第一篇：《整理與復習》教學反思

《整理與復習》教學反思

今天，我上了一節(jié)數(shù)學復習課，這節(jié)課我們把學過的這些知識進行整理和復習。通過復習，讓學生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。同時，這也是讓學生對所學知識進行回顧和總結(jié)的滲透，很好的調(diào)動了學生的思維，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們整理與復習的能力，通過對所學內(nèi)容的復習，我發(fā)現(xiàn)學生普遍存在以下幾個問題：一是，學生們多是機械記憶，缺少靈活的思考。二是，學生不能認真的審題，甚至有的同學不會審題。三是，學生們不能夠細心的做題，直接導致學生做題的正確率小，影響學生的自信心?？傮w來說，學生們在面對復習所學過的知識過于馬虎、粗心大意，在以后的教學活動中，我會重點去培養(yǎng)他們對待問題的耐心和細心，引導他們能夠認認真真的去學、去做。

通過這次復習，我發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進。在以后的教學中，我還準備把做好復習作為培養(yǎng)學生自主學習的一種策略，并且結(jié)合學生實際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書本知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，以確保學生扎實、有效地學好知識。

第二篇：整理與復習的教學反思

整理與復習的教學反思

整理與復習的教學反思1

數(shù)學知識的復習整理過程，實際上就是學生在頭腦里對已學過的相關(guān)內(nèi)容（主要是所要整理的內(nèi)容），按照自己的理解方式進行重新編碼，從而形成他們自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程，這個過程應該是一個主動建構(gòu)的過程。回顧整節(jié)課的教學，主要體現(xiàn)幾點：

1.注重孩子們整理知識能力的培養(yǎng)，為學生搭建交流與合作的平臺。

課的開始，我先讓學生自己通過看書、討論、交流等方式，自主對本單元內(nèi)容精心整理，使學生們在回憶、歸納、整理中重建知識結(jié)構(gòu)，即復習了知識內(nèi)容，又教給學生復習的方法。

2.創(chuàng)設(shè)一定情境，充分調(diào)動學生的`興趣。學生的興趣是上好一節(jié)數(shù)學的潤滑劑，同時也是一堂課成功與否的前提。學生有了興趣，就可以調(diào)動一切非智力的因素，特別是復習課，學生面對的是已經(jīng)的知識，容易失去興趣，覺得枯燥。在這節(jié)課中，我以“小試牛刀——“大顯身手——能力沖浪“為主線，采用“搶答、估算找錯、填空、解決問題、能力沖浪”等形式充分調(diào)動學生參與的積極性，同時也照顧到了不同的學生，達到對知識的綜合運用，整理提升的目的。

3.注重對孩子進行適時的鼓勵.

在整節(jié)課中，面對不同孩子的表現(xiàn)，對孩子們進行及時的鼓勵?！皠e緊張，你能說好的”；“今天為了讓大家看清楚，你把字放大了，希望你作業(yè)本上的字也放大一些，哪就更好了”；“這么細小的問題你都注意到了，我相信在計算中你一定不會出現(xiàn)這樣的錯誤”……通過這樣的鼓勵，孩子們的信心在增加，學習的積極性更高。

但是，在教學中葉存在著不足：第一由于時間的關(guān)系，某些題只能點到為止，如果能深入進去，學生的思維更開拓。二是仍有部分學生，特別是性格內(nèi)向，學習有困難的學生表現(xiàn)不夠。

整理與復習的教學反思2

乘法口訣的整理和復習課比新授課教師難以把握，如何把枯燥無味的計算課，上得讓學生有激情有興趣，避免單純的說算理、說口訣呢？本節(jié)課我力求從以下幾方面突破：

一、用激勵的語言，激活情緒

人的情緒總是會發(fā)生變化的。作為一個低年級的小學生，情緒更容易出現(xiàn)波動，原來學習興趣很高，但隨著時間的推移，枯燥的練習會使情緒逐漸下降。這時教師抓住兒童的天性好勝心強的特點。將競爭意識引進課堂。如進行口算比賽，列式比賽，誰分析的最好，誰的課堂小結(jié)最好，也可以在課堂中進行“擂臺”賽，有一個學生當“擂主”，其他學生根據(jù)當堂學習內(nèi)容向“擂主”頻頻質(zhì)疑，如“擂主”在規(guī)定時間內(nèi)無法回答或回答錯誤則有提問學生自述答案。然后走上講臺成為新的“擂主”。這樣好勝心激起了學生強烈的.求知欲。促使學生自覺地、靈活地運用新舊知識主動地去學習。

二、設(shè)計趣味性練習激勵情緒

好奇心強是兒童的天性，特別是低年級小學生注意時間短，如果在教學中設(shè)計趣味性練習，就能起到調(diào)劑作用，產(chǎn)生一種愉快的學習氣氛。如我在教學的練習階段，設(shè)計了這樣的趣味性練習：

