第一篇：淺談以基礎(chǔ)課教學(xué)為突破口,提升大學(xué)生的就業(yè)能力論文

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)課教學(xué)就業(yè)能力

摘要:目前我國(guó)普通高等學(xué)校都開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)課教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)中“有沒(méi)有用”或“有多大用”，成了關(guān)乎基礎(chǔ)課“生命力”旺盛與否的重要因素。本文從人才招聘單位的需要與大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的矛盾出發(fā)，分析了基礎(chǔ)課教學(xué)在提升大學(xué)生就業(yè)能力方面的重要作用，希望達(dá)到拋磚引玉的作用。

一、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀與用人單位之間的矛盾分析

從用人單位來(lái)看，用人單位對(duì)大學(xué)生的精神狀態(tài)，包括思想道德修養(yǎng)和主觀能動(dòng)性兩個(gè)方面，越來(lái)越重視，已成為是否錄用的核心指標(biāo)。大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平的高低，不單單是西裝革履、著裝得體，可能還從衛(wèi)生習(xí)慣、談吐舉止等細(xì)節(jié)反映出來(lái)。大學(xué)生的主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面，用人單位都希望通過(guò)招聘找到性格良好、有責(zé)任心和敬業(yè)精神、能夠融入團(tuán)體之中的人，這樣的大學(xué)生會(huì)大大減少企業(yè)因招聘新人而帶來(lái)的培訓(xùn)成本。

二、以基礎(chǔ)課教學(xué)為突破口，著力提升大學(xué)生的就業(yè)能力，以解決大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀與用人單位之間的矛盾

1、開(kāi)設(shè)思想政治理論等課程，培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，構(gòu)建大學(xué)生完整的人格

在高校素質(zhì)教育走過(guò)十余年的今天，我們已深刻認(rèn)識(shí)到，在構(gòu)成人才的要素中，有比知識(shí)、能力更為重要的東西，或者說(shuō)使人的知識(shí)和能力更好地發(fā)揮作用的東西，那就是“思想道德素質(zhì)”，即強(qiáng)調(diào)在傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要更加注重思想道德素質(zhì)的提高。另一方面，人格教育首當(dāng)其沖的也是思想政治教育，但又不完全等同于思想政治教育，它還應(yīng)該包括道德教育、行為準(zhǔn)則教育、心理教育等方面。我們要注意培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立的人格，使他們懂得自尊、自重、自愛(ài)、自強(qiáng)，使他們具備社會(huì)所需的時(shí)代規(guī)范。

2、構(gòu)建高?；A(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)體系，指用一種創(chuàng)新觀點(diǎn)和創(chuàng)新思想構(gòu)建的以創(chuàng)新教育為教學(xué)取向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)的基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。這個(gè)體系的基本框架應(yīng)包括創(chuàng)新教學(xué)的教育觀念、課程和教材、方式和方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)估和考試等六個(gè)方面。在教育觀念方面，我們要將公共基礎(chǔ)課教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)充滿創(chuàng)新活動(dòng)的智力開(kāi)發(fā)過(guò)程，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和人文知識(shí)的功底，形成有利于創(chuàng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；在課程和教材方面，我們必須在保持基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的前提下，建立新的以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)課程及教材體系；在方式和方法方面，改變過(guò)去“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，采取提問(wèn)式、討論式和啟發(fā)式等方法，逐漸形成以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式；在考試方面，以教學(xué)大綱為依據(jù)，主要考查課程的基本知識(shí)和學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

3、開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文、思想政治理論等課程，提高大學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的文字表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言素質(zhì)是綜合素質(zhì)的載體與重要組成部分。2001年6月胡培安發(fā)表了《語(yǔ)言素質(zhì)的內(nèi)隱與外顯因素》，文中指出：語(yǔ)言素質(zhì)的基礎(chǔ)和核心是其內(nèi)隱成分，包括語(yǔ)匯、理論知識(shí)和語(yǔ)言意識(shí)三方面。外顯成分是衡量語(yǔ)言素質(zhì)的直觀標(biāo)準(zhǔn)，包括接受能力、表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)得能力。在大學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)方面，語(yǔ)文學(xué)科和思想政治理論課程具有不可推卸的責(zé)任。在大學(xué)語(yǔ)文課上開(kāi)展個(gè)人朗讀、小組討論和辯論可增加大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在思想政治理論課上，可開(kāi)展三分鐘演講活動(dòng)、新聞發(fā)布活動(dòng)、學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)等提高大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、開(kāi)設(shè)《大學(xué)體育》《大學(xué)生健康教育》《就業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等課程，使大學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

“身體是革命的本錢”，一個(gè)健康的體魄是保證能夠參加工作的最基本條件。當(dāng)然，健康又不僅指身體健康，還有精神、心理方面的健康。保持良好的心理素質(zhì)，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的保障。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多大學(xué)生都承受著巨大的心理壓力，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致在求職過(guò)程中，有些人在遭遇失敗后，一蹶不振。可以說(shuō)，自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機(jī)。所以大學(xué)生應(yīng)該在《大學(xué)體育》《大學(xué)生健康教育》課程的學(xué)習(xí)中注意鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的性格，具有較高的逆商（即AQ）?！癆Q”即逆境商，指人們?cè)诿鎸?duì)逆境或失敗時(shí)的反應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］李戟、當(dāng)前基礎(chǔ)課在高等教育中的重要性［J］、山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2006、（12）、［2］王鵬遠(yuǎn)、政治理論教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］、吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)、2009、（5）、

第二篇：淺談公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升

淺談公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升

摘要：影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的因素有很多，而教師的教學(xué)能力應(yīng)該是最重要的因素，學(xué)生除了需掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)重點(diǎn)掌握本專業(yè)的基本技能和素養(yǎng)，因此這就要求公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師正確處理好數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的聯(lián)系，既要突出教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，又可以使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力；公共基礎(chǔ)課；數(shù)學(xué)

教師的教學(xué)能力包括教學(xué)理念能力，教學(xué)理論能力，教學(xué)改革能力，教學(xué)技術(shù)能力，教學(xué)創(chuàng)新能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)管理能力，而教學(xué)實(shí)施能力又是校重要的能力，教學(xué)是集知識(shí)、技能與師德師風(fēng)為一體的、是教師與學(xué)生相互作用的雙邊活動(dòng)。影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的因素有很多，而教師的教學(xué)能力應(yīng)該是最重要的因素。筆者認(rèn)為，青年教師的教學(xué)研究、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)志向與教學(xué)能力關(guān)系密切，所以要從深化老教師的傳幫帶示范作用、科學(xué)規(guī)范崗前培養(yǎng)、合理調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)以及有針對(duì)性地干預(yù)和指導(dǎo)教學(xué)監(jiān)控能力等方面來(lái)提高高校青年教師的教學(xué)能力[1]。石麗敏認(rèn)為，公共基礎(chǔ)課教學(xué)要緊緊圍繞高職教育“以就業(yè)導(dǎo)向、以能力本位”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)以職業(yè)素質(zhì)為核心的基礎(chǔ)素質(zhì)教育的培養(yǎng)；要針對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行必要的課程整合，使基礎(chǔ)課課程內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)；要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組基礎(chǔ)課課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施模塊化教學(xué)，融“教、學(xué)、做”于一體[2]。教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把德育放在首位，努力構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局[3]。加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重[3]。要形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化的職業(yè)精神培育機(jī)制[3]。

