第一篇：由廣東就業(yè)市場論高職教育與就業(yè)對(duì)策論文

論文摘要:以廣東高職教育的就業(yè)市場為例，深刻地分析高職教育的就業(yè)市場特性，并進(jìn)一步闡述高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位、學(xué)生教育管理應(yīng)把握的內(nèi)容、教學(xué)改革的方法、推薦就業(yè)的途徑與對(duì)策。

論文關(guān)鍵詞:高職教育；就業(yè)定位；教學(xué)改革；就業(yè)教育就業(yè)渠道

目前，人們對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育仍有許多模糊的認(rèn)識(shí)，辦學(xué)單位定位不準(zhǔn)確，用人單位的認(rèn)同有偏差，致使一方面學(xué)校盲目地進(jìn)行教育教學(xué)，另一方面社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生又持排斥態(tài)度，構(gòu)成了一對(duì)矛盾。我們根據(jù)在廣東進(jìn)行的就業(yè)市場考察結(jié)果闡述了高職教育與學(xué)生就業(yè)的對(duì)策，供高職院校進(jìn)行借鑒。

一、廣東高職教育就業(yè)市場特性

1、廣東職業(yè)教育就業(yè)市場最大

廣東目前仍屬中國最發(fā)達(dá)地區(qū)，到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象，各種生產(chǎn)企業(yè)遍布城鄉(xiāng)，鱗次櫛比。每天都有大量求職者涌向廣東，但廣東的用工仍然處處告急，勞動(dòng)力缺口極大。各個(gè)企業(yè)都在采取各種手段挖掘勞動(dòng)力資源，引發(fā)勞動(dòng)力爭奪大戰(zhàn)，尤其是生產(chǎn)一線人員短缺嚴(yán)重。另外，廣東用人市場有其不規(guī)范的地方，表現(xiàn)為過度的加班、勞動(dòng)強(qiáng)度過大、待遇與勞動(dòng)效益不相符、不注意員工自身發(fā)展、農(nóng)民出身與學(xué)生出身的工人混用，有些企業(yè)人才不能人盡其用，甚至有不法企業(yè)采取各種手段迫使員工離職從而達(dá)到企業(yè)始終是低收入員工的目的。但由于廣東企業(yè)最多，提供的用人崗位量大，去除一些用工不正常的企業(yè)，廣東提供的用人崗位仍然是最多的地區(qū)，即使每個(gè)企業(yè)用五六個(gè)高職生，但加起來的用人總量還是相當(dāng)可觀的，因而廣東仍不失為全國最大的職業(yè)教育就業(yè)市場，加上政府又在不斷地完善勞動(dòng)力保障措施，勞動(dòng)力安全感在逐漸加強(qiáng)，同時(shí)廣東企業(yè)大部分都管職工的吃住，職工生活無后顧之憂，因而廣東仍是求職者寶地。職業(yè)教育院校必須繼續(xù)重視廣東就業(yè)市場開拓與就業(yè)網(wǎng)點(diǎn)建立，并將其作為學(xué)生就業(yè)的重要基地。尤其在一些學(xué)校紛紛將學(xué)生就業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)向“長三角”時(shí)更應(yīng)該如此。

2、廣東地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色明顯

廣東各個(gè)地區(qū)盡管都在全面地發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)，但各個(gè)地區(qū)都有一項(xiàng)或二項(xiàng)龍頭產(chǎn)業(yè)。佛山市地區(qū)以陶瓷、線纜和大小家電為龍頭產(chǎn)業(yè)，東莞以制造業(yè)(尤其是機(jī)電制造業(yè))為龍頭產(chǎn)業(yè)，惠州以電子產(chǎn)業(yè)為龍頭產(chǎn)業(yè)，深圳以貿(mào)易業(yè)和信息技術(shù)為龍頭產(chǎn)業(yè)，中山市地區(qū)以聲像音頻為龍頭產(chǎn)業(yè)，珠海以教育和數(shù)碼技術(shù)為龍頭產(chǎn)業(yè)。廣州由于是省會(huì)城市，各種行業(yè)都在大規(guī)模發(fā)展，特色不明顯。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)根據(jù)廣東不同的地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色和學(xué)生的專業(yè)情況有針對(duì)性地推薦學(xué)生就業(yè)，應(yīng)用電子技術(shù)和機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)以佛山市的順德地區(qū)為主，電子信息技術(shù)專業(yè)應(yīng)以惠州市地區(qū)為主，通信技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)技術(shù)類專業(yè)應(yīng)以深圳為主，模具、數(shù)控、機(jī)械制造類專業(yè)應(yīng)以東莞市地區(qū)為主，聲像技術(shù)類專業(yè)應(yīng)以中山市地區(qū)為主，生物工程類、商貿(mào)類專業(yè)應(yīng)以深圳市為主，化工建材類專業(yè)應(yīng)以佛山市為主。

3、廣東企業(yè)資本源具有區(qū)域分劃性

廣東產(chǎn)業(yè)主要以引進(jìn)外資為主，本地資本占有率其實(shí)很低。深圳外來資本主要來自香港，廣州外來資本主要來自歐美，珠海外來資本主要來自澳門，惠州外來資本主要來自日本與韓國，東莞外來資本主要來自臺(tái)灣，佛山市產(chǎn)業(yè)資本主要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)資本和民營資本為主。不同的資本源代表著不同地域文化與企業(yè)文化，我們?cè)谕扑]學(xué)生就業(yè)之前，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地域文化和企業(yè)文化教育，促使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)文化，融入企業(yè)隊(duì)伍之中，增強(qiáng)其適應(yīng)能力，盡快轉(zhuǎn)變角色，提高工作效率。

4、廣東就業(yè)包容性強(qiáng)

廣東是我國最早改革開放的地方，工貿(mào)業(yè)起步早、發(fā)展快，勞動(dòng)力資源一直供不應(yīng)求，成為求職者的首選之地，吸引著大量的全國各地的求職者前往就業(yè)，外來人口占據(jù)相當(dāng)大的比重，形成了當(dāng)?shù)匚幕c外來文化相互包容的格局。在廣東根本找不到排外思想。在就業(yè)單位，外來人員與當(dāng)?shù)厝藛T擁有同樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、高職教育的定位

高職生屬大專生，層次介于本科生與中專生之間。中專生通常在生產(chǎn)線上從事操作生產(chǎn)，本科生通常從事基礎(chǔ)性的設(shè)計(jì)工作和基本的管理工作，而高職生就應(yīng)該定位在基層技術(shù)員、工藝員和現(xiàn)場管理員、產(chǎn)品檢測(cè)員、設(shè)備和產(chǎn)品維護(hù)維修員、調(diào)度員、統(tǒng)計(jì)員、跟單員、重要設(shè)備操作員、文員、業(yè)務(wù)員、銷售員等崗位。

