第一篇：小學語文語法大全

小學語文語法大全

修辭方法

常見的修辭方法有哪幾種？比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、夸張、反復、對偶、引用。比喻句：

很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下。本體：小朋友

喻體：魚

敵人像餓狼一樣爬上了山坡。戰(zhàn)士們像猛虎一樣撲向了敵人。本體：敵人

喻體：餓狼

本體：戰(zhàn)士們

喻體：猛虎 擬人句：

小興安嶺多么會打扮自己呀：青松作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋。忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把蒼蠅當做一頓美餐。排比句：

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，有長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了。反問句：

人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？ 難道這件事還不值得我們重視嗎？ 設(shè)問句：

誰使長征取得勝利的呢？是共產(chǎn)黨。誰是我們最親的人呢？是媽媽?？鋸埦洌?/p>

教室里靜得掉根針都能聽到。

那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。反復句：

再見了，親人！再見了，親愛的土地！再見了，故鄉(xiāng)！冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！對偶：

登廬山，看瀑布飛騰； 游黃山，看云海揚波。引用句：

人常說：“失敗乃成功之母”。

句式轉(zhuǎn)換：

“被”字句和“把”字句 老師表揚了同學們。老師把同學們表揚了。同學們被老師表揚了。

陳述句和反問句

陳述句改為反問句的方法：

第一步，將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等），將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

第二步：在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道”等反問語氣詞。

第三步：句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。注意：要通過朗讀檢查修改后的句子與原來的句子意思是否一樣。例：

雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。1．雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣。2．難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣。3．難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？

反問句改為陳述句的方法

第一步：有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。

第二步：去除反問語氣詞（怎、怎么、難道等）和疑問詞（嗎、呢等），把問號改為句號。

第三步：也不是最重要的一步，把句子整理通順（通過朗讀檢查句子是否修改正確。）。例：

馬跑得越快，離楚國不就是越遠了嗎？ 馬跑得越快，離楚國就越遠了。

修改病句： 學會修改病句：

1、讀（讀原句）

2、找（找病句）

3、改（對“癥”下藥）

4、查（查修改后的句子是否正確）上課的時候，發(fā)言積極。（成分殘缺）上課的時候，同學們發(fā)言積極。

我們要堅持革命的光榮傳統(tǒng)。（用詞不當）我們要繼承革命的光榮傳統(tǒng)。

這篇作文的層次和語言都很通順。（搭配不當）這篇作文的層次很清楚，語言很通順。他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（語序混亂）他一次又一次地完成了艱巨任務(wù)。

一打上課鈴，我們立刻坐在座位上坐好。（重復羅嗦）一打上課鈴，我們立刻坐好。

小林和小紅邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)完成了。（指代不明）小林和小紅邊走邊談，小林告訴小紅，他的作業(yè)已經(jīng)完成了。凡是學習好的同學，有些是上課特別專心聽講的。（前后矛盾）凡是學習好的同學，都是上課特別專心聽講的。

商店的貨架上擺滿了葡萄、水果和梨等各種水果。（不合邏輯）商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果和梨等各種水果。關(guān)聯(lián)詞語： 并列關(guān)系：

又??又??

一會兒??一會兒?? 那么??那么??

既??又?? 遞進關(guān)系：

不僅??而且??

轉(zhuǎn)折關(guān)系：

雖然??但是??

盡管??還?? 假設(shè)關(guān)系：

即使??也??

要是??就?? 條件關(guān)系：

無論??都??

只有??才?? 選擇關(guān)系：

不是??而是??

因果關(guān)系：

因為??所以??

??因此??

不但??而且??

雖然??可是??

如果??就??

只要??就??

與其??不如??

既然??就?? 之所以??是因為??

第二篇：語文語法

語文語法

一、基本常識

1、文學常識：作家（作家字、號、身世）作品（作品名稱、名句、體例、評價）流派與并稱（流派主張、風格、代表人、代表作、評價）

2、文體常識：（參考《一分也不能少》P152）A、歷史散文：《史記》、《戰(zhàn)國策》等 B、諸子散文：《孟子》、《荀子》等 C、議論文體：論、說、辯、原、寓言 D、雜記文體：記、志、筆記體 E、應(yīng)用文體：序、贈序、跋、書、疏、表、策、告諭、詔令、檄文、移文、銘、墓志銘、碑記、碑文、祭文

3、文化常識：主要掌握古代稱謂、年齡、科舉、紀時紀年法、特殊地名、節(jié)日、合稱、并稱等。

4、默寫文言名篇：三種版本交叉背誦的篇目為：《師說》、《飲酒》、《琵琶行》（第二段）、《夢游天姥吟留別》、《項脊軒志》（第一段）、《六國論》。一定要注意不能出現(xiàn)多字、漏字、改字的現(xiàn)象，一定不能出現(xiàn)錯別字，要知道有一個字錯了，整個1分就沒有了，前功盡棄。

二、基礎(chǔ)知識

1、字：語音 錯別字

2、詞：

1、詞性（詞類）：名動形數(shù)量代（實），副介連助嘆（虛）

2、色彩：A、感情色彩：褒義、貶義、中性。B、語體色彩：口頭語、書面語。

3、成語

3、詞組（短語）：主謂、并列、偏正、動賓、動補

4、句：⑴、單句語法成分：主謂賓（主干成分），定狀補（附加成分）

⑵、單句句式：A、按語氣分：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句 B、按動作方向分：主動句、被動句 C、按長短分：長句、短句 D、按運用靈活性分：整句、散句（① 長句（單句、復句、多重復句）：附加成分較多，可以把事物間的邏輯關(guān)系清楚地表達出來，可起到精確、嚴謹、細微的修辭作用。② 短句：附加成分或聯(lián)合成分較少，組織結(jié)構(gòu)簡單，可以起到簡潔、明快、干凈、有力的修辭作用?！镒⒁猓簲⑹鍪聦嵍嘤枚叹洌撌鍪吕?，多用長句。一般情況下應(yīng)少用長句，多用短句。③ 整句：（對偶句、排比句、反復句）一對或一組結(jié)構(gòu)相同或相近的句子。形式整齊，聲音和諧，節(jié)奏鮮明。作用：加強語勢、強調(diào)語義，適于表達豐富的情感、縝密的思想，給人以深刻的印象。④ 散句：自由活潑，富于變化 作用：可以取得明快、生動的修辭效果?！镒⒁猓阂话闱闆r下，整句和散句交錯運用，有時候比單純用整句或散句能夠收到更好的效果，給人以起伏變化，錯落有致的感覺，可使文意表達得清楚有力。）（3）、復句：并列（又?又?，不是?而是?）遞進（尚且?何況?，甚至，更）選擇（與其?不如?，寧可?也不?，不是?就是?）轉(zhuǎn)折（固然?但?，其實，盡管?卻?）因果（既然?就?，以致）條件（只有?才?，除非?才?，無論?都?，盡管?也?）假設(shè)（即使?也?，縱然?也?，哪怕?也?）