一、研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象基于以上文獻(xiàn)分析，本文將從高職公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)課教師教學(xué)能力現(xiàn)狀和高職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)現(xiàn)狀兩個(gè)方面做一些實(shí)證性探討，目的在于更有針對(duì)性地對(duì)教師教學(xué)能力提升做出對(duì)策建議。我們采用問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)了解制約教師教學(xué)能力的因素，樣本覆蓋四川、云南、廣東、山東、石家莊等13所高職院校的92名數(shù)學(xué)老師，采用問(wèn)卷法來(lái)深入了解高職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，共回收學(xué)生卷551份，涉及10余個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生，用數(shù)據(jù)分析為研究結(jié)果提供理論支持，本研究借助問(wèn)卷星平臺(tái)在網(wǎng)上填答。

（二）測(cè)量工具高職公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力大致包括公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)課教師隊(duì)伍的大致結(jié)構(gòu)，教師自我評(píng)價(jià)，培訓(xùn)發(fā)展期望，教學(xué)手段的更新和對(duì)自己教學(xué)能力的滿意度以及影響自身教學(xué)1能力因素等，高職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，與教師的互動(dòng)和對(duì)教師上課方式的滿意度，我們采用自編的數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力和學(xué)生課堂表現(xiàn)調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)多次修改，最終確定了更為科學(xué)的反映教師與學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷。此問(wèn)卷意在為目前我國(guó)高職院校數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升提供有效策略。

二、公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力

現(xiàn)狀學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果現(xiàn)狀為了了解高職院校師資結(jié)構(gòu)情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了教師的教齡，職稱和最高學(xué)歷幾個(gè)內(nèi)容，從教師基本情況來(lái)看，具有10年以上教齡的老師占到總?cè)藬?shù)的一半以上，擁有副高級(jí)和講師職稱的教師最多，碩士學(xué)歷人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例最高，但也有將近40%的老師是本科學(xué)歷。具體情況見(jiàn)下表：教師教學(xué)的實(shí)施能力是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最為核心和關(guān)鍵的能力，這將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而教師對(duì)教學(xué)手段的操作能力又是教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的加速推進(jìn)和人工智能的迅速興起，學(xué)生可以多渠道獲取知識(shí)，也就對(duì)教師提出了更為嚴(yán)格的要求，以前傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，如果教師能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段上課可為教師上好一門課增色。因此，我們對(duì)現(xiàn)代信息教學(xué)手段的操作能力熟練程度做了調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果如下表：除了教學(xué)實(shí)施能力外，為了了解在教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)效果的其它因素，我們做了如下調(diào)查：數(shù)據(jù)顯示，大部分老師會(huì)認(rèn)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和與同事的交流合作是影響教學(xué)效果的重要因素，除此之外，使用單一的教學(xué)方法也是影響教學(xué)效果的主要因素，所以更多的進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修也是提高教師能力的核心手段。高職院校公共基礎(chǔ)課教師基本上都是從普通高校畢業(yè)的，他們的培養(yǎng)模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)都深深地受本科學(xué)習(xí)模式的影響，導(dǎo)致了高職院校公共基礎(chǔ)課理論形成了單一的學(xué)科體系。常規(guī)的教學(xué)方法使師生之間缺少互動(dòng)交流，這種教學(xué)模式容易使學(xué)生上課注意力不集中，在課上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，少部分學(xué)生甚至偷偷看手機(jī)或者打游戲，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。教師缺乏教學(xué)技巧，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一直這樣，很大程度上影響到教學(xué)效果。教師應(yīng)該時(shí)刻樹(shù)立活到老，學(xué)到老的理念，在知識(shí)更新如此快的今天，只要一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后，教師需不斷提升自己，包括自身專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)改革的新思路，由于每個(gè)老師的擅長(zhǎng)點(diǎn)和不足之處不同，我們?cè)O(shè)計(jì)了教師對(duì)參加培訓(xùn)的需求這個(gè)問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果如下表：從表4明顯看出，信息教學(xué)手段的操作能力，學(xué)科前沿知識(shí)和教學(xué)改革都是老師急需進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也是影響教師教學(xué)能力的關(guān)鍵因素。另外，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)看，受試者中77.17%的老師認(rèn)為，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱也是影響教學(xué)效果最大的障礙。除參加國(guó)家高考外，部分高職院校的學(xué)生還實(shí)行單獨(dú)招生錄取，其中又有許多學(xué)生來(lái)自職業(yè)高中，所以導(dǎo)致學(xué)生的文化水平參差不齊。故我們進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了調(diào)查，首先分析學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)課喜歡和不喜歡的原因，具體結(jié)果如下表：表5數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，幾乎達(dá)將近一半學(xué)生從小就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，許多學(xué)生在小學(xué)到中學(xué)階段并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，對(duì)學(xué)習(xí)存在畏難情緒。由表6明顯看出，老師的教學(xué)藝術(shù)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其次，就數(shù)學(xué)課本身而言，數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)的是邏輯思維能力，動(dòng)手能力和推理能力，由于學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成好的思維能力，所以提高自身思維能力也是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的一個(gè)非常重要的原因。表7和表8表明，半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)還是非常有用的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)性強(qiáng)，認(rèn)為有用的知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較高，而對(duì)認(rèn)為無(wú)用甚至是枯燥知識(shí)的學(xué)習(xí)效率很低，課堂上，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容不太感興趣，尤其對(duì)概念知識(shí)缺乏熱情和興趣，自我控制能力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，但是上課經(jīng)常玩手機(jī)現(xiàn)象還是非常少見(jiàn)，還有少部分學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)出于無(wú)奈，只是想混一張文憑，根本不懂所選專業(yè)，有些學(xué)生去教室聽(tīng)課，是受到老師對(duì)出勤的考核，或者為了通過(guò)期末考試，在自身基礎(chǔ)薄弱條件下，如果課堂跟不上老師節(jié)奏，課后又很少看書的情況下，慢慢的就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，越來(lái)越不想聽(tīng)了。極少部分同學(xué)也會(huì)自己認(rèn)為專業(yè)課知識(shí)有用才會(huì)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)為公共基礎(chǔ)課這些無(wú)用的知識(shí)常常會(huì)不聞不問(wèn)。

三、提升教師教學(xué)能力的有效策略

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的意見(jiàn)》指出，高等職業(yè)技術(shù)教育課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，要注重人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課是相輔相成的，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用[4]。因此，只有找到基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的最佳結(jié)合點(diǎn)，尋求本專業(yè)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)能力培養(yǎng)的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建和諧的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的輸送，才能為社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供熟練的應(yīng)用型人才。對(duì)照文件要求，下面我們提出提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的對(duì)策。

