第一篇：小學(xué)語文《猴子和大象》優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.明白每個人都有自己長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理。

教學(xué)重點、難點：

重點：掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解內(nèi)容。

難點：體會課文中的蘊涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機，生字卡片

課時安排：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一.談話導(dǎo)入:

課文講了一個很精彩的故事,同學(xué)們想知道嗎?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

二.初讀課文

1.利用拼音默讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.輕聲讀課文標(biāo)出難識記的生字，不理解的詞語。

3.大聲讀課文,給老師聽。

三.精讀課文，分析理解

1.齊讀第1、2自然段，說說大象和猴子為什么爭論。

2.跟錄音讀第3～7自然段，回答問題。

(1)第3自然段中，猴子為什么說“這下完了，我只好空手回去了?”啟發(fā)學(xué)生想象后再作答。

(2)找四個人讀第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

(3)女生讀第5自然段，面對那么高的樹，大象怎樣?

(4)默讀第6自然段，猴子怎么回答的?

(5)自由讀第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有關(guān)句子用波浪線畫出來。

(6)對照這幾個自然段議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?

3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段，回答問題。

(1)畫出小鳥的話，想想小鳥的話是什么意思?

(2)大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”?

從這里你明白了什么?

四.課堂小結(jié)

第二課時

一.用最動聽的聲音讀課文.二.學(xué)習(xí)生字。

1.默讀課文，自學(xué)生字，用自己喜歡的方式。

2.輕聲讀課文，把自己難識記的生字全出來，自己想辦法識記。

3.同桌交流識記繩子的方法。

4.師出示音節(jié)，生一開火車的形式認(rèn)讀。

5.指名上臺在音節(jié)下面寫出生字。

6.集體認(rèn)讀生字，擴詞。

7.就學(xué)生難識記的字重點講解。

8.歸納學(xué)生識記方法。

三.寫寫

1.生獨立寫,師巡視指導(dǎo),及時指出學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。

2.機動：認(rèn)讀二類字。

3.出示二類字，指名上來注音。

4.生認(rèn)讀 ：評，判，犯，愁，卷，冠，撿，載，需

機動：熟讀課文

第三課時

一、在正確的讀音后打“√”。

鼻子(b í pí)而且(ér é)

撿到(jiān jiǎn)需要(xū xǔ)

二、比一比，再組詞。

猴()嘆()跳()勝()

候()咬()挑()姓()

三、給字注音組詞。

()()

卷{

()()

()()

背{

()()

()()

載{

()()

板書設(shè)計: 大象_____馱猴子過河

摘果子{ }團結(jié)互助,滿載而歸

猴子_______爬樹摘果子

四.按要求填空

1.猴查音序(),再查音節(jié)(),組詞()

2.鼻查部首(),再查()畫,讀(),組詞()

五.照樣子改寫句子。

例：你不知道我是爬樹冠軍嗎?你知道我是爬樹冠軍。

1.難道你們還需要我評判誰勝誰敗嗎?

2.難道你今天家庭作業(yè)做了?

