第一篇：《中水的利用》的教案設(shè)計(jì)

《中水的利用》是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生研究主題之一，在XXX污水處理廠的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，五年級(jí)全體師生走出課堂、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。在調(diào)查、走訪、倡議、回訪的過(guò)程中，同學(xué)們與水溝通、與水交流，迸發(fā)智慧的火花。并提出倡議行動(dòng)，利用中水為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

在活動(dòng)過(guò)程中，我應(yīng)用了Intel未來(lái)教育理念。Intel未來(lái)教育是一種開(kāi)放的教學(xué)摸式，它十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段，同時(shí)，Intel未來(lái)教育體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，在教學(xué)方式上，教師轉(zhuǎn)變專(zhuān)制式的方式為民主式的教學(xué)方式，課堂上不是教師一個(gè)人說(shuō)了算，也不是以單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和問(wèn)題，這就盡可能的為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了施展自己才華的時(shí)間和機(jī)會(huì)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生自己動(dòng)手、親自參加為主要內(nèi)容。Intel未來(lái)教育理念的應(yīng)用，給綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了更好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生根據(jù)單元計(jì)劃內(nèi)容，收集、整理有關(guān)地球上水資源的資料；通過(guò)了解水資源概況，參加利用中水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，自己主動(dòng)探究出如何合理利用中水的建議。

能力目標(biāo)：通過(guò)《如何合理利用中水》的探究，學(xué)生形成了對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、處理信息的能力，啟發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維潛能。

情感目標(biāo)：形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的責(zé)任，形成從自己到周邊生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。

框架問(wèn)題

基本問(wèn)題

如何保護(hù)地球上的淡水資源？

單元問(wèn)題

你對(duì)中水的利用有哪些合理的建議？

內(nèi)容問(wèn)題

１．什么是中水？

２．污水處理廠每天處理多少污水？一年約處理多少污水？

３．中水能飲用嗎？

４．這些中水是否得到合理的利用？

實(shí)施過(guò)程

準(zhǔn)備階段

1、信息技術(shù)課上，學(xué)習(xí)多媒體演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等電子作品的制作。

2、學(xué)生能快速瀏覽網(wǎng)頁(yè)，搜集信息，并能下載圖片、文字及網(wǎng)頁(yè)。

第一階段：確定問(wèn)題收集資料

活動(dòng)時(shí)間：一周1、教師提出本單元的基本問(wèn)題“如何保護(hù)地球上淡水資源？”介紹單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，推選出小組長(zhǎng)，每個(gè)小組可以為自己小組命名并適當(dāng)分工，填寫(xiě)分工情況表

3、教師和學(xué)生共同初步討論所提出的基本問(wèn)題，明確單元問(wèn)題：你對(duì)中水的利用有哪些合理的建議？再確定研究的方法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過(guò)對(duì)所選擇的內(nèi)容問(wèn)題進(jìn)行分析。

第二階段：親身體驗(yàn)實(shí)際探究

活動(dòng)時(shí)間：一周一、污水處理廠現(xiàn)場(chǎng)考察：了解污水的主要來(lái)源、年處理污水量、中水排放及中水的再利用情況，解決內(nèi)容問(wèn)題。

二、學(xué)生參觀中水利用的實(shí)驗(yàn)區(qū)。

三、考察村邊地區(qū)需要中水情況。

活動(dòng)后進(jìn)行分析討論，解決單元問(wèn)題。（調(diào)查結(jié)果）

第三階段：學(xué)科整合真情呼喚

活動(dòng)時(shí)間：兩周1、小組討論，制定中水利用方案。利用信息技術(shù)課出示學(xué)生演示文稿范例，公布學(xué)生演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)。學(xué)生把活動(dòng)考察過(guò)程制作成演示文稿，并把優(yōu)秀作品于學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)布。

2、利用信息技術(shù)課提供學(xué)生網(wǎng)站范例，公布學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)。學(xué)生把活動(dòng)考察過(guò)程制作成學(xué)生網(wǎng)站，并把優(yōu)秀作品于學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)布。

3、再次走入社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展倡議行動(dòng)。

本節(jié)課例內(nèi)容

本節(jié)課學(xué)生已通過(guò)探究，對(duì)內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題有了一定的理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)本課進(jìn)行討論匯報(bào)，展示自己的勞動(dòng)成果。

課例過(guò)程

一、以實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入探究

師：水是生命之源，地球上如果沒(méi)有水，人類(lèi)、動(dòng)物、植物將來(lái)無(wú)法生存，為了保護(hù)淡水資源，我們開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)《中水的利用》。在活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)參觀、采訪、調(diào)查，上網(wǎng)查資料等多種方法，得到了中水合理應(yīng)用的可行性方案，這節(jié)課就讓我們一起展示自己的成果吧！

二、展示作品

師：哪位同學(xué)代表本組把作品展示給大家。

第一個(gè)小組——金魚(yú)組走上前來(lái)。

代表：

每次我去姥姥家，覺(jué)得她做的米飯非常香。

回到家，我對(duì)媽媽說(shuō)：”媽媽?zhuān)阌肋h(yuǎn)也沒(méi)有姥姥做的好吃?！眿寢屝χf(shuō)：“不是我做的不好吃，是這里的水太咸了?！甭?tīng)了媽媽的話，我赴緊去嘗自來(lái)水，品了品，覺(jué)得是有點(diǎn)咸。是什么原因使家鄉(xiāng)水變咸了呢？