從廣東企業(yè)招聘員工的簡章上可看到企業(yè)到處都在招聘這類崗位人員，尤其是QA(QulityAssessment質(zhì)量評(píng)價(jià))、QC(QulityContral質(zhì)量控制)、QE(qulityEngineer品保工程師)等品質(zhì)管理人員，招聘條件都基本上是大專學(xué)歷以上。這說明企業(yè)對(duì)高職大專生實(shí)際上是有一定的需求量的。這些崗位人員是企業(yè)技術(shù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理要求具體組織者與實(shí)施者，是決定企業(yè)效益、產(chǎn)品質(zhì)量的重要力量，是基層技術(shù)與管理的核心。我們的高職教育必須瞄準(zhǔn)這些崗位進(jìn)行培養(yǎng)，認(rèn)真研究這些崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，準(zhǔn)確定位。并且定位目標(biāo)只可下移，不可高抬。

三、高職教育與就業(yè)的對(duì)策

1、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力要求與教學(xué)改革途徑

在廣東考查時(shí)，我們走訪了許多企業(yè)“老總”和高層管理人員，并與他們進(jìn)行了廣泛的企業(yè)用工交流。這些企業(yè)家在談到對(duì)畢業(yè)生能力的具體要求時(shí)，他們的話如出一轍:具有一定的文化基礎(chǔ)和素質(zhì)，具有一定的分析問題的能力，掌握基本技能，能馬上勝任本職工作(但不需要學(xué)得很深、很細(xì))，既要懂業(yè)務(wù)又要懂現(xiàn)場管理，具有一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的現(xiàn)場工作和管理經(jīng)驗(yàn)。達(dá)到企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力要求，我們必須在教學(xué)過程中把握住如下幾個(gè)方面:抓好文化知識(shí)與人文素質(zhì)教育和專業(yè)基本應(yīng)用能力教育，抓好學(xué)生的基本技能教育，抓好學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品品質(zhì)管理教育。為此，我們必須進(jìn)行大規(guī)模的、徹底的教學(xué)改革，在保證基礎(chǔ)文化、素質(zhì)教育課時(shí)足夠的前提下，進(jìn)行大規(guī)模的課程整合，大幅度縮減專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)教學(xué)量和部分專業(yè)能力課程知識(shí)教學(xué)量，抓住幾個(gè)關(guān)鍵性的職業(yè)能力課程知識(shí)，并逐步創(chuàng)建關(guān)鍵性職業(yè)能力課程知識(shí)的“訂單式”教育教學(xué)方式;加大基本技能訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比重，同時(shí)將其納入“訂單式”教育教學(xué)范疇;加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作，并努力保證其按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，并逐漸將生產(chǎn)實(shí)習(xí)工廠向產(chǎn)、教、研相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地轉(zhuǎn)化;增設(shè)產(chǎn)品品質(zhì)管理課程和數(shù)理統(tǒng)計(jì)初步課程:將三年制高職課程提前至兩年內(nèi)完成，第三年以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐為主。

2、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生教育方式

企業(yè)高層管理人員闡述自己的用人觀點(diǎn)時(shí)稱:我們用人一是看品德，二是看是否踏實(shí)，三是看是否能吃苦耐勞，四才是看其專業(yè)能力。許多企業(yè)高層管理人員說:大專生與中專生相比，我們更喜歡用中專生，因?yàn)樵S多大專生高不成、低不就，不能給自己準(zhǔn)確定位，能力與愿望不相稱，而中專生卻能明確自己是做什么事的;男生與女生相比，我們更喜歡用女生，原因是男生不易管理，不穩(wěn)定。因此，由企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)可知，搞好畢業(yè)生的思想教育工作是做好就業(yè)工作的根本。許多事實(shí)表明，決定學(xué)生能否在社會(huì)上生存下去，取得一定的成就，主要不是他的學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵是看他的品質(zhì)和作風(fēng)。因而，我們必須從新生入學(xué)起就要抓好學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，抓好品德教育，培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)、樸素、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。在學(xué)生就業(yè)前要進(jìn)行企業(yè)文化、職業(yè)道德、工作目的等教育，要讓學(xué)生懂得為企業(yè)工作就是為自己工作的道理，要讓學(xué)生懂得必須從簡單工作做起、必須從基層做起的意義，要切實(shí)消除學(xué)生眼高手低的毛病，要讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)進(jìn)入工作崗位。這種教育工作必須經(jīng)常地、長期地進(jìn)行。就業(yè)指導(dǎo)課程必須在第四個(gè)學(xué)期前完成。在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中還應(yīng)多設(shè)置一些比如參觀實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)勞動(dòng)鍛煉等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)工作艱辛、企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、與人和諧相處的意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中真真切切地受到教育。學(xué)校在注重課程知識(shí)教育的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念育、毅力與挫折教育、團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育等情商教育。同時(shí)，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新與踏實(shí)也并不矛盾，踏實(shí)是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，創(chuàng)新是一種追求的精神境界，創(chuàng)新并不是朝三暮四，創(chuàng)新的目標(biāo)需要踏實(shí)的態(tài)度來實(shí)現(xiàn)。企業(yè)需要踏實(shí)的工作態(tài)度，企業(yè)更需要?jiǎng)?chuàng)新的工作精神。

