第一篇：中職衛(wèi)校物理教學現(xiàn)狀與對策論文

教學，是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一項活動。該活動的核心是學生通過教師有目的、有計劃的積極引導和培養(yǎng)，主動掌握系統(tǒng)的科學文化知識與技能。教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。隨著我國教育教學改革的不斷深入，課程改革逐步推進。中職教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，物理作為一門基礎(chǔ)課程，對中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。但在近年來的教學實踐中，物理教學面臨的困境卻不容忽視。

1物理教學現(xiàn)狀

1.1學生基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不高

中職學校生源廣泛，學生教育層次不同，持續(xù)的“高中熱”導致中職教育淪為面向社會的一種“零門檻”教育。加之近些年來社會對中職學校的偏見，生源質(zhì)量逐年下降。這樣的生源現(xiàn)狀決定了學生的理化基礎(chǔ)薄弱，學習能力較差。以我校為例，在校生中90%以上的是女生，性別比例嚴重失衡，加之女生邏輯思維能力欠缺，也導致其普遍對學習物理的興趣不大。學生上課不愿意聽講，考試成績更是無法與生理、解剖等專業(yè)基礎(chǔ)課相提并論。

1.2對物理的重視程度不高

（1）從學校方面來看，當前部分中職學校并不重視物理教學，認為其可有可無。以我校為例，學校根據(jù)專業(yè)安排物理教學，但每周只有一次課，嚴重限制了物理授課內(nèi)容的選擇。同時，由于沒有專門的物理實驗室，物理實驗教具嚴重缺乏，無法開展實驗課，學生很難直觀認識物理現(xiàn)象，影響了物理學習興趣的培養(yǎng)。（2）從社會層面來看，中職教育不同于普通中學教育，其為社會提供初級后備技術(shù)人才。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會需求也在不斷發(fā)生變化，中職教育的教學目標和培養(yǎng)模式必須隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。這一不可避免的發(fā)展趨勢也使中職教育的重心轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課學習、實訓操作、技能大賽，基本的文化知識學習受到冷落，而物理課也位列其中，地位更是一落千丈。（3）從學生層面來看，中職生入校即要選擇專業(yè)，選擇將來所從事的職業(yè)，導致學生及家長在入校伊始即從思想上偏重專業(yè)課學習，偏重實踐技能訓練。再加上學生原本并不喜歡學習物理等理科課程、大部分中職學校將其設置為考查課等原因，致使學生不重視物理課學習，不覺得學習物理知識對自己的專業(yè)課有多大幫助。

1.3教材陳舊

目前，不少中職學校所用的物理教材為本科教材的壓縮版，內(nèi)容龐雜，知識不成體系，內(nèi)容相對陳舊。學生很難將實踐與理論有機結(jié)合在一起。

2對策

2.1分析學情，增強課程趣味性，提高學生學習興趣

正視學生現(xiàn)狀，構(gòu)建以學生為中心的教學模式。教育心理學家奧蘇伯爾曾說：“假如把全部教育心理學歸為一條原理，那就是：影響學習的唯一重要因素就是學生已經(jīng)知道了什么?”教師在備課中不僅要“備教材”，還要“備學生”，知道學生的個性特點，什么樣的內(nèi)容對學生更有吸引力，什么樣的教學方法更適合學生。物理知識來源于生活，日常生活中有許多有趣的物理現(xiàn)象，可以多做些小實驗，如怎樣在保證雞蛋不破的情況下用腳踩雞蛋、飛紙牌等，提升課堂趣味性;也可以與生活實例結(jié)合，用通俗的語言，解釋相關(guān)現(xiàn)象，活躍課堂氣氛，引導學生認真思考，充分調(diào)動學生的參與積極性，讓學生由被動學習變成主動學習。同時，利用多媒體技術(shù)從視覺、聽覺上給學生全方位的刺激，激發(fā)學生的好奇心。在教學過程中，通過信息技術(shù)與物理學科的整合實現(xiàn)化抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)，提升學生學習興趣，化解知識難點，提高教學有效性。

2.2降低理論難度

學習新課時，盡量通過類比、舉例等，將新知識與學生已有的知識聯(lián)系起來，讓學生更快、更深刻地理解。如在講解壓強的概念時，由于比較抽象，學生不易理解，這時通過舉例引入血壓的測量進行解釋就容易多了，后期再通過使用水銀血壓計測量血壓的實驗，鞏固所學知識。這樣，學生一聽就懂，一學就會，再輔以基礎(chǔ)習題，就能不斷增強其學習興趣。

