第一篇：淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)在水利工程專業(yè)教學(xué)中的重要意義論文

【摘要】水利工程專業(yè)畢業(yè)生主要面向水利工程建設(shè)和管理一線，能從事中小型水利工程的設(shè)計(jì)、施工、概預(yù)算、質(zhì)量檢查等技術(shù)工作及組織管理工作，同時(shí)掌握水務(wù)管理、水政監(jiān)察、環(huán)境保護(hù)等方面的基本知識(shí)。所以水利工程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)化資源水利、生態(tài)水利的治水理念，突出實(shí)踐動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】水利工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一水利工程試驗(yàn)教學(xué)的重要意義

中國(guó)是水利大國(guó)、水利古國(guó)，興水利、除水害歷來(lái)是治國(guó)安邦的大事。幾千年的治水實(shí)踐，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有過(guò)許多教訓(xùn)。中國(guó)以占全球6%的可更新水資源、10%的耕地基本解決了全球20%的人口的溫飽和發(fā)展問(wèn)題，水利功不可沒(méi)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和客觀自然條件的變化，我國(guó)水利仍然面臨著洪澇災(zāi)害頻繁、水資源短缺突出、水土流失嚴(yán)重、水污染加劇的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

高等院校水利工程專業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，能在水利、水電等部門(mén)從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后，主要面向水利行業(yè)，能從事中、小型水利工程的設(shè)計(jì)、施工、管理、水政監(jiān)察、環(huán)境保護(hù)等方面的工作。

21世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，高等教育在我國(guó)實(shí)現(xiàn)了跨越性發(fā)展，人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了由精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，政府和廣大群眾對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提高。按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、多層次、求創(chuàng)新的原則，水利工程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)化資源水利、生態(tài)水利的治水理念，突出實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)占教學(xué)總學(xué)時(shí)比例為42.3%。

我國(guó)高等院校水利工程專業(yè)以原有分散、獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的界限，對(duì)水利學(xué)科專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，建立了以水利學(xué)科專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要功能的水利工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

二水利工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

1．實(shí)驗(yàn)技術(shù)現(xiàn)代化

高等院校的水利工程專業(yè)在學(xué)校大力支持下，改善了實(shí)驗(yàn)中心環(huán)境與教學(xué)條件，更新了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的條件下，充分認(rèn)識(shí)了解和掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放化

推行“課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、優(yōu)生優(yōu)培”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，全面實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將“要我做實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤拔乙鰧?shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)不僅在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開(kāi)放式預(yù)約進(jìn)行，還走出實(shí)驗(yàn)室，在校外實(shí)踐基地和工程實(shí)際中尋找實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。針對(duì)工程實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目受到學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。

3．實(shí)驗(yàn)設(shè)備自主化

重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，把過(guò)去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主變?yōu)榫C合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主后，自然會(huì)出現(xiàn)研究手段不斷更新的問(wèn)題。積極推進(jìn)研究型教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新研究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。自行研制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，積極將科學(xué)研究方面的新儀器應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

4．實(shí)驗(yàn)手段多樣化

利用多媒體課件、錄像片、仿真實(shí)驗(yàn)及實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)等多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生與教授專家直接面對(duì)面交流，通過(guò)生動(dòng)的案例分析，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和工程應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。水利工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心可以制作仿真模型和編制工程系列教學(xué)片來(lái)提高學(xué)生的工程意識(shí)，增加學(xué)生的工程概念。此外，還可以攝制主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)系列錄像片放在網(wǎng)上，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前就觀看這些教學(xué)片，先了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法，初步掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，以便在實(shí)驗(yàn)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

對(duì)于水利學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的條件，到實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析計(jì)算，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)論文。對(duì)于創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前要有調(diào)研和閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，提出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文中要突出創(chuàng)新點(diǎn)，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪新思維，激發(fā)他們的科研能力與創(chuàng)造力。

