qǐng)學(xué)生在家里利用現(xiàn)有材料，自己動(dòng)手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來(lái)。

活動(dòng)器材準(zhǔn)備：

教師：三棱鏡，手電筒，鏡子，水盆，尺子，光碟，肥皂水，吸管，參考書籍與材料。

學(xué)生：自己找到的能制造出彩虹的用具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜好嗎？

雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天架起一座橋。

紅橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

１、教師提問(wèn)：你都在什么地方看到過(guò)彩虹？

學(xué)生紛紛搶著舉手回答，有的甚至直接在座位上就說(shuō)出來(lái)了。

回答一：在游泳池里。

回答二：夏天下雨過(guò)后天空里會(huì)出現(xiàn)。

回答三：汽油流在水洼里時(shí)有彩虹。

回答四：我在家里幫爺爺澆花的時(shí)候看到了彩虹。

……

（從孩子們的回答中明顯看出在課外他們有留心觀察身邊的事物與自然現(xiàn)象，觀察能力，分析能力在平時(shí)玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地被提高著。）

雨過(guò)天晴，在那蔚藍(lán)的天邊，一道彩虹凌空飛架，真是好看極了，可是還沒(méi)有看夠，彩虹就消失得無(wú)影無(wú)蹤。你們想不想讓把這漂亮的彩虹掛到教室的墻壁上？你們想不想自己動(dòng)手造出彩虹？那么我們這節(jié)生活課就來(lái)試一試親自造一造彩虹。

板書：彩虹

二、實(shí)驗(yàn)激趣：

教師：老師把彩虹帶到教室里來(lái)了，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)好不好？

１、教師利用三棱鏡和手電筒在教師的墻上做光的折射實(shí)驗(yàn)，讓彩虹出現(xiàn)在墻上。

（為了照顧全體學(xué)生，讓大家都能看清楚，教師選擇了在教室的不同地方做實(shí)驗(yàn)。）

２、教師：彩虹很好看吧？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。

教師根據(jù)孩子的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜?lái)。

小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光構(gòu)成。

（孩子們的好奇心被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

三、互動(dòng)式活動(dòng)：

1、實(shí)踐操作，尋找彩虹。

教師：小朋友平時(shí)觀察挺仔細(xì)的??！發(fā)現(xiàn)了那么多的地方，真是細(xì)心的好孩子！你們想不想跟彩虹交朋友呢？

學(xué)生都回答想。

教師：那今天我們就自己動(dòng)手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和他交個(gè)朋友。

帶領(lǐng)學(xué)生分組嘗試用各種材料來(lái)制造彩虹。（書上提供幾種方法）

吹泡泡；拿著尺子或筆對(duì)著日光燈看；拿著光碟晃動(dòng)；同組的孩子互相配合著

鏡子和水盆做實(shí)驗(yàn)，用噴水壺對(duì)著有陽(yáng)光的墻角

噴水霧。

（當(dāng)時(shí)教室里一下熱鬧起來(lái)，氣氛達(dá)到了白熱化。孩子們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下玩得不亦樂(lè)乎。找到了彩虹的孩子會(huì)很激動(dòng)的叫老師和其他同學(xué)看。有個(gè)孩子一直找不到很著急，組里的同學(xué)都放下自己手里的活來(lái)幫助他，教師也過(guò)去鼓勵(lì)幫助他一起找，結(jié)果最后找到了，大家都很開(kāi)心。活動(dòng)完成后孩子們都知道把自己組的桌面收拾整潔，弄臟了地面也會(huì)被孩子們立刻拿自己的抹布擦干凈。教師對(duì)于孩子們的表現(xiàn)及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)肯定。）

四、成果展示：

教師：老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友剛才用很多好辦法找到了彩虹，也把美麗的彩虹畫下來(lái)了。有沒(méi)有人愿意把你找到的彩虹介紹給同學(xué)們，讓大家也和你的彩虹作好朋友？

學(xué)生一：我吹的這個(gè)泡泡上面可以看到好多彩虹，還會(huì)動(dòng)。

學(xué)生二：你們看，用這個(gè)噴水壺對(duì)著太陽(yáng)噴水，就看到彩虹了。

……

（上臺(tái)展示的孩子都很高興。無(wú)論展示效果如何，教師對(duì)每一位孩子的展示都給予了肯定，也讓其余孩子用掌聲對(duì)參加展示的孩子進(jìn)行了鼓勵(lì)。）

五、思維拓展：

教師：剛才在實(shí)驗(yàn)中有同學(xué)問(wèn)老師，彩虹為什么有那么多種漂亮的顏色，有沒(méi)有小朋友可以幫助他回答這個(gè)問(wèn)題？

小組整理課前查閱的資料，進(jìn)行匯報(bào)

大自然里的一切色彩都跟太陽(yáng)光有關(guān)系呢！

六、歸納總結(jié)：

在閱讀時(shí)間結(jié)束后，教師開(kāi)始總結(jié)提問(wèn)：今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)，你都學(xué)會(huì)了什么？

教師：同學(xué)們今天學(xué)到了很多關(guān)于太陽(yáng)光的知識(shí)，也和彩虹交上了好朋友。你們知道嗎，太陽(yáng)光除了很漂亮外，對(duì)人類還很有用呢！課后孩子們可以再去找找有關(guān)太陽(yáng)光和彩虹的資料，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么。

（該環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生本課時(shí)的學(xué)習(xí)成果，又激發(fā)起了孩子對(duì)太陽(yáng)光的探究興趣，將學(xué)習(xí)引入到了課外。）

第二篇：我們來(lái)造彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

我們來(lái)造彩虹

朝陽(yáng)區(qū)永春中心校

盛春環(huán)

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.對(duì)光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。

2.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的七種顏色。

3.學(xué)會(huì)一些制造彩虹的方法。

4.鍛煉堅(jiān)持不懈的毅力。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

物質(zhì)資料準(zhǔn)備：

教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。

學(xué)生：自己找到的能制造出彩虹的用具?！蓟顒?dòng)時(shí)間〗

準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間為1周左右，課內(nèi)1課時(shí)?！蓟顒?dòng)過(guò)程〗

（一）課外活動(dòng)

1.師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的資料。

2.找一找，看一看在什么時(shí)候、什么地方會(huì)出現(xiàn)彩虹。

3.請(qǐng)學(xué)生在家里利用現(xiàn)有材料，自己動(dòng)手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來(lái)。

（二）課內(nèi)活動(dòng)

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜好嗎？

雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天架起一座橋。

紅橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

是誰(shuí)這樣好手藝，太陽(yáng)公公把它造。

學(xué)生紛紛搶答：彩虹，彩虹。

師：答對(duì)了！真聰明！今天，我們就一起來(lái)跟彩虹玩一玩。板書：彩虹。

師：生活中你都在哪見(jiàn)過(guò)彩虹呢？

師：有沒(méi)有收集到彩虹的圖片呢？拿上來(lái)給大家欣賞欣賞。

欣賞完小朋友們收集到的圖片，呂老師也收集到了一些彩虹的圖片，我們也一起來(lái)欣賞欣賞（課件演示彩虹的圖片）。師：欣賞完這么多美麗的彩虹，你剛才都看到了那些顏色？

