第一篇：《手形的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。要求教師帶領(lǐng)學(xué)生以手的外形作為聯(lián)想，在觀察、概括外形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過大膽想象，巧妙地在手形上稍加變化，創(chuàng)作出各種新的、有趣的手形畫，是以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維為主的一堂美術(shù)課。通過游戲、觀賞、體驗(yàn)等多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)造的能力，在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知手形的變化與組合，進(jìn)而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想與想象，表現(xiàn)出有趣的畫面。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感態(tài)度。

3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系并展開想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)手形的不同變化，探究手形的表現(xiàn)與組合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體、投影儀。

學(xué)生：彩色筆，大繪畫紙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師表演手指操，吸引學(xué)生的注意力。

2、總結(jié)手形特點(diǎn)。

二、觀看多媒體，活動(dòng)體驗(yàn)。

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

三、欣賞學(xué)生作品，利用同齡人的范作啟發(fā)學(xué)生想象。

四、欣賞畫家作品，開拓學(xué)生的思路和視野，提高學(xué)生的審美能力。

學(xué)生可試著模仿畫作中的手形。

五、藝術(shù)實(shí)踐

學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

六、課堂評(píng)價(jià)

根據(jù)不同的作品給出不同的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞藝術(shù)作品的美。

七、課堂小結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容向生活延伸。

第二篇：手的聯(lián)想 教學(xué)設(shè)計(jì)

手的聯(lián)想 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書廣西少年兒童出版社第十一冊(cè)第4課。

教材分析：

每個(gè)人的手指、大小、紋理都不一樣。手是學(xué)生很少注意到的，本課編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事物。能用簡(jiǎn)短的句子說出手的用處。初步感知小手的外形特征，能變出各種手的造型。會(huì)把手的造型描畫在紙上，能根據(jù)各種手的造型圖案進(jìn)行聯(lián)想。提高學(xué)生的創(chuàng)造和想象思維能力。

學(xué)生分析：

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生想象能力較為豐富，會(huì)逐漸出現(xiàn)對(duì)美術(shù)極為愛好的個(gè)別同學(xué)，這些學(xué)生無論在造型上、色彩、構(gòu)圖、工藝上都有自己獨(dú)特見解，通過本課的學(xué)習(xí)，開闊視野，豐富想象。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)其熱愛生活的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 懂得手的用途，能進(jìn)行手的相關(guān)聯(lián)想，掌握手的畫畫技法。

過程與方法：通過欣賞、教師示范、制作、點(diǎn)評(píng)等方式學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)觀察和探究生活美學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受身邊的美，激發(fā)熱愛生活的情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：探索用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法裝飾與組合； 教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察感知不同角度、不同姿勢(shì)的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進(jìn)行想象，研究手形的裝飾與組合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、示范作品。學(xué)具：彩色筆、繪畫紙活動(dòng)過程；

教學(xué)過程：

1、引出課題（1）猜謎《手》。

一棵樹，五個(gè)杈，不開花，不長葉，在你們身上找一找，看看誰最先找出來。

（小手）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生做《手指操》：“大拇指見面點(diǎn)點(diǎn)頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個(gè)躬，無名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉勾，大家見面好朋友！”

（二）發(fā)展階段：

1、讓學(xué)生了解手在生活中的巨大作用，教育學(xué)生要愛護(hù)和保護(hù)自己的手。

（1）師提問：你的手會(huì)做什么？把自己最大的一項(xiàng)本領(lǐng)告訴大家。師小結(jié)：你們的手本領(lǐng)真大！手在我們的生活中有著非常大的作用，可以說，它無處不在?，F(xiàn)在我們來看看生活中手的一些信息。

（2）教師放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步了解手在生活中的巨大作用。并讓學(xué)生跟著學(xué)做手勢(shì)。

（生活中常見的手勢(shì)——交通警察的手勢(shì)、啞語的手勢(shì)、足球裁判的手勢(shì)、戰(zhàn)斗中的手勢(shì)、手的標(biāo)識(shí)等等）

2、通過觀看錄象增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手形的感受能力與想象能力。

（1）教師播放手形錄象《大樹媽媽和娃娃》的片段。師：有一個(gè)特殊的劇團(tuán)叫“手演劇團(tuán)”，專門是用手來進(jìn)行表演的。演出的時(shí)候我們看不見人，只看見他們的手。（學(xué)生觀看錄象）師：現(xiàn)在，他們正在招收小演員，你們想報(bào)名參加嗎？想報(bào)名參加的同學(xué)就舉手！

