第一篇：人教版二上語文 21從現在開始 第一課時教案

一、教學目標：

1．認識9個生字，讀準字音，認清字形。2．會寫“之、現、輪、期”4個字。

3．正確、流利朗讀課文。

4．初步感知課文大意。

二、教學準備：課件

第一課時

教學流程：

一．創(chuàng)設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。那么究竟誰成為森林里的新首領呢？這節(jié)課我們就來學習第２１課——《從現在開始》（板書課題）

始。加注拼音、認讀，你知道它是我們以前學過的那兩個字加在一起的啊？(女和臺)然后齊讀課題。二．初讀課文。

1．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。標標每個自然段的序號，邊讀課文，邊用筆圈圈不認識的字，可以查字典，也請教下面的樹葉先生。最后想想：課文講了一件什么事？

2、學生自學課文。三．整體感知

①、這篇課文一共有幾個自然段？②、你知道有哪些動物參加競選嗎？ ③、這篇故事大概講了什么？填一填。指名學生交流

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）四．學習生字詞。

同學們，你們先到森林王國去看一看嗎？獅子說了，你們要進入森林王國，首先要連闖三關哦。接下來我們進行闖關游戲。第一道

生字關 ①、出示生字，（1）學生自由讀。

（2）指名讀（指兩個人讀），要提醒大家。（“之、任、式、鄭”翹舌音；“鄭”還要注意后鼻音）

（3）這些字，你有什么好辦法把它記?。?/p>

例如學生可能答出：

用加一加方法識字：“瞇”：目＋米——瞇

“始”： 女＋臺——始

用減一減方法識字：“式”：試—言——式

“之”： 芝—草——之

（4）游戲鞏固字詞：開火車（小組輪讀）走樓梯（領讀）

第二道

詞語關

②、摘水果（齊讀）采蘑菇（自由站起來讀）

第三道

句子關 出示句子，指名讀。

闖關成功，我們可以進入森林王國了，獅子說同學們都很聰明，相信你們的字一定能寫得很漂亮。

四．生字書學指導。

1．指導書寫“之、輪、現、期”4個字。出示“之、輪、現、期” 4個字

2．教師重點指導難寫字——“之”。

3．教師范寫，學生描一個寫一個。附板書：

shi

21．從現在開始

貓頭鷹

袋 鼠

小猴子

第二篇：語文《從現在開始》第一課時教案

21從現在開始（第一課時）

科目： 語文 班級： 二年級上學期語文第21課

教學目標：

1、會認9個生字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重難點： 會認9個生字，會寫10個漢字，理解新詞。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：

一、圖片引入：

1、出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發(fā)生了什么事情??？（森林里的小記者——百靈鳥，你知道嗎？）

2、你能告訴大家什么是萬獸之王？

3、朗讀萬獸之王

4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們去參加了呢？最后又是誰當上了森林里的新首領呢？從現在開始，我們就來認真學習課文（板書）。（從現在開始）（讀好課題）

二、生字教學

1、想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！

2、生字詞教學

（1）出示生詞

萬獸之王 輪流 上任 星期 第一個 上任習慣的方式 笑瞇瞇 鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 蕩來蕩去

（2）出示句子

a、你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。

（a）朗讀句子

（b）出示相關句式：

（句式1）獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，先請 當國王，接著請 當國王，最后請 當國王。

（句式2）獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，第一個上任的是，第二個上任的是，第三個上任的是

（c）給輪流造句

b、每個動物都照自己習慣的方式過日子。

（a）你們都知道動物的哪些習慣的生活方式嗎？

c、獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是萬獸之王了！

朗讀句子。

（3）生字卡片朗讀

a、開火車朗讀生字

b、識字教學：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進行比較。

三、誦讀課文，讀中感悟

（一）品讀第一部分

1、解決了生字難題，下面，我們就走進這場妙趣橫生的萬獸之王選舉啦！快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。（學生朗讀課文）

2、隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學發(fā)布命令：從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領。

其他小動物們仔細聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？

表演朗讀，解決什么是新首領？（新的萬獸之王）

3、想當萬獸之王的就請站起來，我們一起來發(fā)布這個命令──齊讀。

（二）品讀第二部分

1、獅子宣布了命令，萬獸之王輪流活動展開了，自己再來讀一讀課文，找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。（學生朗讀）

