第一篇：教學研相結(jié)合的實驗室建設與管理探索論文

論文摘要：本文主要闡述了實驗室建設中“教學研”相結(jié)合的必要性、“教學研”相結(jié)合的實驗室技術(shù)隊伍建設以及實驗室管理的完善及實驗室運行效益的提高等問題。

論文關(guān)鍵詞 ：“教學研”；實驗室管理；實驗室運行效益

理工院校實驗室是開展實驗教學，進行科研，開發(fā)新技術(shù)產(chǎn)品或發(fā)明創(chuàng)造，進而為社會提供設備及技術(shù)服務的重要基地，是辦好國家高等教育的基礎(chǔ)設施。實驗室的建設方向與規(guī)模、管理機制與水平直接影響著高等學校的辦學能力和科學研究的水平，甚至是決定了高校的競爭力的強弱。從以上意義上來說，高等學校實驗室建設可以說是一個非常大的系統(tǒng)工程 ,它涉及到儀器設備的購置與維護、實驗室課程設計與實施、實驗室管理（包括運行效益管理）、實驗室隊伍建設及創(chuàng)新性實驗的開展等。實驗室建設中“教學研”相結(jié)合的必要性

人才的培養(yǎng)離不開實驗室，科研工作更是離不開實驗室。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教學研相結(jié)合的實驗室；節(jié)約經(jīng)費、提高設備使用率也需要實驗室教學研相結(jié)合。將傳統(tǒng)科研實驗室和教學實驗室整合為大型的實驗平臺，既可以承擔本科生的教學任務，還可以承擔研究生的培養(yǎng)工作；既可以承擔教學任務也可以開展科學研究。教學實驗室和科研實驗室相結(jié)合，學生的實驗教學的水平將得到進一步提高，科研成果也將能進一步增加，跟實驗室有關(guān)的教師自身素質(zhì)也將會進一步提高。

1.1傳統(tǒng)的教學實驗在設備與場地使用上排斥了科研工作的進入

傳統(tǒng)的教學實驗室建設偏重于驗證性實驗設備的購置，實驗室建設規(guī)劃中較少考慮科研工作的進入，院系教師及高年級的學生需要搞些研究性的實驗但沒有合適的設備。

傳統(tǒng)的實驗教學偏重于對理論教學知識進行驗證，只注重對理論知識的復習鞏固和實驗操作技能的訓練，束縛了學生的思維，容易造成學生學習興趣和積極性降低；綜合性、設計性、創(chuàng)新性的實驗較少，即使學生有設計性與創(chuàng)新性的實驗也由于實驗室的規(guī)定、設備和場地的諸多原因，往往不能順利進行實驗，不利于學生獨立思考、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)實驗室在儀器設備和場地的管理上存在小農(nóng)經(jīng)濟習慣、家庭作坊式的管理及使用模式的問題，部分教師和實驗室負責人本位思想嚴重，怕自己使用不方便、怕人多容易弄壞儀器設備。這樣使暫時沒有能力建立自己實驗室的專業(yè)和部分年輕教師無法利用學校的原有實驗室設備及場地進行科學研究活動；也降低了年輕教師參與指導一些有潛力學生進行創(chuàng)新性實驗研究的熱情。

1.2避免出現(xiàn)實驗室分散管理、儀器重復購置、儀器使用率相對較低的情形

傳統(tǒng)實驗室體系將實驗平臺分得過多，有基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室、重點實驗室（科研實驗室）等實驗平臺，這樣造成管理分散，重復購置相同儀器設備在同個院系內(nèi)部經(jīng)常發(fā)生，儀器設備使用率相對較低，甚至有些儀器在某些實驗室中每年只使用幾次，資產(chǎn)嚴重閑置，而有些需要使用的設備又沒錢購置，缺乏科學合理地整體規(guī)劃。

顯然，做好實驗室建設規(guī)劃是保證教學質(zhì)量、提高辦學效益、提高科研水平的重要依據(jù)。隨著實驗課程獨立于理論教學課程的探索，需要通過改革實驗課程體系，優(yōu)化現(xiàn)有實驗室資源，淡化專業(yè)界限，結(jié)合科學研究創(chuàng)新平臺，構(gòu)建院系的實驗中心，使之成為融教學、實驗、科研于一體的公共實驗平臺。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合重點學科和優(yōu)勢學科的發(fā)展，做好科研實驗室的規(guī)劃。

在規(guī)劃中盡量杜絕科學研究實驗室過分孤立建設的問題，應考慮側(cè)重教學的劃分實驗室，可以適當考慮學生及年輕老師的科學研究工作的需要；偏重科學研究的實驗室應該在保證科研任務順利完成的情況下，多考慮培養(yǎng)學科型的人才。教學的同時注意學生設計能力、科研能力的培養(yǎng)；科研的同時注意科研隊伍的建設，為學院的長遠發(fā)展培養(yǎng)年輕的人才。教學實驗室和科研實驗室建設相結(jié)合，避免了建立兩套相同的系統(tǒng)和購置大量相同的儀器設備的情況，從而避免出現(xiàn)實驗室的管理分散與儀器設備使用率較低的問題。

1.3提高教學的質(zhì)量，并有利于教學儀器的開發(fā)及創(chuàng)新

傳統(tǒng)實驗教學內(nèi)容上，以驗證性、示教性為主，創(chuàng)新性、設計性、綜合性實驗不足，學科前沿的實驗就更少。實驗枯燥無味，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力。

隨著國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略實施，對實驗教學提出了更高的要求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地之一在于實驗室，教學研相結(jié)合的實驗室符合了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，重組實驗教學體系和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變以往驗證性、示教性實驗為主的狀況，增加設計性、創(chuàng)新性、綜合性實驗項目。在教師的指導下，學生自選實驗項目，自己查閱文獻資料，自己設計實驗內(nèi)容、實驗方法和步驟, 經(jīng)教師審閱后，學生自己動手做實驗，這樣有利于激發(fā)學生個性發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展。

實驗教學的改革和科研活動的加入，對儀器的需求會提出一些更高的要求，科研活動與教學相結(jié)合有利于實驗室實驗儀器設備的開發(fā)和創(chuàng)新，而且有利于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。“教學研”相結(jié)合的實驗室技術(shù)隊伍建設

高校的實驗室需要有一流的實驗技術(shù)隊伍（教師），以保證有一流的實驗室管理水平，培養(yǎng)出一流的人才，出一流的科研成果。

傳統(tǒng)實驗室的實驗教學師資不穩(wěn)定，實驗人員待遇偏低，實驗人員素質(zhì)不高。傳統(tǒng)的觀念使實驗教師隊伍的建設遇到了較大困難，不少教師不安心于實踐教學工作，造成知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面存在較大問題。

