第一篇：立體物象的表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

《手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)》是第14冊(cè)教材第2課的教學(xué)內(nèi)容，是第13冊(cè)《手線條圖像的表達(dá)》的延續(xù)和深入，也就是由平面表達(dá)向立體表達(dá)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求方面要比已學(xué)過(guò)的課程難度大一些。教學(xué)中要注意由淺入深，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探索性和創(chuàng)造性，掌握表達(dá)立體物象的各種方法。

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)：對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解和認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：對(duì)立體圖像的三種表達(dá)方法的掌握和運(yùn)用。

教學(xué)方法:

借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

教具準(zhǔn)備:彩筆、素描紙

教學(xué)過(guò)程

（一）興趣導(dǎo)入

課件呈現(xiàn)三組《手繪線條圖像》的作品。

師：同學(xué)們你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）

師：同學(xué)們看了這些圖片過(guò)后你們是否羨慕別人的繪畫(huà)能力呢？(羨慕)

師：那你想做一個(gè)畫(huà)的比說(shuō)的好的人嗎？（想）

師：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)手繪線條圖像—物體立體的表達(dá)，做一個(gè)畫(huà)的比說(shuō)得好的立體強(qiáng)人。說(shuō)道做到現(xiàn)在我們就下定決心：我要做一個(gè)花的比說(shuō)得好的立體強(qiáng)人。

課件呈現(xiàn)課題--------手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

（二）講授新課

課件呈現(xiàn)問(wèn)題：什么是立體圖像

立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。（利用正方形和正方體來(lái)解釋）

我們的生活中充滿了立體形象——

課件呈現(xiàn)各種生活中的立體圖像

得出正是因?yàn)槲覀兊闹車錆M著立體形象，所以，我們常常能在生活中的許多地方看到關(guān)于立體形象的描繪。

這些立體圖像比平面的圖像更能夠體現(xiàn)物體的空間感和體積感，而當(dāng)你要把一個(gè)物體的形象向別人描述時(shí)，立體圖像會(huì)省掉許多形容的語(yǔ)言。

課件呈現(xiàn)舉例

圖例一：一個(gè)正在高空做清 潔的機(jī)器人

圖例二：敞篷車

提問(wèn)：為什么我們需要學(xué)會(huì)用手繪線條來(lái)表達(dá)立體圖像？

手繪線條圖像具有記錄、說(shuō)明、敘事、交流、抒情的功能，并且是一種最簡(jiǎn)潔、最形象的日常交流的語(yǔ)言。

與素描、色彩畫(huà)相比較，用手繪線條圖像表達(dá)顯得不僅快，而且還具有一種簡(jiǎn)潔、清爽的美感。

手繪立體圖像的表達(dá)可以從三個(gè)方面進(jìn)行——

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1、表達(dá)直觀感受的方法；

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2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

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3、表達(dá)主觀理解的方法

以上方法逐一講解并演示，使學(xué)生更直觀的感受和學(xué)習(xí)。

課件再次呈現(xiàn)圖例使學(xué)生更深入的了解三種不同方法的特征。

鞏固知識(shí)

呈現(xiàn)圖形讓學(xué)生猜一猜所用的是哪種方法（學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過(guò)程）

（三）學(xué)生實(shí)踐、教師巡回輔導(dǎo)

要求學(xué)生選一種方法描繪一至兩種物品

（四）實(shí)踐創(chuàng)意，展示點(diǎn)評(píng)

展示點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)為主。

（五）教師總結(jié)，課后拓展

總結(jié)以問(wèn)題形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：

手繪立體圖像的表達(dá)可以從哪三個(gè)方面進(jìn)行。樹(shù)立信心我是畫(huà)的比說(shuō)得好的立體強(qiáng)人。

課后拓展：完成兩幅我們周圍的物象的立體表達(dá)