5、修辭（12種常見修辭方法）⑴比喻——深入淺出，生動形象 ⑵比擬——表意豐富，富有情趣 ⑶借代——婉轉(zhuǎn)曲折，生動活潑 ⑷夸張——感情強烈，增強聯(lián)想 ⑸對偶——表意凝練，有音樂美 ⑹排比——加強語勢，長于抒情 ⑺設(shè)問——引人注意, 發(fā)人深思 ⑻反問——突出強調(diào), 加強語氣(9)反復——回環(huán)往復, 強化語氣(10)對比——好的更好，壞的更壞(11)反語——含蓄委婉，幽默風趣(12)引用——論據(jù)充分，強化觀點

三、現(xiàn)代文閱讀知識

1、說明文（A、準確把握說明中心 B、理清說明的順序［a時間順序 b空間順序 c邏輯順序］ C、分析說明的方法［a下定義說明 b舉例說明 c引用說明 d分類說明 e圖表說明 f數(shù)字說明 g比較說明］）

2、議論文（A、把握論點 B、分析論點展開的過程 C、把握作者的論證思路（1）、議論文的結(jié)構(gòu)：引論（提出問題）→本論（分析問題）→結(jié)論（解決問題）（2）、本論的結(jié)構(gòu)：a總分式 b并列式

c遞進式

e對照式

(3)、分析論證方法：a理證法、例證法、引證法、對比法、類比法、喻證法、反正法、歸謬法、引申論證法）

3、散文（①、散文的種類：A、寫人記事散文 B、寫景抒情散文 C、托物言志散文 D、寓理于事的散文②線索：物、事、人、情、時、地［明線和暗線，單線和復線］）

4、表達方式（記敘、描寫［人物描寫：語言、動作、神態(tài)、心理、肖像描寫；環(huán)境（自然與社會）描寫：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、遠近高低結(jié)合、色彩聲音味道結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫、白描與細描、概括描寫與細節(jié)描寫］、抒情［直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情：借景抒情、寓情于景、觸景生情、托物言志、借古諷今、借事抒情、寓理于事］、議論、說明）

5、表現(xiàn)手法（卒章顯志、以小見大、欲揚先抑、照應(yīng)、賦陳、比興、用典、渲染、象征、聯(lián)想、想象、襯托、烘托）

6、“重要的詞語”在文中的含義：一是理解詞語在文中的語境義；二是理解詞語在文中的指代義；三是理解詞語在文中的隱含義。（修辭型、指代型、概括型）

7、“重要的詞語”在文中的作用（解釋含義、分析表達效果）

8、“重要的句子”在文中的含義和作用：重要的句子通常是指：①表明文章主旨或表現(xiàn)作者觀點的句子；②內(nèi)涵比較豐富，表達比較形象或比較含蓄的句子；③表現(xiàn)記敘線索和作品脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句；④結(jié)構(gòu)復雜，較難理解的語句。（考含義重在解釋，考作用要從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上來回答，要特別注意開頭句、過渡句、結(jié)尾句的作用）

9、整體閱讀，圈畫重點詞句、理解文章結(jié)構(gòu)脈落（要注意文中議論、抒情的句子）；選擇題要明確范圍，認真篩選，仔細比對、慎重下手

10、讀寫結(jié)合題：（知識梳理型、措施建議型、鑒賞評價型、是非評價型、列舉印證型、聯(lián)想（感悟）仿寫型、圖畫評述型）

四、詩歌閱讀知識

1、分類（1）、按體裁（形式）劃分：（2）、按題材（內(nèi)容）劃分：（1）邊塞詩（A、塑造守邊將士的英雄形象，贊頌將士英勇作戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，以大義為重的愛國主義精神。Ｂ、以雄渾的筆墨描寫邊塞風光，抒寫自己報國立功的壯志和寬廣胸懷 Ｃ、借征戰(zhàn)之事表現(xiàn)征夫?qū)枢l(xiāng)、親人或心上人的思念，控訴戰(zhàn)爭痛苦，對拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者予以辛辣的諷刺與委婉的勸諫。）（2）詠史（懷古）詩（借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來表達情感。A、稱頌、仰慕英雄，寄托哀思 B、感慨興衰，托古諷今

C、自比自況，懷才不遇）（3）寫景詩（Ａ、對大自然的熱愛，向往自由 Ｂ、對祖國山河的熱愛 Ｃ、表達愛情、鄉(xiāng)愁、惜春、傷春、閑適、閨怨等。）（4）田園（山水田園）詩（詩人把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造一種田園牧歌式的生活，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往和自己遺世獨立的高蹈情懷。）（5）送別詩（借助山水景物表達離愁別緒，表達自己的依依惜別的深情，它常常是叮嚀對方，贊頌對方，或表達依依不舍，或表達別后的思念。風格大致上有三種：一是慷慨悲壯型，如“壯士一去兮不復返”；二是兒女情長型，如“執(zhí)手相看淚限，意無語凝咽”；三是一往情深型，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！保?）詠物詩（詠物詩的特點往往是借物詠懷，托物言志。它們或體現(xiàn)詩人的閑情逸致，或表達詩人的宛轉(zhuǎn)思緒，或抒發(fā)詩人對美好事物及幸福生活的向往。）愛情婚姻詩、評詩題畫詩等

2、藝術(shù)手法

（1）表達方式： A、抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、寓理于景、托物言志／直抒胸臆、借古諷今）B、描寫（動靜結(jié)合、以動寫靜、以動襯靜、明暗相襯、樂景寫哀、哀景寫樂、遠近、上下、實寫和虛寫，白描和工筆、點面結(jié)合）C、記敘（賦）、議論、問答、說明，敘議結(jié)合（先記敘后議論）

（2）表現(xiàn)手法：象征、用典、比興、聯(lián)想／想象、襯托／映襯／反襯／襯托／烘托、渲染、化用、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、欲揚先抑、欲抑先揚、以少勝多、以小見大、以樂寫哀