師：今天，老師還把知識(shí)博士請(qǐng)來(lái)了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。（課件：彩虹是由七種顏色組成的，分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫?！九渎曇粽f(shuō)明】 師：原來(lái)是這樣啊，我們看到的彩虹是有其中顏色的，只是有時(shí)我們看到的彩虹紅綠的顏色比較明顯，有時(shí)我們看到的彩虹紅黃藍(lán)色比較明顯。

師：看到這么漂亮的彩虹，那你想對(duì)彩虹說(shuō)些什么或者問(wèn)些什么呢？

師：小朋友們剛才說(shuō)了這么多，可見(jiàn)要想在自然界中見(jiàn)到彩虹，什么是不可缺少的？（強(qiáng)烈的陽(yáng)光和水滴）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)知識(shí)博士怎么說(shuō)（課件演示：在自然界中，我們見(jiàn)到的彩虹是雨

過(guò)天晴時(shí)，空氣中漂浮著許多小水滴，強(qiáng)烈的陽(yáng)光透過(guò)小水滴折射而成的，這是一種光的現(xiàn)象?！九溆新曇簟浚?/p>

2、實(shí)踐操作，尋找彩虹。

師：自然界中的彩虹，我們?cè)谏钪胁⒉怀Ｒ?jiàn)，但是今天我們可以利用光在教室里把它造出來(lái)，讓彩虹來(lái)到我們的身邊。（板書：我們來(lái)造）

（1）、教師演示。

師：老師手里拿的這個(gè)叫三棱鏡，這個(gè)是手電筒，現(xiàn)在我把手電筒打開(kāi)，讓手電筒的光透過(guò)三棱鏡照到屏幕上，你們觀察看到了什么？（看到了彩虹）

師：你們想動(dòng)手試試嗎？（想）先別急啊，造彩虹的方法可多了，我們一起先去書中看看，看看書里給我們介紹了哪些造彩虹的方法呢 ？（生把書打開(kāi)看）師：都有哪些造彩虹的方法??？

師：除了書中介紹的你還知道哪些造彩虹的方法？

師：造彩虹有這么多種方法，但是什么是必須要有的啊？（陽(yáng)光）

（2）、學(xué)生分組用不同方法造彩虹。

師：現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)手試一試，請(qǐng)個(gè)小組用你自己帶來(lái)的工具，尋找有強(qiáng)烈陽(yáng)光的地方動(dòng)手試著造彩虹，請(qǐng)注意聽(tīng)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要注意安全問(wèn)題，還要認(rèn)真觀察，這實(shí)驗(yàn)是怎么做的，你們都看到了那些顏色？開(kāi)始動(dòng)手吧

教師帶領(lǐng)學(xué)生分組嘗試用各種材料來(lái)制造彩虹。（課件播放音樂(lè)）

方法一：吹泡泡。

方法二：拿著尺子或筆對(duì)著日光燈看。

方法三：拿著光碟晃動(dòng)。

方法四：同組的學(xué)生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。方法五：用噴水壺對(duì)著有陽(yáng)光的墻角噴水霧。……

（3）、匯報(bào)展示 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下非常認(rèn)真的自己動(dòng)手造出了彩虹，愿意把你剛才造彩虹的方法拿出來(lái)給大家介紹介紹并且說(shuō)一說(shuō)你們都看到了哪些顏色？給大家演示演示。師：造彩虹的方法很多，有興趣的孩子如果你想嘗試另外的方法的話，回家之后可以試一試。師：剛才呢我們利用太陽(yáng)光造出了美麗的彩虹，見(jiàn)到了七彩的顏色，那我們聽(tīng)聽(tīng)知識(shí)博士是怎么說(shuō)的？（課件演示：其實(shí)，彩虹的顏色就是太陽(yáng)光的顏色，太陽(yáng)光的顏色有七種，紅橙黃綠青藍(lán)紫【配有聲音】）

師：剛才知識(shí)博士說(shuō)了太陽(yáng)光是有七種顏色組成的，那你們現(xiàn)在看看窗外，看到陽(yáng)光，你有什么要問(wèn)的嗎？

師：想知道為什么嗎？看老師來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師手中有一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上有幾種顏色??？（七種）這七種顏色就是太陽(yáng)光的顏色，現(xiàn)在我要把這個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來(lái)，把這七種顏色混合起來(lái)，你們觀察還能見(jiàn)到這七種顏色嗎？（不能見(jiàn)到）可見(jiàn)我們平時(shí)看到的陽(yáng)光是由這其中顏色混合而成的。

（三）歸納總結(jié)

師：今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么。

師：同學(xué)們今天學(xué)到了很多關(guān)于太陽(yáng)光的知識(shí)，也和彩虹交上了好朋友。太陽(yáng)光除了很漂亮外，對(duì)人類還很有用呢！課后同學(xué)們可以再去找找有關(guān)太陽(yáng)光和彩虹的資料，看看還能發(fā)現(xiàn)什么。

第三篇：我們來(lái)造一張紙教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì):

《我們來(lái)造一張紙》

華寧縣盤溪鎮(zhèn)第一小學(xué) 黃春艷

2008年11月

《我們來(lái)造一張紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，學(xué)生是科學(xué)探究的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。據(jù)此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖貫徹新課程的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)“重視過(guò)程整合三維”的教學(xué)理念。重視學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，并結(jié)合三年級(jí)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律，把知識(shí)教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程中，圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還力圖體現(xiàn)新課程的綜合性、科學(xué)性，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生探究的心理，綜合人文、歷史、科學(xué)技術(shù)，實(shí)踐操作于一體以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并從中引導(dǎo)學(xué)生具有珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

怎樣造一張簡(jiǎn)單的紙，是本節(jié)課學(xué)生的主要活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生放手去做，讓學(xué)生親身體會(huì)造紙的過(guò)程，使學(xué)生感受造紙的不易。通過(guò)造出的紙，使學(xué)生比較出紙的厚薄不同，并思考為什么會(huì)這樣，進(jìn)而引出古代造紙和現(xiàn)代造紙的過(guò)程。此外，小組合作學(xué)習(xí)是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮周全，做到讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，享受科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)概念：

（1）造紙要用含有豐富纖維的原料。

（2）要經(jīng)歷基本的制漿、抄紙、壓干、揭紙四個(gè)過(guò)程。2．過(guò)程與方法：

（1）能應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己造一張紙。（2）能反思自己的造紙過(guò)程，思考造紙過(guò)程的得失。

