第一篇：六年級下冊編鐘教學設計

設計理念：

學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。把課堂還給學生，創(chuàng)造情境，調(diào)動學生人人參與的積極性，提高學生自主、合作的學習能力，并注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視語文能力的培養(yǎng)，利用課文，提高學生從讀學寫的遷移、運用、創(chuàng)造能力。

教學目標：

1、指導學生獨立默讀課文，認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的創(chuàng)造才能。

2、幫助學生認識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚動聽、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語。

3、引導學生設計節(jié)目單，提高從讀學寫的遷移、運用、創(chuàng)造能力。

教學重點：

認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的創(chuàng)造才能。

教學難點：

認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值。

教學準備：

查找有關編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。

教學時間：1課時

教學過程

一、導入新課

1、你知道哪些民族古樂器？

2、課件出示編鐘圖片，問：這是什么？

學生交流對編鐘的了解。

二、設置情境，確定學習目標。

1、準備選拔最佳解說員。

請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。

2、學生默讀課文。了解課文脈絡。

3、交流小提綱。

簡要講述編鐘的歷史由來。

具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。

基本情況包括（1）曾侯乙編鐘的重要價值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點：一是造型設計精巧。二是音樂性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。

4、各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認為應該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。

5、學生開始準備。

6、學生在學習小組中展示。教師隨機參與，指導評價方法。

【學生在課堂上高興地忙碌，是主動學習的最好的詮釋。而主動學習的平臺需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造?！?/p>

三、交流展示

各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。

相機指導學生

1、理解生詞。

2、理解重點語句。

如：“……是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。

關于曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的……

通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）

四、拓展練讀。

1、用一句話贊美曾侯乙編鐘。

2、設計一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節(jié)目單。

3、有感情朗讀《編鐘賦》

編鐘賦

歷史的濃煙淡了

淡化為氤氳的白煙裊裊

有雷霆從地平線滾過華夏

一縷民族的精魂

從土地里

掘起永恒

時光靜默流逝

流逝成震動著的編鐘棒

……敲……

響了龍的信念

直了龍的脊梁

有思緒從亙古反饋而至

古城踏歌起舞了

第二篇：《編鐘》教學設計

教材簡析：

中華民族的祖先在漫長的原始社會中創(chuàng)造出了最初的音樂，編鐘就是其中一種重要的樂器，它最早可溯及殷商，而大盛于春秋戰(zhàn)國時期。這篇略讀課文就從編鐘的由來說起，用明白淺顯的文字為我們介紹了曾侯乙編鐘這一中國音樂史上的珍貴文物，贊美了我們的先人制作樂器的聰明智慧和高超技藝。全文共有6個自然段，可分為兩個部分來理解。第一部分（第1自然段）簡要講述編鐘的歷史由來。第二部分（第2--6自然段）具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。從三個方面作了詳細的介紹。第一方面（第2自然段）：曾侯乙編鐘的重要價值。第二方面（第3、4自然段）：曾侯乙編鐘的主要特點：一是造型設計精巧（第3自然段）。二是音樂性能良好（第4自然段）第三方面（第5、6自然段）：曾侯乙編鐘的演奏效果。

課文編排有兩幅插圖。一幅是曾侯乙編鐘全套六十五件及鐘架圖，另一幅是曾侯乙編鐘出土現(xiàn)場情景圖。

設計理念：

學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。把課堂還給學生，創(chuàng)造情境，調(diào)動學生人人參與的積極性，提高學生自主、合作的學習能力，并注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視語文能力的培養(yǎng)，利用課文，提高學生從讀學寫的遷移、運用、創(chuàng)造能力。

教學目標：

1、知識與能力：掌握課文內(nèi)容，學習字詞，積累語言。

2、過程與方法：讀懂課文，了解編鐘的知識，學習抓住特點介紹事物的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，提升學生對祖國歷史