5．考核方法綜合化

實(shí)驗(yàn)考評(píng)方法由平時(shí)測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)操作、試題測(cè)驗(yàn)以及提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文等多種方法進(jìn)行，著重考查學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新。根據(jù)各專業(yè)要求、各實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)制訂了相應(yīng)的具體考核辦法，改變了過(guò)去一張?jiān)嚲砜既嗟膫鹘y(tǒng)做法。最后可通過(guò)實(shí)驗(yàn)綜合考核系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面的成績(jī)進(jìn)行綜合，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力給出一個(gè)評(píng)判。

實(shí)驗(yàn)中心擁有自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包括：信息發(fā)布平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)、創(chuàng)新訓(xùn)練管理系統(tǒng)以及相關(guān)信息平臺(tái)等。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)站上的電子資料、實(shí)驗(yàn)錄像和圖片等大量的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)信息、創(chuàng)新活動(dòng)、專業(yè)知識(shí)，與實(shí)驗(yàn)課程有關(guān)的資料影像等都可通過(guò)校園網(wǎng)直接查看，同時(shí)還方便了學(xué)生和老師在網(wǎng)上進(jìn)行溝通答疑。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理，以提高實(shí)驗(yàn)中心的管理水平。

三結(jié)語(yǔ)

高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是大學(xué)生與社會(huì)溝通的橋梁，是知識(shí)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的紐帶。那么如何把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有能力、有創(chuàng)新精神并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求的人，就成為高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是全部教學(xué)過(guò)程中以實(shí)驗(yàn)論證理論并豐富創(chuàng)新理論的重要環(huán)節(jié)，從某種角度來(lái)講,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于大學(xué)生全面掌握和深入融會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用論文

摘要：在高校教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的地位越來(lái)越高。開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，已成為如今實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分。本文從可用性以及技術(shù)性這兩方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些基本內(nèi)容以及要求進(jìn)行介紹，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；虛擬實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)課是一門(mén)較為基礎(chǔ)的實(shí)踐課程，多年以來(lái)這門(mén)課程的開(kāi)展方式都較為傳統(tǒng)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，它通過(guò)各種手段把圖像、聲音等各方面的信息很好地結(jié)合在了一起，給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)操作方便且內(nèi)容全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的構(gòu)建原則

根據(jù)國(guó)家所制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，高校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為主體，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向空間以及時(shí)間方面進(jìn)行延伸。學(xué)生可以事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所要用到的儀器的使用方法、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)整體的指導(dǎo)性思想進(jìn)行研究。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)涉及物理實(shí)驗(yàn)的一些新內(nèi)容和手段，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握先進(jìn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還會(huì)在課程之外添加許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓他們學(xué)到更多知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要的組成部分，有利于推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求和內(nèi)容

1.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可用性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的，學(xué)生從網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)要具備一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，所以一定要充分考慮學(xué)生計(jì)算機(jī)方面知識(shí)的差異。為了方便廣大學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)課程，教師設(shè)計(jì)課程導(dǎo)航時(shí)一定要以結(jié)構(gòu)完整且清晰為基本原則，對(duì)界面的設(shè)計(jì)一定要做到簡(jiǎn)明直觀。教師應(yīng)該保證學(xué)生能夠快捷準(zhǔn)確地檢索到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所涉及的各種參考資料，便于他們的下載。對(duì)教員在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出的考試試卷以及布置的作業(yè)，學(xué)生完成提交之后，教師要對(duì)相關(guān)信息有詳細(xì)的記錄，同時(shí)應(yīng)該給學(xué)生提供一些數(shù)據(jù)分析。學(xué)生要能夠確定自己所學(xué)的章節(jié)，能夠精確地定位知識(shí)點(diǎn)。