1（3）會(huì)查閱書刊及其他信息資源，了解古代和現(xiàn)代造紙中原料、方法和步驟的不同（課前）。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)造一張紙的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到紙張來(lái)自不易，培養(yǎng)他們珍惜、節(jié)約用紙的習(xí)慣。

（2）通過(guò)對(duì)古代造紙和現(xiàn)代造紙方法的了解，認(rèn)識(shí)到技術(shù)在不斷進(jìn)步。

（3）意識(shí)到技術(shù)的發(fā)明為人類與社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了許多方便。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的“造紙”過(guò)程，進(jìn)一步理解紙是由各種纖維經(jīng)過(guò)加工而成的。

四、教學(xué)難點(diǎn)：小組成員分工合作，共同經(jīng)歷造一張紙的完整過(guò)程，并探究解決有關(guān)紙的相關(guān)研究問(wèn)題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、一是古代造紙過(guò)程，二是現(xiàn)代造紙工藝，三是造一張紙的圖像。

2、學(xué)生收集“紙是怎樣造出來(lái)”的資料，查找古代造紙工藝（或現(xiàn)代造紙工藝）的資料。

3、餐巾紙或衛(wèi)生紙、水槽、干毛巾、清水、筷子每組一份。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）說(shuō)紙（了解紙的發(fā)明史）

1、講述：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著五千年的燦爛歷史，我們的祖先曾經(jīng)創(chuàng)造過(guò)許許多多的歷史奇跡。為人類的文明發(fā)展做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。其中，四大發(fā)明更是人類歷史長(zhǎng)河中最耀眼的明珠。（課件出示）

2、今天我們就來(lái)研究一下其中的紙。（板書：紙）

3、提問(wèn)：想一想，如果我們現(xiàn)在的世界沒(méi)有紙，將會(huì)怎樣？

4、提問(wèn)：那你們知道什么時(shí)候出現(xiàn)了紙，又是誰(shuí)發(fā)明了紙嗎？

（二）猜紙（制定造紙計(jì)劃）

1、談話：同學(xué)們，想知道古人是如何造紙的嗎？（課件演示）

2、談話：紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，作為中國(guó)人，我們是多么的自豪與驕傲，今天我們也來(lái)效仿古人造一張紙，好嗎？

3、我們先來(lái)回憶一下古人造紙的過(guò)程。（課件出示）

板書：制漿→抄紙→壓干→揭紙

4、交流匯報(bào)：那同學(xué)們討論一下，該怎樣使用老師給大家準(zhǔn)備好的材料來(lái)造紙呢？這當(dāng)中我們?cè)撟⒁庑┦裁矗?/p>

（三）造紙（親歷造紙過(guò)程）

1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些步驟。我們就開(kāi)始我們的造紙計(jì)劃吧！

2、小組合作造紙，教師巡視指導(dǎo)。

3、召開(kāi)造紙工藝成果發(fā)布會(huì)。各小組展示自己的勞動(dòng)成果，并談?wù)劯惺堋?/p>

4、談話:同學(xué)們剛才造出了一張普通的再生的紙如果你的紙要加工成彩色的，有什么方法？（自由發(fā)言）

5、談話:我認(rèn)為，同學(xué)們的方法都很好。你們可以利用課余時(shí)間自己去驗(yàn)證自己的方法可行嗎？相信同學(xué)門都是小發(fā)明家，一定可以造出彩色的紙來(lái)。

（四）觀紙（觀看現(xiàn)代工廠造紙）

1、提問(wèn)：剛才，我們花了這么長(zhǎng)的時(shí)間才造出一小片紙來(lái)，我們現(xiàn)在用的紙可多了，那現(xiàn)代的造紙工廠，是不是也像我們這樣造紙的呢？

2．帶著疑問(wèn)，觀看現(xiàn)代造紙廠的工藝流程。（課件演示）

3．提問(wèn)：怎么樣？你的猜想正確嗎？

（五）用紙（課外擴(kuò)展延伸）

1、講述：這節(jié)課，我們體會(huì)了造一張紙，多不容易。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們要怎樣對(duì)待用過(guò)的紙呢？

2、談話：同學(xué)們，珍惜資源是我們每一個(gè)人的責(zé)任，讓我們從節(jié)約每一張紙做起吧！同時(shí)，也希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，當(dāng)小發(fā)明家，造出更多更好的紙，為人類服務(wù)。同學(xué)們，努力吧！未來(lái)屬于你們！

板書設(shè)計(jì)：

我們來(lái)造一張紙

制漿→抄紙→壓干→揭紙

工藝成果：

第四篇：《我們來(lái)造環(huán)形山》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、學(xué)生通過(guò)觀察環(huán)形山圖片了解環(huán)形山的特征。

2、學(xué)生通過(guò)環(huán)形山的特征能對(duì)環(huán)形山的成因做出多種猜測(cè)。

3、學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)茉俅螌?duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行合理有依據(jù)地推理假設(shè)。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生通過(guò)觀察圖片的方式來(lái)描述環(huán)形山的特征。

2、學(xué)生通過(guò)思考和討論對(duì)環(huán)形山的成因做出多種猜測(cè)。

3、學(xué)生通過(guò)模擬“造”環(huán)形山來(lái)再現(xiàn)、重構(gòu)環(huán)形山原型。

4、了解有關(guān)環(huán)形山的成因假說(shuō)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、能夠合理地有依據(jù)地推理假設(shè)。

2、學(xué)生通過(guò)模擬“造”山意識(shí)到推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定差距的，在有新的證據(jù)出現(xiàn)時(shí)，可以再次推測(cè)。

3、學(xué)生通過(guò)尋找環(huán)形山成因的證據(jù)來(lái)體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，能對(duì)探究天文產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)建立模型、提出假說(shuō)來(lái)體會(huì)科學(xué)探究的另一個(gè)方式——模擬實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：提出有根據(jù)的推測(cè)，并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

【器材準(zhǔn)備】

每個(gè)小組一份面粉、各種不同大小、輕重的“隕石”、尺子、抹布等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

二、分析環(huán)形山的特點(diǎn)

1、你知道為什么把它叫做環(huán)形山嗎？（生：圓形……）

2、出示一組環(huán)形山的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)形山還有什么其他顯著特征。

三、推測(cè)環(huán)形山成因

1、你有什么想問(wèn)的？

預(yù)設(shè)：環(huán)形山是怎么形成的？；這么圓形的坑是怎么來(lái)的？……

2、結(jié)合環(huán)形山的特點(diǎn)，小組討論推測(cè)環(huán)形山的成因。

四、我們來(lái)造環(huán)形山

1、討論怎么造環(huán)形山

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，造“環(huán)形山”。

五、交流匯報(bào)

你們的環(huán)形山是怎么樣的隕石撞擊形成的？

六、總結(jié)

