第一篇：《東半球其他的國家和地區(qū)中東》的教案

一、教學目標

1、知識目標

（1）了解巴勒斯坦解放組織（簡稱巴解組織）在中東地區(qū)及世界中的影響。

（2）通過讀圖說明中東地區(qū)的范圍。

（3）通過閱讀給出的文字材料和圖片，使學生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾.2、能力目標

（1）學生通過自己的調查研究，提高學生們的收集資料、處理資料、對資料進行科學分析和歸納總結的能力。

（2）學生通過對世界上熱點地區(qū)或者熱點問題的原因分析，學會從不同角度尋找解決問題的多種思路和方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

（1）學生通過簡單分析中東成為世界熱點地區(qū)的原因，使學生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀和公正、平等的觀念。

（2）學生通過了解巴以沖突的一些事例，形成對和平共處五項基本原則的理解，初步形成處理國家之間、民族之間和種族之間的正確態(tài)度，逐步養(yǎng)成同情弱小、不畏強權的價值觀。

（3）讓學生們走入生活，走入社會，去開拓他們的視野，進一步關注國家的發(fā)展及國際時事政治，成為新時代的中學生。

二、重點難點

1、中東地區(qū)成為世界熱點地區(qū)的原因。

2、作為主要矛盾的雙方，巴勒斯坦和以色列如何應對錯綜復雜的國內外局勢。

三、課時安排：二課時

第一課時

導入新課：（略）

板書：中東

了解中東：

1、幻燈片：中東在世界中的位置

教師：解釋中東，“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū),來源是過去歐洲人以歐洲為中心,按距離遠近把東方各地分別稱為“近東”、”中東”和”遠東”。

2、幻燈片：中東政治地圖（學生指圖說出包括哪些國家和地區(qū)）

教師：“中東”地區(qū)的范圍沒有明確的劃分,它是埃及,巴勒斯坦,以色列,敘利亞，伊拉克,約旦,黎巴嫩,也門,沙特,科威特,阿曼,土耳其,伊朗等國家和地區(qū)的總稱，總面積為700多萬平方公里,人口1億多，大多數是以阿拉伯民族為主的阿拉伯國家。

板書：三洲五海之地

學生活動：[幻燈片]

（1）閱讀課文，了解中東的地理位置。

（2）讀圖8.3。中東聯系了哪些大洲和大洋。

板書：

三洲：亞洲、歐洲、非洲。

五海：里海、黑海、地中海、紅海，阿拉伯海。

（3）完成P52活動題第（1）題。

（4）100萬噸石油從波斯灣通過海運到俄羅斯要經過哪些海洋和海峽？

（5）對比圖6.4和圖8.3，說說中東和西亞范圍的差別。

承接：中東除了地理位置十分重要，同也是全世界共同關注的熱點地區(qū)，在這里沖突和戰(zhàn)爭不斷發(fā)生。

板書：長期的熱點地區(qū)

學生活動：[幻燈片]

（1）閱讀課文，了解中東的以前和目前的狀況。

（2）列舉中東主要戰(zhàn)爭。

（3）你所了解的發(fā)生在中東地區(qū)的戰(zhàn)爭？

學生：自由發(fā)言。并且由其他同學點評。

學生總結：印象中的中東地區(qū)。

全課總結：

鞏固練習：

1、填圖冊

2、課堂習題

第二篇：七年級《東半球其他的國家和地區(qū)-歐洲西部》教案

一、教學目標：

1、知識要點：

（1）讓學生掌握歐洲西部主要國家的名稱、位置、特點，說明本地區(qū)重要的地理位置環(huán)境特征。

（2）認識歐盟以及歐盟在本地區(qū)及世界上的重要地位。

（3）理解歐洲西部發(fā)達的經濟，說明制造業(yè)在在本地區(qū)工業(yè)中的主導地位。

（4）分析歐洲傳統畜牧業(yè)的發(fā)展條件，明確獨特自然環(huán)境對地區(qū)農業(yè)、畜牧業(yè)的影響。

（5）了解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅游業(yè)。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生讀圖、識圖、分析和解決問題的能力。

3、德育目標：

使學生樹立正確的人生觀,陶冶其情操。

二、教學重點、難點

歐洲西部的經濟發(fā)展特點。

教學過程：

一、發(fā)達國家集中的地區(qū)