（3）修辭手法：比喻、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設(shè)問、反復、反語等等。

（4）篇章結(jié)構(gòu)：層層深入、呼應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、先總后分、先分后總、詳略得當、過渡（巧妙過渡）、鋪墊、伏筆(前段為后段埋下線索)、畫龍點睛、卒章顯志(篇末點題)（5）語言特點：清新自然、平淡質(zhì)樸、簡潔明快、濃墨重彩、詩情畫意、含蓄雋永、清新雅致、形象生動

（6）流派風格：現(xiàn)實意義、浪漫意義；豪放派、婉約派；山水派、田園派、邊塞派；沉郁頓挫（杜甫）、豪放飄逸（李白）、質(zhì)樸剛健、清新俊逸、詩中有畫（王維）、平淡自然（陶淵明）、雋永含蓄、陰柔婉約、哀怨凄婉等等。

（7）描寫角度：描寫景物的角度：仰視、俯視、平視、遠看、近觀等。描寫范圍的角度：形狀、聲音、色彩（繪形、繪聲、繪色）等。用筆的角度：正面與側(cè)面，繁筆與簡筆、動與靜、點和面等。

3、使用頻率較高的詞（1）、意象：作品中具體的人、物、景等（詩人用來興寄思想感情的物、景、事）。（2）、意境：是指詩人的思想感情與描繪的生活圖景融合一體而形成的藝術(shù)境界。（3）、用來概括思想感情的詞：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。（4）、用來概括藝術(shù)作用的詞：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(語言淺近，主旨深遠)、言簡意豐(語言簡潔，內(nèi)容豐富)、意在言外(言在此而意在彼，富有言外之意)、含蓄蘊藉(語言含而不露，耐人尋味)，等等。

4、應(yīng)試策略：（1）、要讀題，要讀人，學會利用已有的信息，如利用標題、注釋、作者生平經(jīng)歷和題干的提示等。（2）、分析詞義、分析句義、分析意境、分析形象、分析寫法。（3）、掌握正確的鑒賞流程：詩是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。意象是詩的基礎(chǔ)，意境是詩的畫面，詩情是詩的內(nèi)涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情。“意象→意境→詩情”是鑒賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置。鑒賞程式一：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

鑒賞程式二：①這首詩寫了什么———什么人（包括作為抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么時候？寫了什么“物”“景”？抒發(fā)了什么“志”“情”？②怎樣寫———運用了什么手法來寫這些“物”“景”？③為什么這樣寫———運用這種手法寫這些“物”“景”，對抒發(fā)這種“情”“志”有什么作用（效果）？（4）、想象描寫題：應(yīng)抓住主要意象、動詞和形容詞來進行合理的想象，進行恰當?shù)孛鑼?。?）、簡答題中“含義是什么”、“寓意是什么”、“蘊涵著什么”一類的題目很多，要求回答時在理解文章“表”義時，必須由“表”及“里”，深刻理解其內(nèi)涵?！皟?nèi)涵”的把握，在現(xiàn)代文中一般從文章的主旨出發(fā)考慮；古詩文中一般從“知人論世”的角度去考慮。

五、文言文閱讀知識

（一）、解釋常見文言詞語

1、文言實詞：高考試卷中的解釋文言實詞，無非是經(jīng)典課文中的常見文言實詞搬個家。實詞的復習可以結(jié)合以前所考過的試卷。

2、常見文言虛詞：之、其、而、則、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、與、何、為、若、且、所。

3、通假字：

4、古今異義

5、詞類活用：

詞類活用 分類 翻譯方法 例子

名詞動用 ? 前加動詞 一狼洞其中（打洞）

前加介詞后加動詞 驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢）

另外動詞替換 舍于其址（蓋房子）名詞作

狀語 表形狀 像?一樣 其一犬坐于前（像犬一樣）

表態(tài)度 像對待?一樣 吾得兄事之（像對待兄長一樣）

表方位 在?，從?，向? 孔子東游（向東）

表時間 每?，在? 歲賦其二（每年）

表工具 用?，乘? 輦來于秦（乘車）

表處所 在? 相如廷叱之（在朝廷上）形容詞

作動詞 ? 狀語對譯法 敵人遠我（遠離）

補語對譯法 火尚足以明也（照明）

動詞替換法 私我也（偏愛）

形容詞作名詞 形容詞＋的＋名詞 勞師以襲遠（遠方的國家）

使動 名詞使動 使?成為什么 先破秦入咸陽者王之（使?成為王）

動詞使動 讓?做什么 臣活之（使?活下來）

形容詞使動 使?變得怎樣 焚百家之言，以愚黔首（使?變得愚蠢）意動 名詞意動 把?當作? 邑人奇之，稍稍賓客其父（把?當作賓客）形容詞意動 認為?怎樣 成以其小，劣之（認為?不好）

（二）、識別常見文言句式

1、判斷句（可譯為：??（不）是??）常見形式：???者??也；???乃（為、則、是）??；?否定判斷句??非??也

2、被動句（可譯為：??被??）常見形式：???見（于）??；???見??于；???為???；??為??所??；???被???；無標志的他動詞

3、省略句（省主語、省謂語、省賓語?、省介詞賓語、省介詞）

4、倒裝句

（1）賓語前置 常見形式：否定句中代詞作賓語前置；?疑問句中代詞作賓語前置；??介賓前置；???以“之”“是”為提賓標志的前置（2）定語后置 常見形式：中心詞+（之）+定語+（者）；?中心詞+數(shù)量詞（3）介詞結(jié)構(gòu)后置（狀語后置）常見形式：?謂語動詞+于（以、乎）??（4）主謂倒裝（強調(diào)謂語

如：甚矣，汝之不惠。）

5、固定句式 ? 1）? 誠??則??：如果??那么（就）??。2）? 乃爾：居然如此，竟然如此，這樣。

3）? 然則：既然這樣，那么，如果這樣，那么。4）? 庶幾：或許，可能；差不多；但愿，希望。5）? 雖然：雖然如此，（但），即使如此。6）? 所謂：所說的，所認為。

7）? 所以：??的原因，之所以??，為什么??；用來??的方法，用來??的東西，是用來??的，用來??的地方，用來??的人（事），靠它來??的。8）? 往往：處處，到處；常常。9）? 唯??是??：只。10）未嘗：從來沒有。