代表：

帶著這個(gè)問(wèn)題，我們幾個(gè)興趣相同的同學(xué)決定去請(qǐng)教冰老師。

冰老師帶著我們調(diào)查采訪進(jìn)行研究,得到了家鄉(xiāng)水變咸的原因,主要有以下幾點(diǎn)：

1.從地圖上不難看出，我村瀕臨渤海灣，十個(gè)緊靠海邊的村落，地下淡水資源先天不足，這是個(gè)前提。

2.大量抽取地下水，引起海水倒灌，這是主要原因。

3.沿海植被被毀，露出了沙黃土熱的肌膚，禁不住烈日春風(fēng)的猛吸暴抽，這是我們不可忽視的地下淡水資源減少的隱在因素。

我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見(jiàn)菜里的魚(yú)很小，就不高興地說(shuō)，我想吃大魚(yú)。爺爺笑著說(shuō)：魚(yú)孫子都吃了，還想吃魚(yú)爺爺。這引起我的興趣。我們解決問(wèn)題方法是，發(fā)展淡水養(yǎng)殖，這樣防止海產(chǎn)品過(guò)度捕撈。還有我們想把中水引入農(nóng)田進(jìn)行灌溉。

我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，制作了大量的宣傳畫(huà)，請(qǐng)欣賞！

凈化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問(wèn)題——如何保護(hù)地球上的淡水資源。我們認(rèn)為合理使用中水是節(jié)約淡水資源的一種有效方法。我們分工負(fù)責(zé)，確定方法。通過(guò)調(diào)查采訪，我們知道XXX污水廠的中水沒(méi)有合理利用。95%排放于大海。我們解決問(wèn)題方法是兩套供水系統(tǒng)：一套飲用，一套把中水引入較大單位用于灌溉、潔廁等。謝謝大家。（話音剛落，掌聲四起）

我們通過(guò)研究，辦了三期的電子報(bào)刊，暢想組的組長(zhǎng)走上臺(tái)前，邊操作邊說(shuō)。

代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問(wèn)題到內(nèi)容問(wèn)題研究我們小組和凈化組差不多，我們處理單元問(wèn)題的方法是：把這些中水引入XXX荷園，因?yàn)槟抢镉玫乃菑牡叵麓蚓槿〉乃?。這樣節(jié)約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到中華荷園采訪的錄像內(nèi)容。）

同時(shí)，他們給還展示了寫(xiě)給中華荷園的的倡議書(shū)。

青青蘋(píng)果組一見(jiàn)暢想組說(shuō)得有理有據(jù)，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問(wèn)題的方法是在污水廠附近建有發(fā)電站。（他的演示文稿不僅制作精美，而且有關(guān)中水發(fā)電的資料也很全。）

……

五：真情呼喚提出倡議

師：大家展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將把所有的作品發(fā)布在校園網(wǎng)上。同時(shí)中水的利用是保護(hù)淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠，使水得到循環(huán)利用，既能環(huán)保，又能節(jié)約淡水資源。

同學(xué)們，作為社會(huì)的一員，每個(gè)人都要增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，從小處做起，共同行動(dòng)，利用好每一滴水，構(gòu)建和諧社會(huì)，共創(chuàng)美好未來(lái)！

反思：“中水的利用”綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了狹窄的教學(xué)形式，教師教學(xué)思路開(kāi)闊了，學(xué)生走向社會(huì)，回歸自然，體驗(yàn)生活。從活動(dòng)最初的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，到活動(dòng)主題、內(nèi)容的確定，從活動(dòng)過(guò)程到結(jié)論的形成都充分體現(xiàn)學(xué)生自主，不是說(shuō)教，而是讓學(xué)生自主地感受、體驗(yàn)。而Intel未來(lái)教育學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，學(xué)生在框架問(wèn)題的驅(qū)使下，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取直接知識(shí)。在展示、交流作品過(guò)程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解、贊美他人和與他人分享，學(xué)會(huì)分析和思考，敢于提問(wèn)和申辯。

第二篇：中水利用的探析

尊敬的顧老師：

根據(jù)課程要求，完成一篇水資源方面的文章，現(xiàn)提交《中水在城市水資源使用中的探討》一文給您。

06級(jí)工程碩士 傅捷（學(xué)號(hào)0641502031）

2011.5

中水在城市水資源使用中的探討

摘 要 介紹了國(guó)內(nèi)外中水的使用情況，對(duì)我國(guó)中水利用的潛力、途徑和使用中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了促進(jìn)中水利用的措施。

關(guān)鍵詞 城市 中水 利用

隨著人們對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，越來(lái)越清楚的意識(shí)到水資源的重要性。水是人類(lèi)及一切生物賴(lài)以生存的必不可少的重要物質(zhì)，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。水是有限的,是能夠枯竭的,而且具有不可替代性。我國(guó)是世界上13個(gè)貧水國(guó)之一,淡水人均年占有量?jī)H相當(dāng)于世界平均值的1/4,社會(huì)經(jīng)濟(jì)用水安全保障已經(jīng)成為制約我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。近年來(lái),由于全球氣候變暖、降水減少,水資源已成為亟待解決的環(huán)境問(wèn)題,隨著人口增加、城市化進(jìn)程的加快,水資源短缺也成為阻礙城市持續(xù)發(fā)展的因素之一。如何利用現(xiàn)有水資源滿足不斷增加的用水需求,以保證城市工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、綠化建設(shè)、美化環(huán)境是當(dāng)前的重要問(wèn)題。現(xiàn)階段我國(guó)相當(dāng)一部分城市水資源短缺,城市缺水范圍不斷擴(kuò)大,缺水程度日趨嚴(yán)重,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全國(guó)669個(gè)城市中,400個(gè)城市常年供水不足,其中110個(gè)城市嚴(yán)重缺水,日缺水量達(dá)2200萬(wàn)m3,年缺水量達(dá)到68億m3。特別是北方城市,因降雨量減少,致使許多河流水庫(kù)斷流和干涸。

