第一篇：《珠子跑跑》教學反思

因為孩子是第一次玩彈珠滾畫，因此在美術(shù)活動《珠子跑跑》活動中，我將目標定位在“體驗用彈珠滾畫玩顏色的樂趣”。為了達到這一目標，我為孩子準備了每人鋪有白紙的籃筐人手一個，水粉顏料和珠子和勺子，旨在讓每一個孩子都可以進行操作，在操作中體驗樂趣。

在活動過程中，我首先讓孩子觀看了彈珠會滾動的性質(zhì)，然后讓孩子嘗試在籃筐里玩滾彈珠，讓孩子學著控制彈珠。然后再通過邊念兒歌，邊示范的方法讓孩子再次鞏固彈珠滾畫的技能。在孩子操作前，我重申了玩彈珠滾畫的操作要求，這讓孩子既有常規(guī)，又能玩得盡興。

從孩子的作畫過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們因為之前玩過彈珠，對彈珠控制的很好，基本上沒有彈珠掉下;從孩子的作畫結(jié)果來看，很多孩子畫了一張后，還要求畫第二張，可見孩子體驗到了成功的快樂。

雖然有時候覺得畫水粉畫準備工作要做很多，也很怕孩子會弄得亂七八糟，但是我覺得如果在每一次活動前都將要求提清楚，活動后都進行小結(jié)，從第一個活動開始就讓孩子知道該怎么做，從而養(yǎng)成習慣，那么常規(guī)建立了，覺得麻煩的活動也就不麻煩了!

第二篇：《串珠子》教學反思

小班游戲活動《串珠子》教學反思

草皮街幼兒園張正菊

我?guī)ьI孩子們上了一堂《串珠子》的游戲活動課，他們一個個拿著色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了。好奇心是人的天性，求知是人的本能。孩子可以說是個個好奇、好問、好探究。我給孩子們提供了充分、安全的探究空間，幼兒也都能在這樣的空間里運用多種感官、多種方式進行探索，使他們在探索中有了自己的發(fā)現(xiàn)：串珠能串、串珠能搭建、串珠能分類、串珠能排序......真正使孩子們在探究的過程中，放手讓他們通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)。身為教師應做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，引導者”使孩子們通過自己的探索，真正體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這樣的集體教學活動，也使我認識到教學活動內(nèi)容的選擇很重要，首先“串珠”能引起幼兒的探究興趣，符合幼兒的年齡特點，能引起幼兒想摸一摸、探索一下的愿望；另外“串珠”還具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由的用自己的方式操作、改變、組合它們；“串珠”還能使幼兒用多種不同的路子進行研究探索，有不同的發(fā)現(xiàn)。給于空間自由發(fā)揮，能根據(jù)自己的需要和興趣選擇材料是幼兒主動學習的重要前 提和基本條件。

第三篇：50米快速跑跑教學案例

50米快速跑跑教學案例

在一節(jié)50米快速跑的教學課中，學生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準備比賽。學生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開始了。“加油，加油”，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，技術(shù)動作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機，讓學生思考：怎樣才能跑得更加快。

學生開始討論，有的認為擺臂姿勢很重要，有的認為步子要邁大一點，有的認為……，氣氛非常熱烈，教學效果非常好?！袄蠋?，我能不能橫著跑？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學生們哄堂大笑?！斑@不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最后一名的金良同學。“為什么要橫著跑？”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又問了一句?！拔蚁矚g橫著跑。”金良理直氣壯地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑?！斑?，怎么有這種道理。”我暗暗發(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動，有辦法了，說道：“同學們可能覺得金良同學的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請金良同學給我們做一下示范。”大家鼓起掌來。金良走出隊伍，側(cè)身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺快的，其實他的動作就是籃球訓練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習起來。

第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作的不協(xié)調(diào)，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而金良成為小組賽的冠軍?！巴瑢W們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快？”比賽結(jié)束后，教師又給學生出了一個問題。學生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_始討論。片刻之后，同學們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察金良這一組，金良在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的金良躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。這時候，我微笑著說道：“同學們，今天我們學習了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應感謝金良，他讓我們有機會學會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。

如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學不到這種跑的方法。所以，老師希望同學們以后在學習上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法?！?此時，金良臉上流露出的是洋洋自得的神情，學生們也投去羨慕的目光。

