第一篇：試析高校公體課中健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析論文

論文關(guān)鍵詞：高校公共體育課 健美操教學(xué)

論文摘要：文章通過對河南省高校公體課教學(xué)的一般情況、公體課教師的基本情況及師生對開設(shè)健美操教學(xué)態(tài)度等方面情況的調(diào)查和分析，認(rèn)為在河南省普通高校開設(shè)健美操課是可行并深受學(xué)生歡迎和喜愛的。

2002年8月，教育部頒布了新的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)，要求2003年開始在全國所有的普通高校中施行。《綱要》指出，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點以及地域、氣候、場館設(shè)施等不同情況確定課程內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間，要“以人為本”遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動適應(yīng)學(xué)生人性發(fā)展的需要，也要考慮主動適應(yīng)社會的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練。隨著《綱要》的頒發(fā)落實，各高校的公共體育課都在不斷地進行著種種探索、嘗試和改革。在此，筆者對河南省高校公共體育課改革中健美操課程的情況進行了調(diào)查、分析，并提出了相應(yīng)的意見和建議，以期為各高校搞好公體課教學(xué)改革提供參考。

一、研究對象

本研究以河南省8所普通高等師范院校公共體育課健美操教學(xué)的相關(guān)因素為研究對象，這8所院校分別是:河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、信陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院。

二、研究方法

第一，文獻(xiàn)研究法。本研究主要依靠中國期刊網(wǎng)，信陽師范學(xué)院圖書館和信陽師范學(xué)院體育系圖書資料室等獲得相關(guān)文獻(xiàn)資料。第二，專家訪談法。以走訪和電話聯(lián)系的形式訪問有關(guān)公共課教學(xué)、體育理論等方面的專家，了解當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀及普通高校健美操教學(xué)的開展情況。第三，問卷調(diào)查法。為全面了解河南省高校體育課健美操教學(xué)的基本情況，根據(jù)不同的調(diào)查對象，共設(shè)計了三份不同的調(diào)查問卷:公體部教研室主任問卷、高校公體課教師問卷和在校大學(xué)生的調(diào)查問卷。第四，數(shù)理統(tǒng)計法。問卷發(fā)放的對象，問卷1發(fā)放8份給河南省8所普通高校的體育部室領(lǐng)導(dǎo);問卷2發(fā)放160份給河南省普通高校的體育教師(男女教師各80份，其中教健美操、體育舞蹈的教師共36份);問卷3發(fā)放640份給河南省普通高校的大學(xué)生(平均每校發(fā)給男女學(xué)生各40份)?；厥諉柧碛行示?0%以上。筆者對回收的調(diào)查問卷進行整理后，運用SPSS統(tǒng)計軟件對其中的有效問卷做了數(shù)據(jù)處理。

三、研究情況分析

(一)河南省高校公體課教學(xué)的一般情況

1.河南省高校公體課程設(shè)1的調(diào)查與分析。在教育體制改革大潮的推動下，在健康第一、素質(zhì)教育、終身體育和全民健身以及學(xué)校體育體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，大學(xué)體育必修課將會由一、二年級的體育基礎(chǔ)課，向一年級的體育基礎(chǔ)課、二年級的體育選項課和三、四年級的體育選修課發(fā)展的趨勢。筆者通過對河南省各高校公體課負(fù)責(zé)人的訪談，了解到河南省高校公體課程設(shè)置有三種類型:一是體育必修課;二是體育選修課;三是體育專項提高課，即業(yè)余運動訓(xùn)練。河南省高校公體課程的設(shè)置與《綱要》是相一致的。

2.河南省高校公體課教學(xué)內(nèi)容設(shè)里的調(diào)查與分析。通過對河南省8所高校公共體育課教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)進度等的研究筆者了解到，公共體育必修課除基本理論外，技術(shù)主要以田徑、武術(shù)、籃球、排球等為主，選項課及選修課技術(shù)以健美操、武術(shù)、籃球、體育舞蹈、足球以及乒乓球等為主。從調(diào)查得知，健美操的開課率極高，達(dá)到100%。調(diào)查的幾所院校都不同程度地開設(shè)了健身健美操教學(xué)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)內(nèi)容、組合動作和成套動作。也有部分高校將體育舞蹈、藝術(shù)體操和形體訓(xùn)練的部分內(nèi)容均放在健美操教學(xué)內(nèi)容中，河南省的部分高校近年來在原有大綱的基礎(chǔ)上，對健身操教學(xué)內(nèi)容有所拓展。

3.河南省高校公體課教學(xué)場地、器材的調(diào)查與分析。河南省經(jīng)濟發(fā)展相對比較落后，體育經(jīng)費自然短缺，辦學(xué)條件相對較弱，體育場地器材設(shè)施相對不足，這個問題不是近期內(nèi)就可以解決的，它需要政府部門和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。調(diào)查得知，這幾所高校中擁有體育館設(shè)施的有3所學(xué)校，擁有兩個田徑場的有4所學(xué)校，總的來看，籃球場、排球場、足球場等設(shè)施建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足公體課的教學(xué)需求。但健美操教學(xué)所需的場地器材簡單，一塊平地、一個錄音機就可以滿足于公體課健美操教學(xué)，所以就場地器材的需求而言，健美操課在高校的開展有很大的空間。

(二)河南省高校公體課教師的基本情況及師生對開設(shè)健美操課的態(tài)度

1.河南省高校公體課教師基本情況的調(diào)查與分析.調(diào)查得知(具體數(shù)據(jù)見表1),8所高校共有體育教師360人，男女教師的比例為2.5:1，其中體操專項畢業(yè)的教師共38人，占公體教師總數(shù)的10.6%。體操專項畢業(yè)的教師少，且男女教師比例為1:2.2，男體操教師更少。各高校目前參與健美操、體育舞蹈教學(xué)的大多是女教師，全省公體課教師中體操專項畢業(yè)的女教師26人，才占體育教師總數(shù)的7.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校健身操和體育舞蹈等新興體育項目教學(xué)的要求。2.河南省高校學(xué)生喜愛的體操項目情況調(diào)查與分析。從表2可知，在高校公體課的體操項目中，最受男生喜愛的項目是技巧項目，其次是健美操，對健美操的喜愛程度占所調(diào)查對象的45.8%。最受女生歡迎的體操項目是健美操，占所調(diào)查對象的81.6%，從調(diào)查的結(jié)果來看，在高校中開設(shè)健美操課是很受學(xué)生歡迎的。

3.河南省高校教師和學(xué)生時開設(shè)健美操課態(tài)度的調(diào)查與分析.從表3可知，河南省高校女生認(rèn)為在公體課中很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占20.9%和61.7%，合計82.6%;男生認(rèn)為很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占183%和53.6%，合計為71.9%;女教師認(rèn)為很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占28.6%和55,6%，合計84,2%;男教師認(rèn)為很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占8.0%和69.8%，合計為77.8%。學(xué)生和教師對公體課中開設(shè)健美操課的認(rèn)可率都在70%以上，說明有必要在大學(xué)公體課中開設(shè)健美操教學(xué)內(nèi)容。

