第一篇：以課堂教學(xué)改革為突破口 有效促進(jìn)“3+1”工程的提升

以課堂教學(xué)改革為突破口 有效促進(jìn)“3+1”工程的提升

——妹冢鎮(zhèn)聯(lián)校2011-2012學(xué)年度工作總結(jié)

近年來，聯(lián)校采取“低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，精細(xì)化管理”的模式，以制度為基礎(chǔ)，以關(guān)愛為核心，以課堂教學(xué)為紐帶，深化課程教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展書香校園活動(dòng)，始終“把教育常規(guī)工作做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”。課堂教學(xué)改革是主題，區(qū)域性教研是平臺(tái)，教育均衡發(fā)展是目的，我們努力把學(xué)校打造成“生活的家園，學(xué)習(xí)的樂園，成長的搖籃”。主要做法是：

第一部分：主要工作和成效

一、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理

1、學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃的制定。每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校制定各項(xiàng)工作計(jì)劃，修訂完善管理制度；教師制定教學(xué)計(jì)劃，班主任制定班級(jí)工作計(jì)劃，并且教師備一周的備課，各種計(jì)劃要符合校情、學(xué)情，規(guī)范、詳實(shí)、有使用價(jià)值。期中、期末時(shí)，要對(duì)照計(jì)劃安排表，檢查計(jì)劃和制度的落實(shí)情況。

2、精心備課。備課內(nèi)容主要包括研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。按聯(lián)校規(guī)定教案的步驟書寫教案，課改學(xué)校的教師教案要與教學(xué)模式相適應(yīng)。教案要有使用性，不能因檢查而抄教案。提倡學(xué)校使用活頁教案。每兩周要檢查一次教師備課，檢查結(jié)果要報(bào)聯(lián)校存檔。

3、上課檢查。嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)要求，注重“學(xué)習(xí)目標(biāo)是導(dǎo)向，自主研究是基礎(chǔ)，探究交流是特征，合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，提高能力是核心”的教學(xué)策略，做到提前侯課，認(rèn)真上課，按學(xué)校探究的新方法上課，向課堂35分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性、高效性。

4、作業(yè)與批改。作業(yè)以教材規(guī)定的為主，內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際；注意難度適當(dāng)，題型靈活，份量符合上級(jí)文件規(guī)定，力爭當(dāng)堂或當(dāng)天完成。作業(yè)批改要及時(shí)，要有評(píng)價(jià)。

5、學(xué)習(xí)或培訓(xùn)規(guī)定。學(xué)校要按規(guī)定安排教師參加學(xué)習(xí)、聽評(píng)課和培訓(xùn)活動(dòng)。教師要認(rèn)真聽講和記錄，回校后寫出心得體會(huì)，把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)之中。

6、注重過程檢查。聯(lián)校注重學(xué)校過程性管理，不斷檢查學(xué)?！叭ァ被顒?dòng)、教師業(yè)務(wù)材料、教學(xué)計(jì)劃、聽課筆記等材料，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。第245、246、248、254期《妹冢教育》有專項(xiàng)業(yè)務(wù)檢查記錄。

二、積極打造高效課堂

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品味的核心，而課堂教學(xué)改革是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主動(dòng)力。為大力促進(jìn)全鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，使全體教師真正適應(yīng)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)教師將新的教育教學(xué)先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)改革實(shí)踐行為，努力構(gòu)建高效課堂，有效地提高教學(xué)效益和質(zhì)量，根據(jù)實(shí)際，我們采取了“12345”課堂教學(xué)改革研討策略。

（一）、確立一種方案。聯(lián)校制定了課堂教學(xué)改革工作規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際確立學(xué)科高效課堂實(shí)施方案，并申報(bào)“小學(xué)高效課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究”市級(jí)課題。聯(lián)校成員重視課堂教學(xué)改革，經(jīng)常深入課改學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)、聽評(píng)課、參加課改研討，開展校本培訓(xùn)等活動(dòng)，解決課堂教學(xué)中存在的問題。

（二）、利用兩種報(bào)刊學(xué)習(xí)。一是在《啟航》校報(bào)上刊登以《立足課堂教學(xué)改革，積極打造高效課堂》為主題的系列課改學(xué)習(xí)材料，組織全體教師學(xué)習(xí)，以此引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)校大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，著手進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)；二是學(xué)習(xí)教育局孫局長在《莘縣教育》周刊上的“聚焦家常課改革”文章，讓教師拓寬視野，學(xué)習(xí)方法，掌握技能，為課堂改革實(shí)驗(yàn)奠定理論基礎(chǔ)。

（三）、提出三項(xiàng)舉措。一是加強(qiáng)研討。各年級(jí)按教學(xué)進(jìn)度指定課題，研究該課的教學(xué)設(shè)計(jì)、備課方式、教法學(xué)法等問題，確立提高研究課的策略。二是注重探究。以自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式為主，各學(xué)科教師尋找符合自己的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和突出學(xué)生的主體地位，探究教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵。三是堅(jiān)持創(chuàng)新。教師適時(shí)應(yīng)用教具、學(xué)具、多媒體等教學(xué)手段，實(shí)行探究式、啟發(fā)式教學(xué)，把時(shí)間、問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。展現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)，全力打造高效而富有魅力的精品課堂。

