第一篇：豐富多彩的閱讀教學(xué)反思

在教完不同的課文后，我發(fā)覺閱讀教學(xué)的方法是那么的多樣，而這豐富多彩的教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持了濃厚的興趣，從而達到教學(xué)目的。

一、讓學(xué)生在讀中激趣

修訂版“大綱”明確提出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x法是教語文的根本之法，也是學(xué)語文的根本之法。例如，在教學(xué)《我是什么》這篇課文時，我根據(jù)課文的具體內(nèi)容，安排適宜的個性化閱讀，讓學(xué)生結(jié)合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的感受，在讀中求知，在讀中感悟，享受審美樂趣。

二、供給舞臺，演中理解 低年級小學(xué)生對表演特別感興趣，在教學(xué)《特殊的考試》時，我設(shè)計了小狐貍、小猴、小熊、小白兔的角色表演，這樣的設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以此來弘揚學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。學(xué)生通過說說演演，深刻理解了為什么選小白兔當小小衛(wèi)生員主持人的意思。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學(xué)生樂于參與，同時抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動樂的主動性，給孩子提供了說話的機會，讓孩子張開想象的翅膀，每個人都有機會說，每個人都能說，使學(xué)生的思維得到飛躍的發(fā)展。

三、讓學(xué)生在合作中交流

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實際上是激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。在教學(xué)中，我常讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的一句話或一段話演一演，并一起討論。這樣，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認識；廣收信息，增強了主動探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。大家集思廣益，形成了小組意見，讓學(xué)生感受到合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識。讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達能力，體驗成功的快樂。

四、讓學(xué)生在模擬表演中提高

模仿不是鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，而今是在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。對低年級學(xué)生來說，模擬表演是學(xué)習(xí)知識、提高能力的一條有效途經(jīng)。在學(xué)習(xí)完《我們知道》后，我讓學(xué)生模仿課文中的句式，進行模擬表演，大膽地表達對生活的感受。既能發(fā)揮他們的才干，又能很快促使他們進入雙向互動的語言訓(xùn)練。使師生、生生之間的交往熱烈起來，為學(xué)生搭起了舞臺，弘揚學(xué)生的個性，開啟了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛生活的意識。

第二篇：豐富多彩文本框教學(xué)反思[最終版]

《豐富多彩文本框》教學(xué)反思

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)情境，從貼近生活的名片引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師尊重了學(xué)生的主體能動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互助的學(xué)習(xí)過程中掌握知識；教師分成整堂課的知識點幾個小任務(wù)，分配給每一個小組。在探索新知過程中，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，小組合作。首先讓學(xué)生自己嘗試操作、自己鉆研、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立思考，然后發(fā)揮小組作用，在探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困難進行小組內(nèi)討論解決，操作能力強的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生，從而使每個學(xué)生都能學(xué)會。通過小組匯報，使學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會傾聽。整個課堂變成了學(xué)生展示自己成就的舞臺。教師做的只是合理的組織與引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性，增強了學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、動手操作、解決問題及小組合作等能力。促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的生動活潑、主動而富有個性的發(fā)展。

本堂課，既是學(xué)生主動探究、小組合作的展示，又是教師精于設(shè)計、合理指導(dǎo)的呈現(xiàn)。是一節(jié)思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹、培養(yǎng)能力、發(fā)展人本的好課。

第三篇：豐富多彩的閱讀教學(xué)教學(xué)反思

在教完不同的課文后，我發(fā)覺閱讀教學(xué)的方法是那么的多樣，而這豐富多彩的教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持了濃厚的興趣，從而達到教學(xué)目的。

一、讓學(xué)生在讀中激趣

修訂版“大綱”明確提出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x法是教語文的根本之法，也是學(xué)語文的根本之法。例如，在教學(xué)《我是什么》這篇課文時，我根據(jù)課文的具體內(nèi)容，安排適宜的個性化閱讀，讓學(xué)生結(jié)合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的感受，在讀中求知，在讀中感悟，享受審美樂趣。