（一）教師自身專業(yè)發(fā)展提升教師首先要學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦；其次，找到一種可行性的方法來(lái)實(shí)踐這一理論；最后，還要經(jīng)過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話。教師要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和研究，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，并自覺(jué)將其理論與方法靈活用于課堂教學(xué)[5]。高職公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師要積極參加專業(yè)協(xié)會(huì)，相關(guān)技能競(jìng)賽，去國(guó)內(nèi)外同類院校訪學(xué)并與同行進(jìn)行交流，加大教師學(xué)術(shù)訪學(xué)和專題培訓(xùn)力度。積極參與教學(xué)觀摩活動(dòng)，積極思考自己和其他教師的教學(xué)有什么差異，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并自覺(jué)及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)思維，鼓勵(lì)青年教師晉升學(xué)歷。

（二）數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)在當(dāng)前全球新一輪信息化浪潮下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、智能制造等新技術(shù)、新概念層出不窮，這對(duì)教師提出了更高的要求。最近，美國(guó)著名智庫(kù)布魯金斯學(xué)會(huì)發(fā)布報(bào)告說(shuō)，隨著智能機(jī)器人加速進(jìn)入職場(chǎng)，美國(guó)四分之一工作崗位將受到嚴(yán)重沖擊[6]。該報(bào)告認(rèn)為，在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，大約3600萬(wàn)美國(guó)人從事的工作可能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，至少70%的工作任務(wù)可能很快可以由智能機(jī)器人完成。根據(jù)目前的情況，未來(lái)一些界別如：工業(yè)界，金融界，醫(yī)療界，律政界，餐飲界有不少人將會(huì)面臨智能機(jī)器人帶來(lái)的失業(yè)危機(jī)。但是，隨著科技的進(jìn)步，尤其是人工智能，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算等的發(fā)展，智能機(jī)器人的智能水平將會(huì)不斷提高，人們的工作，生活等方式將發(fā)生巨大變化[6]。公共課數(shù)學(xué)教師必須將當(dāng)前的課堂教學(xué)以教師為中心的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约?lì)學(xué)生的思維的主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)考慮如何在有限的時(shí)間內(nèi)，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生盡可能地理解和掌握。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)能力對(duì)于促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和個(gè)性化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。例如，在“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)上，完成多媒體微課視頻、完整課程PPT和習(xí)題庫(kù)等課程資源的建設(shè)，采用混合式的教學(xué)模式，分為線上和線下兩種形式，線上學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)自行學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于存在的問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)跟同學(xué)討論，老師及時(shí)答疑，線下主要以老師講授，學(xué)生分組討論為主，課下通過(guò)微信交流平臺(tái)，為隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。通過(guò)“藍(lán)墨云班課”平臺(tái)，教師在任何移動(dòng)設(shè)備上都可以輕松管理自己的班課，管理學(xué)生，分享資源，布置批改作業(yè)，組織談?wù)摯鹨桑_(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，教師也可對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）以“貼近專業(yè)、服務(wù)專業(yè)”為目標(biāo)，弄清高等數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)密切結(jié)合起來(lái)高等數(shù)學(xué)課教師不僅要注重自身專業(yè)方面的提高，還要注重不同專業(yè)的專業(yè)要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展前景。在教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷自我知識(shí)更新，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，將學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)和技術(shù)豐富到教學(xué)中去。明確學(xué)生未來(lái)工作所需的基本素質(zhì)，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，重新組織原有的教學(xué)內(nèi)容體系，制定不同專業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)針對(duì)性，以體現(xiàn)基礎(chǔ)課程服務(wù)專業(yè)課程的有效性。

（四）公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)教師需要參加適量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目前，專業(yè)課教師參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，而公共課教師尤其是數(shù)學(xué)教師的機(jī)會(huì)就相對(duì)很少。教師的社會(huì)實(shí)踐是提高教學(xué)水平的一條途徑，隨著大批畢業(yè)生進(jìn)入高職院校，基本上都是從學(xué)校到學(xué)校、從教室到教室，教師與社會(huì)、企業(yè)接觸很少，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的意見(jiàn)》指出，高等職業(yè)技術(shù)教育課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容[4]。高等職業(yè)教育人才和培養(yǎng)目標(biāo)要求教師不僅要有理論知識(shí)，還要有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在允許的課程安排時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)和科研單位進(jìn)行在職實(shí)習(xí)，也可以定期對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況和對(duì)不同專業(yè)教學(xué)的要求。這些為更好地開(kāi)展教育改革和教學(xué)管理研究，提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)能力，培養(yǎng)合格的高職人才，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是很重要的。

第三篇：以興趣為突破口全面提升寫字的質(zhì)量

以“興趣”為切入口，全面提升寫字質(zhì)量

【摘 要】

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分年段目標(biāo)中，對(duì)寫字教學(xué)提出了具體明確的要求。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任有義務(wù)教育好學(xué)生寫好字，特別是在小學(xué)的起步階段更應(yīng)重視。本文從激發(fā)寫字“興趣”為切入口，從多個(gè)方面闡述提升寫字質(zhì)量的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】 興趣 寫字習(xí)慣

郭沫若曾說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的各年段分目標(biāo)對(duì)寫字教學(xué)提出了具體的要求。由此可見(jiàn)，寫字作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，在啟蒙教育階段的重要性。以“興趣”為寫字教育切入口，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，是提升寫字質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)行為的有效途徑。

一、激發(fā)興趣，示范引領(lǐng)與同伴互賞相得益彰

良好的開(kāi)端是成功的一半。在學(xué)生寫字的啟蒙教育中，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，首先就要從激發(fā)學(xué)生寫字興趣入手。興趣可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為推動(dòng)、引導(dǎo)、維持和調(diào)動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在力量，學(xué)生對(duì)感興趣的事物格外注意，觀察格外仔細(xì)，思維格外活躍，記憶格外牢固。在學(xué)習(xí)寫字伊始，充分利用學(xué)生的向師性及同伴競(jìng)爭(zhēng)心理，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣。

（一）示范引領(lǐng)，一言一筆潤(rùn)心田

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫字是一件乏味而有難度的事情，怎樣讓孩子們愛(ài)寫字呢？首先教師要將語(yǔ)言生動(dòng)化，注重示范指導(dǎo)，賦予每個(gè)漢字鮮活的生命。

1、注重示范 一、二年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師黑板上范寫時(shí)可以借助很大的田字格，向?qū)W生展示筆畫的全過(guò)程，同時(shí)使用彩色粉筆，盡量一個(gè)筆畫用一種顏色，出現(xiàn)在黑板上的這個(gè)五顏六色的大字特吸引孩子們的眼球。教師的一絲不茍，學(xué)生看在眼里，學(xué)在手上，記在心里。教師長(zhǎng)期堅(jiān)持示范書寫，其個(gè)人魅力與漢字的藝術(shù)魅力融為一體，激勵(lì)著孩子們?cè)趯懽值牡缆飞线~出堅(jiān)實(shí)的一步。

