第一篇：2018安徽教師資格備考：教資筆試——揭開“個性”的奧秘

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什么是“個性”呢?它沒有一個統(tǒng)一的界定，常常借助于我們所學(xué)的一些專業(yè)理論知識、幼兒身心發(fā)展的特點以及建構(gòu)在龐大的社會背景下提出的一些具體要求通?？偨Y(jié)來說就是三個點，是什么、為什么以及我們怎么做?今天我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了與此相關(guān)的知識內(nèi)容，以此來幫助大家克服關(guān)于“個性”方面的困難，避免出現(xiàn)相應(yīng)的錯誤。

一、什么是個性

個性是指一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。

二、個性的結(jié)構(gòu)

(一)個性的調(diào)控系統(tǒng)

1.個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心。自我意識是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展。在兒童心理發(fā)展中，自我意識的發(fā)展水平直接影響著個性的發(fā)展水平。自我意識發(fā)展水平越高，個性也就越成熟和穩(wěn)定?？梢哉f，自我意識的成熟標(biāo)志著兒童個性的成熟。

2.個性的傾向性

個性傾向性是以人的需要為基礎(chǔ)的動機系統(tǒng)，它是推動個體行為的動力。個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。其中，理想、信念、世界觀是在外界長期影響下，特別是在受教育的過程中逐漸發(fā)展，到青年期才逐漸形成的。

(二)個性心理特征

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個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，是人的多種心理特點的一種獨特結(jié)合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的獨特性。個性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。對于幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容就是個性特征開始形成。

也有心理學(xué)家把個性的心理結(jié)構(gòu)分為三個方面，一方面是個性傾向性，一方面是個性心理特征，一方面是自我意識，無論是何種分法，其實質(zhì)內(nèi)容不變。

三、個性的發(fā)展階段

(一)先天氣質(zhì)差異(出生～1歲前)孩子從剛剛出生開始，就顯示出個人特點的差異。這主要是與生理聯(lián)系密切的氣質(zhì)類型的差異。這種先天氣質(zhì)類型的差異作為個別差異而存在，同時又影響著父母對孩子的撫養(yǎng)方式，并在與父母的日常交往中越來越明顯地成為個人特點。

(二)個性特征的萌芽(1～3歲)在此階段，孩子的各種心理過程包括想象、思維等逐漸齊全，發(fā)展迅速。3歲左右，在氣質(zhì)類型差異的基礎(chǔ)上及與父母和周圍人的相互作用中，孩子之間出現(xiàn)較明顯的個性特征的差異。

(三)個性初步形成(3～6歲)幼兒期，兒童心理水平逐漸向高級發(fā)展，特別是隨著兒童心理活動和行為的有意性的發(fā)展，孩子個性的完整性、穩(wěn)定性、獨特性及傾向性各方面都得到了迅速的發(fā)展，標(biāo)志著兒童個性逐步形成。

所以我們在進行“個性”內(nèi)容設(shè)置的時候一定要明確相應(yīng)的知識內(nèi)容對我們自身發(fā)展的要求，之后再結(jié)合子領(lǐng)域的特點以及不同年齡班孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對我們傳達的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)膭h減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式，我們在進行練習(xí)時，才

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會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力并結(jié)合系統(tǒng)的知識梳理，早日通過教師資格考試，取得理想的成績。

以上就是教資筆試——揭開“個性”的奧秘，希望大家理解記憶，在遇到相關(guān)考題的時候胸有成竹。

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第二篇：2013年體育教資筆試備考指南——田徑運動場地

2013年體育教資筆試備考指南——田徑運動場

地

一、半圓式田徑場的結(jié)構(gòu)

半圓式田徑場的跑道是由兩個半徑相等的半圓彎道和兩個相等的直段組成。(一)縱軸線

縱軸線又稱中線。它處于田徑場正中，把整個田徑場按縱軸方向分成相等的兩部分。這條線是設(shè)計和修建田徑場的基本線，線上有中心點和兩彎道的圓心。(二)中心點

中心點是整個田徑場的中心，位于縱軸線的中點，它是確定兩端彎道圓心的基準(zhǔn)點。田徑場建成后，應(yīng)以固定標(biāo)志標(biāo)出來，以備使用。

(三)圓心

半圓式田徑場有兩個圓心，都在縱軸線上，與中心點距離相等。它是彎道內(nèi)突沿、外突沿和各分道線的圓心。應(yīng)以固定標(biāo)志標(biāo)出來，以備使用。