(三)河南省高校校園健身活動調(diào)查與分析

1.河南省高校早操開展情況的調(diào)查與分析.早操是各高校都采用的課外活動方式之一。在所調(diào)查的高校中，有5所院校(占62.5%)都流于形式放1-2遍廣播操音樂，學(xué)生做不做無所謂。只有一所院校(占12.5%)專門安排教師領(lǐng)操。早操形式過于死板，難以調(diào)動學(xué)生活動的熱情，不能達(dá)到早操的目的。

2.河南省高校學(xué)生參加課外活動鍛煉的調(diào)查與分析.調(diào)查得知，對于課外體育活動，只有少數(shù)院校對學(xué)生每周組織兩學(xué)時的課外活動輔導(dǎo)，其余所有院校都是學(xué)生自由活動，大部分學(xué)生根本就不活動，基本上處于一種無序狀態(tài)。

四、研究結(jié)論

1.河南省高校公體課的指導(dǎo)思想明確.開設(shè)公體課的指導(dǎo)思想是全面貫徹黨的教育方針，以“健康第一”、“以人為本”、“快樂體育”為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，落實素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.河南省高校公體課開設(shè)健美操內(nèi)容是可行的.通過對大學(xué)生公體課中對健美操教學(xué)的興趣調(diào)查，我們可以看到師生認(rèn)為公體課中有必要開設(shè)健美操課內(nèi)容的均在70%以上。

3.河南省高校公體課的場地器材缺乏.河南省經(jīng)濟發(fā)展相對比較落后，體育經(jīng)費短缺，辦學(xué)條件相對較弱，體育場地器材設(shè)施相對不足，室內(nèi)場館能供公體健美操課教學(xué)使用的較少。

4.河南省高校公體課師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理.體育教師中，體操教師嚴(yán)重不足。教師外出學(xué)習(xí)的機會少，長期在一種封閉的環(huán)境中教學(xué)，嚴(yán)重影響河南省高校課教學(xué)的改革，也影響了各高校公體課健美操教學(xué)的開展。

5.河南省高校學(xué)生的課外活動不夠活躍.河南省高校學(xué)生的早操和課外活動基本上處于一種無序狀態(tài)，健身健美操活動的氣氛不濃。學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣，可是缺乏組織和引導(dǎo)。

五、建議

第一，建議學(xué)校在安排選項課時，盡量讓學(xué)生按自己的興趣自主選課。同時組織教師對學(xué)生進行必要的體育輔導(dǎo)，加強對學(xué)生參加鍛煉的督促。第二，建議各高校通過多種渠道，多種形式籌集資金，加快體育場館、器材和設(shè)施的建設(shè)。第三，建議多給青年教師外出學(xué)習(xí)和參加一些短期培訓(xùn)班的機會，進一步提高體育教學(xué)質(zhì)量和體育科研能力。第四，建議在專業(yè)教師的指導(dǎo)下成立健美操協(xié)會，以便帶動各種健身健美操活動的開展。

第二篇：高校散打教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析論文

論文摘要：本文針對普通高等院校公共體育散打選項課教學(xué)中存在的問題，以問卷調(diào)查和訪談的方式，主要從教材編排、課程安排、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)四個方面對重慶市普通高校的學(xué)生進行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了一些個人建議與思考。

論文關(guān)鍵詞：公共體育課；散打；教學(xué)

自2002年8月《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布實施以來，全國各高校都圍繞《綱要》進行了體育教學(xué)的改革，眾多學(xué)生喜愛的運動項目進人大學(xué)課堂。散打運動以其獨具民族特色和廣泛社會價值以及特有的強身健身價值，受到廣大學(xué)生的喜愛。許多高校已將散打列為公共體育課選項課程內(nèi)容之一。筆者通過大量調(diào)查和查閱資料發(fā)現(xiàn)高校散打教學(xué)存在一定的問題，但這方面的研究卻比較少。為此，筆者對重慶市5所普通高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，并針對存在的問題提出建議，與同行探討。研究對象和方法

1．1研究對象

重慶市27所普通高校30名武術(shù)教師，重慶郵電學(xué)院、三峽學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、渝州大學(xué)等5所普通高校各50名已選學(xué)散打的學(xué)生，30余篇相關(guān)資料及重慶郵電學(xué)院04級本科學(xué)生體育課選項情況。

1．2研究方法

(1)調(diào)查訪問：從2004年9月到2005年3月通過走訪對重慶市27所普通高校30名武術(shù)教師進行調(diào)查訪問，調(diào)查內(nèi)容涉及散打課教學(xué)情況、學(xué)生參與情況、教學(xué)效果、管理層態(tài)度、場地設(shè)施等問題。

(2)問卷調(diào)查：對重慶郵電學(xué)院、三峽學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、渝州大學(xué)等5所普通高校各50名選學(xué)散打的學(xué)生進行問卷調(diào)查，本次調(diào)查使用的是自編問卷，30個題目中包括教材、課程、教師、學(xué)生四個維度。問題答案按三級程度量表設(shè)置。統(tǒng)計按百分比計算。發(fā)出問卷250份，收回有效問卷250份。回收率100。

(3)資料分析法：對30余篇相關(guān)資料及重慶郵電學(xué)院04級學(xué)生選項課情況進行分析。結(jié)果與分析

2．1散打是很受歡迎的教學(xué)項目

散打運動是我國的國粹，有利于健體防身、鍛煉意志、陶冶性情、豐富生活、交流技藝、增進友誼，對大學(xué)生有很強的吸引力。查閱從1990至2005年各類公開刊物發(fā)表的30余篇有關(guān)高校武術(shù)改革的文章，無一例外都把開展散打教學(xué)作為武術(shù)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。重慶郵電學(xué)院04級學(xué)生體育選項課統(tǒng)計結(jié)果顯示(見表1)，散打是在乒乓球、籃球、體育舞蹈之后很受學(xué)生喜愛的熱門項目，并且女生還占相當(dāng)?shù)谋壤?。但?382名學(xué)生中選武術(shù)套路的學(xué)生只有75名，只占2．2的很少比例。受訪的30位武術(shù)教師也都認(rèn)為在高校武術(shù)套路教學(xué)急劇衰退的情況下，引進散打是非常必要的。它既滿足學(xué)生的興趣愛好，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，又可以通過武德教育更能加強學(xué)生的自控能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)。高校開展散打教學(xué)是學(xué)生和教師共同的希望，是體育教育改革的必然結(jié)果。