①賽跑：同桌一人轉(zhuǎn)一人說得數(shù)，在規(guī)定時間內(nèi)，算得快得冠軍。

②走迷宮：2×3-4×5（）讓學生直接說得數(shù)，對的走出迷宮，錯的迷路了，學生怕自己迷路了算得很認真。

③過橋（）×7（）+10 +168＋6（）×8（）（）×2

計算對的過橋，同學們給以掌聲，老師給以大拇指。她感到很自豪；錯的掉進河里，大家樂于去救；這樣的練習學生的情緒很高。

④當好小交警（把各種運算符號填在括號里）讓他們指揮這些運算符號準確地找到自己的位置。這樣好奇心激起了學生強烈的求知欲，促使學生積極主動的學習，使學習成為一種享受，達到了“課結(jié)束，趣猶存”的教育效果。課下學生定會積極主動地去練習，這樣把他們學習數(shù)學的情緒調(diào)試到了最佳狀態(tài)，提升到了較高水平，同時也促使了智力的發(fā)展，發(fā)揮了智力因素與非智力因素的綜合效應。

總之，在數(shù)學教學中，一定要重視培養(yǎng)和提高學生的情緒，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，引導他們形成健全的人格，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

整理與復習的教學反思3

本課通過解答三個具體問題，對本單元所學知識進行回顧和整理。使學生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。同時能根據(jù)問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。

在教學過程中，我讓學生自行解答三個具體問題，然后思考以下幾個問題：1、在解答以上問題的過程中，你使用了什么樣的計算方法？為什么選用這樣的方法計算？2、你用什么方法驗證自己的計算是正確的？3、用自己的話說一說225÷5的.計算過程。

在練習中，第一題讓學生判斷商的位數(shù)、估算近似值、筆算準確值等練習，進一步掌握除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點。通過剛才的教學，學生掌握的情況較好，初步完成我的預定目標。第二題是估算練習，四、五題是四則運算和四則混合運算練習，既鞏固筆算除法又為四年級具體學習四則混合運算起鋪墊作用。第三、六題是計算在解決問題中的應用。引導學生利用題中信息再提出一些數(shù)學問題進行解答，其中還有兩步計算才能解決的問題，逐步培養(yǎng)學生有條理的表述能力和解決生活中簡單的實際問題的能力。

整理與復習的教學反思4

通過對第四單元的整理和復習，發(fā)現(xiàn)學生存在不少問題。

問題一：解方程

通過對6道解方程的練習，發(fā)現(xiàn)解方程的正確率不高。原因在于沒有學的一些方程就適當?shù)剡M行一下考核，及時發(fā)現(xiàn)問題及時補救。這段教學只注重了應用題如何列方程，而忽視了正確解方程。

問題二：列方程解決問題

學生以前都是用的算術(shù)法，現(xiàn)在要學習列方程解決問題，思維上有一個適應的過程。有一部分學生，還是很喜歡用算術(shù)法，當然解決問題應該是靈活運用方法，但是學生還是應該掌握用方程去解決問題的技能。應用題是數(shù)學中思維含量最高的.一塊，對學生來說也是最難的一塊。

問題三：用字母表示數(shù)量關(guān)系式

部分學生在字母式的表達上有所欠缺，可見對字母式的不適應，以及應用題分析能力的薄弱。讓學生習慣用字母來列式，正是為列方程做好準備。

改進：

1.在學習過程中，不僅僅是經(jīng)常練習，更重要的是對于一些易混的計算加以對比、考核。

2.把應用題的類型劃分清楚，抓住特征，搞清數(shù)量關(guān)系，對于常見的數(shù)量關(guān)系學生一定要熟悉。

3.字母式讓學生分析數(shù)量關(guān)系，列出字母式后，要能說出表示的意思。

整理與復習的教學反思5

兩位數(shù)的乘法學習已經(jīng)告一段落，根據(jù)進度今天是本單元的最后一節(jié)課了。課上，我引導同學們分別回顧了口算、估算、筆算的計算方法，并即時進行了練習，以及解決問題中計算的運用。通過復習，大部分同學已經(jīng)對本單元的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)有所了解，對乘法的`計算方法掌握得也不錯。

衡量片刻，我認為明天的課不能跨單元，因為兩個班中都有少數(shù)的學困生掌握還不夠牢固，我們不能對此視而不見。整體上，孩子們的計算準確度在提高，但還不算理想，尚需快節(jié)奏的計算鞏固，督促他們在計算中進一步熟知算理與計算過程，同時找到自己錯誤所在，提升他們的計算能力，同時讓那些學習困難的同學能上一個臺階，縮小他們的差異。

周末作業(yè)中，孩子們一些易錯題也存在一些質(zhì)疑，部分學生分析問題的能力也有待培養(yǎng)，所以，放慢腳步等待孩子是我現(xiàn)在必須要做的。針對上周與本節(jié)課的復習，制定以下實施計劃：

1、加強基礎(chǔ)知識的鞏固，對口算、估算、筆算進行基礎(chǔ)練習，同時找出孩子們的易錯點進行專項講解引導；

2、下節(jié)課對本單元作業(yè)中出現(xiàn)錯誤頻率較高的題目進行講解，加深孩子們的印象，同時讓更多的孩子能理解題意；

3、將解決問題的運用始終貫穿于計算的教學之中，不讓計算孤立導致學生感到枯燥。

整理與復習的教學反思6

之所以選擇《圓的復習》，其一是因為進度上的協(xié)同，其二是想探討一下復習課的上法。都說數(shù)學里面最不好處理的就是復習課，那是因為復習課的知識點多，想面面俱到又挖掘不深；想提升訓練又擔心后進同學基礎(chǔ)不扎實。特別是圓這一單元，涉及半徑、直徑、圓周率、周長、面積、環(huán)形、組合圖形、解決問題等等，因此我在處理這節(jié)課時，就把教學重點確定為抓知識點的聯(lián)系和易錯題。