（四）、實(shí)施四種激勵(lì)方式。一是轉(zhuǎn)變觀念。校長、教師觀念的轉(zhuǎn)變，是課改的前提。如果校長、教師的觀念沒有從舊的傳統(tǒng)的思維定式下解放出來，從根本上改變課堂教學(xué)模式就是一句空話。二是做好師資培訓(xùn)工作。堅(jiān)持自修學(xué)習(xí),研討反思的校本培訓(xùn)模式,為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，著力提高學(xué)科教師綜合素質(zhì),努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。三是政策引領(lǐng)。學(xué)校制定有關(guān)規(guī)定，營造課改氛圍，放手讓教師們大膽實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極參加到課堂改革的行列中來。四是提倡多樣性。課堂教學(xué)改革要抓住新的教學(xué)模式的本質(zhì)，而不要過多的強(qiáng)調(diào)形式。改革課堂教學(xué)的關(guān)鍵不是用不用學(xué)案，也不是要不要講，講多長時(shí)間，更不是用沒用多媒體教學(xué)手段。而是你的課堂學(xué)生有沒有主動(dòng)參與，學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，體沒體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師是不是很好地發(fā)揮了啟發(fā)和引導(dǎo)作用。我們課改的核心是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新能力。只要提高了學(xué)生的全面素質(zhì)，什么樣的形式都可以。

（五）開展五種課堂教學(xué)研究

1、開展“磨課”活動(dòng)。指定某一年級(jí)某一學(xué)科2個(gè)或多個(gè)教師上同一節(jié)課，組織本年級(jí)本學(xué)科所有的教師參加教研活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、共同反思、共同提高。執(zhí)教教師熟悉教材、教學(xué)方法靈活、能為學(xué)生自主獲取知識(shí)提供充足的時(shí)間、空間，教學(xué)效果好；聽評(píng)課教師踴躍參與，認(rèn)真聽課，評(píng)課時(shí)積極發(fā)言。這種方式利于同年級(jí)同學(xué)科的教師們互相學(xué)習(xí)與交流，能切實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展。

2、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。以實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，探索教學(xué)方法，總結(jié)科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)方式，扎實(shí)進(jìn)行校本教研。參賽教師用靈活的教學(xué)方法教學(xué)，為學(xué)生動(dòng)手操作提供了活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中交流，在交流中學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)“家常課”上的有滋有味，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)。

3、開展“家常課”研討活動(dòng)。在強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作管理的基礎(chǔ)上，積極探索課堂教學(xué)方式，提升教師運(yùn)用課標(biāo)、駕馭教材、組織課堂的水平；教師走下講臺(tái)，與學(xué)生親切交流，和學(xué)生共同探討問題，師生關(guān)系融洽，“家常課”中充滿了溫馨與真情。

4、開展教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。

教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)水平的一次集中展示，也是各校課改的初步檢閱。教師認(rèn)真選題，主動(dòng)參與教研，關(guān)注學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；以自主、探究和交流的學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識(shí)的過程，體現(xiàn)出新的教學(xué)理念，凸顯了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)氛圍民主、和諧，教學(xué)方法靈活、教學(xué)手段多樣。在活動(dòng)中，教師亮出了自己最精彩的一面，賽出了水平和風(fēng)采，因磨練而提高了教學(xué)藝術(shù)；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)求知的樂趣，展示了綜合素質(zhì)；學(xué)校因承辦大規(guī)模的教研活動(dòng)，彰顯了自己的特色。

5、總結(jié)“研究課”方式。以教研活動(dòng)為方式，以課堂教學(xué)為主題，以過程性管理為動(dòng)力，開展“研究課”教研活動(dòng)。以教促思，以思促教，反思教學(xué)行為，以自主探索，動(dòng)手實(shí)踐和合作交流學(xué)習(xí)方式為主，尋求適合自己的教學(xué)形式，總結(jié)規(guī)律，把握內(nèi)涵，歸納成一種有效的“高效課堂”教學(xué)方式。

三、不斷提高科研工作

聯(lián)校以《教科研工作三年發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教科研工作的指導(dǎo)與管理，強(qiáng)化課題研究，進(jìn)行“高效課堂”實(shí)驗(yàn)，落實(shí)每一步教科研工作，使教科研工作走上了規(guī)范化、制度化的軌道。

1、進(jìn)行課題研究。學(xué)校堅(jiān)持“問題即課題，實(shí)踐即科研，效果即成果”的理念，教師從實(shí)際出發(fā)，研究教育教學(xué)中的具體問題，全員參與小課題研究。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)縣級(jí)以上課題研究，現(xiàn)有在研國家級(jí)課題一項(xiàng)，市級(jí)課題五項(xiàng)、縣級(jí)課題七項(xiàng)，并取得一定的階段成果。

2、加強(qiáng)校本研究。利用寒暑假期間聘請(qǐng)縣教育局專家為教師做理論講座，每月利用《啟航》校報(bào)進(jìn)行校本培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)解除教師工作的困惑并指明工作方向。

3、建制度明措施。各校有一名領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)教科研工作的組織、管理、協(xié)調(diào)工作；健全各項(xiàng)規(guī)章制度，如：《教師科研工作評(píng)估制度》、《學(xué)校教科研評(píng)估細(xì)則》等；注重過程性管理，各項(xiàng)工作納入學(xué)校考核；加大科研經(jīng)費(fèi)投入，保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研究工作順利進(jìn)行。

4、定時(shí)督導(dǎo)與檢查。對(duì)學(xué)校科研活動(dòng)、教師課題研究等及時(shí)督促，提升學(xué)校和教師科研水平。第240、244、253、256期《妹冢教育》有專項(xiàng)記錄。

四、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

聯(lián)校以《聊城市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)開展“塑造聊城形象從我做起”主題教育的通知》要求和實(shí)際，以學(xué)校少先大隊(duì)為依托，拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，精心組織，注重實(shí)效，切實(shí)做好了德育工作。

1、開展小學(xué)生書法繪畫活動(dòng)。以“美好家園、幸福生活、暢想未來”為主題，為學(xué)生提供展示藝術(shù)才華的舞臺(tái)，學(xué)生的毛筆字揮灑自如，水彩畫布局合理，線條舒展，蠟筆畫精彩紛呈，展現(xiàn)了學(xué)生的精神面貌；充分反映出學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛校園、熱愛祖國的精神風(fēng)貌，展示了學(xué)校藝術(shù)教育成果。