隨著污水處理水平的進(jìn)步，中水作為一種嶄新的水資源越來(lái)越得到人們的重視和利用。中水又稱(chēng)為再生水，是污水處理廠處理達(dá)標(biāo)水，一般為二級(jí)處理，經(jīng)過(guò)了沉淀、加氯消毒、混凝、澄清、過(guò)濾等多道工藝，水質(zhì)符合國(guó)標(biāo)（GB/T18920-2002）《城市雜用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》，能夠用于城市綠化、園林景觀、道路噴灑、市政施工、工業(yè)冷卻、家庭沖廁、洗車(chē)用水等。中水的水質(zhì)指標(biāo)低于城市給水中飲用水水質(zhì)指標(biāo)，但高于污染水允許排入地面水體的排放標(biāo)準(zhǔn)。中水是城市的第二水源。城市污水再生利用是提高水資源綜合利用率，減輕水體污染的有效途徑之一。對(duì)中水的合理回用既能減少水環(huán)境污染，又可以緩解水資源緊缺的矛盾，是貫徹可持續(xù)發(fā)展的重要措施，同時(shí)也具有可觀的社會(huì)效益、環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益，已經(jīng)成為世界各國(guó)解決水問(wèn)題的一條重要途徑。

一、國(guó)內(nèi)外中水的應(yīng)用 1.國(guó)外中水回用

中水回用技術(shù)在國(guó)外早已應(yīng)用于實(shí)踐。美國(guó)、日本、以色列等國(guó)廁所沖洗、園林和農(nóng)田灌溉、道路保潔、洗車(chē)、城市噴泉、冷卻設(shè)備補(bǔ)充用水等都大量地使用中水，在利用中水方面積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。日本從80年代起大力提倡使用中水，并在上水道和下水道之間，專(zhuān)門(mén)設(shè)臵了中水道。而且為了鼓勵(lì)設(shè)臵中水道系統(tǒng)，日本政府制定了獎(jiǎng)勵(lì)政策，通過(guò)減免稅金、提供融資和補(bǔ)助金等手段大力加以推廣。同時(shí)還要求新建的政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)辦公樓以及會(huì)館、公園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等公共建筑物都須設(shè)臵中水道。美國(guó)現(xiàn)在至少有七個(gè)地區(qū)已經(jīng)或者正在建設(shè)中水回用廠。新加坡為了更好地節(jié)約水資源，推廣中水市場(chǎng)，則在媒體上對(duì)中水大做廣告，以引導(dǎo)民眾的消費(fèi)習(xí)慣，吸引更多的新加坡人接受它。目前每天至少有數(shù)千萬(wàn)升經(jīng)過(guò)深度處理的中水已經(jīng)加到飲用水管中，不是單純作為中水利用了。

2.國(guó)內(nèi)中水回用

我國(guó)從六五、七五期間就開(kāi)始研究中水的利用，在上個(gè)世紀(jì)90年代末開(kāi)始使用，目前已經(jīng)形成一定的規(guī)模，但與發(fā)達(dá)國(guó)家有不小的差距，主要還是用于居民沖廁、灌溉、景觀用水、洗車(chē)，正在開(kāi)發(fā)在工業(yè)和農(nóng)業(yè)中的使用。北京、天津、青島等缺水嚴(yán)重地區(qū)走在中水市場(chǎng)的最前面，這些城市都把中水回用列入城市大的總體規(guī)劃之中。

北京城市總體規(guī)劃要求，到2008年城區(qū)要建成9座中水廠，再生水回用率將達(dá)到50％。要讓中水流進(jìn)百姓家，目前的管線遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足使用要求。北京計(jì)劃近期在東南四環(huán)地區(qū)鋪設(shè)7段供水干線，將現(xiàn)有的管線逐步向東南四環(huán)延伸，為沿線房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、居民小區(qū)和綠化用水提供可用水源。天津還為此專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了關(guān)于住宅使用中水的規(guī)定，城市規(guī)劃面積5萬(wàn)平方米以上的新建住宅小區(qū)，規(guī)劃人口在1萬(wàn)人以上的住宅小區(qū)都要使用中水，配有中水管道。目前天津一些小區(qū)都使用中水來(lái)替換自來(lái)水用于景觀用水，以及澆灌綠地。

青島市也是一個(gè)典型的缺水型城市，人均水資源占有量?jī)H是全國(guó)的1/7，面對(duì)日益嚴(yán)重的水資源短缺現(xiàn)狀，青島中水回用工程正在大力推進(jìn)。市區(qū)中部長(zhǎng)達(dá)7.2公里的海泊河再生水供應(yīng)管網(wǎng)已經(jīng)基本鋪裝完成，海泊河區(qū)域的企業(yè)和居民將成為再生水工程的第一批受益人。