2．2教材情況分析

在對現(xiàn)行教材滿意度一欄中，69．6同學(xué)選擇不滿意現(xiàn)行的散打教學(xué)教材。75．2教師也反映所用的散打教材不太適合現(xiàn)在的大學(xué)生教學(xué)。具體來說，有以下幾個方面：

2．2．1教材的針對性差

查閱27所高校所用的散打教材，都是各學(xué)校武術(shù)教師根據(jù)多種競技散打教材內(nèi)容拼湊而編寫的，目前我們還沒有具有普遍指導(dǎo)性意義的適用于高校的散打教材。自編的散打教材由于缺少仔細(xì)的調(diào)研和科學(xué)的論證，普遍沒能體現(xiàn)高校體育教學(xué)特點。高校散打教材應(yīng)突出其教授對象為大學(xué)生的特殊性和針對性。教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)生的生理和心理特征，體現(xiàn)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，實現(xiàn)高校體育教育目標(biāo)。

2．2．2教材缺少先進的理論

高校散打教材理論太陳舊。由于普遍使用的是自編教材，根據(jù)調(diào)查，有17．3的教材沒有理論部分，雖然有82．7%的教材有理論部分，但教材的理論內(nèi)容仍停留在20世紀(jì)80年代，與現(xiàn)代高校體育教學(xué)教育目標(biāo)不相適應(yīng)。要想徹底改革學(xué)校散打教學(xué)現(xiàn)狀．必須站在一個新的高度．認(rèn)真研究學(xué)校散打教育，明確學(xué)校教育與全民健身活動的關(guān)系，提倡“尚武崇德，健身養(yǎng)身”的民族體育精神。

2．2．3教材的內(nèi)容不足

只有23的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容設(shè)置合適，63．45的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行教材中具有實效的實戰(zhàn)和防身技巧內(nèi)容過少。總體反映出散打教材內(nèi)容不足，沒有充分反映學(xué)生的需要。

2．3課程安排分析

2．3．1教學(xué)時數(shù)

教學(xué)時數(shù)是影響教學(xué)效果的一個客觀因素，重慶市高校的選項課教學(xué)是一學(xué)年教學(xué)制即一個運動項目學(xué)習(xí)一學(xué)年，一共64學(xué)時對250名學(xué)生的調(diào)查中可以看出，有78．8S的學(xué)生認(rèn)為課時充足，只有14，5的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)時數(shù)不足。大部分選學(xué)散打的學(xué)生都還是較滿意現(xiàn)行的課堂教學(xué)時間。但有部分學(xué)生希望能調(diào)整學(xué)習(xí)時間段，希望安排晚上或周末，不影響平時的專業(yè)課學(xué)習(xí)。

2．3．2教學(xué)模式

在對散打教學(xué)模式滿意度一欄中，有65．4的學(xué)生不滿意現(xiàn)行的教學(xué)模式。84．1的學(xué)生認(rèn)為散打應(yīng)增加課外訓(xùn)練和課外輔導(dǎo)。這表明，學(xué)生們認(rèn)為當(dāng)前散打課的模式太單一，希望能增加課外學(xué)習(xí)時間。在與一些學(xué)生的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為根據(jù)散打運動的特點，散打的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)的90分鐘必須增加課后輔導(dǎo)和練習(xí)時間，把課堂教學(xué)和課后練習(xí)有機結(jié)合起來，才能起到較好的效果。所以，散打教學(xué)如何調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用好課堂教學(xué)和課后深化、提高，也就是如何建立“課內(nèi)外～體化教學(xué)模式”，是散打教學(xué)應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題。

2．4教師情況分析

2．4．1師資情況

對重慶市27所普通高校30名從事散打教學(xué)的武術(shù)教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中專修散打?qū)ｍ椀慕處熡?名，只占20。有10名武術(shù)教師是從其它專項改項教武術(shù)散打課，占30說明重慶市高校散打?qū)I(yè)教師嚴(yán)重缺乏，特別在近年各高校繼續(xù)擴大招生規(guī)模的情況下，這種生師比例失調(diào)的情況將更加嚴(yán)重。各高校應(yīng)根據(jù)條件引進或培養(yǎng)專業(yè)散打教師，以滿足不斷擴大的散打教學(xué)師資需要。

2．4．2教師教學(xué)

古人云：“事必有法，然后可成”。在教學(xué)工作中，教師要完成教學(xué)任務(wù)，必須重視方法。根據(jù)對教師教學(xué)能力滿意度一欄調(diào)查，57．3的學(xué)生對教師的專業(yè)水平比較滿意，但有66．6的學(xué)生對當(dāng)前教師教學(xué)方法的滿意程度感到一般，這表明，當(dāng)前散打課的教學(xué)方法還有待改進，應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)方式。在訪談中筆者也了解到，教師的教學(xué)方式大都比較單一教師們自己沒有把散打課當(dāng)成重要學(xué)科來認(rèn)真對待，這勢必會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。事實上也有許多教師已在散打教學(xué)改革的探討中，從自身實踐出發(fā)，總結(jié)了不少經(jīng)驗。例如，河南科技大學(xué)申國卿等的《普通高校武術(shù)散打課程教學(xué)的心理學(xué)因素分析》及鞍山科技大學(xué)盧昊的《談如何提高高校散打課的教學(xué)效果》等，都是對散打教學(xué)改革的有益探索。

此外，還有學(xué)者認(rèn)為要把課堂講授、自學(xué)輔導(dǎo)、交流比賽、電化教學(xué)、比賽欣賞等各種方法結(jié)合使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的還提出了轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中發(fā)展。這些都是值得我們思考并借鑒的。

2．5學(xué)生情況分析

2．5．1部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機偏差

對250名學(xué)生選學(xué)散打課程的動機調(diào)查顯示，有57．2的學(xué)生為了學(xué)習(xí)格斗技能選修，29．5的學(xué)生出于增強體質(zhì)的目的選修還有22和13的學(xué)生是對散打的好奇和完成學(xué)分選散打，可以看出他們學(xué)習(xí)散打的動機主要是通過學(xué)習(xí)散打獲得格斗技能。有56．7A0的學(xué)生不會把散打作為終身鍛煉項目，反映出學(xué)生的短期功利思想嚴(yán)重，以增強防身制敵能力為主要目的。說明大部分學(xué)生對散打認(rèn)識太片面，受到武打影片，武俠小說的熏染影響嚴(yán)重我們現(xiàn)在生活的社會是一個蓬勃發(fā)展的社會，是一個法制不斷完善的社會，是一個和諧的社會。增強格斗能力不應(yīng)是我們學(xué)習(xí)散打的最主要目的，學(xué)習(xí)散打是對自我能力的挑戰(zhàn)，是自我完善的需要．是培養(yǎng)優(yōu)良的品德的需要。授課教師在教學(xué)過程中應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)散打的動機，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2．5．2學(xué)生基礎(chǔ)弱