2.3優(yōu)化教學方法，更新教學理念

轉(zhuǎn)變觀念，以學生為主體，教師為引導，充分發(fā)揮學生的能動性、獨立性、創(chuàng)造性。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學手段的不斷改進，出現(xiàn)了許多新的教學方法。物理知識相對枯燥、抽象、深奧難懂，如果把抽象的物理概念和原理與生活中的例子相聯(lián)系，或把物理知識故事化，學生就會比較容易理解。比如，在牛頓第二定律中講解加速度與質(zhì)量呈反比時，可以問題：一個胖子和一個瘦子，用同樣的力相互推，誰的加速度大？（顯然是瘦子）進一步說明加速度與質(zhì)量呈反比。通過引入生活實例使學生感到物理并不只是高深的公式定理，而是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的。

2.4以作業(yè)為平臺，加強師生交流

教師可以通過布置課堂作業(yè)讓學生自己動手解決問題，從而獲取更大的快樂。此外，課堂作業(yè)還有一個重要功能，就是對教學內(nèi)容進行補充，對于非專業(yè)的物理通用性內(nèi)容，可以習題的形式傳授給學生。

2.5提高教學雙方對物理的重視程度

這個工作是目前所有工作中最難開展的，涉及層面眾多，非一人能力所及。只有通過全社會及學校多方面的努力，才能使中職學校的物理教學逐漸走出尷尬境地，讓物理教師重拾信心。冰凍三尺非一日之寒。筆者作為一名應試教育下的教育工作者，深感自身知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力的不足。中職基礎(chǔ)課程肩負著提高學生綜合素質(zhì)的時代使命，教師要依靠自己的努力，不斷穿越迷霧，走出困境，雖然有時不能立竿見影看到成效或者結(jié)果不盡如人意，但是筆者相信，只要我們不斷努力，不放棄點滴希望，物理教學總會迎來美好明天。

第二篇：中職衛(wèi)校物理教學的德育滲透論文

1在教學中的向?qū)W生滲透愛國主義教育

對學生進行愛國主義教育，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向。在教材中較多地方提到我國有關(guān)物理方面在世界的領(lǐng)先地位，用物理學方面的巨大成就教育學生，是對學生進行愛國主義教育很好的素材。講超導現(xiàn)象時，介紹我國在高溫超導材料的研究走在世界的前列，高溫超導材料的應用前景非常美好。講萬有引力定律時，介紹在牛頓力學和萬有引力定律的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的空間物理，能把宇宙飛船送上太空，使人類實現(xiàn)了飛天的夢想，我國成功發(fā)射自己研究設計的載人飛船。通過這些成就的介紹，讓學生樹立為中華崛起而努力學習的緊迫感和責任感，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學生的愛國熱情。介紹中外物理學家科學家熱愛祖國、獻身科學的事跡的愛國事跡，向?qū)W生進行生動具體的民族氣節(jié)和愛國主義的教育，震撼學生的心靈。例如錢學森在學術(shù)上取得了巨大的成就，生活上享有豐厚的待遇，但是他始終想念著自己的祖國，不畏艱辛回國，經(jīng)過努力，錢學森一家人終于回到闊別20年的祖國。在錢學森的帶領(lǐng)下，經(jīng)過艱苦的努力，1964年我國第一顆原子彈爆炸成功，1967我第一顆氫彈空爆試驗成功，1970我第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功，大大增強了我國的國防實力。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在受獎大廳堅持用漢語演講。用這些事跡打動學生心靈，激發(fā)學生的愛國熱情。在講授核能的開發(fā)、利用及前景，通過與實際國情的結(jié)合，讓學生樹立社會責任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識，來激發(fā)學生的愛國熱情。