第五篇：五年級(jí)品德與社會(huì) 我們來(lái)尋根教案

本課教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“尋根的故事”我是中國(guó)人“歌曲欣賞”等活動(dòng)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到人類的進(jìn)化過(guò)程，看到中華大地早期人類進(jìn)化的軌跡；引導(dǎo)學(xué)生知道先民生活的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)考古的興趣。

4.通過(guò)對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的粗略了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)民族文明傳承的責(zé)任心與憂患意識(shí)情感和態(tài)度： 5.通過(guò)尋根活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和歸屬感；通過(guò)了解祖國(guó)燦爛悠久的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)起學(xué)生作為炎黃子孫的民族自豪感和自信心；通過(guò)對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的粗略了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)民族文明傳承的責(zé)任心與憂患意識(shí)。

6.通過(guò)閱讀、欣賞、交流、游戲等形式使學(xué)生得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、能力的發(fā)展。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：

教師收集相關(guān)資料，制作多媒體課件。學(xué)生按老師要求進(jìn)行課前調(diào)查研究，資料查詢。

二、教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí)

一、同是炎黃子孫。

1.從姓氏說(shuō)起，你的姓氏從哪里來(lái)？引出“修譜熱” 2.為什么說(shuō)“八百年前是一家”？

3.我們都是炎黃子孫：誰(shuí)知道炎帝和黃帝的傳說(shuō)？我們的共同特征：黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚。

你認(rèn)為還有哪些共同特征？

4.播放海內(nèi)外人士拜祭黃帝陵記實(shí)錄像。a.討論后交流。b.指名表述。

5.播放歌曲、激發(fā)情感：播放《龍的傳人》作為背景音樂(lè),導(dǎo)出“尋根熱”一樣的天，一樣的情。世界各國(guó)的華人華僑和我們一樣都有一顆滾燙的赤子之情。他們有的“少小離家老大還”還有的“少小離家老大不還”，客死他鄉(xiāng)。但是，他們依然念念不忘家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水和家鄉(xiāng)的人民。在埋骨他鄉(xiāng)許多年后，他們中的許多人仍然拜托自己的兒孫?；丶铱纯矗瑤退麄兣趸匾话压枢l(xiāng)的泥土，播撒在自己的墳頭，以了心愿。這不能不讓人想起那首詩(shī)句：“但悲不見(jiàn)九州同，家祭勿忘搞乃翁。”

[點(diǎn)評(píng)：從姓氏談起，激發(fā)學(xué)生尋根的熱情，感知與感受同為炎黃子孫的民族情感。]

二、尋根的故事

過(guò)渡談話：如今經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，海外游子們也有條件回家看看了。他們的雙腳紛紛踏上了尋根之旅。你瞧，他們回來(lái)了。1.小品導(dǎo)入，“尋根”。

(旁白一人，演員兩人，男女各一名，男孩扮演華僑老人，女孩扮演其孫女。故事講述的是老華僑年輕時(shí)因戰(zhàn)亂被迫離開(kāi)祖國(guó)，多年后重返故土之百感交集的感人場(chǎng)面。其中可用多媒體課件播放第一幕中的戰(zhàn)亂的印象畫面配以演員的表演，第二幕，播放《把根留住》的mtv，演員朗誦《回鄉(xiāng)偶書》一詩(shī)。總之教師應(yīng)在課前做充分的準(zhǔn)備，將小品的感人之處充分表達(dá)出來(lái)，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。)2.同學(xué)們，這個(gè)小品給我們講述了一個(gè)什么故事?你從中感受到什么?讓學(xué)生交流后自由發(fā)表自己的看法。

3.像這位老人一樣的華僑華裔還有很多，可他們都和這位老人一樣，在離開(kāi)祖國(guó)多年后依然要回到祖國(guó)的懷抱，請(qǐng)聽(tīng)這樣幾個(gè)故事。

4.提問(wèn)：這些旅居海外的華人為什么要千里迢迢地回來(lái)尋根?你能體會(huì)到他們的心情嗎? 5.欣賞并跟唱mtv《我的中國(guó)心》。

6.啟發(fā)思考：哪個(gè)故事最吸引你？為什么？

7.補(bǔ)充材料三：華裔少年尋根感言（課件：圖片+字幕，選定內(nèi)容）。

交流：你還知道哪些尋根的故事？引出：中秋包機(jī)，清明掃墓、連戰(zhàn)主席訪問(wèn)等。

[點(diǎn)評(píng)：既關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和情感體驗(yàn)，又關(guān)注學(xué)生的情感變化；詩(shī)話的語(yǔ)言體現(xiàn)了老師的創(chuàng)造，精彩的表演體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造。]

三、游子的心聲

1.為什么要尋根？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)游子的心聲吧。（播放人物采訪dv或圖片+字幕）a.觀看后討論人物的發(fā)言。

b.用自己喜歡的方式表達(dá)自己觀后感。2.歌曲欣賞：《鄉(xiāng)愁四韻》（flash播放）[點(diǎn)評(píng)：“問(wèn)而不答”，尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，淡化了機(jī)械地說(shuō)教。有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之妙，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。]

四、我是中國(guó)人

1.看到這么多海外華僑來(lái)到中國(guó)尋根，你們有什么感想?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受。

2.是啊!祖國(guó)在一天天強(qiáng)大起來(lái)，作為一名中國(guó)人，我們心潮澎湃，熱血沸騰，讓我們高唱一首《中國(guó)人》，向世界證明我們將永遠(yuǎn)屹立在世界的東方!(播放mtv《中國(guó)人》)。

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分的有感情地說(shuō)，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)“參與性”和“體驗(yàn)性”]

三、課件制作和使用的設(shè)想：

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議： 1.課前布置學(xué)生查詢自己的家譜。2.教師充分準(zhǔn)備好相關(guān)課件。3.安排學(xué)生編排節(jié)目。第2課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師收集相關(guān)資料，制作多媒體課件。學(xué)生按老師要求進(jìn)行課前調(diào)查研究，資料查詢。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、考古發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)入談話：那么多海外華人不遠(yuǎn)千里萬(wàn)里來(lái)大陸尋根，我們不禁要問(wèn)：我們的根到底在里？ 2．聽(tīng)音樂(lè)，以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)以“開(kāi)天辟地”為主題的小舞蹈進(jìn)行表演。評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組把盤古氏的那種雄偉氣魄表現(xiàn)得更為出色!b.把名稱填寫在書上，相互檢查。[點(diǎn)評(píng)：用“看動(dòng)畫”、“聽(tīng)音樂(lè)”、“小舞蹈”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。]

二、先民的生活

1、提問(wèn)：面對(duì)早期人類的生活你又有什么疑問(wèn)嗎?可以大膽地提出來(lái)。

2、請(qǐng)學(xué)生大膽地想象一下：你認(rèn)為先民是怎樣生活的?(此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生閉上眼睛，給他們一定的時(shí)間先想象，再發(fā)言)