二、中水回用的巨大潛力

一方面城市缺水十分嚴(yán)重,一方面城市污水白白流失,既浪費(fèi)了水資源,又污染了環(huán)境。和城市供水量幾乎相等的城市污水中,污染雜質(zhì)僅占0.1%左右,其余絕大部分是可再用的清水。污水經(jīng)過(guò)處理,可以重復(fù)利用,實(shí)現(xiàn)水在自然界的良性大循環(huán)。污水經(jīng)過(guò)處理回用給城市增加的水量也是驚人的,隨著我國(guó)居民生活水平的提高,生活污水的排放量超過(guò)414億m3。經(jīng)估算,城市供水量的80%變?yōu)槌鞘形鬯湃氤鞘泄芫W(wǎng)中,若將其收集起來(lái),經(jīng)再生處理后其中70%可變?yōu)樵偕赜糜诰G化用水、水系景觀,替換出等量用水分配在居民生活用水上,從而節(jié)約了城市自來(lái)水。世界上,很多國(guó)家早已將城市中水回用列入城市規(guī)劃,在歐美的一些國(guó)家,污水處理技術(shù)高度發(fā)達(dá),已經(jīng)達(dá)到了8級(jí)濁度處理的水平。中水利用十分普遍,標(biāo)有中水字樣和標(biāo)示的管道隨處可見(jiàn),居民每天都可使用中水澆灌住宅的綠地,中水回用已經(jīng)被居民所接受。目前,全世界的環(huán)保人士都在努力,一方面,追求污水的零排放,把環(huán)境污染降到最小;另一方面,千方百計(jì)擴(kuò)大中水的利用領(lǐng)域,擴(kuò)大中水的利用總量。

三、中水回用的途徑

1、城市公共綠地、景觀用水、河湖補(bǔ)給用水

隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高,人們對(duì)身邊的景觀環(huán)境要求也越來(lái)越高,政府部門(mén)對(duì)園林綠化尤為重視,提出加大綠地面積,改善環(huán)境,創(chuàng)建園林城市、生態(tài)城市,但是綠化用水量過(guò)高早已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。如何在綠地用水緊張的情況下,滿足不斷增長(zhǎng)的綠化用水需求,應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮使用中水。目前,我國(guó)城市污水處理率為45%,二級(jí)處理率達(dá)到18%,隨著城市污水處理率的提高,中水量是相當(dāng)可觀的,應(yīng)首先考慮中水回用于公共綠地的澆灌,河湖的水量補(bǔ)給。昆明市以春城路作為示范段,利用中水取代原綠化用優(yōu)質(zhì)自來(lái)水,澆灌綠化帶。該路段綠地面積為8.8 hm2,綠化用水量大,每月需2萬(wàn)m3自來(lái)水。為降低用水成本、緩解水資源緊張的狀況,2003年建成中水回用工程，經(jīng)相關(guān)部門(mén)檢測(cè)，處理后水質(zhì)達(dá)到國(guó)家住建部《生活雜用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》,符合廁所便器沖洗、城市綠化用水的要求。春城路中水工程自建成運(yùn)行以來(lái),最高日處理量達(dá)1044 m3,較好地滿足了春城路等路段的綠化用水。此外,中水運(yùn)行成本低,水價(jià)為0.845元/m3,而綠化用自來(lái)水水價(jià)為3.55元/m3。利用中水澆灌綠地,大大降低了春城路等路段的綠化成本,減少了水污染,提高了水資源利用效率。

2、生活小區(qū)公共用水

近年,隨著住宅小區(qū)綠地面積的增加,草坪、樹(shù)木、水景等用水量加大,為了節(jié)水,建議住宅小區(qū)建立中水回用設(shè)施。一個(gè)中型住宅區(qū)每天非飲用水的排放量為3500m3左右,城市住宅小區(qū)家庭日常生活污水包括兩部分:一部分為糞便水,屬于重污染水,在住宅用水中占20%－25%,其污染作用占80%左右;另外一部分是洗滌用水,通常包括洗衣、洗菜等生活用水,其排放量占污水的75%－80%,但污染程度只占污水的20%左右,這部分水適于作中水處理。經(jīng)過(guò)處理的水,其水量和效益是很可觀的,除了用于澆灌草坪、樹(shù)木、水系景觀外,還可用于小區(qū)噴灑道路、洗車(chē)或者重新回到住宅沖洗便器。通過(guò)小區(qū)污水處理實(shí)現(xiàn)中水回用,物業(yè)公司每天就可得到2600－2800m3的中水，可間接的獲得3000元左右的收益。在城市住宅小區(qū)采用中水回用系統(tǒng),既可減少污染,又可增加可利用的水資源,具有明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

四、中水使用中的存在的一些問(wèn)題

目前中水在我國(guó)的利用已經(jīng)開(kāi)始起步，但是在利用中還存在一些問(wèn)題，比如：中水有點(diǎn)兒味、有異色、運(yùn)輸費(fèi)高。中水本身挺便宜，但在運(yùn)輸費(fèi)用上開(kāi)銷(xiāo)卻不小。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)的前提下節(jié)水型社會(huì)的建設(shè)，整個(gè)經(jīng)濟(jì)機(jī)制也要跟上，不單單是中水企業(yè)所要考慮的問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著中水的發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)誤區(qū)

雖然中水的價(jià)格具有一定的優(yōu)勢(shì)，已能在缺水城市中受到廣泛的認(rèn)同，但在利用中仍然存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，這也是阻礙中水發(fā)展的一個(gè)很大的原因。一些用過(guò)中水的居民對(duì)于使用中水沖廁所基本上都比較認(rèn)同，但也提出了一些疑問(wèn)。就曾有居民提出中水用起來(lái)還行，就是需要再改進(jìn)，因?yàn)楦杏X(jué)有點(diǎn)兒味，有異色。有異色其實(shí)是因?yàn)楦呶蹚S過(guò)來(lái)的水，有一部分氨氮，又因?yàn)槎?jí)排放標(biāo)準(zhǔn)里面，允許有一部分氨氮，還有磷等高于生活飲用水標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)，經(jīng)過(guò)光線反映到人的肉眼以后就有顏色了，但這些都不會(huì)給能使用中水的場(chǎng)合留下隱患和異常。