2.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)時(shí)性較好，可以隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，各組成成分一定要齊全，同時(shí)還要準(zhǔn)備豐富的相關(guān)資料，媒體的展現(xiàn)一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，界面要協(xié)調(diào)美觀，要有統(tǒng)一的文字格式。此外，媒體聲音要非常清晰，實(shí)驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)要逼真，數(shù)據(jù)要保證安全；對(duì)與教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)以及素材等的維護(hù)要方便，系統(tǒng)的運(yùn)行要非常穩(wěn)定。這些都是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要關(guān)注的地方。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)全時(shí)段地為在校學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，克服了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中因場(chǎng)地和課時(shí)所帶來(lái)的教學(xué)困擾，學(xué)生隨時(shí)都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，不能自由地進(jìn)行課程內(nèi)容選擇，處于一種較為被動(dòng)的狀態(tài)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)改變了這種模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好自主進(jìn)行課程選擇，在這一教學(xué)模式中學(xué)生才是主體。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保證了教學(xué)效果

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，然而對(duì)于那些較為精密復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)闂l件不夠，往往不能給學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)和參數(shù)、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察相關(guān)現(xiàn)象的實(shí)際機(jī)會(huì)。盡管目前相關(guān)技術(shù)得到了很好的發(fā)展，但是伴隨著新技術(shù)的產(chǎn)生，其中需要學(xué)生思考的地方也少了，學(xué)生只需按照提示操作，就無(wú)法學(xué)到較多的知識(shí)。但是如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中增加了虛擬實(shí)驗(yàn)功能，在虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中學(xué)生可以使用各種虛擬的儀器，同時(shí)在這一場(chǎng)景中學(xué)員可以點(diǎn)擊相關(guān)功能隨時(shí)查閱相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有更多自主思考的空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)自主且較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。學(xué)?？梢越ｉT(mén)的網(wǎng)上論壇，學(xué)生在論壇上進(jìn)行交流，教員也可以在網(wǎng)上實(shí)時(shí)解答學(xué)生的提問(wèn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周殿清.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2005.[2]張彩云.多媒體在現(xiàn)代大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2013，（8）.

第三篇：詩(shī)教在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義論文

摘要：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中華民族有著悠久的詩(shī)教傳統(tǒng)。由于各種原因，中國(guó)悠久的詩(shī)教傳統(tǒng)在現(xiàn)代中斷了。為了重塑中華民族的優(yōu)雅氣質(zhì)，為了中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重建詩(shī)教傳統(tǒng)已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。概而言之，詩(shī)教可以-幫助中小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高語(yǔ)言文字表達(dá)水平，陶冶情操，對(duì)于他們的身心健康成長(zhǎng)具有不可替代的重要意義。

關(guān)鍵詞：詩(shī)教；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；意義；人文精神

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》開(kāi)始，中國(guó)詩(shī)歌已走過(guò)了近三千年的輝煌歷程，真可謂博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。漫漫詩(shī)史長(zhǎng)河中流傳下來(lái)的詩(shī)歌作品不下數(shù)百萬(wàn)篇，產(chǎn)生了一代又一代杰出詩(shī)人，如屈原、曹植、陶淵明、李白、杜甫、白居易、王維、蘇軾等，他們創(chuàng)作出了大量膾炙人口的佳作，如群星璀璨，照亮了詩(shī)國(guó)的天空，也滋潤(rùn)了中華民族的心靈。與之相應(yīng)，中華民族自古就重視詩(shī)教，《禮記經(jīng)解》記載了孔子之言曰：“入其國(guó)，其教可知也。其為人也，溫柔敦厚，詩(shī)教也?！痹诠糯对?shī)經(jīng)》等詩(shī)歌經(jīng)典著作是各級(jí)各類學(xué)校包括私塾在內(nèi)的學(xué)子們的必讀書(shū)。對(duì)于中國(guó)古代知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，不讀詩(shī)是不可以想象的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)歷程中誰(shuí)不曾受過(guò)詩(shī)教的熏陶？但讓人扼腕嘆息的是，由于各種原因，中國(guó)悠久的詩(shī)教傳統(tǒng)在現(xiàn)代以來(lái)中斷了，這對(duì)于中華民族的文化素養(yǎng)、精神氣質(zhì)、民族性格以及社會(huì)生活的方方面面都產(chǎn)生了一定了負(fù)面影響。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。失去了詩(shī)教傳統(tǒng)滋潤(rùn)的中華民族似乎也同時(shí)失去了數(shù)千年來(lái)的優(yōu)雅氣質(zhì)，變得越來(lái)越世俗、浮躁且急功近利了。冰凍三尺非一日之寒。為了重塑中華民族的優(yōu)雅氣質(zhì)，也為了中華民族的偉大復(fù)興和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重建詩(shī)教傳統(tǒng)，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。概而言之，詩(shī)教對(duì)于中小學(xué)生的成長(zhǎng)具有以下幾個(gè)方面的意義。