本節(jié)課我從測量一個沒有圓心的圓的直徑入手，因為這個知識點需要學生調(diào)動起有關(guān)圓的認識的所有知識點。學生需要知道圓的直徑是圓內(nèi)最長的線段、圓所在的直線是圓的對稱軸、圓有無數(shù)條直徑、同一圓內(nèi)，圓的直徑是半徑的2倍等等知識，綜合使用，提高學生解決問題的能力。然后讓學生自己談談對于π的理解，集思廣益，這里需要知道圓周率是圓的周長和直徑的比值，知道圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)，一半取值為3.14，利用圓周率可以求出圓的周長和直徑，知道周長可以求出圓的半徑和直徑，圓周率最早在《周髀算經(jīng)》里就有提及，祖沖之最早將圓周率精確到小數(shù)點后面第六位到第七位之間等等。在復習周長時特意強調(diào)了半圓的周長，使學生在計算時不忘記加上直徑，查漏補缺。在復習圓的面積時，注重引導學生復習圓的面積的產(chǎn)生過程，不單單是知識的結(jié)論。這樣有助于學生理解并實際運用。在掌握了圓的面積的基礎(chǔ)上，復習環(huán)形面積的'計算，接著進行相關(guān)方面的練習。

對于這節(jié)復習課，我覺得可以調(diào)整以下幾個思路：

1、把復習的重點放在梳理知識和查漏補缺上。梳理知識更多的是培養(yǎng)學生復習的意識和整理知識的能力，而查漏補缺能提高學生的實際應用能力，特別是易錯題，應該特別強調(diào)哪些地方容易錯誤及避免的方法。

2、對于兩頭的學生都應該有所顧及。在一些題目的練習上，可以出現(xiàn)AB題，讓學生自主選擇。

3、復習課后的練習應該針對性再強一些。比如常見的或者是將數(shù)學知識和生活聯(lián)系起來，不能單單是應試，是為了提高解題能力。應該指導學生將數(shù)學知識應用到生活中去。

整理與復習的教學反思7

甘老師上的是五年級下冊第六單元分數(shù)的意義和性質(zhì)復習第二課時，在開頭老師聯(lián)系上一節(jié)課內(nèi)容談話：同學們，剛才老師已經(jīng)和大家一起整理了分數(shù)的意義和性質(zhì)這一單元的內(nèi)容。同學們都整理得非常好，結(jié)構(gòu)性很強，調(diào)理清晰。你們，在學習的過程中，膩覺得那些內(nèi)容比較難掌握，或者學起來比較麻煩的？充分重視學生已有學習經(jīng)驗的作用，實現(xiàn)有效的.遷移，重視學生學習方式的指導，通過數(shù)學學習方法的掌握來奠定數(shù)學思想。老師很懂得利用學生的舊知識，學生根據(jù)前幾個年級的學習，已經(jīng)積累一定的關(guān)于數(shù)學復習的經(jīng)驗，要利用這些經(jīng)驗讓學生自主復習。

課程標準指出：要從學生的認知發(fā)展水平和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學。新《課標》把學習方式作為學習數(shù)學的重要內(nèi)容。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引，充分相信學生，放開空間，讓學生調(diào)度各自已有經(jīng)驗走向新知學習，本節(jié)課注重引導學生歸納復習與整理的方法。整理過程中，鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，借此培養(yǎng)學生獨特的個性品質(zhì)和創(chuàng)新意識；在相互評價整理情況時，引導學生比較歸納總結(jié)出根據(jù)知識之間的相互聯(lián)系進行整理的方法，學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費力地學習。

這樣從整理和復習分數(shù)的意義和性質(zhì)的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，培養(yǎng)學生的學習能力。

甘老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)非常的清晰，學生復習效果非常好。

整理與復習的教學反思8

通過最近一段時間的復習，發(fā)現(xiàn)學生對比和比例這部分知識掌握的不夠扎實，所以跟學生們一起對這部分知識重新進行了梳理。

1、我先讓學生回憶所學過的這部分知識，通過讓學生小組合作、動手動腦的方式來活躍他們的思維，然后用思維導圖的形勢呈現(xiàn)這部分知識。這樣做使學生對知識有了整體的把握，增強了學生的合作意識，讓不同的人得到了不同的發(fā)展。

2、關(guān)于知識點的溝通。比和比例的概念性知識點有很多，而且這些知識點之間有聯(lián)系。要在一、二節(jié)課內(nèi)復習完所有的概念，并要求學生記住運用，是完全做不到的。因此，在教學設(shè)計上，采取用聯(lián)想方法，從一個知識點出發(fā)，引導學生聯(lián)想，把有關(guān)知識點串聯(lián)成線。由出示比，引出比的概念和比同除法、分數(shù)的'關(guān)系；由引出一般比，到化簡比，最簡整數(shù)比；由求比值和化簡比，引出比例概念，再引出正比例、反比例。在教師指導下，學生進行有序聯(lián)想，勾通知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。