3、學(xué)生推薦就業(yè)渠道與就業(yè)對(duì)策

從實(shí)際情況看，學(xué)生推薦就業(yè)渠道無外乎有三種:直接到企業(yè)尋求就業(yè)崗位或參加人才招聘會(huì)就業(yè)，通過中介機(jī)構(gòu)就業(yè)，進(jìn)入人力資源代理機(jī)構(gòu)就業(yè)。這三種渠道都可以采用，并且可以同步進(jìn)行。在就業(yè)的起步階段，應(yīng)主要依靠中介機(jī)構(gòu)。因?yàn)橹薪闄C(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)用人情況很清楚，他們對(duì)用人信息都能了如指掌并且能夠做到跟蹤服務(wù)。這是其它幾種方式無法比擬的。當(dāng)就業(yè)工作有了經(jīng)驗(yàn)，建立了一定的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)后，就應(yīng)該直接與企業(yè)接觸，進(jìn)入更直接的合作，并逐步向“訂單式”教育和產(chǎn)、教、研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地方向發(fā)展。待條件成熟，學(xué)校就應(yīng)該在當(dāng)?shù)亟⒕蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，代替當(dāng)?shù)刂薪闄C(jī)構(gòu)。為了擴(kuò)大與企業(yè)的接觸面，找到更多的工作崗位，在就業(yè)的起步階段和成熟階段都可以參加人才招聘會(huì)。人力資源代理是一種新型的用工方式，員工由人力資源代理機(jī)構(gòu)管理，派入企業(yè)工作。員工與企業(yè)的勞動(dòng)關(guān)系、薪資報(bào)酬全部由人力資源代理機(jī)構(gòu)洽談、代辦，員工工資報(bào)酬、食宿由人力資源代理機(jī)構(gòu)發(fā)放與安排。這種方式解決了企業(yè)用人不均衡及季節(jié)性用工等矛盾。但這種方式適用于操作型人員的就業(yè)，不太適合技術(shù)與管理人才就業(yè)。因?yàn)榧夹g(shù)與管理人才工作要出成效，必須要熟悉企業(yè)的文化，并要積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

4.高職教育困境與學(xué)生就業(yè)戰(zhàn)略

隨著高等教育走向大眾化，許多中等職業(yè)教育紛紛升格為高等職業(yè)教育，且高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，致使每年大量高職畢業(yè)生涌向社會(huì)。但各個(gè)企業(yè)對(duì)高職(大專)畢業(yè)生的需求卻是有限的，按人才層次使用，一個(gè)企業(yè)真正用上二十個(gè)高職(大專)畢業(yè)生就算了不起了。在目前高職(大專)層次崗位供遠(yuǎn)低于求的情況下，高職院校應(yīng)采取以下就業(yè)戰(zhàn)略:一是廣聯(lián)單位、細(xì)化就業(yè)單位量的戰(zhàn)略，即學(xué)校應(yīng)廣泛與用人單位聯(lián)絡(luò)?！爸槿恰?、“長三角，、閡東南都派人去聯(lián)系，每個(gè)單位都推薦幾個(gè)學(xué)生去就業(yè)，但每個(gè)單位每年推薦的人數(shù)不能太多，以五六個(gè)為宜。因?yàn)楦呗?大專)生工作一段時(shí)間后都應(yīng)轉(zhuǎn)到基層管理崗位或基層技術(shù)崗位，但每個(gè)單位基層技術(shù)崗位和基層管理崗位量是有限的，推薦的人太多就有較多的人將會(huì)長期停留在生產(chǎn)操作線上，沒有發(fā)展空間，并會(huì)造成本校畢業(yè)生同時(shí)競爭一些崗位的現(xiàn)象，有礙學(xué)校的就業(yè)工作。就業(yè)工作必須考慮學(xué)生的發(fā)展空間。二是傾斜小型企業(yè)尤其是民營企業(yè)戰(zhàn)略。近五六年來，由于高校擴(kuò)招，本科畢業(yè)生也大量涌入社會(huì)，搶占許多本屬高職(大專)生的崗位，尤其是大中型企業(yè)中的這些崗位，致使這些大中型企業(yè)中的高職(大專)生幾乎沒有發(fā)展空間，長期停留在生產(chǎn)操作崗位上。因而高職(大專)生應(yīng)避免這種無謂的競爭，轉(zhuǎn)頭主動(dòng)切入小型企業(yè)尤其是民營企業(yè)去就業(yè)，因?yàn)楦呗?大專)生在這些小型企業(yè)尤其是民營企業(yè)中屬佼佼者，發(fā)展空間廣闊，潛力巨大。學(xué)生在這樣的單位中大有作為。三是播下“火種”戰(zhàn)略。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析畢業(yè)生的個(gè)性、特長和素質(zhì)狀況，有目的地挑選一些畢業(yè)生，采取一切措施進(jìn)入一些企業(yè)的關(guān)鍵性崗位，比如人力資源部、生產(chǎn)總監(jiān)和技術(shù)總監(jiān)手下文員崗、技術(shù)部、品質(zhì)管理部、產(chǎn)品維修部等崗位，播下就業(yè)的“火種”。這些“火種”將會(huì)從中發(fā)揮作用，企業(yè)需要人時(shí)必定不會(huì)忘記母校，這樣有利于學(xué)校與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，營造學(xué)生就業(yè)的良性循環(huán)。四是人才分層推薦戰(zhàn)略。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真做好畢業(yè)生情況的統(tǒng)計(jì)工作，將畢業(yè)生按照其素質(zhì)、成績、能力、特長進(jìn)行分類、推薦，讓學(xué)生各得其所，各自找到其適合的崗位。五是“訂單式”教育與產(chǎn)、教、研相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)基地戰(zhàn)略?！坝唵问健苯逃c產(chǎn)、教、研相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)是高職教育的發(fā)展方向。對(duì)于一些每年都需要較大量的高職(大專)生的企業(yè)可以采用“訂單式”教育方式組成專門的教學(xué)班，按照該企業(yè)用人的知識(shí)、能力要求與用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專門化的教學(xué)，畢業(yè)時(shí)合格的畢業(yè)生全部去該單位就業(yè)。有條件的企業(yè)還可以將“訂單式”教育進(jìn)一步深化，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，參與企業(yè)的生產(chǎn)、科研與管理，在學(xué)生的就業(yè)單位建立產(chǎn)、教、研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地，老師在企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)產(chǎn)品進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生提前獲取生產(chǎn)與管理經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)意識(shí)和與各級(jí)員工交往的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)上崗之間的“零距離”教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

高職教育是高等教育向大眾化發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的形成與發(fā)展壯大完全符合社會(huì)的需要。高職院校應(yīng)堅(jiān)定這個(gè)信念，但又不能盲目發(fā)展。高職院校應(yīng)緊緊圍繞社會(huì)用人單位的需要開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，注重用人單位需要的基本素質(zhì)、基本技能和基本能力的培養(yǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)思想，加強(qiáng)就業(yè)的對(duì)策研究，實(shí)現(xiàn)高職院校與用人單位間的“零距離”對(duì)接，那么高職教育就一定能夠得到快速、健康發(fā)展。

第二篇：淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策論文

摘要：高職院校學(xué)生已成為中國高等教育大眾化的主力軍，對(duì)其就業(yè)問題的研究顯得日益重要。本文提出高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一些對(duì)應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。高職院校學(xué)生占全國大學(xué)生總數(shù)的3/5，他們能否順利就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量如何，事關(guān)政府公信力及和諧校園建設(shè)。因此，從理論和實(shí)踐上深入探索高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)律，切實(shí)解決畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，是高職院校面臨的重大課題。