一.增長(zhǎng)知識(shí)

中小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，以便長(zhǎng)大后成為社會(huì)的有用之才。在中小學(xué)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、政治等課程的目的，就是要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握各門(mén)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。但我們不要忘了，詩(shī)歌同樣可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，尤其是歷史、地理、人文以及花鳥(niǎo)、植物等方面的知識(shí)。就如孔子說(shuō)的：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君。多是以鳥(niǎo)獸草木之名?！保ā墩撜Z(yǔ)陽(yáng)貨》）如果我們要了解以及研究春秋時(shí)代各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、各地的風(fēng)土人情以及華夏先民的生產(chǎn)、生活、愛(ài)情、婚姻、家庭等諸方面的知識(shí)，那么詩(shī)經(jīng)就是必讀書(shū)，其重要性絲毫不亞于《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》等史學(xué)著作。如果我們要了解漢末三國(guó)時(shí)代的社會(huì)狀況，那么三曹、建安七子的詩(shī)歌就非讀不可。比如從曹操《蒿里行》的詩(shī)句“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴”中，我們對(duì)漢末大**造成的巨大破壞有了一個(gè)直觀的體驗(yàn)。如果我們要了解唐代安史之亂前后的社會(huì)狀況，那么詩(shī)圣杜甫的詩(shī)歌就非讀不可，比如從其詩(shī)句“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”中我們可以看出**爆發(fā)之前唐王朝的階級(jí)壓迫之嚴(yán)重，階級(jí)對(duì)立之尖銳，也就明白**爆發(fā)的必然性。而從《三吏》《三別》等詩(shī)篇中，我們可以感受到安史之亂給底層人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難。非但如此，著名學(xué)者陳寅恪先生還開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)史互證的史學(xué)研究范式，他通過(guò)對(duì)白居易，元稹等詩(shī)人之詩(shī)歌的深入解讀，解決了許多關(guān)于中唐歷史懸而未決的疑難問(wèn)題，終于成就了一代史學(xué)大師。