第二篇：《手繪線條圖像—物象立體的表達(dá)》教案

《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》教案

教材分析：

本課的內(nèi)容介紹，主要讓學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的細(xì)微觀察并發(fā)現(xiàn)生活隨處可見(jiàn)的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識(shí)，特別掌握透視的表達(dá)方法。

2、了解空間的表達(dá)方法的特點(diǎn)。

知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見(jiàn)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象的透視表達(dá)和手繪能力。

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

引導(dǎo)加指導(dǎo)

1、教法：通過(guò)圖片說(shuō)明，讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法，舉例并說(shuō)明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征和表達(dá)時(shí)運(yùn)用所需要解決的難點(diǎn)。

2、學(xué)法：學(xué)生通過(guò)教師講解了解了本課的基本內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法，在實(shí)踐中需要教師指導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：

課本、圖片學(xué)具準(zhǔn)備：課本、A4紙、黑或藍(lán)或彩色筆。

教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)，引入新課展示一些生活中隨處可見(jiàn)的物象，讓學(xué)生感受生活中處處充滿美。

通過(guò)剛才觀看的圖片，問(wèn)：我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的美呢？（線、空間、色彩）（討論）如果讓你來(lái)表現(xiàn)，你會(huì)用什么樣的方法？我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何用手繪線條圖像對(duì)物象空間進(jìn)行表達(dá)（板書(shū)課題）。

（二）講授新課：

1、什么是物象空間？空間是物質(zhì)世界存在的一種客觀形式。上下、左右、前后----三度空間物象空間是指包含有具體事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被稱作室內(nèi)空間。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花園等稱為室外空間。

2、為什么要運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象空間呢？清晰、簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用性。表現(xiàn)的方面：廣告、設(shè)計(jì)、建筑、漫畫(huà)、裝潢等。

3、物象的表達(dá)方式：（學(xué)生先看書(shū)，自主探究，找生回答,教師詳解）（1）前后遮擋法畫(huà)面前面的景象遮擋后面的景象，來(lái)表達(dá)前后、遠(yuǎn)近的關(guān)系。（2）焦點(diǎn)透視法（近大遠(yuǎn)小表達(dá)方法）利用近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律來(lái)表現(xiàn)空間關(guān)系，是符合人們直觀感受的一種表達(dá)方法。

透視的兩種方法：平行透視、成角透視。

（3）物象上下安排法（平擺式方法）不考慮物象的透視關(guān)系，在繪畫(huà)中有一種裝飾效果。平擺在畫(huà)面上的物象，下面表示近，上面表示遠(yuǎn)（如表示前院后院，樓上樓下等）

（4）散點(diǎn)透視法（游移式的表達(dá)方法）在表現(xiàn)很大的空間時(shí)，不是站在一個(gè)地方能看的到的，如表達(dá)街道從東道西，山底下到山頂上的景物，這時(shí)可采用邊走邊畫(huà)的方式。中國(guó)山水風(fēng)景中常采用此法。表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

（5）主觀式的表達(dá)方法（知道即可）通過(guò)個(gè)人的想法來(lái)畫(huà)出物象，包含了很多個(gè)人的思想和看法。

（三）領(lǐng)學(xué)生回顧剛才的內(nèi)容：回顧五種表達(dá)方法，充分理解表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，重點(diǎn)是透視的表達(dá)方法。由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過(guò)物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。通過(guò)欣賞書(shū)中的圖片，加深學(xué)生對(duì)物象空間表達(dá)的幾種方法的印象，為稍后的練習(xí)做準(zhǔn)備。

（四）提問(wèn)鞏固：

你認(rèn)為哪種方法表現(xiàn)空間最好？你喜歡哪種表現(xiàn)方法？

（五）課堂練習(xí)（教師巡回輔導(dǎo)）請(qǐng)選擇一種合適的空間表達(dá)方法，畫(huà)出教室布置圖或宿舍布置圖要求：

1、選取一個(gè)主題

2、畫(huà)面要具有空間感和美感。

（六）作品展示（自評(píng)、互評(píng)）

（七）小結(jié)本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了五種表達(dá)物象的方法，開(kāi)闊了你們的視野，增強(qiáng)了你們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。同時(shí)我們欣賞了很多繪畫(huà)圖片，陶冶了情操。這節(jié)課對(duì)我們的以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

