第一篇：《時(shí)針?lè)轴樧叩脺?zhǔn)》教學(xué)反思

《時(shí)針?lè)轴樧叩脺?zhǔn)》是走進(jìn)小學(xué)主題下的一節(jié)數(shù)學(xué)課，大班的孩子對(duì)于鐘是已經(jīng)有了一定的概念了，但是這個(gè)概念只是初步的，能力好的孩子認(rèn)識(shí)了時(shí)針?lè)昼?，但是真的要用時(shí)針?lè)轴榿?lái)看時(shí)間，這個(gè)還是比較難的。特別是今天的課還要讓孩子認(rèn)識(shí)到半點(diǎn)的概念，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就更難了。

一、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得我自己還應(yīng)該注意一個(gè)層次性，一定要在孩子們掌握了整點(diǎn)的概念，和學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、用數(shù)字來(lái)表示整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行半點(diǎn)知識(shí)的傳授，不然，兩個(gè)概念一起給他們的話，孩子們?nèi)菀谆煜?，搞不清楚。另外，要在大部分孩子都掌握了整點(diǎn)的概念的基礎(chǔ)上再進(jìn)行半點(diǎn)的知識(shí)傳授，對(duì)于孩子的關(guān)注要關(guān)注到大部分孩子，不要只關(guān)注那些能力強(qiáng)的孩子。

二、重點(diǎn)的突出

這節(jié)課的重點(diǎn)是熟悉整點(diǎn)、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，能在鐘面上撥出的整點(diǎn)和半點(diǎn)。但是我在課的一開(kāi)始就和孩子們介紹認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針的概念，但是沒(méi)有重點(diǎn)講，長(zhǎng)的那根針是分針，短的那個(gè)針是時(shí)針，這樣到做作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子連怎么看也還不是很清楚。另外，我覺(jué)得這節(jié)課還應(yīng)該突出一個(gè)怎么看時(shí)鐘，這節(jié)課中，我是問(wèn)了孩子們我撥了一個(gè)時(shí)間問(wèn)孩子們這是幾點(diǎn)和說(shuō)出一個(gè)時(shí)間來(lái)讓孩子上來(lái)?yè)芤粨軙r(shí)鐘的方法來(lái)上這堂課的，但是這樣的方法只是照顧到了能力較好的孩子，而能力不好的孩子連怎么看時(shí)鐘都還不知道了，不要說(shuō)怎么看整點(diǎn)和半點(diǎn)了，這里我覺(jué)得我對(duì)孩子的現(xiàn)有水平了解的是不多的，應(yīng)該從孩子自身的能力出發(fā)，從基礎(chǔ)的講起。

三、常規(guī)的表現(xiàn)

這節(jié)課我可能是采用個(gè)別孩子上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，撥一撥的方式是比較多的，但是這樣的方式只是關(guān)注到了個(gè)別的孩子，大部分的孩子在下面覺(jué)得老師不會(huì)請(qǐng)到自己，就會(huì)容易開(kāi)小差，到最后我講的已經(jīng)差不多的時(shí)候，我也試著想請(qǐng)一些不舉手發(fā)言的孩子來(lái)回答問(wèn)題，但是很多都是叫起來(lái)卻回答不出問(wèn)題來(lái)。我覺(jué)得在一開(kāi)始環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些集體的回答，而不是光讓他們來(lái)看上面來(lái)做的孩子對(duì)不對(duì)，對(duì)的拍手來(lái)表示你覺(jué)得他是對(duì)的的方式來(lái)上課，這樣 “從眾”的孩子太多了。另外，對(duì)孩子要有一個(gè)常規(guī)的要求，比如說(shuō)上課不能隨便說(shuō)話，上課的時(shí)候要看著老師認(rèn)真聽(tīng)講，跟上老師的思路等等。在孩子們注意力不集中，講話的時(shí)候就應(yīng)該停下來(lái)，等到孩子們?nèi)堪察o下來(lái)，再繼續(xù)講課，不然的話，不然不但講話的孩子學(xué)不到知識(shí)，還會(huì)影響到旁邊的孩子。