2在教學中向?qū)W生滲透科學態(tài)度教育

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在教學中培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實和按科學規(guī)律辦事的科學態(tài)度。在夢想實現(xiàn)之前，要付出巨大的代價，法拉弟發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象是頑強奮進、付出很大的努力取得成功的，在電磁場理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的電力工業(yè)，使人類進入電氣化的時代，給我們的生產(chǎn)和生活帶來翻天覆地的變化。愛因斯坦是世界十大杰出物理學家之一，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者、集大成者和奠基人，他在物理學上取得偉大成就以后,在世界上獲得了很高的榮譽,但是他從來不圖虛名,生活一直艱苦簡樸。他晚年時，還堅持勞動堅持鍛煉，經(jīng)常邀請朋友去爬山，有意識地磨煉意志，鍛煉身體。在講電荷時，介紹美國物理學家密立根歷經(jīng)9年苦心鉆研，以卓越的研究方法和精湛的實驗技術(shù)，設計了油滴實驗，經(jīng)過上千次測量，最早從實驗上測得電子電荷的精確數(shù)值。來說明科學家追求真理的獻身精神，同時從科學家身上學習專心做事、謙虛做人的良好品質(zhì)。英國著名的物理學家和數(shù)學家牛頓，奠定了經(jīng)典物理學的基礎(chǔ)，獲得了崇高的榮譽，他在力學、光學、數(shù)學、天文學方面有許多貢獻，但他非常謙虛地說：“如果說我曾經(jīng)看得遠一些，那是因為我站在巨人的肩上?！狈▏茖W家安培，專心研究，把馬車的后背當成黑板。以此進行德育滲透，培養(yǎng)學生刻苦學習、銳意進取、百折不撓的精神。

3在教學中的向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育

物理知識本身和辯證唯物主義的思想、觀點和方法聯(lián)系比較緊密，脫離內(nèi)容，純粹介紹哲學觀點是達不到教育目的的。因此，教學中要有意識地以辯證唯物的觀點、方法為指導，使學生領(lǐng)悟到這些辯證唯物主義思想對學習和實踐活動的指導作用，學生才能主動接受這些觀點和方法，并指導自己的思想。講晶體的熔化和液體的沸騰時，要想達到熔化或沸騰的目的，溫度必須達到一定程度。而前面的加熱是量的積累過程，要想有熔化或沸騰的質(zhì)變，這些量必須積累到某一程度。同時教育學生學習也是如此，如果刻苦學習，日積月累，到了一定的程度就會有質(zhì)的飛躍，成績就會提高，但是這個積累過程是默默無聞的、艱苦的，但是必不可少的。講力的作用是相互的，我從對立統(tǒng)一的角度講明道理，教育學生要和睦相處，有了矛盾要理性解決，不要打架，因為你打別人的時候，根據(jù)力的作用是相互的，別人同時也打了你，這樣更容易讓學生理解。講述摩擦力，可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點，摩擦力對人類有益一面和有害一面，讓學生以辯證的眼光看待科學技術(shù)，認識到科學技術(shù)的兩面性，人類在利用能源，發(fā)展科學技術(shù)、改造自然，同時也污染著環(huán)境，破壞著地球。

4在教學中的向?qū)W生滲透醫(yī)療知識、醫(yī)德醫(yī)風教育

講光學知識滲透人眼看物體相當于凸透鏡成像,近視眼原因是晶狀體太厚，折光能力太強，因此來自遠處某點的光會聚在視網(wǎng)膜前，通過佩戴凹透鏡矯正.為了防止近視做到保護視力“三要素”，同時要加強鍛煉，增強體質(zhì)，多參加戶外活動，使眼與身體能正常發(fā)育。講到流體的連續(xù)性原理，當流體在管中流動時，橫截面積小，流速大。結(jié)合醫(yī)學知識注射時做到“兩快一慢”，“兩快”是進針和拔針快，以縮短刺激持續(xù)時問；“一慢”是推藥慢，起到延緩強度。主要是為了體內(nèi)肌肉能很好的吸收藥水,如果推的快，藥水流速大，藥水的沖擊就會造成肌肉的傷害.由于“兩快一慢”使刺激持續(xù)時間縮短，強度降低，因此可以減輕疼痛。講到液體表面性質(zhì)時，滲透醫(yī)療知識輸液時要把空氣排干凈，空氣進入血管會引起氣體栓塞，嚴重的會造成血液循環(huán)阻塞，如果一部分氣體進入了肺動脈，造成肺動脈的空氣栓塞，使患者出現(xiàn)呼吸困難、紫紺，嚴重造成人體突然死亡。向?qū)W生灌輸物理學是醫(yī)學知識的階梯和基礎(chǔ)，每門課程都是相互聯(lián)系的，都要努力學習，如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)是生物學家沃森和物理學家克里克用X射線衍射的方法地測定的。