第二篇：猴子和大象 教案

教材說明：

本課是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，謎語導(dǎo)入新課。

1、猜謎語引出課題。a、小朋友最喜歡什么小動物？

生自由發(fā)言。

b、同學(xué)們，今天老師給大家請了兩個朋友。它們出了兩個謎語想考考你們，就是不知道同學(xué)猜不猜的著。

課件：

謎面１——

一物象人又象狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有。（出示猴子的照片）

謎面２——

臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（出示大象的照片）

c、出示課題——

24、猴子和大象

二、學(xué)習(xí)新課

（一）朗讀課文，整體感知

過渡語：同學(xué)們這么聰明，老師準(zhǔn)備獎勵大家一個動畫片，我們一起去看看吧！

1、播放動畫課件，初步感知。

播放動畫課件

2、學(xué)生自主提問，整體感知。

動畫片真有趣，你還記得動畫片的內(nèi)容嗎？ 哪個同學(xué)當(dāng)個小考官，出個問題考考大家。

2、自由讀課文

現(xiàn)在小朋友就根據(jù)剛剛這幾個同學(xué)提的問題自由讀讀課。

（二）學(xué)習(xí)故事開頭（第1-2自然段）

1、猴子和大象為什么爭論？（比本領(lǐng)）

2、延伸：想象一下大象和猴子是如何爭論的？

（猴子會有哪些本領(lǐng)呢？大象又會有哪些本領(lǐng)呢？他們爭論的時候會是什么樣子呢？）

3、在爭執(zhí)不下的情況下，他們是怎么做的？

（請小鳥當(dāng)評判。）

（貼板畫：小鳥）

4、小鳥是怎么說的？（叫一個學(xué)生來讀）

（河那邊長著許多果樹，你們先去把果子采來，我再來評定誰的本領(lǐng)大，好嗎？）

板書：摘果子

（三）學(xué)習(xí)大象幫猴子（第3-4自然段）

過渡語：于是猴子和大象就按照小鳥說的辦法去做了，首先他們來到了哪里？（小河邊）

1、這時候猴子遇到了困難，它是怎樣？（嘆了一口氣）

2、嘆了一口氣說了什么呢？（出示猴子說的話）

讀的時候我們帶上表情來讀

想一想：猴子為什么這么說，再找個同學(xué)來讀讀。

過渡語：遇到了困難，小猴是不是就回去了？誰幫助了它？（大象）

3、大象是怎么回答猴子的？

4、同桌讀讀，叫兩個同學(xué)站起來展示讀。

（四）學(xué)習(xí)猴子幫大象(第5.~6自然段)

1、大象

過渡語：過了河，大象和猴子摘到果子了嗎？

a、現(xiàn)在換做是誰遇到困難了？你是從哪些詞語看出來的？

這里有一個“嘆”字，想想大象的語氣應(yīng)該怎樣讀？

找兩個學(xué)生來讀

2、猴子

a、聽到了大象的話，猴子是怎么說的？

找兩個同學(xué)來讀讀。

3、比賽分角色讀讀

師讀旁白，男生讀大象說的，女生讀猴子說的

加上表情和動作。

（五）學(xué)習(xí)故事高潮（第7~8自然段）

1、講解動詞的連用

a、找動詞

師：經(jīng)過了幾重困難，猴子和大象摘到果子了嗎？

過渡語：瞧，他們開始摘果子了，用了很多的動詞你找到了嗎？

找完整了嗎？哪個同學(xué)來補充完整？

b、說句子

師：你能不能也用許多的動詞說一段話？

2、延伸

想一想：如果只有猴子或大象一個能摘到果子嗎？

<六>學(xué)習(xí)故事結(jié)局（第九自然段），表演全文

1、講解詞語“滿載而歸”

摘到果子后，大象和猴子回到了小鳥的身邊，里面有一個詞語老師非常喜歡，同學(xué)們猜猜是哪個詞語？

（“滿載而歸”）

用這個詞說句話

2、延伸

想一想：他們聽了小鳥的話以后會怎樣想，又會怎么說呢？

叫幾個學(xué)生說一說

三、鞏固、總結(jié)

1、同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)認(rèn)真真地和伙伴讀讀課文，等下老師叫幾個同學(xué)來表演表演。

2、你懂得了什么？

<四>課堂延伸，聯(lián)系實際

小朋友們真聰明，老師給你們布置了一個小小任務(wù)要你們完成，在下次上課的時候告訴老師好嗎？

你在以后的學(xué)習(xí)、生活中打算怎樣和別人合作？

第三篇：《猴子和大象》教案

《猴子和大象》教案

兩市鎮(zhèn)城南小學(xué)

申致君

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力: 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)，提問等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，明白故事所蘊含的道理。

3、情感態(tài)度與價值觀: 學(xué)生通過有感情地朗讀、理解體會每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理