這堂課上下來(lái)，我覺(jué)得我不但是上課的教姿教態(tài)，還是課前的活動(dòng)設(shè)計(jì)都還有很多需要改進(jìn)的地方，接下來(lái)的教育教學(xué)工作，我覺(jué)得我自己應(yīng)該從這兩方面進(jìn)行自我的提升。

第二篇：數(shù)學(xué)日記時(shí)針?lè)轴樏脶?/a>

數(shù)學(xué)日記《時(shí)針、分針、秒針》

安陽(yáng)市劉家莊小學(xué) 申依凡 輔導(dǎo)教師：康莉

今天我拿起我家的表，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)表面上有3根針，分別是時(shí)針、分針、秒針。時(shí)針最短，并且最胖；秒針最細(xì)最長(zhǎng)，跑的最快。秒針每走一下分針只動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，如果不仔細(xì)看根本看不出分針在動(dòng)?？墒俏业纱罅搜劬σ部床怀鰰r(shí)針在動(dòng)，媽媽說(shuō)你做個(gè)記號(hào)過(guò)一會(huì)兒再看時(shí)針，就能看出時(shí)針動(dòng)了，我按照媽媽的話去做，過(guò)了好一會(huì)兒才看出時(shí)針動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)，唉！時(shí)針跑的可真慢呀！怪不得1時(shí)=60分，1分=60秒呢。

誒，對(duì)了，時(shí)針、分針、秒針有的快有的慢，他們每天到底會(huì)跑多少圈呢？讓我來(lái)算一算吧。1天=24時(shí)，時(shí)針每天跑2圈。分針每小時(shí)跑一圈，一天24小時(shí)就要跑24圈。秒針每分鐘跑一圈，一天有1440分（24時(shí)×60分=1440分），秒針每天就要跑1440圈呢！誒呀，真是不公平，時(shí)針每天只跑2圈，秒針每天就要跑1440圈呢，是它的720倍呢！怪不得秒針跑的那么快，時(shí)針跑的那么慢都看不出來(lái)呢！在生活中我們做事情應(yīng)該像秒針那樣快一點(diǎn)，可千萬(wàn)別像時(shí)針那樣磨磨蹭蹭的。

同學(xué)們，你們知道1分鐘可以干什么嗎？原來(lái)，一分鐘可以拍30個(gè)球，可以寫(xiě)30個(gè)字，也可以跳80下跳繩。一秒鐘也能做很多事，如：可以從1寫(xiě)到5，可以眨一下眼睛，可以上2級(jí)臺(tái)階，可以踢一個(gè)毽子，所以我們一分一秒也不要浪費(fèi)喲！

教師點(diǎn)評(píng)：這篇數(shù)學(xué)日記寫(xiě)的很生動(dòng)富有生活氣息，特別是第一段，描寫(xiě)的很細(xì)致，說(shuō)明小作者認(rèn)真觀察，抓住了時(shí)針、分針、秒針的特點(diǎn)。由它們的快慢作者又想到了它們每天跑多少圈，進(jìn)而聯(lián)想到了做事情應(yīng)該爭(zhēng)分奪秒提高效率。

第三篇：09年公務(wù)員輔導(dǎo)：時(shí)針?lè)轴樦睾蠁?wèn)題的簡(jiǎn)單解法

09年公務(wù)員輔導(dǎo)：時(shí)針?lè)轴樦睾蠁?wèn)題的簡(jiǎn)單解法

時(shí)鐘是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠?jì)時(shí)工具。生活中也時(shí)常會(huì)遇到與時(shí)鐘相關(guān)的問(wèn)題。關(guān)于時(shí)鐘的問(wèn)題有：求某一時(shí)刻時(shí)針與分針的夾角，兩針重合，兩針垂直，兩針成直線等類型。要解答時(shí)鐘問(wèn)題就要了解、熟悉時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)。