第三篇：手繪線條圖像—物象立體的表達(dá)課后反思

教學(xué)反思：手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見(jiàn)、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來(lái)，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。

要使學(xué)生學(xué)會(huì)用手繪線條的方法來(lái)表達(dá)立體圖像，本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生掌握三種表達(dá)方式（直觀、結(jié)構(gòu)、主觀的表達(dá)方式）。在本課教學(xué)中我采用層層引導(dǎo)的方法，不斷引出新問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生不斷解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生一步步理解、掌握本課知識(shí)點(diǎn)。如我以變正方形為正方體的小游戲?qū)?，由于這個(gè)練習(xí)對(duì)于初中學(xué)生并非難事，所以學(xué)生舉手積極踴躍，很容易就把學(xué)生的注意力都集中到同學(xué)的繪畫(huà)表演上，由正方形和正方體的比較，從而引出立體圖像的含義。接下來(lái)我又從生活中的立體引出了生活中的立體圖像，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)幾幅立體圖像的欣賞，總結(jié)出了立體圖像的功能，并又由此帶出了立體圖像表達(dá)方法這一重點(diǎn)知識(shí)。在這一部分中較難的問(wèn)題就是直觀表達(dá)方式要求注意透視原理，結(jié)構(gòu)表達(dá)方式要求學(xué)生表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)部分，在本課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)理解了三種表達(dá)方式，也能區(qū)分開(kāi)它們的不同，但是在學(xué)生練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能理解也知道自己所用的方法，但是，在表現(xiàn)時(shí)有不少學(xué)生還是不會(huì)把透視關(guān)系畫(huà)出來(lái)，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)在平常的常規(guī)課中貫穿透視原理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就能輕松把握這類課的表現(xiàn)方法。另外本課設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)就是將練習(xí)貫穿其中，有講有練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)部分我采用了同學(xué)發(fā)言點(diǎn)評(píng)、四人小組內(nèi)部點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方法，效果較好。

總體而言，初一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言和上黑板展示，我基本上都給予了肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終充滿自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已基本掌握，理解了形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握了立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，如果再能使課堂氣氛活躍一些效果會(huì)好一些。

第四篇：物象空間表達(dá)教案

第二課 手繪線條圖像——物象空間表達(dá)

授課對(duì)象：八年級(jí)

課型：欣賞實(shí)踐

教師：謝瑤

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生對(duì)物象表達(dá)方法有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，特別是透視的表達(dá)方法 通過(guò)學(xué)生討論和教師引導(dǎo) 使學(xué)生對(duì)物象空間的表達(dá)方法能基本掌握。

2．過(guò)程與方法：展示美術(shù)作品中表達(dá)空間關(guān)系的例子并分析 讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐 學(xué)習(xí)表達(dá)物象空間的方法。

3.情感與價(jià)值：通過(guò)學(xué)習(xí)物象空間表達(dá) 讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)手繪線條可以彌補(bǔ)語(yǔ)言交流的障礙 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二．教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)手繪線條表達(dá)物象空間的方法和特點(diǎn)

三．教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象空間

四．教具準(zhǔn)備：學(xué)生：畫(huà)紙8開(kāi) 鉛筆 橡皮

教師：ppt 教學(xué)課件 五．教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

1.導(dǎo)入：在我們生活中 有很多非常美麗動(dòng)人的景色 比如說(shuō)有生活氣息的農(nóng)家小院 層層疊疊的城市建筑 還有街道兩邊的樹(shù)木花草 遠(yuǎn)處峰巒起伏的山等等 我們現(xiàn)在來(lái)看看畫(huà)家們是怎么吧這些美麗的景象表達(dá)出來(lái)的 ppt展示風(fēng)景寫(xiě)生的圖片（有鮮明特點(diǎn) 包括四種物象表達(dá)方法）并讓學(xué)生觀察 提問(wèn) 誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下 這幅畫(huà)里都有什么 都在什么位置 引出課題 并板書(shū)