(四)內(nèi)突沿和外突沿

跑道的內(nèi)突沿和外突沿是跑道的內(nèi)邊和外邊。突沿高和寬都是5厘米，突沿的寬度不計入跑道的寬度之內(nèi)。

(五)直、曲段分界線

直、曲段分界線是通過圓心，垂直于縱軸線，把跑道的直段和曲段分開的線。通常把終點處的直、曲段分界線叫第一直、曲段分界線，然后按逆時針方向排列，依次為第二、第三、第四直、曲段分界線。

(六)直段和直道

直段是指兩個彎道間的直跑道，田徑場有兩個直段，一個直段長等于兩個圓心之間的距離，直道是直段和直段兩端延長的一段跑道的總稱。標(biāo)準(zhǔn)半圓式田徑場的直道長度不得少于140米。

(七)分道寬和跑道寬

分道寬是指各條分道的寬度。標(biāo)準(zhǔn)田徑場或正規(guī)比賽時，田徑競賽規(guī)則規(guī)定分道寬為1.22米或1.25米。跑道寬是指內(nèi)突沿和外突沿之間的寬度，也稱跑道總寬。

(八)分道線

分道線是把跑道劃分為各條分道的線，線寬5厘米，包括在里側(cè)分道的寬度之內(nèi)。(九)計算線 計算線是計算跑道周長和各條分道周長的線，在跑道上并不畫出來。田徑競賽規(guī)則規(guī)定，第一道周長的計算線是距離內(nèi)突沿的外沿0.30米處，其余各條分道的周長計算線是距離里側(cè)分道線的外沿0.20米處。

二、標(biāo)準(zhǔn)半圓式田徑場跑道的計算

標(biāo)準(zhǔn)半圓式田徑場第1分道周長400米，它的半徑有不同的設(shè)計方案，常用的有36米、36.50米、37.898米等。這些都是國際田聯(lián)批準(zhǔn)使用的標(biāo)準(zhǔn)半圓式田徑場。下面就以36米半徑的田徑場為例講解跑道的計算。

(一)跑道周長的計算 1.彎道長的計算

半圓式田徑場的兩個彎道長度之和，正好等于一個圓的圓周。根據(jù)圓周公式C=2πr，則第一分道兩個彎道的長為：

2×3.1416×(36+0.30)m=228.08m一個彎道長為228.08/2=114.04m 2.直段長的計算

兩個直段長=跑道全長-兩個彎道長=400m-228.08m=171.92m 一個直段長為171.92/2=85.96m 3.跑道全長計算

跑道全長=兩個彎道長+兩個直段長=228.08+171.92=400m(二)各分道彎道長度的計算

田徑競賽規(guī)則規(guī)定，第一分道計算線是距離內(nèi)突沿外沿0.30米處計算，其余各條分道計算線是距離里側(cè)分道線外沿0.20米處計算。根據(jù)圓周公式C=2πr，因此，各分道兩個彎道的計算線長為：

第1分道(C1)=2π(r+0.30)=228.08米

第2分道(C2)=2π[r+(1×1.22)+0.20]=235.12米 第3分道(C3)=2π[r+(2×1.22)+0.20]=242.78米 第4分道(C4)=2π[r+(3×1.22)+0.20]=250.45米 由以上計算，可得出計算N道彎道周長的公式： 第N分道(Cn)=2π[r+(n-1)d+0.20](三)起跑線前伸數(shù)的計算

通過上述各條分道彎道周長的計算，我們看到第1分道彎道周長為228.08米，第2分道彎道周長為235.12米。第2分道彎道周長比第1分道彎道周長長7.04米。為了使第2分道以后各條分道運動員在比賽時所跑的距離與第1分道運動員所跑的距離相等，第2分道以后各條分道的起點必須向前伸出一段距離。這種與第1分道相比所應(yīng)向前伸出的距離，叫起跑線前伸數(shù)。起跑線前伸數(shù)的計算方法如下：

Wn=2π[r+(n-1)d+0.20]-2π(r+0.30)=2π[(n-1)d–0.1] 以上是計算兩個彎道起跑線前伸數(shù)的公式。

若分道跑1個彎道或3個彎道，計算起跑線前伸數(shù)的公式分別為： Wn=π[(n-1)d–0.1](1個彎道)Wn=3π[(n-1)d–0.1](3個彎道)