2、對(duì)中水水質(zhì)的疑慮

認(rèn)為中水是從污水處理來(lái)的，感覺(jué)有點(diǎn)兒臟。其實(shí)這是心理作用，因?yàn)槎贾乐兴畞?lái)源是污水——很臟，就覺(jué)得中水回用的話也很臟，實(shí)際上它是經(jīng)過(guò)深度處理的。再生回用的水與污水處理廠的出廠水不是一回事，再生水是對(duì)污水處理廠處理過(guò)的水再進(jìn)行深度處理，達(dá)到國(guó)家再生水的使用標(biāo)準(zhǔn)，僅次于自來(lái)水的水質(zhì)，臟只是人們的一種心理感覺(jué)而已。但中水畢竟是污水的再生水，屬于人體非接觸用水，不可以用于洗衣服、做飯、洗澡等，如果要用的話，還要再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深度處理才行。

3、輸送環(huán)節(jié)的問(wèn)題

中水雖好，讓人青睞，但有時(shí)卻又讓人望而卻步，無(wú)法利用。盡管現(xiàn)在居民（尤其是缺水性城市）對(duì)中水的熱情越來(lái)越高，但部分城市的中水公司的日處理能力和每天的實(shí)際應(yīng)用量卻相差較大。一方面是巨大需求，一方面是有水沒(méi)人用。顯然之所以制約著中水的大面積應(yīng)用主要原因是受管網(wǎng)的制約。水是特殊商品，要想把水供出去，最后讓用戶使用，必須有前提條件——市政管網(wǎng)得到位。日前即使有中水管網(wǎng)的城市，也都主要集中在干管、主干線或者是中水廠附近較小的范圍，缺少供水支線。整個(gè)設(shè)施的建設(shè)，尤其是管網(wǎng)的建設(shè)不配套，跟中水廠生產(chǎn)能力相配套的管網(wǎng)的鋪設(shè)不多，尤其是配水管網(wǎng)，直接導(dǎo)致了有水供不出去的尷尬局面。

五、中水使用使用方面的探討

對(duì)于中水利用目前的現(xiàn)狀——利用率低的問(wèn)題，主要是由中水市場(chǎng)的發(fā)展和國(guó)家法律、法規(guī)不配套引起的。法律、法規(guī)及政策應(yīng)該超前，至少也不應(yīng)該滯后。水資源應(yīng)用應(yīng)當(dāng)有一個(gè)排序，就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)首先使用什么樣的水。在中水市場(chǎng)發(fā)展的初級(jí)階段，政府保護(hù)哪類(lèi)的水或者限制使用什么樣的水的政策能配套，中水市場(chǎng)的起步就能堅(jiān)實(shí)了許多。現(xiàn)階段中水市場(chǎng)的發(fā)展不能僅僅依靠?jī)r(jià)格杠桿，政府可以出臺(tái)強(qiáng)制性的政策，對(duì)符合使用中水條件的，不再提供其它優(yōu)質(zhì)水源，加強(qiáng)節(jié)水不是一句空話，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的水使用在高要求的地方，低質(zhì)的水用在低需求上，能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)水資源總的合理分配。

另一方面，一個(gè)合理的水價(jià)可以有效地推進(jìn)中水的利用。中水的價(jià)格政策應(yīng)該相應(yīng)地跟宏觀政策、資源配給相呼應(yīng)。城市污水再生利用的水價(jià)跟調(diào)水或從河里取水這個(gè)水價(jià)應(yīng)該組成一個(gè)有利于城市污水再利用的水價(jià)政策。當(dāng)然更要關(guān)注再生水價(jià)跟自來(lái)水價(jià)要有合理的比例，使再生水具有競(jìng)爭(zhēng)性。再生水的價(jià)格定的比較合適，使中水生產(chǎn)企業(yè)能夠得到起碼是成本的回收，才能維持企業(yè)的運(yùn)行，才能較快地發(fā)展好中水市場(chǎng)。

六、加強(qiáng)政府對(duì)中水使用的監(jiān)管

隨著中水使用熱的不斷升溫，一些沒(méi)有想到的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。比如除了洗車(chē)業(yè)對(duì)中水情有獨(dú)衷之外，一些游泳池、浴城、洗衣店也找到中水公司要求訂購(gòu)中水。這些高耗水企業(yè)的生產(chǎn)成本因水價(jià)不斷上調(diào)而成倍增加，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一些企業(yè)就把目光瞄準(zhǔn)了中水，考慮暗中使用中水來(lái)降低成本。其實(shí)目前提供的中水只能用在非人接觸的領(lǐng)域，若某些生產(chǎn)和使用企業(yè)單純的為了追求經(jīng)濟(jì)利益，違規(guī)使用中水，就有可能使剛剛起步的中水使用市場(chǎng)失去信任，遭受重創(chuàng)。因此僅僅依靠中水制造企業(yè)和使用企業(yè)的自律不足以保證中水被安全地使用，這就需要政府相關(guān)部門(mén)拿出措施，對(duì)中水市場(chǎng)加強(qiáng)監(jiān)管。政府有關(guān)部門(mén)不但要對(duì)中水質(zhì)量要加強(qiáng)監(jiān)管，同時(shí)對(duì)中水的去向應(yīng)該有一個(gè)明確的可追蹤的記錄。市政、供水、環(huán)保、衛(wèi)生等部門(mén)都應(yīng)該各司其職，起到相應(yīng)的監(jiān)管作用。立法機(jī)構(gòu)應(yīng)該考慮制定專(zhuān)門(mén)的中水安全使用法規(guī)，要明確中水使用流程中各方的責(zé)任，包括政府監(jiān)管部門(mén)、中水企業(yè)、用水企業(yè)等等，并設(shè)立相應(yīng)的處罰標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于那些敢于私自更改中水用途的企業(yè)，給予嚴(yán)厲的處罰。

