第一篇：關(guān)于高職專科藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策

關(guān)于高職?？扑囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策

肖斌

河北旅游職業(yè)學(xué)院 河北 承德 067000

[摘要]近幾年來(lái)，高職高專的教育正在朝著大眾化教育的方向轉(zhuǎn)變，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)隨著畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加顯得嚴(yán)峻。高職院校的教育工作必須把握藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求狀況信息和校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)這兩方面的因素。高職教育要保證對(duì)人才文化知識(shí)體系、專業(yè)技能、職業(yè)綜合素質(zhì)全方位的培養(yǎng)，并且在企業(yè)和學(xué)校之間架起互利互助的橋梁。使高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)健康的成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)需求的合格人才。

[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀職業(yè)綜合能力就業(yè)渠道

近年來(lái)隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革的深化，高職高專的教育正在朝著大眾化教育的方向轉(zhuǎn)變，招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，就業(yè)工作的形勢(shì)隨著畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加而面臨著種種挑戰(zhàn)。在眾多的專業(yè)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在校生的增長(zhǎng)幅度更顯得突出，加之市場(chǎng)需求的變化使就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。我們要看到，我們的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與理想之間承受著心理壓力和選擇的矛盾，面對(duì)這樣一個(gè)具有開(kāi)放意識(shí)、追求較高人生目標(biāo)的新生群體，我們有責(zé)任幫助他們把握住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)美好的理想。根據(jù)高等職業(yè)教育要“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向”的原則，“以就業(yè)為導(dǎo)向”將成為今后高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的宗旨。就業(yè)工作將貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終，我們的教育工作要把握藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求狀況信息和校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)這兩方面的因素，只有這樣才能使他們?cè)谶@種嚴(yán)峻的擇業(yè)形勢(shì)下有信心面臨挑戰(zhàn)。

目前，我國(guó)高職?？扑囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形式有以下特點(diǎn)。?？扑囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的初次就業(yè)率在近幾年來(lái)狀況良好，但是，起薪總體水平呈隱性下降趨勢(shì)。專業(yè)對(duì)口就業(yè)率相對(duì)較低。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基本對(duì)口就業(yè)率都沒(méi)能超過(guò)60%，而專業(yè)完全對(duì)口率則很低，一般不超過(guò)30%。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)渠道

穩(wěn)定率不高，企業(yè)滿意度和學(xué)生滿意度總體上一般。社會(huì)整體認(rèn)同度還有待改觀，個(gè)人職業(yè)拓展和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)不足，創(chuàng)業(yè)水平嚴(yán)重落后。

現(xiàn)在要求高職人才培養(yǎng)目標(biāo)為高技能人才，從教學(xué)模式的定位、高比例的實(shí)踐課程到學(xué)生的綜合文化基礎(chǔ)看，體現(xiàn)的都是技術(shù)培訓(xùn)狀態(tài)下的教學(xué)體系。這導(dǎo)致高職畢業(yè)生因素質(zhì)和內(nèi)涵不高而在崗位發(fā)展中，很難向高級(jí)技術(shù)和項(xiàng)目管理領(lǐng)域拓展。這說(shuō)明，高職人才培養(yǎng)中忽視了技術(shù)、技能向職業(yè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中素質(zhì)和人本的決定性作用，使畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)有技術(shù)能力而缺職業(yè)素質(zhì)和人本品格，從而影響其職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。根據(jù)多年來(lái)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)和就業(yè)形勢(shì)的分析，我們要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。

首先要深入企業(yè)或人才市場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)人才需求狀況調(diào)查，為新的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行探討和論證。在人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要體現(xiàn)出明確的專業(yè)崗位及崗位群的指向性、崗位職業(yè)能力及素質(zhì)體系、課程體系和教學(xué)模式，以及人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。一個(gè)專業(yè)教學(xué)的成敗重要的是人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施，該計(jì)劃的制定要客觀，要從多個(gè)方面去調(diào)研、論證，作出最合理可行的方案。而且要在運(yùn)行過(guò)程中不斷的根據(jù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，保持相對(duì)的先進(jìn)性。

第二步就是要貫徹實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)我國(guó)高職高專課程建設(shè)的建議，對(duì)基于工作過(guò)程的課程體系的開(kāi)發(fā)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的合理教學(xué)手段。高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅速的專業(yè)，是已經(jīng)完全跨入現(xiàn)代工業(yè)時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)。而這樣的專業(yè)必須掌握一系列現(xiàn)代化的專業(yè)技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)方法。而目前我國(guó)的高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大多還都是依附于教育部門(mén)專屬，企業(yè)介入的不多。于是就產(chǎn)生了專業(yè)師資的匱乏，專業(yè)實(shí)踐條件較差或根本沒(méi)有。因此，我們要加強(qiáng)校企合作辦學(xué)的意識(shí)，通過(guò)各種形式請(qǐng)企業(yè)的專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座或講課，讓老師們到企業(yè)中掛職鍛煉，提高教師的職業(yè)素質(zhì)。聘請(qǐng)企業(yè)專家作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的成員，參與專業(yè)建設(shè)，為企業(yè)接納學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐做好鋪墊。積極鼓勵(lì)老師參與社會(huì)實(shí)踐，教師是學(xué)生的榜樣，教師的職業(yè)生涯是學(xué)生努力的目標(biāo)，只要有一支業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、在社會(huì)上頗具影響的教師隊(duì)伍，那么學(xué)生自然就會(huì)努力學(xué)習(xí)，目標(biāo)也會(huì)更明確。而且，這樣的教師隊(duì)伍會(huì)很容易將學(xué)生帶入職業(yè)人的角色。其實(shí)，基于工作過(guò)程的教學(xué)方式并不是高職高專的專利。在很多院校里，大三大四的學(xué)生就開(kāi)始過(guò)起了給教授“打工”的生活。所以說(shuō)基于工作過(guò)