1、位置、范圍（讀圖并歸納）

歐洲西部地區(qū)是指歐洲的西半部。面積約500萬平方公里。

2、本區(qū)國家眾多，人口稠密。

3、關于歐盟

1定義歐盟？

2為什么要建立歐洲聯盟？

3歐盟給本區(qū)的人民帶來了哪些利益？

[活動1]

活動目的：讓學生讀圖了解主要的歐洲國家和首都了解歐洲的政治地圖的格局。

活動要求：1找出歐盟的15個成員國：法國、德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡、丹麥、愛爾蘭、英國、希臘=西班牙、葡萄牙、奧地利、芬蘭、瑞典。

2找出英國、法國、德國、意大利等國的首都。

[活動2]

活動目的：通過分析圖表和數據，從對外貿易的角度體現歐盟在世界的經濟地位。

活動要求：讀圖并說說歐盟 在世界上的經濟地位。

從以下幾個方面分析：

第一、當今世界經濟狀況呈現一超多級的發(fā)展。

第二、本區(qū)進出口額在世界上的比重，出口大于進口。

第三、為什么以輪船的圖形表示本區(qū)進出口的比重呢？

第四、由圖中可以看到中國在世界貿易中發(fā)展迅速，但和世界發(fā)達國家相比還有一定差距。

二、以制造業(yè)為主的工業(yè)

指導學生讀圖“不同國家GDP與從事制造業(yè)的人口數的關系”

要求：從人均國民生產總值和制造業(yè)的從業(yè)人數方面的相關性，更直觀地表現了發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異。

分析：1圖中選取的德、法英是本區(qū)經濟實力最強的國家，尤其以德國最為突出。

2發(fā)展中國家則以三個不同類型的亞洲國家為代表。

工業(yè)落后，資源匱乏的山國尼泊爾

人口眾多的農業(yè)大國印度

單一經濟問題突出的農礦業(yè)國家馬來西亞

3圖表表明，發(fā)展中國家之所以貧困，與其產業(yè)結構不合理，制造業(yè)水平較低，從業(yè)人數比重少直接相關。

[活動]

活動目的：了解歐洲西部工業(yè)中心及一些著名的工業(yè)區(qū)。

活動要求：對照政區(qū)地圖，說出本區(qū)主要的工業(yè)中心分布在哪些國家？哪些方位？

1、歐洲西部工業(yè)中心的分布特點：

多而密集，呈十字型分布

2、主要工業(yè)區(qū)：

德國的魯爾區(qū)

法國的巴黎盆地

英國的倫敦

英格蘭中部地區(qū)

三、傳統的畜牧業(yè)

提問：為什么歐洲人愛吃牛羊肉？

引導學生從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的條件。

1、地理位置：地處中緯度大陸西岸。

2、氣候：溫帶海洋性氣候

3、地形：以平原為主的地形

總結：歐洲人的飲食結構深受自然環(huán)境的影響，歐洲農業(yè)結構多是種植業(yè)與畜牧業(yè)相結合，以畜牧業(yè)為主。

［活動］

活動目的：了解歐洲的地形特征和氣候特征。

活動要求：P63頁

四、繁榮的旅游業(yè)

旅游業(yè)是目前世界經濟中創(chuàng)匯最高的行業(yè)之一也是世界上最大的就業(yè)部門。

提問：結合教材P65頁圖“歐洲的旅游勝地”引導學生從自然環(huán)境、歷史、文化、風土人情來歸納本區(qū)的旅游資源，分析旅游業(yè)的發(fā)展條件。