第三篇：綜合實(shí)踐《中水的利用》教案

課主要內(nèi)容：

本節(jié)課學(xué)生已通過(guò)探究，對(duì)內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題有了一定的理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)本課進(jìn)行討論匯報(bào)，然后制作演示文稿，進(jìn)一步加工收集的信息，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)更好地整合。最后小組進(jìn)行交流匯報(bào)，展示作品。

課堂記實(shí)：

一、以實(shí)際問(wèn)題 導(dǎo)入探究

師：同學(xué)們，兩周前我們一起運(yùn)用Intel未來(lái)教育的學(xué)習(xí)方式探究了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題《中水的利用》，各小組同學(xué)有的上網(wǎng)查資源，有的實(shí)際采訪、調(diào)查來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我們一起把探究的成果分享一下。

師：現(xiàn)在，我們從內(nèi)容問(wèn)題做為切入點(diǎn)，來(lái)說(shuō)一下你們獲取的信息。

（師出示內(nèi)容問(wèn)題：）

1、什么是中水？

2、污水廠每天處理多少污水，一年處理多少污水？

3、中水能飲用嗎？

4、中水得到了合理的利用嗎？

師：什么是中水？

生：中水是飲用水與污水之間的水。

生：我認(rèn)為這不確切，中水是被污水廠處理過(guò)的可利用的二次水。

另一生站起來(lái)，對(duì)著第二個(gè)發(fā)言的學(xué)生說(shuō)：“我同意你的說(shuō)法，我采訪時(shí)也是這樣說(shuō)的。

生：我認(rèn)為應(yīng)該把這兩個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，中水就是被污水廠處理過(guò)的，介于飲用水與污水之間的水。

生：我通過(guò)調(diào)查，污水廠夏季日進(jìn)水量最高達(dá)8.95萬(wàn)噸，冬季最高日進(jìn)水量1萬(wàn)噸左右，2004年年進(jìn)水量達(dá)到1032萬(wàn)噸。這些污水都被處理為中水。

師：這么多的中水，我們能飲用嗎？

生：中水不能飲用。

生：中水現(xiàn)在的技術(shù)不能飲用，陳叔叔說(shuō)這種技術(shù)投資太大。

師：中水不能飲用，污水廠是怎樣利用的？

生：中水沒(méi)有得到合理的利用，95%的排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水廠院內(nèi)灌溉。

師：地球上的淡水資源本來(lái)就是很少，這樣排放到大海不是太浪費(fèi)了嗎？

生：這就是我們的單元問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論我們建議把中水引入較大的單位，如療養(yǎng)院、洗車(chē)廠等進(jìn)行二次利用。

生：我們還想發(fā)展淡水養(yǎng)殖。

生：不行，中水能養(yǎng)活魚(yú)嗎？

生：怎么不能，我看見(jiàn)污水廠的蓮花池水很清，魚(yú)很大的。

所有的學(xué)生點(diǎn)頭稱(chēng)是。

生：我們想在污水廠附近建小型發(fā)電站。

……

短短的十來(lái)分鐘，學(xué)生們熱情地討論，真正轉(zhuǎn)變了教師在課堂上的角色。以往的一節(jié)這樣討論課，學(xué)生們你看我，我看你，誰(shuí)也不想說(shuō)，而今終于解放了自己的嘴巴，成為了課堂的主人。如果他們不是自己親自參與，我想也會(huì)像以往一樣，只有聽(tīng)的能力，沒(méi)有說(shuō)的權(quán)力，是Intel未來(lái)教育理念的指引，教師轉(zhuǎn)變專(zhuān)制式的方式為民主式的教學(xué)方式，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了施展自己才華的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

二、動(dòng)手操作 合作學(xué)習(xí)

師：聽(tīng)了大家的討論，我感到非常高興，因?yàn)槲覀冋嬲谌氲交顒?dòng)中，現(xiàn)在我們把收集的信息制成多媒體演示文稿。

（師接著出示演示文稿范例，并提供制作的評(píng)價(jià)量規(guī)。）

學(xué)生們制作幻燈片，小組內(nèi)有問(wèn)題可以下位幫助有困難的學(xué)生。課堂上雖然有人下位，甚至小聲說(shuō)話。但一點(diǎn)也不亂。Intel未來(lái)教育這種開(kāi)放性的教學(xué)摸式在教學(xué)思想及教學(xué)方法上都有了重大突破，學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問(wèn)題的同時(shí)將涉及邊緣或其它學(xué)科知識(shí)，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生全面提高。同時(shí)這種互助合作的學(xué)習(xí)方式，也給現(xiàn)在獨(dú)生子女體會(huì)合作的樂(lè)趣。

三、欣賞作品 互評(píng)提高

作品加工制作完，小組內(nèi)學(xué)生可下位互相欣賞，選出優(yōu)秀作品。

四、解決問(wèn)題 展示作品

師：哪位同學(xué)代表本組把作品展示給大家。

凈化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問(wèn)題——如何保護(hù)地球上的淡水資源。我們認(rèn)為合理使用中水是節(jié)約淡水資源的一種有效方法。我們分工負(fù)責(zé)，確定方法。通過(guò)調(diào)查采訪，我們知道污水廠的中水沒(méi)有合理利用。95%排放于大海。我們解決問(wèn)題方法是兩套供水系統(tǒng)：一套飲用，一套把中水引入較大單位用于灌溉、潔廁等。謝謝大家。（話音剛落，掌聲四起）