“教學研”相結(jié)合可以使更多的教師愿意從事實踐性教學，使更多的教師能夠走進實驗室。

實驗室要穩(wěn)定隊伍，可以借助科研團隊的建設，使上理論課的教師能夠進入實驗室、上實驗教學的教師愿意留在實驗室、采取“靈活、開放、競爭、流動”的管理模式。凡從事實驗教學工作的，按教學系列待遇；凡從事技術(shù)工作的按技術(shù)崗位待遇，防止人才浪費和人員濫用。實驗室人員要少而精，避免人浮于事。教師和博士不但要搞科研，還要承擔實驗室的管理任務，他們可以指導研究生，承擔實驗教學任務。研究生可以協(xié)助教師指導本科生，這樣科研任務能及時完成，促進教師隊伍建設，本科生的實驗教學水平也將得到進一步提高。實驗室管理的完善及實驗室運行效益的提高

高校實驗室建設管理須建立以校一級和校院兩級管理實驗室的管理體制，實行以功能平臺為目標的實驗

室建設，集中各方面的建設資金，統(tǒng)一規(guī)則，統(tǒng)一建設，盡可能采用“綁捆式”的投入，避免資金分散、多次投入。學校成立實驗室管理委員會，院系等教學單位負責實驗室教學改革，包括科學研究在內(nèi)的實驗室建設規(guī)劃、制定實驗教學課程與科學研究相結(jié)合的可行辦法等工作；實驗室管理委員會對各院系的實驗室的建設及管理方案進行論證，充分考慮實驗室的統(tǒng)籌性、兼容性和開放性，提高決策水平，提高實驗室的運行效率。

高校對設備價值傳統(tǒng)管理表現(xiàn)為在購置設備過程中對應的價格資金形態(tài)和實物形態(tài)的財務審計核算管理，忽略了資產(chǎn)設備的使用和利用方面的配置運用管理，進而造成了資產(chǎn)設備實際使用價值的難以充分體現(xiàn)和某種程度的流失。在設備儀器的價值管理上，學校應建立設備的有償占用制度和設備的調(diào)撥制度。促使實驗室建設部門在規(guī)劃時充分考慮應用率，避免閑置，并在保證滿足教學和科研的需要的情況下，適度對社會單位需要做有償開放。建立調(diào)劑制度，對在教學和科研活動中使用率過低和沒有使用的儀器設備在校內(nèi)進行調(diào)撥，提高儀器設備的使用效率。

第二篇：開放式實驗室管理探索論文

【摘 要】傳統(tǒng)實驗室資源管理和開放管理都不完善，信息化程度低，已無法滿足實驗室發(fā)展和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)學生的需要，本文針對目前實驗室管理中存在的問題，結(jié)合建設開放式實驗室的理念，對基于網(wǎng)絡的開放式實驗室管理進行了探索研究。

【關(guān)鍵詞】開放式實驗室 實驗室管理 網(wǎng)絡

隨著社會對學生創(chuàng)新能力的要求的提高，以及高校實驗教學的發(fā)展，逐步出現(xiàn)了開放式實驗

教學的概念。開放式實驗體現(xiàn)了高等教育以學生為中心的教學理念，著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力、綜合分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力。本文以創(chuàng)建開放式實驗為理念，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)實驗環(huán)境，對經(jīng)管類開放式實驗室的管理方法進行了探索研究。

一、經(jīng)管類實驗室現(xiàn)狀

信息技術(shù)引入高校實驗室建設后，許多高校的經(jīng)管學院創(chuàng)建了多種類型的經(jīng)管類應用實驗室。我院從九十年代初開始建設經(jīng)管實驗室，最初下設兩個專業(yè)實驗室，分別是管理信息系統(tǒng)實驗室和會計電算化實驗室。2004年獲國家財政部專項資金的資助，建設了經(jīng)濟運行與管理綜合實驗室，下設經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、金融模擬交易實驗室、ERP沙盤演練室以及中心機房。目前實驗室已對本科生開出27門實驗課程，這些課程都需要在電腦上借助各種軟件來完成，說明了經(jīng)管類實驗是以計算機模擬為主要特征。

新建實驗室經(jīng)過一段時間的運轉(zhuǎn)后逐漸暴露出以下問題：（1）實驗課開課時間集中，任課教師對原定實驗課表改動頻繁，增加了管理難度；（2）實驗主要以課內(nèi)實驗為主，這造成了在實驗資源使用方面呈現(xiàn)出課內(nèi)時間資源較為不足，課外時間資源使用率較低的現(xiàn)象，尤其是部分功能較為強大、適用于綜合性和設計性實驗的軟件資源表現(xiàn)突出，例如ERP等軟件；（3）缺乏有效的考核與激勵機制，造成教師缺乏對所授實驗課程的實驗項目進行研究改進，指導學生課外實驗的積極性；造成學生缺乏在課外時間利用實驗室資源進行自主實驗的積極性。

上述問題主要由以下原因造成：第一，對加強經(jīng)管類專業(yè)實驗建設的迫切性認識不足；第二，經(jīng)管類課程本身具有一定的特殊性，實驗的創(chuàng)新改革比較困難；第三，實驗建設投入不足；第四，缺乏科學的實驗室管理方法。

二、具體方案

我院目前在實驗室管理方面的信息化程度較低，雖然采用了一些實驗資源管理系統(tǒng)，但是系統(tǒng)的用戶僅面向?qū)嶒炇夜芾砣藛T，實驗課任課教師對資源的任何需求變動都需要通過實驗室管理人員才能反應到管理系統(tǒng)中。實驗資源安排信息流通不暢與課外時間教師與學生的交流不暢，這兩方面嚴重阻礙著開放式實驗教學的有效實施。為了解決這兩方面的問題，我院在實驗教學中心建設程中，以建設開放式實驗室為理念，借助網(wǎng)絡技術(shù)，具體設計并實施了以下方案。

1．實驗室網(wǎng)絡建設

網(wǎng)絡平臺是建設開放式實驗的基礎(chǔ)條件。我院實驗教學中心在新近建設的實驗室中，根據(jù)不同的功能，設置了不同的實驗室和一個中心機房。在網(wǎng)絡建設方面，我們設計并建成了實驗室內(nèi)部局域網(wǎng)（如圖1）。整個網(wǎng)絡采用了具有良好性能的三層交換機作為網(wǎng)絡核心設備，一方面實現(xiàn)與校園網(wǎng)的互聯(lián)互通，另一方面依據(jù)不同的實驗室，劃分不同的VLAN。每個實驗室采用多臺二層交換機匯聚工作站及相關(guān)網(wǎng)絡設備，二層交換機與三層交換機直連。所有的網(wǎng)絡交換機和應用服務器統(tǒng)一放置在中心機房，中心機房配有UPS不間斷電源，實現(xiàn)無人值守，全天運行。

這樣的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)設置對于實驗室運行具有以下優(yōu)點：（1）減少了對校園網(wǎng)的依賴性，若校園網(wǎng)因意外中斷時，不會影響到本實驗室的正常教學活動；（2）在部分實驗課或上機考試不需要訪問實驗室外部資源的情況下，可以中斷某一個實驗室或整個實驗教學中心網(wǎng)絡與校園網(wǎng)的連接，避免學生玩網(wǎng)絡游戲或在線聊天，保證教學質(zhì)量或良好的考試環(huán)境；(3）教師和學生可以在任意時間、在校園網(wǎng)內(nèi)的任一電腦上運行實驗室所提供的網(wǎng)絡實驗軟件進行自主實驗。2.實驗室管理平臺設計