總之，在中職衛(wèi)校物理教學中,需要我們每位物理教師在知識教學中重視并且加強德育是十分必要的。

第三篇：中職地理教學現(xiàn)狀與對策論文

摘要：:隨著時代的發(fā)展與進步，我國教育體制的社會發(fā)展需求也隨之變化，高等學校與普通大學受到人們的關(guān)注比較多，但職業(yè)學校的發(fā)展一直被人們所忽略。本文以中等職業(yè)學校的地理課程教學為例，分析目前我國中職地理教學的現(xiàn)狀，并作出相應對策。

關(guān)鍵詞：中職；地理教學；現(xiàn)狀；對策

一、引言

眾所周知，學生進入職業(yè)學校學習正是有著直接就業(yè)的目標，所學習的知識也是與以后工作密切相關(guān)的專業(yè)技能方面的知識。但目前我國大部分中職還是設有專業(yè)課程與文化課程的，但在進行文化課教學時效果不佳，又因為中職的學生年齡普遍較小，都是十幾歲的青少年，正是好奇的年紀，不喜歡學習文化課，僅僅只是學習專業(yè)課知識，不能使青少年全面發(fā)展，容易形成錯誤的是非觀、價值觀，不利于青少年的成長。

二、中職的生源現(xiàn)狀

我國的職業(yè)學校一直被人所誤解，傳統(tǒng)的思想認為職業(yè)學校的學生都是學習不好，只為了學習一門技術(shù)方便以后直接就業(yè)，起初職業(yè)學校的興起目的是這樣的。但隨著社會工作形式的多元化、就業(yè)范圍的擴大、思想觀念的轉(zhuǎn)變等原因，去普通大學讀書不再是年輕人的唯一出路。這時，職業(yè)學校成為許多年輕人進入社會的踏板，這對于職業(yè)學校的教學要求和管理也更加嚴格。目前，我國中職的生源大概分兩種情況：一種是中考分數(shù)不夠，不能進入高等學校學習，另一種是為了學習一門技術(shù)，畢業(yè)后直接進入社會工作。這些學生有個共性，就是對于文化課的恐懼和不自信，也就更加忽視文化課的學習。并且在中職學習的學生年紀較小，是非觀還不成熟，容易被外界環(huán)境所迷惑，所以，對于中職文化課的教學質(zhì)量一定要嚴格要求。

三、中職地理教學的現(xiàn)狀

我國的中職地理教學還存在許多問題，有很多不足之處。這其中包括學校、教師和學生身上都存在著問題。第一，學生缺乏地理課程的學習興趣。在教學中可以看出，學生對于地理這門學科的學習興趣不大，由于地理學科知識的抽象化，很難與生活聯(lián)系起來，學生的文化課基礎(chǔ)原本就不好，知識很難掌握，對于學生來說很容易產(chǎn)生厭學心理。并且，教師一般采用的是傳統(tǒng)的教學方法，讓抽象的知識沒有具體化、難于理解，也不能讓同學感受到地理學科的魅力，只是機械的背考點應付考試，不能自主的學習，慢慢的對地理學科失去學習的興趣[1]。第二，學生學習文化課的意識差。由于中職學生年齡較小，文化課基礎(chǔ)知識差，沒有形成正確的是非觀，認為自己進入中職學習只是為了學習技術(shù)，學不學文化課關(guān)系不大。但這種想法是錯誤的，帶著這種思想，文化課上不認真學習、擾亂課堂秩序、以消極的心態(tài)面對一切，產(chǎn)生得過且過的心理。一旦養(yǎng)成這種習慣，專業(yè)課和文化課的學習效果都不好。中職學生的自主學習習慣、能力差，缺乏學習的動力，缺少耐力，調(diào)節(jié)心態(tài)的能力不強，在遇到挫折時，容易放棄；在面對外界誘惑時，也很容易產(chǎn)生錯誤的人生觀和行為[2]。第三，教學的方式老套、單一。近幾年。我國對于中職教學的教育改革也在不斷推進，制度不應是一成不變的，它隨著社會的發(fā)展、教育結(jié)構(gòu)、先進技術(shù)而改變。中職學校的教育主要目的是培養(yǎng)社會實用型的人才，在老師的引導下，學習基礎(chǔ)知識并將基礎(chǔ)知識應用到實際中，最終掌握技能，但在現(xiàn)階段我國中職學校的教學中，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，一味的強調(diào)書本的理論知識、一味的強調(diào)專業(yè)課的知識，忽視文化課、實踐課對于學生未來心理世界觀形成的影響。沒有培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生只是盲目的學習卻不知道學習的目的，對于技能的掌握也不深刻。教師不應只教會學生技能的知識，更要培養(yǎng)學生學習的習慣與能力[3]。