第三篇：2018年江西教資備考

2018年江西教資備考

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。中小學(xué)教師資格筆試考試中，學(xué)習(xí)遷移這塊知識點尤其重要，它是出選擇題、簡答題的高頻知識點，且是容易混淆和出錯的知識點。下面就學(xué)習(xí)遷移種類和判斷進行闡述，希望對于想要考試的學(xué)生有所幫助。

一、根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)

根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)進行劃分，遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，積極遷移。如，學(xué)會騎自行車更易學(xué)騎摩托車。負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾，阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。如，學(xué)會漢語拼音對學(xué)習(xí)英文國際音標(biāo)的干擾現(xiàn)象。

二、根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同

根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，可以把遷移分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容和后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響，也叫橫向遷移。如，學(xué)過電子琴的人，再學(xué)彈鋼琴就會比較容易。電子琴和鋼琴是處于同一抽象概括水平的學(xué)習(xí)。垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移一是自下而上的遷移，一是自上而下的遷移。如，學(xué)了“角”的概念之后，再學(xué)習(xí)“直角”、“銳角”等概念。

三、根據(jù)遷移發(fā)生的方向

根據(jù)遷移發(fā)生的方向可以分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先行學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。如，前攝抑制。逆向遷移是指后續(xù)學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。如倒攝抑制。

四、根據(jù)遷移的內(nèi)容不同

根據(jù)遷移內(nèi)容的不同可以分為一般遷移和具體遷移。一般遷移是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度極其審題飛方法會影響到化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)的審題態(tài)度和方法。具體遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素極其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗要素重新中組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中，即具體經(jīng)驗遷移到另一種學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會寫“石”字，有助于寫“磊”字。

五、根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同

根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。順應(yīng)性遷移是指原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)εf經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移是指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。如，將已經(jīng)掌握的字母進行重新組合，形成新的單詞

第四篇：2018上半年教師資格筆試考試備考攻略!

2018上半年教師資格筆試考試備考攻略！

筆試

（一）復(fù)習(xí)基礎(chǔ)階段

1.結(jié)合講義，加深對知識點的理解

第一輪復(fù)習(xí)把重點放在知識點的掃盲上。

因此，建議把所有章節(jié)看一遍，理解并掌握內(nèi)在的邏輯體系，可以自己嘗試著梳理知識點，最終能夠復(fù)述書中的所有內(nèi)容就達到復(fù)習(xí)的效果了。

想達到效果必須反復(fù)的看書和復(fù)習(xí)，一定要樹立起屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的決心和自信心。此外，在復(fù)習(xí)過程中既要注意知識的廣度又要注意加深對重點知識的深度理解，特別是一些和當(dāng)前教育教學(xué)密切相關(guān)的知識。

制定周循環(huán)學(xué)習(xí)計劃

提前制定本周學(xué)習(xí)計劃，每天抽出半小時完成，將沒有完成的部分在周日補充學(xué)習(xí)，以便于系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)進度。復(fù)習(xí)考試的過程就是一場馬拉松，只有以一定的節(jié)奏地堅持跑下去才能取得好成績。

根據(jù)中國教育考試中心的研究結(jié)構(gòu)，周單位的學(xué)習(xí)計劃比每日計劃或每月計劃更有效果。所以制定每周計劃，不斷循環(huán)的過程十分重要。

利用零碎時間復(fù)習(xí)

在每天系統(tǒng)復(fù)習(xí)之余可利用零碎時間在腦中進行回顧，做到回憶和反復(fù)識記相結(jié)合，尤其是晚上睡前和早上的時間更應(yīng)該利用起來，加深記憶效果。

復(fù)習(xí)和練習(xí)相結(jié)合

在復(fù)習(xí)完章節(jié)知識點后應(yīng)配合做相應(yīng)的習(xí)題。

可以準(zhǔn)備一個錯題本，將做錯的題記下來以便以后查漏補缺。

值得注意的是習(xí)題在精不在于多，切不可遨游題海，本末倒置。

2.背誦思維導(dǎo)圖，形成知識網(wǎng)絡(luò) 思維導(dǎo)圖能幫助考生在較短的時間內(nèi)過濾知識點，幫助考生建立教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的學(xué)科框架，理解學(xué)科的內(nèi)在邏輯，并形成較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)。

在考試過程中有利于知識的提取，避免復(fù)習(xí)時的盲目性。

下圖是教育學(xué)的整體框架：

復(fù)習(xí)方法:

把做錯的題目總結(jié)錯題本上，將相關(guān)知識點再次重溫，并在一定階段后總結(jié)出題規(guī)律。

把做題中的超綱題抄寫在題本上。試卷中的超綱題是一種選拔形式，只有掌握一定的超綱題才能拿到高分，特別是一些細小的，從未見過的知識。

3.階段性檢測

檢測的方法是通過一兩套歷年真題檢測自己的復(fù)習(xí)效果，檢測需要注意以下方面:

把握時間：最好模擬現(xiàn)場考試的情景，找一整段時間來集中做每一套真題，并且每一題都要寫出來，以整體把握一整套試卷是否能夠保質(zhì)保量地完成。

把握正確率：做完之后檢測答案是否正確，對于拿不準(zhǔn)的題目，一定要在書上找到出題來源，思考出題人的意圖。

為什么要這樣出題?

要考查考生的是什么知識點?為什么要這樣出?

整體總結(jié)：根據(jù)做的這兩套題，來總結(jié)哪些章節(jié)是出題最多的地方，并針對重點章節(jié)重點復(fù)習(xí)，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)是在哪里?

有可能考生會發(fā)現(xiàn)自己的心理學(xué)復(fù)習(xí)不錯，教育學(xué)知識理解不夠深人。

或者發(fā)現(xiàn)自己雖然基礎(chǔ)知識掌握的還好。但是還無法很好地處理案例分析題或者作文題。

（二）考前沖刺階段

1．復(fù)習(xí)錯題，鞏固薄弱點：

要全面提高考試成績，整理薄弱知識點是必要的。

比如，自測之后，對真題中耗時較多的題、思考搖擺不定的題、做錯的題，均需做出認(rèn)真細致的分析，找出原因所在。

是該記住的沒有記住，還是解題方法沒有掌握，還是思考方式運用不夠熟練?都要找出原因，以求在此基礎(chǔ)上有獲提高。

2.把特別難背的簡答題再背誦幾遍：

我們在參加高考時都有這樣的經(jīng)驗，如果自己曾經(jīng)做錯的題目，不加以復(fù)習(xí)，再次看到這些題目，可能還會做錯。

所以，最后幾天要重新復(fù)習(xí)之前做錯的題目和一直沒法背會的簡答題。

對常出現(xiàn)中的問答題應(yīng)仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。

3.最后，做三套歷年真題，調(diào)整做題時間：

對丟的每一分按如下原因歸類:粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時間不夠、過程不完整、能力不及……這樣，你就會發(fā)現(xiàn)你的真正弱項，也能及時作出調(diào)整。

考試前最有效的復(fù)習(xí)方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應(yīng)重點標(biāo)注并歸類保存，記在積累與糾錯本上。

第五篇：教資作文備考及立意分析

教師資格證作文備考

1、責(zé)任相關(guān)話題的作文立意

考點：教師的職業(yè)道德——愛崗敬業(yè)等 淺談教師的“責(zé)任”

古有“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“鞠躬盡瘁死而后已”、“位卑未敢忘憂國”等流傳至今的話語，至今仍在提醒著我們“責(zé)任”對于整個社會和國家的重要性。

那么作為一名生在和平年代的人民教師，我們自然沒有機會像古時的仁人志士那樣投筆從戎、為國盡忠，亦不能如政治家們?yōu)閲I謀，憂心國家之命運，民生之疾苦。但是我們可以做好自己的本職工作，做一枚螺絲釘，好好的教書育人，為祖國培養(yǎng)未來之棟梁，亦是“責(zé)任”二字在我們?nèi)嗣窠處熒砩系膶崒嵲谠诘捏w現(xiàn)。

教師的責(zé)任有很多，愛國守法、愛崗敬業(yè)、教書育人等等，而在我眼里看來，最重要的便是教書育人了。平凡的崗位普普通通，毫不起眼。每個人的一生之中會遇見很多的老師，有的學(xué)識淵博，有的人品令人敬仰。我國有2、2億的受教育人群，是世界上最為龐大的教育體系。1530萬余名教師分布在祖國的各個角落，從事著這一份普通而又不平凡的職業(yè)。