［活動］

活動目的：培養(yǎng)學生綜合分析、判斷能力和表達能力。

活動要求：P66頁

第三篇：七年級《東半球其他的國家和地區(qū)-澳大利亞》教案

教學目標：

1．基礎知識：

（1）掌握澳大利亞的地形、自然環(huán)境以及與人類活動的關系。

（2）記住澳大利亞大分水嶺、中部平原和大自流盆地，西部低緩的高原。

（3）理解澳大利亞大部分地區(qū)氣候炎熱、干燥，東部沿海地區(qū)溫暖濕潤。

（4）知道本區(qū)發(fā)達的工礦業(yè)、養(yǎng)羊業(yè)和耕作業(yè)。

（5）記住主要出口農礦產品、養(yǎng)羊業(yè)和耕作業(yè)。

（6）認識澳大利亞稀有動物的特點。

（7）記住首都堪培拉、悉尼。

智能的培養(yǎng)：

（1）初步學會分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的自然條件。

（2）通過讀“人口和氣候分布圖”，分析人口分布不平衡與自然條件的關系。

思想教育：

通過對澳大利亞利用自然條件和資源優(yōu)越發(fā)展工農業(yè)生產的了解，使學生認識到因地制宜，利用自然條件發(fā)展經濟的重要作用。

教學重點：

（1）自流井，天然草原對澳大利亞畜牧業(yè)發(fā)展提供了有利條件。

（2）工礦業(yè)是該國國民經濟的支柱。

教學難點：

（1）澳大利亞大陸動物的獨特性。

（2）澳大利亞干旱氣候面積大。

教具：幻燈片，課本圖。

教學方法：以讀圖，分析方法進行。

教學設計：

引言，上一節(jié)我們學習了大洋洲的自然概況，今天我們就來學習本洲最大的國家——澳大利亞。

澳大利亞

1．首先請同學們看大洋洲圖，回答我們今天所講的澳大利亞聯邦和澳大利亞大陸兩詞的不同含義，教師明確：（澳大利亞聯邦是國家名稱，她除獨占一個大陸外，還包括塔斯馬尼亞島和附近一些小島，該國位于太平洋和印度洋之間。）

2．用幻燈打出表格：

面積人口密度

1600萬

讓學生計算人口密度

就上表面積和人口數學來看，“可用哪四個字來說明澳大利亞的國情？”[地廣人稀]，并借此機會再次說明我國人口增長太多太快，（我國每年出生嬰兒1600多萬相當于澳大利亞全國人口總數）。由于人口過多給人民生活水平的提高帶來不少困難，因此，我們國家若要更快提高發(fā)展速度，就必須控制人口數量，提高人口素質。

3．講解：澳大利亞的居民，絕大部分是英國移民的后裔，那么應以什么人種為主？（白人），另外還有少數華人和印第安人，英語為通用語言。

二、東，中，西部地形不同。

請同學們看P111，18.4澳大利亞地形圖，澳大利亞的地形也明顯分為三大縱列的地形區(qū)，東西部是大分水嶺，中部是澳大利亞盆地，西部是廣闊的低矮高原。

下面我們分別來講述一下：

1．首先同學們找到東部的大分水嶺，縱貫南北，海拔（900—1000米），在這里有全國最大的河流墨累河，請同學說出流向（自東北向西南），它發(fā)源于大分水嶺西側，向西南注入印度洋。

2．西部是廣闊的低矮高原，海拔200—500米，面積占全國一半以上。

中部是平原，海拔不足200米。地勢最低處有艾爾湖，湖面低于海平面16米，平原上河流很少，但地下水豐富。在這里有世界最大的地下水分布區(qū)，在狀似盆地區(qū)鑿井，地下水自動流出地面，就成為自流井。同學們看P112，18.5自流井的結構示意圖，講成因。自流井的鹽度高，不宜用來灌溉農田，一般做牲畜飲水。（讓學生講述地形名稱及特點）。

三、特有的動物。

看幻燈片→動物。澳大利亞主要動物有大袋鼠、鴨嘴獸、鴯鹋等，我們看出這些動物非常獨特，那么你能否說明為什么本區(qū)動物非常古老獨特呢？（可讓學生說名字）。

（1．澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立海洋相隔生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭。

2．澳大利亞大陸形成后，沒有發(fā)生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢）。

四、人口分布特征與環(huán)境的關系：

1．讀人口分布圖，人口密度在10人以上的地區(qū)以及人口在1人以下的地區(qū)各在哪里？（東南沿海地區(qū)，廣大的中部和西部）。再看一看人口在100人以上的地區(qū)在哪里？（東南沿海的個別地方）。為什么那里人口十分密集？（那里是大城市所在地）。由此我們看出：人口分布極為不平衡。

2．先分析人口稀少的原因：中部，西部——從氣候圖中看，這一帶是熱帶沙漠氣候，氣候干旱，多沙漠和草原；東北部——全年高溫多雨的熱帶雨林，過濕，尚未開發(fā)。

3．分析人口集中東南沿海的原因：

（1）氣候條件——地處溫帶和亞熱帶（從圖上看出），在南緯30°—0°全年盛行吹什么風？（東南信風）；

東南部受來自海洋的濕潤氣流影響（西部則受從陸——海的干風的影響，干旱），氣候溫暖濕潤，為該國氣候最好，適于人們居住的地區(qū)。

2．交通條件：東南沿海多良港，對外交通便利。

3．歷史和經濟條件：英國移民首先要到達這里，開發(fā)較早，建設了城市，發(fā)展了農牧業(yè)和工礦業(yè)，目前這里是澳最重要的經濟區(qū)，因此成為人口稠密區(qū)。