11）毋寧，無寧：寧肯，寧愿；莫不是，不是。12）無所：沒有??什么人（或物），沒有什么??；沒有什么地方??，沒有什么辦法，沒有條件??。

13）無以：沒有用來??的東西、辦法，沒有什么用來，沒有辦法；不能，無法。

14）相與：互相，相互，彼此；同你；一起，共同；相處，相交。15）向使：假如，如果。

16）以??故??：因為??所以??。17）以??為??：認為??是??，把??當作??；讓??作??，任用??為??；用??做??，把??作（為）??。18）以至于：一直到；結(jié)果。（至于：到了，一直到；竟至于，結(jié)果。）19）有所：有??的人（或物），有什么??；有??的地方，有??的原因，有??的辦法。

20）有以：有條件，有辦法，有機會，能夠。

21）于是：這時候，在這里，在這種情況下，由于這個原因。22）之謂：叫做，就是，才算；這就叫做；就是，說的就是。23）奈何??？：??怎么辦？??為什么？

24）如??何？，奈??何？：拿??怎么樣（辦）呢？ 25）孰與??？：與??相比，哪個??？ 26）安??乎？：怎么??呢？ 27）獨??耶？：難道??嗎？ 28）何為??？：為什么??？ 29）何??哉？：怎么能??呢？ 30）何??為？：為什么??呢？ 31）何??之有？：有什么??呢？ 32）獨??哉？：難道??嗎？ 33）何其??也?。涸趺茨敲????！34）直??耳?。褐徊贿^??罷了！35）無乃??乎？：恐怕??吧？ 36）得無??乎？：該不是??吧？

37）其??其??也??？：是??還是??呢？ ?

（三）、用漢語翻譯文言句

這實際上是對考生綜合運用文言文能力的考察，既有對實詞的考察，也有對虛詞的考察；既有對詞類活用（名詞活用為動詞、動詞活用為名詞、形容詞活用為動詞、形容詞活用為名詞、使動用法、意動用法等）的考察，又有對文言特殊句式的考察，同時也考察考生運用現(xiàn)代漢語組織語言的能力。①信、達、雅

②保留、對換、刪省、增補、調(diào)整、意會

③切記高考按點給分，先要判斷一下所給句子中哪些詞語和句法結(jié)構(gòu)會是給分點。

（四）、文言文的理解（略）

第三篇：小學語文語法知識

（一）關(guān)聯(lián)詞的使用

關(guān)聯(lián)詞的意義 能夠把兩個或者兩個以上在意義上有密切聯(lián)系的句子連接起來組成比較復雜的句子的詞語，就是關(guān)聯(lián)詞語。恰當?shù)氖褂藐P(guān)聯(lián)詞語，能使我們在說話或者協(xié)作時達到較好的表達效果。

并列關(guān)系：

兩個分句之間的關(guān)系相互并列。每個分句各說一件事或同一事件的一個方面。既?又? 一邊?一邊? 又?又? 一面?一面?

不是?而是? 有時?有時? 一會兒?一會兒? 那么?那么? 小芳既愛唱歌，又愛跳舞。

因果關(guān)系：

前面（后面）的分句說明原因，后面（前面）的分句說明結(jié)論或結(jié)果。因為?所以? 既然?就? 由于?因而? ??因此?? 既然?那么? ??因為?? 之所以??是因為?? ①因為他真正下了苦功，所以成績有了很大提高。②既然你錯了，就應(yīng)該伸出手去請他原諒。

轉(zhuǎn)折關(guān)系：

后面分句的意思是前面分句意思的轉(zhuǎn)折。雖然?但是? ??可是?? 盡管?還是? ①奶奶雖然年紀大了，但是行動十分麻利。②盡管他身強體壯，還是搬不動這塊大石頭。

選擇關(guān)系：

兩個分句表達兩種情況，從中選一種。

或者?或者? 寧可?也? 不是?就是? 與其?不如? ①桑娜寧可自己多受苦，也要照顧西蒙的兩個孩子。②凡卡常想：與其在城里受罪，不如回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去。

假設(shè)關(guān)系： 前面分句提出假設(shè)，后面分句表示結(jié)果。

如果?就? 要是?就? 假如?就? 倘若?就? 即使?也? ①如果我們現(xiàn)在不好好學習，將來就不能更好地報效祖國。②即使你成績再好，也應(yīng)該謙虛點。條件關(guān)系：

前面分句提出條件，后面分句表示結(jié)果。

只要?就? 只有?才? 除非?才? 無論?都? ①只要刻苦努力，成功的道路就會出現(xiàn)在你的面前。②無論走到哪里，我都不會忘記辛勤培育我的老師。遞進關(guān)系：

后面分句比前面分句意思更進一層。

不但?而且? 不光?還? 不僅?而且? 不僅?還? ①趙州橋不但堅固，而且美觀。

②這不僅讓我學到了知識，還讓我懂得了做人的道理。關(guān)聯(lián)詞語填空

1、（）風吹雨打，我們（）堅持到校學習。

2、（）成績再好，你（）不能自滿呀！

3、我（）這么用功，（）成績還是不如你

4、有人口頭上（）講得很好，（）行動卻做得很少。

5、（）雨再大，路再滑，我們（）要按時報到。

6、這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服。

7、（）怎么擁擠，他（）能擠過去。

9、雷鋒（）死了，（）他的精神永遠在我們心中。

10、這個橡皮（）我的，（）李明的。

12、（）水再上漲，江堤（）有危險。

14、（）明天天晴，秋游（）按期舉行。

15、道德（）只是個簡單的是與非的問題，（）實踐起來卻很難。

21、劉胡蘭（）犧牲自己，（）不出賣同志。

23、媽媽（）看電視，（）織毛衣。

24、做事（）堅持不懈，（）能成功。

25、小明（）學習好，（）體育也很棒。30、（）鄞奮學習，（）能提高成績。

31、（）明天爸爸不上班，他（）會帶我上公園。

33、魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

36、小艇（）速度非?？欤ǎ┻€能做急轉(zhuǎn)彎。

42、周末的晚上，我（）看電視，（）聽音樂。

43、王敏多才多藝她（）會唱歌，（）會跳舞。

小學關(guān)聯(lián)詞專項練習題 一．為下面的句子搭上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞：

只要??就?? 如果??就?? 因為??所以?? 既然??就?? 雖然??但是?? 不但??而且?? 即使??也?? 只有??才??