實驗室管理平臺在具備上述功能后，可以有效的支持開放式實驗室管理，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）課程管理中的課程申請同時支持教師在線申請計劃內(nèi)或計劃外實驗項目和允許學生申請個人設計的實驗項目；（2）設備管理功能實現(xiàn)對設備使用的管理，將其與課程管理功能結(jié)合起來可以實現(xiàn)在申請實驗項目的同時實現(xiàn)對相關(guān)實驗設備的申請，簡化實驗安排的難度，學生可以在網(wǎng)上查詢實驗室的安排，自行預約課外實驗；（3）課程管理中的作業(yè)管理支持學生在線提交課內(nèi)外實驗報告；（4）通過聊天功能和論壇功能，加強教師與學生之間的有效交流。

從上述幾個方面可以看出，對于只能要在實驗室完成的項目，課內(nèi)的由教師統(tǒng)一預約，課外的由學生通過網(wǎng)絡自行預約。對基于網(wǎng)絡軟件的實驗，學生可以在校內(nèi)任何時間進行，可將得到的結(jié)果在線提交給指導教師。通過日志功能可以將教師及學生的相關(guān)操作進行記錄，便于日后核查統(tǒng)計。

3．增強激勵機制

有效地促進教師與學生充分的利用實驗資源進行相關(guān)實驗教學活動，僅有便捷的網(wǎng)絡平臺是不夠的，還應當制定一系列的激勵機制來加以保障。

首先，要規(guī)范實驗課程績效的評估，當前的實驗課主要屬于課堂教學的一個部分，沒有單獨的實驗課成績，教師和學生對實驗缺乏足夠的重視，所以需要規(guī)范實驗績效評估，在機制上增強激勵機制，提高教師和學生對實驗課程的重視。

其次，要制定有效的獎勵及資助辦法，在改善實驗室實驗環(huán)境、實驗條件同時，應留出一部分資金用于對教師和學生進行創(chuàng)新實驗的資助，例如對教師完成實驗項目的改進或新實驗項目的設計進行獎勵，對教師在課外時間指導學生實驗進行補助，對學生的自主創(chuàng)新實驗進行資助等。

在實驗環(huán)境和實驗條件得到改善的同時，傳統(tǒng)的實驗管理方法和手段已經(jīng)難以解決不斷出現(xiàn)的新問題，所以有必要從建設開放式實驗的理念出發(fā)，對實驗室資源管理及開放管理加以研究并付諸實施。針對這一問題，我們提出了基于網(wǎng)絡的開放式實驗室管理，從實驗室網(wǎng)絡，管理平臺及激勵機制三個方面的建設入手建設開放式實驗室。

三、總結(jié)

文章以建設開放式實驗室的理念出發(fā)，對實驗室資源管理及開放管理加以探索研究。根據(jù)我院實驗教學中心的實際情況，從實驗室網(wǎng)絡建設，管理平臺設計和激勵機制設計三個方面入手，完善實驗室管理，從而給教師和學生提供一個進行教學科研和鍛煉創(chuàng)新能力的平臺。

參考文獻：

[1]秦曉靜.開放實驗教學培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實驗技術(shù)與管理,2005,(7).[2]徐建平,章學拯.經(jīng)管類專業(yè)實驗室建設若干問題研究[J].實驗室研究與探索,2007,(1).

第三篇：高職院校實驗室建設與管理的探索論文

摘要：高職院校要以培養(yǎng)學生動手能力為核心,切實提高思想認識、穩(wěn)定實驗隊伍、加大經(jīng)費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為高等職業(yè)教育實驗室建設的關(guān)鍵任務。怎樣構(gòu)筑高水平、高起點的建設平臺和管理模式，成為各高職院校關(guān)注的焦點。實驗室建設與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題。實驗室水平的高低、工作的好壞，是學校教學水平、科研技術(shù)和管理水平的一個重要標志。

關(guān)鍵詞：高職院校實驗室建設；實驗室管理；思路

高職院校是培養(yǎng)具有專業(yè)技能人才的職業(yè)教育基地，高職院校學生在校期間除接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識教學之外，更重要的是培養(yǎng)一定的動手實踐能力，為今后從事專業(yè)技術(shù)工作打下良好的實踐基礎(chǔ)。學生動手實踐能力的培養(yǎng)，大部分是在實驗、實習場所完成的，因此，實驗室建設應該是高職院校整體建設需要特別關(guān)注的一項內(nèi)容。高職院校要以培養(yǎng)學生動手能力為核心,切實提高思想認識、穩(wěn)定實驗隊伍、加大經(jīng)費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為高等職業(yè)教育實驗室建設的關(guān)鍵任務。怎樣構(gòu)筑高水平、高起點的建設平臺和管理模式，成為各高職院校關(guān)注的焦點。

一、實驗室建設和管理在高職院校教學工作中的意義

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線、服務當?shù)亟?jīng)濟建設和管理需要的高技能應用人才的使命，高職教育與普通高等教育最大的區(qū)別在于高職教育所培養(yǎng)的是應用型、技術(shù)型人才,而實驗(實訓)室是培養(yǎng)應用型、技術(shù)型人才的重要場所;實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅對現(xiàn)有的實踐教學體系提出了新的要求,也對實驗(實訓)室建設和管理提出了新的要求。高等職業(yè)院校學生實驗室是理論和實踐相結(jié)合的第一通道，是學生學習操作技術(shù)鍛煉動手能力的初級戰(zhàn)場，是首次進入本專業(yè)科學研究的前沿陣地。因此必須以高職學生動手能力提高為目標，強化實驗室建設。實驗室建設與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題。實驗室水平的高低、工作的好壞，是學校教學水平、科研技術(shù)和管理水平的一個重要標志。高職院校只有強化實驗室建設和管理，才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，才能不辱使命。

二、目前高職院校實驗室建設和管理中存在的問題

（一）資金投入嚴重不足

由于高職院校辦學經(jīng)費長期處于緊張狀態(tài)，致使實驗室建設經(jīng)費長期投入嚴重不足，欠賬太多，加上科學技術(shù)和學科建設的飛速發(fā)展，儀器設備更新極快。近幾年擴大招生，學生人數(shù)逐年增多，儀器設備需求量增大，然而，教學科研的設備購置經(jīng)費有限，且儀器設備的價格高昂，從而導致實驗室基礎(chǔ)設施條件差，儀器設備套數(shù)不夠，實習基地建設投入不足，儀器設備陳舊，更新率和完好率低下。接下來的幾年，高職院校招生形勢將持續(xù)良好，辦學規(guī)模不斷擴大，新興專業(yè)學科不斷增加，對實驗儀器設備的需求量越來越大，而學校對實驗室的投入遠遠不能適應當前職業(yè)教育形式發(fā)展的需要。

