第一篇：北師大版二上Unit 4《Anns family》的第六課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：

第六課由一個(gè)故事、一些游戲和自我檢測(cè)活動(dòng)組成。這些活動(dòng)有利于對(duì)全單元的詞匯和重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思。故事可作為擴(kuò)展性的活動(dòng)。它復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和部分詞匯。游戲是有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在做游戲時(shí)身心放松，這有助于他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)

1、單詞： Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfather me Phonics: octopus orange panda peacock puppet rat rabbit rooster queen Contextual:Ready smile！

2、Phonics: Oo Pp Qq Rr3、句型

Who's that? That's my（mother）。Who's that? That's my（ant）。

能力

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力

2、培養(yǎng)小組合作的能力。情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確朗讀新單詞。

2、對(duì)本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。

3、表演the rhyme and the song.教學(xué)過(guò)程：

1.Booky大叔的故事。

（1）放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。

（2）讓學(xué)生打開書，翻到第36頁(yè)故事這一頁(yè)，讓他們看圖。讓 學(xué)生在故事中找熟悉的詞語(yǔ)。學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。

2.關(guān)于家人的游戲。這個(gè)游戲用來(lái)復(fù)習(xí)本單元出現(xiàn)的關(guān)于家庭成員的詞匯和結(jié)構(gòu)：“Thats my（mother）?！?/p>

（1）把全班分成小組，讓學(xué)生取他們?cè)诘谝徽n上的畫的家庭成員的畫像。

（2）讓每個(gè)學(xué)生出示他畫的畫像，并介紹每個(gè)成員：“Thats my aunt.”

3.Bingo游戲。

這項(xiàng)游戲復(fù)習(xí)第四單元出現(xiàn)的人物名稱、詞匯和字母。

（1）為每個(gè)學(xué)生復(fù)印一個(gè)Bingo的游戲板。

（2）教師任意說(shuō)出一個(gè)字母或單詞，學(xué)生迅速找出教師說(shuō)的字母或單詞，每畫出完整的一列字母或單詞，學(xué)生說(shuō)一次Bingo。直到所有的字母和單詞都圈完。

（5）游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。

4.Snap游戲

本游戲用來(lái)復(fù)習(xí)第一至四單元學(xué)習(xí)的詞匯和字母。適合兩人一組進(jìn)行。

（1）讓學(xué)生拿出自己的第1、2、3、4單元小卡片（黃色，紅公，藍(lán)色和綠色。）

（2）把學(xué)生分成兩人一組，把每組的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一個(gè)桌子上，每組學(xué)生輪流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到兩張相同的圖片，學(xué)生喊“Snap”，并說(shuō)出圖片的英文單詞。

（3）先喊出“Snap”和正確的單詞或字母的學(xué)生，保留那兩張卡片，游戲進(jìn)行，直到桌子上沒有卡片，游戲最后擁有卡片多的學(xué)生獲勝。如果兩張卡片不是一組，學(xué)生喊“Snap”或說(shuō)錯(cuò)了單詞，另一個(gè)學(xué)生就把這組卡片拿過(guò)來(lái)，放在自己的卡片里。

5.自我評(píng)價(jià)

學(xué)生兩人一組獨(dú)立完成自我評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容。讓他們根據(jù)自己的 實(shí)際情況評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生相互比較評(píng)價(jià)的結(jié)果，相互學(xué)習(xí)。

（1）第一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生把家庭照片貼在方框內(nèi)，兩人一組介紹 家庭成員。學(xué)生也可以畫出自己的家庭，但要在上課以前完成。

（2）第二項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生兩人或多人一組，找出起始字母相同的 單詞。也可以組各個(gè)小組分配不同的字母，看哪個(gè)組中最短的時(shí)間里找出該字母形狀的所有的單詞，讓各個(gè)小組讀出找到的單詞。

（3）第三項(xiàng)活動(dòng)，向?qū)W生解釋，我們已經(jīng)完成了三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在該進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了。讓學(xué)生根據(jù)左欄中各條目自我評(píng)價(jià)，再完成右欄中的各項(xiàng)陳述。

檢查學(xué)生的自我評(píng)價(jià)情況，在學(xué)生用書上貼小貼畫。

第二篇：北師大版二上Unit 3Whos that第五課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：

Who's that? That's（Mocky）。That isn't（Ann）。That is not（Ann）。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)

1、單詞： Core: who's,that,who,America,Britain,Canada,China Phonics: jacket,jeep,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nest Cintextual: Join us！,Poor Mocky！Ouch！

2、Phonics: Jj,Kk,Mm,Nn3、句型： Who's that? Who is that? That's/That is（Ben）That isn't/is not（Jane）。He's form Canada.She is from Britain.能力