(1)（）多讀多寫，作文能力（）能得到提高。(2)花生（）不好看，（）很有用。

(3)（）他講得很動聽，（）我聽得津津有味。(4)爺爺（）答應(yīng)了你，你（）放心吧！(5)（）是數(shù)九寒天，我（）堅持鍛煉。(6)（）刻苦學習，長大（）能成為一個合格的建設(shè)者。(7)這座井里的水（）清涼，（）甘甜。

(8)（）沒有這個轉(zhuǎn)播臺，老山溝里（）收不到電視。二．填寫關(guān)聯(lián)詞

1、我愛鳥，也愛養(yǎng)鳥。

2、我們不注意用眼衛(wèi)生，眼睛 容易患近視。

3、你們成績很好，不能驕傲。

4、你們成績再好，不能驕傲。

5、這次比賽輸了，我們 不能參加復賽了。

6、這次比賽贏了，我們 不能驕傲。

7、這次比賽場地條件很差，我們 賽出了成績。

8、這次比賽場地條件很差，我們必須有充分的思想準備。三．請你讓這兩個句子合成一句！要用上合適的關(guān)聯(lián)詞哦。1.小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

2．革命的道路上有千難萬險。千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。3．我們多趕幾里路。我們要去看一看精彩的武術(shù)表演。

4、你沒有告訴我。我知道了。

5．我們發(fā)動群眾。我們很好地完成上級交給我們的任務(wù)。

（二）修改病句

概念：凡是不符合語法規(guī)則、邏輯、修辭和語言習慣的句子都屬于病句。

1、常見的語法類型有：

（1）用詞不當（2）搭配不當（3）成分殘缺（4）重復羅嗦 自相矛盾（6）詞序混亂（7）指待不明（8）分類不當

2、怎樣修改病句

（1）認真的讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。（2）找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。（3）修改病句不能改變原來句子的意思。

（4）檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。

3、常用的刪改符號（略）

5）（一、成分殘缺。

成分殘缺。①主語、謂語、賓語殘缺；②必要的修飾語殘缺；③關(guān)聯(lián)詞殘缺。1.上星期去植樹了。2.我和姐姐都參加了。3.完成了作業(yè)。

5.經(jīng)過老師的講解，使同學們都明白了這個寓言故事的深刻含義。7.小周虛心接受同學們。

二、詞序顛倒。

1.語文對我特別感興趣。

2.這個深深有趣的想法印在我心里。3.我們進行了討論并且聽了老紅軍的報告。4.英法聯(lián)軍侵占了北京，焚毀并洗劫了圓明園。7.我國的人口是世界上最多的國家。

三、用詞不當，1.烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來。

2.黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。5.有沒有好的學習態(tài)度是提高學習成績的關(guān)鍵。11.學校的操場擴張了不少。18.所有的同學都尊重小學生守則。

四、搭配不當類。

1.江心島的夜晚是人們乘涼的好地方。4.我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。7.隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。9.我的家鄉(xiāng)是上海市人。10.秋天的西安是個美麗的季節(jié)。

五、指代不明。

1.老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發(fā)言?！?5.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。7.小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包。9.李剛和小海是好朋友，他經(jīng)常幫助他。

六、前后矛盾。

1.老師詳細而又簡略地解答了同學們的問題。5.平靜的河面上，有一只小船迎著風浪向岸邊駛來。6.天空布滿了烏云，陽光照得人睜不開眼睛。8.今天早上下了一天雨。

七、重復羅嗦。

1.山村里，滿山遍野到處都是果樹。3.我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。6.他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。

8.我們要珍惜時間，不要把時間白白地，無緣無故地浪費掉。

八、不合邏輯類。（歸納不當）

2.學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。5.幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。9.媽媽今天買回來很多水果，有蘋果、香蕉、西紅柿、梨、黃瓜。

（三）修辭手法

八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對偶、借代。

一、比喻

（一）什么是比喻

比喻就是 “打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。

（二）比喻必須具備的三個要素（1）本體：即被比方的事物；（2）喻體：即用來作比方的事物；

（3）比喻詞：用來表示比喻關(guān)系的詞。常見的比喻詞主要有 “像、似、仿佛、猶如、是、成了、變成”等。

（三）如何判斷一個句子是否是比喻句。雖然有些句子含有上述比喻詞，但未必就是比喻句。判斷一個句子是否是比喻句，除判斷句子是否有三個要素以外，還要重點注意：

（1）本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物。（2）本體和喻體之間必須有相似點。

（四）典型例句

（1）桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。《（桂林山水）》

（2）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！睹利惖男∨d安嶺》

二、擬人

說到擬人，應(yīng)先了解一下比擬，比擬就是根據(jù)想象把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把甲物當乙物來寫。前者叫做擬人，后兩者叫做擬物。

小學階段主要掌握擬人的修辭方法。

（一）什么是擬人

把物當做人寫，賦予物以人的情感、意志或動作。

（二）判斷要點：用描寫人的詞來描寫物。

（三）擬人的作用

把無生命的事物當成人寫，使事物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

（四）典型例句

（1）風兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（2）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈。

三、排比

（一）什么是排比

由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語氣一致的短語或句子構(gòu)成。

（二）判斷要點

排比的特點明顯，句中含有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似的短語或句子。

（三）排比的作用

增強語氣，表達強烈的思想感情，有力地說明道理。

（四）例句

（1）晏子回答說：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨：街上的人肩膀檫著肩膀，腳尖碰著腳尖。大王怎么說沒人呢？”

（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。

四、夸張

（一）什么是夸張

夸張是對事物的性質(zhì)，特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。

（二）夸張的種類（1）擴大夸張

對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。如：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。（2）縮小夸張

對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。如：只能看到巴拿大的一塊天地（3）超前夸張

把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。如：她還沒有端酒懷，就醉了。

（三）夸張的作用

提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，給人啟示，加強渲染力，引發(fā)聯(lián)想。

（四）例句

（1）這巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（2）十幾天的時間一眨眼就過去了

五、設(shè)問

（一）什么是設(shè)問

說話、寫文章時，為了強調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時先提一個問題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來回答所提出的問題。

（二）判斷要點 明知故問，自問自答。

（三）設(shè)問的作用

提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

（四）例句

1、她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

六、反問

（一）什么是反問

反問就是無疑而問，用疑問形式表達確定的意思，答案就在問句中。

疑問句是四種語句中的一種（其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句）

（三）反問的作用

反問表達的意思更堅定，使讀者確信無疑，毫無辯駁、懷疑的余地，進而達到強化語氣、強化情感的作用。

（四）例句

（1）這不是偉大的奇觀嗎？（2）難道沒有應(yīng)該責備的地方嗎？

七、對偶

（一）什么是對偶

對偶又叫對仗，是一種結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等的一對短語或句子，表達相近或相反的意思。