（二）實驗教學隊伍的管理缺乏以人為本的思想

某些職業(yè)學院的領(lǐng)導辦學理念滯后。存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向，試驗教學處于從屬地位。很多實驗室實驗開出率低，管理職責不清，實驗技術(shù)人員被視為教輔人員，在評聘職稱、獎勵、計算工作量、個人進修等方面，一些學院對實驗教學人員關(guān)心較少，甚至還存在著一些不合理的現(xiàn)象，由于偏見和政策上的不配套，這在一定程度上挫傷了他們工作積極性。使得許多實驗技術(shù)人員在實驗室留不住，一有機會總想調(diào)離實驗隊伍，導致高職院校實驗技術(shù)隊伍的學歷層次偏低，職稱和年齡結(jié)構(gòu)不合理；缺乏必要的學習進修提高，很難適應高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和實驗室建設的需要。近幾年許多實驗室都引進了不少進口的大型精密儀器，這些儀器基本上都沒有處于最佳工作狀態(tài)。主要原因就是缺乏一支訓練有素的實驗技術(shù)隊伍。嚴重地影響到了實驗教學工作的開展，極大地降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）實驗室設置混亂，管理機制滯后

我國高職院校的實驗室管理體制沿用院—系—室的管理模式，在這種管理模式下，實驗室按照專業(yè)課程進行設置，許多交叉學科的實驗室存在著重復建設的情況；一些實驗室的設置混亂，功能單一；服務對象單一，一方面，經(jīng)費不足使投入成本較高的專業(yè)類實驗室處于長期緊缺狀態(tài)，難以滿足教學與科研的需要；另一方面，用十分有限的經(jīng)費建成的專業(yè)實驗室卻使用率不高，此類實驗室專業(yè)針對性越強，專業(yè)規(guī)模越小，閑置程度高，不能形成整體優(yōu)勢與合力，客觀上造成了教學資源的浪費。在實驗室設置中，沒有堅持任務、規(guī)模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關(guān)系、教研室利益等問題所糾纏，一個實驗室掌握了使用權(quán)，就等于擁有了所有權(quán)，我不用，別人也用不了，也別想用。

（四）實驗方法約束了學生的創(chuàng)新能力

實驗教學本來應該適應培養(yǎng)應用型人才的要求，要著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。許多高職院校實驗大多是結(jié)合理論課程開設的。但由于許多實驗為原理驗證性實驗，缺少大型的、綜合性的實驗項目，實驗方式大多是教師先講，學生按照教師的布置或者指導書上的步驟，按部就班，完成實驗操作。這沒有真正挖掘出學生的潛力，學生的創(chuàng)新能力和開拓精神受到了約束。他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性都受到限制。

（五）實驗室整體規(guī)劃力度不夠、實驗室開放性嚴重不足

高職院校由于缺乏對學院整體發(fā)展方向的把握不足、定位不準以及投資經(jīng)費有限，造成的重點不突出、特色不明顯，未形成科學合理的實驗室設置和管理體系。

在高職院校實驗室普遍存在的另一個問題，實驗室開放程度不夠。實驗室過于封閉，對外服務意識差。由于實驗經(jīng)費和人員方面的原因，實驗室除開展必要的教學活動外，很少有其他的任務，可以說基本處于封閉和各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。學術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時引入到學生的實踐環(huán)節(jié)中來。

三、加強高職院校實驗室建設與管理的思路和對策

（一）提高認識轉(zhuǎn)變觀念

高職院校實驗室肩負著培養(yǎng)應用人才、出成果和服務當?shù)亟?jīng)濟建設的重要使命，學校主管部門的領(lǐng)導要從戰(zhàn)略高度，運用政策導向和競爭激勵機制，把廣大教師的主要精力引導到實驗室建設上來，加大對實驗室建設的投入，進行規(guī)范化管理，堅持高起點規(guī)劃，高水平建設，高標準驗收，勇于創(chuàng)新，認真實踐，創(chuàng)出特色。

（二）探索先進的實驗室管理模式，促進資源共享

應將分散的各教學實驗室相對集中，形成以技術(shù)實驗中心為行政管理機構(gòu)，院級實驗室和功能性實驗室并存的管理模式，技術(shù)實驗中心在一位主管副院長的領(lǐng)導下由具有一定學術(shù)造詣，治學嚴謹、熱愛實驗室工作的實驗室管理干部、實驗技術(shù)人員組成。把公共基礎(chǔ)課實驗室建成規(guī)模適度的院級實驗室，成為面向全院學生開放的綜合教學平臺。管理模式實行實驗室主任負責制，院級實驗室主任由學院直接任命或聘任。使相近的幾個單一功能的學科實驗室改造成為一個多功能的實驗室，可以為多門實驗教學服務，提高了實驗室和儀器設備的利用率。功能實驗室實行院系二級管理體制，功能實驗室主任由所在系提出名單，報學校審查批準后統(tǒng)一聘任。功能實驗室實行院、系兩級統(tǒng)一管理的體制與運行模式，既保證了技術(shù)實驗中心對功能實驗室的宏觀調(diào)控與指導作用，又能充分發(fā)揮系的專業(yè)管理優(yōu)勢。技術(shù)實驗中心負責統(tǒng)籌管理，保證儀器設備配置不重復，功能不重疊。凡新建、分立、合并、撤銷實驗室，應由各試驗室主任提出申請，按規(guī)范審批、規(guī)劃和建設。技術(shù)實驗中心應理順關(guān)系，建立獨立管理機構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使原本內(nèi)在緊密聯(lián)系的職能由分離走向聯(lián)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

另一方面，應加強實驗室管理的信息化，利用計算機信息管理系統(tǒng)以及無線射頻等技術(shù)，把各實驗室的設備信息、業(yè)務數(shù)據(jù)方便地、更好地集中到實驗中心的一個計算機系統(tǒng)中，實現(xiàn)校內(nèi)實驗室資源共享。同時還應充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡，使實驗資源的共享擴大到更為廣泛的社會范圍。

（三）強化高職院校實驗技術(shù)隊伍的建設

實驗技術(shù)隊伍建設是實驗創(chuàng)新體系中重要的核心部分，要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質(zhì)。一方面要引進高學歷、高層次的人才充實隊伍，改善結(jié)構(gòu)；另一方面要對現(xiàn)有人員有計劃地進行在職進修提高。學校要加大經(jīng)濟投入，積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓、鼓勵實驗人員攻讀學位，定期參加新技術(shù)的學習或講座等多種途徑，幫助實驗工作人員提高個人的專業(yè)知識和業(yè)務水平。派專門人員學習專項技術(shù)。使新設備、高新技術(shù)在短時間內(nèi)能充分發(fā)揮作用。要切實賦予實驗技術(shù)隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應由相應的職務（稱）、級別、待遇等來體現(xiàn)。還要在人事部門建立較完整的實驗技術(shù)人員考核檔案，實驗人員聘任、晉升、獎懲都按規(guī)定通過考核評定。對不適應實驗技術(shù)崗位的人員要及時進行分流。