3、在復習課中，練習設(shè)計要根據(jù)平時教學反饋情況而定，具有針對性。判斷成正反比例關(guān)系是本單元教學重點之一，也是學生在解題中出錯率高的地方。通過學生討論正反比例異同和一組習題進行訓練，達到鞏固提高效果。用少量有代表性的練習，舉一反三突破知識重難點，起到層層反饋實效。

整理與復習的教學反思9

本課的教學目標是：

1、鞏固混合運算的計算順序，能運用混合運算解決簡單的實際問題。

2、引導學生系統(tǒng)地梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

教學重點：學會運用混合運算解決簡單的實際問題。

教學難點：學會系統(tǒng)地梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

為了達到以上教學目標，結(jié)合二年級學生的分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我以觀察、比較、分組討論和應用為主線，采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法現(xiàn)結(jié)合的教學方法，培養(yǎng)學生課堂的主體意識和自主學習反思總結(jié)概括的能力，整個教學過程安排在一下三大活動中。

1、問題情境，激發(fā)興趣

通過問題引入，讓學生自由說說經(jīng)過本單元的學習，自己都學到了什么。再告訴學生現(xiàn)在我們就將這些知識進行整理和復習。接著讓學生把一些綜合算式進行分類、對比，使學生學到的'知識得到再現(xiàn)和梳理。

2、自主探究，合作學習

創(chuàng)設(shè)學習情境，通過我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膶嶋H問題，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，積極思考或與同學合作找到解決問題的辦法。在這樣的活動中培養(yǎng)了學生的思維能力，也提高了學生解決問題的策略意識。

3、能力提升，延伸興趣

通過看圖列綜合算式解決問題，培養(yǎng)學生學會看圖，理解圖意。同時也讓學生學會在列綜合算式解決問題時，要能正確運用小括號。

整理與復習的教學反思10

1、背景分析：

（1）教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是對圓柱圓錐的相關(guān)知識進行回顧、復習和應用，圍繞圓柱圓錐的特征、圓柱的表面積、圓柱圓錐的體積計算公式進行梳理和復習，并結(jié)合知識點設(shè)計了判斷、選擇、解決問題、拓展延伸等練習題，使得學生進一步認識圓柱和圓錐，溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別，在整理復習中形成知識網(wǎng)絡，學會知識整理的方法。并能運用圓柱圓錐相關(guān)公式解決和圓柱圓錐有關(guān)的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

（2）學生分析

作為六年級學生，孩子獨立整理某一單元的知識，有一部分學生具備這種能力，但小組里面，有大多數(shù)學生這種能力尚未形成，因此，我們把單元知識的整理放在小組里面，放到課前，給學生提供了幾種模式：列表法，大括號法，知識樹等，放手讓學生合作完成，集思廣益，大家的智慧累加到一起，就是這節(jié)課的知識脈絡。課上只是展示交流的過程，在提升的過程中，激起學生新的思維火花，生成新的資源，共同處理課上新出現(xiàn)的問題，解決問題的過程就是一個提高的.過程。

2、教學反思：

從課堂實踐來看，知識點與相關(guān)練習融合在一起，比與知識點完全割裂，邊復習邊練習，學以致用，學生的腳步更穩(wěn)健，知識掌握更扎實。這節(jié)課上，學生真正成為課堂的主體，給學生充分的空間和時間來思考、交流、展示；我們的評價及時、客觀，對學生有激勵性；教學內(nèi)容設(shè)計有層次性，重難點突出；課堂上學生活動量大。不足之處：因為復習課我們?nèi)狈W法的指導，所以這節(jié)課上，孩子們沒能把知識點緊密聯(lián)系，沒能找到那種游刃有余的感覺，因此，以后的復習課，需要我們給孩子們更多的指導，讓孩子們掌握一種知識梳理的方法。另外，課前預設(shè)，備學生這塊，預設(shè)不夠細致，判斷題②圓柱的側(cè)面展開一定是長方形。當學生意見沒能達到統(tǒng)一時，不同意見方的辯論組織不夠有效，覺得蒼白的語言讓學生游離于正確與錯誤之間，不可置否。試想，如果我們課前準備實物演示，直觀的演示會代替萬語千言。

整理與復習的教學反思11

今天和我們六年組的成員一起送教到攀丹小學，自己擔任其中的一節(jié)課，授課的課題是《比和比例的整理和復習》。在送教后發(fā)現(xiàn)在復習課做的還不足，下面我就這節(jié)課做以下的思考：

《比和比例復習》屬于概念課，但是比的知識分布在第十一冊，比例的知識分布在第十二冊，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。當問學生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么時？”同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點如果這樣處理的'話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)我決定把這個過程放在課堂上去完成。

復習課不能等同于練習課。不能只通過題海戰(zhàn)術(shù)來枯燥、機械的讓學生接受知識，從而對復習課感到厭煩。我個人認為，復習課既要幫助學生系統(tǒng)整理過去的知識，也要教給學生復習的方法，提高學生整理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡的能力；同時結(jié)合相關(guān)的實際應用，達到加深理解、鞏固舊知、靈活運用的最佳效果。這才是學生一生都受用的。因此我覺得這“浪費”的時間是值得的，學生經(jīng)過自己的努力而整理