2、建隊(duì)節(jié)，促使少先隊(duì)員健康成長。一是舉行升旗儀式，進(jìn)行國旗下講話，重溫少先隊(duì)知識(shí)；二是舉行少先隊(duì)隊(duì)員入隊(duì)儀式，讓新隊(duì)員親近隊(duì)旗，了解大、中、小隊(duì)旗的樣式和含義，學(xué)會(huì)敬禮，唱隊(duì)歌，學(xué)會(huì)佩戴紅領(lǐng)巾；三是組織老隊(duì)員重溫入隊(duì)誓詞，加強(qiáng)理解少先隊(duì)組織的性質(zhì)、地位和作用，增強(qiáng)少先隊(duì)的榮譽(yù)感；四是舉辦主題隊(duì)會(huì)，讓少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)為隊(duì)旗添光彩；五是表彰一批優(yōu)秀少先隊(duì)員，讓少先隊(duì)員在“準(zhǔn)備著，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”的口號(hào)聲中成長，并為此而不懈努力。

3、開展學(xué)生演唱比賽。選手們主動(dòng)參與，精神飽滿，興趣盎然；演唱的歌曲以教材為主，選題準(zhǔn)確，主題鮮明，健康向上；能按要求演奏樂器，演出自然大方。這強(qiáng)化了藝術(shù)教育管理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，展示才藝，張揚(yáng)個(gè)性。

4、開展“塑造聊城形象從我做起”活動(dòng)。聯(lián)校秉承“文化引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，養(yǎng)成教育督促成長”的育人理念，把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為德育工作之首，努力讓學(xué)生收獲快樂，享受幸福。成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以少先隊(duì)為橋梁，以班主任為骨干，制定切實(shí)可行的工作方案，明確重點(diǎn)，定期檢查，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。班主任從小事抓起，多一份耐心和愛心，加強(qiáng)學(xué)生行為訓(xùn)練，任課教師注重學(xué)科教學(xué)滲透良好習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，實(shí)行值日班長負(fù)責(zé)制，參與管理，體驗(yàn)成功。

5、開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。各校以《關(guān)于在全縣中小學(xué)深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的通知》為指導(dǎo)，利用國旗下講話、班會(huì)、少先隊(duì)等為載體，加大宣傳，營造氛圍，向全體師生發(fā)出向雷鋒同志學(xué)習(xí)，開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的倡議。開展了以“學(xué)雷鋒，懂禮儀，講文明，做好事”的主題班會(huì)，以“我以雷鋒為榜樣”為主題的征文比賽，講雷鋒故事等活動(dòng)，弘揚(yáng)了新時(shí)代為人服務(wù)的理念，培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的高尚品德。

6、開展唱紅歌活動(dòng)。上課前、放學(xué)后、班空休息時(shí)，各校校園廣播播放紅色經(jīng)典歌曲，學(xué)校組建合唱隊(duì)，班級(jí)開展紅歌拉唱賽，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育。

7、開展乒乓球比賽。為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，推進(jìn)素質(zhì)教育和樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，推動(dòng)“4312”活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，真正達(dá)到育人育體的宗旨。聯(lián)校在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了小學(xué)生乒乓球比賽。此次比賽賽出了風(fēng)采，賽出了風(fēng)格，促進(jìn)了全鎮(zhèn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，能進(jìn)一步推進(jìn)各?！?312”活動(dòng)的深入開展。

8、開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)。以“豐富知識(shí)，擴(kuò)寬視野，陶冶情操，增長才干”為主題，各完小教室里、校園中懸掛讀書名言警句，宣傳欄中張貼勵(lì)志圖畫；教室里開辟讀書成果展示欄，分板塊展示學(xué)生的作品。把“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”的理念，滲透到“書香校園”創(chuàng)建之中，讓每一處環(huán)境都溢出書香氣息。設(shè)臵圖書角，開放圖書室，開展晨讀、午讀、暮省活動(dòng)，寫一篇讀書心得；每周每班安排一節(jié)閱讀課；鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日時(shí)間多讀一些有意義的書。

9、小學(xué)生講故事比賽。比賽以“建設(shè)幸福中國”為主題，用故事表達(dá)學(xué)生“愛中華，頌祖國”的心聲。小選手們精心準(zhǔn)備，充滿自信，精神飽滿、儀態(tài)自然，表情豐富；以生動(dòng)語言和感人事例，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解；用聲情并茂的語言贊美了幸福的生活，暢想了美好的未來。本次比賽展現(xiàn)了學(xué)校讀書成果，提升了開展“振興閱讀”工程的管理水平。

10、開展安全教育安全教育活動(dòng)。學(xué)校層層簽訂安全工作責(zé)任書，明確工作目標(biāo)，責(zé)任到人；各校通過周一的國旗下講話，開展安全教育活動(dòng)，舉辦安全教育講座，發(fā)放安全教育一封信等，學(xué)生深深感到食品安全、交通安全等的重要性，樹立了安全意識(shí),給師生營造一個(gè)和諧、舒心、溫馨的環(huán)境。

五、開展區(qū)域性教研

為解決制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，在充分調(diào)研、廣泛借鑒的基礎(chǔ)上，實(shí)施區(qū)域性教研策略，目的是整合現(xiàn)有的教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。

1、區(qū)域劃分。以六個(gè)完小為單位，確定六個(gè)教研區(qū)。聯(lián)校成立教研組織，參加區(qū)域性教研活動(dòng)，并給予一定的指導(dǎo)和提出合理的建議，不定期檢查學(xué)校區(qū)域性教研活動(dòng)。各校成立教研組織，分語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合（品生、品社、科學(xué)、音體美）四個(gè)組。明確各組組長，安排每次活動(dòng)的教師，確保全員參加區(qū)域性教研。