（四）健全實驗室管理的各項規(guī)章制度加強實驗室監(jiān)督管理力度

健全和完善各項規(guī)章制度才能使實驗室工作有章可循、有章必循，實行科學化、規(guī)范化管理，使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術(shù)檔案及基本信息的建立和管理形成科學化、規(guī)范化、制度化的實驗室管理模式.使學生和實驗技術(shù)人員時刻遵守實驗室規(guī)章制度，同時還要加強實驗室監(jiān)督管理力度。聘請實驗室建設與設備管理經(jīng)驗豐富的退休專家和老教師協(xié)同技術(shù)實驗中心組成監(jiān)督檢查組對全院實驗室建設與設備管理的狀況進行督查，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出建議，為學校實驗室建設與管理出謀劃策，同時積極參與大型儀器設備的立項論證與評估，使實驗室管理更科學、更規(guī)范。

總之，高職院校實驗室建設與管理工作是一項既艱巨又復雜的系統(tǒng)工程，實驗室建設與管理的好壞關(guān)系著高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。要盡快改變實驗室目前的落后狀況，必須有各級領(lǐng)導的重視與支持、各部門的協(xié)調(diào)配合、實驗技術(shù)人員的積極探索與實踐，才能改變實驗室管理模式；強化實驗技術(shù)隊伍建設；健全各項規(guī)章制度；挖掘?qū)嶒炇易陨淼臐摿?；與外界加強聯(lián)系；吸引外部資金；合作開發(fā)項目。只有這樣，才能把高職院校的實驗室建設與管理工作提高到一個新水平。

參考文獻：

[1]李艷秋.加強實驗室建設提高實驗教學質(zhì)量[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2006,（8）:37-38.[2]趙水儉,汪春華,朱西桂.論高校實驗室建設與管理[J].實驗室研究與探索,2003,(6）:106-108.[3]徐苗苗.大眾化教育背景下高校實驗室建設與管理的問題及對策[J].黑龍江教育,2006,（7）:137-138.

第四篇：實驗室建設與管理

實驗室建設與管理

（一）實驗室的建設

1.學校實驗室的建設是一項長期而繁重的任務，是學?？傮w規(guī)劃的組成部分。在校、學院(系、所）的領(lǐng)導下，根據(jù)教學、科研的要求制定實驗室建設的近期、中期和長遠期發(fā)展規(guī)劃（包括方向、任務、基建房要求、裝備、經(jīng)費、人員配備、管理和效益預測等），經(jīng)專家討論、評估后報校部批準，報市委備案。

2.根據(jù)我校實際情況，實驗室所有建設和改建計劃應根據(jù)財力和物力制訂，并按科學現(xiàn)代化的要求逐步更新儀器設備，建設一批適合上海工業(yè)發(fā)展，為國民經(jīng)濟建設服務的現(xiàn)代化科學實驗基地。

3.組織審定新建實驗室（包括實驗室名稱）、改建調(diào)整、撤銷實驗室的工作。

（二）實驗儀器設備的配備

我校各類實驗室按分類和性質(zhì)承擔的教學、科研任務，合理配置儀器設備的原則：

1.基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)基礎(chǔ)實驗室應按教學計劃，實驗室教學大綱的要求和專業(yè)特點，分組配置選用面廣的儀器設備。

2.專業(yè)實驗室根據(jù)各專業(yè)發(fā)展的需要，實驗教學大綱的要求，結(jié)合專業(yè)人數(shù)，在學校財力允許的范圍內(nèi)逐步配置儀器設備。

3.校級和學院實驗室根據(jù)教學、科研工作的需要適當配置，專用和通用型的大型精密設備10萬元專管共用。

4.校級中心和系級中心實驗室應按通用型的設備配置。

（三）實驗教學管理

1.實驗教學的基本任務：對學生切實加強基本技能的訓練，使學生掌握科學實驗能力和現(xiàn)代化實驗辦法。

2.我校各類實驗室根據(jù)教學計劃的要求，制定完整的實驗教學大綱，根據(jù)學校對培養(yǎng)專業(yè)人才的全面要求，加強實踐能力訓練，編寫實驗室教材。

3.實驗教材應具有嚴格的科學性、系統(tǒng)性和先進性，實驗教材應有相應實驗指導和實驗報告、實驗教材在使用前必須經(jīng)學校教務處審定。

4.實驗項目開出率：以教學為主類實驗室應執(zhí)行實驗教學大綱要求的實驗項目開出率，基礎(chǔ)實驗室的實驗項目開出率為100％，專業(yè)基礎(chǔ)實驗室的實驗項目

開出率為100％，專業(yè)實驗室的實驗項目開出率為90％，全校各實驗室在完成實驗教學任務的同時，應重視實驗內(nèi)容的更新和方法上的改革，逐步由演示型、驗證型過渡到設計型和綜合型實驗，以提高學生創(chuàng)造思維和動手能力的培養(yǎng)。

（四）實驗報告與實驗考核

1.實驗報告是驗證教學的重要途徑，各種實驗室按照演示型、驗證型、設計型、綜合型等不同實驗特性提出實驗報告或?qū)嶒炞鳂I(yè)的內(nèi)容，給于評閱，報告或作業(yè),包括原理、儀器裝置、操作步驟、主要原材料，結(jié)果與數(shù)據(jù)處理、體會與討論等內(nèi)容。

2.實驗考核，各類實驗室都應嚴格考核或考證制度，一般分考核與實驗操作二種，參照平時成績進行，實驗課程的考核用百分制，具體內(nèi)容由各實驗室提出，教務部門批準后執(zhí)行。

（五）實驗室經(jīng)濟管理

1.協(xié)同校財務部門和校實驗室教育事業(yè)設備經(jīng)費的平衡和分配。

2.組織實驗建設與管理委員會審核經(jīng)費分配方案，重點實驗室建設專項資助經(jīng)費以及10萬元以上申購設備可行性技術(shù)論證報告等。

3.主管校外委托實驗，分析測試，實驗室小批量產(chǎn)品的加工，生產(chǎn)任務的安排，簽訂委托合同，計算收費并開具發(fā)票等。

4.各實驗室主任負責經(jīng)費開支與管理，并按其來源和渠道的差異合理開支。教育事業(yè)費用于實驗教學設備和材料的，其數(shù)額不得超出當年的教學設備、材料撥款分配數(shù)，科研為主所需要的儀器設備應由科研項目經(jīng)費支付，教學、科研共用設備，費用分攤支付。

5.在實驗室管理工作中要支持勤儉辦學的方法，經(jīng)常開展自力更生和艱苦奮斗的教育，提倡少花錢，多辦事的精神。

（六）實驗室常規(guī)管理

1.健全實驗室各項規(guī)章規(guī)定

（1）大型儀器設備的操作規(guī)章，使用維修保養(yǎng)制度。

（2）實驗室安全、衛(wèi)生、保衛(wèi)制度。

（3）制訂儀器設備保管、借用、損壞賠償?shù)葪l例。

（4）制訂實驗室技術(shù)人員責任制。

（5）建立設備帳、卡，并定期檢查做到帳卡物三相符。

（6）每半年進行一次大型精密儀器的使用效率檢查。

2.實驗室技術(shù)信息管理

（1）建立大型精密儀器設備的技術(shù)檔案，使用卡和維修記錄，定期檢查。

（2）建立實驗室計算機管理和信息系統(tǒng)。

A.實驗技術(shù)人員信息

B.實驗室技術(shù)裝備信息

C.實驗教學情況信息

D.實驗室科研情況信息

E.歷年實驗室建設投資信息

F.大型精密儀器設備功能開發(fā)信息

G.兄弟院校實驗室建設與管理信息

3.實驗室統(tǒng)計管理

（1）實驗室經(jīng)費使用情況統(tǒng)計

（2）實驗教學（實驗開出率）情況統(tǒng)計

（3）教學科研使用大型精密儀器設備效益情況統(tǒng)計

（4）實驗室技術(shù)人員情況統(tǒng)計

（七）實驗室建設與管理

（1）學校應選派一批政治黨悟高。熱愛實驗室工作，具有一定的理論水平，實驗教學，經(jīng)濟和組織管理能力的講師（工程師）以上的人員擔任實驗室主任負責實驗室工作。