（二）判斷要點

結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意思相同或相反

（三）對偶的作用

整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，表意凝練，易于記憶。

（四）例句

（1）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（2）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

八、借代

（一）什么是借代

借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來代替本體。

（二）判斷要點

用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點。

（三）典型句子

（1）一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。（2）幾十把雪亮的刺刀闖進來。

（四）句式轉(zhuǎn)換

一、同樣的詞語，不同的語序，表示不同的意思。

如“我、哥哥、同學、的、來了”這五個詞語，可組成五句話： A、我哥哥的同學來了。B、我同學的哥哥來了。C、哥哥，我的同學來了。D、同學，我的哥哥來了?？矗涡蜃兞?，意思就大不相同。

二、“把”字句、“被”字句和一般陳述句，三種句式互相變換，意思不變。A、“把”字句即帶“把”的句子。如：大水把森林淹沒了。B、被字句，即帶被的句子。如：森林被大水淹沒了。

C、一般陳述句，即告訴人一件事的句子。如：大水淹沒了森林。意思不變，可是不同的三個句式。

三、肯定句式、否定句式、雙重否定句式

A、肯定句式，即不帶否定詞（不、沒?）的句式，表示肯定的意思。如：明天我們?nèi)タ串嬚埂?/p>

B、否定句式，即帶否定詞（不、沒?）的句式，表示否定的意思。如：明天我們不去看畫展。

C、雙重否定句式，即帶兩個否定詞（不、沒?）的句式，好象數(shù)學中的“負負得正”一樣，“否定+否定=肯定”，表示肯定的意思，但比肯定句語氣更加強烈。如：明天我們不能不去看畫展。

四、直接對話句，轉(zhuǎn)述句

A、直接對話句，即一個人說的話一字不差，照錄不誤。如：愛因斯坦友好的對小姑娘一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心?！边@是直接寫人的對話。B、轉(zhuǎn)述句，即一個人轉(zhuǎn)述另一個人的話，當然只是人家的意思，不是自己的話，人稱也要變成第三人

稱。如：死因斯坦友好的對小姑娘一笑說，對不起，小姑娘，是他不小心。我們在說話和寫文章時，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉(zhuǎn)述。練習將引用人物語言的句子改

為轉(zhuǎn)述語句，可以增強我們語言表達的能力。在練習時，應(yīng)注意三點：

一是改換人稱，（將你、我、我們等改為他、他們）。二是改動符號，將冒號改為逗號，雙引號去掉。三是適當?shù)恼{(diào)整詞語，是語句通 順。四是保持愿意不變。

五、文明語言，不文明語言

A、文明語言，即話說得很有禮貌。如：岳飛向前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”

B、同樣意思的話，有的講的就很粗野，沒禮貌。如：牛皋像一個老者問路，在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”

真是“禮到人心暖，無禮討人嫌。”“君子不失色于人，不失口于人?！?/p>

六、陳述句，反問句

A、陳述句指說明意思，敘述事實的句子。如：這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人。

B、反問句只用疑問句的形式，表示肯定意思的句子。如：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢？

陳述句改為反問句，一般需要注意以下三點：

1、首先要把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞。

2、再把原句中的句號改為問好。

3、有時為了加強語氣，還要加上“難道”、“怎么”、等語氣詞。

4、陳述句改為反問句時，可以有不同的改法。如：A句還可改為：

（1）這個連衣服也穿不整齊的人，難道能是最偉大的人嗎？（2）這個連衣服也穿不整齊的人，能是最偉大的人嗎？

（五）三種該注意的標點符號

1、省略號主要有以下幾種用法：（1）表示文中內(nèi)容的省略；（2）表示說話的遲疑；（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)；

（4）表示意思沒說完或者語意深長，余意未盡；（5）表語句內(nèi)容的跳躍。

2、破折號主要有以下幾種用法：（1）解釋說明；

亞洲大陸有世界上最高的山系——喜瑪拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗瑪峰?！?/p>

一個矮小而結(jié)實的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來?！袄卒h精神”永遠不會離開他的家鄉(xiāng)——中國。（2）意思的遞進或轉(zhuǎn)折；（3）聲音的中斷或延續(xù)。

“賣——扇子啦！”

3、引號主要有以下幾種用法：

（1）表示引用別人或者直接說出來的話；（2）表示具有特殊含義的詞語；

（3）表示成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語。

第四篇：小學語法

(一)情態(tài)動詞can

將下面各組詞組成句子

1._____________(an，aeroplane，hear，Lucy，can)

2._____________________(not，he，dance，can)

3.__________________?(you，can，see，what)

4._________________(can，see，not，we，you)

5._________________.(I，can，help，you)

6._____________________?(I，can，do，what)

7.___________________?(you，can，hear me)

8.___________________?(you，can，dance)

(二)人稱代詞所屬格

一.寫出下列人稱代詞的所屬格形式

I________you_________he______________She_________it____________ we_____________You_________they_________

二.用合適的人稱代詞填空

(1)This is Ben.This is_______bicycle.(2)I am Kitty.______bag is blue

(3)She’s Alice.That’s_____umbrella.(4)You are Mr Li.______car is black.(5)Is this______hat?Yes，it’s my hat.(6)That’s my mother.That’s_____coat.(7)Where’s______scarf?Here you are.(8)He’s Mr Wang._____gloves are new.三.翻譯下列詞組

1.你的名字_____________2.我們班___________

3.他的小弟弟____________4.我祖母___________

5.它的尾巴______________6.我的鞋____________

7.她的圍巾________________8.我的襯衫_________

9.他們的老師______________10.瑪麗的雨傘_________

四.用下列單詞組句

1.___________________________(my，is，name，Tom)

2.____________________________(is，miss，Gao，our，friend)

3.____________________________(is what，your number，telephone)

4.____________________________?(mother，your，a teacher，is)

5.____________________________?(who’s，cap，it，is)

(三)介詞、連詞和感嘆詞

練習：翻譯下列詞組

1.在桌子上面2.在樹下面

3.在椅子上面4.在盒子里面

5.在黑板上6.在書里

7.在臉上8.在公共汽車上

9.一只貓和一只狗.10.又小又胖

(四)單數(shù)句和復數(shù)句：

口訣：單數(shù)句子變，變化規(guī)則要記住。名詞代詞要變化，am，is要變are。this，that變成啥，these，those來替它。he，she，it要變啥，全部變they不用怕。

I要變we莫落下，名詞后面把s/es加。名前冠詞去掉它，其余成分原樣加。單復數(shù)相互轉(zhuǎn)換，每空一詞(含縮寫)。

1.The woman is a nurse.(改為復數(shù)句)

The___________________________.2.There are some old cars.(改為單數(shù)句)

There______________old_______.3.He has a new book.(改為復數(shù)句)

____________new_______.4.Are these your chicks?(改為單數(shù)句)

____________your_______?

5.Is there a sheep in the playground?(改為復數(shù)句)____there________in the playground?