出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，表示了學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓學生終生受益。

感覺我本節(jié)課的不足就是：強調(diào)的太多?？偸菍W生不放心，一些注意事項沒有變成學生的語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟。在以后的課堂上，我要放手讓學生自主學習、合作學習。把課堂真正還給學生。

整理與復習的教學反思12

整理復習的過程，就是學生梳理相關(guān)知識、形成自己數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程，這個過程是一個主動探索、自主建構(gòu)的過程。因此本節(jié)課重在學生的主動參與，有效措施引導學生積極地投入到整理和復習的過程中。

1、創(chuàng)設(shè)情景，解決實際問題

創(chuàng)設(shè)貼近生活、學生感興趣的問題情境，使學生以積極、良好的狀態(tài)投入到數(shù)學學習活動之中。學生在解決問題中全面激活所要整理的知識內(nèi)容，為后面整理知識、建構(gòu)網(wǎng)絡做好了鋪墊。

2、回顧梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡

給予學生獨立思考、充分展示的空間，鼓勵學生根據(jù)自己的認知水平和學習方式對已激活的知識進行重組，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。學生在此過程中，提高了數(shù)學學習能力，獲得了成功的`體驗。

3、綜合練習，靈活應用知識

充分利用教材資源，引導學生將知識廣泛應用于新的問題情境中。通過基礎(chǔ)練習、辨析練習和解決問題，進一步發(fā)展學生的數(shù)學能力，感受應用數(shù)學的樂趣。

整理與復習的教學反思13

1、關(guān)于知識點的勾通。比和比例的概念性知識點有很多，而且這些知識點之間有聯(lián)系。要在一、二節(jié)課內(nèi)復習完所有的概念，并要求學生記住運用，是完全做不到的。因此，在教學設(shè)計上，采取用聯(lián)想方法，從一個知識點出發(fā)，引導學生聯(lián)想，把有關(guān)知識點串聯(lián)成線。由出示比，引出比的概念和比同除法、分數(shù)的關(guān)系；由引出一般比，到化簡比，最簡整數(shù)比；由求比值和化簡比，引出比例概念，再引出正比例、反比例。在教師指導下，學生進行有序聯(lián)想，勾通知識間內(nèi)在聯(lián)系。形成知識網(wǎng)絡。

2、我先讓學生回憶所學過的這部分知識，通過讓學生小組合作、動手動腦的方式來活躍他們的思維。這樣做增強了學生的合作意識，讓不同的人得到了不同的發(fā)展。

3、在復習課中，練習設(shè)計要根據(jù)平時教學反饋情況而定，具有針對性。判斷成正反比例關(guān)系是本單元教學重點之一，也是學生在解題中出錯率高的地方。通過學生討論正反比例異同和一組習題進行訓練，達到鞏固提高效果。用少量的`練習，舉一反三突破知識重難點，起到層層反饋實效。

總的來看，我這堂課還是比較成功的，當然也存在著不足，比如在設(shè)計上有些地方還不夠完美，如正反比例解決問題可安排在下節(jié)復習課中，這樣教學效果就好了，這些問題在今后的教學中我會著力改進。

整理與復習的教學反思14

教學目標：

1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學重點：計算方法和解決實際問題的能力。

教學難點：正確熟練地進行計算。

教學反思：

教學中，第一部分是對表格的整理。我先讓學生隨意報一道十幾減幾的`算式，回顧計算十幾減幾退位減法的方法。接著利用十幾減9和11減幾，引導學生靜靜觀察表格中算式的規(guī)律，動手完成表格中空白的部分。讓學生上臺介紹他們的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用；再讓學生觀察表格，找到橫著、豎著、斜著的規(guī)律，特別讓學生理解差不變，找到得數(shù)是6的算式有哪些，最后是快速報出答案，比口算。第二部分則是解決問題。一表多用，既解決了選擇有用的信息解決問題，還復習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題，理解“同樣多”的含義。通過鞏固練習，加深學生提問、解決問題的能力。當然本節(jié)課還有很多不足的地方，1.表格不夠直觀形象。學生在找規(guī)律中容易對“差”的規(guī)律找錯，對于規(guī)律還不能夠完整的表達出來。應該突出所要講的橫、豎、斜行，并且引導學生從兩個不同的方向找規(guī)律；2.練習題設(shè)計不夠有趣。一年級的孩子的課堂應該是輕松、活潑而有趣的，這和老師的習題設(shè)計有關(guān)。本節(jié)課只用了一個表格，比較單調(diào)，而且在數(shù)的時候，應該設(shè)問：你是怎么數(shù)的？這樣學生可以比較靈活運用知識。

整理與復習的教學反思15

在上這節(jié)復習課時，我專門翻開了“24字教學模式”操作手冊，網(wǎng)上也查閱了四種課型的特點。就復習課和練習課而言：兩者不同，復習課是學生對已有知識的再現(xiàn)和梳理，對學生已經(jīng)建構(gòu)的知識進行鞏固、深化、擴展，使知識系統(tǒng)化、條理化，針對學生的弱點，查漏補缺。要充分發(fā)揮復習課的作用，避免將復習課上成重復課，復習課應當選擇恰當?shù)慕虒W策略。能通過復習，使學生對所學知識連成線，鋪成面。而練習課則是上幾節(jié)新學課后需要鞏固知識、提升學生能力的一種課型。它是新學課的拓展延伸，是新學知識的鞏固和提升、拔高和提煉,要上出高效的練習課，教師課前得精選習題，備課是關(guān)鍵。