在學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)情況一欄中，250名學(xué)生只有13．45的學(xué)生選擇有一定武術(shù)基礎(chǔ)，說明大部分學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)差。這一結(jié)果與劉逢翔等對“山東省城鎮(zhèn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀”的調(diào)查結(jié)果是一致的l5]。這說明中學(xué)階段由于缺乏武術(shù)師資以及受升學(xué)率等因素的影響，武術(shù)課開展的狀況很不理想。對高校進行武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)狀況是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進度以及實施教學(xué)方法的重要依據(jù)。學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)差，嚴(yán)重影響散打教學(xué)的效果，這是現(xiàn)階段各高校散打教學(xué)不可忽視的一個問題。

2．5．3教學(xué)效果

在選項課結(jié)束后堅持散打練習(xí)情況一欄中，250名學(xué)生只有47名填寫堅持散打訓(xùn)練，占18．8。有148名學(xué)生說選課結(jié)束后，沒再接觸過散打，占59．2。說明雖然散打很受學(xué)生的喜愛，但我們的散打教學(xué)的效果很不理想，通過散打的學(xué)習(xí)反而使學(xué)生失去對散打的興趣。這是每一位教師都需要認(rèn)真思考的一個問題。

2．6其它影響教學(xué)情況分析

2．6．1場地、器材條件場地、器材是教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。在對教學(xué)場地情況一欄中，有 24．5學(xué)生認(rèn)為場地、器材有保障；50．2％的學(xué)生認(rèn)為場地基本保障，器材不足，但還是有爭奪場地的現(xiàn)象，有35．7的學(xué)生認(rèn)為場地、器材嚴(yán)重不足，很難保障教學(xué)效果。說明高校擴招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來就不充裕的場地、器材更加缺乏。

2．6．2上層領(lǐng)導(dǎo)對散打有顧慮

對上層領(lǐng)導(dǎo)重視度的調(diào)查中，通過對30位教師及部分體育部、系主任的訪談，了解到學(xué)校上層領(lǐng)導(dǎo)對高校開展散打教學(xué)并不十分支持，有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為散打運動是拳打腳踢，必然會產(chǎn)生很大的安全危險。還有一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為目前學(xué)生性情浮躁，行為規(guī)范較差，散打運動可能誘發(fā)學(xué)生的暴力思想和行為。導(dǎo)致打架、斗毆，影響學(xué)校的穩(wěn)定。領(lǐng)導(dǎo)對散打的不了解和誤解，嚴(yán)重影響散打在高校的發(fā)展。重慶市高校近十年沒進行過任何形式的散打比賽，極大地打擊了師生的積極性。結(jié)論與思考

綜合分析可以認(rèn)為，重慶市高校絕大多數(shù)的教師和學(xué)生都?xì)g迎散打進入高校體育教學(xué)課堂，以學(xué)習(xí)格斗技能為目標(biāo)100的學(xué)生較多，學(xué)生中還存在短期功利思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機普遍比較狹隘?，F(xiàn)行散打教材編寫嚴(yán)重滯后教學(xué)師資不足，學(xué)生基礎(chǔ)較弱；教學(xué)模式單一是影響教學(xué)的主要因素。場地條件簡陋；上層領(lǐng)導(dǎo)對散打有顧慮也對教學(xué)造成一定的影響。

普通高校散打課的教學(xué)改革是一項艱巨而復(fù)雜的工作，微觀上要把教材、教學(xué)、教師、學(xué)生等幾個方面聯(lián)系起來考慮，宏觀上要把它放在整個公共體育教育改革的大背景下來考慮，任重而道遠(yuǎn)。在尊重我國國情的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貐⒖家恍﹪獾捏w育教育的經(jīng)驗，相信對我們會有一定幫助。

第三篇：普通高校公體課教學(xué)模式的探討論文

論文關(guān)鍵詞：全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要健康第一體育運動終身體育

論文摘要：2002年，教育部下發(fā)了{(lán)=全國普通高等院校體育課程指導(dǎo)綱要>，并要求20O3年開始在全國普通高等學(xué)校中施行。{=綱要>指出，把“健康第。_”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點。高等學(xué)校的學(xué)生大多來自全國各地，他們的體育基礎(chǔ)、體質(zhì)狀況、愛好、家庭條件以及生活環(huán)境等都存在較大的差異。而現(xiàn)行的統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一操作的體育教學(xué)模式難以達(dá)到最佳效果，要改進這一現(xiàn)狀，就要遵循體育課程內(nèi)在的規(guī)律，給學(xué)生以盡可能大的選擇空間，并由教師指導(dǎo)學(xué)生選擇最適合于自己的體育方式，以達(dá)到提高健康水平的最佳效果。

2OO2年教育部下發(fā)了{(lán)=全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱{=綱要》)，這是普通高校體育工作總的指導(dǎo)方針，也是普通高校體育教學(xué)進一步深化改革的總綱領(lǐng)。我們學(xué)習(xí)領(lǐng)會{=綱要>的精神主要是：學(xué)生的健康第一，為了達(dá)到這目的，高校體育可以采取更多的、更靈活的、更有針對性和更有效的方式方法進行體育教學(xué)。

健康是個總目的，而實現(xiàn)這一目的方式方法卻是多種多樣的。另外高校的學(xué)生由于健康狀況、體育教學(xué)和一刀切的統(tǒng)一要求，已不適應(yīng)現(xiàn)在的形勢了。為此我們設(shè)計出了“針對式教學(xué)模式”，就是要像<綱要’所提出的，以“滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要?！?/p>

1針對式教學(xué)模式示意圖

2針對式教學(xué)模式的4個環(huán)節(jié)

1)大學(xué)生入學(xué)時(第一學(xué)期)以行政班為單位參加普通體育課。任課教師通過各種方法對學(xué)生的體育基礎(chǔ)和健康狀況做詳盡掌握；

2)在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生共同制定出一個鍛煉計劃(或稱運動處方)。該計劃可以以學(xué)期為一個周期，也可以學(xué)年或整個大學(xué)期間為周期。該計劃一定要具有可行性和指導(dǎo)性，詳略粗細(xì)要得當(dāng)，也就是說一定要符合學(xué)生的實際情況，使之真正起到培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育能力作用。學(xué)生根據(jù)此計劃進行選上體育課和進行課外體育活動，做到有的放矢。教師剛根據(jù)計劃定期檢查計劃的執(zhí)行情況和效果，并對計劃中不合適之處及時予以修正；

3)教師對學(xué)生執(zhí)行計劃的過程和效果進行記錄，并作為學(xué)生體育課成績的重要依據(jù)。例如。學(xué)生執(zhí)行計劃情況，認(rèn)真程度。學(xué)生體育能力提高幅度以及健狀況等。