教書育人，教書、育人。我想起那個扎根在代乾山下代乾小學(xué)的那位藏族“阿爸格干”了。1988年，他和幾位同伴們來到這里教學(xué)。這里一年只有70天的無霜期，氣候條件十分艱難，冬天里，大雪經(jīng)常封山。閉塞的交通，匱乏的糧食、漏風(fēng)的校舍，水電不通，夜里只有一盞煤油燈。一批一批的支教老師來了又走。唯有“阿爸格干”一直堅守留了下來。他說：“要是他也走了，孩子們就沒有學(xué)上了。”就是憑著這份樸素的初心和責(zé)任感，阿爸一直堅守在代乾山小學(xué)，留在這里教給孩子們知識，為他們?nèi)蘸笞叱龃笊戒佅铝藟|腳石，他就是代乾山上那最溫暖的陽光。阿爸格干傳授給孩子們的不僅僅是知識，更是那份對于教育事業(yè)情懷的堅守，那一份沉甸甸對于要讓孩子們上學(xué)的責(zé)任感。

在日常的教學(xué)生活中，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任意識呢？無疑，我認(rèn)為，最好的教育不是多少次的說服教育，而是切實的以身作則。學(xué)生們具有向師性，一位好的老師不僅是學(xué)生們知識的解惑人、學(xué)業(yè)上的促進者，更是學(xué)生用來衡量自己的標(biāo)桿。曾是“最美教師”的獲得者浙江舟山職業(yè)學(xué)校的張賽芬老師，更是將自己的做人做事的態(tài)度無聲之中傳遞給她的學(xué)生們。張老師是一名主管德育的班主任，本專業(yè)是英語，卻是考慮“鉗工”“銑工”“汽車修理”等等職業(yè)類技能證書。正如她自己在說自己考“鉗工”的動機時說道：“我想向?qū)W生們證明，我這么一個女老師，一個非專業(yè)的女老師都可以通過努力獲得，那么學(xué)生們也一定可以的?！币舱窃趶埨蠋煹难詡魃斫滔?，她那年所帶的班級考“中級汽修工”他們班整班過，是學(xué)校歷史上唯一的一次。其實她所帶班級的學(xué)生底子并不是很好，都是抱著混混的態(tài)度。張賽芬深知：“我們無法改變學(xué)生，就只能改變我們的教育方法?！背酥猓?jīng)常和同學(xué)們說“一個人一輩子就干一件事，而且要做好”。針對職業(yè)學(xué)校的教育特點，她提出“藍金領(lǐng)”的教育理念，希望學(xué)生可以體會到，掌握一技之長，也可以在藍領(lǐng)的工作崗位上創(chuàng)造出金領(lǐng)的價值，同樣成就精彩人生。

梁啟超曾說“這個社會尊重那些盡到責(zé)任的人?！弊鳛橐幻處煟M到了自己教書育人的責(zé)任，同時用言傳身教的方式將自己的這份責(zé)任意識傳遞給自己的學(xué)生，使學(xué)生成為有責(zé)任心的人，為祖國培養(yǎng)未來之棟梁。教書育人，以身作則，我們要時刻保持這種責(zé)任之心，將孩子培育為一個有責(zé)任的人。

考題：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐貨輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識到他們是你當(dāng)你的小學(xué)生。

破題：1。知識點聯(lián)系：每個學(xué)生有自己的特長，不能一條標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生是獨特的人）

學(xué)生是發(fā)展中的人

寫學(xué)生的時候，要往教育觀，學(xué)生觀去靠

賞識教育

著名的哲學(xué)家雅思貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！倍覄t認(rèn)為這些喚醒的最好手段就是：賞識我們的學(xué)生。賞識拉進了教師與學(xué)生的距離，教師是學(xué)生們的朋友，是那個經(jīng)常鼓勵他們的知心人。

沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。2017最美教師張賽芬說過：“我們無法改變學(xué)生，只有改變自己的教育方法”。是她提出了“藍金領(lǐng)”的概念：在藍領(lǐng)的崗位上創(chuàng)造出金領(lǐng)的價值。讓她的學(xué)生們以自己所掌握的一技之長自豪。其實她所接手的班級學(xué)生底子并不是很好。我記得在頒獎晚會的介紹視頻中，曾經(jīng)她所帶班級的班長說自己當(dāng)初中考只考了7分，也有學(xué)生說自己當(dāng)初就是抱著混混的態(tài)度過來上學(xué)的。是張老師讓他們意識到自己也可以在自己的崗位上創(chuàng)造出自己的價值。藍領(lǐng)同樣值得贊美。也正是如此，視頻中后來在國家某船舶二廠的工作的學(xué)生說：“我在這里工作中很自豪?！庇纱丝梢姡p識教育讓曾經(jīng)只是混日子的學(xué)生們成為了日后工作崗位上的佼佼者，各自在他們的崗位上為祖國的建設(shè)添磚加瓦。