。教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。明白故事所蘊含的道理。課文錄音、課件

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師請來了兩位動物朋友。它們是誰呢？（出示猴子和大象的圖片）

2、你知道猴子和大象分別有什么本領(lǐng)嗎？（指名說）

3、猴子和大象會給我們帶來什么樣的故事呢？今天我們繼續(xù)來品讀《猴子和大象》這個有趣的故事。

4、板書課題,齊讀課題。

5、聽課文錄音。

6、聽完錄音，你知道課文講了一件什么事？（指名答）

師相機總結(jié)；大象和猴子比本領(lǐng)，請小鳥當(dāng)評判，小鳥讓它們?nèi)ズ幽沁叢晒樱镒雍痛笙蠡ハ鄮椭?，滿載而歸。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、課文哪個自然段告訴了我們猴子和大象要比本領(lǐng)呢？請打開書127頁，快速找到。（第一自然段）

2、齊讀第1自然段。（出示課件）

3、猴子和大象為什么爭論？指名答。（板書：比本領(lǐng)）

4、它們確實是爭論了很久，它們會爭論些什么呢？請同桌之間演一演。

5、現(xiàn)在，老師請兩個同學(xué)上臺表演猴子和大象是怎樣爭論的。

6、你瞧，它們已經(jīng)爭得不可開交了，于是，它們請來了小鳥做裁判，小鳥說了什么呢？請大家齊讀第2自然段。（出示課件）

4、小鳥讓它們做什么呢？（板書：摘果子）

（二）學(xué)習(xí)3~8自然段

1、猴子和大象會怎么比呢？比賽結(jié)果怎樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)3~8自然段。請看學(xué)習(xí)提示。（課件出示學(xué)習(xí)提示）

2、課件出示學(xué)習(xí)提示：

（1）用自己喜歡的方式讀3~8自然段。

（2）同桌之間交流：猴子和大象誰的本領(lǐng)大？為什么？請找出課文中的句子讀一讀。

3、匯報、交流。

生甲:我覺得大象的本領(lǐng)大。因為大象會游泳。（1）請你讀一讀課文中的句子。

（2）評議:你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

（3）猴子過不了河，心情怎樣？（失望，著急，難過）誰來扮演猴子，讀讀它的話。

（4）這時，大象是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出大象的神氣十足。

生乙：我覺得猴子的本領(lǐng)大。因為猴子會爬樹。（1）請你讀一讀課文中的句子。

（2）評議:你覺得他讀得怎么樣？應(yīng)該怎樣讀？

（3）大象摘不到果子時，會是什么心情？（犯愁）請你讀出大象發(fā)愁的語氣

（4）這時，猴子是什么心情？(驕傲，神氣)誰能讀出猴子的驕傲。生丙:我覺得它們各有各的本領(lǐng)。因為猴子會爬樹，大象會游泳。

4、后來，猴子和大象摘到果子了嗎?你從課文的哪一個自然段中知道的?(第7自然段)

5、（課件出示第7自然段）它們是怎樣摘果子的？請你邊讀邊加上動作。

6、誰能說出這段話中的動詞？指名說。學(xué)生圈出動詞。齊讀，要求動詞讀重音。

（三）學(xué)習(xí)第9自然段

1、理解“滿載而歸”

師:現(xiàn)在，大象馱著猴子，過了河，回到小鳥身邊。你們瞧，它們摘的果子多嗎？（多）可以用課文中的哪個詞語來形容（板書：滿載而歸）

2、猴子和大象為什么能滿載而歸呢？指名答。（板書：團結(jié)合作）

3、小鳥看到大象馱著小猴滿載而歸，高興地說：“你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？”請看這句話。