4)體育部、教研室等可根據(jù)上述情況對教師的工作業(yè)績做出評價。

3針對式教學(xué)模式的計劃制定

如前所述，針對式教學(xué)模式有4個環(huán)節(jié)，其中了解和掌握學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛好和健康狀況是基礎(chǔ)。而制定體育鍛煉計劃則是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是核心工作。

首先要了解學(xué)生的情況，盡量準(zhǔn)確全面，除了學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛好等，還要了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，因為有時參加體育鍛煉需要投入，如購買器材、服裝、門票等。在制定體育鍛煉計劃時，一定要有學(xué)生的參與，針對學(xué)生的具體情況，教師給出條件，如學(xué)校和其他方面能提供的體育鍛煉的場所、器材、時間等，然后由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行選擇，如選擇項目，球類、跑步、游泳、跳健身操等。這可采取簡便易行的方法。如比較基礎(chǔ)脈搏。注意自我感覺和飲食，睡眠的情況。

體育鍛煉計劃應(yīng)該用書面形式明確下來，具體格式可自定，但是書面計劃中要設(shè)有記錄體育鍛煉進行情況的地方，也要留有修改和補充的地方。這個計劃應(yīng)該一式兩份，教師和學(xué)生各留一份，在這個計劃上學(xué)生留有相應(yīng)的記錄，教師定期檢查，并以此作為學(xué)生體育成績的重要依據(jù)。

4針對式教學(xué)模式的特點

學(xué)生的整修整個體育活動過程(包括上課和課外活動)都得到了一定的有效控制，提高了效率；由于計劃是學(xué)生與教師共同制定的，因此可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生參加體育運動的積極性，這是通過體育手段達(dá)到健康的目的必要因素；促使每位學(xué)生的體育能力和健康水平都會在原有基礎(chǔ)上得到提高，而現(xiàn)行的統(tǒng)一的、一刀切的教學(xué)模式是，有～定體育基礎(chǔ)的學(xué)生即使不下功夫鍛煉，體育課成績也能得優(yōu)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生即使下功夫鍛煉也難有好的成績。如果按嗜針對式教學(xué)模式對學(xué)生的體育課等作評價，上述現(xiàn)象有所改進； 這種教學(xué)模式會使教師的工作量有所增加，對教師的要求也提高了，但這也給了教師們一個發(fā)揮自己所學(xué)專長的展示自己能力水平的機會。體育部、教研室據(jù)此對教師的工作業(yè)績也很容易做出量化評價。

5針對式教學(xué)模式的六項轉(zhuǎn)變

5．1由目的不明確向明確轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)行的教學(xué)模式中，大學(xué)生對去上體育課或參加活動之前，可以說其目的是不明確的，或不是很明確的。因為即使去上課，一般也事先不知道要采用什么具體手段，達(dá)到什么具體目的。而大學(xué)生自己到運動場參加體育運動時，一般也都是無計劃的隨意行動，其目的不可能很明確，而在針對式教學(xué)模式中，由于事先有了計劃，所以其目的是具體而明確的。目的明確，其鍛煉的效果是不一樣的。

5．2由被動行為向主動行為轉(zhuǎn)變

由于大學(xué)生的體育鍛煉計劃，是針對自己實際情況的真實的需要而定的，并且自己也參與了計劃的制定，所以能夠促使其主動去參與體育鍛煉，這對于那些體育基礎(chǔ)差的。以及不愛運動的學(xué)生尤其有作用。由被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，其效率和效果是大不一樣的。

5．3由群體行為向個體行為轉(zhuǎn)變

現(xiàn)行的教學(xué)模式基本上是統(tǒng)一的群體行為即全班都進行一個項目，都采取同樣的練習(xí)手段和方法，都采用同一的標(biāo)準(zhǔn)來評價體育成績。這勢必會使一些體育基礎(chǔ)好學(xué)生“吃不飽”，而一些體育基礎(chǔ)差的學(xué)生又“吃不消”。而采取針對式教學(xué)模式，就可以改進這種狀況，因為它是針對每一位學(xué)生的。教學(xué)時盡可能地變統(tǒng)一的群體行為具體的個體行為，因人而異。量體裁衣。則會得到較好的教學(xué)效果。當(dāng)然。這對于課堂教學(xué)的組織要有一定的難度。

5．4由每周一次的體育鍛煉向每周數(shù)次轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的高校體育安排是每周兩學(xué)時。并且都安排在一起。也就是說如果大學(xué)生不自己另找時間參加體育鍛煉，那么他(她)一周只有一次體育鍛煉，而且這只限于在校時，放假期間和大學(xué)的后兩年都沒有體育課了。每周一次的體育鍛煉對于提高健康水平是不夠的。在針對教學(xué)模式中，體育鍛煉計劃已把課外體育活動也包含進來了，因此可以使大學(xué)生由一周一次的體育鍛煉變?yōu)橐恢軘?shù)次(至于鍛煉幾次由本人的具體情況而定)。最好能達(dá)到《綱要》中提出來的每天保證的一小時的體育活動。

5．5由課堂行為向生活方式轉(zhuǎn)變

針對教學(xué)模式表面看是教學(xué)過程。是課堂上的行為，其擴展延伸也只限于學(xué)生的課外體育活動。但是由于讓學(xué)生參與了為自己制定體育鍛煉計劃，能夠極大地提高大學(xué)生的體育意識和體育能力。學(xué)生得到體育鍛煉所帶來的種種益處時，就會熱愛體育鍛煉。就會積極主動地去參加體育鍛煉，時間長了，就會養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，這樣一來，體育鍛煉就會從一種課堂行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N生活方式。

5．6由階段性行為向終身行為轉(zhuǎn)變

縱觀我國的教育體系，體育課是開設(shè)時間最長的課，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，共有l(wèi)4年。盡管其時間比較長，但是和整個人生的幾十年相比還是階段性的，我國人口的平均壽命已達(dá)70歲了。如果把學(xué)校比作培養(yǎng)人材的工廠，那么高校則是最后一道工序，其體育是其中的一個車間。這個車間的工藝好壞對其產(chǎn)品一學(xué)生(人材)是影響很大的。大學(xué)生通過針對式教學(xué)的培養(yǎng)，從關(guān)心自己的體育鍛煉到形成了積極主動的體育意識，提高了體育鍛煉的技能和能力，養(yǎng)成了體育鍛煉習(xí)慣，使體育鍛煉融入了自己的生活之中，這勢必會成為終身體育，這正是《綱要》所提出的高層次的目的，也是高校體育所努力的方向。

6結(jié)束語

針對式教學(xué)模式是一種理想的教學(xué)方式，它符合《綱要》要求；符合大學(xué)生的健身娛樂的需求；也符合普通高等學(xué)校體育進一步深化改革的方向。但是，這種教學(xué)方式在實際操作中還有許多細(xì)節(jié)需要研究、改進和完善，還需要在實踐過程中總結(jié)提高。