一個(gè)鐘表一圈有60個(gè)小格，這里計(jì)算就以小格為單位。1分鐘時(shí)間，分針走1個(gè)小格，時(shí)針指走了1/60*5=1/12個(gè)小格，所以每分鐘分針比時(shí)針多走11/12個(gè)小格，以此作為后續(xù)計(jì)算的基礎(chǔ)，對(duì)于解決類似經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)針、分針垂直或成直線的問(wèn)題非常方便、快捷。經(jīng)典例題

例1從5時(shí)整開(kāi)始，經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間后，時(shí)針與分針第一次成了直線？

5時(shí)整時(shí)，分針指向正上方，時(shí)針指向右下方，此時(shí)兩者之間間隔為25個(gè)小格（表面上每個(gè)數(shù)字之間為5個(gè)小格），如果要成直線，則分針要超過(guò)時(shí)針30個(gè)小格，所以在此時(shí)間段內(nèi)，分針一共比時(shí)針多走了55個(gè)小格。由每分鐘分針比時(shí)針都走11/12個(gè)小格可知，此段時(shí)間為55/（11/12）=60分鐘，也就是經(jīng)過(guò)60分鐘時(shí)針與分針第一次成了直線。

例2從6時(shí)整開(kāi)始，經(jīng)過(guò)多少分鐘后，時(shí)針與分針第一次重合？

6時(shí)整時(shí)，分針指向正上方，時(shí)針指向正下方，兩者之間間隔為30個(gè)小格。如果要第一次重合，也就是兩者之間間隔變?yōu)?，那么分針要比時(shí)針多走30個(gè)小格，此段時(shí)間為30/（11/12）=360/11分鐘。

例3在8時(shí)多少分，時(shí)針與分針垂直？

8時(shí)整時(shí)，分針指向正上方，時(shí)針指向左下方，兩者之間間隔為40個(gè)小格。如果要兩者垂直，有兩種情況，一個(gè)是第一次垂直，此時(shí)兩者間隔為15個(gè)小格（分針落后時(shí)針），也就是分針比時(shí)針多走了25個(gè)小格，此段時(shí)間為25/（11/12）=300/11分鐘；另一次是第二次垂直，此時(shí)兩者間隔仍為15個(gè)小格（但分針超過(guò)時(shí)針），也就是分針比時(shí)針多走了55個(gè)小格，此段時(shí)間為55/（11/12）=60分鐘，時(shí)間變?yōu)?時(shí)，超過(guò)了題意的8時(shí)多少分要求，所以在8時(shí)300/11分時(shí)，分針與時(shí)針垂直。

由上面三個(gè)例題可以看出，求解此類問(wèn)題（經(jīng)過(guò)多少時(shí)間，分針與時(shí)間成多少夾角）時(shí)，采用上述方法是非常方便、簡(jiǎn)單、快捷的，解題過(guò)程形象易懂，結(jié)果正確率高，是一種非常好的方法。解決此類問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是抓住分針比時(shí)針多走了多少個(gè)小格，而不論兩者分別走了多少個(gè)小格。下面再通過(guò)幾個(gè)例題來(lái)介紹這種方法的用法和要點(diǎn)。

例4 從9點(diǎn)整開(kāi)始，經(jīng)過(guò)多少分，在幾點(diǎn)鐘，時(shí)針與分針第一次成直線？

9時(shí)整時(shí)，分針指向正上方，時(shí)針指向正右方，兩者之間間隔為45個(gè)小格。如果要第一次成直線，也就是兩者之間間隔變?yōu)?0個(gè)小格，那么分針要比時(shí)針多走15個(gè)小格，此段時(shí)間為15/（11/12）=180/11分鐘。

例5一個(gè)指在九點(diǎn)鐘的時(shí)鐘，分針追上時(shí)針需要多少分鐘？

9時(shí)整時(shí)，分針指向正上方，時(shí)針指向正右方，兩者之間間隔為45個(gè)小格。如果要分針追上時(shí)針，也就是兩者之間間隔變?yōu)?個(gè)小格，那么分針要比時(shí)針多走45個(gè)小格，此段時(shí)間為45/（11/12）=540/11分鐘。