2．新課：講解展示的繪畫(huà)作品（通過(guò)剛剛的欣賞 我們應(yīng)該怎么描繪景物的上下 左右 遠(yuǎn)近呢？）并分析四種方法（上下 前后 焦點(diǎn) 散點(diǎn)）在展示ppt中的圖片 講解每個(gè)方法的特點(diǎn) 并板書(shū) 并舉例子結(jié)合生活和書(shū)本 讓學(xué)生思考 在我們的校園或者生活中 有什么景色是運(yùn)用了物象空間法 舉手回答或直接點(diǎn)學(xué)號(hào)

3．欣賞：物象空間在不同的空間里的效果圖 播放ppt

小結(jié) 讓同學(xué)們起來(lái)回答 通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)了這些方法 結(jié)合生活 試著舉例還有哪些景色分別用了什么方法 下節(jié)課上課一起來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

第二課時(shí)

1．導(dǎo)入：首先利用上一節(jié)課的內(nèi)容回憶物象空間的四種方法 和什么是物象空間 可以找同學(xué)起來(lái)回答 隨意抽查看看學(xué)生的掌握情況 為新課做準(zhǔn)備 引出這節(jié)課的重點(diǎn) 怎么用手繪線條表達(dá)出來(lái).新課：通過(guò)ppt展示用不同的方式畫(huà)出來(lái)的景物 使學(xué)生可以通過(guò)圖片對(duì)手繪的方法有一個(gè)了解 先叫同學(xué)起來(lái)回答每幅圖分別用了什么方法 選擇一個(gè)自己最喜歡的方法試著畫(huà)一畫(huà)（1）選擇自己去過(guò)的最喜歡的地方的風(fēng)景（2）畫(huà)學(xué)校一角

選擇任何一種畫(huà)法顏色 根據(jù)自己的喜好 按照物象空間方法進(jìn)行創(chuàng)作 最后請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)展示自己的作品 并說(shuō)明用了什么方法 和自己的構(gòu)思.情感： 一方面為了培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中 把物象的空間變現(xiàn)方法掌握

另一方面 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力 語(yǔ)言組織能力 鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神.課后作業(yè) 收集自己喜歡的表現(xiàn)景物的美術(shù)作品 找出特點(diǎn) 觀察作者的創(chuàng)作意圖 并畫(huà)一幅居室布置圖或者是自己居住的小區(qū)或街道

5.教學(xué)評(píng)價(jià) 能否正確理解物象空間的四種方法 能否列舉美術(shù)作品中在空間表達(dá)上的不同 能否自己畫(huà)出手繪線條表達(dá)物象空間。

第五篇：《手繪線條圖像—物象的視覺(jué)表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手繪線條圖像----物象的多視角表達(dá)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

作者單位：濮陽(yáng)縣文留鎮(zhèn)第三中學(xué)姓 名：王紅濤 電 話：*** 科 目：中學(xué)美術(shù)

單位推薦意見(jiàn)：

單位公章

《手繪線條圖像----物象的多視角表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：濮陽(yáng)縣文留鎮(zhèn)第三中學(xué) 姓名：王紅濤 電話：*** 科目：中學(xué)美術(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)

了解手繪線條圖像-物象的多視角表達(dá)的意義、嘗試能夠運(yùn)用線條大膽，果斷，自信而有個(gè)性的去表現(xiàn)熟悉的事物。

二、方法

在學(xué)習(xí)、討論、讀圖過(guò)程中，學(xué)生探究出手繪線條圖像物象的多視角表達(dá)的意義和表達(dá)方法，用觀察嘗試的方式，鍛煉學(xué)生全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