根據(jù)本人從事就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)對(duì)策，供同仁參考。

制定對(duì)策的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)因素，克服弱點(diǎn)因素，利用機(jī)會(huì)因素，化解威脅因素；運(yùn)用系統(tǒng)分析的綜合分析方法，將影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的各種環(huán)境因素系統(tǒng)分析，加以組合，可以得出一系列有利于高職院校畢業(yè)生就業(yè)的可供選擇的對(duì)策。

對(duì)策一：依靠內(nèi)部優(yōu)勢(shì)抓住外部機(jī)會(huì)：①加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，加強(qiáng)“訂單式”培養(yǎng)的深度與廣度。由于競爭激烈，企業(yè)為了求生存、求發(fā)展，需要學(xué)校為之培養(yǎng)“量身定做的專業(yè)人才”，因此，要抓住這一機(jī)遇，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。②樹立理性就業(yè)觀。要擁有階段性就業(yè)的理念，即不要想通過一次就業(yè)就找到理想的工作崗位，而應(yīng)是分階段從低級(jí)向高級(jí)理想崗位邁進(jìn)。高職院校畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)不要一味地追求高薪，要在日常工作中學(xué)會(huì)忍耐和積累，要在職場中獲勝，必要的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備是必不可少的。③靈活務(wù)實(shí)地設(shè)置專業(yè)，強(qiáng)化競爭優(yōu)勢(shì)。從理論上講，專業(yè)技能應(yīng)是高職院校畢業(yè)生的看家本領(lǐng)，而這種技能的獲取主要來自高職院校對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練，高職院校畢業(yè)生能否適應(yīng)市場的需要，很大程度上取決于畢業(yè)生的專業(yè)技能是否具有時(shí)代價(jià)值，是否能滿足社會(huì)市場發(fā)展的需要。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置對(duì)畢業(yè)生就業(yè)影響很大，俄新社觀察家奧莉加·索博列夫斯卡婭尖銳地提出：“如果全國緊缺高級(jí)技工，而與此同時(shí)高達(dá)60%的大學(xué)畢業(yè)生又找不到專業(yè)對(duì)口的工作，那么，高等教育的意義何在？”面對(duì)時(shí)代的“日新月異”和就業(yè)形勢(shì)的“風(fēng)起云涌”，高職院校必須審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場對(duì)人才的需求，靈活務(wù)實(shí)地設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性、時(shí)效性與前瞻性。

對(duì)策二：利用優(yōu)勢(shì)回避、轉(zhuǎn)換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。普通高校偏重理論教學(xué)，高職院校注重實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，贏得用人單位的青睞。②以過硬的職業(yè)技能彌補(bǔ)學(xué)歷的不足，以能力對(duì)抗學(xué)歷?！凹夹g(shù)和技能是職校生的看家本領(lǐng)。”高職院校畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)技能訓(xùn)練，以消除在學(xué)歷上不如普通高校畢業(yè)生的就業(yè)威脅。③加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)不分學(xué)歷的高低，高職院校畢業(yè)生應(yīng)拋開文憑弱勢(shì)，利用自身技術(shù)技能的優(yōu)勢(shì)和吃苦耐勞的品性，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。

對(duì)策三：是利用外部機(jī)會(huì)彌補(bǔ)、改善內(nèi)部條件的不足和基礎(chǔ)的薄弱：①中小企業(yè)、民營企業(yè)需要大量技術(shù)工人，而許多普通高校的畢業(yè)生一心想進(jìn)大公司、大企業(yè)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不放棄進(jìn)小企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。②加強(qiáng)職業(yè)道德的培育，用良好的職業(yè)道德與個(gè)性修養(yǎng)彌補(bǔ)文化素質(zhì)的不足。當(dāng)今企業(yè)越來越重視職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神等非技能、非學(xué)識(shí)性因素。中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院通過對(duì)用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)實(shí)際上包含了工作態(tài)度評(píng)價(jià)和工作能力評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神。因此，高職院校畢業(yè)生要順應(yīng)當(dāng)今企業(yè)文化的發(fā)展潮流，加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成誠實(shí)的品性、踏實(shí)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，這些職業(yè)技能之外的因素也能使高職院校畢業(yè)生成功就業(yè)。③獲取多種職業(yè)資格證書。在就業(yè)競爭面前，高職院校畢業(yè)生的學(xué)歷低已是不爭的事實(shí)，而且一時(shí)無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機(jī)，進(jìn)行多種職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取較多的職業(yè)資格證書。多一種職業(yè)資格證書，就多一份就業(yè)競爭的籌碼，也就多一線就業(yè)成功的機(jī)會(huì)。

對(duì)策四：通過克服劣勢(shì)減輕威脅，尋求突破，應(yīng)對(duì)不利因素的影響：①打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校知名度。用人單位在招聘時(shí)看重的幾種因素是：工作能力、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校的知名度和地位。學(xué)校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。②完善高職院校網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與2008年相比，2009年畢業(yè)生通過“網(wǎng)絡(luò)招聘”求職成功的比例上升了2個(gè)百分點(diǎn)，而通過“招聘會(huì)”求職的成功率則下降了5個(gè)百分點(diǎn)。這表明網(wǎng)絡(luò)在求職招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。因此，應(yīng)大力構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)上聯(lián)盟，進(jìn)一步整合網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上查詢就業(yè)服務(wù)信息。③利用各種人脈關(guān)系，為自己的就業(yè)“搭橋鋪路”。人脈關(guān)系包括血緣關(guān)系以及親戚、伴侶、同學(xué)、朋友、同事、鄰居等各種關(guān)系。高職院校畢業(yè)生可以利用人脈關(guān)系提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，甚至直接找到工作崗位。激勵(lì)大師安東尼·羅賓指出：“我所認(rèn)識(shí)的全世界所有成功者最重要的特征是‘創(chuàng)造人脈，維護(hù)人脈’?！庇腥苏f，21世紀(jì)的成功哲學(xué)是：20%專業(yè)能力+40%觀念想法+40%人脈=100%成功。擁有良好的人脈關(guān)系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)彌補(bǔ)內(nèi)部劣勢(shì)、減少外部威脅的行之有效的方法之一。

需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結(jié)合過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展趨勢(shì)做出綜合判斷。然而，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境也是動(dòng)態(tài)的，因此，必須審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)調(diào)整策略，促使高職院校畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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第三篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作探索教育論文