例6：時(shí)鐘的分針和時(shí)針現(xiàn)在恰好重合，那么經(jīng)過(guò)多少分鐘可以成一條直線？

時(shí)針和分針重合，也就是兩者間隔為0個(gè)小格，如果要成一條直線，也就是兩者間隔變?yōu)?0個(gè)小格，那么分針要比時(shí)針多走30個(gè)小格，此段時(shí)間為30/（11/12）=360/11分鐘。

第四篇：足球踢準(zhǔn)教學(xué)反思

足球踢準(zhǔn)課后反思

一、課的設(shè)計(jì)

新的課程理念強(qiáng)調(diào)體育教師在教學(xué)中要樹(shù)立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生的主體地位，形成學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)性和終身體育意識(shí)。本課重在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，改變教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的傳習(xí)式教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)親身體驗(yàn)，內(nèi)化為對(duì)體育的興趣與能力。掌握一些鍛煉身體的方法，深化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同與理解。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。我們常說(shuō)，備課是上好課的關(guān)鍵，深入學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念，鉆研好教材是備好課的前提，因此，我先對(duì)教材進(jìn)行分析：

二、教材分析

踢球是足球運(yùn)動(dòng)的主要特征，是足球技術(shù)中最重要的技術(shù)，是隊(duì)員之間相互聯(lián)系的重要途徑，是整體技戰(zhàn)術(shù)的體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、機(jī)智、靈活、勇敢頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)都有重要的價(jià)值和意義。同時(shí)，通過(guò)對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)，還能發(fā)展學(xué)生速度、力量、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。

三、學(xué)情分析 本次授課是面對(duì)二年級(jí)學(xué)生而足球是小學(xué)生較喜歡的體育項(xiàng)目，以游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，正好符合這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生足球水平質(zhì)的提高。

1、本課運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)游戲，積極模仿練習(xí)，采用小組合作，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作能力，以及培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。通過(guò)組間展示比較，培養(yǎng)了學(xué)生大膽展示自我的能力，和積極自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2、本課體現(xiàn)了快樂(lè)體育的教學(xué)原則，本堂課多次采用比、接力賽等形式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生投入練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

3、本課中做到了少講多練，對(duì)規(guī)則要求上不夠具體，游戲中有些散亂，影響了整個(gè)活動(dòng)的效果。

4、學(xué)生游戲中，教師對(duì)學(xué)生重點(diǎn)做了安全教育，使同學(xué)們真正做到了“友誼第一，比賽第二”高尚思想。

第五篇：“小沙包擲準(zhǔn)”教學(xué)反思

“小沙包擲準(zhǔn)”教學(xué)反思

凌橋中心小學(xué) 龔巍

教學(xué)思想：

二年級(jí)的學(xué)生正處于懵懂好學(xué)的階段，對(duì)周圍的許多現(xiàn)象都感興趣，也開(kāi)始喜歡琢磨一些有趣的問(wèn)題。但是由于年齡小，無(wú)意注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)情緒化和興趣化。因此，我結(jié)合學(xué)校生命科學(xué)的滲透主題，選擇孩子們生活中最感興趣的話題設(shè)計(jì)主題情境活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言和游戲引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中自主地觀察、體驗(yàn)，感受探究的快樂(lè)。