二、供給舞臺，演中理解

低年級小學(xué)生對表演特別感興趣，在教學(xué)《特殊的考試》時，我設(shè)計了小狐貍、小猴、小熊、小白兔的角色表演，這樣的設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以此來弘揚學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。學(xué)生通過說說演演，深刻理解了為什么選小白兔當小小衛(wèi)生員主持人的意思。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學(xué)生樂于參與，同時抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動樂的主動性，給孩子提供了說話的機會，讓孩子張開想象的翅膀，每個人都有機會說，每個人都能說，使學(xué)生的思維得到飛躍的發(fā)展。

三、讓學(xué)生在合作中交流

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實際上是激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。在教學(xué)中，我常讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的一句話或一段話演一演，并一起討論。這樣，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認識；廣收信息，增強了主動探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。大家集思廣益，形成了小組意見，讓學(xué)生感受到合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識。讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達能力，體驗成功的快樂。

四、讓學(xué)生在模擬表演中提高

模仿不是鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，而今是在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。對低年級學(xué)生來說，模擬表演是學(xué)習(xí)知識、提高能力的一條有效途經(jīng)。在學(xué)習(xí)完《我們知道》后，我讓學(xué)生模仿課文中的句式，進行模擬表演，大膽地表達對生活的感受。既能發(fā)揮他們的才干，又能很快促使他們進入雙向互動的語言訓(xùn)練。使師生、生生之間的交往熱烈起來，為學(xué)生搭起了舞臺，弘揚學(xué)生的個性，開啟了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛生活的意識。教學(xué)反思《豐富多彩的閱讀教學(xué)——教學(xué)反思》一文

第四篇：《豐富多彩的校園文化生活》教學(xué)反思

《豐富多彩的校園文化生活》教學(xué)反思

王兆英

《豐富多彩的校園文化生活》是上?？萍冀逃霭嫔缇C合實踐活動七年級第一學(xué)期第二章走進社會篇的活動一，本活動的主要內(nèi)容是在廣泛了解校園文化生活的基礎(chǔ)上選擇一個校園文化生活的主題進行深入研究。

剛剛進入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生對新學(xué)校新環(huán)境充滿的好奇，在這樣的基礎(chǔ)上我采用了問題導(dǎo)入的方式，為學(xué)生進入本節(jié)課的活動創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對自己的校園文化生活產(chǎn)生興趣，進而自主選擇出小組成員最感興趣的研究課題。經(jīng)過課堂教學(xué)的實踐，我感覺問題導(dǎo)入的方式存在一定的弊端，有部分學(xué)生對于導(dǎo)入的問題沒有進行思考，直接跟隨進入到活動中。課后我反思，再進行此活動的開展時可以改為興趣導(dǎo)入，這種方式更能吸引初中學(xué)生參與到實踐活動中去，因為只有充分地調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生才會主動參與進課堂活動。

在綜合實踐活動開始之后，我把學(xué)生分成4組，讓學(xué)生們分組討論，各自選出本小組最感興趣的研究主題，這一方式我覺得還是可行的，但經(jīng)過課堂教學(xué)的實踐，我認為可以將學(xué)生分成更多的小組，縮少小組人數(shù)，因為人數(shù)過多的情況下，小組不容易達成一致，小組成員想要研究的主題不容易統(tǒng)一確定下來。在確定完小組研究主題后，各組成員的任務(wù)是填寫活動方案表，在學(xué)生填寫表格前，我將表格的填寫說明和注意事項都詳細地講解給學(xué)生，這樣學(xué)生才聽明白聽清楚之后再去做，才會做到事半功倍。并且在學(xué)生活動時我深入到各小組，幫助他們完成活動方案表的填寫。各小組的學(xué)生活動效果非常不錯，都針對本組所選研究主題認真填寫了活動方案，并且每組選派代表展示了本組的活動方案。在各小組展示后我對各組的活動方案進行了點評，在課后我反思到自己不應(yīng)該一個人進行此項活動，應(yīng)該讓學(xué)生們參與到評價其他同學(xué)的活動中，應(yīng)該在各組展示活動方案前就將這項任務(wù)布置給學(xué)生，這樣學(xué)生們在聽取其他組成員的匯報時注意力會更加集中，也會認真地思考。在評價其他組同學(xué)活動方案的同時，我相信學(xué)生們也會對本組的活動方案進行思考，也可以促使學(xué)生們課后更好地完善本組的活動方案。