三、情感

體驗(yàn)信手畫(huà)來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)手繪線條在生活中的重要性。激發(fā)對(duì)美術(shù)、大自然、生活的美好情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)。再現(xiàn)生活中見(jiàn)過(guò)的形象。充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語(yǔ)）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)。再現(xiàn)生活中見(jiàn)過(guò)的形象。對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫(huà)的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。

教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、教學(xué)流程：

[創(chuàng)設(shè)情境 點(diǎn)燃激情] 以課件圖片中的人物，讓同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)？

教師：今天我們學(xué)習(xí)新課，手繪線條圖像----物象的多視角表達(dá) [閱讀質(zhì)疑 自主探究] 看課本第8、9、10頁(yè)的內(nèi)容 [多元互動(dòng) 合作探究] 如果你想向別人說(shuō)明一個(gè)物品或建筑前后左右關(guān)系時(shí)，用手繪線條圖像的形式，從多個(gè)角度表達(dá)最直觀明確；當(dāng)你制作飛機(jī)、艦船模型時(shí)，首先要從制作圖紙上弄清模型各個(gè)角度的結(jié)構(gòu)關(guān)系，才能組裝成功。等等這些說(shuō)明物象的多視角表達(dá)的重要性。

（那么同學(xué)們想一想，你對(duì)對(duì)物象多視角 的表達(dá)是如何理解的，可以舉例說(shuō)明。分組討論）

1.共同研討。對(duì)物象的多視角 的理解與表達(dá)的意義。

學(xué)生A我很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉我認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉我也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槲覍?duì)他們了解，記住了他們的特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。

學(xué)生B生活中的一些現(xiàn)象：如理發(fā)時(shí)，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。學(xué)生c.旅游時(shí)導(dǎo)游圖上印出旅游景點(diǎn)的圖象與旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。

學(xué)生d.如家庭購(gòu)買(mǎi)汽車，要對(duì)汽車前臉的燈、側(cè)面的曲線及后尾燈等進(jìn)行反復(fù)觀察比較。家庭買(mǎi)沙發(fā)，除了觀察它的造型以外，需考慮沙發(fā)的大小在居室的擺放位置，這時(shí)在你的腦子里已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)居室方位圖。因此，要求我們必須對(duì)物象要有全面的了解，只有全面了解物象，才能更深刻地感受物象。學(xué)生e.當(dāng)我們用石膏柱或肥皂雕刻人像或動(dòng)物等形象時(shí)，先要在材料的正面、側(cè)面、背面和頂面勾畫(huà)出不同位置的相應(yīng)的造型，這樣雕刻出來(lái)的形象才是完整的立體形象。

凡此種種,說(shuō)明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。2.實(shí)物舉例“物象多視角”的理解。

以課件圖片，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說(shuō)出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡(jiǎn)單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫(huà)出來(lái)。

（下面看屏幕，欣賞手繪線條圖像----物象的多視角表達(dá)的部分作品，總結(jié)出用線條形式對(duì)物象多視角的表達(dá)方法）

3．用線條形式對(duì)物象多視角的表達(dá)方法（教師板書(shū)）（1）平面表達(dá)方法，將物體的結(jié)構(gòu)與方位進(jìn)行表達(dá)。

（2）立體表達(dá)方法,將物體的形狀進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”。[訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究] 任意選擇課件上的一幅圖，畫(huà)出它的三視圖。[遷移應(yīng)用 拓展探究]（1）把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫(huà)是否說(shuō)明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過(guò)觀察圖畫(huà)是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。

（2）將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示?？偨Y(jié)：

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)物像多視角的表達(dá)是如何理解的 呢？只有多視角的觀察物像，才能掌握物像的特點(diǎn)，才能更深刻的感受物像。

2、手繪線條圖像多視角的表達(dá)方法有2種，一種是平面的表達(dá)方法，一種是立體表達(dá)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：

手繪線條圖像----物象的多視角表達(dá)