程的教學(xué)方式必須展開(kāi)，這是最適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)生存的教學(xué)方式。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神。資料顯示“德國(guó)于1998年就業(yè)開(kāi)始提出，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率提高到20-30%。美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率也在20-30%之間。數(shù)據(jù)說(shuō)明，我國(guó)高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于許多職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家?！备鶕?jù)我國(guó)的國(guó)情看，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。由于專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)也沒(méi)有信心。如何使學(xué)生們對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿自信，在這方面需要高度職業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為榜樣，幫助他們進(jìn)行論證、指導(dǎo)。況且我國(guó)現(xiàn)今出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金扶持的政策，可以說(shuō)現(xiàn)在是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的好機(jī)會(huì)。

第三，是從藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)新生入學(xué)開(kāi)始，就著手對(duì)他們的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。我們都知道“機(jī)遇只眷顧那些有素質(zhì)、有準(zhǔn)備的人”。我們要想使自己的職業(yè)生涯能獲得成功，首先我們應(yīng)該明白成功的一般規(guī)律。美國(guó)人安東尼·羅賓斯曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)成功的萬(wàn)能公式：成功＝明確目標(biāo)＋詳細(xì)計(jì)劃＋馬上行動(dòng)＋檢查修正＋堅(jiān)持到底。從這個(gè)公式我們可以看出，我們要想成功，必須明確我們的目標(biāo)并制訂詳細(xì)的計(jì)劃。我們?cè)诼殬I(yè)生涯領(lǐng)域也是同樣，首先要選擇一個(gè)最適合我們發(fā)展的行業(yè)和工作，然后確定我們的具體目標(biāo)，同時(shí)對(duì)我們的整個(gè)職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃，然后付諸行動(dòng)，并且經(jīng)常的對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行檢查修正，最后堅(jiān)持到底。一切要早做準(zhǔn)備，目標(biāo)明確，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。為了達(dá)到預(yù)期的目的，要培養(yǎng)自己的多重素質(zhì)和性格、完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)求職應(yīng)聘要有充分的思想準(zhǔn)備。

第四，學(xué)校要打造好就業(yè)的平臺(tái)。學(xué)校要構(gòu)建起最暢通的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，為同學(xué)們提供就業(yè)信息，為企業(yè)提供人才服務(wù)的通道。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)與大多數(shù)專業(yè)有所區(qū)別，他的需求量形式分散。大多數(shù)公司只有少部分設(shè)計(jì)人員，個(gè)別的動(dòng)漫企業(yè)或新建公司有時(shí)會(huì)一次錄用多人，但是，這樣的公司又都愿意在不同的院校挑選學(xué)生。所以，分散就業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)的一個(gè)特色。因此，去公司聯(lián)系就業(yè)顯得不太現(xiàn)實(shí)，而網(wǎng)絡(luò)在這方面的優(yōu)勢(shì)就顯示了出來(lái)。通過(guò)電子郵件發(fā)送招聘會(huì)邀請(qǐng)函，介紹專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與成果。在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)上展示學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，支持同學(xué)們參加企事業(yè)單位組織的各類藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，擴(kuò)大自身的知名度，展示學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，展示專業(yè)的教學(xué)成果。讓企業(yè)了解我們學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)方向的能力。

近幾年來(lái)，本科藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率走低而高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率有所提升的事實(shí)說(shuō)明，高職教育取得了一些成果，也取得了一定的社會(huì)認(rèn)同度。但是，這并不能證明高等職業(yè)教育本身的相對(duì)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到了全面的發(fā)展。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育因?yàn)橐?guī)模擴(kuò)張過(guò)快導(dǎo)致辦學(xué)條件無(wú)法支撐內(nèi)涵建設(shè)而出現(xiàn)質(zhì)量下降，因不重視特色而形成千校一面，因個(gè)別高職就業(yè)率造假而導(dǎo)致信譽(yù)危機(jī)等等。還有，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，面對(duì)崗位和職業(yè)進(jìn)一步拓展的問(wèn)題等等。綜上所述，高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作形勢(shì)復(fù)雜。我們要謹(jǐn)慎處理教育教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)的每一個(gè)問(wèn)題，使高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)健康的成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)需求的合格人才。

作者簡(jiǎn)介：肖斌，男，出生于1966年。籍貫河北承德，現(xiàn)為河北旅游職業(yè)學(xué)院美術(shù)副教授，2009年獲得文學(xué)碩士學(xué)位。

參考文獻(xiàn)：《我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析》中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)作者：馮儉

第二篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)指南

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)指南

藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生不斷增加，而就業(yè)市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才需求的增長(zhǎng)卻相對(duì)緩慢，對(duì)口工作崗位趨于飽和，在當(dāng)前金融危機(jī)背景下，整個(gè)藝術(shù)類就業(yè)市場(chǎng)疲軟，高額的教育成本與嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成巨大的反差。其就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、學(xué)藝不精，就業(yè)質(zhì)量差強(qiáng)人意。按照目前的國(guó)內(nèi)高考招生制度，復(fù)試入圍的藝術(shù)類考生文化考試的高考錄取分?jǐn)?shù)線比普通文理科考生低二三百分之多，因此相當(dāng)多成績(jī)一般的考生匆忙間選擇報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)，從而導(dǎo)致生源質(zhì)量參差不齊，在校學(xué)習(xí)成績(jī)也良莠不齊。功底扎實(shí)有藝術(shù)天賦的學(xué)生不愁工作，而當(dāng)初匆忙選擇藝術(shù)專業(yè)卻沒(méi)有天賦與興趣的畢業(yè)生則就業(yè)難度較大，有的直接轉(zhuǎn)行，有的成為“啃老族”，就業(yè)質(zhì)量不高。

二、就業(yè)面窄，與用人單位勞動(dòng)關(guān)系較隨意。調(diào)查顯示，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是跳槽率較高的十大行業(yè)之一。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生大多選擇私營(yíng)企業(yè)工作，用人單位大都為廣告公司、設(shè)計(jì)公司和裝飾公司等，行業(yè)特點(diǎn)單一，就業(yè)面窄。畢業(yè)生大都與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，有些畢業(yè)生甚至不簽訂勞動(dòng)合同，只要把手頭的單子做完，去留自由，因此就業(yè)后工作流動(dòng)較頻繁，工作單位的不固定性在一定程度上不能保證其收入的穩(wěn)定性。

