第一篇：教師資格筆試備考之素質(zhì)教育基本內(nèi)涵以及表現(xiàn)

教師資格筆試備考之素質(zhì)教育基本內(nèi)涵以及表現(xiàn)

1.素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

2.素質(zhì)教育的內(nèi)涵及考查方式

(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨：體現(xiàn)戰(zhàn)略性、全局性和先導(dǎo)性;百年大計(jì)，教育為先。

(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

正面：大眾化教育;無偏見;關(guān)注所有學(xué)生;平等受教育機(jī)會(huì);不拋棄，不放棄 反面：少部分人;精英教育;重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班;優(yōu)等生與 差生(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

正面：德智體美勞全面發(fā)展;課程均衡配置;學(xué)習(xí)、道德和能力 反面：唯成績(jī)論;唯分?jǐn)?shù)論;主科與副科;重知識(shí)，輕能力(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

正面：多樣性、差異性;特長(zhǎng)、興趣、愛好;因材施教 反面：只重視共性，忽視差異性，扼殺獨(dú)特性

(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

正面：改變傳統(tǒng)授課方式，以學(xué)生為中心;保護(hù)好奇心;激發(fā)想象力;多動(dòng)手 反面：灌輸教育，死記硬背;扼殺學(xué)生想像力;以教師為中心 【考題回顧】

1.【2015上-中學(xué)】班主任馬老師常對(duì)學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事。社會(huì)需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會(huì)死讀書的‘呆子’”。這表明馬老師具有()。

A.開拓創(chuàng)新的理念 B.素質(zhì)教育的理念 C.自主發(fā)展的意識(shí) D.因材施教的意識(shí)

2.【2016下-小學(xué)】筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對(duì)她說：“成天蹦蹦跳跳的，沒有學(xué)生樣。學(xué)生得老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)才行!”孫老師的說法忽視了()。

A.學(xué)生的心理發(fā)展 B.學(xué)生的全面發(fā)展

C.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 D.學(xué)生的主體發(fā)展

3.【2017上-小學(xué)】小麗的語文成績(jī)很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀、勤寫作，力爭(zhēng)將來成為一名優(yōu)秀的作家;小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打得好，莊老師就鼓勵(lì)他將來做名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。對(duì)莊老師的做法，下列評(píng)價(jià)中不正確的是()A.善于因材施教 B.注重學(xué)生的全面性 C.善于激發(fā)學(xué)生自信 D.注重學(xué)生的差異性 【參考答案】 1.B 2.B 3.B

第二篇：2018云南楚雄教師資格備考職業(yè)理念之素質(zhì)教育的內(nèi)涵解讀

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2018云南楚雄教師資格考試材料分析題重要考點(diǎn)：素質(zhì)教育的基本

內(nèi)涵

首先，素質(zhì)教育基本內(nèi)涵作為綜合素質(zhì)材料分析題的考點(diǎn)，一道題就能有14分之多，可見其重要程度;其次，考生在備考時(shí)最需要做到的就是準(zhǔn)確地在材料中找到素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的表現(xiàn);最后就是在答題觀點(diǎn)羅列上，要注意技巧。否則即使答題內(nèi)容相同，但回答順序顛倒，也會(huì)嚴(yán)重影響得分。

因此，我們接下來就按照知識(shí)點(diǎn)——答題技巧——題目練習(xí)來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

(1)素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵(“提素個(gè)性創(chuàng)兩全”)

1、提高國(guó)民素質(zhì)：

百年大計(jì)，教育先行，提高學(xué)生整體素質(zhì)

2、面向全體學(xué)生：

正面表現(xiàn)：無偏見、關(guān)注所有學(xué)生、平等的受教育機(jī)會(huì) 反面表現(xiàn)：分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班;“優(yōu)生”與“差生”

3、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

正面表現(xiàn)：德智體美勞全面發(fā)展、課程均衡配置 反面表現(xiàn)：唯分?jǐn)?shù)論、唯成績(jī)論、主科與副科

4、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

正面表現(xiàn)：發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、因材施教 反面表現(xiàn)：忽視差異性、扼殺獨(dú)特性

5、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)

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正面表現(xiàn)：與實(shí)踐相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性 反面表現(xiàn)：扼殺學(xué)生想象力(2)答題步驟：