第四篇：高校體育場館管理模式的現(xiàn)狀調(diào)查與分析論文

摘要：本研究采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，從體育場館管理模式的類型與數(shù)量、各型體育場館管理模式下的體育場館運行效率、高校體育場館管理層和學(xué)生及社會公眾對各型體育場館管理模式的態(tài)度這幾個方面進行調(diào)查分析，進而了解陜西省高校體育場館管理模式的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：陜西??；高校；體育場館；管理模式；現(xiàn)狀調(diào)查；分析

管理模式是指管理活動所具有的形式或樣式，它與管理方式的區(qū)別主要表現(xiàn)在它們各自使用的范圍和處的層次上。按照不同的劃分方法可以將體育場館管理模式劃分成不同的管理模式。按照管理的主體，可將其劃分為體育部門管理模式、全物業(yè)管理模式、單位協(xié)作管理模式、個人承包模式等。也可將其分為傳統(tǒng)式管理模式（體育部門管理）、專業(yè)化管理模式（專門管理部門）、混合式管理模式（體育部門與專門管理部門兩種模式并存）。還可按照信息化技術(shù)手段的應(yīng)用將其分為傳統(tǒng)化體育場館管理模式和現(xiàn)代化體育場館管理模式。下面按照傳統(tǒng)式管理模式、專業(yè)化管理模式、混合式管理模式來進行調(diào)查分析。

1陜西省高校體育場館管理模式的類型與數(shù)量

傳統(tǒng)式管理是指體育場館由體育部門體育系、部、組或教研室管理。一般學(xué)校的體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和開展體育活動等都是由體育部門負(fù)責(zé)，為方便體育部門使用，長此以往，學(xué)校體育場館就以體育部門管理為主。由于學(xué)校的快速發(fā)展，學(xué)校教師和學(xué)生對體育場館的需求越來越高，高規(guī)格的體育場館的建設(shè)也越來越多，學(xué)校會根據(jù)體育部門的需要而專門成立體育場館器材管理中心、體育場館管理中心等機構(gòu)，而此類休育場館管理者仍是對體育部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。表1顯示，傳統(tǒng)管理模式在陜西高校中仍占主體，76.5%。專業(yè)化管理是指學(xué)校設(shè)立專門職能部門來管理場館，是學(xué)校專門成立的中層管理機構(gòu)，直接對校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。如體育學(xué)院成立的體育場館處。體育院校的場館數(shù)量多，質(zhì)量高，體育活動的專業(yè)化程度也高，對場館管理專業(yè)化的需求更迫切。同時體育院校具有學(xué)科優(yōu)勢，在全民健身體育產(chǎn)業(yè)等方面擁有眾多專家，場館開放意識較強。在陜西主要體現(xiàn)在西安體育學(xué)院?；旌鲜焦芾硎莻鹘y(tǒng)式和專業(yè)化兩種管理模式的綜合，這種管理形式是根據(jù)場館的使用和維護的需要將責(zé)任區(qū)分開來，分別由不同的部門來承擔(dān)。主要表現(xiàn)形式為綜合類大學(xué)對新建成的、投入比較大的綜合類體育館的管理。如，西京學(xué)院和陜西師范大學(xué)的體育場館管理最具有代表性，西京學(xué)院的體育場館由體育部門管理和使用，而維護和保養(yǎng)等則有神禾公司負(fù)責(zé)。陜西師范大學(xué)的體育場館由體育部門管理和使用，而具體的維護和保養(yǎng)等則有后勤集團負(fù)責(zé)。陜西高校中這種管理模式占17.6%。

2各型體育場館管理模式下的體育場館運行效率

高校體育場館的運行效率直接關(guān)系到學(xué)校的體育場館的使用價值和師生的切身利益。也是體育場館管理水平的最重要的衡量指標(biāo)。本研究主要是通過向?qū)W校的體育場館管理層進行調(diào)查，結(jié)果如表2所示，陜西高校體育場館運行中，認(rèn)為采用混合式管理模式的運行效率高的占比最多，達(dá)到近60%；認(rèn)為采用傳統(tǒng)式管理模式的運行效率高的近三成。反之認(rèn)為采用混合式管理模式的運行效率低的占比最少，僅占12.5%；采用傳統(tǒng)式管理模式的運行效率低的近三成?？梢?，普通高校中運用混合式管理模式的效率要高于傳統(tǒng)式管理模式。

3高校體育場館管理層對各型體育場館管理模式的態(tài)度

學(xué)校的體育場館資源的管理效果怎么樣，應(yīng)該怎么管理、與學(xué)校體育場地管理人員的態(tài)度有很大的關(guān)系。針對高校體育場館的管理模式問題，對陜西高校體育場館管理層人員的態(tài)度進行了訪問調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表3所示，有61.5％的管理人員對學(xué)校體育場館采用混合式管理模式持滿意態(tài)度，有12.0％的管理人員對學(xué)校體育場館采用混合式管理模式持不滿意態(tài)度；持滿意態(tài)度的主要認(rèn)為混合式管理給體育使用部門減輕很多工作負(fù)擔(dān)，持不滿意態(tài)度的主要認(rèn)為協(xié)調(diào)起來比較麻煩。有50.0％的管理人員對學(xué)校體育場館設(shè)采用專業(yè)化管理模式持滿意態(tài)度，有20.0％的管理人員對學(xué)校體育場館采用專業(yè)化管理模式持不滿意態(tài)度。持滿意態(tài)度的人認(rèn)為專業(yè)化管理重科學(xué)，有水平；持不滿意態(tài)度的主要認(rèn)為管理的嚴(yán)謹(jǐn)也會帶來不靈活的負(fù)面影響。有41.5％的管理人員對學(xué)校體育場館采用傳統(tǒng)式管理模式持滿意態(tài)度，有20.5％的管理人員對學(xué)校體育場館采用傳統(tǒng)式管理模式持不滿意態(tài)度；持滿意態(tài)度的主要認(rèn)為自己管理使用方便，持不滿意態(tài)度的認(rèn)為管理水平不高。

4學(xué)生對各型體育場館管理模式的態(tài)度

高校學(xué)生是受教育的主體，高校體育場館設(shè)施的建設(shè)主要是為學(xué)生服務(wù)的，高校體育場館設(shè)施應(yīng)該如何管理，高校學(xué)生的態(tài)度將起著重要作用。針對這一問題，隨機抽取在校學(xué)生進行訪問調(diào)查（每所學(xué)校抽取10人），結(jié)果顯示，有47.6％的學(xué)生贊成學(xué)校體育場館采用專業(yè)化管理模式，但也有13.0％的學(xué)生持贊成采用傳統(tǒng)式管理模式，有39.4%的學(xué)生支持混合式管理模式，如表4所示。這說明大部分大學(xué)生是向往學(xué)校體育場館的創(chuàng)新、科學(xué)、高效管理。