2、活動(dòng)方式。集體研討式。聯(lián)校指定一校為教研主體校，其他五校參加活動(dòng)的教師到主體學(xué)校一起活動(dòng)；校際聯(lián)合式。按照劃定的區(qū)域，依據(jù)就近自愿的原則，建立聯(lián)合教研活動(dòng)校，開展校際聯(lián)合活動(dòng)?？梢詢尚Ｂ?lián)合，也可以三校聯(lián)合，聯(lián)合教研校確立活動(dòng)主題，共同開展活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的均衡發(fā)展。

3、研究內(nèi)容。集體備課、課堂教學(xué)研究、作業(yè)布臵與批改的創(chuàng)新方法、校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、學(xué)生的養(yǎng)成教育、特色創(chuàng)建、成果展示和交流等。重點(diǎn)是“三磨”。

4、方法與措施。每周進(jìn)行一次聽評(píng)課研究活動(dòng)?？梢苑謱W(xué)科，可以分年級(jí)。校長主動(dòng)聯(lián)系，搭建交流的平臺(tái)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的全程工作。提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和資源。學(xué)校做好活動(dòng)記錄。聯(lián)校定期檢查教研聯(lián)合校開展的活動(dòng)和過程性材料。（活動(dòng)檢查方式：不定期參加聯(lián)合校教研活動(dòng)；材料檢查方式：在指定的周五校長例會(huì)時(shí)，把教師聽評(píng)課本帶到聯(lián)校檢查）活動(dòng)材料有：聯(lián)合教研校的活動(dòng)安排表；執(zhí)教教師教案（提前一天把電子版發(fā)到聯(lián)校郵箱）；說課稿；講座（指定的教師準(zhǔn)備）；聽課評(píng)價(jià)表（聽課時(shí)填好記錄，聽完課后交給聯(lián)校人員）；評(píng)課表（評(píng)完課后交給聯(lián)校人員）；教師反思或聽課心得；學(xué)校活動(dòng)記錄。

六、取得的成績

經(jīng)全體教職工的共同努力，各校蓬勃發(fā)展，辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益穩(wěn)步提升。聯(lián)校也取得豐碩的成果，在“抓規(guī)范創(chuàng)特色、抓內(nèi)涵促發(fā)展”方面形成了自己的管理模式，2011年以來，先后被教育局評(píng)為“小學(xué)教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“創(chuàng)新工作先進(jìn)單位”、“勤工儉學(xué)先進(jìn)單位”、“黨風(fēng)廉政建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“ 維穩(wěn)工作先進(jìn)單位”；被縣政府評(píng)為 “教育工作先進(jìn)單位”、“文明單位”； 被縣總工會(huì)評(píng)為工會(huì)先進(jìn)單位；被市教育局評(píng)為“實(shí)習(xí)支教優(yōu)秀基地”單位、“校本教研先進(jìn)單位”。在全縣中小學(xué)生美術(shù)、乒乓球比賽中，分別榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)組第4名、第5名；2012年4月召開全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作會(huì)議，全面總結(jié)了各項(xiàng)工作。

第二部分：存在的問題和不足

1、辦學(xué)條件比較落后。六處完小有一半的學(xué)校沒有教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩處教學(xué)點(diǎn)還是租用民房上課，兩處教學(xué)點(diǎn)利用以前的老學(xué)校上課，教學(xué)設(shè)施等根本跟不上現(xiàn)代的教學(xué)形勢(shì)；西沙河完小的五里屯教學(xué)點(diǎn)房屋年久失修等。有些家長不愿意讓孩子到教學(xué)點(diǎn)上課，但完小的教室容納不下這么多的學(xué)生，這是制約學(xué)校發(fā)展的硬性條件。創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校，有些學(xué)校因?yàn)闆]有功能用房、微機(jī)不夠用等，致使學(xué)校不能報(bào)縣“星級(jí)學(xué)校”評(píng)選活動(dòng)。

2、師資配備不均衡。全鎮(zhèn)154名教師，35周歲以上的有105人，其中50周歲以上的有63人。學(xué)生人數(shù)多、班數(shù)多，教師配備不齊，低年級(jí)教學(xué)仍是包班；有的教師教的班額過大；有的英語教師周課時(shí)數(shù)較多；有教兩個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)的教師周課時(shí)數(shù)較多。

3、課堂教學(xué)改革進(jìn)展緩慢。雖然各校制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，但真正實(shí)施和研究的學(xué)校不多，教學(xué)方法沒有大變化，取得實(shí)驗(yàn)成果較小。中心小學(xué)只在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課改的步伐幅度小。

4、集體培訓(xùn)或大型校本培訓(xùn)較少。由于低年級(jí)教師包辦，如果參加聯(lián)校組織的活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)“空堂”現(xiàn)象。以學(xué)校為單位開展的活動(dòng)較多。

5、現(xiàn)代化教育資源利用效果差。如：有的學(xué)校只有一臺(tái)能上網(wǎng)的微機(jī)，或者雖然有多臺(tái)微機(jī)，但多數(shù)不能上網(wǎng)，教師學(xué)習(xí)、查材料等受限制；有的學(xué)校有多媒體、展示臺(tái)、影碟機(jī)等設(shè)施，但使用率較低；學(xué)校圖書、報(bào)刊少，有的發(fā)放不及時(shí)；音體美器材少，利用率低；實(shí)驗(yàn)操作課上的少，器材少，利用率低等。

6、學(xué)科教學(xué)發(fā)展不均衡。有的學(xué)校仍以語文、數(shù)學(xué)教學(xué)為主，其他科學(xué)有時(shí)間就上，甚至個(gè)別教師到期末考試的前幾天給學(xué)生畫畫題、讓學(xué)生背背就行；由于沒有專職的教師，音體美學(xué)科上課效率極低，有的就沒上過音樂課；口語交際、寫字課、校本課程等上的少。

7、學(xué)生活動(dòng)開展的不好。如：讀書比賽、武術(shù)操比賽等內(nèi)容不豐富，參加的學(xué)生少，效果差等。

第三部分：下一學(xué)年度主要的工作思路

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，探索管理的新路子，提高學(xué)校管理水平，結(jié)合實(shí)際，聯(lián)校以開展“3+1”工程為主，傾力打造優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