文化的情感，贊美古代勞動人民高超的智慧。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，掌握生字詞；抓住編鐘的主要特點體會古人超前的智慧。

教學準備：

查閱編鐘資料及相關圖片，制作教學課件，運用電教手段幫助學生學習。

教學過程：

一、導入新課

1.你知道哪些民族古樂器？

2.課件出示編鐘圖片，問：這是什么？學生交流對編鐘的了解。板書課題

二、初讀課文整體感知

提出讀通讀順的要求，讓學生大聲朗讀課文。然后，檢查學生課前預習的情況，解決疑難的生字詞。

三、再讀課文思考匯報

這一次仍然采用朗讀地方法讓學生自由讀課文，要求學生把課文讀流利，并把讀懂的關于編鐘的知識畫出來，進行簡單的匯報。

四、設置情境，確定學習目標。

1.準備選拔最佳解說員。

請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。

2.學生自由讀課文。了解課文脈絡。

3.交流小提綱。

（1）簡要講述編鐘的歷史由來。（第1自然段）

（2）具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。（第2---6自然段）

基本情況包括

（1）曾侯乙編鐘的重要價值。

（2）曾侯乙編鐘的主要特點：一是造型設計精巧。二是音樂性能良好

（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。

4.各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認為應該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。

5.學生開始準備。

6.學生在學習小組中展示。教師隨機參與，指導評價方法。

【學生在課堂上高興地忙碌，是主動學習的最好的詮釋。而主動學習的平臺需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造?！?/p>

五、交流展示

各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起注意聽。相機指導學生

1.理解生詞。

2.理解重點語句。

如：“??是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘??”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。

關于曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的??

通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了兩個例子。）

六、拓展練習。

1.用一句話贊美曾侯乙編鐘或贊美古代勞動人民高超的智慧。

2.設計一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節(jié)目單。

板書設計

編

一、歷史由來

二、基本情況

1、重要價值

2、主要特點 ｝基本情況

3、演奏效果

第三篇：六年級下冊比例尺教學設計

比例尺教學設計 【教學內(nèi)容】

《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（人教版）六年級下冊第47、48頁，練習八第1-3題。

【設計理念】

數(shù)學程標準指出，“數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更就遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律”。學生數(shù)學概念的獲得要在觀察、比較、概括、歸納等數(shù)學活動中才能形成。對于“比例尺”這樣的數(shù)學概念，抓住其外延和內(nèi)涵設計有效的數(shù)學活動是促進學生發(fā)展的主要途徑。

【學情與教材分析】

“比例的應用”是在學生已經(jīng)學習了比和比例的意義、比例的基本性質之后的一個教學內(nèi)容。“比例尺”是運用數(shù)學解決生活問題的一個典型范例之一。本節(jié)課，要通過在生活中的應用，把握比例尺的內(nèi)涵——圖上距離與實際距離的比，認識兩種不同的比例尺——數(shù)值比例尺和線段比例尺。比例尺的內(nèi)涵是教學的一個重點，學生在學習時，對于比例尺的本質——比例尺是一個比，往往容易因為名稱的誤導產(chǎn)生歧義，對于由比例尺的規(guī)定形式——前項或后項為1,而產(chǎn)生的計算上的易錯點，都是教學中需要特別關注的?！窘虒W目標】

1.在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺，能讀懂兩種形式的比例尺。

2.在操作、觀察、思考、歸納等學習活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。

3、感受數(shù)學在解決問題中的作用，培養(yǎng)親近數(shù)學的良好情感。

【教學準備】多媒體課件 【教學重點】理解比例尺的意義

【教學難點】把線段比例轉換成數(shù)值比例尺

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，引入比例尺

（腦筋急轉彎）

師：同學們，你們一定去過安陽，那你們坐車從古賢到安陽大約需要多長時間？（1個多小時），可是有只螞蟻卻只用了4秒鐘。你知道是怎么回事嗎？

生猜：螞蟻可能在從古賢到安陽的地圖上爬。

師：對了。螞蟻爬的是地圖上的圖上距離，（板書：圖上距離）而我們坐車所行的是從古賢到安陽的實際距離。（板書：實際距離）師：看，在這幅地圖上（出示第一幅地圖）從古賢到安陽螞蟻只用了4秒鐘，（出示第二幅地圖）在這幅地圖上螞蟻用4秒鐘還能到達嗎？（出示第三幅地圖）在這幅地圖上呢？