摘 要：本文主要介紹了石郵院通過立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)、適應(yīng)企業(yè)需求、注重產(chǎn)學(xué)合作三種途徑，拓展市場，建立機(jī)制，打造出一條行業(yè)辦學(xué)、服務(wù)企業(yè)、互利雙贏的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)之路。

關(guān)鍵詞：立足行業(yè) 適應(yīng)企業(yè) 產(chǎn)學(xué)合作

石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中國郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等職業(yè)院校，以打造學(xué)生兩種素質(zhì)（品格素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)）和兩種能力（實(shí)踐能力、綜合能力）為核心，強(qiáng)化職業(yè)道德與企業(yè)文化教育，堅(jiān)持立足郵政，加大郵政企業(yè)訂單生培養(yǎng)工作力度，積極加強(qiáng)與電信行業(yè)及社會(huì)各界的溝通聯(lián)系，拓展市場，建立機(jī)制，畢業(yè)生協(xié)議簽約率穩(wěn)步上升。

一、立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，將面向郵政企業(yè)基層崗位作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道

學(xué)院作為中國郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等院校，立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)企業(yè)需求調(diào)研，針對(duì)郵政基層崗位人才短缺的現(xiàn)狀，將著眼點(diǎn)放在了郵政基層一線崗位人員的培養(yǎng)上，大力提升學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐操作能力，“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么”，力爭為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)郵政企業(yè)基層一線崗位要求的科班人才。我們確定了“面向企業(yè)、服務(wù)基層”的辦學(xué)定位，并爭取到中國郵政集團(tuán)公司的政策支持——在文件中明確提出各級(jí)郵政企業(yè)應(yīng)優(yōu)先遴選石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵政類科班人才到基層崗位就業(yè)，突破一些省市郵政企業(yè)不接收大專層次畢業(yè)生的政策瓶頸，保證了我院郵政類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)有所用，對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)工作起到了極大的推動(dòng)作用。從2005至2009年，學(xué)院每年召開畢業(yè)生郵政企業(yè)雙選會(huì)，會(huì)議規(guī)模逐年擴(kuò)大，會(huì)議效果也逐年提升，全國31個(gè)省市區(qū)均派員參加了學(xué)院雙選會(huì)。隨之畢業(yè)生在郵政企業(yè)就業(yè)的主渠道作用也日益明顯，畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率從2006屆畢業(yè)生郵政企業(yè)協(xié)議就業(yè)率不足25%，而2009屆就突破了50%，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、適應(yīng)企業(yè)需求，加大訂單培養(yǎng)工作力度，以訂單促就業(yè)

學(xué)院于2004年開始的郵政企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)是為了適應(yīng)郵政企業(yè)對(duì)基層高素質(zhì)、高技能專門人才的迫切需求，為企業(yè)“量身定做”與基層一線崗位要求“零距離”的專門人才的人才培養(yǎng)新模式。訂單式人才培養(yǎng)模式一個(gè)突出的好處是對(duì)就業(yè)工作的積極促進(jìn)作用，“招生即就業(yè)”。它不僅滿足了企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求，同時(shí)為優(yōu)秀畢業(yè)生明確了就業(yè)方向和職業(yè)前景，使訂單生全心學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)未來職業(yè)的需要。訂單生的素質(zhì)只要畢業(yè)時(shí)達(dá)到企業(yè)要求，就能被用人單位錄用，這就為學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的渠道。

在訂單式人才培養(yǎng)逐漸落實(shí)推廣的過程中，企業(yè)和學(xué)院積極加強(qiáng)合作，不斷創(chuàng)新訂單式招生和培養(yǎng)的新途徑、新機(jī)制。學(xué)院以企業(yè)需求為核心，不斷創(chuàng)新、完善訂單培養(yǎng)機(jī)制，不但有效提高了訂單人才質(zhì)量，也保證了訂單式人才培養(yǎng)的生命力和發(fā)展張力。2007年，北京、山東、西藏等省區(qū)實(shí)行了訂單招生面試制度，在學(xué)生成績公布后、填報(bào)志愿前，面向社會(huì)廣泛宣傳郵政企業(yè)發(fā)展前景，詳細(xì)介紹訂單式培養(yǎng)的流程和途徑，在社會(huì)上引起了極大反響。北京計(jì)劃招生30人，有200人參加面試；山東計(jì)劃招生80人，有近800人參加了面試。這種新機(jī)制有效提升了校企社會(huì)聲譽(yù)和生源質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)院通過積極探索，創(chuàng)新了訂單人才培養(yǎng)專業(yè)體系，制定了個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，在不同專業(yè)訂單生中開設(shè)了《郵政營業(yè)員技能訓(xùn)練》、《郵政儲(chǔ)匯業(yè)務(wù)員技能訓(xùn)練》課程，組織全體訂單生進(jìn)行了《郵政營業(yè)員》和《郵政儲(chǔ)匯業(yè)務(wù)員》職業(yè)技能鑒定，邀請(qǐng)企業(yè)共同參與訂單人才培養(yǎng)的全過程和質(zhì)量控制等。在6年多訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐中，我院依托各級(jí)郵政企業(yè)，力求專業(yè)建設(shè)符合企業(yè)發(fā)展需要，教學(xué)實(shí)踐切合企業(yè)經(jīng)營實(shí)際，品格教育激發(fā)學(xué)生忠誠郵政、奉獻(xiàn)郵政的情感和精神。2010年訂單招生省份已擴(kuò)展到18個(gè)省（區(qū)、市）郵政公司和7個(gè)?。▍^(qū)、市）郵儲(chǔ)分行，覆蓋27個(gè)專業(yè)，累計(jì)招收訂單生2571人，現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)已經(jīng)擴(kuò)展到郵政企業(yè)與郵儲(chǔ)銀行。訂單生品學(xué)合格，順利畢業(yè)后，均被各省訂單企業(yè)“照單全收”，現(xiàn)已有855名訂單生走上了地市局基層工作崗位。