第一步：先讀題干(回答什么——分析、評(píng)述、建議;有幾問;運(yùn)用什么知識(shí)——職業(yè)理念、職業(yè)道德)第二步：分析材料(關(guān)鍵信息——時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件;根據(jù)材料篩選知識(shí)點(diǎn))第三步：組織答案 總：總體評(píng)價(jià) 分：原理+分析材料 總：怎么做(3)答題技巧

第一，分析材料過程中，將原理寫在旁邊，與材料逐一匹配。

第二，組織答案過程中，緊密聯(lián)系材料——你的每一句分析都源于材料本身。第三，先寫好答題提綱，確認(rèn)理論與材料嚴(yán)格匹配，再落筆作答 第四，分條列點(diǎn)，標(biāo)志詞明顯，字跡工整。第五，將最有把握的內(nèi)容寫在最前面。例題：

正上課時(shí)，兩個(gè)男生打了起來。老師先做一個(gè)體育裁判用的“暫停”動(dòng)作，接著用詼諧的語言加以評(píng)判：“嗬，打起來了?？磥砻軌蚣ち业?。不會(huì)比巴以兩國(guó)之間的矛盾更大吧?巴以矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學(xué)之間還有什么

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解決不了的?這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏?，F(xiàn)在為了全班同學(xué)包括你們兩個(gè)的學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈺呵胰棠鸵幌聠?”兩位同學(xué)不好意思地坐下了。下課后，在教師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)下，兩位同學(xué)互相道歉，解決了沖突。

問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為。【參考答案】

梁老師的行為體現(xiàn)了教育觀的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，梁老師的行為促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中，梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李，而是耐心地幫助李在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話，以此為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

其次，梁老師的行為是面向全體學(xué)生的表現(xiàn)。材料中，梁老師能夠不放棄、不呵斥李亮同學(xué)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的要求。

最后，梁老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中，梁老師并沒有因?yàn)槔盍猎跀?shù)學(xué)卷中寫“詩句”而斥責(zé)，而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展 性評(píng)價(jià)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。

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第三篇：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

在教育改革與發(fā)展的實(shí)踐中，在教育理論界，人們對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵與外延的認(rèn)識(shí)是眾說紛紜的，甚至可以說莫衷一是的，但我始終認(rèn)為，黨 中 央、國(guó) 務(wù) 院 對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和界定是明確而具體的。透過我們對(duì)改革開放以來 黨 中 央、國(guó) 務(wù) 院對(duì)素質(zhì)教育的歷次重要論述的學(xué)習(xí)，我們至少可以通過以下八個(gè)方面來把握素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：

1、“一個(gè)方針”——全面貫徹黨的教育方針

我認(rèn)為，這是素質(zhì)教育最重要的標(biāo)志。沒有教育方針的全面貫徹，就沒有素質(zhì)教育。在這里，我們完全可以說，教育方針與素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革與發(fā)展的一體兩 面的關(guān)系。教育方針是黨和國(guó)家對(duì)教育的根本要求，而素質(zhì)教育是黨和國(guó)家的教育方針在教育實(shí)踐中的具體體現(xiàn)或根本要求。

很遺憾，在不少學(xué)校，我們看不到教育方針；在不少校長(zhǎng)的頭腦里，很難完整地表述教育方針。

2、“一個(gè)宗旨”——以提高民族素質(zhì)為宗旨

貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的就是提高民族素質(zhì)。在這里，教育不僅僅要為每個(gè)受教育者的健康成長(zhǎng)服務(wù)，更要為國(guó)家和民族的振興服務(wù)。也就是說，我國(guó)教育改革與發(fā)展的根本目的，是要提高民族競(jìng)爭(zhēng)力。

3、“一個(gè)優(yōu)先”——以育人為本，德育為先

從孔夫子開始，我國(guó)教育歷來是強(qiáng)調(diào)先做人，后學(xué)習(xí)的。很遺憾，極端的應(yīng)試教育把我國(guó)這一優(yōu)秀教育傳統(tǒng)喪失殆盡?？?書 記 提出，素質(zhì)教育要“堅(jiān)持育人為本，德育為先”，確實(shí)切中了當(dāng)今我國(guó)教育之時(shí)弊。

這一點(diǎn)告訴我們，素質(zhì)教育要弘揚(yáng)我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、“兩個(gè)重點(diǎn)”——以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)