3、以小組為單位共同學(xué)習(xí)書上第78頁(yè)的內(nèi)容，互相討論：你知道了、了解了什么?(討論后再交流)此環(huán)節(jié)學(xué)生可以知道先人的勞動(dòng)工具、生活習(xí)俗以及原始人鉆木取火等。重點(diǎn)讓學(xué)生知道原始人是怎樣發(fā)明人工取火的？

4、媒體：展示先人生活的六組圖片，教師做適當(dāng)?shù)慕榻B和補(bǔ)充。（我們的祖先在與大自然的艱苦斗爭(zhēng)中，從魚(yú)雷、采集生活逐漸過(guò)度到定居的農(nóng)牧業(yè)和漁獵相結(jié)合的生活。從陜西半坡遺址和浙江河姆渡遺址的考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看，當(dāng)時(shí)的人們學(xué)會(huì)了種植莊稼和飼養(yǎng)家禽、家畜，懂得了建造房屋，回紡織麻布、制作衣服。我們的祖先很早就進(jìn)入了農(nóng)業(yè)社會(huì)。）

5、小品表演。

你能想像北京人的生活情景嗎?讓我們以小組為單位進(jìn)行一次“北京人的生活情景”小表演，好嗎? 通過(guò)表演，你能體會(huì)到我們?nèi)祟愖叱龅牡谝徊绞嵌嗝吹牟蝗菀祝?/p>

過(guò)渡談話：我們祖先的每一小步，都凝聚了他們的辛勤汗水。現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)初的每一小步都是邁向文明的一大步！說(shuō)說(shuō)看你的感受。

6、競(jìng)說(shuō)成語(yǔ)。

你知道“披荊斬棘”這句成語(yǔ)的意思嗎?是不是可以用它來(lái)形容先民們的生活呢?你還會(huì)用什么成語(yǔ)來(lái)形容? [點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用“小品表演”和“競(jìng)說(shuō)成語(yǔ)”等活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)“活動(dòng)化教學(xué)策略”。而“互相討論”是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的良好途徑。]

三、師生小結(jié)

過(guò)渡：我們的根究竟在哪呢？

1、課件提示：山頂洞人，字幕：我們的根在山頂洞人刀耕火種的日子里，盤古開(kāi)天，字幕：我們的根在盤古開(kāi)天辟地的神話傳說(shuō)里，漢字書法，字幕：我們的根在一個(gè)個(gè)橫平豎直的方塊字里，敦煌飛天，字幕：我們的根在敦煌絢麗多姿的壁畫彩塑里，（要求學(xué)生小聲地讀出字幕上的內(nèi)容）

2、圖片提示：黃河濁浪，字幕：我們的根在（）

長(zhǎng)江三峽，字幕：我們的根在（）四大發(fā)明，字幕：我們的根在（）屈原問(wèn)天，字幕：我們的根在（）

（模仿上面的字幕，引導(dǎo)學(xué)生正確填寫。可以先讓學(xué)生交流評(píng)價(jià)后再填寫。）

3、引導(dǎo)啟發(fā)：根據(jù)圖片提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這些都是我們的根？看了之后，有何感想？（激發(fā)學(xué)生民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。）

4、拓展延伸；出示大量圖片，比如長(zhǎng)城雄貌、泰山日出、京劇臉譜、孔子授學(xué)、唐詩(shī)宋詞、山水國(guó)畫、煙雨江南?? 讓學(xué)生充分地體會(huì)到作為中國(guó)人的無(wú)上光榮。

[點(diǎn)評(píng)：合理利用多媒體教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生的情感，為下一環(huán)節(jié)詩(shī)歌創(chuàng)作作了必要的情感鋪墊。]

四、詩(shī)歌創(chuàng)編

1、小組合作創(chuàng)編小詩(shī)

2、集體朗誦自己的詩(shī)作 [點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)編詩(shī)歌是情感的體驗(yàn)，增加這一環(huán)節(jié)，彰顯了“大德育”觀。體現(xiàn)了學(xué)科的綜合性。]

五、課外延伸 過(guò)渡談話：要想知道我們的根有多少，有多深，有多長(zhǎng)，有多大，不是這一節(jié)課所能回答的，也許要一年、幾年、幾十年甚至一輩子。這一單元的內(nèi)容都是幫助我們回答這一問(wèn)題的，大家課外再去查查資料??

1、自主選擇一個(gè)主題，課外搜集資料。

2、自由組合，準(zhǔn)備下一課時(shí)交流材料。[點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)與課外相結(jié)合，是“開(kāi)放性教學(xué)策略”的體現(xiàn)。是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。]

三、課件制作和使用的設(shè)想：

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議：

1.在活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)考古的興趣，讓學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)“考古”的問(wèn)題，并去查找資料予以解答。

2.讓學(xué)生課前在網(wǎng)上、書上去查找有關(guān)人類進(jìn)化過(guò)程、中國(guó)古人類遺址的資料以及 先民的生活等。

3.教師可以放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)古代先民的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)他們自己通過(guò)小組合作、討論去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)自主探究的目的。

4.本活動(dòng)主要采用小組討論、自主探究、情境模擬等方式來(lái)組織。第3課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：

⒈大禹的生平事跡以及治水的相關(guān)錄像資料。⒉華夏兒女祭奠黃帝陵的錄像資料。⒊查閱叢書《上下五千年》《中國(guó)歷史的童年》《中國(guó)歷史的故事》《中國(guó)歷史名人故事》 ⒋歌曲：劉德華《中國(guó)人》

⒌查閱如下網(wǎng)站：華夏人文地理網(wǎng)站、國(guó)際在線華夏文化網(wǎng)站、中國(guó)歷史在線網(wǎng)站。

二、教學(xué)過(guò)程：

㈠激情導(dǎo)入，了解炎黃子孫稱謂的來(lái)歷。

同學(xué)們，有首歌這樣唱道：五千年的榮辱，五千年的根，炎黃的好子孫，華夏的好傳人。是啊!如果有人問(wèn)我，你來(lái)自哪里，我定會(huì)驕傲地告訴他：我來(lái)自中國(guó)，我是炎黃子孫。⒈炎黃子孫，多么神圣的稱呼呀!你們知道炎黃子孫這一稱謂是怎么來(lái)的嗎？ ①小組進(jìn)行討論交流。

②指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，適時(shí)給予評(píng)價(jià)。

⒉課文中是怎樣向我們介紹炎黃子孫的由來(lái)的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)讀讀這段話。①出示一段話。

②邊讀邊用筆畫出你所了解到的內(nèi)容，并大膽地向組內(nèi)成員匯報(bào)。(重點(diǎn)說(shuō)出，為什么稱中國(guó)人民和海外華僑為炎黃子孫)以一首歌詞導(dǎo)入新課，可以拉近與學(xué)生的距離，點(diǎn)明本節(jié)課的主題。圍繞課文中對(duì)炎、黃二帝的描述，使學(xué)生深入淺出地了解了炎帝子孫稱謂的來(lái)歷。㈡歌曲中體會(huì)，影片中體會(huì)，激發(fā)民族自豪感