三、注重產(chǎn)學(xué)合作，以建設(shè)校企一體化教學(xué)新機(jī)制促進(jìn)就業(yè)市場向深度和廣度拓展

我院既是郵政企業(yè)基層人才的培養(yǎng)基地，同時(shí)又面向通信企業(yè)培養(yǎng)一線人才。作為華北地區(qū)知名的通信類高職院校，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中：一是認(rèn)真分析、確定畢業(yè)生就業(yè)市場定位，明確畢業(yè)生推介范圍和用人單位分布區(qū)域，建立就業(yè)工作開展框架。通過深入企業(yè)調(diào)研，我們把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代通信生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的，德智體全面發(fā)展的，掌握通信工程設(shè)計(jì)與監(jiān)理的基本理論和操作技能，熟悉現(xiàn)代通信技術(shù)，了解通信營銷知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，善于溝通,誠實(shí)踏實(shí),企業(yè)樂用、好用的高素質(zhì)、高技能基層人才；把畢業(yè)生推介范圍確定在通信建設(shè)監(jiān)理公司、通信建設(shè)工程局、電信運(yùn)營商等企業(yè)，隨著三網(wǎng)融合概念的推廣，推進(jìn)在廣電領(lǐng)域?qū)で笮碌木蜆I(yè)機(jī)會(huì)；結(jié)合生源地分布情況，把用人單位分布區(qū)域確定為以省內(nèi)城市為主，輻射至北京、天津、山西等周邊省市，兼顧黑龍江、遼寧、廣東等省通信企業(yè)。根據(jù)這個(gè)架構(gòu)，近年來，在每年1000名電信類學(xué)生（河北生源占比80%）中，就業(yè)率連年達(dá)到了95%以上。

二是探索建立了校企一體化專業(yè)建設(shè)的新模式，為解決就業(yè)的源頭問題夯實(shí)了基礎(chǔ)。學(xué)院非常重視對(duì)學(xué)生的“兩種素質(zhì)兩種能力”的培養(yǎng)，通過進(jìn)行教學(xué)改革，采用工學(xué)交替的方式安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，即把學(xué)生的實(shí)習(xí)課程安排到企業(yè)的工作現(xiàn)場去做，使學(xué)生真正進(jìn)入工作角色，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，并通過實(shí)踐找到自身理論知識(shí)的不足，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。企業(yè)通過接收學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，可以使企業(yè)在工作過程中更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)、認(rèn)同企業(yè)的好苗子，為接下來選用畢業(yè)生提前做好準(zhǔn)備，形成了學(xué)院和企業(yè)之間“實(shí)訓(xùn)——就業(yè)”的雙贏模式。同時(shí)，校企一體化的實(shí)施形成了教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的長久機(jī)制，帶動(dòng)了教師“雙師”素質(zhì)的提高，使教師的授課內(nèi)容更貼合企業(yè)的需求。目前，學(xué)院與河北省通信建設(shè)有限公司、河北華航公司、河北易安通訊網(wǎng)絡(luò)有限公司、中興、華為等大型公司都有合作，電信工程系為企業(yè)提供技術(shù)及培訓(xùn)服務(wù)，企業(yè)工程師為學(xué)生授課，企業(yè)與學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐、兼職教師任課、共建實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行了卓有成效的合作，取得了教學(xué)改革的豐碩成果，促進(jìn)了就業(yè)工作向深度和廣度拓展。

立足郵政企業(yè)、服務(wù)通信發(fā)展、支撐地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是石郵院就業(yè)工作的指導(dǎo)方針，在這一方針的指引下，通過上述三種方式，學(xué)院就業(yè)工作取得了良好效果。目前學(xué)院已形成了“以面向郵政企業(yè)作為主渠道，電信、金融、物流等其它行業(yè)為有力補(bǔ)充”的畢業(yè)生就業(yè)格局，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量逐年提升。

第四篇：高職測(cè)繪人才就業(yè)市場論文

關(guān)鍵詞：測(cè)繪 高職教育 就業(yè) 市場需求

摘要：由于測(cè)繪技術(shù)和儀器設(shè)備的發(fā)展，測(cè)繪生產(chǎn)單位急需大批掌握新技術(shù)、新儀器的一線作業(yè)技術(shù)人員。發(fā)展測(cè)繪高等職業(yè)教育是解決測(cè)繪生產(chǎn)單位一線技術(shù)人員短缺問題的最佳途徑，測(cè)繪高等職業(yè)教育有著廣闊的市場需求和發(fā)展空間。應(yīng)從加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)習(xí)設(shè)備、加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)量，突出專業(yè)重點(diǎn)、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)等方面推進(jìn)測(cè)繪高職教育。

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，各項(xiàng)與測(cè)繪專業(yè)密不可分的建設(shè)也在迅速發(fā)展，因而各行各業(yè)對(duì)測(cè)繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設(shè)，就需要搞測(cè)量。隨著國家建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展和工程項(xiàng)目的不斷增加，測(cè)繪高職教育所培養(yǎng)的技術(shù)人才，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有生力量。許多建設(shè)施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產(chǎn)單位，都需要大量的測(cè)繪高職技術(shù)人才。近幾年，我們把測(cè)繪高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類建設(shè)施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，為進(jìn)一步拓寬測(cè)繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者試對(duì)高職測(cè)繪人才就業(yè)市場進(jìn)行探討。

1關(guān)于測(cè)繪高職人才市場的調(diào)查及分析

測(cè)繪高等職業(yè)教育主要為測(cè)繪生產(chǎn)部門培養(yǎng)中高級(jí)測(cè)繪技術(shù)人員，而培養(yǎng)出的學(xué)生是否適應(yīng)市場的需要，就要看測(cè)繪市場對(duì)用人的要求。為了更好地了解市場的用人情況，筆者先后走訪了幾家測(cè)繪生產(chǎn)單位，并與一些單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交談，了解了一些測(cè)繪生產(chǎn)部門的用人情況，同時(shí)請(qǐng)各測(cè)繪單位填寫了用人情況調(diào)查表(見表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級(jí)測(cè)繪資格的單位5份，具有乙級(jí)測(cè)繪資格的單位2份。通過對(duì)調(diào)查內(nèi)容所占比例的技術(shù)分析，可以得出如下結(jié)果。