四、中職地理教學的應對措施

第一，正確對待學生的情緒。由于學生的年紀不大，處于敏感時期，中職教師不但要關(guān)注學生的學習成績，還要時刻關(guān)注學生的心理情緒的變化，在發(fā)現(xiàn)學生有厭學、情緒低落時，要尋求背后的原因。開導疏通學生，讓其健康的成長。在對待學生文化課成績不好時，要主動尋求原因，解決學生的負擔，讓學生徹底對地理學科學習產(chǎn)生興趣。第二，教學與生活相聯(lián)系。許多學生認為地理學科難理解的很重要原因就是地理知識比較抽象，與實際生活聯(lián)系不大，難以理解。教師可以將美術(shù)、音樂、歷史等其他學科與地理聯(lián)系起來講解，還可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段教學，將地理知識變成彩色的，讓學生對地理更感興趣，更易于理解。第三，改變教師的教學模式。如今，大部分中職教師的地理教學采用傳統(tǒng)的教師傳授的方式講課，這樣會使學生產(chǎn)生厭煩感。教師可以改變教學模式，采用小組式教學，每次課前提一個問題讓整個小組學習查找，課上為全班講解這個問題；還可以利用地理知識的輪流考試制度，同學之間相互學習、相互考察，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習地理的習慣。

五、結(jié)束語

綜上所述，因職業(yè)學校的特殊性與明確性，學生與家長重視專業(yè)課的學習，卻忽視文化課程的學習，所以國家教育部門和家長對于職業(yè)學校文化課的教學效果一定要重視起來，改變教師的教學方式、注意學生的心理情緒變化，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣和能力。

參考文獻：

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第四篇：中職物理教學論文

物理教學論文：探討中職物理教學

[摘要]從分析當前中職物理教學存在的問題出發(fā)，闡述改革中職物理教學的必要性，并論述了改革中職物理教學的有效方法。

[關(guān)鍵詞]物理教學 問題分析 教學方法

中職教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程，對中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。但近年來，中職物理教學面臨新的挑戰(zhàn)。

一、當前中職物理教學存在的問題 1.重視程度不高

從學校方面來看，當前部分中職學校不夠重視物理課，認為可有可無，而且由于受時間和物理教學設備的制約，有些中職學校甚至取消了物理課的設置。例如，現(xiàn)在很多中職學校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗操作也不夠重視，物理實驗室形同虛設。

2.教材陳舊

不少中職學校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對陳舊，實踐教學不能與理論教學有機結(jié)合起來。例如，筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)《電路基礎(chǔ)》這門課程中的一些題目，需要運用到微積分和微分方程才能夠解答，但中職生卻沒有學過這些知識。

3.教學方法單一

受傳統(tǒng)教學方法的影響，當前部分教師在上物理課的時候，過分依賴教材，造成教學方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學方法缺少師生間的靈活互動，難以激發(fā)學生學習物理的興趣。

二、改革中職物理教學的必要性 1.符合中職教育教學改革的需要

國家教育部頒布的《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》明確指出：“教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導向的課程體系。推動中等職業(yè)學校教學從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學時比例，規(guī)范教學。積極推進多種模式的課程改革，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應用水平。

2.符合學生就業(yè)特別是當前就業(yè)形勢的需要

根據(jù)近來教育部課題組的調(diào)查顯示，用人單位在錄用一線崗位從業(yè)者時，對求職者的能力高度重視，在學歷和能力之間的選擇，有92.8%的用人單位傾向后者。對于注重技能水平的中職生來說，必須要增強自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學習能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機，對我國產(chǎn)生了嚴重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負增長，就業(yè)形勢異常嚴峻。在這種形勢下，動手能力強，具有扎實技能本領(lǐng)的中職生相對來說更加容易找到一份好工作。

3.符合提高中職生技能水平的需要

物理學是一門實驗科學，每個物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實驗。因此，從這個層面來看，物理學和實踐有著密切的聯(lián)系。物理學中含有大量的實驗，要求學生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗。因此，在這個過程中，學生的操作能力可以得到不斷地提升，學生的認識能力、表

三、改革中職物理教學的措施建議根據(jù)教育部職業(yè)教育專項研究課題資料顯示，在文化水平和學習能力之間的選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學生的學習能力。為此，筆者認為在中職物理教學中，應該針對中職生的實際情況，大力加強學生的學習能力。