⒈現(xiàn)在，大家已經(jīng)知道了炎黃子孫稱謂的來(lái)歷了。①想一想，我們?cè)谀男┑胤铰?tīng)人們說(shuō)過(guò)這個(gè)稱呼比較多呢？②每當(dāng)國(guó)旗升起，國(guó)歌奏響的一剎那，每當(dāng)在電視上，課本上，收音機(jī)旁聽(tīng)到這個(gè)稱呼的時(shí)候，你的心里會(huì)涌起一種什么樣的情感呢？

⒉現(xiàn)在讓我們靜靜聆聽(tīng)來(lái)自香港歌星劉德華演唱的一首歌《中國(guó)人》，這首歌氣勢(shì)磅礴，感情真摯，唱出了億萬(wàn)中國(guó)人的心聲，你們想聽(tīng)嗎？

①播放歌曲《中國(guó)人》(提示，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱，演唱時(shí)，可以通過(guò)神情動(dòng)作等來(lái)表達(dá)內(nèi)心感受)②交流：從這首歌中你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？給你印象最深的又是什么？ ③屏幕顯示一段歌詞：

一樣的血，一樣的種，曾經(jīng)的苦難，我們一起走過(guò)，一樣的苦，一樣的痛，未來(lái)還有夢(mèng)，我們一起開(kāi)拓，手牽著手，不分你我，昂首向前走，讓世界知道我們都是中國(guó)人。④師生起立，共同朗誦，讓情感在朗誦中升華。作為旅居海外的華人，可以卻從來(lái)沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)；作為海隔一方的臺(tái)灣同胞，并沒(méi)有泯滅心中的中國(guó)之夢(mèng)，所有的炎黃子孫都是中國(guó)人，所有的根都深深地扎進(jìn)中華民族的肥沃土壤里。

⒊在古都西安和革命圣地延安之間，有個(gè)黃陵縣。①錄像：簡(jiǎn)介黃帝陵

黃帝陵是華夏始祖黃帝的陵墓。林木參天，蔥蔥郁郁，這里莊嚴(yán)肅穆，令人起敬。②錄像：海內(nèi)外華人共同祭奠敬拜，尋根問(wèn)祖的盛況，表達(dá)對(duì)黃帝的敬仰之情。③同學(xué)們，這些白發(fā)蒼蒼的老者，分別來(lái)自世界各地，他們?yōu)槭裁辞Ю锾鎏龅貋?lái)到這里呢？(根的認(rèn)同)④指名反饋：此刻，你最想說(shuō)些什么呢？

《中國(guó)人》這首歌曲調(diào)激昂，令學(xué)生熱情澎湃，深深地為自己是一名炎黃子孫而感到驕傲自豪。另外，海內(nèi)外華人共同祭奠黃帝陵的視頻影像給了學(xué)生更大的震撼，升華了主題。㈢影像中領(lǐng)略中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。

⒈中華民族是善良、勇敢、勤勞、智慧的民族。這個(gè)偉大的民族承載了太多太多的榮辱，鑄就了太多太多的輝煌。中華民族自古以來(lái)就流傳著許多美麗動(dòng)人的神話傳說(shuō)，今天，老師為大家準(zhǔn)備了一段錄像資料《三過(guò)家門而不入》 ①播放《三過(guò)家門而不入》

②看中思考：錄像中向我們介紹了一個(gè)什么樣的故事？ ⒉指名學(xué)生介紹自己收集到的有關(guān)大禹的資料。

小組交流：大禹為了治水，三過(guò)家門而不入，你對(duì)這件事有著什么樣的看法。①討論

②記錄下自己的看法。

⒊從這個(gè)故事中，你感受到了華夏祖先身上的什么品質(zhì)？

師小結(jié)：從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始，我們祖先的身上就有著勤勞、勇敢、智慧的優(yōu)秀的品質(zhì)，這種優(yōu)秀的品格世代相傳，成為了我們中華民族的精神力量、寶貴的財(cái)富。

《大禹治水》這個(gè)故事膾炙人口，從聽(tīng)故事到感受故事是一次飛躍，也是一次精神洗禮，更是一次愛(ài)國(guó)主義教育。㈣資料交流，制作小報(bào)。

⒈《大禹治水?三過(guò)家門而不入》只是體現(xiàn)華夏祖先優(yōu)秀品質(zhì)的一個(gè)小故事，像炎帝、黃帝、大禹這樣的人還有很多，課前，老師布置了同學(xué)們通過(guò)看書、上網(wǎng)等途徑，查閱資料的，現(xiàn)在一定有許多收獲想法和全體同學(xué)交流。①組內(nèi)交流，評(píng)出最佳，給予表?yè)P(yáng)。②班內(nèi)交流，評(píng)出最佳，給予表?yè)P(yáng)。

③組內(nèi)合作，制作小報(bào)、刊頭、版面自行設(shè)計(jì)，評(píng)出最佳、給予表?yè)P(yáng)。④班內(nèi)展示，進(jìn)行交流。

查閱資料，制作小報(bào)是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，有了這個(gè)環(huán)節(jié)，將炎黃子孫的概念深入人心，融進(jìn)心靈。㈤活動(dòng)總結(jié)，拓展延伸。

⒈同學(xué)們，我們也是炎黃子孫中的一員，我們的血脈里也有著祖先的血，作為新一代的建設(shè)者和接班人，我們?cè)撛趺醋霾艧o(wú)愧于炎黃子孫這一神圣的名稱呢？ ①學(xué)生討論

②指名多位學(xué)生交流反饋

③因勢(shì)利導(dǎo)，背響《八榮八恥》。

⒉同學(xué)們，只有從小發(fā)憤圖強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，我們長(zhǎng)大后才能夠用自己的知識(shí)為民族發(fā)展，國(guó)家騰飛貢獻(xiàn)出自己的力量。現(xiàn)在，讓我們一起學(xué)唱《中國(guó)人》這首歌，并且把它永記心頭，落實(shí)在自己的行動(dòng)中，好嗎？ ⒊師生共同學(xué)唱歌曲《中國(guó)人》。

⒋拓展：課后將自己的小報(bào)張貼在宣傳欄中，以便大家共同閱讀。課后還將本課所學(xué)到的知識(shí)講解給長(zhǎng)輩以及弟弟妹妹們聽(tīng)，進(jìn)一步拓展課堂教育的空間，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)微薄之力。