5社會對各型體育場館管理模式的態(tài)度

高校體育場館有服務(wù)社會功能，社會體育鍛煉者的滿意度是衡量高校體育場館服務(wù)程度的重要尺度，隨機對進入校園進行體育鍛煉的社會人員進行訪問調(diào)查（每所學(xué)校抽取10人），如表5所示，有43.5％和31.8%的社會體育鍛煉者對學(xué)校體育場館的專業(yè)化和混合式管理模式持支持態(tài)度；但也有14.7％的社會體育鍛煉者對傳統(tǒng)式管理模式持支持態(tài)度。對學(xué)校體育場館的專業(yè)化和混合式管理模式持支持態(tài)度的主要認(rèn)為管理規(guī)范、服務(wù)好、有層次；對傳統(tǒng)式管理模式持支持態(tài)度主要認(rèn)為使用方便。

6結(jié)論

通過對傳統(tǒng)式管理模式、專業(yè)化管理模式、混合式管理模式的調(diào)查分析，傳統(tǒng)管理模式在陜西高校中仍占主體；普通高校中運用混合式管理模式的效率要高于傳統(tǒng)式管理模式；體育場館管理層對學(xué)校體育場館管理更傾向于采用混合式管理模式；學(xué)生和社會公眾更支持學(xué)校體育場館采用專業(yè)化管理模式和混合式管理模式。

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第五篇：高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的理論討論論文

隨著教育觀念的進步,高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人與建設(shè)者的任務(wù)也完成得越來越好。近年來健美操成為高校體育的熱門話題,傳統(tǒng)的體育課堂無法帶給學(xué)生更多的激情,尤其是對于女性而言,不喜歡戶外的足球和籃球田徑就只能選擇羽毛球或乒乓球,而健美操教學(xué)的開設(shè),為更多學(xué)生提供了其他合適的選擇,并且同樣能夠達(dá)到學(xué)生強身健體的目的。健美操作為集健身、健美、娛樂價值為一身的體育運動,已被高校列入了體育專項課程之中。健美操在高校中廣受學(xué)生的青睞,它不僅僅是一個體育項目,也是促進學(xué)生之間的交流,促進團體合作,促進創(chuàng)新意識的新方式。高校健美操課堂一方面讓學(xué)生強身健體,另一方面促進學(xué)生的全面發(fā)展。綜合來看,高校普及健美操課程的比例是相當(dāng)高的,并且健美操作為體育課程選項深受學(xué)生的關(guān)注和熱愛。但受到關(guān)注并不一定就有好的教學(xué)效果,而健美操培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的教學(xué)也存在一些問題。比如男性出于生理和心理的一些問題不愿意踴躍參與等,在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力,是健美操教學(xué)需要著重培訓(xùn)的問題,筆者針對高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力等提出問題,并試探提出培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的策略,以期為同仁提供參考。高校健美操培養(yǎng)表現(xiàn)力教學(xué)存在的問題

1.1 教師教學(xué)方式和內(nèi)容存在問題

首先從教學(xué)的方式來說,多數(shù)高校課堂始終是按照一個固定的模式在教學(xué),即是“教師講解—教師示范—學(xué)生練習(xí)—教師糾錯”這種教學(xué)模式是以教師傳遞知識為主,學(xué)生接受知識并且練習(xí)。教師是教學(xué)的中心,學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種現(xiàn)狀和體育課程本身有聯(lián)系,高校學(xué)生來源于不同地區(qū),不同體質(zhì),對于健美操教學(xué)的領(lǐng)悟參差不齊。但是教師運用一個固定的教學(xué)模式,極大的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是按部就班地機械記憶教師教授的內(nèi)容,教師再一一糾錯,學(xué)生再重復(fù)繁復(fù)的動作的一個過程。長此以往,學(xué)生就會對教授新動作與重復(fù)練習(xí)新舊動作感到厭倦,不再像最初學(xué)習(xí)健美操一樣充滿熱情,也無法在健美操教學(xué)中得到表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

其次是教學(xué)內(nèi)容,健美操是一種有氧運動,它需要持續(xù)一定的時間并且配合中低程度的全身運動。健美操主要是以鍛煉高校學(xué)生的心肺功能為主,它將學(xué)生的姿勢、呼吸以及學(xué)生那種積極向上的意志結(jié)合在一起,學(xué)生通過擺正擺對姿勢,調(diào)整呼吸,運用意識對肌體對自我調(diào)節(jié)達(dá)到健美身心的效果。學(xué)生對健美操的內(nèi)容了解有限,所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解并且運用這些關(guān)于健美操的基本內(nèi)容。尤其是在做動作的時候,教師只是示范動作,卻不告訴學(xué)生這個動作對于肌體有什么作用,這往往導(dǎo)致學(xué)生無法掌握到動作的要領(lǐng),無法領(lǐng)會健美操的真正作用,無法將這些知識運用到表現(xiàn)中去。

1.2 高校學(xué)生的生理與心理特征

(1)生理特征。

高校女生的身體已經(jīng)發(fā)育成熟,大部分的女生較男生而言身體都是比較柔軟的,所以在學(xué)習(xí)健美操的過程中拉伸動作對于女性來說十分有利,并且女性在動作記憶上相對于男生比較容易,練習(xí)起來也充滿激情。而男性就恰恰相反,身體硬邦邦,在課前的拉伸動作也是讓男生頗為苦惱。男女生在同一個課堂上,男性動作生硬還會被女生嘲笑,所以男性更不愿意上健美操課。更有一些健美操中比較繁復(fù)的動作,男生對記憶相當(dāng)困難,導(dǎo)致男生對男女共同的健美操課堂熱情并不高。

(2)心理特征。

男性往往是向往陽剛之氣,希望以硬朗的身板為女生遮風(fēng)擋雨,他們不愿意在課堂上展現(xiàn)出自己柔弱的一面,這樣男性自尊心會受到一定的創(chuàng)傷,尤其是在女生面前,他們會認(rèn)為自己柔弱的動作會讓女生認(rèn)為他們很“娘”。這也導(dǎo)致了很多男生在健美操課堂中,很難發(fā)揮自己作為男性的積極性。所以無論是從生理還是從心理的特征來說,男生對于學(xué)習(xí)健美操都缺乏積極性。

1.3 樹立終身鍛煉的意識

健美操是高校體育中不可缺少的新興力量,而健美操教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成不論是離開學(xué)校,還是投入工作中都要堅持體育鍛煉的習(xí)慣。高校體育教學(xué)的最終目的就是要培養(yǎng)高校學(xué)生成終身體育的意識。而當(dāng)前的健美操教學(xué)忽視了傳遞終身體育的意識,將課內(nèi)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點,這最后的結(jié)果往往就是學(xué)生為了期末不掛科,而在課上好好學(xué)習(xí),課程一結(jié)束就不再練習(xí)健美操了。高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的具體策略