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力

2、培養(yǎng)小組合作的能力。情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確朗讀新單詞。

2、對(duì)本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。

3、表演the rhyme and the song.教具準(zhǔn)備：

教學(xué)卡片、剪刀、彩筆、錄音機(jī)和磁帶

教學(xué)過(guò)程：

1.讀一讀，劃一劃，涂一涂（第34頁(yè)）

（1）指著第一幅圖旁的三個(gè)句子告訴學(xué)生，其中兩個(gè)句子是錯(cuò)誤 的，另外一個(gè)是正確的。

（2）教師指著第一幅圖讀第一句：“This is Ann.”問學(xué)生這句對(duì) 不對(duì)。用同樣的方法完成另外兩句。

（3）用同樣的方法完成其他三幅圖。

（4）讓學(xué)生打開書翻到第34頁(yè)，再讀一遍句子，讓學(xué)生給正確 的句子劃“√”。

2.說(shuō)一說(shuō)。（第35頁(yè)）

（1）借助圖片或?qū)嵨锟陬^復(fù)習(xí)下列單詞：girl,kite,hand,jacket,lemon。要求學(xué)生看到這些單詞的圖片或?qū)嵨锬苁炀毜乜陬^說(shuō)出單詞。

（2）將歌謠念給學(xué)生，依次指著每個(gè)單詞。

（3）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽并指著書上對(duì)應(yīng)的圖。

（4）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。

（5）再放錄音。學(xué)生一邊聽一邊在課本上指對(duì)應(yīng)的插圖。他們也可以加上一些動(dòng)作，將歌歌謠表演出來(lái)。

3.句型歸納（續(xù)）（第33頁(yè)）

（1）讓一名學(xué)生舉起教學(xué)面具Lulu Leopard。這名學(xué)生站的地方應(yīng)有其他學(xué)生有一段距離。教師問：“Who's that?” 啟發(fā)學(xué)生回答：“That's Lulu Leopard.”

（2）選兩名學(xué)生舉起Who's that?和That's的句型卡片。把寫有Lulu Leopard的卡片給舉著Lulu Leopard面具的學(xué)生。讓那兩名舉著寫有That's和Lulu Leopard的句型卡片的學(xué)生站在一起。

（3）大聲讀句型，邊讀邊指每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟著重復(fù)問題和回答。

（4）教師搖頭說(shuō)：“That isn't Mocky.That's Lulu Leopard.”。讓學(xué)生跟著重復(fù)。

（5）出示That isn't和That is not的句型卡。舉起寫有That isn't的卡片，邊讀邊指上面的單詞。同樣的方法完成句型That is not。給學(xué)生解釋，這兩種結(jié)構(gòu)意思完全一樣。

（6）選兩名學(xué)生面向全班舉起這兩個(gè)句型的卡片。把寫有Mocky的卡片給另一名學(xué)生。再說(shuō)一遍“That isn't Mocky.That's Lulu Leopard.”邊說(shuō)邊指著每個(gè)單詞，讓學(xué)生跟著重復(fù)。

（7）重復(fù)以上步驟，用剩余的面具替換句型Who's that? That isn't（Ken）。That's（Tommy）。中的名字，繼續(xù)練習(xí)。

（8）讓學(xué)生打開書翻到33頁(yè)，給學(xué)生讀Uncle Booky's Blackboard上的句型。

（9）讓學(xué)生跟著重復(fù)問題和回答，盡可能運(yùn)用各種組合。

4.附加活動(dòng)：畫一畫（教師用書第80頁(yè)）復(fù)印每人一頁(yè)，讓學(xué)生描出Cathy和Tommy的服裝，并給每幅圖并涂上顏色。

5.Homework.讓學(xué)生給第34頁(yè)的圖上顏色。

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第三篇：《三字經(jīng)》教案第六課時(shí)

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

《三字經(jīng)》讀本“曰南北”——“不容紊”內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀和嘗試背誦這6句三字經(jīng)。

2、理解這部分內(nèi)容表達(dá)的意思。

3、熟讀成誦《三字經(jīng)》，感受其韻律美和節(jié)奏美。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能流利地朗讀這部分內(nèi)容。難點(diǎn)：理解這部分內(nèi)容所表達(dá)的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、《三字經(jīng)》讀本 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、全班齊讀上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、抽查背誦，了解掌握情況。（指生2人）

3、全班齊背上節(jié)課內(nèi)容。

二、新授內(nèi)容（6句）：

（一）初讀感知

1、師范讀課文。（可配樂）

2、學(xué)生自讀《三字經(jīng)》內(nèi)容，找出不認(rèn)識(shí)的字。指生匯報(bào)，交流難讀的字音，正音。

3、指生領(lǐng)讀，并評(píng)價(jià)。

4、全班齊讀。

5、男女生交替讀。男生讀一句，女生讀一句。

6、開火車讀。

（二）理解內(nèi)容

1、曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。

【解釋】說(shuō)到東、南、西、北，這叫作“四方”，是指各個(gè)方向的位置。這四個(gè)方位，必須有個(gè)中央位置對(duì)應(yīng)，才能把各個(gè)方位定出來(lái)?！冀庾x〗我們的祖先最早用鐵發(fā)明了“羅盤”，也就是我國(guó)四大發(fā)明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡(jiǎn)便，尤其在航海中指南針的作用太大了。在我們?nèi)祟惿钪蟹较蚴欠浅Ｖ匾摹?/p>