師：為什么同樣是從古賢到安陽，有的只需4秒鐘就能到達，而有的卻到達不了呢？（地圖有大有?。?/p>

請同學們觀察這幾幅地圖，它們雖然大小不同，但形狀卻一樣，這是什么原因呢？（讓學生思考片刻后才說，可先讓學生說）是因為人們在制作這三幅地圖時所用的比例尺不同，這就是我們今天要學習的內(nèi)容：比例尺（板書課題）

二、自主學習，認識比例尺

1、什么叫比例尺？它是尺嗎？是比例嗎？請同學們打開課本48頁，自學48頁的內(nèi)容。

2、揭示比例尺的意義。

你們從書上了解到什么叫比例尺？（嗯，是個比 板書于課題后）前項是什么？后項呢？（在板書的圖上距離與實際距離中加入“：”）

那就是說只要用圖上距離比實際距離就能求出比例尺，還能寫成什么形式？

你能說說這些比例尺的意義嗎？ 請同學們仔細觀察這幾個比例尺上的數(shù)字的變化以及這幾幅地圖的大小變化，你又有什么發(fā)現(xiàn)，同桌交流一下

比例尺前項都是1,后項數(shù)字越大，圖上1厘米所表示的實際距離越長，所畫出的圖形就越小，后項數(shù)字越小，圖上1厘米所表示的實際距離越短，所畫出的圖形就越大

3、練習：

知道了什么是比例尺，如果我想求一幅圖的比例尺，那要怎么辦呢？老師給你們數(shù)據(jù)你們會求出一幅圖的比例尺嗎？

①、一張桌子畫在圖紙上的高度是8厘米，實際高度是80厘米，求這幅圖紙的比例尺是多少？

②、一棟樓房東西方向長40m,在圖紙上的長度是50cm.這幅圖紙的比例尺是多少? ③、在一幅地圖上，量得甲地到乙地的距離是4厘米，而甲地到乙地的實際距離是160千米，這幅地圖的比例尺是多少？

注意：單位統(tǒng)一

要化簡

結果不帶單位（因為它表示的是兩個量之間的關系）

4、認識放大比例尺 觀察這三個比例尺，你有什么發(fā)現(xiàn)？（前項為1）也就是說圖上距離比實際距離小，其實現(xiàn)實中還能見到這樣的比例尺（課件出示一些精密零件的圖紙）

看，把比例尺讀出來，你有什么發(fā)現(xiàn)？（選一個說意義）小結：比例尺根據(jù)它的作用可分為縮小比例尺和放大比例尺。（板書）通常情況下，為了計算的方便，把比例尺寫成前項或后項是1的比。

5、認識線段比例尺

剛才我們認識的比例尺都是用數(shù)字來表示的，它們都叫做數(shù)值比例尺。請同學們再來看這幅比例尺（出示線段比例尺）它與數(shù)值比例尺有什么不同？

學會看線段比例尺。圖上每一段都是長1厘米，每一厘米都相當于實際多少千米？

用線段來表示圖上距離與實際距離的關系，這叫做線段比例尺

區(qū)別：形式不同，但都表示圖上距離與實際距離的倍數(shù)關系

小結：比例尺根據(jù)表現(xiàn)形式的不同分為數(shù)值比例尺和線段比例尺。（板書）

6、把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺

（1）這個線段比例尺它表示圖上1厘米相當于實際50千米，那你們會將它改寫成數(shù)值比例尺嗎？

（2）1厘米：50千米= 1厘米：5000000厘米 =1：5000000（3）根據(jù)數(shù)值比例尺標出線段比例尺

小結：線段比例尺和數(shù)值比例尺是比例尺的兩種基本形式.它們之間可以進行轉換.把線段比例尺轉換成數(shù)值比例尺只要把寫出圖上距離與實際距離的比再化簡就可以了.三、鞏固練習，靈活運用