復習的重要目的在于知識的綜合化，因此，復習時要注意對知識進行歸納整理。

1、知識的條理化、系統(tǒng)化、形成知識網(wǎng)絡。

本節(jié)課前我布置給學生的作業(yè)是：采用自己喜歡的方式去梳理本單元的知識點。在課前的十分鐘時間里，采用小組交流的環(huán)節(jié)，讓學生對自己梳理的知識進行補充及系統(tǒng)化。反饋：每小組里1號或2號學生能用大括號、知識（框架）表格、知識樹等形式去歸納，但學生歸納的系統(tǒng)性、條理性欠缺。然后學生又給這棵“樹”添加了“綠葉”。如：復習長正方體的特征：8個頂點、12條棱、6個面。計算它的棱長和、表面積、體積，在計算的同時說說計算的依據(jù)。這是通過計算，復習長正方體的求積方法，說依據(jù)，反過來幫助學生認清了長正方體的特征就是計算方法的根本。根據(jù)長正方體的.特征，請學生用一句話概括長方體與正方體的關(guān)系，為的是讓學生理解長正方體間的關(guān)系。

2、要讓學生質(zhì)疑困難

在課前做一些調(diào)查，學生對這一單元知識點還存在哪些疑問，教師再把這些疑問集中起來，然后進行歸納分類。在課堂上將所有的疑問擺出來，分小組，讓學生交流匯報，老師將學生們的閃光的東西總結(jié)出來，通過實踐活動，把問題一一解決。

3、總結(jié)歸納，揭示規(guī)律

復習課不能僅僅停留于鞏固和梳理，更要為學生的思維創(chuàng)設(shè)條件，搭設(shè)一個思維深化的平臺，切實提高學生的思維能力。如遇到不規(guī)則的立體圖形求體積時，我們也可以用底面積乘以高來進行求解。

4、分層練習，選綜合性強的題，適當提高

基本練習采取選擇、連線等方式把體積與容積、表面積的幾種不同的解答方法柔和在一起，同時滲透表面積的判斷方法。學生腦中先呈現(xiàn)出一幅圖，這幅圖就是學生腦中的“形”；然后連線，就是將腦中的“形”抽象成了數(shù)的運算，最后請學生講算理，就是將“數(shù)”又還原成學生腦中的“形”，這時學生腦中的“形”就更為豐滿。幾何知識的教學是“形”與“數(shù)”最好的結(jié)合點。創(chuàng)設(shè)好的情景，架構(gòu)起學生“形”與“數(shù)”之間的橋梁。

本節(jié)課我覺得設(shè)計最好的一道題是最后那道魚缸的題，這道題幾乎涵蓋了本單元所有的知識點。在選擇此題的時候就是看中了它的綜合性，在分析時讓學生清晰地明確每個問題所求的是什么。比如：求長方體魚缸一周用了多少米鋁合金條？這個時候聽到學生在下面七嘴八舌：這是求棱長總和的……本課最遺憾的是學生參與不積極，每次發(fā)言總是那幾個。結(jié)合班情，剖析班狀：學生太懶，學習習慣差，缺乏自主學習的能力。今后努力方向，繼續(xù)抓學習習慣。

第三篇：圓整理和復習與教學反思

圓整理和復習與教學反思

教學內(nèi)容：教材第73頁整理和復習及相關(guān)練習教學目標： 知識與技能

回顧整理本單元有關(guān)圓的知識，提升學生對本單元所學知識的掌握水平。過程與方法

經(jīng)歷知識的整理過程，體驗有條理地梳理知識，形成整體認知結(jié)構(gòu)的學習方法。

情感態(tài)度與價值觀

感受圓的知識在生活中的應用價值，增強學生的應用意識。教學重點：靈活運用周長或面積公式解決實際問題。教學難點：運用圓的知識解決實際問題。教學過程：

系統(tǒng)復習：1．這一單元我們學習了什么圖形?你知道圓的哪些特征？先小組說一說。匯報的時候我們看看哪個組對圓的認識最深刻。同時要求大家將小組內(nèi)的總結(jié)列出。

2．小組匯報，教師課件演示學生的總結(jié)情況。①圓心（O）怎樣找圓心？

②半徑（r）什么叫半徑？半徑還有什么特點嗎？教師強調(diào)學生注意必須在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。