三、課件制作和使用的設(shè)想。㈠課件制作。

⒈幻燈片，主要內(nèi)容是介紹炎、黃二帝的生平以及炎黃子孫的來(lái)歷。⒉影像

①歌曲《中國(guó)人》，配有畫面：表現(xiàn)中國(guó)人勤勞、勇敢、不畏艱難險(xiǎn)阻，孜孜奮斗的場(chǎng)面。②《大禹治水?三過(guò)家門而不入》

③海內(nèi)外華人共同祭奠，敬拜黃帝陵的盛況。㈡使用的設(shè)想 ⒈幻燈使用

直觀地介紹炎、黃二帝的情況以及炎黃子孫的來(lái)歷，將深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化。⒉影像使用 從問(wèn)題出發(fā)，從情境出發(fā)，從感情到理性，從具體到抽象，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于引領(lǐng)學(xué)生有效地開(kāi)展體驗(yàn)，探究等學(xué)習(xí)行動(dòng)。

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議。

⒈師忌一言堂，從多方位，多角度展示中華民族優(yōu)秀品質(zhì)，以學(xué)生的感知獲得知識(shí)為主，即通過(guò)看、聽(tīng)、悟等方式了解炎黃子孫稱謂的來(lái)歷，華夏祖先的優(yōu)秀品質(zhì)。⒉動(dòng)手探究一定要放手，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。⒊師要適時(shí)地給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)

⒋本課的概念比較抽象，不要急于說(shuō)教，重在讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，制作小報(bào)，互相交流的過(guò)程中感悟、體會(huì)，并且升華為一定的情感。第4課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備： ⒈中國(guó)地圖；

⒉課前學(xué)生查找有關(guān)贊美長(zhǎng)江、黃河的歌曲、詩(shī)文。歌曲《母親》 ⒊視頻錄像：黃河壺口瀑布； ⒋黃河、長(zhǎng)江水污染圖片資料；

⒌課前學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)河流的情況進(jìn)行調(diào)查；

二、教學(xué)過(guò)程： ㈠課前五分鐘

同學(xué)們，馬上就要上課了，讓我們靜靜地聆聽(tīng)一首歌曲，好嗎？(播放：《母親》)屏幕出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿/你雨中的花折傘/有人給你打/你愛(ài)吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包/你委屈的淚花/有人給你擦/啊，這個(gè)人就是娘/啊，這個(gè)人就是媽/這個(gè)人給了我生命/給我一個(gè)家/啊，不管你走多遠(yuǎn)/無(wú)論你在干啥/到什么時(shí)候/也離不開(kāi)/咱的媽/你身在(那)他鄉(xiāng)住有人在牽掛/你露出(那)笑容時(shí)/有人樂(lè)開(kāi)花/你躺在(那)病床上/有人(他)掉眼淚/你露出(那)笑容時(shí)/有人樂(lè)開(kāi)花/啊，不管你多富有/無(wú)論你官多大/到什么時(shí)候也不能忘/咱的媽。㈡談話導(dǎo)入新課

⒈有誰(shuí)知道這首歌曲的歌名嗎？(生答)，對(duì)，是《母親》(師板書：母親)，聽(tīng)完這首歌，看到這個(gè)詞，我們每個(gè)人的心靈都會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，此時(shí)此刻，你們的眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面？

指名說(shuō)。(媽媽對(duì)我們很關(guān)心，媽媽給了我們無(wú)私的愛(ài)，母愛(ài)是世界上最偉大的，母親是世界上最偉大的??)讓我們滿懷感激讀出這個(gè)詞(母親)⒉(師在“母親”后板書“河”)加上一個(gè)“河”字，變成了“母親河”，對(duì)于這個(gè)詞，你又是怎樣理解的？

(引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，自由暢談)指名說(shuō)。(養(yǎng)育了中華兒女，任勞任怨，和媽媽一樣只講奉獻(xiàn)，不求回報(bào)??)⒊你們知道中華民族的母親河是什么河流嗎？(師板書：長(zhǎng)江 黃河)導(dǎo)入環(huán)節(jié)以聽(tīng)歌，談體會(huì)入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，同時(shí)也深切體會(huì)母親對(duì)子女無(wú)私的付出。由談?wù)勀赣H拓展到談?wù)勀赣H河，讓學(xué)生對(duì)母親河有初步印象，即任勞任怨地養(yǎng)育中華兒女的高尚品質(zhì)。

㈢查閱資料，動(dòng)手圈畫，深情朗誦，了解為什么稱長(zhǎng)江、黃河是中華民族的母親河。

⒈中國(guó)河流千千萬(wàn)，為什么要把長(zhǎng)江、黃河作為母親河呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，大家自讀課本中對(duì)長(zhǎng)江、黃河進(jìn)行概述的部分。(幻燈出示書中兩段話)讀完后，誰(shuí)能告訴我們，你了解到的長(zhǎng)江、黃河是什么樣的？ 指名反饋 ①學(xué)生自學(xué) ②指名反饋

③為什么說(shuō)長(zhǎng)江、黃河是中華民族的母親河(結(jié)合資料說(shuō))，讓我們?cè)俅斡脻M懷感激的心情讀出這個(gè)詞(母親河)查閱資料獲取知識(shí)是本教學(xué)環(huán)節(jié)的重要任務(wù)。將課堂延伸到課外，將課內(nèi)課外有機(jī)地融合在一起，不僅對(duì)母親河的細(xì)節(jié)有了充分地了解，更難得的是培養(yǎng)了學(xué)生注重課外知識(shí)積累的能力。

㈣詩(shī)詞歌賦夸母親河，人人參與頌?zāi)赣H河

⒈長(zhǎng)江、黃河氣勢(shì)恢宏，老師給大家?guī)?lái)了一段黃河瀑布的錄像，我們一起欣賞(播放 壺口瀑布)看完這段影像，你想說(shuō)些什么？

課文中有一則美文，寫得就是壺口瀑布，我們來(lái)欣賞。⒉看到這樣的長(zhǎng)江、黃河，詩(shī)人們又是如何贊美的呢？ 小組間競(jìng)賽。

⒋老師高興地看到同學(xué)們不僅在優(yōu)美的歌聲中陶冶了情操，更可貴的是讓母親河的精神滲透到我們的骨子里，我們的血脈里。

(幻燈出示詩(shī)《黃河，你聽(tīng)我說(shuō)》)，同學(xué)們，讓我們用最美的聲音來(lái)齊聲朗誦這首詩(shī)。黃河，你聽(tīng)我說(shuō)

(女)幾度月圓，幾度秋深，(女)月缺月圓，春短秋深 望鄉(xiāng)人兒，早就白了雙鬢，一顆心兒，早已飛回家門，(男)忘不了黃水，黃沙似金，(男)情牽著民族，同胞鄉(xiāng)親，忘不了密林，綠樹(shù)成蔭，變魂在三山、五岳、昆侖。