（一）填一填

1、在比例尺是1：2000的地圖上，圖上距離1厘米表示實際距離（）厘米或（）米

2、在比例尺是1：250000的地圖上,圖上距離1厘米表示實際距離()千米。

3、在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍，把這個數(shù)值比例尺該成線段比例尺是

（二）辨一辨

1、所有的比例尺的前項都是1。（）

2把一個電腦零件放大到原來的100倍畫在圖紙上，應選用1：100的比例尺。（）

3、比例尺就是一把尺子。（）

4、一幅地圖的比例尺是1：50000厘米。（）

5、一幅圖的比例尺是8：1,這幅圖所表示的實際距離大于圖上距離。（）

（三）、選一選

1、用圖上距離5厘米，表示實際距離200米，這幅圖的比例尺是（）

5：200

B.C.1：4000厘米

2、長4厘米的零件，畫在圖紙上是40毫米，這幅圖的比例尺是（）

1：10

B.10：1

C.1：1

D.1

3、線段比例尺

改成數(shù)值比例尺是（）

A.1：23

B.1：2300000

C.1：2300000km

四、課后延伸

選擇合適的比例尺畫圖

紅光小學有一塊長方形草坪，長85米，寬30米，把這塊草坪按一定的比縮小，你能在紙上畫出這個長方形草坪的平面圖形嗎？（1：1000、1：500 1：10000）結論：一幅圖的比例尺由紙張的大小來決定。

五、談學后體會。這節(jié)課你學到了什么？

第四篇：六年級美術下冊教學設計

六年級美術下冊教學設計

第一課 明與暗

教材分析：本課屬于造型表現(xiàn)領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。

教學目標 1．知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。2．技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3．情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學重點

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學難點

初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準備 1.球體、立方體石膏模型數(shù)個。2．射燈。3．擺放石膏形體的桌子，配以襯布。4．投影儀。5．范畫兩幅 6．鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學具準備 8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學評價 1.從學生作業(yè)中選出質量較高與較差的作討論評講。2.肯定作業(yè)中的優(yōu)點，同時啟發(fā)學生，指出缺點與改正方法。

3.學生作業(yè)時，教師應該全面輔導、督促學生按要求、方法進行練習，發(fā)現(xiàn)典型問題時再作補充講解。

教學過程： 活動一：欣賞導入

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）1．同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？ 對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

活動二：探究新知（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產(chǎn)生。）

1．我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？ 總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？ 總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？ 總結：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？

總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

活動三：觀察體會（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）

1.同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）

總結：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）2．剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）

活動四：主動參與（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。

1．第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。2．觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影； 3．然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）

4．最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

活動五：學生實踐（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

作業(yè)設計：

1．學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導 2．注意把握以下問題： A、灰調(diào)過少或高光位置不對； B、明暗交界線不準； C、投影不準； D、排線問題； E、反光太亮。

活動六：欣賞講評（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）1．教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。2．課堂小結：這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

第五篇：六年級下冊美術教學設計

六年級下冊美術教學設計

六 年級 1-6 班

課 題

3、《遙遠的地平線》

美術 學科

第 3 單元

第 1 課時

課 型 主備人

6號選手

張紫皓

總 4 課時

造型.表現(xiàn)

教學目標

1、知識目標：了解基本的透視規(guī)律和原理。

2、能力目標：運用基本的透視規(guī)律，進行繪畫創(chuàng)作。

3、情感目標：使學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的 審美能力。教學重點：運用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關系。教學難點：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。