三、改革中職物理教學的有效方法 1.加強“雙師型”教師隊伍的建設

在首屆國家級開發(fā)區(qū)職業(yè)教育年會的開幕式上，國家教育部副部長魯昕分析我國職業(yè)教育存在問題的時候指出，我國職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強“雙師型”教師隊伍的建設。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還要教會學生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研及教學能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

2.實施行為導向教學法

德國的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如，上世紀80年代，德國開展了行為導向教學法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，實行教學方法的改革與創(chuàng)新。行為導向教學法主要包括:項目教學法、卡片展示法等一系列教學方法和技巧，是能力本位的教學方法，它關(guān)注學生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動為導向，以人的發(fā)展為本位的教學。在物理教學過程中，我們可以結(jié)合自身實際，選用其中的一些方法。

（1）項目教學法

項目教學法的基本模式包括：作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意;為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案;確定行為步驟的計劃;實施項目結(jié)束等。該教學方法注重實踐教學，讓學生在動手實踐中學習，提高了學生的動手能力，從而解決了學生動手能力不強的問題。例如，筆者在教學中結(jié)合實際情況，組織學生設計制作了電視機無線耳機、走廊燈自動感應器、電子生日蛋糕等，其中一些還在市里的比賽中獲獎，使學生的成就感大增，從而也提高了他們的動手能力。

（2）演示教學法

演示教學給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學生面前，能引導學生進行思考，從而讓學生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學中，演示教學更能集中學生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學生，讓學生學習物理時候不再感到枯燥無味，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。

3.開展探究實驗教學

當前，很多中職教師在物理實驗教學中的演示實驗和學生實驗，從器材、方法到表格設計都是按照規(guī)定的步驟和方法進行的。在這種教學方法中，學生只是按規(guī)定的步驟和方法做實驗，根本不能領(lǐng)會實驗的原理、思想和方法，不利于學生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的思維能力、自學能力和創(chuàng)新能力，筆者在教學中讓學生自己去設計實驗方案，設計表格，提高學生思維的廣度和深度，訓練和培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。比如，在講授利用伏安法測電阻的實驗時，教師可以問學生：利用伏特表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值，能不能只用一個電流表或電壓表來測量電阻呢？如果能成功測量出來，還應該需要什么器材？怎樣測量？然后設計的方案并畫出電路圖。這樣可以極大地激發(fā)學生學習物理的興趣，發(fā)展學生的個性，活躍學生的思維，從而提高學生的學習能力。學習能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓練、發(fā)展和強化。

第五篇：中職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析與對策

中職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析與對策

摘要：當前中職數(shù)學的課堂教學中存在著一些弊端與不足，嚴重影響了中職數(shù)學課堂的教學效果.本文筆者在分析當前中職數(shù)學教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將數(shù)學知識與學生的專業(yè)相結(jié)合，提升學生的學習興趣；教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立學生的主體地位；靈活利用多種教學方式，豐富數(shù)學課堂教學等三個方面對提升中職數(shù)學課堂教學效率的策略進行了論述.關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；教學現(xiàn)狀；對策

一、當前中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.學生缺乏數(shù)學學習的興趣

當前中職數(shù)學的教學偏向于數(shù)學理論教學，教師將課堂教學的重點放在數(shù)學理論知識的傳授上而忽略了數(shù)學知識在實際生活中的應用，這就給學生造成了數(shù)學知識無用的假象.同時，單純的數(shù)學理論教學是枯燥而乏味的，在這雙重因素的影響下，就使得中職學校的學生失去了數(shù)學學習的興趣，從而影響了中職數(shù)學課堂的教學質(zhì)量.2.課堂教學中教師占據(jù)了主導地位

在中職數(shù)學課堂的教學中，教師在課堂教學中占據(jù)了主導地位，學生則處于“被動的接受”的地位.教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式使得學生的數(shù)學思維無法得到激發(fā)，在課堂上唯“教師之命”是從.這樣學生在課堂上看似掌握了知識，但是一旦知識稍有變動，他們便會“手忙腳亂”，無所適從了.在這種教學模式下的中職數(shù)學教學無疑是低下的.3.教師的教法單一