(師)我是莽莽大澤的一滴水呵，(齊)我是軒轅大帝的子孫，我是中州大地的一粒塵?？v然是天高水長(zhǎng)(男)縱然是淪落天涯，我也回去報(bào)國(guó)恩。

我也忘不了黃河養(yǎng)育恩。(師)黃河呵，你聽(tīng)我說(shuō)：

(師)黃河啊，你聽(tīng)我說(shuō)：(齊)你是我的血脈，你是我的根(齊)你是我的血脈，你是我的根，回不到你的身邊，我不死心 回不到你的身邊，我不死心。

這個(gè)環(huán)節(jié)輕松、愉快，以誦詩(shī)、吟唱為主，用競(jìng)賽的形式鞏固對(duì)母親河的印象。最后師生共同朗誦《黃河，你聽(tīng)我說(shuō)》，把對(duì)母親河無(wú)比的熱愛(ài)和眷念推向高潮。㈤看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，做一做。

⒈剛才，我們聽(tīng)了一首慷慨激昂的曲子《保衛(wèi)黃河》(再次播放《保衛(wèi)黃河》)這首歌在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期鼓舞了全國(guó)人民奮起反抗，用頑強(qiáng)的意志將侵略者趕出了國(guó)土，美麗的母親河又以寬闊的胸懷滋養(yǎng)我們，但是昔日的母親河，如今成了什么樣子呢？(出示長(zhǎng)江、黃河水污染的圖片)看了這些，大家心痛嗎？造成母親河滿目瘡痍的原因又是什么呢？ ①生討論 ②交流

看來(lái)現(xiàn)在，我們又將打響一場(chǎng)黃河保衛(wèi)戰(zhàn)了。

⒉我們淮安是鑲嵌在大運(yùn)河這條美麗絲帶上的一顆明珠，大運(yùn)河就是淮安人民的母親河，課前，我們采集到了運(yùn)河水樣，現(xiàn)在就讓我們一起觀察觀察，你眼前的運(yùn)河水還是過(guò)去清澈見(jiàn)底，能夠飲用的水嗎？ ①生觀察運(yùn)河水 ②指名地答

③共同討論，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)母親河。

下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們做環(huán)保專家，為保護(hù)我們的母親河出謀劃策吧。(板書：保護(hù))同學(xué)們真是好樣的，設(shè)計(jì)出了這么多保護(hù)母親河的方案，課后，讓我們繼續(xù)整理方案，把最好的寄往環(huán)保部門，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)出我們的一份微薄之力吧!

實(shí)踐體驗(yàn)是本環(huán)節(jié)的教學(xué)特色。從圖片入手，結(jié)合課前對(duì)運(yùn)河水質(zhì)的調(diào)查直觀、形象地感受到治理水污染已刻不容緩，是我們義不容辭的責(zé)任。㈥小結(jié)

同學(xué)們，用我們對(duì)母親的愛(ài)去愛(ài)長(zhǎng)江、黃河、大運(yùn)河以及所有的河流吧，讓我們大聲地向社會(huì)呼吁(出示幻燈)保護(hù)母親河，從我做起。

三、課件制作和使用的設(shè)想。⒈課件制作 ①歌曲《母親》

②視頻錄像：黃河壺口瀑布 ③贊美長(zhǎng)江、黃河的歌曲 ④黃河、長(zhǎng)江水污染圖片資料 ⑤詩(shī)《黃河，你聽(tīng)我說(shuō)》 ⒉使用的設(shè)想

①課前播放《母親》，讓學(xué)生在旋律與歌詞中體會(huì)母愛(ài)的偉大，為下面引出母親河的概念打好基礎(chǔ)。

③播放贊美長(zhǎng)江、黃河的歌曲的目的在于，使學(xué)生多方面去感受長(zhǎng)江、黃河，從音樂(lè)領(lǐng)域觸摸母親河的偉大。

④幻燈播放長(zhǎng)江、黃河水污染的圖片資料，讓學(xué)生直觀形象目擊母親河的現(xiàn)狀，使學(xué)生明白冶理母親河已刻不容緩，是每一位公民的職責(zé)，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)短提示與建議。

⒈課前布置學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的資料，包括贊頌的歌曲、詩(shī)文，把查找的過(guò)程作為一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，在情感上接受這兩條河流是中華民族的母親河。⒊建議學(xué)生課后做義務(wù)宣傳員，使課內(nèi)教學(xué)成果向課外延伸。本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思：

⑴《讓我們來(lái)尋根》是本冊(cè)書第四單元“我們都是炎黃子孫”的第一課。本單元共設(shè)置了四課：《讓我們來(lái)尋根》《我們?yōu)樽嫦榷湴?上)》《我們?yōu)樽嫦榷湴?下)》《大好河山任我游》。根據(jù)兒童認(rèn)知的規(guī)律，要想讓兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中萌發(fā)民族自豪感和自信心，讓他們?yōu)槭裁词茄S子孫而感到驕傲，首先必須要知道維華夏子孫不絕的根是什么，要知道炎黃子孫這一說(shuō)法的由來(lái)，要了解我們中華民族的母親河。所以，設(shè)置了上述的教學(xué)目標(biāo)。⑵加強(qiáng)對(duì)少年兒童的愛(ài)國(guó)主義教育在當(dāng)今社會(huì)顯然是十分重要的。什么是愛(ài)國(guó)主義，列寧說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！敝腥A民族自有史以來(lái)就對(duì)自己的祖國(guó)有著一種深厚的、真摯的感情。這種感情是中國(guó)幾千年來(lái)非常重要的精神支柱。愛(ài)國(guó)主義教育說(shuō)到底應(yīng)該是情感教育。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)開(kāi)始帶有情感色彩。而了解了維系中華民族的根，了解了我們的祖先，了解了美麗動(dòng)人的神話傳說(shuō)之后，更能激發(fā)學(xué)生們的自豪感。

⑶本課根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)“品德與社會(huì)課程”標(biāo)準(zhǔn)中“我是中國(guó)人”的有關(guān)要求編寫。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。相關(guān)的活動(dòng)建議是：觀看一些反映我國(guó)歷史上重要文化遺產(chǎn)的影視片，或收集有關(guān)資料，舉行報(bào)告會(huì)，或講述體現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)人民聰明才智和發(fā)明創(chuàng)造的故事。

⑷本課是以情感體驗(yàn)為主的課，內(nèi)容較為抽象，教師不要急于說(shuō)教，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生感悟、體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

⑸注意課內(nèi)和課外的結(jié)合，有教學(xué)條件的學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)教室完成或安排學(xué)生在課前上網(wǎng)或查找相關(guān)的書籍，作為對(duì)本課知識(shí)的補(bǔ)充。

⑹我市遠(yuǎn)離母親河，教師在教學(xué)中可播放相關(guān)的錄像，也可以在課前組織學(xué)生以多種形式去調(diào)查家鄉(xiāng)河流的現(xiàn)狀，人們治理的措施。