第五篇：小學語法總結(jié)

小學語法總結(jié)

一、時 態(tài) 小 結(jié)

凡是在must, mustn’t, can, can’t, let’s, don’t, may，will后的一定要用動詞的原形

二、名詞的復數(shù)。

名詞按其數(shù),可分兩種:可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞.可數(shù)名詞的復數(shù)變化規(guī)則: 1.一般情況下,直接在詞尾加-s, 如:girl-girls, book-books, pen-pens 2.以s,x,sh,ch結(jié)尾的詞,在詞后加-es, 如:class-classes, box-boxes, match-matches, 3.以輔音字母+y結(jié)尾的,變y 為i 再加-es, 如:city-cities, family-families, country-countries 4.以f或fe結(jié)尾的,變f或fe為v再加-es, 如:knife-knives, wife-wives, life-lives, 5.以o 結(jié)尾的加-es或-s, 如: radio-radios, tomato-tomatoes, potato-potatoes, zoo-zoos, photo-photos, 6.man-men, woman-women, foot-feet, child-children，三、形容詞的比較級、最高級。

形容詞有比較級與最高級之分, 單音節(jié)詞的變化規(guī)則: 1.一般情況下,直接在詞尾加-er或-est, 如:small-smaller-smallest, short-shorter-shortest 2.以e結(jié)尾的,加-er或-est, 如:large-larger-largest, nice-nicer-nicest.3.以輔音字母+y結(jié)尾的, 變y 為i 再加-er或-est, 如:busy-busier-busiest, heavy-heavier-heaviest.4.以重讀閉音節(jié),一個輔音字母結(jié)尾的,雙寫該字母,再加-er或-est, 如:big-bigger-biggest, thin-thinner-thinnest.5.多音節(jié)的詞,前加more, most, 如: beautiful-more beautiful-most beautiful.6.good-better-best

四、be 動詞,助動詞。

現(xiàn)階段be動詞形式有: am, is, are, were, was, isn’t, aren’t, weren’t, wasn’t 助動詞形式有: do, does, did, don’t, doesn’t, didn’t ※

1.在英語句子中進行變化的時候, 有be動詞的就在be動詞上變化,變 “過去”, “否定”;

否定

過去

否定

am-------am not(第一人稱 “I”)

am, is------was---------wasn’t is-------isn’t(第三人稱)

are------were---------weren’t are------aren’t(you和其它人稱)

2.沒有be動詞的就要加助動詞;

否定

過去

過去否定 do

-----don’t

------did---------didn’t does(第三人稱單數(shù))-----doesn’t------did---------didn’t 五．人稱代詞

六．特殊疑問詞

What is this?

What is this in English?

What is the matter?

What is the weather like?

What is the country like?

What is she/he/

What do you like?

What

What does he do?

What do you have for??

What colour??

What class??

What grade??

What time??

What day??

What do/does/did+??

How are you?

How old?? How

How many??

How much??

How long??

How do/does/did+??

Which +n.+（be動詞/助動詞）+?? Whose+ n.+（be動詞/助動詞）+?? Where+ v.（be動詞/助動詞）+sb.+?? When +v.（be動詞/助動詞）+ sb.+?? Who +v.（be動詞/助動詞/行為動詞）+sb.+?? Why +v.（be動詞/助動詞）+ sb.+?? ※有can, will, must這幾個詞的句子，所有的句型轉(zhuǎn)換都在此詞變化.小升初英語考試重點句型總結(jié) 1.So + be/助動詞/情牽動詞/主語。

前面陳述的肯定情況也適于另一人(物)時，常用到這種倒裝結(jié)構(gòu)，表示“另一人(物)也如此?！鼻懊骊愂龅姆穸ㄇ闆r也適于另一人(物)時，常用“Neither/ Nor + be/助動詞/情態(tài)動詞+主語?！边@種倒裝結(jié)構(gòu)。

注意：“So+主語+be/助動詞/情態(tài)動詞?！边@一句型常用于表示贊同，進一步肯定對方的看法，表示“的確如此。”“是呀。”

2.Turn right/left at the first/second/?crossing。

這一指路的句型意為“在第一/二/??個十字路口向右/左拐?！毕喈斢赥ake the first /second/?turning on the right/left。

3.It takes sb.some time to do sth。

此句型表示“干某事花了某人一段時間?！逼渲械膇t是形式主語，后面的動詞不定式(短語)才是真正的主語。

4.?think/find + it + adj.+ to do sth。

此句型中的it是形式賓語，不可用其它代詞替代，形容詞作賓語的補足語，后面的動詞不定式(短語)才是真正的賓語。

5.What's wrong with??

此句型相當于What''s the matter/ trouble with??后跟某物作賓語時，意為“某物出什么毛病了？”后跟某人作賓語時，意為“某人怎么了？”

6.too?to?