1、加強(qiáng)干部隊(duì)伍學(xué)習(xí)提素質(zhì)。俗話說：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！保黜?xiàng)工作校長應(yīng)起到帶頭作用，以身示范，為師生做出表率。把精力用到辦學(xué)條件、課堂改革、學(xué)生成長上，看好自己的門，管好自己的人，走好學(xué)校發(fā)展的路。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，塑造一支善于學(xué)習(xí)，不斷思考，愛崗敬業(yè)，追求創(chuàng)新的干部隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)練內(nèi)功。通過探究“三磨”教研方式，完善區(qū)域性教研方法，切實(shí)開展校本培訓(xùn)和校本教研工作，鼓勵(lì)教師上鎮(zhèn)、縣優(yōu)質(zhì)課、公開課等，提高教師授課水平，打造學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師群體，造就一批名師。多爭取支教教師充實(shí)教師隊(duì)伍，對(duì)課時(shí)較多的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、加強(qiáng)學(xué)校管理建機(jī)制。通過以人為本，情感帶動(dòng)，事業(yè)鼓動(dòng)，機(jī)制調(diào)動(dòng)，典型推動(dòng)，目標(biāo)激勵(lì)，文化引導(dǎo)、注重內(nèi)涵的學(xué)校管理理念，完善各項(xiàng)評(píng)估制度。加大過程性評(píng)價(jià)管理，真正開展好每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行定性分析與定量分析、終結(jié)分析與過程分析相結(jié)合，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，突出一個(gè)“實(shí)”字。學(xué)校要總結(jié)反思，要有自己的管理方法、要有自己的管理特色。

4、加強(qiáng)教育質(zhì)量樹信心。一是以“家常課”為契機(jī)，開展“磨課”，“同課異構(gòu)”等聽評(píng)課活動(dòng)，讓教師樹立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨”的高效課堂教學(xué)觀，探究高效課堂教學(xué)的方式。各校都要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)方式。中心小學(xué)要加快課改步伐，舉辦鎮(zhèn)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，爭創(chuàng)縣級(jí)課堂教學(xué)示范校。二是開全課程、開足課時(shí)，充分利用各種教育資源，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，踏實(shí)工作，真抓實(shí)干。不定期檢查教師的備課、理論、作業(yè)、聽評(píng)課等，及時(shí)公布結(jié)果，讓教師互相對(duì)比、學(xué)習(xí)，提高工作積極性。三是不定期督導(dǎo)、檢查，提升學(xué)校工作效率。

5、加強(qiáng)教育科研增效率。關(guān)鍵的工作是把課題研究轉(zhuǎn)化教學(xué)成果，形成科研特色。雖然在教科研方面取得了一點(diǎn)成績，但教學(xué)成果、科研成果較少，科研沒有特色。下一步要為教師搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師把課題成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，積極推廣各種成果，提高教學(xué)效率，加快全鎮(zhèn)教育的發(fā)展

6、加強(qiáng)文化建設(shè)正風(fēng)氣。在改善辦學(xué)條件的過程中，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，努力使物質(zhì)文化和精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的環(huán)境。主要是中心小學(xué)教學(xué)樓建成后，從環(huán)境、教學(xué)、設(shè)施等方面進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，營造優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；如果四合村初中搬走后，實(shí)施實(shí)驗(yàn)小學(xué)撤點(diǎn)并校計(jì)劃，讓教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生搬到實(shí)驗(yàn)小學(xué)上課，改善實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件。

7、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)求發(fā)展。以創(chuàng)建“星級(jí)學(xué)校”為抓手，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。中心小學(xué)現(xiàn)在是一星級(jí)學(xué)校，要在寫字教育的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，抓內(nèi)涵抓特色，著力爭創(chuàng)二星級(jí)學(xué)校；其他學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)，尋求自己的教育教學(xué)方式，突出辦學(xué)特色，積極申報(bào)一星級(jí)學(xué)校，逐漸使全鎮(zhèn)小學(xué)都綻放出艷麗的花朵。

8、加強(qiáng)安全工作促和諧。堅(jiān)持“保平安，促發(fā)展”的原則做好安全工作。要時(shí)刻繃緊“安全第一”的這根弦，層層簽訂安全工作責(zé)任書，明確工作目標(biāo)，責(zé)任到人。平時(shí)多開展安全教育活動(dòng)，進(jìn)行安全自救自護(hù)預(yù)演；每月排查學(xué)校設(shè)施，排除安全隱患，給師生營造一個(gè)和諧、舒心、溫馨的環(huán)境，保證全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作和諧穩(wěn)定發(fā)展。

第四部分：對(duì)全縣小學(xué)下一步管理的一點(diǎn)意見和建議

1、以教學(xué)工作為主，開展相應(yīng)的活動(dòng)。

2、開展好教師培訓(xùn)工作，多搭建教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3、加強(qiáng)教科研工作指導(dǎo)和培訓(xùn)，科研工作和教學(xué)工作一起評(píng)估。

4、采取多種方式評(píng)價(jià)學(xué)校、校長。

5、多為一般完小創(chuàng)設(shè)獲得縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)（中心小學(xué)獲得縣級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)較多）。

“關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一位教師，辦好每一所學(xué)?！笔俏覀兟?lián)校永遠(yuǎn)的追求，促使教育均衡發(fā)展是我們聯(lián)校共同的目的。在以后的工作中，我們將會(huì)更加努力拼搏，不斷創(chuàng)新，使學(xué)校的各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口 促進(jìn)教師素質(zhì)提升