當前中職數(shù)學的課堂教學中，教師通常采取“講解+練習”的單一的教學模式.這樣的教學模式下，學生通常會感覺到數(shù)學學習枯燥、乏味進而失去對數(shù)學學習的積極性.新課改強調(diào)“要改變單一的課堂教學模式，靈活利用多種教學方式進行課堂的教學.”由此可見，多樣話的教學手段在中職數(shù)學課堂教學中的運用勢在必行.二、提升中職數(shù)學課堂教學效率的策略

1.將數(shù)學知識與學生的專業(yè)相結(jié)合，提升學生的學習興趣

中職院校是為社會輸送應用型人才的地方，因此，中職院校的數(shù)學教學應該將數(shù)學教學的重點放在其實用性和專業(yè)性上，培養(yǎng)學生學以致用的能力，而不應該一味的強調(diào)數(shù)學理論的教學.教師在數(shù)學教學的過程中，應該根據(jù)學生專業(yè)的不同，有側(cè)重點的進行數(shù)學課程的教學，將數(shù)學理論與學生的專業(yè)相結(jié)合，這樣學生在數(shù)學學習的過程中，才能更好的體會到數(shù)學學習的價值所在，才會更加積極、主動的去學習數(shù)學知識，從而提高中職數(shù)學教學的有效性.例如，針對建筑類專業(yè)的學生，教師可以重點講解函數(shù)及其不等式，這樣就能解決建筑類專業(yè)學生利用此知識來解決實際問題中求面積、體積等的最大值和最小值問題.針對企業(yè)管理專業(yè)的學生就應該將教學的重點放在函數(shù)、成本核算、利潤函數(shù)等問題的教學上.針對財會專業(yè)的學生，教師則應該將數(shù)學教學的重點放在等比數(shù)列上，因為等比例數(shù)列這個知識點很好的解決了年、月增長率、利息等問題.2.教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立學生的主體地位

在新課改的背景下，中職數(shù)學教學在課堂教學的過程中，應該轉(zhuǎn)變教學觀念，有意識的引導學生參與課堂的教學，充分樹立學生在課堂上的主體地位.例如，筆者在教授指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的過程中，就突破了傳統(tǒng)課堂的教學模式，在課堂教學中，在課堂上有意識的引導學生參與到課堂的教學中來，讓學生在我的引導下，一步一步的完成教學，在激發(fā)學生數(shù)學思維的同時也很好的樹立了學生的主體地位.在課堂上，我首先讓學生在同一坐標系中畫出下列函數(shù)的圖象：

接著，根據(jù)學生畫出的函數(shù)圖象，提出了以下的問題，引導學生思考：

問題1：從畫出的圖象中你能發(fā)現(xiàn)函數(shù)y=2x的圖象和函數(shù)y=（12）x的圖象有什么關(guān)系？可否利用y=2x的圖象畫出y=（12）x的圖象？

問題2：從畫出的圖象（y=2x、y=3x和y=5x）中，你能發(fā)現(xiàn)函數(shù)的圖象與其底數(shù)之間有什么樣的規(guī)律？

問題3：你能根據(jù)指數(shù)函數(shù)的圖象的特征歸納出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)嗎？

通過這樣對學生進行引導，讓學生通過自己的努力一步一步尋找問題的答案，從而更好的理解課堂教學的內(nèi)容.3.靈活利用多種教學方式，豐富數(shù)學課堂教學

在中職院校數(shù)學課堂的教學中，教師往往延用著單一的課堂教學模式，仍然以 “一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書”貫穿整個課堂的教學，在這樣的課堂教學中，學生就會失去數(shù)學學習的興趣，從而嚴重影響了中職數(shù)學課堂的教學.隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學資源日益豐富，中職教師應該靈活應用這些教學資源，并將其運用于我們的數(shù)學課堂教學中.例如，可以在課堂教學中運用多媒體進行教學，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，使得“死”的教學內(nèi)容變“活”，平面的內(nèi)容變得立體化了，極大的增強了課堂的教學效果，豐富了中職數(shù)學課堂的教學，從而真正的使得中職數(shù)學課堂的教學內(nèi)容 “入耳、入腦、入心”，最終達到“入行動”的教學效果.綜上所述，在中職數(shù)學的課堂教學中，教師要勇于突破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學模式，將學生引入到課堂的教學之中，并讓學生靈活運用數(shù)學知識，從而不斷激發(fā)學生的思維、充分調(diào)動學生數(shù)學學習的熱情，最終達到提升中職數(shù)學課堂教學效果的目的..參考文獻：

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