2、落實(shí)比較

對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

（1）、比較運(yùn)筆方法：如教學(xué)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”時(shí)，學(xué)生一般都會(huì)寫成“小木棒”，沒(méi)有起筆收筆的變化。教師在運(yùn)筆時(shí)讓學(xué)生觀察起筆輕頓，運(yùn)筆平，收筆回頓一下再輕抬筆；漢字中的“懸針豎”和“垂露豎”寫法不同，讓學(xué)生比較并加以示范，效果明顯；寫“撇”時(shí)比較撇的不同走向，總結(jié)橫撇、豎撇、斜撇的不同寫法，對(duì)號(hào)入座，書寫美觀；寫“捺”時(shí)落筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖，露出筆鋒，教師的分析引領(lǐng)，必然會(huì)換來(lái)學(xué)生一個(gè)個(gè)端正、美觀的方塊字。

（2）、比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。在示范書寫不同結(jié)構(gòu)的合體字時(shí)要不斷強(qiáng)調(diào)字如其人的特點(diǎn)：上身短，下身長(zhǎng)，左右謙讓有禮貌，兩臂舒展好優(yōu)美。生動(dòng)押韻的語(yǔ)言寓含著間架結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵處理，掌握了這些要點(diǎn)，學(xué)生自然有信心將字寫好。如：教學(xué)“拿”，在觀察“拿”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來(lái)的“拿”字，五花八門。有的把下面的“手”字寫得太扁，位于橫中線下面，有的把“人”寫的太窄，口寫的太方??這時(shí)我將他們這些字和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到問(wèn)題，指出問(wèn)題所在。

（3）、比較行文謀篇

學(xué)生在田字格里能寫非常美觀的字，但是在橫線上書寫卻還是大大小小，上上下下，稀稀拉拉??問(wèn)題很多。這主要是學(xué)生依然以田字格的字為一個(gè)個(gè)獨(dú)立體，以為只要把單個(gè)字寫好就行了，沒(méi)有形成行文的樣式或者格局。這時(shí)需要教師及時(shí)地進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。出示教師的手寫體和學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行比較。明確指出行文書寫時(shí)，與田字格里的字比較要相對(duì)小，并且是適當(dāng)靠攏，正所“謂肩并肩，腳碰腳，撇捺相遇懂謙讓”。同時(shí)觀察印刷體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)行距比字距寬，上一行和下一行要有一定的寬度，看起來(lái)才會(huì)美觀。每次遇到橫線書寫時(shí)，先背口訣，再說(shuō)行距，長(zhǎng)期堅(jiān)持反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐漸形成正確的行文書寫，謀篇布局。

3、重視反饋輔導(dǎo)

心理學(xué)顯示，只有學(xué)習(xí)者從他們的學(xué)習(xí)結(jié)果中接受反饋時(shí)，練習(xí)才能對(duì)學(xué)習(xí)起積極作用。教師及時(shí)地、有針對(duì)地調(diào)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果，能強(qiáng)化其正確的操作，矯正其錯(cuò)誤操作。在寫字教學(xué)中后續(xù)的跟進(jìn)和反饋是必然的。

在這一階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；與范字比較，與同學(xué)比較，輔導(dǎo)矯正練習(xí)中不正確的動(dòng)作、寫法，達(dá)到正確。學(xué)生剛接觸寫字，節(jié)奏要放慢，教師對(duì)每個(gè)孩子的字都要一一嚴(yán)格把關(guān)，親查親評(píng)，夸大優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情。對(duì)于有幾個(gè)手勢(shì)總是很僵硬，不能獨(dú)立完成一個(gè)字書寫的學(xué)生，這時(shí)教師要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，這樣不但可以注意自身的寫字姿勢(shì)，提高自身寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。教師的幫助對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的鼓舞，他們會(huì)更加努力地寫好字，克服困難，來(lái)贏得老師的認(rèn)可。

（二）同伴互賞，寫字佳作展風(fēng)采

1、課堂展示，營(yíng)造氛圍

上完習(xí)字課，一般采用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。讓寫的認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己的寫字作業(yè)，上來(lái)進(jìn)行展示。當(dāng)一個(gè)個(gè)端正、美觀的字在大屏幕上出現(xiàn)的時(shí)候，孩子們總是由衷的發(fā)出贊嘆聲，作業(yè)本的主人則是成就感油然而生。榜樣的力量是無(wú)窮的，激勵(lì)著學(xué)生不斷追求新的目標(biāo)，驅(qū)使自己對(duì)寫字投入更大的興趣。同樣對(duì)于有缺陷的字，在大屏幕上一展示，針對(duì)有問(wèn)題的筆畫一一評(píng)價(jià)，學(xué)生掌握了要領(lǐng)，吸取教訓(xùn)，對(duì)寫好字也是一個(gè)有利的促進(jìn)作用。

2、交互欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在寫完生字后，進(jìn)行同桌互評(píng)，給寫的好的同伴打上不同等級(jí)的五角星，看到自己寫的不好及時(shí)修正。同時(shí)每個(gè)小組配一個(gè)“免檢產(chǎn)品”，即全班公認(rèn)的寫字高手，發(fā)給證書。每次書寫完新的字，由“免檢產(chǎn)品”拿著自己的寫字作品對(duì)小組成員進(jìn)行逐一評(píng)比，以他的字為樣本，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“免檢產(chǎn)品”，做老師的小助手。這樣的目標(biāo)確立，不斷激勵(lì)全組全班同學(xué)的寫字質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。

3、作業(yè)展覽，展示風(fēng)采 課后，可以在教室里辦學(xué)生作業(yè)展覽專欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致極高。學(xué)生不僅能看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也會(huì)因此而形成良好的寫字氛圍。

二、保持興趣，激勵(lì)方法與規(guī)范要求相輔相成

小學(xué)生的自發(fā)興趣持續(xù)時(shí)間往往不長(zhǎng)，對(duì)于一門新的藝術(shù)，尤其像寫字這樣枯燥的技巧技能練習(xí)，起先總是充滿了熱情與好奇，但是時(shí)間一長(zhǎng)，多數(shù)會(huì)半途夭折，或是出現(xiàn)練字和作業(yè)兩張皮的后果。教師必須有出奇制勝的法寶和一份打持久戰(zhàn)的決心，方能讓寫字這朵奇葩在學(xué)生作業(yè)本上綻放出永久的燦爛。