4、課件出示句子。

你們還需要我評判誰勝誰敗嗎？

師：齊讀句話。你們覺得還需要小鳥評判嗎？（不需要）如果不用問的語氣，這句話還可以怎么說？（指名說）你們不需要我評判誰勝誰敗。

師：比較這兩句話，第一句是反問句，第二句是陳述句，反問的語氣更強，更肯定。男女生比賽讀這兩句話。

5、出示練習(xí)：

你不知道我是爬樹冠軍嗎？ 你知道我是爬樹冠軍。

（指名讀，你能說出它的意思嗎？）

6、最后，為什么大象和猴子聽了小鳥的話，互相看了看，笑了？（課件出示）

7、師總結(jié)：現(xiàn)在，猴子和大象已經(jīng)明白了，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有團結(jié)合作，取長補短，才能把事情辦好。

8、這時，大象和小猴會對小鳥說些什么？（指名說）

三、歸納總結(jié)，拓展延伸

1、提問：學(xué)了課文，你有什么收獲？（指名說）師：是的，就像這些名言警句所說。

3、出示有關(guān)團結(jié)合作的名言警句。齊讀。（課件出示）團結(jié)就是力量。二人同心，其利斷金。人心齊，泰山移。

四、課后訓(xùn)練鞏固提高

說一說：回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

24、猴子和大象

小鳥：摘果子

猴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

大象

＼

比本領(lǐng)

/

＼ /

＼

過河

/

＼

爬樹

/

＼

滿載而歸

/

（團結(jié)合作）

第四篇：小學(xué)語文《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計

第一課時

一、揭題

今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?

(板書課題)

現(xiàn)在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

(范讀課文)

這篇課文你們喜歡嗎?

二、初讀課文

1、請你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個要求：

第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?

第二，用一句話概括每個小節(jié)課文內(nèi)容。

(生自學(xué)課文)

2、交流：

我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?

(桂林山水甲天下)

(板書：甲天下)

桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?

你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個什么詞來說?(觀賞)

對。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么?

(因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)

三、教學(xué)漓江的水

現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。

1、先看圖，再讀讀書。看看漓江水怎樣美，主要的特點是什么?大家讀書的時候，要學(xué)會把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號“。。”。

(生自學(xué)，教師巡視)

2、交流：靜、清、綠

漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。

(交流)

剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說漓江的水美?

把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?

這三句，大家說得很有感情?，F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。

漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。

(示范)

(再念)

好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來?！扒濉弊窒认蛏蠐P一點，再輕輕拖一下。

(師范念)

綠，是很美，念時要念出美的意思來。

很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

(不能)

漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。

(略)

我們也可以來寫幾句這樣的句子。

(出示)

⑴ 公園里的花香。

⑵ 樹林里的空氣清新。

⑶ 校園里干凈。

書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水。現(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。

(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)

你們感覺到怎樣?

漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

(上面是“非”字，下面是“羽”字)

翡翠是什么?

是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么?

(瑕)

漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么?

(無瑕的翡翠)

像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F(xiàn)在請女同學(xué)念，大家體會這種感情。

現(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。

漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。

漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。

這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。

這樣寫美不美?為什么?

書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?

生：(齊念)

這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?

(寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)

是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下?，F(xiàn)在請大家念這句話。

“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?

水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?

這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)

這節(jié)寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。

現(xiàn)在請一個同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

四、練習(xí)

今天我們學(xué)了排比句，我請你們做個小作業(yè)：

示小黑板：

我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句?？梢韵日f個簡單的，比如“我愛大?！薄?/p>

我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。

這節(jié)就學(xué)到這里，下課。

第二課時

一、揭題

上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“。?！?，大家在下面學(xué)。

(交流)

二、教學(xué)桂林的山

1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?

(各不相連)

你們看，這些山的形狀像什么?

(像老人，像駱駝，像大象)

(指老人山)

你看這老人像在干什么?

我們再看駱駝像在那干什么?

我看到這駱駝，就會產(chǎn)生一個聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?

你們再看這只象在干什么?

桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?

(形態(tài)萬千)

“萬千”什么意思?

桂林的山拔地而起，形態(tài)萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山?

(奇)

(板書：奇)

怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?

(很少見的)

桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

(奇峰羅列)

“羅”是什么意思?