課堂實(shí)錄：

本課以“果園踏青”為主題，結(jié)合春天的明媚陽(yáng)光，用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入，從去果園的韻律活動(dòng)開(kāi)始，營(yíng)造春天踏青的大自然氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)設(shè)置電話亭，以電話報(bào)平安的游戲?qū)χ黝}進(jìn)行進(jìn)一步的渲染，在游戲中讓學(xué)生用各種方法進(jìn)行跳躍，并通過(guò)喊數(shù)跳躍，有意識(shí)的增強(qiáng)他們的有意注意力。作為道具，畫(huà)在地上的電話亭在電話報(bào)平安游戲結(jié)束后，又成為果園采摘訓(xùn)練場(chǎng)，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，深化了主題。學(xué)生們利用自制的沙包，在一定距離進(jìn)行向地上目標(biāo)的擲準(zhǔn)練習(xí)，通過(guò)對(duì)道具的充分使用，不僅在距離上給學(xué)生增加了自由選擇難度的練習(xí)，還通過(guò)地上數(shù)字提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨后，繼續(xù)通過(guò)場(chǎng)地道具的布置，設(shè)置了摘水果的游戲，緊貼主題又能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行擲準(zhǔn)練習(xí)，通過(guò)對(duì)前一個(gè)游戲的結(jié)合，豐富了學(xué)生擲準(zhǔn)方法的多樣化，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)擲準(zhǔn)目標(biāo)貼水果的評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生清晰的對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果作評(píng)價(jià)。課的最后，我設(shè)置了小組擲準(zhǔn)賽積分的比賽，把場(chǎng)地上的所有道具器材布置充分運(yùn)用起來(lái)，完成跳和擲的綜合游戲，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作，充分享受主題情境的快樂(lè)。最后，通過(guò)放松活動(dòng)“小蜻蜓”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，較好的與生命科學(xué)教學(xué)融合。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂(lè)學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)。但他們有意注意時(shí)間不長(zhǎng)，易受外界事物影響，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，以主題化的情境和多變的內(nèi)容使學(xué)生身臨其境，時(shí)時(shí)有新鮮感。再經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂(lè)。

（一）運(yùn)用主題化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，也就沒(méi)有智慧和靈感。體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個(gè)心理因素。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終保持良好的興趣是課堂教學(xué)取得良好效果的重要條件。因此，根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)角色扮演的喜好和對(duì)游戲的熱衷，本課的設(shè)計(jì)以融合生命科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的情境式主題貫穿教學(xué)，在學(xué)習(xí)一些他們能夠接受掌握的生命科學(xué)知識(shí)中，教師設(shè)計(jì)了“果園踏青”的主題，并創(chuàng)編一些新奇的游戲如：“電話報(bào)平安”，“模擬訓(xùn)練場(chǎng)”，“摘果子比賽”等，并通過(guò)逐漸增加難度來(lái)吸引學(xué)生。這些游戲遵循學(xué)生好玩天性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了擲準(zhǔn)的方法，而且讓學(xué)生鍛煉了身體的基本活動(dòng)能力。同時(shí)，教師也注意引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)教育以及同伴間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，愛(ài)護(hù)大自然。

（二）運(yùn)用過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

新課程改革給我們提出了新的評(píng)價(jià)理念，那就是“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展?！被谶@樣一種思想，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)越來(lái)越重視綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化；越來(lái)越注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也體會(huì)到：“學(xué)生的知識(shí)能力是在實(shí)踐中增長(zhǎng)的，態(tài)度情感是在實(shí)踐中發(fā)展健全的”。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只有在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行，才是最切實(shí)，最有價(jià)值的。因此，本單元注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，使他們覺(jué)得我能行，我是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)相互評(píng)價(jià)及自評(píng)，共同學(xué)習(xí)與發(fā)展，對(duì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程起激勵(lì)作用。

（三）運(yùn)用主題化的道具，層層遞進(jìn)教學(xué)。

本課的亮點(diǎn)是充分利用教學(xué)道具的延伸功能，在課中，作為道具的電話亭在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)了主題環(huán)境的模板，課的開(kāi)始，作為游戲電話報(bào)平安的道具使學(xué)生充分享受主題教育的樂(lè)趣，既能使游戲形象化，又能增加游戲的難度。在進(jìn)入主題后，電話亭又充當(dāng)了模擬訓(xùn)練場(chǎng)，類似于傳統(tǒng)游戲“造房子”，格子、數(shù)字和水果圖示的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)中興趣盎然。在最后的比賽中，學(xué)生利用自制的沙包和地上的電話亭進(jìn)行各種方法的擲準(zhǔn)練習(xí)。教具的充分延伸，不僅使教學(xué)從易到難，還能使教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)。

本課的設(shè)計(jì)始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受，達(dá)到目標(biāo)要求。