（一）激勵(lì)方法，在成功中收獲幸福

1、作業(yè)競(jìng)賽，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

根據(jù)心家麥克里蘭德提出的成就動(dòng)機(jī)論，讓學(xué)生獲得成功，獲得成就感；具有可以促使學(xué)生積極進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，在完成任務(wù)時(shí)充滿信心以及力求獲得優(yōu)異成績(jī)的作用調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性，保持寫字長(zhǎng)久興趣。無(wú)論是講解還是練習(xí)，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)生自己的自覺(jué)性去提高，因此在加強(qiáng)寫字教學(xué)中，還應(yīng)采取多種方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。實(shí)際教學(xué)中我采取的作業(yè)星級(jí)制，就很好地達(dá)到了預(yù)期效果。每次作業(yè)批改時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并根據(jù)孩子的書寫給出相應(yīng)紅星，代替原有的批改評(píng)價(jià)如優(yōu)良等。最高等次是三顆星，就可以上墻畫一顆星。墻上連續(xù)得四顆星，可以得到一次教師自費(fèi)買獎(jiǎng)品，請(qǐng)學(xué)生抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。一個(gè)月內(nèi)墻上紅星最多的前10名同學(xué)有幸將作業(yè)展覽于班級(jí)的展示臺(tái)，并配照片介紹其關(guān)榮的寫字事跡。這樣的作業(yè)競(jìng)賽使學(xué)生的寫字興趣長(zhǎng)期地保持，在班級(jí)中形成良好的你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、畫字表?yè)P(yáng)，圈畫激勵(lì)

圈圈畫畫這是一種教師無(wú)語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)方法。教師在批改檢查學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)，不要以自己的愛(ài)好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求兒童，要從兒童寫字的實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步。讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。經(jīng)驗(yàn)證明，初學(xué)寫字的兒童最喜歡打圈，整個(gè)字結(jié)構(gòu)按排得當(dāng)，每一筆都合格要求打一個(gè)圈，對(duì)于特別值得贊許的打雙圈，結(jié)構(gòu)安排基本得當(dāng)，某些筆畫寫得較好可打一個(gè)小圈，即是只有一筆寫得好，也要在這筆上打上圈。對(duì)于沒(méi)寫好的字，也不要打“×”，而要在旁邊打一“豎”，可同時(shí)用紅筆修改，也可用紅筆寫出范字。寫出的評(píng)語(yǔ)，也要以鼓勵(lì)為主，明確具體地指出缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這樣才能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征要恰當(dāng)利用表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

3、實(shí)物設(shè)獎(jiǎng)，分層激勵(lì)

要把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)化為實(shí)物，讓學(xué)生看見(jiàn)到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本分為三個(gè)檔次，每檔要求不同，但是起步一樣。在同檔競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)連續(xù)得三個(gè)“優(yōu)”的可以發(fā)一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，一個(gè)月中誰(shuí)的花最多就可以獲得老師精心設(shè)計(jì)的喜報(bào)，寄給家長(zhǎng)。學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出寫字小能手，寫字進(jìn)步最快者。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)注意了分層設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)贏得成功。學(xué)生把這些實(shí)物累積起來(lái)，在累積的過(guò)程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣。

（二）、嚴(yán)格要求，在壓力中尋求動(dòng)力 1．練字要求，一絲不茍

《課標(biāo)》中對(duì)第一學(xué)段中明確提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。在寫字前，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本、端正坐姿、執(zhí)筆方法等。練習(xí)時(shí)，不時(shí)巡視，提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，不斷巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。在課堂上，作為教師也要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2．訓(xùn)練有度，量少質(zhì)佳

要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2-4個(gè)，自己覺(jué)得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺(jué)得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。

3、天長(zhǎng)地久，堅(jiān)持不懈

所謂“習(xí)慣”乃天長(zhǎng)地久之功，而絕非一時(shí)之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的每一次寫字，每一個(gè)字，每一筆、每一劃，都不放松。要讓學(xué)生知道，老師不會(huì)原諒任何的馬虎敷衍行為，使學(xué)生不能也不敢胡寫亂劃，從而養(yǎng)成一絲不茍的習(xí)慣，努力把字寫好。因?yàn)橛袝r(shí)候好習(xí)慣是逼出來(lái)的。人都會(huì)有惰性，壓力往往就是前進(jìn)的動(dòng)力，是長(zhǎng)久保持興趣的潤(rùn)滑劑。

三、內(nèi)化興趣，修身養(yǎng)性與做人品行共寫“人”字

中國(guó)的漢字有著一種形體的美，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，他要求寫字者必須神情專注，注意力集中。引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心、專心、細(xì)心”，方能讓寫字教育一路芬芳，采擷花香與雨露。

（一）提筆便練寫，修養(yǎng)生性積內(nèi)涵

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分注重人文精神的培養(yǎng)，要在語(yǔ)文教學(xué)中增加文化內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。漢字的書寫由于漢字特有的形體美和藝術(shù)魅力，使它成了人們領(lǐng)悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美、發(fā)揮創(chuàng)造力和發(fā)展個(gè)性的極好工具。因而書法訓(xùn)練自古以來(lái)一直是兼有養(yǎng)性修身功能的好事。

1、心神平靜。即寫字時(shí)姿勢(shì)要端正，凝神靜氣，把全部心思都集中到寫字上。從這個(gè)角度看寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練是在練學(xué)生“靜”的功夫?，F(xiàn)在不少學(xué)生，總是浮躁不安，心神不定，寫字時(shí)筆漂移在紙上，缺乏力量，寫出來(lái)的字沒(méi)有力量，缺乏勁道。其原因就是寫字時(shí)沒(méi)能“靜”下心來(lái)。

2、精力集中。即寫字時(shí)心無(wú)雜念，筆無(wú)虛發(fā)，把所有精力都凝聚于筆端。從這個(gè)角度看，寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練是在練學(xué)生“穩(wěn)”的功夫。小學(xué)生的天性就是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，要他們“穩(wěn)”坐寫字，難以做到。這就要求教師一方面要采取靈活的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，把學(xué)生的精力全部吸引到寫字活動(dòng)中來(lái)；一方面要學(xué)生盡快掌握寫字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律，在寫字過(guò)程中不斷體驗(yàn)寫字是一件多么快樂(lè)的事。

3、用心細(xì)致。即寫字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫之中。從這個(gè)角度看，寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練是在練學(xué)生“細(xì)”的功夫。

（二）賞漢字魅力，一筆一畫做真人

人們常常把“端端莊正寫字”和“規(guī)規(guī)矩矩做人”聯(lián)系起來(lái)，這是顛撲不破的真理，也是我中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們應(yīng)該好好發(fā)揚(yáng)。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。充分激起了學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，躍躍欲試。在小學(xué)里我們常常發(fā)現(xiàn)字寫得好的學(xué)生多半學(xué)習(xí)好，各方面表現(xiàn)好；學(xué)習(xí)不努力、品行不夠好的學(xué)生常常字也寫得差。這不是偶然現(xiàn)象。由此可見(jiàn)寫字教學(xué)的德育價(jià)值。有經(jīng)驗(yàn)的老師通過(guò)抓寫字促使一些學(xué)生轉(zhuǎn)變性情，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的例子舉不勝舉。由此可見(jiàn)，重視寫字教學(xué)決不只是重視技能而且，它是影響學(xué)生整體素質(zhì)的大事。

寫字是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)，我們教師只有懷著虔誠(chéng)的心對(duì)待寫字教學(xué)，才能有層出不窮的妙計(jì)為激發(fā)學(xué)生的寫字熱情服務(wù)著。讓學(xué)生“一筆一劃練好字，一生一世做真人?！笔俏覀兘逃ぷ髡咦畲蟮淖非?。