掌聲一停，有一生就站起來(lái)說(shuō)：中水與飲用水一樣的水費(fèi)，他們不接受中水怎么辦？

生：我們采訪過(guò)，中水目前不收費(fèi)，我覺(jué)得凈化組同學(xué)的建議很好，使水得到了循環(huán)利用。

暢想組的組長(zhǎng)走上臺(tái)前，邊操作邊說(shuō)。

代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問(wèn)題到內(nèi)容問(wèn)題研究我們小組和凈化組差不多，我們處理單元問(wèn)題的方法是：把這些中水引入荷園，因?yàn)槟抢镉玫乃菑牡叵麓蚓槿〉乃?。這樣節(jié)約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到荷園采訪的錄像內(nèi)容。）

青青蘋(píng)果組一見(jiàn)暢想組說(shuō)得有理有據(jù)，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問(wèn)題的方法是在污水廠附近建有發(fā)電站。（他的演示文稿不僅制作精美，而且有關(guān)中水發(fā)電的資料也很全。）

在掌聲中，最后一個(gè)小組——金魚(yú)組走上前來(lái)。

代表：我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見(jiàn)菜里的魚(yú)很小，就不高興地說(shuō)，我想吃大魚(yú)。爺爺笑著說(shuō)：魚(yú)孫子都吃了，還想吃魚(yú)爺爺。這引起我的興趣。我們解決問(wèn)題方法是，發(fā)展淡水養(yǎng)殖，這樣防止海產(chǎn)品過(guò)度捕撈。還有我們想把中水引入農(nóng)田進(jìn)行灌溉。

……

看到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地到前邊展示作品，我早就從臺(tái)上走到下面和大家一起討論。

五：真情呼喚 提出倡議

師：同學(xué)們展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將把所有的作品發(fā)布在校園網(wǎng)上。同時(shí)中水的利用是保護(hù)淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠，使水得到循環(huán)利用，既能環(huán)保，又能節(jié)約淡水資源。最后，通過(guò)這次活動(dòng)，我們感到Intel未來(lái)教育把我們的活動(dòng)與技術(shù)能很好在整合，使我們學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)合作，讓我們把這種方法應(yīng)用到各科學(xué)習(xí)之中吧！反思：“中水的利用”綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了狹窄的教學(xué)形式，教師教學(xué)思路開(kāi)闊了，學(xué)生走向社會(huì)，回歸自然，體驗(yàn)生活。從活動(dòng)最初的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，到活動(dòng)主題、內(nèi)容的確定，從活動(dòng)過(guò)程到結(jié)論的形成都充分體現(xiàn)學(xué)生自主，不是說(shuō)教，而是讓學(xué)生自主地感受、體驗(yàn)。而Intel未來(lái)教育學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，學(xué)生在框架問(wèn)題的驅(qū)使下，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取直接知識(shí)。在展示、交流作品過(guò)程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解、贊美他人和與他人分享，學(xué)會(huì)分析和思考，敢于提問(wèn)和申辯。

第四篇：《水,生命之源》教案設(shè)計(jì)

《水，生命之源》教案設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目的〗

1.知道水是一切生命之源，與人類(lèi)的生活息息相關(guān)；知道地球上的淡水資源很少，教育學(xué)生要珍惜水資源，保護(hù)水資源。

2.初步樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，愿意節(jié)約用水。反對(duì)浪費(fèi)水，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)； 學(xué)會(huì)日常生活中幾種常用的節(jié)水方法。

〖課前準(zhǔn)備〗

1.課前布置學(xué)生搜集水的用途、水資源現(xiàn)狀、浪費(fèi)水的現(xiàn)象。以及節(jié)約用水方法等資料、圖片。2.課件。

〖教學(xué)過(guò)程〗

引入新課：課件展示512汶川大地震圖片：“通過(guò)崔昌會(huì)震后幸存的事例，引起學(xué)生思考：除了她本人強(qiáng)烈的求生欲望是什么支撐他存活下來(lái)”

過(guò)度語(yǔ)：水是生命之源，與人們的生活息息相關(guān)。引出課題。那么水和人們?nèi)粘Ｉ钪g有什么關(guān)系呢？請(qǐng)看大屏幕。

設(shè)計(jì)意圖：教師采用談話方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解，水是人類(lèi)賴(lài)以生存的條件之一，人們的生活時(shí)時(shí)都離不開(kāi)水。由此引發(fā)學(xué)生探究的欲望。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)水是一切生命之源，與人類(lèi)的生活息息相關(guān)。查資料，說(shuō)一說(shuō):

a.知道水是什么嗎？（水是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的透明液體）b.我們?nèi)粘Ｉ钅男┑胤揭玫剿?？（每天刷牙、洗臉、洗衣、做飯都離不開(kāi)水。）(三)．學(xué)生展示成果

1了解地球上的淡水資源，懂得要珍惜水資源，保護(hù)水資源。

看資料，你知道地球有多少淡水資源？（課件展示：地球的表面有70%以上被水覆蓋著，稱(chēng)得上是個(gè)“水球”?？墒俏覀兠媾R著嚴(yán)重的水荒。這是因?yàn)?，地球上的?7.5%是咸水，難以被人類(lèi)飲用，只有0.26%的水是可供人飲用的淡水。其余的淡水則冰凍于南極和北極，或深藏于地下。）