1、教師準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙。

2、學生準備：油畫棒、黑色水性筆。

（一）直觀感知，導入課題： 師：（課件出示一張圖片）老師請同學們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍天下近處和遠處的山巒各有什 么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發(fā)生了那些變化？ 師（小結）：小河沿著山腳回轉，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就 是我們在生活中常見到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線）

（二）觀察分析，了解變化：

1、看一看：（課件出示近大遠小視覺變化的圖片，引導學生觀察）師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺 變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？ 師（小結）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。

2、說一說： 師：請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生 了這種變化？ 師（小結）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學們平時養(yǎng)成仔細 觀察的習慣，就會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

（三）嘗試練習，掌握畫法：

1、（課件先出示橫著放的一組杯子）。師：老師這里也發(fā)生了一個有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大 小有變化嗎？ 師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變 化嗎？ 師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？ 師：這一組杯子還有一個共同的特點？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師（小結）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，就會有前后遮擋。

二次備課

教 學 重點、難點 教具、學具 準備 教 學 過 程

和近大遠小的視覺變化！

2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。師提問：我這里還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站在什 么位置拍攝的？ 師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？ 師（小結）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。

3、學生嘗試練習。（1）請生上來畫（課件出示作業(yè)要求，時間為 2 分鐘）師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試 一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。誰愿意上來 嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。（2）作業(yè)講評。師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？ 師：真是一位善于觀察的同學 師：同學們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺得這張作業(yè) 是一幅完整的畫嗎？ 師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫呢？

（四）教師示范拓展思維：

1、（課件出示一張圖片）。師：接下來請同學欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個什么樣的故事 情境？ 師：這張作業(yè)運用了哪些方法來表現(xiàn)奶牛的前后空間感？ 師：你們認為畫面中的主體物是什么？ 師：為什么？ 師：可是牛奶桶也重復出現(xiàn)在了畫面中 師：同學們在畫的時候也要把握主次的關系，將主要的物體用近大遠小的 方法重復排列在畫面中，而次要的物體簡單畫出 2-3 個。師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。

2、示范、拓展學生思維。（1）教師示范： 師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提 示：我將最大的畫在右邊，同學們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子 用近大遠小和遮擋的方法重復排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的 情境呢？ 師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？ 師：同學們可以添加任意簡單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情 境。師：畫完了主體物，添加出相關的情境，最后還要干什么？ 師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品）同學們在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗 一些。師：同學們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。（2）思維拓展：

師：同學們已經(jīng)了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創(chuàng)作一幅有趣的畫面 嗎？ 師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學畫得一模一樣嗎？ 師（啟發(fā)）：接下來我們有個創(chuàng)意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其 中的哪種動物作為主體，你會添加什么情境？ 師：誰還有不一樣的想法，請說說（點 2-3 個同學回答）。師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形 和情境來。

（五）學生創(chuàng)作：

1、畫一幅風景畫草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消失點。

2、選擇一處室內(nèi)景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。（課件出示作業(yè)要求）。注意：

1、構圖要合適，要完整。

2、注意透視規(guī)律運用要正確。師：教師及時指出學生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用 得很好的學生給予鼓勵展示。

（六）展評拓展：

1、展示作品： 師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢？

2、小結： 師：同學們今天的收獲真多，學會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現(xiàn)畫 面物體的前后空間，3、拓展： 師：（課件出示欣賞名家的美術作品）其實這些有趣的視覺變化在繪畫中運 用很廣泛，像大家都熟悉的世界著名的荷蘭畫家，梵高在自己的很多的作品中 也運用了這種近大遠小或遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后空間感，我們一起去瞧 瞧！師：同學們課后還可以去了解更多視覺變化，只要你們善于觀察，就會發(fā) 現(xiàn)在我們的身邊有很多不一樣的視覺美。你們還可以用攝影的方式將這些有趣 的現(xiàn)象記錄下來。教學反思