第四篇：以市場(chǎng)為導(dǎo)向全面提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

以市場(chǎng)為導(dǎo)向全面提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校教育，育人為本。學(xué)校始終堅(jiān)持辦學(xué)育人，以市場(chǎng)為導(dǎo)向全面提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，致力于為河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)有用之才。學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”將畢業(yè)生就業(yè)情況作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的重要指標(biāo)。近年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持“四個(gè)提升”整體發(fā)展目標(biāo)，提升辦學(xué)理念、創(chuàng)新工作機(jī)制，在人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等方面取得了顯著成效。

一、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)綜合實(shí)力

1、專業(yè)建設(shè)。

學(xué)校以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為支撐，發(fā)揮工商管理教育為優(yōu)勢(shì)，逐步形成多學(xué)科交叉滲透、綜合性強(qiáng)、適應(yīng)面廣的學(xué)科專業(yè)體系。

學(xué)?，F(xiàn)已形成了以經(jīng)管類專業(yè)為主，文、工、法等協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系，構(gòu)建了會(huì)計(jì)類、營(yíng)銷類、旅游管理類、工商管理類、計(jì)算機(jī)信息類5個(gè)專業(yè)群。其中會(huì)計(jì)電算化專業(yè)被確定為河南省高職高專教育示范專業(yè)，物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、酒店管理3個(gè)專業(yè)被確定為省級(jí)特色專業(yè)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)被確定為河南省高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校現(xiàn)有1個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)基地，3個(gè)省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校圍繞高技能人才培養(yǎng)，加強(qiáng)高水平仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，按照崗位要求營(yíng)造仿真模擬職業(yè)環(huán)境，通過(guò)“教、學(xué)、做”一體化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，熟悉崗位業(yè)務(wù)流程，體驗(yàn)職業(yè)氛圍，加速角色轉(zhuǎn)化，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，學(xué)校擁有140多個(gè)校外固定實(shí)訓(xùn)基地。

我校畢業(yè)生以專業(yè)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高受到用人單位好評(píng)，在大商新瑪特、丹尼斯集團(tuán)、雙匯集團(tuán)等省內(nèi)知名企業(yè)中，許多畢業(yè)生已成為企業(yè)中堅(jiān)力量。

2、素質(zhì)教育

學(xué)校堅(jiān)持以職業(yè)素質(zhì)為核心全面推進(jìn)素質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才。學(xué)校制訂了《學(xué)生全面素質(zhì)教育工程實(shí)施方案》，科學(xué)制定高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極推行畢業(yè)證+職業(yè)資格證的“雙證書”制度，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)技能競(jìng)賽并取得了優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校堅(jiān)持以豐富多彩的活動(dòng)為載體，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，組織開(kāi)展“科技文化藝術(shù)節(jié)”社會(huì)

實(shí)踐活動(dòng)、科技文化進(jìn)廠下鄉(xiāng)活動(dòng)和校園文化展示月活動(dòng)，連續(xù)八年獲得河南省大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位。在河南省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽決賽中，閆思宇同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)榮獲一等獎(jiǎng)，并獲得河南省十佳職業(yè)規(guī)劃之星榮譽(yù)稱號(hào)。梁利平同學(xué)在聯(lián)想中國(guó)高校08奧運(yùn)護(hù)跑手公開(kāi)選拔活動(dòng)中脫穎而出，成為北京奧運(yùn)會(huì)火炬護(hù)跑手。

3、就業(yè)指導(dǎo)

近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索把就業(yè)工作重心由“開(kāi)拓市場(chǎng)，廣求信息”向“加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化能力”轉(zhuǎn)變，以提升大學(xué)生“就業(yè)力、創(chuàng)業(yè)力”為核心，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職場(chǎng)能力培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐等納入就業(yè)指導(dǎo)教育體系，打造“全方位、全過(guò)程、全覆蓋”的就業(yè)教育。逐步建立貫穿大學(xué)人才培養(yǎng)全過(guò)程的就業(yè)教育體系，形成了“大一重職業(yè)規(guī)劃、大二重能力提升、大三重就業(yè)指導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，將職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、求職技能教育、素質(zhì)拓展教育融入到人才培養(yǎng)的過(guò)程中，成為人才培養(yǎng)的重要組成部分，全方位提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升大學(xué)生就業(yè)能力

1、素質(zhì)拓展

為了全面培養(yǎng)新生綜合素質(zhì)，加快角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校專門開(kāi)展了體驗(yàn)式的素質(zhì)拓展教育，引入專業(yè)教育機(jī)構(gòu)采用室外體驗(yàn)式教學(xué)的模式對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)布課—體驗(yàn)—反思—分享—總結(jié)—提升—應(yīng)用七個(gè)環(huán)節(jié)，提高他們良好的身體適應(yīng)能力、動(dòng)手能力、身心控制能力，受挫力、溝通能力，自我的再認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)和自我超越的能力，重在培養(yǎng)大學(xué)生積極的自我挑戰(zhàn)能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、自控意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

2、職業(yè)規(guī)劃

學(xué)校從2007年開(kāi)始就業(yè)將就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課，納入正式的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行管理，共計(jì)44個(gè)學(xué)時(shí)，并成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室對(duì)該課程進(jìn)行專門監(jiān)管建設(shè)。系統(tǒng)化開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，結(jié)合學(xué)校實(shí)際不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，自2008年開(kāi)始先后開(kāi)展了三次教學(xué)教改研討，不斷修訂了理論及實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，編訂課件、講義等材料指導(dǎo)教學(xué)工作。

學(xué)校重視職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)踐活動(dòng)，組織“職場(chǎng)人物訪談”、“優(yōu)秀校友講座”、“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽”等系列活動(dòng)，形成“科學(xué)規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，合理安排大學(xué)生活，充實(shí)度過(guò)大學(xué)時(shí)光”良好校園氛圍，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理，實(shí)現(xiàn)自我提升。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為目的，學(xué)校通過(guò)舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，營(yíng)造濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

一是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。學(xué)校早在2007年就開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)業(yè)管理》選修課，近年來(lái)共有3000多名學(xué)生選修，學(xué)校將創(chuàng)業(yè)課程列入人才培養(yǎng)方案放在重要位置。二是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校引進(jìn)KAB、SYB創(chuàng)業(yè)教育課程，近年來(lái)舉辦KAB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班11期，400多名學(xué)生參加培訓(xùn)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)被授予團(tuán)中央“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”，學(xué)校被授予“共青團(tuán)中央KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”、“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?！?。三是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提高創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校專門設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)超市。學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自我管理，盈利部分設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神，提高經(jīng)商能力。經(jīng)過(guò)近三年的運(yùn)營(yíng)，取得了顯著成效，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)年?duì)I業(yè)額600萬(wàn)元?！吨袊?guó)教育報(bào)》專門對(duì)我校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行報(bào)道，非常星期