教學反思：作為一名體育教師，應該善于觀察學生的學習情況，正確、恰當?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應沉著、冷靜、靈活、機智地對事件進行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及指導。這樣既不傷害學生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學生。

第四篇：夾珠子比賽

夾珠子比賽

唐河縣一小五一班

王思遠

星期五上午第二節(jié)，我們的教室里人聲鼎沸，這是怎么了？原來是我們班正在舉行一場別開生面的夾珠子接力賽，我們都非常高興。

我們一共分了兩小隊，每小隊6個人，我們隊中有：李怡揚、呂明君、王翔宇、牛亞輝、趙佳鑫和我。對方有：白亞豪、張逸凡……比賽還沒有開始，加油聲已經(jīng)震耳欲聾。我們都擺好了架勢，等待著比賽的開始。

比賽快要開始了，第一場是我對白亞豪，我搓了搓手，又習慣性地壓壓左腿，又壓壓右腿，拿起了筷子，信心十足地等待著比賽的開始。白亞豪也不甘示弱，拿著筷子在玻璃珠上比劃。

在大家的期待下，比賽終于開始了。我目不轉(zhuǎn)睛地用筷子夾下班珠，剛開始還夾得挺快，一會就夾到盒子里5個，可是當我用眼角的余光看到了白亞豪夾的數(shù)量快超過我時，我想：一定不能讓他趕上我。于是我越夾越快，也越來越夾不準，再加上隊友的加油聲，使我更加心急。我真想用手一把把玻璃珠給全部抓到盒子里，可是卻不能違反比賽規(guī)則。白亞豪看我一直夾不準，也不禁沾沾自喜，也夾不住了。最后，我以6：5的微弱優(yōu)勢贏得了勝利，大家都替我高興。第三場該我們隊的李怡揚和對方的李赟PK了，只見李怡揚全神貫注地用筷子夾玻璃珠，可是這些珠子好像不太喜歡李怡揚，每當李怡揚剛剛夾住的時候，下班珠就像一個不聽話的頑皮的小孩子，老是往下面“撲通”、“撲通”的掉，而這些小玻璃珠好像很喜歡李赟似的，總是聽話地讓李 去夾，不一會兒，李赟就以5：3的優(yōu)勢贏了這次比賽。

第三場是我們隊的王翔宇和對方的曲湍比拼。王翔宇好像練習了很久似的，一下夾一個玻璃珠，幾乎是百發(fā)百中，“手”無虛發(fā)，不一會兒就夾了快10個玻璃珠，而曲湍還沒夾5個呢，王翔宇以9：5的絕對優(yōu)勢贏了這場比賽。

……

最終，我們隊和對方隊經(jīng)過了激烈的較量，終于贏得了這次夾珠子接力賽。我們十分開心，因為這次比賽不僅讓我們從中嘗到了樂趣，還讓我們明白了團結(jié)的力量是強大的。

指導老師：王金偉

第五篇：《穿珠子》教案

《穿珠子》教案1

活動目標：

1、能按事先確定的標記選擇相應的實物并歸類。

2、能選擇參加不同的數(shù)學活動，聽懂老師的要求，按規(guī)則進行操作。

3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

準備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤若干

活動過程：

1、以情節(jié)引出某一活動內(nèi)容并介紹規(guī)則

如穿珠活動。教師可以兔媽媽家的大門需要珠簾為由，吸引幼兒參加穿珠的活動。向幼兒說明規(guī)則：穿珠時，要按繩頭上的標記來選珠子穿。也可以用廚師帽引起幼兒的活動興趣，請幼兒按竹簽上的標記選珠子，為娃娃做幾串愛吃的冰糖球。

2、介紹其他平行或相關活動內(nèi)容及規(guī)則

如“穿回鹵干”和“穿蔬果串”活動。告訴幼兒，規(guī)則與“穿珠珠”一樣，按竹簽上的標記來選材料穿。玩“喂娃娃”活動時，要按娃娃選好的食物標記（事先貼好的）選材料喂。

3、活動過程的指導

幼兒自選活動后，教師觀察幼兒的.操作，為需要幫助的幼兒提供援助或提出活動建議，如：協(xié)調(diào)活動材料，解釋活動規(guī)則，建議參加其他平行活動等。如幼兒操作有誤，可以質(zhì)疑的方式引起幼兒對出錯問題的注意，讓幼兒自己意識到出錯所在后自己糾正。