（2）實驗室中的教師、研究人員、工程技術(shù)人員、經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計等專業(yè)技術(shù)干部及工人、質(zhì)量的崗位職責，按照專業(yè)技術(shù)干部和工人職務試行條例的職責要求及實施細則，由實驗室主任具體制定。

（3）選派一批優(yōu)秀教師定期去實驗室工作，相對穩(wěn)定，使成為精通有關(guān)實驗原理、實驗方法及技能的專門人才。

（4）實驗室技術(shù)人員的技術(shù)職稱評定：實驗員、技術(shù)員、助理工程師、工程師和高級工程師，并根據(jù)學校不同類型實驗室，安排合理的比例。人員職務任級晉升按照國家有關(guān)文件精神，協(xié)助人事部門進行工作。

（5）建設全校實驗崗位人員一覽。

（6）組織實驗技術(shù)人員的技術(shù)培訓，業(yè)績考核、成績優(yōu)秀者給予獎勵。

（八）實驗室評估和評比

（1）根據(jù)我校實際情況成立以主管校長為組長、教授、講師、實驗技術(shù)人員組成的校實驗評估（比）小組，定期對實驗室進行評估（比）。從中總結(jié)經(jīng)驗找出差距，以達到表彰先進，推進改革實驗室建設，提高教學質(zhì)量和科研水平。

（2）評估和評比條例和方法詳見上大實驗室評比條例。

（九）實驗室安全制度

（1）做好實驗室的安全工作，是教學和科研工作的保證。全校各實驗室必須牢固樹立安全第一的觀點，加強安全制度教育，重視安全技術(shù)工作。各學院（系、所）、研究室分管實驗室的主任分管此項工作。

（2）每個實驗室設一名兼職安全技術(shù)人員。安全技術(shù)員對不符合規(guī)定的操作或不利于安全的問題，有權(quán)提出詢問，對不聽勸告或有礙安全的人有權(quán)停止其操作，各領(lǐng)導要支持安全技術(shù)人員的工作。

（3）各實驗室根據(jù)實驗教學工作的特點，建立安全規(guī)程的防火、防盜制度，明確職責，落實到人。

（4）為確保實驗室工作人員的安全與身心健康，實驗室應對易燃、易爆炸、粉塵、有毒（物質(zhì)）氣體、放射性物質(zhì)、高頻電源、超高電壓、大幅度振動、強烈持續(xù)噪音。對高溫、高壓、熱幅射、極強光閃爍等各種及有關(guān)設備，制定出嚴格的操作規(guī)章制度，以及相應的勞動保護措施，并由安全技術(shù)人員監(jiān)督執(zhí)行。

（5）對由于官僚主義、違章操作、玩忽職守、忽視安全而造成失火、被盜、嚴重污染、中毒、人生重大損傷，精密、貴重儀器設備損壞嚴重等重大事故時，實驗室要保護好現(xiàn)場，立即向?qū)W院（系、所）、校報告。學院（系、所）、校對事故進行調(diào)查并作出嚴肅處理，直到追究刑事責任，并把處理結(jié)果上報市教委。對隱瞞不報或縮小或擴大事故真相者，應嚴肅處理。

（6）實驗室使用的化學藥品、易爆和劇毒危險品，應按規(guī)定設專用倉庫存放，并指定專人（二人）妥善保管。領(lǐng)用時要嚴格掌握，嚴密手續(xù)，專人領(lǐng)用保管，安全防范措施可靠。

實驗室的安全規(guī)章制度要貼在墻上。安全防范措施要齊全，各種安全設施任何人不得借用或挪用。

公共實驗室管理條例

■申請進入實驗室制度

□1.本實驗室為開放實驗室，本中心科研人員、研究生及外單位有需要的科研人員均可以申請進入實驗室進行實驗工作。

□2.所有人員在進入實驗室工作前，必須提前預約填寫進入實驗室申請表，填寫擬進行的研究課題，計劃使用的設備，預計使用實驗室的時間等，交導師或課題組負責人簽署意見并簽名（外院人員應附上單位證明和詳細研究計劃），報實驗室審批。

□3.實驗室每年雙月前10個工作日集中組織申請人進行崗前培訓及上崗資格考試，合格者領(lǐng)取準入證，方可正式進入實驗室工作。實驗室同時建立該人員的電腦管理檔案。

□4.崗前培訓主要內(nèi)容如下：簡單實驗技術(shù)和常規(guī)儀器設備的使用、保養(yǎng)；同位素和有毒實驗材料的安全操作；實驗室日常規(guī)章制度的學習和維護；重大安全隱患教育，主要有：安全使用水電氣，防火防盜防事故；大型儀器設備使用規(guī)則；違紀違規(guī)處罰規(guī)定等。

□5.新進入者憑上崗證交納押金100元和預交3個月臺面費后，方可進入實驗室工作。入室時間從給予臺位使用權(quán)之日起計算，不論中途是否在此做實驗?！?.眼科中心研究生優(yōu)先安排。

□7.本實驗室室實行有償服務制度，其收費按眼科中心有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。離開實驗室制度

所有人員在結(jié)束實驗室工作之前，必須填寫“離開實驗室申請表”，清理、帶走自備的實驗相關(guān)試劑、器材，交還實驗室的所有財物、交回準入證、大門IC卡和鑰匙，經(jīng)實驗室工作人員審核并簽名后方可離開實驗室。

■實驗室研究人員守則

□1.進入實驗室研究人員必須具有齊備的入室手續(xù)。

□2.服從管理，嚴格遵守本室各項管理制度。

□3.及時交納臺面費，逾期（2周）不交者將以自動放棄臺位使用權(quán)處理?！?.不得進行超出申請實驗范圍的工作。

□5.愛護實驗設施，用后清理自己的物品，保持公共場所的整潔，愛護實驗室儀器設備，憑實驗室儀器設備使用上崗證使用儀器設備，貴重儀器使用后登記，出現(xiàn)故障及時報告主管人員，因操作不當而致儀器物品損壞者要按規(guī)定賠償。嚴禁逾權(quán)使用儀器設備。

□6.不得擅自挪動實驗室的公用儀器、物品。自己的物品用畢應收好，不得放在公共場所。實驗室工作人員有權(quán)清理隨意亂放的物品，后果自負。離開實驗室時不得帶走本室任何物品，否則按偷竊論處。