在本節(jié)課活動的過程中，對教材的使用度還不夠，應(yīng)該在活動前帶領(lǐng)學(xué)生對教材中活動示例的步驟進行了解，這樣各小組成員在開展實踐活動時才會更加有條不紊，同時也可以為學(xué)生自己進行活動時提供一定的指導(dǎo)與幫助。

第五篇：豐富多彩的情緒教學(xué)設(shè)計

《豐富多彩的情緒》教學(xué)設(shè)計與反思 第六課 第一框豐富多彩的情緒

一、教學(xué)目標

情感態(tài)度與價值觀：保持良好的情緒，表達自己的情緒時，要關(guān)注他人的感受 過程與方法：體驗良好情緒帶來的益處以及不良情緒的危害。

知識與技能：認識人類情緒的豐富多樣性，理解情緒對個人行為和生活的影響和作用。

二、教學(xué)重點

情緒會對人產(chǎn)生不同的作用．

三、教學(xué)難點：情緒的定義是本課的教學(xué)重點．

四、學(xué)情分析：初中階段恰是學(xué)生的“青春逆反”階段，這一階段的學(xué)生情緒較沖動、不穩(wěn)定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認識身心變化的特點，學(xué)會調(diào)控情緒，培養(yǎng)和保持樂觀心態(tài)，這對于學(xué)生的健康成長，具有重要的意義。這一框題的內(nèi)容就是幫助學(xué)生認識情緒的多樣化，引導(dǎo)中學(xué)生做情緒的主人，順利度過這一關(guān)鍵時期，形成樂觀向上的心態(tài)，從而培養(yǎng)健全人格。

五、教學(xué)方法

情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、自主探究法等

六、教學(xué)手段：多媒體

七、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：（1）

（調(diào)動學(xué)生情緒法）調(diào)動同學(xué)們的上課情緒，引出上課的主題 〈〈豐富多彩的情緒〉〉

（1）同學(xué)們，在上課之前，我建議大家以熱烈的掌聲歡迎前來聽課的全體政治教師，今天我們將通過這堂課把我們班最美的一面展現(xiàn)給我們的各位老師，請問，你們有信心嗎？ 生：有信心

師：好，非常好！

師：現(xiàn)在開始上課，請問大家你們看到有這么多的教師來聽課，你們的心情是怎樣的呢？ 生： 高興、興奮、緊張等

師：大家所說的高興、興奮、緊張這些都是什么呢，對，就是我們的情緒，這堂課就讓我們一起探討我們那豐富多彩的情緒。導(dǎo)入新課：（2）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片（看課件）

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生積極參與并對表情研究產(chǎn)生興趣，以趣激學(xué)。師：同學(xué)們都喜歡看各種生動有趣圖片吧？我們一起來看看圖片中的人物都是什么樣的表情呢？

生1：喜悅

生2：生氣 生3：悲傷

生4：害怕

師：這些表情都是屬于人的內(nèi)心世界的一種表露，每一類用一個字來概括，都是什么呢？ 生：喜、怒、哀、懼

師：我們把它們通稱為：情緒。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和了解豐富多樣的情緒。師：請同學(xué)們說一說“豐富多樣”說明什么？生：（異口同聲）種類很多

師：情緒可以說是每個人都具有的，那么情緒到底有多少種呢？，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學(xué)研究的問題。我國文字中與情緒關(guān)聯(lián)的詞匯就有近千個。我們可以把人的情緒歸納為四種最基本的類型——喜、怒、哀、懼。在此基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。我們一起進入下一個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)二：舉一反三，自主感悟（四個小組競賽）： 設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發(fā)揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)了解了，現(xiàn)在大家想想都有哪些詞匯可以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣，在比賽過程中，同學(xué)們要保持安靜，吵鬧的組要扣分．）學(xué)生分成四個小組，比一比，賽一賽。師：（一定的時間過后，各組的分數(shù)統(tǒng)計出來后。）我有一個問題問得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。生：勝：高興。負：傷心。