趙保全 2012年，教育部提出“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，山西省晉中市壽陽縣中小學(xué)全部建起了寬帶教育城域網(wǎng)絡(luò)。70人以上學(xué)校教學(xué)班全部配備班班通設(shè)備，依托晉中教育網(wǎng)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了壽陽縣教師人人有空間，校校有資源，為教師素質(zhì)和教學(xué)能力提高提供了廣闊的空間。同時(shí)，壽陽縣借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，以案例、課例研究為載體，以教學(xué)行為反思為核心，大膽探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教研的有效措施與途徑，開創(chuàng)了全縣教研教改的新局面。統(tǒng)籌規(guī)劃，高標(biāo)定位，乘勢(shì)而上 壽陽縣利用廣大教師積極應(yīng)用遠(yuǎn)教設(shè)備和資源的熱情，緊抓契機(jī)，投入600余萬元開通了教育城域網(wǎng)，相繼配套、完善了中小學(xué)校的信息技術(shù)裝備，構(gòu)建了覆蓋城鄉(xiāng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)體系，全縣中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“校校通”。學(xué)校的教育方式得到了拓展，校際資源實(shí)現(xiàn)了共享。2012年，新建415間多媒體教室、86間計(jì)算機(jī)教室、31個(gè)電子備課室，建成了覆蓋全縣的教育城域網(wǎng)，中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班通”，在各類教育培訓(xùn)、教學(xué)研究和教研成果應(yīng)用推廣等方面利用城域網(wǎng)平臺(tái)開展了多方位的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用得到了充分發(fā)揮。2013年，我們又投資200萬元為全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心以上的學(xué)校配備了視頻教研設(shè)施，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育公共服務(wù)平臺(tái)，全面提高壽陽縣遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)研修、教師培訓(xùn)、教育視頻資源共享等公共服務(wù)能力。以遠(yuǎn)教資源為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)數(shù)字化新課程教學(xué)資源建設(shè)。積極引進(jìn)成熟的課程資源、影視資源、互動(dòng)學(xué)習(xí)資源等優(yōu)秀教育資源，并進(jìn)行加工改造。有針對(duì)性地征集、開發(fā)、加工整理出適合教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，在保證思想性、科學(xué)性、教育性、適用性和安全性的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)有教學(xué)資源按學(xué)習(xí)主題進(jìn)行挖掘提煉和重新組合。經(jīng)過近十年的不懈努力，以晉中市教育課程資源網(wǎng)為依托，以本地教育城域網(wǎng)為樞紐，打造了基本滿足以信息化教學(xué)、資源應(yīng)用與管理、教學(xué)成果發(fā)布、教學(xué)研討、信息交流為核心的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。加強(qiáng)管理，強(qiáng)化培訓(xùn)，著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研的保障機(jī)制 為了使網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)持久、健康發(fā)展，我們先后制定出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)服務(wù)教育教學(xué)工作的意見》《壽陽縣網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案》《關(guān)于成立壽陽縣名師工作室實(shí)施方案》《壽陽縣網(wǎng)絡(luò)教研考核方案》等規(guī)章制度，從組織領(lǐng)導(dǎo)、骨干師資力量的配備方面予以保證和加強(qiáng)，明確了網(wǎng)絡(luò)教研工作的指導(dǎo)思想、基本模式、組織領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)要求。通過激勵(lì)、培訓(xùn)、引領(lǐng)等機(jī)制，提高師資隊(duì)伍的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，保障網(wǎng)絡(luò)教研工作常態(tài)、健康、有序地開展。一是激勵(lì)約束機(jī)制。我們的網(wǎng)絡(luò)教研并不是一帆風(fēng)順的，而是經(jīng)歷了一個(gè)由教育局行政推動(dòng)到教師自愿參與的過程。首先，全縣統(tǒng)一培訓(xùn)，明確時(shí)間，實(shí)名注冊(cè)，開展教研，對(duì)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的情況進(jìn)行通報(bào)。其次，在活動(dòng)過程中，不定時(shí)發(fā)布針對(duì)本次活動(dòng)的通知，要求教師在指定時(shí)間內(nèi)反饋信息，這樣就避免了只登錄平臺(tái)不參與活動(dòng)的現(xiàn)象。再次，從基層教師上傳到平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)、主講或指導(dǎo)的課例中評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或優(yōu)質(zhì)課，并及時(shí)全縣通報(bào)，促進(jìn)教師通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表作品，參與教研。第四，教育局、各中小學(xué)校層層制定評(píng)估管理辦法，納入《目標(biāo)管理考核評(píng)估》體系，評(píng)估結(jié)果作為評(píng)選骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師、名校和名校長的重要條件。通過上述措施，教師們逐漸體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)給工作、學(xué)習(xí)帶來的便利和實(shí)惠，更多的教師自愿參與到網(wǎng)絡(luò)教研工作中來。二是全員培訓(xùn)機(jī)制。為了培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段的教師，壽陽縣提出了以“五會(huì)標(biāo)準(zhǔn)”為核心的師資培訓(xùn)目標(biāo)，即會(huì)文字處理、儲(chǔ)存信息；會(huì)上網(wǎng)瀏覽查詢、篩選、運(yùn)用信息，發(fā)送電子郵件；會(huì)運(yùn)用課件輔助課堂教學(xué)；會(huì)自制課件；會(huì)使用多媒體教室中相關(guān)設(shè)備?？h電教館人員深入了解教師對(duì)信息技術(shù)的需求，有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行了集中培訓(xùn)和個(gè)別輔導(dǎo)，達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。2005年至今，壽陽縣已舉辦23期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)班，87％的教師通過了各級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)考試。除此之外，我們電教館所有技術(shù)人員積極參與到教師的課件制作、工作室創(chuàng)建及資源庫建設(shè)當(dāng)中，對(duì)有疑難問題的教師采取個(gè)別輔導(dǎo)，幫助解決問題，并根據(jù)情況在下一次培訓(xùn)活動(dòng)中有針對(duì)性地進(jìn)行講解，從而達(dá)到出現(xiàn)問題解決問題的目的。目前，壽陽縣教師絕大多數(shù)都能夠熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，熟練地運(yùn)用office系列應(yīng)用軟件制作出隨堂課件，熟悉校園網(wǎng)，熟悉資源庫的使用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，壽陽縣每學(xué)期課堂電教設(shè)備的使用率達(dá)88％以上，學(xué)科覆蓋率達(dá)100％，各學(xué)科均形成了多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂。三是專業(yè)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)機(jī)制。