如何進行賞識教育呢？首先出發(fā)點便是“愛學(xué)生”，一個老師如果在教學(xué)中沒有愛學(xué)生，又怎么可能贊賞學(xué)生呢？被譽為“民國閨秀”、“最后的才女”張充和在考取北大時，其他三科考的均很不錯，超過了錄取總分，不過她的數(shù)學(xué)確是0分，當(dāng)時北大有一條規(guī)定“凡數(shù)學(xué)為0分者，一律不得錄取”。而她的國文分?jǐn)?shù)是滿分，作文寫得非常好。胡適知道了這位因為數(shù)學(xué)因為是0分而不能被錄取的學(xué)生之后，非常惜才。跑到批閱數(shù)學(xué)試卷的老師那里懇求能夠找出幾分出來。而那位老師也很堅持原則，堅持不改。最后胡適在學(xué)校校務(wù)會上求情，終于破格錄取了張充和。張充和也成為當(dāng)年北大僅錄取的兩名女生之一。若是沒有胡適的愛學(xué)生之情，或許后來我們再歷史上便不會知道有這么位“最后的才女”。張充和在赴美的50多年里，先后在哈佛、耶魯?shù)?0多所大學(xué)執(zhí)教，傳授書法和昆曲，為弘揚中華文化默默耕耘了一生。

賞識教育的第二點，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，當(dāng)初默默無聞看上去有些愚笨的孩子或許日后卻是某方面的專家學(xué)者。每個學(xué)生都有自己個性特點，有的人大器晚成，有的人早熟聰慧。然而我們不應(yīng)該由于自己的功利之心就丟開了那份為師之心。須知每一朵花終會盛開。著名物理學(xué)家錢偉長當(dāng)初考清華大學(xué)時，物理0分，化學(xué)和數(shù)學(xué)加起來也不過20分，歷史和國文卻是滿分，或者我們會猜想他將會成為一名國學(xué)大師和歷史學(xué)家。不過我想大家后來知道的是錢偉長是我國著名的物理學(xué)家、現(xiàn)代力學(xué)的奠基人。所以沒有什么事是絕對的，今天我們不看那個數(shù)學(xué)很差的孩子，或許他日后也有可能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得很大的突破。亦或許他會在自己擅長的領(lǐng)域成為一名大家。所以要想賞識就必須要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，關(guān)愛并賞識我們的學(xué)生?！笆縿e三日當(dāng)刮目相待”，三國的呂蒙尚且可以令他人贊嘆，更何況我們可塑性這么強的學(xué)生呢？不譏諷、不嘲笑每一位學(xué)生，賞識他們的優(yōu)點，在教學(xué)中用發(fā)展的眼光看待我們的學(xué)生，相信他們?nèi)蘸蟊啬艹蔀橐晃粐畻澚海?/p>

2.終身學(xué)習(xí)話題或教師要讀書

莊子有云：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句話詮釋了終身學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異、迅猛發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)更是顯得尤為重要。

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破題點：很簡單，這道題一看就是要有終身學(xué)習(xí)的意識。在綜合能力里有一條教師的職業(yè)道德：就是要終身學(xué)習(xí)，并且這個點，在教育教學(xué)知識里也可能會作為簡答題回答。在教師資格證備考書籍中，教育在21世紀(jì)的新特征，都是要促使教師要終身學(xué)習(xí)的出發(fā)點。

活到老，學(xué)到老

說到“活到老，學(xué)到老”這句話，大家都很熟悉。現(xiàn)代社會已經(jīng)基本進入了學(xué)習(xí)型社會，任何一個不懂得終身學(xué)習(xí)的人，終將落伍。教師亦如此，作為一名新時代的老師，更需要將這種終身學(xué)習(xí)的意識滲透自己生活的方方面面。