□7.嚴格按照規(guī)范的操作規(guī)程使用危險化學品（易燃、易爆、有毒、有害、放射性化學品）。對用過的凝膠、有害試劑、傳染性材料和同位素及其污染物品必須按有關(guān)規(guī)定進行妥善處理；操作人員在操作后應及時清理工作臺面及相關(guān)儀器，不準戴手套開啟冰箱、操作各類儀器的按鈕、開關(guān)實驗室大門等，嚴防有毒有害物質(zhì)污染，一旦發(fā)現(xiàn)污染應及時清洗或特殊處理。實驗廢棄物按類別分別到入不同的污物桶內(nèi)。隨時注意自身及他人安全，切實做好防護工作。如若違規(guī)，嚴肅處理。

□8.禁止在本室飼養(yǎng)動物。

□9.未經(jīng)許可，禁止帶其他人員使用實驗室任何儀器設備及物品。

□10.注意防火防盜防事故。每日最后一位離開實驗室者應檢查水電，關(guān)燈鎖門。易燃物品勿靠近電爐。

□11.實驗室電話只能用于工作聯(lián)系，實驗者盡量縮短通話時間，一般不超過5分鐘。不得閑聊。

□12.發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定者，第一次警告，第二次罰款，第三次通知其導師或課題負責人并取消其在實驗室工作資格。

■ 實驗室管理規(guī)章制度

□1．本室原則上實行24小時開放。需要在夜間/節(jié)假日進行實驗的人員，需在每日下班前向?qū)嶒炇夜ぷ魅藛T報告，經(jīng)登記后建立夜間值班制度，實驗者離開時要切斷所有儀器（冰箱、溫箱及提前說明的除外）的電源，關(guān)閉水源和各室門窗及消防通道的門。填寫離開時間及離開實驗室時的水、電、門窗記錄后，方可離開實驗室，并在下一個工作時間開始時由本室工作人員查實簽字。

□2． 本實驗室為開放實驗室，歡迎外單位同行參觀學習。但是外單位參觀人員必須要有本中心的相關(guān)人員陪同參觀。參觀人員和陪同人員必須嚴格遵守本室的有關(guān)規(guī)定，否則有權(quán)拒絕參觀。

□3．實驗室內(nèi)物品進為科研活動所用，嚴禁挪為它用，若發(fā)現(xiàn)，視情節(jié)輕重，根據(jù)相關(guān)規(guī)定給予處罰。

□4． 本實驗室實行全面禁煙，嚴禁任何人在本室吸煙；進入本室研究人員必須嚴格遵守實驗室工作區(qū)域和休息區(qū)域的功能劃定，嚴禁在工作區(qū)域展開任何與工作無關(guān)的活動（諸如：打牌下棋、讀書看報、進餐、飲酒、電話聊天等）。□5． 不得攜帶與實驗內(nèi)容無關(guān)的物品進入實驗室；保持實驗環(huán)境相對安靜。□6． 實驗室及實驗設施應保持清潔衛(wèi)生，各類設施應布局合理，防止交叉污染，并根據(jù)不同的需要調(diào)控環(huán)境條件。

□7． 根據(jù)實驗需要，設置收集和處理實驗廢棄物的設施及清理消毒設施；對含有揮發(fā)性、放射性和生物危害性的物質(zhì)，應嚴格設置管理和使用設施。

□8． 應具備保管實驗方案，各類材料，原始記錄，總結(jié)相應和有關(guān)檔案文件的設施。

□9． 衛(wèi)生管理：

（1）實驗人員要對自己的實驗過程的清潔衛(wèi)生負責，不得隨便丟棄對環(huán)境造成污染的廢物。

（2）生物垃圾、玻璃廢物以及生活垃圾分類存放，妥善處理。

（3）水、電、明火、易燃易爆物品的使用嚴格管理。

（4）每月的最后一天進行實驗室大清潔，全體實驗室工作人員參加。主要負責清潔所有的實驗儀器和實驗室公共部分的衛(wèi)生，整理常用試劑庫，清理公用冰箱，清理廢棄物品，清理廢棄實驗儀器等。

第五篇：閱讀教學與作文教學相結(jié)合的方法探索

閱讀教學與作文教學相結(jié)合的方法探索

福建省光澤一中 陳真軍

關(guān)鍵詞：閱讀教學 作文教學 摘要：

提高作文能力，要從閱讀教學找突破口，將閱讀教學與作文教學的通道，才能解決閱讀教學為什么、干什么的問題和作文教學的活水源頭問題。要提高學生的作文能力，最終提高語文教育質(zhì)量，除了要從閱讀教學找活水，還必須探索閱讀教學與作文教學的相結(jié)合的方法。

一、打通閱讀與寫作的目標定位

在語文教學中，閱讀教學與作文教學是非常重要的。閱讀教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的理解能力，作文教學側(cè)重培養(yǎng)學生的表達能力。雖然它們承擔的教學任務不同，但它們之間又是相互依存，相互促進的。從閱讀中可以學習作文的方法，通過作文又能促進閱讀能力的提高。寫作不應該是閉門造車，而應該是有依據(jù)的寫出自己的最真實的感受。可以是讀某一篇文章有感而發(fā)，可以是看到某件事情若有所思，也可以是感覺到自己內(nèi)心深處的情感的迸發(fā)??總之,作文教學不應該是孤立存在的，而應該是與閱讀教學的有機結(jié)合。

一、明確閱讀教學與寫作教學的目標定位

語文教材的每篇課文，都是按照內(nèi)容專題兼顧文體選取的，綜合性學習、寫作、口語交際部分相互勾連，互相照應。在每篇課文的閱讀練習中，就有寫作練習、口語交際部分和小型綜合性學習活動。同時，綜合性學習、寫作、口語交際部分，也不乏閱讀練習、搜集、篩選、整理資料是融合在一起的，讀、寫、聽、說相輔相成，整體推進。這就是在教學中把閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來提供了很好的契機。

閱讀教學中的課文題材廣泛、體裁廣泛、內(nèi)容廣泛，在思想內(nèi)容、情感態(tài)度、寫作技巧、文筆文風各方面都堪為后學垂范，是拿來作“樣本”的。學生要從這些文章中吸取思想營養(yǎng)，而且還希望他們能創(chuàng)作出這樣的文章。既是作“樣本”的，不外乎是做人、做事、思考、作文的“樣本”。當我們在學習朱自清先生的《背影》時，可以讓學生描述一下自己的父親，自己的父親有沒有讓自己難忘的一幕呢；當我們學習魯迅先生《藤野先生》時，不妨寫一位自己印象中最深刻的一位老師；當我們學習胡適先生《我的母親》時，就可以寫寫教自己說話，教自己走路，為我們包餃子的媽媽；學習《旅鼠之謎》時，可以觀察一下自己家里的小動物來寫寫；學習《俗世奇人》時，就搜集一下自己身邊的“奇人”來展現(xiàn)一下；學習《吆喝》時，就應該將自己家鄉(xiāng)的民俗風情寫將出來??