三、就業(yè)意識(shí)弱，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。相當(dāng)一部分藝術(shù)類學(xué)生都是報(bào)考藝術(shù)專業(yè)達(dá)到“曲線救國(guó)”的目的的，在高中及大學(xué)階段并沒(méi)有很好地規(guī)劃未來(lái)，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。到畢業(yè)找工作時(shí)，亂投簡(jiǎn)歷，哪個(gè)單位似乎都可以勝任，又似乎都不適合自己，在雙向選擇的就業(yè)市場(chǎng)中徘徊迷失。

那么，藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生如何解決就業(yè)問(wèn)題呢？絲路教育從高考生和大學(xué)畢業(yè)生兩方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考。

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)高考生。

對(duì)于高考藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)專業(yè)的選擇尤為重要。藝術(shù)類專業(yè)里也有就業(yè)優(yōu)劣之分，一些新興的專業(yè)（如多媒體專業(yè)領(lǐng)域的建筑表現(xiàn)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)等）就比傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)（音樂(lè)、舞蹈等）好得多。這些新興的專業(yè)不僅人才市場(chǎng)空缺極大，且從事的行業(yè)都屬于當(dāng)下的朝陽(yáng)行業(yè)，就業(yè)前景誘人。但是，值得注意的是，即使選擇了最熱門(mén)的就業(yè)專業(yè)，良好的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)技術(shù)的提高同樣應(yīng)該得到廣大藝術(shù)生們的重視，因?yàn)橥绞浅?yáng)的行業(yè)、越是熱門(mén)的專業(yè)，對(duì)求職者自身職業(yè)能力的要求就更高。

那么藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)畢業(yè)生又該如何呢？

這時(shí)候跟藝術(shù)類的大學(xué)畢業(yè)生談職業(yè)規(guī)劃無(wú)異于是馬后炮，作用不大，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了。那么，絲路教育認(rèn)為，對(duì)于那些大學(xué)期間沒(méi)有形成清晰的職業(yè)規(guī)劃的藝術(shù)畢業(yè)生們來(lái)說(shuō)，也許職業(yè)培訓(xùn)要算是最有效和最重要的獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的途徑了。專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的職業(yè)技能培訓(xùn)，能使畢業(yè)生們獲得今后工作所需的最新職業(yè)技術(shù)，且其定向性專業(yè)培養(yǎng)模式往往也能在就業(yè)選擇上給予大學(xué)畢業(yè)生們很好的幫助。如果你選擇的是絲路教育學(xué)院，那么，無(wú)論你學(xué)習(xí)的是建筑表現(xiàn)設(shè)計(jì)，影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，還是游戲制作設(shè)計(jì)，你都能獲得很好的職業(yè)規(guī)劃幫助和指導(dǎo)。絲路教育學(xué)院將專業(yè)細(xì)分，精細(xì)到每一個(gè)崗位每一個(gè)具體職業(yè)，然后有針對(duì)性地安排課程教學(xué)，特別適合那些沒(méi)有形成自己職業(yè)生涯想法的大學(xué)生們。

總的來(lái)說(shuō)，過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力是廣大藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備的就業(yè)能力之一，在選取相對(duì)就業(yè)較好的專業(yè)的同時(shí)，實(shí)際的動(dòng)手和制作能力也不容忽視。

以上文庫(kù)資料有絲路數(shù)碼教育提供！

第三篇：高職專科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析報(bào)告 -暑期調(diào)查報(bào)告

新形勢(shì)下高職?？飘厴I(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析報(bào)告

調(diào)查內(nèi)容

新形勢(shì)下高職?？飘厴I(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

調(diào)查目的在全面建設(shè)小康社會(huì)和我國(guó)已經(jīng)加入世貿(mào)組織的新形勢(shì)下，我們作為一名?？圃谛４髮W(xué)生，通過(guò)對(duì)高職專科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高職?？飘厴I(yè)生需求情況的調(diào)查分析，探求高職?？飘厴I(yè)生就業(yè)的新渠道和新思路，旨在應(yīng)對(duì)當(dāng)前情況作出合理的職業(yè)規(guī)劃，期以對(duì)我們將來(lái)的就業(yè)作為指導(dǎo)。

調(diào)查時(shí)間

2010年7、8、9月（暑假期間和開(kāi)學(xué)初）

參與人員

組長(zhǎng)：石海潮

組員：王凡、盧恒周、付生明、秦耀東、秦棟

調(diào)查方法

主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查（針對(duì)我們電專學(xué)生，包括各個(gè)年級(jí)），調(diào)查問(wèn)卷采用做答方便的判斷題，用簡(jiǎn)明扼要的代表性問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)卷。

同時(shí)采用圖書(shū)館查閱資料、網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)信息、綜合歸納分析法、小組討論法、宿舍走訪（對(duì)正在準(zhǔn)備畢業(yè)的大三學(xué)長(zhǎng)）、電話聯(lián)系（對(duì)認(rèn)識(shí)的已畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)）、企業(yè)實(shí)地實(shí)踐考察等多種方法。

調(diào)查背景

多年來(lái)，各地大學(xué)采取了擴(kuò)招的措施，這使得在一個(gè)時(shí)期以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量猛增，并將繼續(xù)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。在80年代初，每年的大、中專畢業(yè)生僅為幾萬(wàn)人；90年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量為31.2萬(wàn)人；2004年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為280萬(wàn)，2007年已增至495萬(wàn)，2008年達(dá)到559萬(wàn)。而2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，超過(guò)600萬(wàn)。現(xiàn)在已經(jīng)趨近七多萬(wàn)人。未來(lái)幾年，雖然增幅會(huì)趨緩，但大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量仍處于上升趨勢(shì)。而且近年來(lái)?？粕枨笳w呈下滑趨勢(shì)。

調(diào)查內(nèi)容

1、企業(yè)走訪

今年暑期我們小組部分成員（王凡、秦棟）借去深圳市打暑期工的機(jī)會(huì)走訪了深圳市中電電力集團(tuán)。選擇這家公司是因?yàn)樵摴窘衲暧性谖覀兾靼搽娏Ω叩葘？茖W(xué)校招聘。我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)站上了解到這家公司還不錯(cuò)。