2、貓頭鷹，聽說這周你來做新首領，書上說你神氣極了，那是什么樣？請學生表演，同時再指導“神氣極了”這個詞語。

3、出示第二部分

1、現在就請我們的新首領貓頭鷹來發(fā)布命令吧！(其他小動物拿好書)聽他讀得怎么樣？

剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？（議論紛紛）

2、師：當貓頭鷹下令，從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。

師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？（叫苦連天）

3、師：（把詞卡貼在黑板上）現在讓我們男女聲來分別讀一讀貓頭鷹和小動物的話，女生讀藍色的貓頭鷹的話，男生讀紅色的小動物的話，注意體會它們不同的感情。

三、教師小結：懂得尊重別要。

板書設計：

21從現在開始

貓頭鷹

叫苦連天

尊重別人

第三篇：《21從現在開始》第一課時教學設計

21《從現在開始》

第一課時教學設計

【教學內容】：人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊 21.從現在開始第一課時

【教學目標】：

1、會認“之、輪、期、第、任”5個字，會寫“現、令”2個字。

2、正確、流利、有滋有味地地朗讀課文。

3、能用自己的話簡單說說課文的大意。

【教學重點】：認識“之、輪”等5個生字，會書寫要求寫的字?！窘虒W難點】：1.會認“之、輪、期、第、任”5個字，會寫“現、令”2個字。

2、正確、流利、有滋有味地地朗讀課文。

【教學方法】：創(chuàng)設教學情境法，示范法；以舊引新，自主識字。

【學法指導】：課堂上利用多種活動，調動學生識字的積極性；同伴互助，自主識字。

【教學準備】：1.媒體準備：白板 實物展臺

2.資源準備： PPT 【課時預設】：二課時

第一 課時

教學過程：

一、直接揭題，學寫“現”字。

1、師：今天我們一起來學習一個關于動物的童話故事，名字叫做-----《從現在開始》。生讀課題。

2、師板課題，生跟著老師書空課題。

3、順勢指導寫“現”字，生練寫“現”字。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

師：課文講了一個什么有趣的故事呢？讓我們來讀一讀吧。相信同學們一定能把每個字音讀正確，把句子讀通順流利。遇到難讀的句子請多讀幾遍。（出示學習要求）

2、正音：“不得不”、“都得”。

3、獅子大王給動物們下了什么命令？（貼獅子圖、出示第一段）指名讀、全班讀，老師范讀，再讀。（讀出獅子的霸氣）

師：看來，我們讀書不僅要讀得正確、流利，又要讀得有滋有味，把動物讀活。（出示：有味）

4、隨文識字。

（1）出示：“星期”，拼讀，你用什么辦法記住“期”？（貼“星期”卡片）（2）出示：“輪流”，拼讀，生活中我們做什么事是需要輪流去做的？（做值日、整理書柜等）。剛才你讀，你讀，他讀，他讀，就叫做—“輪流”。（貼“輪流”卡片）

（3）在這里小動物們要輪流當什么？（萬獸之王）出示“萬獸之王”認讀。（貼“萬獸之王”卡片）也就是要當森林里的-----新首領。（貼“新首領”卡片）

5、哪些動物輪流當“萬獸之王”？（貼貓頭鷹圖、袋鼠圖、小猴子圖）最后誰當了新首領？

10、嘗試說說課文大意。

師：誰可以根據老師的板書連成一句話說說？（提示：誰怎么樣？最后怎樣？）指名說，自由練說。

三、親近文本，品讀感悟。

師：貓頭鷹、袋鼠為什么當不了新首領？他們又是怎么下命令？請好好練讀第2自然段，讀得有滋有味，把動物讀活。（出示學習要求）

1、第一個當“王獸之王”的是誰？（貓頭鷹）出示句子：“第一個上任的是貓頭鷹”。指名讀。

2、隨文識字

（1）出示“第”，認讀，與“弟”比較。

（2）出示“任”，認讀。師：我是你們的-----班主任。

3、貓頭鷹是怎么下命令的？指名讀。評價（讀得有味嗎？把貓頭鷹讀活了嗎？）

4、品讀第二段。（1）出示：他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

（2）觀察圖，課文里的貓頭鷹是怎樣的？（板書：神氣極了）做一做神氣極了的樣子。

（3）口語練習：（）極了（4）帶著神氣極了的感覺讀一讀。

師：這回你們把貓頭鷹的神氣樣讀活了，讀得好極了！

（5）你是小動物的話，聽了貓頭鷹的命令，你有意見嗎？和周圍的小伙伴說說吧。師：剛才大家你一言我一語地發(fā)表意見，就叫做---（議論紛紛）。（6）你們說了這么多，習不習慣白天休息，夜里做事呀？盡管我們不習慣，可是又不得不-----（服從命令），只好----（天天熬夜）。