二.提高語(yǔ)言文字表達(dá)水平

眾所周知，中小學(xué)生語(yǔ)文水平的持續(xù)下降已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。許多學(xué)生即使高中畢業(yè)，讓其寫(xiě)一篇作文依然是詞不達(dá)意，甚至錯(cuò)字連篇。這一令人憂心的狀況已經(jīng)引起了教育部門(mén)，廣大教師以及社會(huì)各界有識(shí)之士的普遍關(guān)注，并提出了不少有建設(shè)性的建議。筆者認(rèn)為詩(shī)教對(duì)于提高中小學(xué)生的語(yǔ)文水平具有十分重要的意義。凡事有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都知道，熟讀乃至背誦經(jīng)典是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的非常有效的途徑。而詩(shī)是語(yǔ)言藝術(shù)的精粹，因?yàn)樵?shī)歌講求以最精煉的文字表達(dá)最豐富的意蘊(yùn)，亦及追求言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。尤其是中國(guó)古典詩(shī)歌，大多講求平仄，對(duì)偶，押韻，富于節(jié)奏感，韻律感和音樂(lè)美，讀來(lái)朗朗上口，易誦易記最適合用來(lái)做學(xué)生背誦的材料?？鬃釉疲骸安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！笔煺Z(yǔ)云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)古典詩(shī)歌的大量反復(fù)熟讀直至背誦，中小學(xué)生們可以培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞匯，掌握遣詞造句的規(guī)律，等文字表達(dá)技巧，乃至在平常說(shuō)話、演講、作文中引用古詩(shī)詞中的經(jīng)典名句，從而使自己的語(yǔ)言文字表達(dá)更有文采和藝術(shù)感染力。而且，在古往今來(lái)的大量詩(shī)歌作品中，各種修辭手法如比喻、夸張、對(duì)偶、頂針、拈連、比擬、移就等辭格獲得了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中可以從中學(xué)得各種修辭知識(shí)以及修辭技巧。同時(shí)，古典詩(shī)歌在其歷史發(fā)展過(guò)程中還形成了各種不同的美學(xué)風(fēng)格，比如司空?qǐng)D的《二十四詩(shī)品》中就辨析出了“雄渾、沖淡、纖秾、沉著、高古、典雅、洗煉、勁健、綺麗、自然、含蓄、豪放、精神、縝密、疏野、清奇、委曲、實(shí)境、悲慨、超詣、飄逸、曠達(dá)、流動(dòng)”等不同的美學(xué)風(fēng)格，學(xué)生在品讀涵詠各類不同詩(shī)歌作品的過(guò)程中，不僅可以獲得美的享受，在說(shuō)話作文時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)水平也會(huì)在潛移默化中不斷提高

三.陶冶情操

我們的教育不僅要培養(yǎng)各行各業(yè)的專業(yè)人才，更要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這就要求當(dāng)代的中小學(xué)生們不僅要掌握各種專業(yè)知識(shí)，還要具有高尚的情操。而詩(shī)教恰恰可以陶冶中小學(xué)生們的情操，使他們成為品格高尚的人?？鬃釉缇驼J(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌在陶冶人的性情品格方面的重要作用，他說(shuō)：“詩(shī)三百，一言以蔽之，日思無(wú)邪?！保ā墩撜Z(yǔ)為政》）并且說(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！保ā墩撜Z(yǔ)泰伯》）為什么孔子如此重視詩(shī)教？原因就是王國(guó)維先生指出的，孔子教人“始于美育，終于美育”?？鬃又匾曉?shī)教，就是要讓學(xué)生克服私欲，形成真誠(chéng)、純正、高尚的道德情操。對(duì)于我們當(dāng)代的中小學(xué)生而言，詩(shī)教的這種情感陶冶功能顯得尤為重要。眾所周知，我們所處的是一個(gè)高度世俗化、物質(zhì)化、商業(yè)化的時(shí)代?？萍及l(fā)達(dá)，燈紅酒綠是我們這個(gè)時(shí)代的特征。置身于這樣的時(shí)代，學(xué)生們難免不受到各種社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，因此需要凈化他們的心靈。而詩(shī)歌恰好可以陶冶學(xué)生們的情感，當(dāng)讀到李白“安能摧眉折腰事貴權(quán)，使我不得開(kāi)心顏”的詩(shī)句時(shí)，學(xué)生們蔑視權(quán)貴的傲骨就會(huì)油然而生；當(dāng)讀到杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的詩(shī)句時(shí)，學(xué)生們對(duì)底層民眾之疾苦的同情之心就會(huì)油然而生；當(dāng)讀到文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句時(shí)，學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)以身許國(guó)的情感就會(huì)油然而生。在詩(shī)歌中，處處皆是青山綠水，白云藍(lán)天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鳶飛魚(yú)躍，這是一個(gè)充滿著生機(jī)，洋溢著芬芳的世界。我們知道，好的詩(shī)歌的特點(diǎn)是經(jīng)得起反復(fù)涵詠品味，歷史上流傳下來(lái)的詩(shī)歌名篇，尤其如此。正如詩(shī)圣杜甫所言，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，詩(shī)歌就像美妙的音樂(lè)一樣撥動(dòng)著學(xué)生們的心弦，疏導(dǎo)他們的情感，升華他們的心靈境界，使他們脫離低級(jí)趣味，從而更高雅更高尚更高貴地生活、做人。這種詩(shī)教不是生硬的說(shuō)教所能比擬的，它是春風(fēng)化雨，讓學(xué)生們求真、向善、愛(ài)美之心在潛移默化中生成?？傊?，詩(shī)教是一種美育，是一種情感教育，是一種人文教育，而“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。我們認(rèn)為，在這個(gè)技術(shù)化生存、數(shù)字化生存、商品化生存的時(shí)代詩(shī)教的根本目的就是讓學(xué)生們的生命獲得詩(shī)性生存的維度。用德國(guó)詩(shī)人荷爾德林的話來(lái)說(shuō)就是：充滿勞績(jī)，但還詩(shī)意的棲居于大地之上。