7月21日我們來(lái)到了位于深圳是福田區(qū)車(chē)公廟泰然國(guó)貿(mào)院的深圳中電電力公司總部，這里給我們的第一印象并不怎么樣，位于整個(gè)工業(yè)園中一個(gè)個(gè)位置不怎么樣的寫(xiě)字樓的10層，我們還是乘貨用電梯上的樓。然后我們以應(yīng)聘咨詢的名義和他們?nèi)耸虏康囊幻ぷ魅藛T簡(jiǎn)單談了一會(huì)，了解到一些情況。

我們了解到在南方，尤其像深圳這種大城市的單位工作，工資雖然較我們這里或者再往西北部能高一點(diǎn)，但是大城市的消費(fèi)水平也高，包括房租、吃飯和別的日常消費(fèi)都讓剛畢業(yè)的大學(xué)生不好接受。另外這樣的公司也節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)大。所以我們要在中電電力這樣的單位工作也不是很容易。

由于我們是應(yīng)用電子專業(yè)，后來(lái)我們選擇在深圳市富士康科技集團(tuán)的鴻富錦觀瀾分廠打暑期工，對(duì)現(xiàn)代電子制造行業(yè)也有了深入的了解。

我在的產(chǎn)線是機(jī)修線，在那呆了四十多天，認(rèn)識(shí)的朋友好多，有普工，有技術(shù)員，有的在好幾個(gè)部門(mén)甚至多個(gè)廠區(qū)都干過(guò)。所以我由他們那了解到好多信息。像這樣的工廠位于深圳市關(guān)外（經(jīng)濟(jì)特區(qū)以外的區(qū)），消費(fèi)水平還不太高。這樣的廠雖然大量要得都是普通員工，但

是近年來(lái)隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型，對(duì)于技術(shù)人員的需求也越來(lái)越大。我了解到像我這樣的大專畢業(yè)生，如果進(jìn)入那樣的廠的話?？梢宰鳛楫a(chǎn)線技術(shù)員，剛開(kāi)始屬于員三級(jí)甚至于師一級(jí)，可以拿到3000元左右的底薪，而且各種獎(jiǎng)金、福利都很好。這對(duì)于在深圳市關(guān)外來(lái)說(shuō)都很不錯(cuò)了。這里雖然忙一點(diǎn)，辛苦一點(diǎn)，但是收入還是不錯(cuò)的，可以作為自己剛畢業(yè)后擇業(yè)前積累經(jīng)驗(yàn)的地方，或者是自己創(chuàng)業(yè)前積累起步資金的地方。

2、問(wèn)卷調(diào)查

我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初在咱們校園內(nèi)周?chē)J(rèn)識(shí)的人群里（不分年級(jí)）做了一次問(wèn)卷調(diào)查，此次我們共發(fā)54份，回收有效問(wèn)卷52份，回收率高達(dá)95%。主要針對(duì)個(gè)人對(duì)當(dāng)前就業(yè)形式的了解程度、個(gè)人看法、個(gè)人就業(yè)方向、及個(gè)人期望做了了解。

我們了解到：

100%的同學(xué)都意識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)很?chē)?yán)峻。

大約69%的同學(xué)覺(jué)得當(dāng)前的就業(yè)壓力對(duì)自己影響很大；另外31%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)壓力對(duì)自己的影響不是很大。

大約84.6%的同學(xué)覺(jué)得自己將來(lái)在肯定從事電力行業(yè)；15.4%的人認(rèn)為自己可能不會(huì)從事電力行業(yè)。

約59.6%的同學(xué)覺(jué)得薪酬是自己選擇就業(yè)的首要原因，40.4%的同學(xué)不把薪酬作為首要選擇依據(jù)。

3%的同學(xué)認(rèn)為需要采用專升本來(lái)應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力；97%的同學(xué)覺(jué)得?？茖W(xué)生和本科學(xué)生面臨就業(yè)形勢(shì)差不多。

3、走訪調(diào)查

我們對(duì)08級(jí)一些正在準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行了走訪交談，了解了很多信息?？偨Y(jié)了幾點(diǎn)：了解到當(dāng)前就業(yè)壓力確實(shí)很大；學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)就業(yè)影響很大；性別差異對(duì)電力行業(yè)就業(yè)影響較大；許多學(xué)生存在就業(yè)期望過(guò)高現(xiàn)象等。

另外，我們電話聯(lián)系了兩位07級(jí)的畢業(yè)生，現(xiàn)在已經(jīng)在崗位上工作的兩位學(xué)長(zhǎng)。他們一位在銀川某水利水電公司，另一位在海西供電局。我們談了談他們的就業(yè)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)到：現(xiàn)在就業(yè)單位的競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)很激烈，就業(yè)后還要不斷學(xué)習(xí)，甚至于自考取得更高的學(xué)位也是一種選擇；面對(duì)就業(yè)壓力可以先就業(yè)再擇業(yè)，甚者在創(chuàng)業(yè)。工作中所用到的好多和本專業(yè)不相關(guān)，就業(yè)后還要不斷學(xué)習(xí)，但是為了好找工作，還是要學(xué)好本專業(yè)課。

不足之處

1、由于精力有限，我們此次調(diào)查基本局限于本校之內(nèi)，調(diào)查面不廣泛。不能反映整體的高職高專學(xué)生就業(yè)情況。

2、此次調(diào)查針對(duì)的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)一步針對(duì)社會(huì)、學(xué)校等方面進(jìn)行調(diào)查并對(duì)這一角度提出合理化建議。

討論總結(jié)

對(duì)于當(dāng)前的的就業(yè)形勢(shì)，我們經(jīng)過(guò)討論對(duì)當(dāng)前高職高專畢業(yè)生就業(yè)難的原因做了總結(jié)：

1、隨著高校畢業(yè)生逐年增多，各種招聘單位越來(lái)越盲目加高學(xué)位門(mén)檻，這對(duì)于專科學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

2、高職高專畢業(yè)生對(duì)自己的期望值往往過(guò)高。在大學(xué)畢業(yè)后，一般來(lái)說(shuō)，高職高專生對(duì)自己的期望值較高，認(rèn)為自己上了大學(xué)、有了文憑，就應(yīng)該有個(gè)體面的工作。其實(shí)這種想法本無(wú)可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應(yīng)屆畢業(yè)生暫時(shí)還沒(méi)有那個(gè)能力。