五、騎在羊背上和坐在礦車上的國家。

1．朗讀課文：“澳大利亞是南半球發(fā)達的資本主義國家”，有現代化的農牧業(yè)和工礦業(yè)。

2．為什么稱為“騎在羊背上的國家呢”？

（1）朗讀：“讀一讀”材料說明：因為綿羊多，羊毛出口在世界上占重要地位。

（2）澳大利亞有養(yǎng)羊的有利條件——草原肥美、分布廣、地下水豐富，氣候干燥適于綿羊生長繁殖。

3．又為什么稱為“坐在礦車上的國家呢”？

首先讀圖P118，18.10：

①礦產資源特別豐富；

②采礦業(yè)和加工工業(yè)發(fā)展較快，二戰(zhàn)后，澳大利亞已成為南半球一個后起的發(fā)達的資本主義國家。

③工礦業(yè)出口（特別是鐵礦石和煤的進口）收入已超過農牧業(yè)，成為國民經濟中新的經濟支柱，所以稱——。鐵礦遠銷中、日。

六、主要城市。

堪培拉：首都，政治中心。

悉尼：全國最大工業(yè)中心和港口城市，悉尼由于申辦了2000年奧運會成功，它的環(huán)境優(yōu)美是重要原因之一。

澳大利亞

一、大洋洲面積最大，人口最多的國家

1600萬人英語，2人/平方千米地廣人稀。

二、地形特征：

東：大分水嶺（800——10000米）墨黑河

中：平原（200米以下）艾爾湖（—16米）

西：低矮高原（200—500米）大自流盆地。

三、特有動物：鴨嘴獸，鴯鹋，大袋鼠。

四、人口分布：主要分布在東南沿海地區(qū)。

五．“騎在羊城背上”和“坐在礦車上”的國家。

六．首都和主要城市

堪培拉，悉尼（最大），墨爾本（第二）。

板書提綱

一、大洋洲最大的國家，地廣人稀（）。

二、東、中、西地形不同：

三、特有的動物（原始，古老）

袋鼠，鴯鹋，鴨嘴獸

四、人口分布與環(huán)境關系。

1．人口分布在東、南沿海地區(qū)（氣候好，交通便利，殖民到達最早）；

2．人口稀少區(qū)在內陸和西部（自然條件不好）。

五、“騎在羊背上”和“坐在礦車上”的國家：羊多，出口，礦產資源豐富。

第四篇：中東教案

七年級下冊《中東》教案

第一節(jié)

《中東》教學設計

一、教學目標 1．知識與能力

（1）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。（2）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。（3）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。

2．過程與方法

通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的能力。3．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、教學重、難點

（1）重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。

（2）難點：分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經濟和國際政治的影響。

三、教學方法

多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。

四、教學準備：多媒體課件等

五、課時安排：一課時

六、教學過程 導入新課：

時事地理：敘利亞戰(zhàn)爭進行導入(展示圖片、視頻與知識講解）

師： ［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢？

［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區(qū)別？

［課件展示］中東地區(qū)圖與西亞圖作比較。

［結論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。

師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)師：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？

［課件］關于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹

師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。

［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰(zhàn)略位置

［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。

師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置? 位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。

［課件展示］ 表格圖答案

師：剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？

［課件展示］海灣戰(zhàn)爭資料。

師：美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題)［課件展示］焦點二：為石油而戰(zhàn)---豐富的石油資源。

講小笑話［課件展示］ ［課件展示］ 世界最大的石油寶庫。

［討論］中東石油在世界的地位（儲量：最大；產量：最多；出口量：最多）

［課件展示］ 中東石油的分布。

［討論］ 中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。）

［課件展示］世界主要產油國石油儲量（中東五大產油國占中東63%）

［課件展示］波斯灣圖文介紹。

［角色扮演］如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航線需要經過哪些海峽、海洋、運河？

［課件展示］航線A、B、C圖。[課件展示]A B C三線到達的國家。

師小結：由此可見，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。

［討論］發(fā)達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據估計，按目前的開采速度，其它地區(qū)的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區(qū)必將面對石油枯竭的問題。）教師提問：請同學們設想一下，如果中東石油用完，其經濟將如何發(fā)展，人民的生活將會發(fā)生怎樣的改變呢？（可以發(fā)展旅游業(yè)、信息產業(yè)、交通運輸業(yè)等）總結