六、8+1典當(dāng)行、異域傳媒、大河映像、鼎軒電腦服務(wù)等30多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)良好。

4、職場(chǎng)培訓(xùn)

學(xué)校以提升畢業(yè)生就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，著重開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)活動(dòng)，并開(kāi)展就業(yè)咨詢服務(wù)，幫助畢業(yè)生提升職場(chǎng)技能解決就業(yè)困惑。

積極開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校與鄭州起點(diǎn)引爆心理咨詢有限公司、鄭州壹貳叁教育咨詢公司等業(yè)內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)公司合作，對(duì)我校畢業(yè)生、特別是針對(duì)未就業(yè)學(xué)生開(kāi)展職前培訓(xùn)，努力提升其職業(yè)技能。幫助畢業(yè)生改善溝通、提升人際，樹(shù)立積極進(jìn)取的就業(yè)心態(tài)，掌握職業(yè)形象設(shè)計(jì)技巧，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)路徑，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)與潛能開(kāi)發(fā)，提高職場(chǎng)技能順利就業(yè)。

科學(xué)開(kāi)展咨詢服務(wù)，重視學(xué)生個(gè)體需求，通過(guò)政策指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢等服務(wù)，幫助學(xué)生解決困惑順利就業(yè)。2009年開(kāi)始，學(xué)校專門設(shè)立了就業(yè)咨

詢室，由職業(yè)發(fā)展部組織師資進(jìn)行咨詢服務(wù)。通過(guò)科學(xué)測(cè)評(píng)、生涯規(guī)劃游戲等工具，輔導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我探索、自我分析，解決在就業(yè)中的困惑和問(wèn)題，調(diào)整求職心態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展、合理定位，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

三、加強(qiáng)就業(yè)平臺(tái)建設(shè)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

1、搭建就業(yè)雙選平臺(tái)

學(xué)校不斷創(chuàng)新就業(yè)雙選形式，搭建就業(yè)雙選平臺(tái)。舉辦大型招聘會(huì)、專業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)、行業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)和企業(yè)單獨(dú)推介會(huì)等靈活多樣的就業(yè)雙選活動(dòng)；依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化“畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)”1萬(wàn)多家企業(yè)資源，開(kāi)展網(wǎng)上雙選活動(dòng)，積極參加社會(huì)組織的各類“網(wǎng)絡(luò)雙選會(huì)”；從2006年到2011年，我校舉行大型、專業(yè)、行業(yè)就業(yè)雙選會(huì)20次，參會(huì)單位累計(jì)3472家，提供就業(yè)崗位42000多個(gè)。

2、就業(yè)信息化平臺(tái)

構(gòu)建多維度信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)，健全就業(yè)信息聯(lián)動(dòng)機(jī)制。構(gòu)建并完善直接面向?qū)W生的多維度信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)，建立“平面+網(wǎng)絡(luò)”的信息發(fā)布模式。一方面通過(guò)就業(yè)信息公告欄、電子信息屏幕等傳統(tǒng)平面媒介發(fā)布；另一方面重視通過(guò)就業(yè)信息網(wǎng)、電子郵件、短信平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)快捷、即時(shí)的發(fā)布信息。保證就業(yè)信息從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f到學(xué)生手中。此外，作為有效補(bǔ)充，學(xué)校還充分發(fā)揮黨支部和學(xué)生組織的作用，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師、校友、學(xué)生黨員、學(xué)生干部的作用，提供并傳遞就業(yè)信息。信息服務(wù)及時(shí)，雙選服務(wù)到位，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供了良好的服務(wù)保障。

四、跟蹤畢業(yè)生就業(yè)狀況，做好就業(yè)保障服務(wù)

1、困難學(xué)生幫扶

學(xué)校今年實(shí)施“就業(yè)愛(ài)心行動(dòng)”，針對(duì)就業(yè)特殊群體，學(xué)校為困難學(xué)生提供“職前培訓(xùn)+求職補(bǔ)貼+信息服務(wù)”的幫扶行動(dòng)，做到“學(xué)生就業(yè)一個(gè)都不能少”。

家庭困難的畢業(yè)生可以申請(qǐng)一次性就業(yè)求職補(bǔ)貼，幫助學(xué)生求職；免費(fèi)提供一次職前培訓(xùn)課程，提高求職技能；根據(jù)學(xué)生就業(yè)意愿，有針對(duì)性提供崗位信息；開(kāi)展就業(yè)團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)，釋放求職壓力調(diào)適情緒；落實(shí)責(zé)任制，實(shí)行系院領(lǐng)導(dǎo)“包干”推薦學(xué)生就業(yè)。

2、就業(yè)跟蹤調(diào)查

學(xué)校積極開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)意向、就業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研工作，科學(xué)分析

目前畢業(yè)生和就業(yè)市場(chǎng)的基本狀況、發(fā)展趨勢(shì)，有預(yù)見(jiàn)性的開(kāi)展就業(yè)工作。

一是畢業(yè)生調(diào)研。了解畢業(yè)生就業(yè)狀況，傾聽(tīng)畢業(yè)生的意見(jiàn)建議，提供就業(yè)手續(xù)辦理等服務(wù)，建立與畢業(yè)生的友好關(guān)系。良好的校友關(guān)系是畢業(yè)生就業(yè)的重要資源。二是就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)走訪、約談?dòng)萌藛挝?，了解企業(yè)的需求和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程安排等人才培養(yǎng)工作提意見(jiàn)做指導(dǎo)，為學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案改進(jìn)提供依據(jù)。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民富之源，以創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)促進(jìn)就業(yè)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧的重要途徑。學(xué)校著力在提高學(xué)生創(chuàng)新能力、推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面下功夫使長(zhǎng)勁，讓大學(xué)生從書本中走出來(lái)，在實(shí)戰(zhàn)崗位上得到鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在“商”字上做足功夫，走出一條我?！皩W(xué)生就業(yè)”的新途徑。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

大學(xué)生就業(yè)能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

一、演講口才訓(xùn)練

誰(shuí)都希望自己出口成章、妙語(yǔ)如珠；誰(shuí)都希望自己在任何場(chǎng)合都能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，一個(gè)人的演講口才不僅能體現(xiàn)一個(gè)人的口頭表達(dá)能力，更是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己在交際等方面的眾多不足之處，我深刻地到自己是那么的不懂“規(guī)矩”。如果確切的說(shuō)在這門課中我學(xué)到了什么？可以用幾個(gè)詞來(lái)概括：勇敢，主動(dòng)，渴望，態(tài)度。

有人說(shuō)：如果你是金子在哪都會(huì)發(fā)光。我想未必吧，如果你沒(méi)有一刻勇敢的心去展現(xiàn)自己，讓別人發(fā)現(xiàn)自己，即使你是金子也會(huì)被蒙上那薄薄的灰塵，通過(guò)朗誦、演講、辯論賽，讓我可以勇敢的展現(xiàn)自己，在他人面前勇敢的表達(dá)自己想說(shuō)的話，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一種很大的跨越，最起碼是開(kāi)啟了與別人溝通的大門。只有敢做第一個(gè)吃西紅柿的人，才能指引一大批人吃西紅柿。