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第四篇：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

大邑縣蘇家鎮(zhèn)學(xué)校

張學(xué)明

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用多種小活動(dòng)、小制作讓學(xué)生自主選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣置于核心地位，為其個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。在每周的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)并完成自己的小創(chuàng)作，這些創(chuàng)作是學(xué)生在科學(xué)課、物理課、化學(xué)課、生物課等課程中學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用。按照我校辦學(xué)特色“生活教育”即“為孩子的幸福人生而教育”。教學(xué)做合一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教具制作中，教師不能一手包辦，不能自己設(shè)計(jì)步驟讓學(xué)生按部就班的操作。那樣，表面上看操作井然有序，成功率高，實(shí)質(zhì)上是束縛了學(xué)生的手腳，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，要讓學(xué)生自主活動(dòng)。如我在八年級(jí)的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了溫度計(jì)一節(jié)的內(nèi)容。為了讓學(xué)生知道溫度計(jì)的構(gòu)造，能熟練讀溫度計(jì)的示數(shù)，會(huì)正確記錄溫度計(jì)的讀數(shù)。我把設(shè)計(jì)創(chuàng)作溫度計(jì)動(dòng)態(tài)模型的方法教給了學(xué)生。首先講了溫度計(jì)動(dòng)態(tài)模型的制作原理。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，互相交流探討，探究交流。討論過(guò)程中，最終得到共識(shí)，探究出制作溫度計(jì)動(dòng)態(tài)模型的最佳方法。它的結(jié)構(gòu)是由背板、液泡（廣口瓶）、測(cè)溫質(zhì)（水）、細(xì)玻璃管、刻度、打氣球瓶塞、膠管等組成。制作時(shí)取寬10cm、厚1.5cm、長(zhǎng)90cm的木板做背板。長(zhǎng)16cm、寬10cm、厚4cm的木板做底座，100ml的廣口瓶作為液泡，8mm的玻璃管插入廣口瓶的橡膠塞中，要求塞子、玻璃管、廣口瓶結(jié)合嚴(yán)密，不漏氣。打氣球用氣壓計(jì)打氣球。用橡膠管把打氣球與廣口瓶連通。使打氣時(shí)，玻璃管中的液柱上升；放氣時(shí)，玻璃管中的液柱下降。在背板上對(duì)應(yīng)玻璃管上畫(huà)刻度。