2、曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。

【解釋】至于說(shuō)到“五行”，那就是金、木、水、火、土。這是中國(guó)古代用來(lái)指宇宙各種事物的抽象概念，是根據(jù)一、二、三、四、五這五個(gè)數(shù)字和組合變化而產(chǎn)生的。

〖解讀〗“五行”學(xué)說(shuō)包括很深的哲學(xué)道理，非常復(fù)雜、我們只要知道一些就行了。

3、曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。

【解釋】如果所有的人都能以仁、義、禮、智、信這五種不變的法則做為處事做人的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)就會(huì)永保祥和，所以每個(gè)人都應(yīng)遵守，不可怠慢疏忽?！冀庾x〗五千年的中國(guó)文明史，有多少仁義之士用他們的生命和熱血，譜寫了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄業(yè)跡。這些人實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

（可以借助視頻使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，視頻至少播放2遍。）

三、鞏固訓(xùn)練

1、自己嘗試背誦課文。

2、出示補(bǔ)白填空檢驗(yàn)背誦效果，補(bǔ)充完整后齊讀。

3、學(xué)生同桌拍手背誦。

4、全班齊背。

四、總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：《Hello》第六課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：

Uncle Booky’s storytime、一些游戲和自我檢測(cè)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)Booky大叔的故事。

2.通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)本課知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生明白游戲規(guī)則

教具準(zhǔn)備：

單詞卡片，教學(xué)步驟：

1.Booky大叔的故事。

（1）放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。

（2）讓學(xué)生打開書，翻到第12頁(yè)故事這一頁(yè)，讓他們看圖。讓 學(xué)生在故事中找熟悉的詞語(yǔ)。學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。

2.Bingo游戲（這是一個(gè)詞匯練習(xí)的游戲。）

（1）為每個(gè)學(xué)生復(fù)印一個(gè)Bingo的游戲板。

（2）教師任意說(shuō)出一個(gè)字母或單詞，學(xué)生迅速找出教師說(shuō)的字 母或單詞，每畫出完整的一列字母或單詞，學(xué)生說(shuō)一次Bingo。直到所有的字母和單詞都圈完。

（3）在游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。

3.Snap游戲（適合兩人一組進(jìn)行，讓學(xué)生拿出自己的黃色小卡片）

（1）把學(xué)生分成兩人一組，把每組的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一個(gè)桌子上，每組學(xué)生輪流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到兩張相同的圖片，學(xué)生喊“Snap”，并說(shuō)出圖片的英文單詞。

（2）先喊出“Snap”和正確的單詞或字母的學(xué)生，保留那兩張 卡片，游戲進(jìn)行，直到桌子上沒有卡片，游戲最后擁有卡片多的學(xué)生獲勝。

（3）如果兩張卡片不是一組，學(xué)生喊“Snap”或說(shuō)錯(cuò)了單詞，另一個(gè)學(xué)生就把這組卡片拿過(guò)來(lái)，放在自己的卡片里。

4.自我評(píng)價(jià)（第13頁(yè)）

（1）學(xué)生兩人一組做第一項(xiàng)活動(dòng)，練習(xí)介紹自己。

（2）學(xué)生兩人一組第二項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生指圖，另一個(gè)學(xué)生說(shuō) 出名稱，第一位學(xué)生檢查他說(shuō)得對(duì)不對(duì)，在圖下面的方框里打勾，學(xué)生也可以單獨(dú)完成這項(xiàng)活動(dòng)。

（3）讓學(xué)生兩人一組做第三項(xiàng)活動(dòng)，圈出本單元學(xué)過(guò)的字母。

5.我的記錄和教師記錄

Summarize after the class

第五篇：北師大英語(yǔ)二上Unit3Whosthat教案3

Lesson four Teaching Aims:

1、Use the dialogues explain the mind.2、The students like to learn English.1、The students can be expertly introduced these good friends.Teaching Emphasis:

1.Review: How can use “What’s your name?” expertly in live.And answer it.2.Emphasis sentence: This is….This isn’t….Teaching Difficulty: How can use “This is….” ”This isn’t….” expertly in live.Teaching Medium: Step 1: Write the letter Ee-Ii: Student book page 20 T: Stand with my back to the class.Write capital letter E in the air, using large arm movements.Ask the children to write the letter in the air with you.S: Learn the teacher’s.T: Repeat for the small letter e.And another letters.S: Go on doing that.T: Tell the children that they will finish tracing over the letters.S: Write the letters.--1--

Step 2: Student book page 20 Listen for E-I: T: Draw the children’s attention to the pictures on the bottom half of the page.Display you copy of the page.S: Open the book and do it.T: Show the pictures for teaching.Say the matching word, for Example: elephant.S: Read after the teacher.T: Now play the tape.S: Read after the tape and should point to beginning letter.Step 3: T: Show the pictures.Stop the tape.S: Have the children point to each picture in turn and say the beginning sound.Step 4: Student book page 21 T: Hold up the This is drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.--2--

S: Make it.Step 5: T: Hold up the This is not drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card;say, “this is Monkey”.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.S: Make it.Step 6: Homework: Student book page 20 Remind the class of the work they began earlier, tracing and writing the letters.For homework they can color the pictures on page 20.--3--