師：再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績遙遙領(lǐng)先時，你們的心情又是怎么樣的）

生1：成績領(lǐng)先時－高興

生2：成績跟不上其他組－傷心 生3：自己組成績落后－害怕

生4：有妒忌；有緊張活動：舉一反三，說詞語比賽

師小結(jié)：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的，請同學(xué)們擴充思維，用語文解析開心和興高采烈，哪個詞的程度較深．由此看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的，從比賽過程中大家的情緒隨著不同的情境變化而變化．下面一起來寫一寫，填一填．（課件展示）環(huán)節(jié)三：我的喜與憂

設(shè)計意圖：采用全新的、學(xué)生喜聞樂見的方式組織教學(xué)，并能用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力注意挖掘教材內(nèi)在的情趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動探索的精神。

讓同學(xué)從詞匯卡中抽簽并進行表演情緒，然后指定某一位同學(xué)來猜。（這一環(huán)節(jié)可以調(diào)動課堂的氣氛）師小結(jié)：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）那么，如果請你按喜、怒、哀、懼四種情緒類型進行歸類，你會怎么分？ 生：1、3、5屬于喜這一類；2、7、8屬于??

師：同學(xué)們，通過剛才的活動，我們又進一步加深了對情緒的認識。大家想一想：我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生不同的情緒呢？ 生：我們每個人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情景中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。師：如果我們遭遇同樣一件事情，我們的情緒表現(xiàn)會一樣嗎？請舉例說明。生：不一樣。比如明天要進行考試了，有的同學(xué)會很興奮、有的會很擔(dān)心?? 環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，共同探討 下面請同學(xué)們聽三則小故事：

故事一：很奇怪自己心情好的時候，背很長的課丈也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間；當我高興、愉快時，經(jīng)常會有新點子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不好使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。

故事二：紅樓夢中的林黛玉，聰明美貌，多愁善感。但由于寄人籬下，終日愁云籠罩，體弱多病，更因為無法實現(xiàn)與寶玉的愛情，憂心如焚，飲恨而死

故事三：學(xué)習(xí)成績一直名列前茅的小明，在考試中常常會因為過度緊張，出現(xiàn)怯場，影響了正常水平的發(fā)揮，不能取得理想的成績。

請學(xué)生結(jié)合三個故事談?wù)勄榫w對人有什么影響？ 情緒會對個人智力的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響；積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因為，消極的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。情緒影響人的身體健康

消極的情緒會對人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不良的影響； 師：那么情緒對人有什么影響呢？

（1）.積極的情緒可以提高人體的機能，能夠促進人的活動，能夠形成一種動力，激勵人去努力，而且，在活動中能夠起到促進的作用。

（2）.消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做到出一些事后令自己后悔的事。

相關(guān)鏈接：《三國演義》中的周瑜，一個致命的弱點就是妒才，對于處處高他一籌的諸葛亮又氣又惱，機關(guān)算盡。概嘆“此人如此多謀，使我曉夜不安矣！”由于長時間緊張，使之積愁成疾，在盛怒之下，連叫數(shù)聲“既生愈，何生亮！”繼而“金瘡迸裂，命赴黃泉。

范進中了秀才，后向丈人借旅費應(yīng)考鄉(xiāng)試，被他痛罵及奚落。后范進瞞著丈人去考試。出榜當日，范進因家中沒有糧食，只得拿母雞到市場去賣。同時間，報錄的人亦到達范家報喜，賀范進高中舉人。鄰居到市集向范進報喜，但他未敢置信。范進親眼看到喜報后，因歡喜過度而發(fā)了瘋。