為什么教師需要終身的學(xué)習(xí)？新課改下的教師觀有一條，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者。試想如果沒有終身學(xué)習(xí)的意識，一個墨守成規(guī)不知改變教育理念的教師，如何適應(yīng)這一要求呢？現(xiàn)在國家大力推行課程改革，提高了地方和校本課程的比重。一個需要編寫校本教材的老師，不僅僅需要了解教育教學(xué)的基本知識，還需要了解當(dāng)?shù)氐奈幕捅拘５男ｏL(fēng)歷史一系列知識，如果沒有終身學(xué)習(xí)的意識，如何完成這一項校本課程的教育呢？其實不僅僅是參與校本課程編寫的老師需要終身學(xué)習(xí)的意識，這邊只是舉了一個例子。課程開發(fā)者也不僅僅指校本課程開發(fā)的老師。一個老師教育學(xué)生，必然要想法子讓學(xué)生接受知識，如何引起孩子們的興趣，提高課堂教學(xué)效率？也是廣義的課程開發(fā)者的體現(xiàn)。

我們常說老師是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹谛聲r代的背景下，我們固然還是要贊揚老師們樂于奉獻的精神。在我看來，如果從學(xué)習(xí)的角度來看老師們不是春蠶，不是蠟燭，是一個充電寶。春蠶、蠟燭的壽命會因為消耗自己，一味的只是在輸出光和熱，卻沒有自己的輸入。

這個時代的發(fā)展日新月異，如果不學(xué)習(xí)是跟不上時代的步伐的。新的教學(xué)理念、新的教育方式，遠程教育、微格教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)上慕課等等。“智慧課堂”越來越多的走進課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也早已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、在線提交、課程直播、云課堂等等，都是新形式的學(xué)習(xí)方法。教育現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化成為一個明顯的特征。對于這些新的教學(xué)媒介，教師們也要與時俱進，學(xué)會如何使用并在課堂上運用好這些新的媒介方式來推廣自己的教育教學(xué)。最評為“最美教師”的清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院的馮務(wù)中老師，正是在他的思修課堂、毛澤東思想等課程，深為學(xué)生們的喜愛。讓原本覺得這些無趣的課程變得有趣起來，運用手機，用彈幕和學(xué)生交流，課堂用微信。課下雨課堂，還把這門課程開到全球最大的慕課網(wǎng)站，Edx使國外的學(xué)生也了解到這門課程。學(xué)習(xí)方式的改變，我們的學(xué)生已經(jīng)遠遠不是一成不變對于知識了解甚少的孩子了，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取他們想要的課程。過去“教師一桶水”的比喻已經(jīng)遠遠不夠了，教師應(yīng)當(dāng)成為一個不斷噴涌的泉水。現(xiàn)在的學(xué)生，他的好奇心和創(chuàng)新能力已經(jīng)比以前有了很大進步，更多地具有想要探求的心理，不僅僅想要“知其然”，也更多想“知其所以然”。面對于學(xué)生的提問，作為教師有解惑的義務(wù)，所以終身學(xué)習(xí)是必須的。

前面所說的終身學(xué)習(xí)都是從教育教學(xué)角度出發(fā)，其實學(xué)習(xí)對于一個人來說，本身就是快樂的。正如同法國巴爾扎克所說“人生最美好的主旨和人類生活最幸福的結(jié)果無過于學(xué)習(xí)”。教師的終身學(xué)習(xí)不僅有利于教育教學(xué)，亦是有益于自己的人生。

3.賞識教育

材料：不是每一粒種子都能長成大樹，不是每一朵花都能結(jié)出果實。同樣的，不是每一個人都能享有完美的人生，不是每一顆心靈都能獲得寧靜，也不是每一份感情都能走向永恒。缺憾是一種常態(tài)，是理應(yīng)坦然面對的存在。

立意：坦然面對學(xué)生的缺憾，也學(xué)會欣賞他們的不完美。學(xué)會賞識。

賞識教育

綜合能力知識點聯(lián)系：“以人為本”的教育觀——學(xué)生是獨特的人。

坦然接受學(xué)生們的那份不完美 不是所有的花朵都能結(jié)出果實，不是所有的種子長成大樹。自然界尚且如此，我們對于學(xué)生又何必苛求每一個學(xué)生都日后成為祖國的棟梁之才呢？自然界正是由于不是每一粒種子都長成大樹，這才有了自然界的生態(tài)多樣性，這世界本來就有很多的不同的存在，彩虹正是由于赤橙藍綠青紅紫這樣多彩的色澤，才為人們所贊美。我們的學(xué)生也理應(yīng)用欣賞的眼光去看待他們身上的缺點。