從表1分析結(jié)果中可以看出，第1項(xiàng)中的各個(gè)內(nèi)容與其他部門相同，測(cè)繪一線生產(chǎn)技術(shù)人員占50%左右，對(duì)于第2項(xiàng)“學(xué)歷層次情況”，大專及中專人員平均占70%左右。這說明大中專畢業(yè)生仍然是測(cè)繪工作的主力軍。在第四項(xiàng)調(diào)查中，需要掌握數(shù)字化成圖技術(shù)及GPS衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)的工程測(cè)量專業(yè)技術(shù)人員為最多，占所調(diào)查單位的85.7%。而大地測(cè)量專業(yè)類型的技術(shù)人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調(diào)查的單位有關(guān)(在調(diào)查的對(duì)象中沒有大地測(cè)量隊(duì))。對(duì)于航測(cè)和制圖專業(yè)的人才，需求者差不多，當(dāng)然這也與調(diào)查單位的工作性質(zhì)有關(guān)。在第5項(xiàng)調(diào)查中，對(duì)于實(shí)際操作及動(dòng)手能力較強(qiáng)的生產(chǎn)一線的技術(shù)人員需求者為最多，達(dá)到100%，組織管理人才次之。通過4,5項(xiàng)調(diào)查可以看出，掌握先進(jìn)工程測(cè)量技術(shù)的業(yè)務(wù)人員最受測(cè)繪生產(chǎn)部門青睞。第6項(xiàng)主要調(diào)查教育部門從哪些方面對(duì)在校學(xué)生加強(qiáng)教育。通過調(diào)查結(jié)果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實(shí)際操作及動(dòng)手能力應(yīng)加強(qiáng)，幾乎占所調(diào)查單位的100%。除此之外，基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)也不能忽視，此項(xiàng)占調(diào)查單位的57%以上。

通過上述調(diào)查分析可知測(cè)繪生產(chǎn)部門的基本用人情況，同時(shí)也折射出整個(gè)測(cè)繪市場對(duì)人才的需求情況。由于多數(shù)用人單位都需要引進(jìn)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員，在專業(yè)技術(shù)人員中，中專的學(xué)歷層次在目前來看有些偏低，本科及研究生學(xué)歷人員又不安于生產(chǎn)一線工作，同時(shí)單位還擔(dān)心留不住人。所以大專生比較適合生產(chǎn)一線工作。他們具有一定基礎(chǔ)理論，又有扎實(shí)的專業(yè)基本功，應(yīng)該成為測(cè)繪生產(chǎn)一線的主力軍。那么如何培養(yǎng)具有優(yōu)秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著手。

2關(guān)于測(cè)繪高職教育的幾點(diǎn)建議

2.1加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職教師主要來源于本科院校畢業(yè)生、研究生其專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，基本具備條件。但是他們一般沒有經(jīng)過專門的教育學(xué)和心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功相對(duì)薄弱，需要進(jìn)一步培養(yǎng)，因此要從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（1）強(qiáng)化教學(xué)基本功的訓(xùn)練。由于高職院校的教師多來自非師范類院校，所以對(duì)教學(xué)規(guī)律、心理學(xué)、教育學(xué)等理論的掌握還不好，所以要成為一名優(yōu)秀高職教師，仍需要對(duì)教學(xué)理論等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)?？刹扇〗M織考核或知識(shí)競賽等方式促進(jìn)教師學(xué)習(xí)。

（2）提高學(xué)歷層次。教師的水平直接決定學(xué)生的水平。提高學(xué)歷層次，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)改善的需要，也是高校學(xué)生掌握前沿技術(shù)的需要。

（3）更新知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面。測(cè)繪技術(shù)的不斷發(fā)展，儀器設(shè)備的迅速更新，測(cè)量方法與手段的增加和改進(jìn)，促使高職教師必須加快知識(shí)更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，擴(kuò)大知識(shí)視野。高職院校應(yīng)該為教師的知識(shí)更新創(chuàng)造良好的條件(如有計(jì)劃地組織教師接受新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)等)。（4）參加工程實(shí)踐鍛煉。由于高職教師多數(shù)來自普通本科院校，沒有參加過工程實(shí)踐鍛煉，而高職培養(yǎng)出的學(xué)生要迅速適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)的需要，則必須有具備良好專業(yè)技能的教師，所以教師參加工程實(shí)踐十分重要。學(xué)校要安排教師不定期地參加工程實(shí)踐，使其在實(shí)踐中解決實(shí)際問題，同時(shí)把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到教學(xué)理論中去。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)市場需求的高職生。

2.2完善實(shí)習(xí)設(shè)備，加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)

如果說高職教師的水平是提高學(xué)生專業(yè)水平的軟件，那么實(shí)習(xí)設(shè)備無疑是硬件。由于測(cè)量專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以要想提高學(xué)生的專業(yè)水平，必須加強(qiáng)測(cè)繪教學(xué)的硬件建設(shè)，為教學(xué)實(shí)習(xí)提供必要的條件。例如，對(duì)于工程測(cè)量教學(xué)來講，各種精度指標(biāo)的全站儀，單、雙頻的GPS衛(wèi)星定位接收機(jī)，成圖所用的繪圖儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備應(yīng)充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。根據(jù)調(diào)查可知，數(shù)字化測(cè)圖已經(jīng)逐漸取代了常規(guī)的平板儀測(cè)圖，所以在教學(xué)實(shí)習(xí)中，要多進(jìn)行數(shù)字化成圖實(shí)習(xí)，把用于數(shù)據(jù)采集的全站儀作為一種常規(guī)的教學(xué)儀器。因此全站儀的數(shù)量應(yīng)該足夠多，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。同樣，在控制測(cè)量中，GPS接收機(jī)已經(jīng)在測(cè)繪生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)加大GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的控制測(cè)量實(shí)習(xí)，像常規(guī)經(jīng)緯儀所測(cè)的三角網(wǎng)或?qū)Ь€網(wǎng)測(cè)量等傳統(tǒng)實(shí)習(xí)可以適當(dāng)減少。從對(duì)人才需求的調(diào)查分析表1的第4項(xiàng)中，我們可以看到，對(duì)掌握數(shù)字化成圖及GPS衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)的工程測(cè)量專業(yè)方向的學(xué)生需求量最大，所以在教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的實(shí)習(xí)量，使高職學(xué)生畢業(yè)就可以直接從事野外實(shí)際生產(chǎn)。

另外，測(cè)繪高職教育也可以實(shí)行“雙元制”教學(xué)。“雙元制”職業(yè)教育是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它是德國職業(yè)教育的基本形式?！半p元制”職業(yè)教育下的學(xué)生具有雙重身份，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工。測(cè)繪高職教育的學(xué)校可以和一家或多家測(cè)繪企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行“雙元制”職業(yè)教育。這樣既可以節(jié)省教學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，又可以幫助單位完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)。

2.3突出專業(yè)點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)