3、一些學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不夠到位。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生挫折教育以及技能培訓(xùn)等，都還未達(dá)到相應(yīng)的要求。

4、許多學(xué)生盲目熱衷于東部沿海發(fā)達(dá)城市，二不愿意到中西部去。導(dǎo)致東部沿海發(fā)達(dá)城市

人才過(guò)剩，就業(yè)壓力極其大。然而隨著西部大開(kāi)發(fā)的進(jìn)一步實(shí)施，我國(guó)還欠發(fā)達(dá)的中西部對(duì)各類畢業(yè)生的需求有所提升，也包括?？粕趦?nèi)。

我們針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考與討論針對(duì)畢業(yè)生提出一些建議：

1)提升自身的綜合素質(zhì)。在刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上還需要注重綜合能力的培養(yǎng)，綜合能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

2)正確自我定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)社會(huì)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能將自己所學(xué)用于個(gè)人事業(yè)發(fā)展和祖國(guó)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3)先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，找個(gè)好工作不可能一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，綜合能力得到進(jìn)一步提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

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第四篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

高職教育蓬勃發(fā)展，并在我國(guó)越來(lái)越受到政府的關(guān)心和重視。目前，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)校數(shù)量為1239所，占高等教學(xué)校的69%，其規(guī)模已經(jīng)與高等本科院校各占半壁江山。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為學(xué)生及家長(zhǎng)乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)日益凸顯的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，高等職業(yè)教育必須在改善民生、促進(jìn)就業(yè)等方面發(fā)揮積極作用。在新的歷史時(shí)期，高職院校要把就業(yè)管理和人才培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，使就業(yè)管理工作成為一項(xiàng)系統(tǒng)工作，讓學(xué)校培養(yǎng)的人才真正符合社會(huì)的需要，從而為從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題發(fā)揮積極作用。

1高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

就業(yè)部門(mén)是全面負(fù)責(zé)高職院校學(xué)生就業(yè)工作的職能機(jī)構(gòu)，其工作模式主要包括就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)。

隨著高校就業(yè)工作的市場(chǎng)化，就業(yè)管理的功能在逐漸萎縮，現(xiàn)在的就業(yè)管理主要負(fù)責(zé)畢業(yè)生數(shù)據(jù)輸入，學(xué)生、用人單位和學(xué)校的“三方協(xié)議”的簽訂，就業(yè)協(xié)議的管理，就業(yè)學(xué)生的畢業(yè)派遣等手續(xù)，報(bào)到證的發(fā)放，處理學(xué)生在就業(yè)中與用人單位產(chǎn)生的糾紛，上報(bào)畢業(yè)生就業(yè)方案等，其中大量的為事務(wù)性工作，耗費(fèi)了就業(yè)部門(mén)大量的時(shí)間。

就業(yè)服務(wù)主要體現(xiàn)在在千方百計(jì)為廣大畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)渠道，提供更多的求職機(jī)會(huì)。目前高職院校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)工作主要包括：開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、測(cè)評(píng)、講座或論壇、工作坊。

1.1就業(yè)指導(dǎo)形式單一，內(nèi)容不夠深入

在職業(yè)指導(dǎo)的形式方面，高職院校更多是利用講座和課程的方式開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)。課堂教授的方式受眾面廣，可以大面積地向?qū)W生傳授有關(guān)職業(yè)發(fā)展的基本知識(shí)，可以充分利用學(xué)校的各種師資力量，但是這種方式學(xué)生參與性和互動(dòng)性少。高職院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)不僅是要求學(xué)生們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生采集與處理信息、生涯規(guī)劃、生涯決策等多方面技能。技能通過(guò)實(shí)踐，知識(shí)通過(guò)思考才能內(nèi)化成為自身穩(wěn)定的素質(zhì)。技能的培養(yǎng)主要通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練等方式開(kāi)展，對(duì)組織與參與者有較高的要求，一些高職院校由于人員的限制，較少組織這類活動(dòng)。

高職院校組織的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)和提供的信息主要圍繞就業(yè)政策、面試、簡(jiǎn)歷等有關(guān)擇業(yè)技巧的信息；職業(yè)生涯發(fā)展階段、職業(yè)生涯規(guī)劃流程等有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的信息；興趣與性格探索等有關(guān)自我認(rèn)知的信息。對(duì)職業(yè)分類、行業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容卻少有顧及，這主要與高職院校教師所接觸的有關(guān)職業(yè)和行業(yè)信息少有關(guān)。

1．2就業(yè)研究與人才培養(yǎng)脫節(jié)

就業(yè)研究是通過(guò)分析社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化和杰出人才的職業(yè)發(fā)展道路，研究高校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才才能適應(yīng)社會(huì)的需要，高校畢業(yè)生怎樣才能在社會(huì)上更好地成長(zhǎng)成才，從而對(duì)高校的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)乃至招生、德育工作等方面提供有價(jià)值的意見(jiàn)和建議?？梢哉f(shuō)，就業(yè)研究把就業(yè)和人才培養(yǎng)直接聯(lián)系起來(lái)，使就業(yè)工作成為一項(xiàng)系統(tǒng)工程。然而，就業(yè)研究目前在大多數(shù)高職院校的就業(yè)部門(mén)中基本上處于空白，其中一個(gè)重要的原因就在于不少學(xué)校的就業(yè)工作體系與人才培養(yǎng)體系是脫節(jié)的，而就業(yè)研究水平不高又導(dǎo)致就業(yè)工作部門(mén)難以對(duì)人才培養(yǎng)工作提供富有價(jià)值的研究成果。

1.3就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

就業(yè)指導(dǎo)工作是需要在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)的，作為一名高校就業(yè)工作者不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，更需要在實(shí)踐中鍛煉。職業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能？這些老師自身的職業(yè)發(fā)展道路應(yīng)如何設(shè)計(jì)？學(xué)校該如何培養(yǎng)這些老師？這些問(wèn)題如何解決將制約高校就業(yè)工作的開(kāi)展，目前很多高職院 校的就業(yè)指導(dǎo)工作是由政工隊(duì)伍承擔(dān)的，他們沒(méi)有對(duì)口的專業(yè)背景，在現(xiàn)實(shí)的人事制度下，穩(wěn)定性也無(wú)法得到保障。