（7）出示句子：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。讀句子，讀出你們不得不服從命令的無奈。

師：我是小松鼠，一個星期下來，我的眼睛就熬成熊貓眼了，小動物們，你們呢？（8）再用“（）極了”說說現在的感受。

（9）是呀！大家都在不斷地叫苦，課文用了一個什么詞表示的？（叫苦連天，板書：叫苦連天）夏天，如果不能開空調，我們也會----叫苦連天。（10）再讀本段最后一句。

師：你們把叫苦連天的動物都讀活了?。?1）有滋有味地朗讀第二段。

四、拓展，留有懸念。

師：準備輪到小猴子上任當“萬獸之王”了，在上任之前，他想先了解一下小動物們這兩個星期生活得怎樣，也想聽聽你們的建議。

1、填一填：

尊敬的猴子大王，在過去的兩個星期里，貓頭鷹大王命令我們（），袋鼠大王命令我們（），我們感到（）。您快上任了，我希望（）。

2、展示點評。

3、到底小猴子當“萬獸之王”又是怎樣下命令的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。板書：

獅子圖

21、從現在開始

萬獸之王

輪流

貓頭鷹圖

袋鼠圖

神氣極了

命令

激動

叫苦連天

小猴子圖

直搖頭

第四篇：21、《從現在開始》教案

21、從現在開始（第二課時）

教學目標

（1）知識與技能：復習鞏固“我會寫”的生字組成的詞語。

（2）過程與方法：創(chuàng)設情境，引導學生在“讀”“演”“析”的閱讀學習中，感知故事的內容

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過品析課文，使學生懂得“要尊重別人，尊重別人的生活習慣”的深刻道理。教學重點：

引導學生有感情地朗讀課文，使學生在朗讀的過程中有所感知，有所感悟，有所感染。教學難點：

體會課文中蘊含的情趣和道理“只有尊重別人，才能得到別人的尊重”。

教學過程：

一、復習鞏固

1、創(chuàng)設情境引入。

2、檢查字詞

3、昨天，我們初步了解了課文，知道課文講了一件什么事？（生說）相機貼三只動物圖

二、朗讀感悟，想象體驗

（一）學習開頭和結尾

（二）學習故事的經過

1、過渡：為什么小猴子能勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？小組合作學習2、3、4段。（1）、出示三個命令。（2）說說你有什么發(fā)現？ 2．學習第二自然段。（1）理解“神氣極了”（2）理解“議論紛紛”一句。

（3）理解“叫苦連天”一句。

（4）師設疑：貓頭鷹是故意為難你們嗎？讓貓頭鷹當你們的首領，你們愿意嗎？（5）指導朗讀：現在讓我們通過朗讀，把動物們的反應和感受讀出來。

2、學習第三自然段（1）現在你們只能跳著去找朋友玩，跳著去親戚家做客，跳著去找食物——。（出示圖）動物們談感受。（2）對于這個命令，你們滿意嗎？課文怎么說？（3）現在，讓我們一起朗讀這一段。（出示第三段）

3、學習第四自然段

（1）你們知道猴子有什么生活習慣?讓猴子當大王你們擔心嗎？擔心什么呢？

（2）你們別擔心了，小猴子當時發(fā)了什么命令？請大家把猴子的話讀一讀。板書：照習慣過（3）你們說說你們習慣的方式是什么？（4）聽完猴子的命令，大伙兒有什么反應？（5）文中哪些詞語最能看出動物們的反應？

（5）師生表演讀：現在，老師當猴子來宣布命令，你們接著讀下去并配上動作。小結：讓猴子當新的萬獸之王，你們支持它嗎？為什么？板書：尊重別人

三、總結提煉，揭示中心

四、作業(yè)

板書設計：

21、從現在開始

貓頭鷹圖

夜里做事

袋鼠圖

跳著走路

尊重別人 猴子圖

照習慣過

第五篇：21、《從現在開始》教案

21、從現在開始

設計理念：

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

學情簡析：

1、孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。

2、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

學習目標：

1.會認9個字，會寫10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點

會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課前準備：字詞卡片、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

1．板書課題。學生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學生質疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自己不認識的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學

1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1．我會認：課件出示生字。

（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

（2）說說你的發(fā)現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。（3）指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。

第二課時

一、復習檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學習第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個什么消息？

學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學習第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學生表演，大家評議。

（4）小結這段的學習方法。

3．小組合作學習第3、4自然段

請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

4．匯報學習情況

（1）學習第3自然段，課件出示圖。

讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學習第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5． 學習最后一段。

（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習

1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？

板書設計：

從現在開始

“萬獸之王”

動物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