（2）激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的興趣。師；有這么多同學(xué)報(bào)名呀！大家的積極性可真高啊。不過，可不是誰相當(dāng)就能當(dāng)上的，想成為他們的小演員需要玩一玩闖關(guān)的游戲，只有闖過了三關(guān)才有資格。你有膽量嗎？

三、發(fā)展階段

1、第一關(guān)：“我說你做”游戲（板書）游戲規(guī)則：老師說要求，學(xué)生用手勢(shì)將老師說的形象做出來 師：手槍、蝴蝶、大炮、毛毛蟲

2、第二關(guān)：想象關(guān)（板書）

（1）欣賞手形作品師；前面我們看了手演劇團(tuán)的演員們把手化裝成了大樹、小娃娃，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯词盅輨F(tuán)把他們的手還化妝成了什么？（教師播放課件《手形的聯(lián)想》，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，指導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)線面的造型和色彩來欣賞。）

師：演員們還有一些手形沒化裝，想請(qǐng)你們來幫幫他們，你們?cè)敢鈫?？?）播放課件，逐一看手形圖，老師提問：你覺得這個(gè)手形可以化裝成什么？（學(xué)生們根據(jù)手形自由想象）（3）學(xué)生以兩人為小組相互做做手形，并說說你想把手形化裝成什么？

3、第三關(guān)：制作手形想象圖（板書）

師；剛才你們欣賞了手演劇團(tuán)的手形創(chuàng)作，你們也說了好多自己的手形創(chuàng)作意圖，現(xiàn)在第三關(guān)來了，那就是請(qǐng)你們把你們自己對(duì)自己手的聯(lián)想畫在紙上，看誰想的最好，畫的最好！

教師提醒學(xué)生先把手形畫出來，再來把它變成一樣?xùn)|西。（教師巡回指導(dǎo)）

四、評(píng)價(jià)結(jié)束階段

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)講述、展示自己的作品

2、鼓勵(lì)學(xué)生做手影游戲

3、學(xué)生收拾材料工具

第三篇：《手形的聯(lián)想》教案2

《手形的聯(lián)想》教案

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)這一課的特點(diǎn)及對(duì)低年級(jí)學(xué)生的了解，這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)主要以活動(dòng)方式為主，讓學(xué)生通過做一做手的游戲，說一說手形的聯(lián)想，賞一賞手形畫，畫一畫手形畫，演一演手形作品等教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生對(duì)手形能夠展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

教材分析：

本課是以“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。讓學(xué)生探索手形的裝飾與組合美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，富有情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：感知手形的變化與組合，進(jìn)而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感，在自主、開放、快樂的學(xué)習(xí)中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾組合及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助手形展開聯(lián)想。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、彩紙、涂色工具、繪畫紙。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，老師來說個(gè)謎語大家猜一猜。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉來不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”你們猜到是什么了嗎？ 生：手。

課件出示手的圖片，師：對(duì)了，就是小手。伸出你的小手來模仿一下圖片上的動(dòng)作，看看像什么？

2、師：你還能想出更多的玩法嗎?你們還能用手變成什么？（讓學(xué)生聯(lián)想）瞧, 這張圖片上的形象用了幾只小手？

一雙小手我們就可以聯(lián)想出這么多有趣的事。今天我們就來學(xué)習(xí)《手形的聯(lián)想》 板書課題——手形的聯(lián)想。

二、觀察聯(lián)想，主動(dòng)探究。

1、觀看手的圖片。

師：剛才同學(xué)們用自己的小手聯(lián)想出很多的東西。下面我們來看看藝術(shù)家們用手表現(xiàn)出了什么？

播放課件手影圖片。

2、學(xué)生表演手影。

師：觀看了藝術(shù)家的手影表演，同學(xué)們有沒有興趣來表演一下呢？（鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)展示你的手形）誰愿意來玩一下呢？讓大家猜猜是什么？