這是1999年“全國(guó)第三次教育工作會(huì)議”提出的我國(guó)各級(jí)各類教育必須突出的兩個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)。這一重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)的提出，使我國(guó)教育在培養(yǎng)目標(biāo)方面突出強(qiáng)調(diào)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

5、“一個(gè)載體”——以全面實(shí)施國(guó)家課程方案為載體

素質(zhì)教育的抓手是什么？如何實(shí)施素質(zhì)教育？這是不少教育工作者不斷向我們提出的問題。其實(shí)，自從我省本次素質(zhì)教育工作一啟動(dòng)，我們就鮮明地提出一個(gè)觀點(diǎn)： 素質(zhì)教育首先體現(xiàn)在國(guó)家課程方案里。也就是說，全面實(shí)施和貫徹好國(guó)家課程方案，是實(shí)施素質(zhì)教育最重要、最具體、最有效的切入點(diǎn)。在這里，我們完全可以說，沒有國(guó)家課程方案的全面而有效的貫徹，就沒有真正全面的素質(zhì)教育。正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)谝?guī)范辦學(xué)行為的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)要逐步創(chuàng)造條件，努力開齊開足開好各類 課程。

6、“兩條途徑”——堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一

這是1999年中 央 和國(guó) 務(wù) 院文件提出的實(shí)施素質(zhì)教育的重要要求。我們不能不說，我國(guó)中小學(xué)教育長(zhǎng)期以來特別重視文化基礎(chǔ)課的教學(xué)，這是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)長(zhǎng)處，一個(gè)特點(diǎn)。但是，我 們也不能不說，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，僅僅靠開設(shè)好文化類課程是不行的，還必須開設(shè)好音樂、美術(shù)、體育類課程，開設(shè)技術(shù) 類、實(shí)踐類課程。說到底，素質(zhì)教育的實(shí)施需要堅(jiān)持書本學(xué)習(xí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。

7、“兩個(gè)規(guī)律”——尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律

這就告訴我們：素質(zhì)教育的實(shí)施需要科學(xué)的指導(dǎo)。具體講，素質(zhì)教育要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，要尊重教育科學(xué)規(guī)律。正因?yàn)槿绱?，素質(zhì)教育必須盡快從“應(yīng)試教育”長(zhǎng)期堅(jiān)持的“時(shí)間+汗水”的教育模式中走出來。

8、“三個(gè)方面”——貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面

長(zhǎng)期以來，在不少地方，中小學(xué)教育幾乎包辦了學(xué)生的所有生活時(shí)空，特別是隨著所謂寄宿制學(xué)校的大興其道，似乎學(xué)校成了兒童青少年生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“全職 保姆”。這是對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育的扭曲！1999年，中 央、國(guó) 務(wù) 院 文件提出，素質(zhì)教育要貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。也就是說，實(shí)施素質(zhì)教育，不僅是學(xué)校教育的責(zé)任，也是家庭教育、社會(huì)教育的責(zé)任，只 有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育共同攜手，素質(zhì)教育才能得到順利實(shí)施。在當(dāng)前，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，讓每個(gè)家庭都參與到學(xué)生教育中 來，這是我省規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)！

第四篇：2018河北教師資格筆試備考：教師職業(yè)道德基本規(guī)范

2018河北教師資格筆試備考：教師職業(yè)道德基本規(guī)范

中小學(xué)教師職業(yè)道德的基本規(guī)范有六條：愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。從整體上來看，我們可以把這六個(gè)點(diǎn)概括為“三愛兩人一終身”，這樣方便大家記憶。同時(shí)也需要大家從整體上把握各點(diǎn)的內(nèi)涵及地位。

1.愛國(guó)守法

愛國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求。首先，愛國(guó)是教師做好本職工作的支撐，作為一名教師，要把熱愛祖國(guó)作為自己的神圣職責(zé)，不斷強(qiáng)化自己的愛國(guó)意識(shí)及情操，激發(fā)愛國(guó)情感;其次，守法要求教師要依法執(zhí)教，教師職業(yè)的特殊性必須要求教師成為守法的楷模，這樣才有利于潛移默化的影響受教育者，為建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家奠定基礎(chǔ)。