在so?that?復合句中，that后的句子是否定句時，常與簡單句too?to?(太??而不能??)進行句型轉(zhuǎn)換。

在so?that?復合句中，that后的句子是肯定句時，常與簡單句?enough to?進行句型轉(zhuǎn)換。

7.Sorry to hear that。

全句應(yīng)為I''m sorry to hear that.意為“聽到此事我很難過(遺憾)?！背Ｓ糜趯e人的不幸表示同情、遺憾之意。

8.There be 結(jié)構(gòu)

a。這是英語中常見的一種結(jié)構(gòu)，表示“某地有某物”其含義為“存在有”。

eg.There are twenty girls in our class.have也解釋為“有”但是與there be有區(qū)別，它的含義是“所有，屬有”，其主語為某人。eg.I have a nice watch。

b.There be 結(jié)構(gòu)中的be動詞要和后面所跟名詞保持一致。

c.There is a river near our school。

否：There is not a river near our school。

問：Is there a river near our school。

回答：Yes, there is.No, there isn't。定冠詞的用法

定冠詞the與指示代詞this，that同源，有“那（這）個”的意思，但較弱，可以和一個名詞連用，來表示某個或某些特定的人或東西。1）特指雙方都明白的人或物： Take the medicine.把藥吃了。2）上文提到過的人或事：

He bought a house.I've been to the house.他買了幢房子。我去過那幢房子。3）指世上獨一物二的事物：

the sun，the sky，the moon，the earth 4）單數(shù)名詞連用表示一類事物，如：the dollar 美元;the fox 狐貍；或與形容詞或分詞連用，表示一類人：the rich 富人;the living 生者。5）用在序數(shù)詞和形容詞最高級，及形容詞only，very，same等前面： Where do you live? I live on the second floor.你住在哪？我住在二層。That's the very thing I've been looking for.那正是我要找的東西。6）與復數(shù)名詞連用，指整個群體：

They are the teachers of this school.指全體教師)They are teachers of this school.(指部分教師)7）表示所有，相當于物主代詞，用在表示身體部位的名詞前： She caught me by the arm..她抓住了我的手臂。

8）用在某些由普通名詞構(gòu)成的國家名稱、機關(guān)團體、階級、等專有名詞前： the People's Republic of China 中華人民共和國 the United States 美國

9）用在表示樂器的名詞之前： She plays the piano.她會彈鋼琴。

10)用在姓氏的復數(shù)名本文 來源 于貴 州學習網(wǎng) ＷＷＷ.ＧＺＵ５２１.ＣＯＭ 詞之前，表示一家人：

the Greens 格林一家人(或格林夫婦)11)用在慣用語中：

in the day, in the morning(afternoon，evening), the day after tomorrow the day before yesterday, the next morning, in the sky(water，field，country)in the dark, in the rain, in the distance, in the middle(of), in the end, on the whole, by the way, go to the theatre

1.Hello 的用法：

Hello 的意思為“您好”，一般可作為熟人，親朋好友之間的打招呼用語,語氣比較隨便，例如：

Hello,Li Hua!你好，李華。Hello,Tom!你好，湯姆！

Hello 也可以用以引起某人注意，常用在打電話時或者在路上碰見熟人時,相當于中文中的“喂”，有時也可用Hi 來代替hello，但前者顯得更隨便。2.What's your name?的用法：

當兩人初次見面互相詢問姓名時，可用What's your name?來提問，回答時，可用My name is ?.來回答,接著反問對方時，可用And what's your name?來提問。例如： Hi!What's your name? Hi!My name is Lucy.And what's your name? My name is Wang Ying.你好，你叫什么名字？

你好，我叫露西。你叫什么名字？ 我叫王英。句中的What's是What is的縮寫形式。3.Good morning,class(teacher).的用法: Good morning,class.同學們好。Good morning，teacher.老師好。

這是上午上課時，老師和全班同學互相問候時用語。Good morning 是上午問候時的用語，多用于熟人，朋友或家人之間，是比較正式的問候用語。句中問候語放在前面，稱呼語則要放在后面，并用逗號隔開。例如：

Good morning.Mr.White.懷特先生，你好。

4.英語字母：

英語中有26個字母，每一字母有大寫形式和小寫形式兩種。大小寫形式如下： A a B b C c D d E e F f G g H h I I J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 1.Are you?？的用法。

這是一疑問句型，意思是“你是??嗎？”用來詢問姓名，職業(yè)，身份等，例如： Are you a worker?你是一名工人嗎？ Are you a student?你是學生嗎？ 回答時用Yes,I am.（是的，我是。）或者No,I'm not.（不，我不是）來回答，注意Yes和No后面都有逗號，不能省略。2.Nice to meet you.的用法：

這是兩位初次見面相識后的用語，意思是“見到你很高興?！币娒嫦嘧R可 由自我介紹，第三者介紹或者詢問相識。例如： Hello!I'm Xiao Hua.Hello!I'm Xiao Li.Nice to meet you,Xiao Li.Nice to meet you,too,Xiao Hua.你好，我是小華 你好，我是小李。

小李，見到你我很高興。小華，見到你我也很高興。3.Where is ??的用法：

這一句型表示“某物或某人在什么地方”。它同中文的句型結(jié)構(gòu)不一樣，where在前，而某物或某人在后，例如： Where is my book? 我的書在哪兒？ It's there.在這兒。

Where is Tom? Tom在哪兒？ He is here.他在這兒。

句中的where is可以縮寫成“where's”。4.am,is和are 的用法：

這三個詞都是“是”的含義，但用法比中文中的“是”要復雜，英語中的am,is 和are都是be 的變化形式，根據(jù)不同的主語選用不同的動詞，主語I 用am,表示復數(shù)的主語和單數(shù)“you”則要用are,其它則用is。I am a teacher.我是教師。

You are a worker.你是一個工人。You are students.你們是學生。She is Miss Gao.她是高小姐。This book is mine.這本書是我的?！九c熟人打招呼】：

英美人一天中見面都要打招呼，根據(jù)一天中不同的時間選用不同的說法，早上和上午時說Good morning，下午時說，Good afternoon，晚上見面時則要說Good evening。對方也用相同的問候語來回答。例如： Good morning,Mr.Green.Good morning,Miss Li.【Sorry 的用法】：

Sorry 表示“對不起”或“抱歉”，用于對自己的過錯，失誤，不能做某事或者不能提供對方的請求時常用sorry或者I'm sorry來表示。例如： Can you spell your name?你能拼一下你的名字嗎？ I'm sorry.I can't.對不起，我不能。What's the time,please?請問幾點鐘了？ Sorry,I don't know.對不起，我不知道?！綞xcuse me 的用法】：

這是用于向某人詢問一件事或提出請求而打擾某人時的用語。意思是“對不起”，“請問”。例如：

Excuse me!Where is my bag?對不起，我的包在哪兒呢？

Excuse me!Are you Teacher Wang?對不起，請問你是王老師嗎？ 【W(wǎng)hat's ?的用法】：

這個句型用于詢問某人叫什么或者某個東西是什么，例如： What's this?It's a book.這是什么？這是一本書。

What's your name?你叫什么名字？ My name is Lucy.我叫Lucy.