1.4就業(yè)指導(dǎo)工作體系急需創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系中，院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心下設(shè)的部門(mén)比較單一，仍停留在依托院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)院的就業(yè)和職業(yè)教育輔導(dǎo)工作，沒(méi)有調(diào)動(dòng)各個(gè)系部來(lái)協(xié)助院指導(dǎo)中心開(kāi)展工作。下設(shè)的部門(mén)的職權(quán)也比較集中，沒(méi)有按照不同的需要與部門(mén)分工設(shè)置不同的部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)。大部分就業(yè)指導(dǎo)工作人員從行政工作的人員中抽調(diào)出來(lái)，有的甚至直接由學(xué)生管理工作人員兼任，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)選擇和咨詢、就業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，以及就業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等工作還沒(méi)有很好的掌握，難以用為畢業(yè)生提供全方位、高校的服務(wù)。

2應(yīng)對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的對(duì)策分析

2.1職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作的職能轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)的就業(yè)工作中，就業(yè)部門(mén)在就業(yè)管理上投入精力最多、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)上較少，而就業(yè)研究幾乎沒(méi)有。在新形勢(shì)下，就業(yè)工作部門(mén)應(yīng)該從過(guò)去高校的一個(gè)職能部門(mén)上升為學(xué)校高層的戰(zhàn)略部門(mén)，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，在學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮更加重要的作用。因此，就業(yè)部門(mén)的工作職能需要轉(zhuǎn)型，突出就業(yè)研究工作，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作，改進(jìn)就業(yè)服務(wù)工作，優(yōu)化就業(yè)管理，集中精力做最富有價(jià)值的工作，簡(jiǎn)化價(jià)值含量低的工作，使就業(yè)工作向高水平、專業(yè)化的方向發(fā)展。

2.2構(gòu)建全員全程化職業(yè)指導(dǎo)體系

進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)，必須充分調(diào)動(dòng)院、系兩級(jí)就業(yè)部門(mén)和全校每位教師、管理人員的力量，把就業(yè)教育與日常管理工作結(jié)合起來(lái)，把就業(yè)教育與教書(shū)育人結(jié)合起來(lái)，形成齊抓共管的良好局面。全程就業(yè)指導(dǎo)體系以開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程為主，輔之以各種形式和內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)專題講座和報(bào)告會(huì)，使就業(yè)教育有聲有色。同時(shí)通過(guò)模擬擇業(yè)過(guò)程，開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的就業(yè)技巧，真正提高學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)。此外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別就業(yè)輔導(dǎo)和咨詢。因?yàn)槔碚撝荒苊鎸?duì)共性問(wèn)題，而大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中遇到的許多問(wèn)題都是因人而異，并不能靠理論課全部解決，許多問(wèn)題需要在課外進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。

全程就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生分階段、分層次地實(shí)施。大一側(cè)重職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃三年大學(xué)生活，確立職業(yè)理想和目標(biāo)。二年級(jí)應(yīng)側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育和開(kāi)展素質(zhì)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的“硬件”和“軟件”素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)的擇業(yè)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，鍛煉職業(yè)方面的核心能力，發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。畢業(yè)時(shí)應(yīng)側(cè)重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。這一階段的主要任務(wù)是宣傳就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生提供參軍，專升本、就業(yè)、報(bào)考公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)等方面的政策咨詢；廣泛收集和發(fā)布就業(yè)信息，訓(xùn)練擇業(yè)技巧，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)人角色的成功轉(zhuǎn)換。

2.3加強(qiáng)職業(yè)輔導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)輔導(dǎo)具有綜合性，不僅需要社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，還需要更廣泛的社會(huì)的、行業(yè)的知識(shí)。

從目前的高校實(shí)際出發(fā)，為了解決職業(yè)輔導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸，明確幾個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)的基本原則很重要：一是專兼職結(jié)合；二是校內(nèi)外結(jié)合；三是多學(xué)科結(jié)合；四是多系統(tǒng)結(jié)合。

第一，要建立院系兩級(jí)的就業(yè)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)系部的積極性。職業(yè)輔導(dǎo)要深入，必須結(jié)合不同的行業(yè)和專業(yè)背景。和行業(yè)、專業(yè)結(jié)合最緊密的，就是系就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，因此不調(diào)動(dòng)系部的力量和積極性，就不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。

第二，吸收骨干就業(yè)工作人員參與第一課堂教學(xué)。目前學(xué)生對(duì)于職業(yè)輔導(dǎo)課的需求旺盛。不管是采取必修課還是選修課的方式，單靠學(xué)院一級(jí)就業(yè)部門(mén)是遠(yuǎn)不能滿足需要的。把學(xué)校比較優(yōu)秀的教師吸收進(jìn)來(lái)參加第一課堂教學(xué)，很重要也很必要。

第三，要提高系部工作隊(duì)伍的專業(yè)化水平，要把系就業(yè)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)放在和院就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)同等重要的位置。很多高學(xué)歷的年輕人充實(shí)到了系一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中去，他們學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，而且有追求，不甘于只做一些簡(jiǎn)單的工作，所以把他們組織起來(lái)，加以提高，對(duì)于他們自己的成長(zhǎng)，對(duì)于院系的工作大有裨益。因此，也要注意配套措施的建設(shè)，比如要在職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)、晉級(jí)等方面支持鼓勵(lì)就業(yè)工作隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

第四，推動(dòng)職業(yè)輔導(dǎo)實(shí)踐同社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的融合。把院就業(yè)工作部門(mén)作為學(xué)院社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科教師的實(shí)踐基地，聘請(qǐng)他們作為兼職指導(dǎo)教師、工作人員，同時(shí)吸收就業(yè)隊(duì)伍中具有較高學(xué)術(shù)水平的教師，開(kāi)展相關(guān)論文和課題的研究，推動(dòng)實(shí)踐和學(xué)術(shù)的結(jié)合發(fā)展。