③直徑（d）什么叫直徑？圓有多少條直徑？

④在同一個圓里，半徑與直徑有什么關(guān)系？

⑤畫圓時要注意什么？

練習：怎樣畫一個半徑2厘米的圓？

師：下面請你在畫好的圓里標出圓心、半徑和直徑，并用字母表示。

⑥軸對稱圖形及對稱軸。

誰還有什么補充？

我們把圓對折后你發(fā)現(xiàn)了什么？圓有多少條對稱軸,t它的對稱軸是什么？ 我們還學過哪些軸對稱圖形，舉例說一說。你知道哪些圖形不是軸對稱圖形？

練習：通過圓心的線段叫做圓的直徑。()圓的任意一條直徑所在的直線都是圓的對稱軸，所以圓有無數(shù)條對稱軸。()()決定圓的位置，()決定圓的大小、圓的周長

在自己的圓上畫出它的周長，誰說一說什么是圓的周長？ 并想一想周長和圓的什么有關(guān)系，有怎么的關(guān)系？ 圓的周長如何計算呢？、圓面積

請同學們畫出自己手中圓的面積。說說什么是圓的面積？

圓的面積為什么用圓周率乘半徑的平方？大家能回憶一下圓的面積推導過程嗎？

誰來說說什么是環(huán)形？如何求它的面積呢？、圓面積和周長的比較：：

那大家能不能說一說圓的周長和面積有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？、練習：

1、圓的直徑是4厘米，半徑是()厘米，周長是()厘米，面積是()平方厘米

2、大圓的半徑是小圓半徑的2倍，大圓周長是小圓周長的()倍，大圓面積是小圓面積的()倍。

3()和()的比值叫圓周率，用字母()表示，它的近似值是()。

4、一輛汽車輪胎外直徑是0.8米，如果車輪每分鐘轉(zhuǎn)動500周，這輛汽車每小時行駛多少米?

5、一個圓環(huán)的外圓半徑是5厘米，內(nèi)圓的半徑是4厘米，求圓環(huán)的面積。

6、一種童車前輪直徑是0.28米，后輪直徑是0.35米，前輪行駛20圈的路程，后輪行駛多少圈? 教學反思: 本單元對圓的認識是一次系統(tǒng)的學習，內(nèi)容較多，知識點細，學生對知識的掌握會出現(xiàn)遺漏和混淆的情況。所以本單元的整理和復習教師要緊抓圓的實圖做為載體，讓學生通過實際的畫，對比，小組交流發(fā)現(xiàn)圓的大小與半徑，周長與直徑之間的關(guān)系，熟練應用這些關(guān)系進行實際生活問題的解決。在本次的整理復習中，教師首先讓學生自己去整理相關(guān)的內(nèi)容，然后小組匯報，在讓學生完善自己的總結(jié)。通過這樣的對比整理，讓學生在理解的基礎(chǔ)上,熟練的掌握知識。同時對一些注意點也讓學生重點探討。其中周長和面積的學習，因為生活中的相關(guān)應用較多，學生混淆的情況也多，所以教師同樣讓學生先自己畫出圓的周長和面積，然后舉例說一說生活中的具體應用，然后在詳細的比較它們的相同點和不同點。這樣學生的理解效果就大大的提高了。理解和實際應用是需要一定過渡的，所以我們的整理和復習要結(jié)合實際的練習進行，在復習圓特點的時候插入了判斷選擇性的練習，在周長和面積的復習中插入了實際中的計算。

但通過本次的整理和復習，也發(fā)現(xiàn)學生在整理知識點的時候，條理性不強，對知識的表述不夠嚴密。這也反映出我們的教學中訓練的不夠細致，對孩子的課堂表達等能力要求不高，今后需要加強，多讓學生自己鍛煉，不斷提高他們想問題的深度和廣度。

其次，也可以看出孩子們平時不夠重視知識的整理和復習，當教師要求學生去整理和復習這單元的知識時，孩子們的想法還停留在個別的知識點上，在應用時也是缺乏基本的思路，綜合能力比較薄弱。針對上面反映的這些問題，教師要有針對性的引導學生所鞏固復習相關(guān)知識，加強學生整理復習能力，增強學生的綜合應用能力的培養(yǎng)。

第四篇：等腰三角形復習教學設(shè)計與反思

《等腰三角形復習》

公開課教學設(shè)計說明與反思

周慶忠

一、教學設(shè)計說明：

《等腰三角形》在整個初中數(shù)學中占據(jù)了很重要的位置，往往會與其他知識點、思想方法結(jié)合在一起考查。我根據(jù)自己班級學生的情況，既要求學生落實所有知識要點，又要求學生學會運用數(shù)學思想方法，學會自己復習的方法，為后面的《四邊形》、《圓》等學習打好基礎(chǔ)，努力做到學會學習。因此我把這節(jié)課的教學目標定為：

１、通過等腰三角形的復習，掌握一定的復習方法； ２、掌握等腰三角形（包括等邊三角形）的判定和性質(zhì)； ３、運用數(shù)學思想(分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想等)解題。

把掌握等腰三角形的判定和性質(zhì)定為本節(jié)課的重點。把難點確定為分類討論思想的運用?？紤]到幾何教學的需要，我選擇的教學手段是電腦多媒體（PPT）。結(jié)合學生的實際情況，在課前我要求學生自己整理好知識要點，在教學的過程，首先請學生回顧知識要點，包括：等腰三角形的概念；等腰三角形的判定和性質(zhì)；等邊三角形的判定和性質(zhì)。然后請同學互相補充不足的地方，尤其強調(diào)等腰三角形“三線合一”這一條非常重要的性質(zhì)，應非常清楚是指的哪三條線。而且把它作為練習的重點，為后面的解題作好了準備。練習鞏固分為兩個部分，基礎(chǔ)練習和拓展練習?；A(chǔ)練習從三角形的組成元素角、邊以及邊、角結(jié)合三個方面開展練習。其中練習里運用了分類討論思想（分頂角和底角，分腰和底邊）。在拓展練習中，我結(jié)合進了初一上學期學過的平行線性質(zhì)和外角的性質(zhì)。