本節(jié)課我們分析了中東成為長期的熱點地區(qū)的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經濟的優(yōu)勢條件，但這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數發(fā)達國家由于這些優(yōu)勢而不斷在這個地區(qū)挑起一些爭端，引發(fā)了許多戰(zhàn)爭。下節(jié)課我們繼續(xù)來討論引發(fā)戰(zhàn)爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。

作業(yè)：完成三維練習冊

第五篇：第一節(jié)中東教案

第一節(jié) “中東”教案

金華中學 宋成艷

教學目的：

1.讀圖查找中東的范圍、位置和五大石油生產國，說明地理位置三洲五海的的重要性。

2.學會運用統計數字說明中東石油儲量、產量占世界的地位分析中東石油資源對本地區(qū)經濟及世界經濟的影響。

3.培養(yǎng)學生對地理信息的整理、對比和分析判斷等思維能力，促進認識客觀世界能力與水平螺旋式上升。4.引導學生關注世界熱點、國家大事，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀。

重

點：

1.中東重要的地理位置。

2.中東石油資源的分布、生產、出口在世界中的重要地位及對本區(qū)和世界經濟發(fā)展的影響。

難

點：

1.學生讀圖、分析能力的培養(yǎng)。2.學生對地理信息的處理能力培養(yǎng)。教學準備：

利用媒體的時事報道，引導學生關注伊拉克戰(zhàn)事發(fā)展及戰(zhàn)爭對中東地區(qū)和世界造成的影響。利用身邊的信息載體如書報、網絡等查找中東熱點問題成因及相關信息，并

重視創(chuàng)設情境，改變學生的學習方式，在教學過程中讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手。三部分設計是為了突出： 探究式的學習方式，大幅度減少記憶知識點的數量；強調從生活走向科學，培養(yǎng)學生的實踐能力；構建學生多層的知識結構。

建立“四學”目標：

能學：建立自我意識發(fā)展基礎上的能學。想學：建立與學生具有自主學習動機基礎上的想學。

會學：建立在學生掌握了一定學組織學生進行資料互換。

3.教師制作多媒體課件。教學設計： [新課導入] 老師：同學們，走過了我們臨近的國家，今天我們又踏入了東半球其它的國家，第一站，我們來到中東??

課件展示：第八章 東半球其它的國家和地區(qū) 第一節(jié)中東

一、探熱解中東 教師：請留意大屏幕。

課件展示：①伊拉克戰(zhàn)爭新聞片片段②新聞材料片段，既二戰(zhàn)后中東戰(zhàn)爭資料③災難深重的伊拉克兒童圖片（伴隨CAI課件展示）

教師：請同學們談談你對中東的印象── 學生回答：──

教師：戰(zhàn)爭對中東有何影響，尤其是對中東兒童的成長有何影響？

學生回答：──

教師：（歸納）長期戰(zhàn)亂不斷，局勢動蕩不安，這引起世界廣泛關

注，使中東成為世界長期的熱點地區(qū)。二、二洋三洲五海之地

課件展示：中東的范圍動畫展示，相關資料鏈接 教師：提出問題，戰(zhàn)爭并沒有解決中東的問題，而是加重了中東人民的災難，并影響到世界的和平與發(fā)展。能不能以非戰(zhàn)爭的方式來解決中東的熱點問題呢？究竟還有什么原因使中東成為世界長期的熱點地區(qū)呢？今天我們從

習策略基礎上的想學。

堅持學：建立在意識努力基礎上堅持學。

新課程的突破口──改變學習方式，倡導自主學習。轉變觀念，在課堂教學中，做好

角色互換的心理準備，實現師生互動

以及生生互動的探

究學習方式。

通過時事走入地理，用與伊拉克兒童對比的方式，激起同學們熱愛和平，關注和平的價值趨向。

二洋、三洲、五海之地是本節(jié)重點，教學中采取的是多元化教學和對問題認識的逐步升級的探究方法。

地理的角度開始探“熱”解讀中東。首先從“中東”名稱的由來說起，請問有哪位同學知道？

第一，了解認學生回答：（伴隨學生回答，CAI課件展示資料鏈接內識中東的范圍。采容）用填圖、添色或畫

陰影等多種形式查教師：中東包括了哪些國家呢？請同學們看大屏幕。找識記最基本的地課件展示：資料鏈接：中東范圍 教師：這里有你早已熟悉的國家名稱嗎？你能否在地圖上找到中東主要國家的位置？