“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。

大家把這句念一下。

(生齊念)

桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?

(用兩種不同的語氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山?

(危山)

這個“?！痹谶@里怎么說?

(危險)

字典上有三個注釋：

出示小黑板：

⑴ 不安全。

⑵ 損害。

⑶ 高的陡的。

危山兀立中的“危”用哪個注釋對?

又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

(危峰兀立)

在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?

(怪石嶙峋)

(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點?桂林的山真險啊。

2、指導(dǎo)朗讀：

怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險?

(念課文)

這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎?

(說山陡)

剛才我們把不懂的詞語學(xué)會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什么意思?

(是美的意思)

“秀”可以組成哪些詞表示美?

秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物?，F(xiàn)在請一個同學(xué)指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。

我們念念這個句子。

(師生同念課文)

學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀

這里有個“峰巒雄偉”怎么講?

這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山──

(生：甲天下)。

三、教學(xué)最后一小節(jié)

現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰來念一下課文?

最后一節(jié)課文，還寫了哪些景物?

(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)

(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?

畫卷是長長的卷起的畫?？梢哉归_，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什么?

(連綿不斷)

對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?

我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。

(邊欣賞音樂邊讀課文)

四、深化課文

假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰?？吹竭@兒山青水秀，我們想說一句什么話?

這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水?！吧剿庇挚梢栽趺凑f?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?

(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)

誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?

(祖國的河山多壯美!)

改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎?

學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。

五、練習(xí)

下面請大家做兩個作業(yè)：

1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

2、檢查你們自學(xué)生字的情況，請你們填這幾個詞。

(出示小黑板)

(抽一生上講臺填寫，填寫完講評)

第五篇：小學(xué)語文《小露珠》優(yōu)秀教案設(shè)計

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越??”造句。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。[課件出示] ⑴ 千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）⑵ 天上有面鼓，藏在云深處，響時先見光，聲音震山谷。（雷）

⑶ 閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）

2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認(rèn)識美麗可愛的小露珠（板書：?。?。

3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。

二、初讀感知

1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。

2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。

3、現(xiàn)在我們“開火車”認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個詞。其他小朋友認(rèn)真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。

[課件依次出示]（學(xué)會的字：紅色——臨 粒 珍 披 植 俊 戴 股 襲 奏，認(rèn)讀的字：綠色——露 哇 鉆* 稈 喇 叭 蒸 盈）重點強調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。

4、認(rèn)讀新詞 黃豆粒

珍珠

植物

露珠

早哇

草稈

喇叭

水蒸氣

水晶

透明

圓潤

喇叭花

5、課文中有幾個句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯字）“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠?！盵理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越?jīng)隽?，接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠。] “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！盵強調(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個．．詞。] “一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地?！?．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神”[理解“光彩熠熠”] ．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃?！?．．．．．．“她感到有一股熱氣襲來” ．．．．“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強調(diào)“樂”是多音字] ．．．．“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的?！盵理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]

6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。

7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機糾正。

8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時間，出現(xiàn)的地方，形成的過程進行交流）

2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！敝该x。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（）”這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學(xué)生說說這種結(jié)構(gòu)的詞。

3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來越（）”說話。

⑴ 早晨，天越來越（）了，校園里的學(xué)生越來越（）了。⑵夏天到了，天氣（）了，蚊子（）了。⑶下雨了，雨（），地上的水（）。

4、指導(dǎo)朗讀?！霸絹碓??”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛之情。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、你有什么好辦法記住這些字？重點指導(dǎo)： 臨：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎，右下部分是橫日。戴：可與“載、栽、裁”等字比較。植：右面直，有三橫。

3、用鋼筆描紅 課本第84頁第二題。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認(rèn)識了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們，植物們會喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞語

2、朗讀課文。

七、板書設(shè)計： 小露珠

樂：lè 快樂 yuè 音樂 樂曲

鉆：zuān 鉆山洞 zuàn 鉆石