2.愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。作為一名人民教師，要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，要熱愛自己所在的崗位，具有高度的責(zé)任感，完成自己的本職工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，甘為人梯，樂于的奉獻(xiàn)，將個(gè)人成長(zhǎng)與祖國(guó)繁榮緊密聯(lián)系。因此，教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真上課，不得敷衍賽責(zé)。

3.關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。作為一名教師，要做到關(guān)心

和愛護(hù)全體學(xué)生，具有誨人不倦的情感和愛心。關(guān)愛學(xué)生是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。

4.教書育人

教書育人是教師的天職，也是作為一名教師的根本任務(wù)。教書是育人的主要

手段，育人是教書的根本宗旨。因?yàn)椋鳛橐幻處?，我們要遵循教育?guī)律，做到循循善誘，誨人不倦、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.為人師表

為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。作為教師，我們要堅(jiān)守高尚的情操，知榮 辱，嚴(yán)于律己，以身作則;要言傳身教，以身立教。6.終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。作為一名教師，我們要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，甚至要走在時(shí)代發(fā)展的其前言，因此我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓寬知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心專研，提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷探索，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，不斷更新適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和人的身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。

第五篇：2014年教師資格綜合素質(zhì)教育寫作備考

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2014年教師資格綜合素質(zhì)教育寫作備考

一、考查形式

教師資格是國(guó)家專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國(guó)家實(shí)行的教師職業(yè)許可制度。《中華人民共和國(guó)教育法》和《教師法》明確規(guī)定，凡在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備相應(yīng)教師資格，沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》和教師資格證書，在全國(guó)范圍內(nèi)適用。

中小學(xué)和幼兒園教師資格考試每年上半年和下半年各舉行一次，筆試一般在每年3月和11月各舉行一次，面試一般在每年5月和12月各舉行一次。具體報(bào)名和考試時(shí)間將由教育部教育考試中心提前公布。參加全國(guó)統(tǒng)考的省份在本省教育考試網(wǎng)或教學(xué)信息網(wǎng)上也會(huì)同時(shí)公布相關(guān)信息以及包括報(bào)考對(duì)象、報(bào)考條件、考試科目、考試報(bào)名、考場(chǎng)安排、繳費(fèi)和考試時(shí)間等詳細(xì)規(guī)定的考試簡(jiǎn)章。目前，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考的地區(qū)有山東、河北、浙江、湖北、上海、海南、貴州、安徽、山西、廣西十省市。

2014上半年教師資格考試公告

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二、命題趨勢(shì)

中小幼共同考試綜合素質(zhì)下，分值為150分，其中教育寫作占有50分的比重，因此需要考生重點(diǎn)把握。以下是對(duì)歷年教師資格教育寫作所做的統(tǒng)計(jì)：

三、備考策略

通過總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，教育寫作為50分，出題方式多以命題作文、話題作文和材料作文為主，且近幾年材料作文出題頻率有上升趨勢(shì)。材料性質(zhì)一般為哲理故事、對(duì)話或者觀點(diǎn)。材料內(nèi)容多涉及人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。需要考生引起重視，充分準(zhǔn)備，為此，中公教育專家特此提出以下幾點(diǎn)建議：

一、準(zhǔn)確把握教育寫作命題特點(diǎn)。熟練掌握解題思路，日常生活中多讀一些名家作品，評(píng)論文章或者優(yōu)秀范文，提高自己的語言表達(dá)能力，閱讀理解能力以及文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

二、學(xué)習(xí)掌握議論文寫作技巧。議論文是作者對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體，更能體現(xiàn)考生分析問題和解決問題的能力，也更符合命題者的考查意圖，推薦考生用議論文文體進(jìn)行寫作。

三、搜集寫作素材，用于擴(kuò)充文章內(nèi)容。多背誦一些與教育相關(guān)的事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。比如，陶行知四顆糖果的故事，蘇霍姆林斯基的名言等等，在文章寫作中都可以運(yùn)用。

四、好記性不如爛筆頭。俗話說“一天不練手腳慢，兩天不練忘一半”。建議考生每周至少練習(xí)兩篇，并適當(dāng)參考和模仿一些優(yōu)秀范文，注意書寫工整，力爭(zhēng)使閱卷老師和卷面達(dá)到“一見鐘情”。這樣考試時(shí)候便可胸有成竹，熟練應(yīng)對(duì)。

最后，祝各位考生金榜題名!

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