伍子胥是春秋時吳國大夫,楚國大夫伍奢的次子。伍子胥是楚國大夫伍奢次子。楚平王即位，奢任太師。平王因聽信少師費無忌讒言，欲殺伍奢并令其招回其兩個兒子。伍子胥大哥為了救父回國,子胥逃走。楚平王下令畫影圖形，到處捉拿伍子胥。伍子胥欲適吳國,奈何路途遙遠.因太子建在宋，伍子胥奔宋,因宋國內(nèi)亂，與太子一起奔鄭.奈何太子為了和晉國聯(lián)合謀取鄭國的意圖被鄭國君知曉而被殺,子胥又奔吳國，過陳國到昭關(guān).昭關(guān)在兩山對峙之間，前面便是大江，形勢險要，并有重兵把守。世傳伍子胥過昭關(guān)，一夜急白了頭便是此地。由于名醫(yī)扁鵲弟子?xùn)|皋公的巧妙安排，尋找了一個和子胥相貌相似之人代替子胥出關(guān)引起混亂.由于子胥頭發(fā)花白,更衣?lián)Q裝后，無人辨識,伍子胥便混過了昭關(guān).這些給我們什么啟示？

積極情緒和消極情緒在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的 要做到——喜怒有常，喜怒有度

師歸納小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生發(fā)表不同的體會

師：同學(xué)們各抒己見，紛紛談了自己的學(xué)習(xí)收獲與體會。那么你們收獲的實際效果如何？我們將通過測評來檢測大家。環(huán)節(jié)五：測評反饋，收獲平臺

教師總結(jié)：情緒是人內(nèi)心世界的一個奇妙的窗口，透過這個窗口就可以了解人的內(nèi)心世界。情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。生活是豐富多彩的，因此我們的情緒也是豐富多樣的，生活中產(chǎn)生一定的情緒是正常的。只是情緒有好壞之分，也會產(chǎn)生積極和消極的作用，我們應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒，做情緒的主人。學(xué)生齊讀：你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己； 你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度； 你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天； 你不能樣樣順利，但你可以事事盡心； 你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容； 你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

結(jié)束語：快樂是一天，不快樂也是一天，那我們?yōu)槭裁床惶焯炜鞓纺?祝愿同學(xué)們天天快樂，快樂健康成長

八、教學(xué)反思：.課堂教學(xué)是師生互動的過程，是教與學(xué)的統(tǒng)一。只有找到教師與學(xué)生的最佳興奮點，并將其結(jié)合起來，才能取得較好的教學(xué)效果。對學(xué)生進行心理品質(zhì)教育更不能靠單純的說教，而要貼近學(xué)生的生活實際，才能使他們信服。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性。事實證明，學(xué)生是非常愿意參與其中的，他們自己的親身體驗也更具有說服力。心理品質(zhì)教育也是一種情感教育，教師要在情感上親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，更要用自己的人格力量影響學(xué)生。所謂“親其師、信其道”，就是這個道理。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，為我們豐富課堂內(nèi)容、挖掘教材內(nèi)涵提供了更好的條件。信息技術(shù)運用得當，可以取得事半功倍的效果。它使課堂內(nèi)容更為形象、生動，變抽象為具體，將詩句、圖像、影像等內(nèi)容放到課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強，效率也隨之提高。3.本節(jié)課也有一些不足的地方，如課堂時間有限，對學(xué)生的內(nèi)心情感挖掘還不夠深，很多學(xué)生沒有表現(xiàn)的機會。

五、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

今天我很高興能和同學(xué)們有一次合作交流的機會,但今天更值得我欣喜于我合作的是咱們這個班級的同學(xué)們,因為我一踏進校園就聽說我們班的同學(xué)個個都非常有靈氣、素質(zhì)非常高,我希望在今天這次合作中我們?nèi)嗟拿恳幻瑢W(xué)都能充分展示自己的風(fēng)采,能不能做到?（生：能）.其實就在我走進教室之前,老師心里也有些惴惴不安,有這么多同行、專家來聽課,很怕自己講不好.但是當我聽同學(xué)們剛才響亮的回答,才使我增添了幾分自信,多了幾分從容.理解原于溝通,交流產(chǎn)生默契.通過剛才交流我也深信通過我們師生共同努力一定能上這節(jié)課.在我們的日常生活中,情緒隨時隨處都存在,一切活動都會自然或不自然地打上情緒的印跡.這節(jié)課,就讓我們共同走進豐富多樣的情緒世界.（多媒體：課題）板書：豐富多彩的情緒