2.1 教師教學(xué)方式的改進

體育和其他的學(xué)科教學(xué)有很大的區(qū)別,很多在其他學(xué)科上都有用的方式,不一定在健美操教學(xué)中有用,所以在高校健美操教學(xué)方式上還需要教師不停地探索。這里是筆者一些實用的建議。首先激活學(xué)科情感,保持學(xué)科熱情。學(xué)科情感對于學(xué)生專業(yè)知識的影響很大,積極的學(xué)科情感會幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,消極的學(xué)科情感會讓學(xué)生對專業(yè)知識感到厭倦。而高校健美操課堂上,學(xué)生一開始選擇健美操多數(shù)原因是因為對健美操具備一定的學(xué)科情感,而那些不具備學(xué)科情感的需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感,而已經(jīng)有學(xué)科情感的要保持學(xué)生的學(xué)科情感。

在健美操教學(xué)中教師就可以運用學(xué)生積極的學(xué)科情感來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。比如:積極學(xué)科情感的學(xué)生在健美操的學(xué)習(xí)上肯定比不積極的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更快,更有效率,所以教師將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)習(xí)又快又好的同學(xué)來帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在健美操的學(xué)習(xí)上可以讓優(yōu)秀的學(xué)生輪番上陣“教”不積極的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊在“教”,教師則可以一邊在課上糾正學(xué)生的動作,細(xì)心與學(xué)生溝通,告訴學(xué)生這個動作這么做的原因,對于肌體有什么好處。對于在課堂上有突飛猛進的學(xué)生,教師應(yīng)該鼓勵輪番替換優(yōu)秀學(xué)生去給所有人示范動作。同齡人之間的交流往往比教師灌輸?shù)慕虒W(xué)方式有效,所以教師可以在一段時間的考察過后,將優(yōu)秀的學(xué)生與消極的學(xué)生合理的分成幾個學(xué)習(xí)小組,然后將健美操視頻(如果沒有自己錄制視頻)傳到學(xué)生的QQ群里,分配任務(wù)讓學(xué)生課下去練習(xí)其中的動作,然后課上教師可以看到每個小組的課下成果。通過這種方式,學(xué)生在課堂上無法表現(xiàn)的學(xué)生就會在課下被積極的同學(xué)拉動著學(xué)習(xí)新動作,對自己的小組有榮譽感,就自然而然地會提升學(xué)生的表現(xiàn)力。

除此之外,培養(yǎng)高校健美操學(xué)生的表現(xiàn)力,還可以通過教師舉辦活動的方式。教師可以組織所有學(xué)健美操的班級和年級集體準(zhǔn)備一套固定動作和一套附加動作進行比賽,選出優(yōu)秀班級給予獎勵。比賽是很好地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)力的方式,尤其是以班級為單位的比賽,班級中那些消極分子都會在積極分子的帶動下充滿干勁和斗志。附加動作則是考驗整個團隊的合作精神,這也是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的一種方式,因為學(xué)生有平臺展示自己,才會將自己的努力以及創(chuàng)意通過這個平臺表現(xiàn)出來。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的課外擴展

高校健美操主要是以健身健美操為主,健身健美操主要是為了廣泛而全面地普及到學(xué)生中去,因為健身健美操的難度系數(shù)比較低便于學(xué)生接受。所以只是依靠課上培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力是不夠的,還需要學(xué)生自發(fā)或者教師指導(dǎo)團隊培養(yǎng)學(xué)生課外表現(xiàn)力。尤其是競技健美操,在音樂伴奏下,展示表演復(fù)雜和高強度動作的能力,并且背景音樂與表演的內(nèi)容相契合。競技健美操還有全國大學(xué)生健美操比賽是教師引導(dǎo)學(xué)生,并且培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的有效途徑之一。通過競技健美操,教師可以放手讓學(xué)生自己去想高難度的動作,在音樂的選擇和剪輯上可以表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意思維。通過比賽,學(xué)生將更有表現(xiàn)自己信心的機會。值得注意的是:教師在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的時候,要循循善誘,善于和學(xué)生溝通,引導(dǎo)學(xué)生更好地表現(xiàn)自己。

2.3 性別區(qū)分對待

鑒于男生和女生的生理特征和心理特征不一致,可以選擇在授課的時候?qū)⒛猩c女生分開授課。尤其是對于男生而言(著重強調(diào)男生),面對健身健美操總是認(rèn)為這是虛弱和“娘”的表現(xiàn),所以想要吸引男生的目光,可以選擇其他健美操的類型,比如搏擊操。搏擊操是一種將拳擊、空手道、功夫、跆拳道還有一些舞蹈動作融合在一起,配合強勁音樂的有氧健身操。這種健身操非常適合男性練習(xí),這對于男生展現(xiàn)男人魅力,表現(xiàn)英雄氣概都有很大的作用。而男生的自尊自強一旦被搏擊操滿足了,表現(xiàn)力就自然而然會凸顯出來。這是對待男生的方式,即想要培養(yǎng)男生的表現(xiàn)力,首先應(yīng)該給男生足夠的尊重,然后用合適的健美操類型,滿足男性的自尊自強,這樣就能快速培養(yǎng)男生的表現(xiàn)力。

培養(yǎng)女性的表現(xiàn)力也要結(jié)合女性的特征,東方女性羞于表現(xiàn)自己,剛剛接觸熱情奔放的健美操的時候,往往動作上放不開。所以教師在培養(yǎng)女生的表現(xiàn)力的時候,應(yīng)該從一開始就要不斷地強調(diào)女生動作一定要放得開,放得開才是美。選擇積極學(xué)科情感的女生帶動著其他學(xué)生一起,資質(zhì)優(yōu)秀的著重培養(yǎng),然后用優(yōu)秀的學(xué)生帶動著認(rèn)真學(xué)習(xí)但是動作稍有偏差的學(xué)生,最后再集體幫助學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。值得注意的是在這個過程中,教師一定要在看到學(xué)生進步的時候,鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生樹立起自信心。自信心和能力都具備了,女生的表現(xiàn)力也就自然而然會凸顯出來。綜上,教師應(yīng)該根據(jù)高校男生與女生的不同特征,對癥下藥,只有這樣才能夠培養(yǎng)好學(xué)生的表現(xiàn)力。結(jié)語

綜上所述,健美操需要表演者具有一定的表現(xiàn)力,才能將健美操的內(nèi)涵完美地展現(xiàn)出來。所以,高校健美操教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力,并需要教師和學(xué)生的相互配合。筆者建議教師研究新的實用的教學(xué)方式,擴充課內(nèi)課外教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生性別選擇適合的健身操,借鑒各種優(yōu)秀的經(jīng)驗,而學(xué)生則要積極配合教師的教學(xué)方式,促進自身表現(xiàn)力的發(fā)展。