二、教后反思：

1、我校的集體備課是備課質(zhì)量得到保證的根本，因為可以在主備的基礎(chǔ)上充分交流，交換意見，取長補短，資源共享。

2、低起點的教學設(shè)計，有利于調(diào)動學生的學習積極性，讓學生全面參與，符合讓學生發(fā)展為本的課改理念，今后應多在課堂教學中使用。

3、學習數(shù)學離不開解題，但如果陷入茫茫的題海中，“解題千萬道，解后拋九霄”，是難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的的。學生單純的做、練激不起求知的欲望，在學生掌握課本基礎(chǔ)知識和技能的前提下，對先前習題進行適當?shù)耐卣梗翘岣邔W生思維能力和解題能力，較好掌握課本知識與技能的重要方法。

4、復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”。如何上好一節(jié)行之有效的復習課，一直是我關(guān)注的教學問題，在教學中要將已學過的知識一一再現(xiàn)在學生面前，同時還要做到在更深的層面系統(tǒng)的處理前后知識的關(guān)聯(lián)。

在本節(jié)復習課教學中我努力注意到避開以下問題：（1）以教師思維代替學生思維，忽視學生學習的能動性；（2）重習題的機械操練，輕認知策略的教學；（3）復習方法呆板，缺少生動性和趣味性；

（4）為追求應試效果、強化訓練和解題技巧指導過多，學生獨立自主的探究知識學習太少。

第五篇：溶液復習教學設(shè)計與反思

信息技術(shù)與學科整合的種種手段在教學實踐中亟需改變的觀念是什么？ 傳統(tǒng)教學是一個教學方法比較簡單的教育，而當代的教學是一個教學方法多元化的教育，二者的關(guān)系是一個繼承和發(fā)展的關(guān)系，傳統(tǒng)教學是基礎(chǔ)，而現(xiàn)代教學是在這個基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，使傳統(tǒng)單一的教學手段得到了豐富和發(fā)展，兩者在運用中是相輔相成的，兼容并進，擇優(yōu)而從，方能相得益彰。

在傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學轉(zhuǎn)變的過程中，信息技術(shù)與學科整合起了很好的推動作用，加快了現(xiàn)代教學的發(fā)展，但是信息技術(shù)與學科整合的種種手段在教學實踐中亟需有一定的改變，我認為主要有以下幾個方面：

一、教育觀。傳統(tǒng)教學提倡以教師為主體，教學的載體也僅僅 限于書本知識，教師教學的目的僅僅是著眼于學生知識的傳授，而學生知識被動的接受著。而當代的教學提倡學生為主體，教師為主導，教師的教學目的也不僅僅限于傳授知識，更多的是著眼與學生未來發(fā)展，使學生能在德智體美勞各方面都有所成長，這就需要教師角色的轉(zhuǎn)變，多元、科學、高效的教學模式，要想實現(xiàn)以上的目的就需要涉及信息技術(shù)與其他學科的整合。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學科的整合給傳統(tǒng)教學帶來了很大的沖擊，它不僅要求教師的教學方式從枯燥，單一的模式變得生動活潑，也使學生的學習方式從單一的背誦變到多元的理解，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習熱情。所以，我們必須站在更高，更遠的角度來對教育觀有一個全新的認識。

二、教師觀。傳統(tǒng)的教學強調(diào)教師至上，教師是課堂的主體，而現(xiàn)代的教學強調(diào)學生為主體，教師是主導。因此在教學中，我們要轉(zhuǎn)變教師一堂課都滿灌的教學模式，通過學科整合、信息技術(shù)、多元方法等把課堂還給學生，積極為學生提供良好的學習環(huán)境和豐富的教學資源，讓學生在其中自主的探究、合作、成長。

三、學生觀。傳統(tǒng)教育認為學生的任務就該接受知識，教師的任務就是傳授知識，而現(xiàn)代教學強調(diào)學生在接受知識的同時可以創(chuàng)造知識，也可以合作學習，自主探討，學生才是課堂的主人，而教師只是學生學習的幫助者，我們應該在信息技術(shù)與學科整合的過程中，尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生在信息技術(shù)學習和應用過程中的情趣、愛好和特長，讓學生在其中快樂的成長。

四、發(fā)展觀。

當代教育提倡素質(zhì)教育，更加注重學生德智體美勞以及未來的發(fā)展，這都離不開信息技術(shù)和學科整合，因為要想達到以上的目標，我們不僅僅在信息技術(shù)與學科整合實施中局限于知識的傳授，方法的培養(yǎng)，目標的落實，而應更加著眼與學生的未來發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學科整合的優(yōu)勢，加強學生未來生存與發(fā)展教育，促進學生的全面發(fā)展。

總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為實現(xiàn)教育目標的有效手段，把信息技術(shù)與學科教學有機的結(jié)合在一起，為孩子們提供一個輕松、愉快、和諧、富有情趣的生活學習的氛圍。