3、欣賞裝飾的手。

師：同學(xué)們，想一想如果把顏色涂在手形上會(huì)是什么樣的？

（學(xué)生展開聯(lián)想，教師利用課件展示手形裝飾作品，師生共同欣賞）

師：你能看出這位同學(xué)的手在涂上顏色色后變成了什么？它是怎樣變成的？（課件展示作品）師：欣賞了這些畫在手上的手形畫，你還能想到什么？

4、教師演示手形畫。

師：如果我們把這些手形畫出來會(huì)是什么樣的呢？下面老師來演示一下，同學(xué)們仔細(xì)看！三個(gè)步驟：

（1）先畫出手形；

（2）添加、改動(dòng)；

（3）涂色、裝飾。

5、欣賞手形繪畫作品。師：用手形畫出來的畫有趣嗎？

看一看，這里有手嗎？它是怎樣表現(xiàn)的？

（課件欣賞小朋友的手形繪畫作品。感受手形繪畫作品的藝術(shù)魅力，點(diǎn)、線、面的運(yùn)用所產(chǎn)生的美感。）

6、師：欣賞了這些小朋友畫的手形畫，你還能想到什么樣的手形畫？你還能想到用什么方法來表現(xiàn)？

三、愉快表現(xiàn)，創(chuàng)作實(shí)踐。

1、師：接下來小朋友動(dòng)動(dòng)手完成一幅手形畫，想一想，你們?cè)鯓觼肀憩F(xiàn)。

2、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

四、成功展示，教學(xué)評(píng)價(jià)。

板貼學(xué)生的作品，采取自評(píng)、互評(píng)、表演展示。

（1）你認(rèn)為他們的畫哪兒有意思，為什么？

（2）請(qǐng)小作者來說一說想法。

五、課堂總結(jié)、延伸。

第四篇：一年級(jí)美術(shù)《手形的聯(lián)想》教案

一年級(jí)美術(shù)《手形的聯(lián)想》教案

《手形的聯(lián)想》教案教學(xué)內(nèi)容手形的聯(lián)想教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與結(jié)合的美感。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。培養(yǎng)小組合作的態(tài)度與能力。

3、能力目標(biāo)：從不同的角度對(duì)手進(jìn)行聯(lián)想，體驗(yàn)不同的繪畫工具、材料的使用效果，進(jìn)行平面描繪和立體彩繪的方式將聯(lián)想到形象表達(dá)出來。教

學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)：研究手形的裝飾與組合。教學(xué)準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒、手工紙、水粉顏料等。教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖教

學(xué)

過

程

（一）游戲?qū)耄盒∨笥褌儯銈儠?huì)玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？誰來和老師一起玩？其他的小朋友和你的同桌一塊來玩兒，好嗎？在剛才的游戲中，你知道“石頭、剪子、布”都是用什么變的嗎？是呀，那就是我們每個(gè)人都擁有的能表達(dá)4000多種信息的“手”。板書題——手形的聯(lián)想。

（二）觀察聯(lián)想：

1、你喜歡你的這雙手嗎？它都會(huì)幫助你做哪些事情?。?/p>

2、我們的手不但可以做事情，而且還可以擺出各種各樣的造型，誰能到前面來展示自己的手形，讓大家猜一猜。

3、看到大家的表演，王老師也想把自己用手形創(chuàng)編的小故事表演給大家，歡迎嗎？（師表演：狼和狗都說自己的本領(lǐng)大，吵了起來，便找來一位老者來評(píng)理，小動(dòng)物們紛紛來湊熱鬧，狼說比狗跑得快，小兔子說：要說跑得快，我們不相上下，而且我比你們還靈活；狼和狗又說比誰跳得高，這時(shí)老鷹又說：你們跳得再高也沒有我老鷹飛得高呀；于是狗又說我比狼漂亮得多，在一邊的孔雀得意地說：瞧你長那樣還算漂亮??；狼和狗有點(diǎn)不好意思了，說，那就看看誰的壽命長吧，小烏龜慢慢的爬了過來說：狼狗哥哥，別看我什么都落后，但是你們的壽命可不能跟我比呢。）以學(xué)生喜歡的游戲?qū)胩?，吸引學(xué)生的注意力。貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。加深“手形”在腦海里的印象，為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)?！妒中喂适隆返谋硌菁任龑W(xué)生注意力，又為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。教

學(xué)