在課程的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)會(huì)到許多我之前都不曾知道的交流技巧。比如，與人交流時(shí)一定要注視對(duì)方，面帶微笑；上臺(tái)前緊張時(shí)我們也可以做一些小動(dòng)作給自己心理暗示等等之類的。通過(guò)演講，體會(huì)到演講的魅力：建立信心；激發(fā)潛能；拓展人脈；領(lǐng)袖風(fēng)采。演講的三大目的是：告知；娛樂(lè)與說(shuō)服。還有演講的標(biāo)準(zhǔn)格式：祝愿，內(nèi)容，謝謝。這些知識(shí)真是使我受益匪淺。

“打開(kāi)心扉，用心溝通，積極思考，善于總結(jié)”這是我上這門課最大的收獲。

二、卓越領(lǐng)導(dǎo)力

非常有幸參加了此次卓越領(lǐng)導(dǎo)力工作坊的培訓(xùn)，它使我個(gè)人在此期間有了新的改變，無(wú)論待人接物，還是外在和內(nèi)涵，都有了全新的改觀。它將是我工作和生活中的一顆啟明星，更加明確的指引了我快速地邁向成功的道路，及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。在培訓(xùn)老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)诓賵?chǎng)上和同學(xué)愉快歡樂(lè)的玩耍著，本來(lái)大家都是彼此不熟悉的同學(xué)，可在老師的帶領(lǐng)下，我們都開(kāi)始彼此熟悉、認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)中我首先學(xué)到了溝通，拉近彼此距離最好的方法就是溝通，而這正是我所欠缺的，溝通不是你說(shuō)了多少，而是對(duì)方聽(tīng)進(jìn)去多少，所以溝通一定要是直接的，專注的，看著對(duì)方的眼睛真誠(chéng)的和他溝通，溝通時(shí)一定要平等，不要給對(duì)方距離感，在日常生活中一定要學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)說(shuō)是的，當(dāng)你的朋友穿了件漂亮的裙子，你要告訴他“哦！天哪，你今天真漂亮”但這一定時(shí)真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的，當(dāng)別人否定你時(shí)，要學(xué)會(huì)說(shuō)是的，當(dāng)有人說(shuō)你笨，你可以說(shuō)“是的，你希望我更聰明，對(duì)嗎？”還要學(xué)會(huì)用積極正面的詞語(yǔ)，比如“我比你高一點(diǎn)”而不是“你比我低一點(diǎn)”，這樣可以營(yíng)造很好的氣氛，形成積極正面的心態(tài)。在培訓(xùn)的最后我們玩了跳繩，在這個(gè)過(guò)程中，我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性，這需要每個(gè)人的配合，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都很重要，缺一不可，這需要每個(gè)人都有超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，能真的為團(tuán)隊(duì)付出，真正的做到“團(tuán)隊(duì)是我，我是團(tuán)隊(duì)”在游戲的我體驗(yàn)到了什么叫“標(biāo)準(zhǔn)決定水準(zhǔn)”真的，你的標(biāo)準(zhǔn)定的多高，那么水準(zhǔn)就會(huì)有多高。通過(guò)這次培訓(xùn)，感觸真的很多，在這里，真心感謝學(xué)校老師給予我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、人際關(guān)系與溝通

通過(guò)吳老師給我們帶來(lái)的人際關(guān)系與溝通課堂的學(xué)習(xí)，我深深地感受到了人際關(guān)系交流的重要性。所謂人際關(guān)系，從廣義看，人際關(guān)系是指人與人之間的關(guān)系，包括社會(huì)中所有的人與人之間的關(guān)系，以及人與人之間關(guān)系的一切方面。顯然，此種定義沒(méi)有揭示出人際關(guān)系的特殊性。從狹義看，人際關(guān)系是人與人之間通過(guò)交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系。它反映了個(gè)人或群體滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)，它的發(fā)展變化決定于雙方社會(huì)需要滿足的程度。

其實(shí)學(xué)會(huì)與人溝通最簡(jiǎn)單不過(guò)最重要的就是尊重對(duì)方只有尊重別人別人才會(huì)尊重你。你要用心的去關(guān)心別人別人也同樣的關(guān)心你這就是人類最原始淳樸的人際關(guān)系。涉及到我們的生活學(xué)習(xí)工作中都要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。在交往中一定做到想別人所想用自己寬容的心去包容別人切莫去計(jì)較過(guò)多的小事，哪怕自己會(huì)吃一點(diǎn)小虧。正所謂吃虧是福把自己的眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)你就會(huì)對(duì)眼前的一些不快之事自會(huì)一笑了。在長(zhǎng)期的交往中別人自會(huì)看到你過(guò)人的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)愿意和你交往這樣你便會(huì)朋友遍天下了。

通過(guò)這學(xué)期這門課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到了許多我的不足，和許多以前我沒(méi)有在意的問(wèn)題，學(xué)習(xí)到了許多溝通的技巧。在今后的生活中，我將把這些不足改正，并將學(xué)到的技巧用到實(shí)踐中，那將會(huì)對(duì)我今后的社會(huì)交際，同學(xué)交往以及畢業(yè)后的求職帶來(lái)不小的幫助。

四、求職面試

雖然如今我們才大二，但是時(shí)間是不會(huì)等人的，或許轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。畢業(yè)面臨的第一問(wèn)題就是求職。所以，這節(jié)求職面試課對(duì)我格外的重要。

課堂中老師教我們，擺正就業(yè)心態(tài)，不要心存僥幸，更不要心存膽怯。我們是不能回避就業(yè)壓力的一代人，正因?yàn)橛袎毫?，在求職過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到挫折，產(chǎn)生落差感，以一種正常的心態(tài)來(lái)面對(duì)就顯得尤為必要。其實(shí)，我們每個(gè)人都希望找到一個(gè)待遇好、壓力少、空余時(shí)間多的工作，但是，我們很少有那樣的機(jī)會(huì)，因此在步入社會(huì)前夕的就業(yè)問(wèn)題上，我們會(huì)有些落差感，這也是不可避免的，畢竟這山望著那山高嘛，因此，我們往往要“退而求其次”，即“與其臨淵羨魚、不如退而結(jié)網(wǎng)”，“先就業(yè)再擇業(yè)”：找一個(gè)適合自己的、自己也適合的企業(yè)，從簡(jiǎn)歷到簽約——校招求職全攻略求職準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷網(wǎng)申筆試面試 2 這個(gè)企業(yè)可能不是最好的，但是它卻可以提供很多發(fā)展和成材的機(jī)會(huì)，讓我們更好地得到鍛煉和提高，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。

總之，通過(guò)這次課堂的學(xué)習(xí)，我收獲了許多知識(shí)，這些知識(shí)都是在書本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，所以我很感謝老師給了我這次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我也相信通過(guò)老師的教導(dǎo)，我以后一定會(huì)有一個(gè)更加明媚的未來(lái)！