壽陽縣從學(xué)科名師、帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵中擇優(yōu)組成了中小學(xué)各學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)對(duì)全縣中小學(xué)各學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)的任務(wù)，組織、主持、主講各學(xué)科專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，同時(shí)負(fù)責(zé)論壇在線值班，及時(shí)了解和把握老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上提出的教學(xué)問題，在24小時(shí)內(nèi)通過文字或視頻做好在線解答，在全縣范圍內(nèi)幫帶徒弟。創(chuàng)設(shè)模式，注重實(shí)效，全力強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的應(yīng)用 壽陽縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)主要集中了個(gè)人工作室、學(xué)科協(xié)作組、集體備課、視頻教研等板塊，各板塊既相對(duì)獨(dú)立，又相互融為一體?？梢园凑詹煌瑢W(xué)科進(jìn)行學(xué)科協(xié)作組信息資源分類，教師發(fā)表的信息資源，既可以發(fā)表在自己的工作室，又同時(shí)發(fā)布在各學(xué)校的學(xué)科教研組里，通過這種有效的整合，我們把全縣各學(xué)科教師有效地整合在一起，形成一個(gè)全縣性的相互學(xué)習(xí)和教學(xué)研究的平臺(tái)。在具體操作過程中，我們依托個(gè)人工作室、學(xué)科協(xié)作組、集體備課、視頻教研四大板塊，以任務(wù)式、問題式、主題式、反思式四種方式的網(wǎng)絡(luò)教研引領(lǐng)廣大教師參與網(wǎng)絡(luò)教研。個(gè)人工作室。個(gè)人工作室是所有教師從各自不同的職責(zé)建立的，包括教研員對(duì)教研工作的要求和規(guī)范的做法、校長對(duì)學(xué)校管理的見解和思路、名師對(duì)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)；教師對(duì)課堂教學(xué)的做法和反思等。學(xué)科協(xié)作組。主要以縣級(jí)學(xué)科教研員、學(xué)校教研組、名師為成員，每周由協(xié)作組組長向全體成員發(fā)起研討話題，成員隨時(shí)跟帖參與互動(dòng)。利用“學(xué)科協(xié)作組”的網(wǎng)絡(luò)教研交流，擴(kuò)大了學(xué)科間互動(dòng)研討的廣度，加強(qiáng)了互動(dòng)教研的力度，提升了互動(dòng)教研的高度，為學(xué)科研討學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。集體備課空間。集體備課空間的建立不僅減輕了教師備課寫教案的負(fù)擔(dān)，更多地是通過備課流程，讓廣大教師有了互動(dòng)交流、發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，共同提高。在縣教研室的引領(lǐng)下，組內(nèi)成員人人參與，每次集備計(jì)劃的完成，都是在主備人精心設(shè)計(jì)好教案后，再上傳本組同學(xué)科教師撰寫共案初案，同級(jí)教師修改完善，形成共案，到最后個(gè)案的定稿，一系列的集體備課活動(dòng)，讓參與教師嘗到了互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、同步提高的甜頭，達(dá)到了集體備課的預(yù)期目的。目前，縣城中小學(xué)已基本實(shí)現(xiàn)無紙化備課。視頻教研教學(xué)。視頻教研教學(xué)進(jìn)一步拓寬了網(wǎng)絡(luò)教研空間，擴(kuò)大了受益面，受到廣大教師的歡迎。學(xué)校之間以異地現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)、辯課活動(dòng)、名師點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討互動(dòng)。授課者和聽課人互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，令參與者大開眼界，受益匪淺，視頻互動(dòng)教研已成為全縣教研的一種形式并廣泛開展。除此之外，在開展網(wǎng)絡(luò)教研的同時(shí)，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)支撐教學(xué)、服務(wù)管理的功能，在打造數(shù)字校園的過程中，著力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理現(xiàn)代化。任務(wù)式網(wǎng)絡(luò)教研。壽陽縣45歲以下教師每周不得少于1次，并且要參與交流發(fā)言，對(duì)教學(xué)錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)片斷、教學(xué)故事、教學(xué)心得等文章進(jìn)行瀏覽后，回帖寫出體會(huì)，學(xué)習(xí)體會(huì)采用實(shí)名制。每位教師在自己的工作室每月發(fā)表帖子不得少于4篇，參與集體備課論壇回帖不得少于1篇，每月至少有1篇屬于教育教學(xué)方面的原創(chuàng)文章。問題式網(wǎng)絡(luò)教研。教師根據(jù)教學(xué)中生成的問題隨時(shí)發(fā)帖、研討，倡導(dǎo)教研隨時(shí)進(jìn)行，教研無處不在，增強(qiáng)研究的針對(duì)性和時(shí)效性，喚醒教師的主體意識(shí)。教研室適時(shí)將部分教師的個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的有教研價(jià)值的問題，轉(zhuǎn)化為教師群體關(guān)注的問題。使自下而上形成的問題和自上而下形成的問題得到有機(jī)的整合，最終形成網(wǎng)絡(luò)教研文化。主題式網(wǎng)絡(luò)教研。教研室以推進(jìn)新課程改革過程中所關(guān)注的熱點(diǎn)為教學(xué)研究的主題，教師圍繞主題開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。如“學(xué)生最喜歡什么樣的老師”“兒童撒謊的背后”等都引起了教師的共鳴。教師聚焦新課程改革中的教學(xué)過程，共同參與、交流切磋，雙向獲得關(guān)于新課程和新理念的詮釋。反思式網(wǎng)絡(luò)教研。是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教師結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程改革的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，反思實(shí)際教學(xué)中存在的問題，從而在理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁。目前壽陽縣教師在網(wǎng)上發(fā)布的教研理論、教學(xué)案例、教學(xué)反思等文章達(dá) 24365 篇。幾年來，通過全縣上下的共同努力，壽陽縣的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了明顯成效?，F(xiàn)已建立個(gè)人工作室2058個(gè)，學(xué)科協(xié)作組1123個(gè)，集體備課組864個(gè)，開創(chuàng)了多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的教學(xué)教研新模式。實(shí)現(xiàn)了一線教師、教研員和教育專家之間的隨時(shí)隨地溝通，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教研模式的不足，提高了教研工作的時(shí)效性和增強(qiáng)針對(duì)性，促進(jìn)了教研整體水平的提高；優(yōu)質(zhì)資源城鄉(xiāng)共享，教師專業(yè)素質(zhì)得到了大幅度提升；教研教學(xué)方式的信息化轉(zhuǎn)型，使教師培訓(xùn)層面得以擴(kuò)大，學(xué)習(xí)方式更加靈活，大大提高了農(nóng)村教師素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教研之路任重而道遠(yuǎn)，今后我們將進(jìn)一步處理好傳統(tǒng)教研和網(wǎng)絡(luò)教研的關(guān)系，突破時(shí)空的限制，“放大”專家的功能。從網(wǎng)絡(luò)教研的形式、內(nèi)容、活動(dòng)方式以及評(píng)價(jià)機(jī)制上做進(jìn)一步改進(jìn)，從一線教師的需求出發(fā)，從如何提高教研的實(shí)效出發(fā)進(jìn)行重組和整合。規(guī)范管理考核，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師積極參與的自覺性和主動(dòng)性，針對(duì)當(dāng)前新課改背景下一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討，使壽陽縣的網(wǎng)絡(luò)教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位：山西晉中市壽陽縣教育局電教館）