理知識，通過師生

互動檢測認的水

平。

讓學生在活動中學習

──《中東》一課反思

中東是世界上的一個熱點地區(qū)，這是一片連結歐亞非三洲的土地，猶太教、基督教、伊斯蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰(zhàn)爭與和平、東方與西方、歷史與現實在這里交匯，民族矛盾、宗教糾紛、領土爭端、對石油和水資源的爭奪、帝國主義和殖民主義的侵略和壓迫，使這片土地長期動蕩不安、戰(zhàn)火連綿。幾千年歷史紛爭留下來的恩怨至今還沒化解，新的錯綜復雜的矛盾又使這片土地成為當今世界的焦點?？傊袞|地區(qū)由于其在世界地理中的獨特性、重要性和與時事緊密的聯系性而入選本教材。課本圍繞“熱點”二字，講了中東 的重要位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源和文化差異四方面內容，條理很清楚。

課堂上，我先由新聞引出了中東，引導學生談論中東為什么成為熱點地區(qū)。學生興趣被調動起來，各抒己見，看來他們知道的還不少呢。我將學生的答案進行了歸納整理，加以補充，公布本節(jié)的四大學習重點：重要的位置、豐富的石油、匱乏的水資源和文化差異，這樣讓學生在課堂一開始就明確了本節(jié)重點學習內容。

每一方面我都設置了練習題，讓學生圍繞目標進行了解與掌握，讓他們主動發(fā)現每個問題，讓他們充分地參與進來，盡可能的動起來。

重要的位置，我讓學生到黑板上介紹分析，說出地理位置重要性的原因，通過他們的具體介紹，再讓學生總結要點：兩洋、三洲、五海。這樣就比較牢固了。

豐富的石油，我讓學生先看餅狀圖，讓他們自由發(fā)言，看到這三個餅狀圖，你想說點什么？學生馬上總結出來了“中東的石油的儲、產和出口量均世界首位”，不需要學生看課本的文字說明，僅一幅餅狀圖學生就形象地記住了這三最。

最有趣的是中東石油的外運路線了。我讓學生做船長，讓三位船長駕駛三艘輪船，將波斯灣的石油分別運往西歐、美國和日本。這一活動讓學生興趣很高。他們先按小組共同探討了運油路線，然后選出一位最佳船長，代表本組上講臺上，給學生詳細周到地介紹了自己輪船經過的各個地區(qū)，邊說邊畫，其他的同學爭相補充修正，課堂氣氛真的是呈現出了空前高漲的局面。就連平日不愛說話的潘琪也都搶著舉手發(fā)言了。船長介紹完之后，再讓船員上黑板上把表格填寫完整，其余學生在書上主動默寫了下來，效果真的是很好。

課后我想，如果上課我還像以往那樣，讓學生舉手發(fā)言對著書本介紹的話，肯定沒有今天這樣的活躍氣氛，學習的效果也絕對不能像今天這么扎實。其實差別就在于我們是否精心設計了教學每一環(huán)節(jié)，是否充分讓學生自覺地動起來，如果學生的學習真的能調動起來，那課堂效果真的會令我們滿意的。

所以，今后在地理教學中，我認為老師一定多思巧布局，把每一個普通的教學內容設計得讓學生想動、敢動。同樣的內容經過我們的精心設計，一定會獲得不一樣的教學效果，其實學生動起來了，我們老師上課的情緒會更好，這可是一舉兩得的好辦法。當然我們老師必須得認真鉆研教材，真正吃透教材的理念，把教材用活，用好。

評課記錄

1．于錫軍老師的評價：

本堂課的語速，語調還是把握得挺到位，互動性還很強，整堂課學生很活躍，出現一呼百應的效果，學生的主動性比較強，能夠很好地帶領完整。氣氛特別活躍，與當今的有效教學模式沒有什么差距，但板書的內容不是很完整。

2．張桂蘭老師評價：

問題邏輯性很強，讀圖的基本功得到了及時訓練，小組討論具有實效性，氣氛很活躍，與學生感情達到了共鳴。

3．張玉江教師的評價：

本堂課的內容到位，選題材料很好，但是這堂課的總體狀態(tài)不夠興奮，還有待提高興奮度。