師生共同制出設(shè)計(jì)方案后，把學(xué)生分組利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)輔導(dǎo)時(shí)間和課余時(shí)間，讓學(xué)生自己找材料，自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作制造溫度計(jì)動(dòng)態(tài)模型。在這一系列的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)本上的知識(shí)來(lái)源于我們的生活。在探索實(shí)驗(yàn)制作中解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。在實(shí)踐中探求學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這樣能激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。延伸了課堂實(shí)踐的探究過(guò)程。在整個(gè)探究過(guò)程中，教師發(fā)揮的作用是進(jìn)行一般性的原則輔導(dǎo)。盡可能的讓學(xué)生自行探究完成。教師只是在學(xué)生疑無(wú)路的情況下予以點(diǎn)撥。比如：學(xué)生在廣口瓶（液泡）的處理上，有的學(xué)生用橡膠繩套在背板上；有的學(xué)生用繩子拴在背板上等不同的方法。各組學(xué)生的方法不一。教師就啟發(fā)學(xué)生怎樣做才美觀、牢固。大家在操作中想辦法。就有學(xué)生在背板上放廣口瓶的地方打一個(gè)剛剛放下廣口瓶的洞。教師在輔導(dǎo)中肯定了這種做法的美觀性和牢固性。要把背板立起來(lái)，在底座中間挖槽剛好刊上背板。這樣不同層次的學(xué)生的探索興趣都會(huì)得到激發(fā)，創(chuàng)造能力也勢(shì)必會(huì)得到不同程度的培養(yǎng)和提高。這樣使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，我還輔導(dǎo)學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)。例如：課余輔導(dǎo)學(xué)生做噴泉實(shí)驗(yàn)裝置?！八咛幜鳌钡膶?shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，科學(xué)的探究精神。還進(jìn)行了船模、航模的制作比賽等。

總的說(shuō)來(lái)，我在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，探究精神。定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作比賽。組織學(xué)生積極參加市、縣各種實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛力。我在實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到：只要教師相信學(xué)生，為他們提供探究活動(dòng)的條件，創(chuàng)新發(fā)揮潛力的機(jī)會(huì)，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)新的火花，這種潛力就會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)”。開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)，能提高學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。從而為孩子的幸福人生打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性論文

摘要:物理是一門(mén)以觀察實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,許多物理概念、規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的,教師的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谝欢ǔ潭壬蠞M足學(xué)生強(qiáng)烈的心理需求。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的依賴性,缺乏主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)精神。為此我在物理教學(xué)實(shí)踐中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體,教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去,使其主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué);充分發(fā)揮;主動(dòng)性

一、讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)中

在教學(xué)中學(xué)生是主體,而教師是主導(dǎo)作用,故在教學(xué)中我們應(yīng)改變教師的角色,讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)中,可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和注意力。增加學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解深度,還可以加強(qiáng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),這樣培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵讓學(xué)生先考慮好該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)的步驟等各方面的準(zhǔn)備工作,這樣可以變限制性實(shí)驗(yàn)到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),極大激發(fā)了學(xué)習(xí)和研究物理興趣的積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。

在“大氣壓強(qiáng)”一課中,我安排了“杯水倒置”的實(shí)驗(yàn)。讓同學(xué)將裝滿水的杯子用紙片蓋住、倒置。結(jié)果,水不倒流。實(shí)驗(yàn)的目的是為了證明大氣壓強(qiáng)的存在,這是一個(gè)極其簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),我把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,分別找?guī)孜粚W(xué)生輪流來(lái)做,特別是成績(jī)差的學(xué)生。結(jié)果,每次實(shí)驗(yàn)都很成功,整個(gè)課堂妙趣橫生。學(xué)生自己來(lái)做,吸引了他們的注意力,激發(fā)他們積極思維,然后我再不失時(shí)機(jī)地引入新課,在大家樂(lè)于參與的“游戲”中完成了知識(shí)的傳授,收到了很好的效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)

提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),學(xué)生參與的水平愈高,教學(xué)效果愈好。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)地揭示問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,培養(yǎng)其觀察、思維技能,形成物理思想和科學(xué)態(tài)度。要加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),教師的教改意識(shí)與正確引導(dǎo)學(xué)生的技能是十分重要的。學(xué)生要完成好學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立探求知識(shí)、尋找規(guī)律的途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、技巧和觀察能力、分析推理能力,更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)完成發(fā)現(xiàn),成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論,找出規(guī)律;又經(jīng)過(guò)練習(xí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),不但可使學(xué)到的知識(shí)掌握得更牢固、更靈活,而且可使學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力及思維能力都得到進(jìn)一步的提高。