現(xiàn)代測(cè)繪設(shè)備的迅速更新和改進(jìn)、野外測(cè)繪方法的不斷變化，使得教學(xué)內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時(shí)應(yīng)減少對(duì)這些內(nèi)容的講解，增加新設(shè)備、新的測(cè)繪方法的內(nèi)容。例如在地形測(cè)量中，以數(shù)字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導(dǎo)線代替圖根線形鎖;在控制測(cè)量中，以GPS衛(wèi)星定位控制網(wǎng)逐漸取代常規(guī)的三角網(wǎng)、導(dǎo)線網(wǎng);在平差基礎(chǔ)中，以計(jì)算機(jī)計(jì)算取代手工計(jì)算，把手工計(jì)算的實(shí)習(xí)量轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)平差計(jì)算中來，使學(xué)生有足夠的時(shí)間來掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測(cè)量中，用全站儀的放樣代替光學(xué)經(jīng)緯儀的放樣;在制圖測(cè)量中，以計(jì)算機(jī)制圖取代手工制圖，等等。

總之，專業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)突出重點(diǎn)、學(xué)以致用。重點(diǎn)是什么?重點(diǎn)就是先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)。測(cè)繪高職院校只要時(shí)時(shí)刻刻以掌握最現(xiàn)代的測(cè)量方法和最先進(jìn)的測(cè)繪儀器為宗旨，處處以測(cè)繪市場為核心，就能避免“學(xué)校學(xué)的內(nèi)容在生產(chǎn)中用不到，在生產(chǎn)中用到的知識(shí)在學(xué)校里又沒學(xué)”的現(xiàn)象發(fā)生，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)需要的優(yōu)秀高職人才。

培養(yǎng)優(yōu)秀的測(cè)繪人才，除了加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)外，還應(yīng)使學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。從調(diào)查結(jié)果分析表1中可以看出，超過57%的單位建議教育部門對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)(基礎(chǔ)理論課是指高等數(shù)學(xué)、大學(xué)基礎(chǔ)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論等課程)，因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)好專業(yè)理論。事實(shí)亦證明，各著名的高校之所以培養(yǎng)出的學(xué)生強(qiáng)于其他院校，也主要取決于他們具有深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)的鋪墊?；A(chǔ)知識(shí)在將來的求學(xué)深造、生產(chǎn)科研、軟件開發(fā)中起到至關(guān)重要的作用，在測(cè)量平差理論研究、平差軟件應(yīng)用與開發(fā)中都離不開基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，在教好專業(yè)課的同時(shí)，也不應(yīng)忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)。

3結(jié)論

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的最高形式，它的發(fā)展前途完全取決于市場需求。測(cè)繪高等職業(yè)技術(shù)教育要努力培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)技術(shù)人才，也應(yīng)以測(cè)繪市場為中心，傳授先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力培訓(xùn)，提高學(xué)生思想品德和職業(yè)道德水平。只有這樣，測(cè)繪高職教育才能有更大的發(fā)展空間，向測(cè)繪生產(chǎn)部門源源不斷地輸送品學(xué)兼優(yōu)的技術(shù)人才。

第五篇：大學(xué)生教育與畢業(yè)就業(yè)論文

大學(xué)生教育與畢業(yè)就業(yè)發(fā)展

摘要：

近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。90年代末開始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過剩，就業(yè)壓力增大；今年的金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，從而更好的解決就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：

經(jīng)濟(jì)原因

社會(huì)原因

自身原因

政府方面

社會(huì)方面

大學(xué)生方面

正文

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

近年來，由農(nóng)民工、下崗職工和畢業(yè)大學(xué)生匯集起來的就業(yè)大軍源源涌進(jìn)市場，我國就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。加上2008年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，很多公司開始裁員，大量勞動(dòng)密集型的中小企業(yè)倒閉，招聘需求大幅減少，勞動(dòng)力市場壓力巨大，大學(xué)生就業(yè)難問題尤為突出。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：到2011年，中國將有650萬大學(xué)畢業(yè)生，專家估計(jì)可能有200萬大學(xué)生不能如期畢業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。

2008年的國際金融危機(jī)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響，也對(duì)2009年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生不利影響，致使08年底到09年的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比以前更加緊張

造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。

1.經(jīng)濟(jì)原因

金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機(jī)而引發(fā)的國際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長帶來巨大的負(fù)面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì)受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟(jì)增長，這對(duì)就業(yè)增長將是一個(gè)非常不利的信息。

2．社會(huì)原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問題，企業(yè)是不會(huì)無緣無故不要應(yīng)屆生的。

大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。

此外，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對(duì)高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識(shí)的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識(shí)教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對(duì)于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

3．自身原因

很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過什么好的教育，但通過實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冎皇峭ㄟ^理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。

二、當(dāng)代大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)難問題

看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的。既然知道了原因，那就要求相應(yīng)方面共同努力，解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題。這就要求以下方面做出相應(yīng)的舉措。

1.政府方面

政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用，就要通過各種經(jīng)濟(jì)的，行政的，法律的手段進(jìn)行調(diào)節(jié)。首先實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)含量；其次面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，進(jìn)一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立市場競爭意識(shí)；第三，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，同時(shí)減輕能擴(kuò)大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負(fù)，大力支持和發(fā)展我國的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟(jì)和個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)；第四，加強(qiáng)社會(huì)保障制度改革，完善社會(huì)保障體系；第五，健全市場法制建設(shè)維護(hù)企業(yè)和大學(xué)生的合法權(quán)益，努力規(guī)范就業(yè)市場；最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，發(fā)揮市場服務(wù)功能改善就業(yè)評(píng)估體系和加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

2.社會(huì)方面

企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學(xué)生。在這一點(diǎn)上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想。也許他們也是從大學(xué)里走出來的，也面臨過就業(yè)的問題，也許這些大學(xué)生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門之情，就不能做點(diǎn)力所能及的事來報(bào)答自己的母校。

作為工作第一線的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實(shí)的行動(dòng)做好就業(yè)工作。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織，內(nèi)設(shè)專門的辦事處室。注重對(duì)畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實(shí)訓(xùn)基地和內(nèi)部常設(shè)市場。

3.大學(xué)生方面

大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個(gè)社會(huì)營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事，把個(gè)人融入其中。也就是說，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會(huì)掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競爭意識(shí)和綜合競爭能力。

畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場化，要強(qiáng)化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神。其次對(duì)文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達(dá)、溝通能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個(gè)人素質(zhì)。

4.結(jié)語

畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè).作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生,要認(rèn)清就業(yè)的 大眾化和市場化,要強(qiáng)化自身的素質(zhì),要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才.用人單 位的用人原則通常是:挑選最能勝任本工作崗位的人選.具體的講:有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì), 敬崗敬業(yè), 吃苦耐勞, 有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神.其次對(duì)文明禮貌, 氣質(zhì)和語言表達(dá), 溝通能力等也很講究.這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),又要有實(shí)踐技能,更要有很高 的個(gè)人素質(zhì)