2.了解我國(guó)水資源情況：(課件展示)

水是人類(lèi)生存和發(fā)展不可替代的資源，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)水資源總量為2.8萬(wàn)億立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個(gè)貧水國(guó)家之一。我國(guó)水資源南多北少，東多西少，水資源僅占4.6％。干旱缺水成為我國(guó)尤其是北方地區(qū)的主要自然災(zāi)害。由于自然條件和地理因素，使得我國(guó)成為一個(gè)洪澇災(zāi)害頻繁、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境脆弱的國(guó)家。我國(guó)水資源供需矛盾加劇，三分之二城市供水不足，目前全國(guó)有三分之二的城市常年處于供水不足狀態(tài)。目前我國(guó)600多個(gè)城市中，400多個(gè)城市存在供水不足問(wèn)題，其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá)110個(gè)，農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及城市都普遍存在缺水問(wèn)題。

3．了解水資源的嚴(yán)重浪費(fèi)：(課件展示)

我國(guó)的水資源已經(jīng)缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水資源使用過(guò)程中的浪費(fèi)居然到了驚人的地步。

農(nóng)業(yè)用水浪費(fèi)、工業(yè)用水浪費(fèi)、生活用水浪費(fèi)。4.看一幅真實(shí)的水浪費(fèi)的生活場(chǎng)景。

思考：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？（水龍頭不關(guān)緊、喝不完的水倒掉、玩水槍等）體會(huì)一滴水的重要性：

看一看：如果自來(lái)水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會(huì)漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電廠100度，生產(chǎn)化肥500千克。（節(jié)約用水，就是創(chuàng)造財(cái)富）

四.小結(jié)：一滴水看似平常，但可以積少成多，當(dāng)浪費(fèi)的人多了，浪費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)了，地球上就會(huì)有許多水資源被浪費(fèi)掉。思考：

1、水的用途很多，浪費(fèi)水的現(xiàn)象也很多，可是水資源很有限，你有什么想法？同桌說(shuō)一說(shuō)

2、假想：如果一滴水都沒(méi)有，這個(gè)世界會(huì)是什么樣？ 投影圖片（干裂的土地）

6、導(dǎo)行：尋找節(jié)水的有效方法：

節(jié)水從我做起：

四人小組討論：說(shuō)一說(shuō)，用什么方法可以節(jié)約水呢？ 小組匯報(bào)節(jié)水方法：

a.我們洗手時(shí)不要把水龍頭開(kāi)得太大，看到水龍頭滴水應(yīng)馬上關(guān)起來(lái)。養(yǎng)成好習(xí)慣節(jié)水法

b.用節(jié)水器具節(jié)水法 c.洗澡節(jié)水法

d.一水多用、重復(fù)用水，洗臉?biāo)拖匆滤畯牟惠p易倒掉，而是用來(lái)澆花、沖廁所等。一水多用節(jié)水法

e.廁所用水節(jié)水法 f.洗餐具節(jié)水法。

7．總結(jié)：水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費(fèi)多，我們要珍惜水資源，保護(hù)水資源。要 珍惜、節(jié)約每一滴水，從現(xiàn)在做起，從我做起。? 課外拓展

1．回家說(shuō)給父母聽(tīng):為什么要節(jié)約用水及用哪些方法節(jié)水.2．在家里的廚房、衛(wèi)生間：貼上自己設(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)志并寫(xiě)上節(jié)水的警示語(yǔ)。

第五篇：中班詩(shī)歌《水》教案設(shè)計(jì)

中班詩(shī)歌《水》教案設(shè)計(jì)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的PPT。、看圖片引出詩(shī)歌主題“水”，并說(shuō)一說(shuō)水師:這是什么？你們?cè)谠谀睦镆?jiàn)過(guò)？

師：你還知道有什么水？

、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問(wèn)：圖上的這些水你們見(jiàn)過(guò)嗎？叫什么水呢？

2、初步感受詩(shī)歌《水》

師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩(shī)歌，名字叫《水》。

幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌一遍.師：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？

3、學(xué)念詩(shī)歌、教師念，幼兒傾聽(tīng)想象。

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里念的是不是這樣子的。

、幼兒有節(jié)奏地念詩(shī)歌師：我們說(shuō)過(guò)好聽(tīng)的詩(shī)歌要是按照節(jié)奏來(lái)念會(huì)更加好聽(tīng)教師出示節(jié)奏譜“ X X X X / X X X”

師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識(shí)嗎？

大家一起拍打節(jié)奏問(wèn)：你們想不想也來(lái)有節(jié)奏地念一念這首詩(shī)歌呀？

問(wèn)：你們還記得這首詩(shī)的名字叫什么嗎？、幼兒集體朗誦。

問(wèn)：剛才我們?cè)谀畹臅r(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密？

4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌問(wèn)：我們剛才念的這首詩(shī)中，你有什么不懂的地方嗎？問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？為什么詩(shī)歌里說(shuō)它是跳舞的水呢？

6、幼兒集體朗誦詩(shī)歌。、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌

1、師問(wèn)：我們?cè)谏钪谐擞袆偛耪f(shuō)到的這些水，還有些什么水呢？

問(wèn)：剛才我們說(shuō)到的這些水，他們是什么樣子的呢？

2、鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。

師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩(shī)歌中去嗎？

3、師：今天回家把你編的這首好聽(tīng)的詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

附詩(shī)歌：

水小小的水，是淚水大大的水，是海水跳舞的水，是噴泉臟臟的水，是泥水靜靜的水，是湖水甜甜的水，西瓜水。