比如,在講“浮力”的內(nèi)容時(shí)有這樣一個(gè)問(wèn)題,上浮的物體受到浮力,而浸入水中下沉的物體是否也受浮力?設(shè)疑之后,我安排學(xué)生自己去考證。首先,用投影將實(shí)驗(yàn)步驟打出,為了降低起點(diǎn),配圖加以說(shuō)明清楚,使每個(gè)學(xué)生都能完成。然后,讓同學(xué)應(yīng)用彈簧秤、小石塊、細(xì)線、燒杯和水驗(yàn)證,觀察彈簧秤掛起的小石塊,在水中和空氣中兩次彈簧秤的示數(shù)分別是多少。試驗(yàn)中學(xué)生興趣極高,大家同處于一種緊張、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的狀態(tài):一人操作,多人指點(diǎn),有的說(shuō)方法,有的做記錄,有的糾正錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我盡量去幫助一些能力較差的學(xué)生,使他們能夠順利完成,最后經(jīng)同學(xué)討論,共同得出:石塊雖下沉,同樣受浮力作用。當(dāng)然,面向全體,也不是要求大家都達(dá)到一個(gè)水平,所以在此我又給優(yōu)秀生設(shè)下疑問(wèn),并進(jìn)一步讓他們得出F=G-F浮的式子。就這樣,利用了媒體手段,交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動(dòng)權(quán),既增強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象,又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱烈、活躍、緊張、有序的氛圍,學(xué)生的觀察力、想象力和思維力有了較大提高。

三、加強(qiáng)課外的小實(shí)驗(yàn)和小制作的開(kāi)展

初中物理可以說(shuō)跟生活緊密聯(lián)系,那么加強(qiáng)物理與生活,社會(huì)和大自然的聯(lián)系是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。物理課外小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在課外自己設(shè)計(jì),自己尋找實(shí)驗(yàn)用品,自己動(dòng)手,自己總結(jié)的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。小制作是完全通過(guò)自己設(shè)計(jì),動(dòng)手而成的能夠?qū)ι钣杏玫膶?shí)驗(yàn)。它們加深了物理知識(shí)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系,為學(xué)生提供了大量動(dòng)手的機(jī)會(huì),彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。加強(qiáng)物理教學(xué)與生活的聯(lián)系是我們實(shí)施素質(zhì)教育的要求和重要途徑。

初中物理中的不少概念、原理都是比較抽象、枯燥的而小實(shí)驗(yàn)、小制作的開(kāi)展趕到了聯(lián)系物理內(nèi)容與生產(chǎn)生活的作用。例如在生活中大量出現(xiàn)的自行車(chē)的輪胎,喝水的水壺,鍋爐的水位計(jì),各種打撈工程是浮力的利用。各種自動(dòng)工程很多是電磁、電器的應(yīng)用。這樣讓學(xué)生明白了物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和探究能力,是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。

比如學(xué)過(guò)了滑動(dòng)變阻器以后,我便動(dòng)員同學(xué)制作簡(jiǎn)易變阻器,去改變小燈泡的亮度。在學(xué)了“光的反射”后,讓學(xué)生自制針孔照相機(jī),在學(xué)了“摩擦力”讓學(xué)生在家里做筷子提米的實(shí)驗(yàn),在學(xué)了“生活用電”后,讓學(xué)生清楚如何安全用電,如何檢查家里的電路……這些實(shí)驗(yàn),極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感,學(xué)生的創(chuàng)造力有了提高,探究能力也得到了培養(yǎng),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功都來(lái)之不易,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)給自己帶來(lái)的收獲,都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),嘗到了學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)的積極性自然而然也得到了增強(qiáng)?？梢?jiàn),學(xué)生自己動(dòng)手,不但可以使他們對(duì)知識(shí)加深鞏固,而且還能自然而然的點(diǎn)燃其思維的火花,激發(fā)他們對(duì)更多的知識(shí)渴求的欲望。

總之,我通過(guò)大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極開(kāi)展進(jìn)行正確的指導(dǎo),大大的地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科情感,集中了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了全體同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?在調(diào)節(jié)學(xué)生的觀察和思考能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力上起到事半功倍的效果。