這樣，就跟作文教學相結(jié)合了。通過閱讀教學的過程，不但要使學生了解內(nèi)容，達到“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的境界，而且要讓學生在閱讀過程中明白文章“寫了什么”“怎么寫的”“為什么要這樣寫”的奧秘。這樣，也就與作文教學要解決的“寫什么”“怎么寫”“這樣寫是不是最好”的基本問題銜接起來了。提倡“自主合作探究”的學習方式，與寫作教學提倡“自由表達”是相吻合的?？傊瑸閷W生學會做人、學會作文而閱讀，是閱讀教學最終的目標。

二、將閱讀教學與寫作教學相結(jié)合的方法

毛澤東說：感覺到了的東西你不一定能立刻理解它，只有理解了的東西你才能更深的感覺它。學生的閱讀心理正是如此。他能知道一篇文章很美，但是卻不能馬上知道它為什么美。其中的道理，只有他自己感悟的東西，才能成為他自身的能力和素質(zhì)。要他知道為什么美，又要由他自己感悟出來，這就需要講究方法。

方法一：教師需要根據(jù)文章的特點、學生的心理特點和思維的一般規(guī)律，來設計教學步驟：或者再現(xiàn)作者創(chuàng)作的思維過程，或再現(xiàn)文章生成的原創(chuàng)情境，或加或減，或比較或襯托。學生根據(jù)這些步驟，才能經(jīng)過自己的比較、歸納、推理等思維，最后悟得文章的妙處。這里，首先要讓學生感受到問題的存在，產(chǎn)生探究的興趣和欲望；其二，是循著啟發(fā)的思路條件，一步步思考，自己得出合乎邏輯的結(jié)論。

方法二：要按照課程標準的要求，引導學生“自主、合作、探究”解決問題。這即是“對話”的過程，通過與作者對話（讀原文），與同伴對話（討論、交流），證明或者修改自己思考的成果，達到明理增智，獲得成功快感，增強閱讀信心的作用。

方法三：知道文章為什么精彩，還要知道怎樣創(chuàng)造同樣的精彩，也需要講究方法、策略。就是要因勢利導，學以致用，遷移實踐，以形成能力。馬上找一個符合學生生活實際的話題，讓學生用自己悟得的方法去嘗試表達，在實踐中品嘗創(chuàng)造的快樂，增強語言創(chuàng)新的能力。

方法四：閱讀教學不可能篇篇文章都精讀深究，必須把精讀與泛讀結(jié)合起來，“舉一反十”，這也就是人人都知道的“大量閱讀”的道理。既是閱讀實踐，探究強化，也是積累。

三、在具體教學活動中，把閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來訓練，應注意以下幾點：

1、尋找結(jié)合訓練的契機點

在教學之前，應對每篇課文進行研讀，探究作文的訓練點，看怎樣從閱讀文本中學習作文知識，通過教學如何去促進學生閱讀能力的提高。

2、閱讀教學中相機進行作文指導

魯迅先生的《藤野先生》一文，選取具體的四件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。本文是學生學習選取典型材料的一個范例。教學中，重點引導學生品味作者選材的角度和方法。使學生理解選材重在抓住人物的主要特征，突出其精神品質(zhì)。

《列夫 托爾斯泰》一文的教學中,重點指導學生學習外貌描寫。引導學生仔細閱讀刻畫列夫.托爾斯泰外貌的兩個自然段，品味佳詞妙句，探究寫作方法。最后，讓學生模仿文章刻畫人物外貌的方法，來口頭描繪本班一位同學的外貌，力求做到形神兼職備。

胡適先生的作品《我的母親》，教學中，讓學生試著用平實的語言述說關(guān)于自己母親的一件事。從中啟發(fā)學生，真切質(zhì)樸的敘述語言與自己真摯發(fā)自內(nèi)心的真實情感結(jié)合在一起，才相相輔相成、相得益彰，才能深深地打動讀者，這才是 真正的好文章。

3、教學后及時進行寫作訓練

閱讀文本在教學中能起到示范作用，給學生在思想感情上以熏陶，在寫作方法以啟迪?！白x中悟?qū)?，引導遷移”，把在分析文章中學到的寫作方法及技巧，及時地讓學生加以練習、運用、鞏固，讀寫結(jié)合，效果頗佳。

在分析《藤野先生》一文的選材特點后，我讓學生以“我的第一任老師一一母親二三事”為題練筆。學生在列舉的眾多材料中，抓住母親的主要特征，精心選材，收效較好。

在《列夫 托爾斯泰》一文的教學時，當學生課堂口頭作文訓練完后，我留的課后作業(yè)是：以“母親小像”為題寫一篇隨筆，要求模仿課文肖像描寫的兩個自然段來寫，即：一段重在繪“形”，一段重在繪“神”。課堂訓練和課后訓練相結(jié)合，使學生的作文質(zhì)量有了較大的提高。

4、作文教學中激發(fā)學生的熱情

在課文閱讀中相機指導，及時進行專項寫作，這無疑為話題作文提供了必要的準備。如何激發(fā)學生的熱情去完成，這就是需要充分地把綜合性活動與作文訓練結(jié)合起來。

八年級下第一單元綜合性活動是“獻給母親的歌”，而寫作題目是話題“母愛”，經(jīng)過準備后，作文課開始了：

圖激情 屏幕上出現(xiàn)了幾張表現(xiàn)動物之間親情圖片。在一片歡快的笑聲中，學生談了自己喜歡相片及理由，他們都談及“親情”這個主題。隨后，我又出示了幾張表現(xiàn)人間真情的圖片，講述照片背后的故事，學生被其中人間真情深深打動了。

重積累 我讓學生開始朗讀、背誦有關(guān)母愛的俗語、格言、配樂朗誦詩歌，體味“我們可以走得很遠很遠，卻總也走不出母親的心靈的廣場”之類的詩文。在大量積累的基礎(chǔ)上，讓學生仿寫一段“對母親的述說”，品味交流。

訴真情 看著學生都沉浸在優(yōu)美的詩文中，我又展示幾組“母親捐腎救子”“病危中的母親哺育孩子”的圖片，配上感人的解說詞。學生都被人世間這最為博大深沉的母愛所感動，有的學生開始小聲抽泣。同時播放《燭光里的媽媽》，在如泣如訴的音樂聲中，有的學生眼圈潮紅，有的學生伏案而泣。

做文章 真情已至，宜趁熱打鐵，讓學生以“母愛”為話題寫作文。建議：

1、適當運用肖像描寫。

2、有選擇地使用本課所積累的格言、俗語、詩文名句。

3、可以抓住一兩件事，尤其是對你產(chǎn)生深遠影響的事來寫。

4、訴真情實感，不寫空話。

當然，要把閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來，就要求教師必須精心鉆研教材，確定閱讀教學和作文教學的結(jié)合點、訓練點。在教學中，更要合理處理教材，突現(xiàn)個性色彩。另外，也要有機、合理地滲透思想、道德、價值觀的教育，這樣，元教學任務才能落到實處?？傊?，我們只要把閱讀教學與寫作教學相結(jié)合起來，使之相輔相成，對于提高作文教學的方法，應該不失為一種吧！

參考文獻：

1、《中學語文教學》 2007第1-9期

2、《中學語文教學參考》第1-9期

3、《語文課程標準》

4、《初中語文課堂教學研究》