4、活動結(jié)束的交流

⑴展示幼兒的作業(yè)：穿好的珠簾或冰糖球、回鹵干、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等，分別請幼兒描述自己在穿物品或喂娃娃時，選出來的是些什么材料。（即用語言表述歸類材料的共同屬性）

⑵引導幼兒集體檢查各歸類材料的結(jié)果對錯情況，討論有爭議的結(jié)果，如：“是將所有形狀的蘋果穿在一起對還是只把一種形狀的蘋果穿在一起對？”

體育活動：

1、早操：學習新操。

2、體育游戲：拉著小動物走

目的：練習向指定方向走，培養(yǎng)正確的走路姿勢。

指導要點：

做游戲時應注意，只有聽到“預備—走”或“小朋友，回去吧”的指令，幼兒才能開始向前走或往回走。

自選活動：大型器械等。

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

《穿珠子》教案2

教學目標:

1、學習穿珠子的正確方法,為縫紉做準備。

2、練習幼兒小肌肉的靈敏性和手眼協(xié)調(diào)的能力。

適用年齡:

3歲左右

教學內(nèi)容:

1、取托盤材料于桌面

2、把布鋪平,取一根繩子放在布上擺成一條直線。(繩頭在左邊)

3、取珠子從左到右整齊排列在布上面。(取時要找孔眼,把孔眼放平,不能向上)。

4、左手拿起繩子一端,右手拿珠子,繩子對準孔眼穿過去。左手食指、拇指捏住珠子,右手拉住繩尖將繩子拉出來。

5、完畢后,再用右手拿珠子,從左到右,一粒一粒從繩子上穿過去。

6、穿完以后,把穿滿珠子的繩子擺成一直線,右手把珠子一粒一粒從繩子里抽出來,放回小筐里。同時左手輕輕扶住繩子的一端,使其不移動。

7、把繩子卷好,布卷好,放回原處。

教學案例:

1、變化繩子的粗細和珠子的'大小、孔眼的大小。

2、穿形狀板

3、穿針、穿項鏈、穿手鏈

《穿珠子》教案3

一、活動目標

1、引導幼兒學習穿珠子的正確方法，體驗動手操作的樂趣。

2、提高手部靈活性和手眼協(xié)調(diào)的能力。

二、活動準備

1、兒歌《穿珠子》

2、穿好的珠子若干串

3、一端打結(jié)成繩頭的繩子

4、帶孔的彩色塑料珠子若干

三、活動過程

1、教師帶領幼兒朗讀兒歌《穿珠子》，調(diào)動幼兒情緒的同時，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、教師將幼兒分組，并出示穿好的珠子，請幼兒認真觀察和觸摸。

3、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)小組觀察的結(jié)果，說一說穿珠子所需要的材料。

你知道穿珠子需要哪些材料嗎？

4、鼓勵幼兒大膽猜測穿珠子的方法。

猜一猜，利用這些材料，我們可以怎樣穿珠子呢？

5、教師講解穿珠子的方法，幼兒逐步跟隨，進行操作。

（1）右手拿起繩子的一端，左手拿珠子，將繩子對準孔眼穿過去。

（2）用左手的食指和拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。

（3）從左到右，將珠子一粒一粒從繩子上穿過去。

6、幼兒開始動手穿珠子，教師巡回指導。

7、教師幫助穿完珠子的.幼兒在繩子的另一端打結(jié)，并請幼兒互相欣賞和評價各自的作品。

8、教師引導幼兒從顏色、珠子排列的整齊度、美觀程度等方面進行評價。

四、活動延伸

教師鼓勵幼兒將穿好的珠子送給自己喜歡的伙伴或者家人。

五、資料庫

穿珠子

穿珠子，穿珠子，

拿起小繩子，拿顆小珠子。

大家一起來，穿穿小珠子。

紅珠子、黃珠子、綠珠子、藍珠子，

串成一串長珠子。

六、活動總結(jié)

孩子們不僅學習穿珠子的正確方法，還體驗了動手操作的樂趣。提高手部靈活性和手眼協(xié)調(diào)的能力?；顒娱_始之前，駕駛需要教育幼兒不要將塑料珠子放進自己的鼻子，嘴巴，耳朵里面，講清楚這些做法的危險性，在活動中也要時刻提醒幼兒，制止這樣的行為。