每一個學(xué)生都是獨特的人，是具有自己的思想獨立意義的人。這個時代強調(diào)多元化，我們不能永遠使用同一種評判標(biāo)準(zhǔn)去看待他們的優(yōu)秀。過去的那種應(yīng)試教育只以分?jǐn)?shù)論英雄的教育觀已經(jīng)過時了。老師手里多一把評價學(xué)生的尺子，就會涌現(xiàn)一批人才。2016年最美教師王偉平在大枳鎮(zhèn)任教全科老師，教齡已經(jīng)30多年了，他的事跡簡介視頻中，令我印象最深的不是他自制了多少多少的教學(xué)用具，而是他所在大枳鎮(zhèn)的校長一次和他的對話。王偉平所帶的班級那次有一個學(xué)生成績考的很差，數(shù)學(xué)才30多分，校長找到王老師，聊了聊這個學(xué)生。校長當(dāng)時說了句大概意思是那個學(xué)生是差生，而王老師當(dāng)場就很生氣的反駁道“我們班級沒有差生，這個孩子動手能力很強，我可以給他加30分70分?！闭窃谕趵蠋熯@樣的教育觀念下，他的學(xué)生都很愛上他的課，在他們幼小的心中播下了一顆熱愛科學(xué)的種子。誰說當(dāng)年那個數(shù)學(xué)不好的孩子不能成才呢？

我們固然知道教育培養(yǎng)出來的人才不止那些在各個領(lǐng)域很杰出的人才，更多的是普普通通的在社會崗位上工作的人們。社會是一個大的組織體系，每一個人都很重要。作為教師的我們，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，獲得最美教師的浙江舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的張賽芬老師提出了“藍金領(lǐng)”的職業(yè)教育培養(yǎng)理念。我們都知道職業(yè)技術(shù)學(xué)校日后培養(yǎng)出的學(xué)生大多從事的是生產(chǎn)一線的工作。一線的工作不重要嗎？重要，非常重要。正是由于一線工人們的敬業(yè)和一絲不茍，才有了我們國家的航天事業(yè)的起飛。在自己的崗位上發(fā)出光和熱，做好一顆螺絲釘。所以成就有大小，但我們的學(xué)生無差別之分，日后一個設(shè)計神舟飛船的設(shè)計師和一個在一線生產(chǎn)飛船上一顆螺母的學(xué)生同樣需要我們的關(guān)愛。

坦然接受孩子們的“不完美”，尊重每個孩子的天賦特長，不必強求人人都很杰出。普普通通又何妨？一樣都是值得我們?nèi)リP(guān)愛。不用同一種標(biāo)準(zhǔn)去評判每一個學(xué)生，給孩子多一些其他方面的鼓勵和贊揚，因為我們不知道這樣的鼓勵會在他們的心中播下什么樣的種子，唯有不帶有色眼鏡，平等對待他們，才是教育的真諦。

其實在教師資格證的備考中，綜合能力的備考是否成功就看作文是否寫對了。

寫作文的第一個點就是仔細讀題。因為比如2017年下半年的小學(xué)綜合能力作文明確要求寫論說文，所以論說文的格式要正確。如果文體寫錯了，我想不管怎么寫都是錯的。

作文一定要在考試之前，自己動手實實在在的去寫幾篇。作文的備考，作文題目一定要破題對了。尤其現(xiàn)在可能越來越偏向于材料作文。2017年小學(xué)綜合能力城里父親帶兒子去鄉(xiāng)下度假，問兒子覺得怎么樣？這題我破的題意為，簡單一句話就是，我們成年人以為好的，并不是孩子們心目中所想要的。

所以我這次的作文題目就是：教育要從學(xué)生出發(fā)，第一段聯(lián)系材料亮出自己的觀點，下面的每段開頭都是：教育要從學(xué)生出發(fā)。

教育要從學(xué)生出發(fā)，怎么寫呢？其實再把題目仔細分析就是說我們要堅持“以人為本”的教育觀，這個點大家都背的。結(jié)合一下內(nèi)容，自然能得出寫作的點。

這樣寫完之后，如果你覺得還不夠，就舉反例論證。一定要多看作文題目，分析立意。學(xué)會化歸，把材料中提及的東西和教師的職業(yè)聯(lián)系起來。

上面所有的分析，我沒有在任何一個紙質(zhì)的書籍上看見過，希望大家尊重原創(chuàng)。

這次的備考就寫到這里。

下面還要再單獨上傳：“最美教師的事跡”整理，因為是筆記的，還要再整理成電子檔。

以上的作文都為原創(chuàng)。

百度文庫賬號：李想小木子原創(chuàng)整理提供。