（二）講授新課 情緒的萬花筒

1、下面請同學(xué)們觀看圖片談感受（多媒體：四幅圖片）

通過分析我們得出了情緒的含義,知道了情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn) ,人的內(nèi)心世界是非常豐富的.正如如恩格思所言,是“地球上最美的花朵”.豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的.2、當你遇到以下情形時,你當時的情緒是怎樣的?（多媒體：四幅圖片）

情結(jié)的分類方法有很多種,其中最常見的是把情緒分成四大類；請看大屏幕（多媒體：四種情緒）,每一幅圖都代表什么情緒?（生答）

3、了解情緒的變化

通過小王的故事,了解情緒的復(fù)雜變化.4、下面做一個小調(diào)查,看看我們在不同的情境中都會產(chǎn)生什么樣的情緒? 幻燈片出示：

1、得到自己喜歡的禮物.2、聽到別人說自己壞話.3、獲悉明天老師帶大家去郊游的消息.4、最要好的朋友轉(zhuǎn)學(xué)了.5、放學(xué)的路上看見一只非常兇猛的野狗.6、聽到同學(xué)生病的消息.7、爸爸關(guān)掉了我正看得入迷的動畫片.通過剛才的調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、游戲一“我做你猜”

每個小組派兩名表演能力比較強的同學(xué)參加,一人做動作（不能發(fā)出聲音）比劃出屏幕上的情緒詞語；另一同學(xué)猜出該四字詞語.規(guī)則：表演時間為音樂結(jié)束.游戲二“情緒詞語競賽”

要求：全班分為四組,各代表喜、怒、哀、懼四類情緒,看哪組想到的情緒詞語又多又準.每小組各準備一分鐘.規(guī)則：每組依次說一個詞語,哪個小組堅持到最后,哪組獲勝.剛才同學(xué)們的表演都很精彩,每個人的個人需求和所處的情境不同,其情緒也會發(fā)生變化,也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活.6、了解情緒調(diào)色板.讓學(xué)生知道情緒是復(fù)雜多樣的.情緒與生活

1、通過情景展示分析情緒的作用.（1）在考試中,你有過情緒緊張的經(jīng)歷嗎?當時你是否發(fā)揮出了自己的正常水平?（2）在什么情緒狀態(tài)下,你覺得自己思維活躍?在什么情緒狀態(tài)下,你覺得自己思維遲鈍?（3）當你情緒不好時,你的食欲如何?如果一個人長期處于情緒消極的情境中,會對他的身體健康產(chǎn)生什么影響? 通過剛才學(xué)習(xí)我們知道了情緒猶如一把雙刃劍有積極作用,也有消極作用.2、（多媒體展示情緒的積極作用和消極作用）

3、讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺?學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒.從積極樂觀的角度看問題.4、名句欣賞.（三）學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲.學(xué)生暢所欲言.教師課堂總結(jié)：

豐富多樣的情緒如七彩的陽光,時時點綴著我們的生活.積極的情緒宛如陣陣花香,使人身心愉悅；消積的情緒又如凄風(fēng)苦雨,讓我們身心疲憊.希望同學(xué)在今后的生活中能調(diào)解情緒,讓積極的情緒如影隨行,快樂每一天.生活猶如一面鏡子,你對它哭,它也對你哭；你對它笑,它也對你笑.希望我們每一位同學(xué)都能夠以一種微笑的面孔面對生活.最后送給學(xué)生《三百六十五個祝福》.祝愿學(xué)生能夠像歌詞中所唱三百六十五天天天開心、平安快樂.通過自己的努力,創(chuàng)造自己美好的未來.放歌曲：三百六十五個祝福