第五，調(diào)動(dòng)學(xué)生工作系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等資源，形成合力。職業(yè)輔導(dǎo)教育可以在不同層次上展開(kāi)，就其教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容本身就是學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的思想政治教育或者專業(yè)教育的重要組成部分。

第六，要調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，建設(shè)合作新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏。就業(yè)工作的目的歸根到底是把所有同學(xué)送到合適的地方，這一方面取決于學(xué)校的工作，另一方面也取決于社會(huì)和用人單位是否提供了客觀可能的途徑，所以一定要利用好社會(huì)資源。比如，可以聘請(qǐng)一些大型企業(yè)的人力資源的高官或者企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人，擔(dān)任學(xué)橫的兼職職業(yè)指導(dǎo)教師，或者到校園舉辦講座。一方面可以使學(xué)生受到教育，另一方面加強(qiáng)了學(xué)校和用人單位的聯(lián)系，開(kāi)辟拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。

總之，就業(yè)指導(dǎo)工作有利于學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于實(shí)現(xiàn)高職教育的社會(huì)功能。作為高職院校，要切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，真正做到“以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，努力開(kāi)創(chuàng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的新天地。

第五篇：高校工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀與對(duì)策建議

高校工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀與對(duì)策建

議

《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)》2008年第10期

摘要：文章分析了當(dāng)前我國(guó)高校工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，并從人才培養(yǎng)的角度說(shuō)明了工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下的原因。并在此基礎(chǔ)上，提出了提升工商管理類學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了若干對(duì)策。關(guān)鍵詞：工商管理類專業(yè)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)策建議

據(jù)國(guó)家人事部的統(tǒng)計(jì)資料，由于高校持續(xù)擴(kuò)招，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生將接近600萬(wàn)，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)大軍高達(dá)1000萬(wàn)人。而當(dāng)前正值全球金融危機(jī)，使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。作為我國(guó)高校中開(kāi)設(shè)最普遍專業(yè)大類之一的工商管理類專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況同樣不容樂(lè)觀。除了受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響外，工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)短板集中體現(xiàn)在學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。因此，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況和用人單位對(duì)工商管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際要求，對(duì)高校工商管理專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀以及原因進(jìn)行分析和探討，在此基礎(chǔ)上探討提升工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策建議，對(duì)于改善工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況具有重要意義。

一、工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀分析

工商管理類專業(yè)主要包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理等專業(yè)。該類專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向一般包括國(guó)家和省市各級(jí)經(jīng)濟(jì)綜合管理部門(mén)或行業(yè)管理部門(mén)；大中型工商企業(yè)為主的內(nèi)資企業(yè);外資或涉外經(jīng)營(yíng)的工商企業(yè)，以及國(guó)際著名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所和其他類型的咨詢服務(wù)等中介企業(yè)；銀行、證券公司等各類金融機(jī)構(gòu)等。本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍不強(qiáng)，主要存在著以下兩方面的問(wèn)題。

1、工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求?，F(xiàn)在的企業(yè)及其它用人單位對(duì)工商管理類人才的需求是非常大的，包括人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)在內(nèi)對(duì)人才的需求量極大，然而，讓人遺憾的是，面對(duì)如此巨大的崗位需求很多畢業(yè)生居然只能“望洋興嘆”。究其原因，工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。例如，很多應(yīng)聘人力資源崗位的工商管理類學(xué)生缺乏與人溝通的技巧，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)也不強(qiáng)。在頻繁與人打交道的人力資源崗位上以自我為中心，不能很好的融入整個(gè)團(tuán)隊(duì)，從而處處碰壁，無(wú)法勝任人力資源崗位的工作。再如，一些市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生往往不愿從基層做起，從基礎(chǔ)的銷售工作做起。即使愿意從事基層銷售工作的學(xué)生也往往因?yàn)槿狈Ρ匾匿N售技巧實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練(如銷售語(yǔ)言、心理培訓(xùn)，銷售人員外形設(shè)計(jì)包裝等)而在實(shí)際的銷售工作中難以達(dá)到用人單位的要求，這樣的畢業(yè)生自然因就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)而遭到淘汰。

2、工商管理類學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，受到跨專業(yè)求職者的沖擊。受到專業(yè)課程設(shè)置的限制，作為一門(mén)一級(jí)學(xué)科，工商管理類專業(yè)往往忽視專業(yè)分支的差異性，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)上同質(zhì)化，工商管理類學(xué)生雖然廣泛涉獵了各方面的專業(yè)知識(shí)，但在專業(yè)縱深上知識(shí)技能的積累卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分學(xué)生雖然按照培養(yǎng)計(jì)劃大綱完成了所有的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，但在求職的時(shí)候，往往感覺(jué)自己什么都會(huì)又什么都不會(huì)，人力資源、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、投資策劃幾乎所有部門(mén)的工作都能勝任，但具體到某一個(gè)部門(mén)某一個(gè)工作崗位的時(shí)候卻又無(wú)所適從了。作為偏“文”專業(yè)的工商管理類學(xué)生由于沒(méi)有理工類學(xué)生那樣擁有一門(mén)具體且實(shí)用的專業(yè)技術(shù)，而且在求職過(guò)程中由于崗位設(shè)置的門(mén)檻比較低，常常受到其他跨專業(yè)求職者的沖擊，使得工商管理類學(xué)生在找工作的過(guò)程中面臨的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈：不僅要面對(duì)本專業(yè)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。還要接受其他專業(yè)同學(xué)的挑戰(zhàn)。

二、基于人才培養(yǎng)角度的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下的原因分析

工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就其本身定位來(lái)說(shuō)，是從事企業(yè)管理，策劃，咨詢，教學(xué)和培訓(xùn)，面向國(guó)際，國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)需求的高級(jí)管理人才。然而在當(dāng)前的高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、專業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)實(shí)踐重“量”不重“質(zhì)”、教學(xué)內(nèi)容和手段更新慢、高素質(zhì)師資匱乏等諸多問(wèn)題，這些與當(dāng)前人才市場(chǎng)需求不相適應(yīng)甚至錯(cuò)位的現(xiàn)象。