過

程

（三）、聯(lián)想添畫：

我們的手本領(lǐng)可真大，現(xiàn)在張開你的一只手，仔細(xì)看看它的形狀都像什么？

1、手指向上（小雞）、手指向下（章魚）把手變換方向，橫著看呢？（小魚）

2、兩只手?jǐn)[在一起呢，像什么？（老鷹）

3、如果變換手的形態(tài)，又能變成什么（想象如果把顏色涂在手上，會(huì)變成什么樣）

（四）、大膽表現(xiàn)：

1、欣賞小朋友們的手形繪畫作品，你喜歡哪一種？說說它是怎樣變的？

2、看看自己手中的材料，想想怎樣去表現(xiàn)，可以用彩筆畫、也可以用彩紙貼、還可以用彩泥捏、還可以用水粉顏料在手上畫。

3、學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

（五）展示評(píng)價(jià)展示作品，互相說說同學(xué)的作品有趣在哪？教師點(diǎn)評(píng)，畫上大拇指。

（六）堂延伸：我們都有一雙會(huì)說話的小手，可是在我們的身邊還有一些特殊的人群，他們只能用手勢(shì)來表達(dá)心聲，（播放《感恩的心》，師生一塊表演手語部分）讓我們用一顆感恩的心關(guān)懷和愛護(hù)他們，讓他們和我們一樣，成為世界上最快樂和最幸福的人，好嗎？培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和形象思維能力啟發(fā)學(xué)生大膽想象。鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣教學(xué)反思本節(jié)是人美版教材第二冊(cè)的第7，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在本節(jié)的教案設(shè)計(jì)過程中，我主要以低年級(jí)學(xué)生愛玩的興趣來構(gòu)思的，游戲、故事、動(dòng)手表演、在手上畫畫等等，都抓住了孩子的注意力，所以學(xué)生在創(chuàng)作過程中，有了良好的素材和想法，大膽的創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)的畫面和有趣的手形畫。但回顧本節(jié)，也有令自己不太滿意的地方，如在學(xué)生創(chuàng)作前，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑俳o學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，可能創(chuàng)作效果會(huì)更突出一些，還有學(xué)生創(chuàng)作時(shí)采用兩人合作的方式似乎有些過于牽強(qiáng)，導(dǎo)致有合作不太愉快的現(xiàn)象，在堂評(píng)價(jià)處，應(yīng)再細(xì)致深入一些。

第五篇：《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手形添畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 東營區(qū)英才小學(xué) 陳娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),了解手的作用，并能自主地?cái)[出各種手形進(jìn)行描繪.2、能產(chǎn)生聯(lián)想，掌握描畫手形和想象添畫的方法，把手的外形描下來并添畫成有趣的形象.3、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的手，啟迪學(xué)生要善于用勤勞的雙手創(chuàng)造美好生活，培養(yǎng)并提高學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力，感受到藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過手形的變化能認(rèn)識(shí)手、并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫。

教學(xué)難點(diǎn)：能激發(fā)創(chuàng)造思維，畫出有創(chuàng)意的手形畫。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入新課。

師：（出示魔法小手評(píng)比臺(tái)，解說規(guī)則，鼓勵(lì)孩子們好好表現(xiàn)）都說我們班的小朋友又聰明又可愛，現(xiàn)在老師來考考大家，給你們猜個(gè)謎語，看誰最聰明（課件出示配樂謎語）師：猜一猜，這則謎語的謎底是什么？

師： 對(duì)，大家真聰明！我們每個(gè)人都有一雙手（請(qǐng)大家舉起自己的雙手），人類勤勞的雙手能創(chuàng)造出無數(shù)的財(cái)富，手在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著不可替代的作用。今天這節(jié)課尤其與手有關(guān)，就讓我們帶著自己可愛的雙手進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。（課件出示課題，師板書）

二、指導(dǎo)學(xué)生通過游戲、嘗試、體驗(yàn)，形成感知。

1、師生互動(dòng)，做一下手形游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣手形。小組討論探究，鼓勵(lì)學(xué)生再想還有哪些手形。比一比哪個(gè)組變的花樣多。

（表現(xiàn)好的組會(huì)獲得魔法星）

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描畫手形的方法。

（1）既然這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是手形添畫，那么你能用最簡(jiǎn)單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來嗎？（2）指名一兩名學(xué)生上臺(tái)嘗試（3）教師點(diǎn)評(píng)比、修改、示范

師小結(jié)并貼教具卡片“擺手形”、“描畫手形”

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫的手形，大膽聯(lián)想。（1）提問：這些手形，像什么？（2）學(xué)生說說自己聯(lián)想到的物象。

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)所描畫的手形，讓學(xué)生說說又聯(lián)想到了什么？

師小結(jié)并貼教具卡片“想象”之后再“添畫“。

4、引導(dǎo)學(xué)生回顧作畫步驟：

擺手形——描畫手形——想象——添畫

三、創(chuàng)作欣賞

1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。學(xué)生可邊欣賞邊構(gòu)思自己的作品，構(gòu)思好了自主開始創(chuàng)作。師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

2、提醒學(xué)生注意創(chuàng)作速度，最快速度畫好，并將自己的作品貼在黑板上。

四、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

1、讓貼上作品的學(xué)生介紹自己所創(chuàng)作的作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生從“想象是否有趣”“添畫是否生動(dòng)”兩個(gè)角度說說你滿意的作品，好的作品為自己的小組爭(zhēng)得一顆魔法星。

3、教師點(diǎn)評(píng)比作業(yè)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

師總結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。

五、拓展延伸

觀看一組手形圖片，開拓學(xué)生視野。