首先是人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。高校工商管理類專業(yè)建設(shè)并沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，而是處于一種混沌轉(zhuǎn)型期，舊的人才培養(yǎng)方案沒(méi)有完全淘汰而新的人才培養(yǎng)方案也沒(méi)有完全形成。其次是專業(yè)課程設(shè)置不合理。作為工商管理類專業(yè)，如人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)單獨(dú)分離出來(lái)作為一門(mén)獨(dú)立的專業(yè)，這種專業(yè)的細(xì)化對(duì)于人才的培養(yǎng)是一種進(jìn)步，但這些專業(yè)的課程設(shè)置并沒(méi)有脫離原來(lái)工商管理作為一個(gè)大類專業(yè)時(shí)的桎梏。很多專業(yè)在課程設(shè)置以及實(shí)踐環(huán)節(jié)上大同小異，并沒(méi)有根據(jù)專業(yè)的不同性質(zhì)特征以及對(duì)人才培養(yǎng)的不同要求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程。再者，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。工商管理類專業(yè)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中普遍缺少對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入和重視，再加上隨著近年來(lái)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、人員以及經(jīng)費(fèi)等跟不上學(xué)生人數(shù)的急劇膨脹，有限的教學(xué)資源與實(shí)踐環(huán)節(jié)的矛盾日益突出，導(dǎo)致每位工商管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間比計(jì)劃要求的大大縮短。

三、提升工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策建議

1、明確工商管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。在當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)普遍存在困難的情況下。高校要想培養(yǎng)受用人單位歡迎的工商管理類人才，首先得明白當(dāng)前社會(huì)需要什么類型的工商管理人才。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)的全球化和信息化使得以管理為主要職能的工商管理類學(xué)生在工作中不可能僅僅是各司其職，獨(dú)當(dāng)一面，而必須密切協(xié)作，協(xié)調(diào)管理。這就對(duì)工商管理類學(xué)生提出了更高的要求，在學(xué)校對(duì)工商管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上就應(yīng)該樹(shù)立培養(yǎng)以扎實(shí)的專業(yè)能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展人才。在學(xué)生的培養(yǎng)模式上分兩步走：第一步橫向培養(yǎng)，在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上盡可能的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在廣泛的接觸和學(xué)習(xí)中了解自己適合什么專業(yè)方向，自己的興趣在哪一方面，有針對(duì)性的選擇適合自己的專業(yè)方向；第二步縱向培養(yǎng)，在學(xué)生自主選擇工商管理專業(yè)方向后進(jìn)行專業(yè)的縱向深化培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練和積累，提高工商管理類學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)水平，增強(qiáng)學(xué)生在具體工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面的獨(dú)立工作能力。經(jīng)過(guò)這樣兩大步的培養(yǎng)使學(xué)生成為具備立體知識(shí)結(jié)構(gòu)的工商管理人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，提高工商管理類學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。建立科學(xué)合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)是提高工商管理類專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)?？梢栽谇皟赡陮?shí)施工商管理學(xué)科大平臺(tái)教學(xué)，主要安排公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在提高學(xué)生的寬厚專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。后兩年在安排專業(yè)必修課的同時(shí)，提供大量的專業(yè)選修課程和相關(guān)輔修專業(yè)課供學(xué)生自主選修，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。該課程體系有助于淡化專業(yè)意識(shí)、豐富基礎(chǔ)知識(shí)，打破專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)專業(yè)

間的知識(shí)交叉與滲透，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，可以開(kāi)設(shè)系列論壇，如經(jīng)濟(jì)論壇、企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)論壇、經(jīng)濟(jì)論壇等。通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的學(xué)者來(lái)校作講座，介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。同時(shí)，在課程設(shè)置中，應(yīng)考慮設(shè)置工商管理類專業(yè)特點(diǎn)的課程，如增加情景教育課程。由于管理是一種應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，最后一種知識(shí)在管理活動(dòng)中非常重要，而且這種知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐積累才能得到。因此，在管理教育中，就要以這種知識(shí)為核心，構(gòu)建管理活動(dòng)情景，讓學(xué)生在“管理中學(xué)習(xí)管理”，培養(yǎng)管理能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如，案例教學(xué)、職場(chǎng)模擬、小組討論、團(tuán)隊(duì)作業(yè)等教學(xué)組織形式。在課程設(shè)置中，還需要注重“個(gè)性發(fā)展”，培養(yǎng)多樣化人才。在專業(yè)選修課方面逐步形成系列課程，在專業(yè)方向模塊的基礎(chǔ)上設(shè)置任學(xué)生選擇的限選課程，借此擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的空間，同時(shí)，逐步形成專業(yè)教學(xué)的特色，增加專業(yè)方向，以培養(yǎng)更加符合市場(chǎng)需求的人才。

3、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐，增強(qiáng)工商管理類學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。加強(qiáng)工商管理類學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高工商管理類學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。在硬件上，學(xué)校應(yīng)盡可能的加大實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，引進(jìn)高素質(zhì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)授課老師，努力使學(xué)校的硬件條件與學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)相匹配。軟件方面，在學(xué)校的實(shí)踐課程設(shè)置中，不僅要保證學(xué)生有充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更重要的是保證學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，定期對(duì)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋評(píng)估，不能因“量”廢“質(zhì)”。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，工商管理類專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該走出校園，密切學(xué)生與校外企業(yè)的聯(lián)系與交流，使學(xué)生能夠更多的參與企業(yè)實(shí)際工作崗位的實(shí)習(xí)鍛煉。例如：有志于從事市場(chǎng)營(yíng)銷的準(zhǔn)畢業(yè)生們不妨根據(jù)自身的職業(yè)定位和興趣愛(ài)好，選擇某一行業(yè)的某家領(lǐng)軍公司切入，深入研究該行業(yè)的銷售模式、銷售渠道以及經(jīng)典的營(yíng)銷案例等，有目的地培養(yǎng)個(gè)人的心理承受能力，人際溝通能力。有心從事人力資源管理工作的準(zhǔn)畢業(yè)生們不妨善用學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，盡量爭(zhēng)取到一些大企業(yè)的人力資源部見(jiàn)習(xí)，熟悉招聘、考核等日常工作流程，以及一些簡(jiǎn)單而實(shí)用的工作技巧。

蔣天穎，程聰