第三篇：初中黨校工作匯報(bào)材料：以課堂教學(xué)改革為突破口,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育

初中黨校工作匯報(bào)材料：以課堂教學(xué)改革為突破口，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育

為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，近年來濰坊區(qū)第四中學(xué)從提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念入手，以課堂教學(xué)改革作為突破口，以小組教學(xué)為切入點(diǎn)，大膽探索，課堂教學(xué)由“知識(shí)課堂”向“生命課堂”轉(zhuǎn)型，使師生的生命素質(zhì)、生命質(zhì)量和生命境界得到持續(xù)不斷地超越與提升?！皠?chuàng)新教育的學(xué)生發(fā)展觀認(rèn)為，學(xué)生的生命本體能否不斷地得到健康發(fā)展，特別是能否不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)，主要取決于兩個(gè)關(guān)鍵性因素，‘一是學(xué)生是在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的，離開實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水；二是學(xué)生的發(fā)展是由自己自主決定的，任何人都不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！闭n堂是學(xué)生在學(xué)校生活中主要的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，聚焦課堂，能否讓學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中縮放生命的光彩，是能否扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在?；诖耍瑸H坊四中在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了大膽的嘗試，經(jīng)過多年的實(shí)踐，形成了具有自己特色的素質(zhì)教育之路。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)，濃厚課改氛圍

濰坊四中是一所老校，有著深厚的文化底蘊(yùn)，許多教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也不同程度地存在著教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段陳舊和落后等問題。在這樣的形勢(shì)下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，顯得尤為重要。

近年來，學(xué)校組織了“反思課堂，尋找差距”、“外出學(xué)習(xí)，拓寬視野”、“理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念”等培訓(xùn)活動(dòng)，每學(xué)期都要邀請(qǐng)省內(nèi)外的課堂教學(xué)專家進(jìn)行理論講座。學(xué)校成立了讀書會(huì)，重點(diǎn)研讀了張志勇副廳長的《創(chuàng)新教育》、《中國教育范式的轉(zhuǎn)型》、郭元詳教授的《論課堂生活的重建》、鄭金洲教授《重構(gòu)課堂》、齊健教授的《活動(dòng)構(gòu)建，創(chuàng)新教育的教學(xué)革新》等書籍，學(xué)校還定期編印《教科苑》和其他有關(guān)材料，明確什么是素質(zhì)教育，為什么要實(shí)施素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的主渠道──課堂教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育等問題，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的人才觀、素質(zhì)觀、學(xué)生觀和發(fā)展觀；增強(qiáng)深化課堂教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫感和責(zé)任感。

通過不斷地學(xué)習(xí)，反復(fù)的實(shí)踐，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育的課堂應(yīng)該是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為目的的課堂，它應(yīng)該“以關(guān)注學(xué)生的主體地位的落實(shí)為前提，以生活重建為背景，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主構(gòu)建?！泵绹慕逃颐防餇?哈明博士指出，一個(gè)充滿活力的課堂首先應(yīng)當(dāng)是“鼓舞人心的”。在這種鼓舞人心的課堂里學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有五種高水準(zhǔn)的品質(zhì)：一是尊嚴(yán)；二是活力；三是自主；

四是集體感；五是專注意識(shí)。基于這些認(rèn)識(shí)，我們逐漸摸索出了構(gòu)建高效課堂的本質(zhì)所在就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，這種“動(dòng)”不是盲動(dòng)，是有一定的組織，一定的程序，是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，這種“動(dòng)”既有外在的實(shí)踐與交流活動(dòng)，更有著內(nèi)在的思維活動(dòng)。因此，我們找出了課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)：讓學(xué)生以活動(dòng)的方式參與課堂學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、創(chuàng)新機(jī)制，明確責(zé)任，增強(qiáng)執(zhí)行力

為了把素質(zhì)教育的辦學(xué)思想落到實(shí)處，我校制定了詳實(shí)的課堂教學(xué)改革方案，健全了組織隊(duì)伍，對(duì)教育教學(xué)的全過程實(shí)施監(jiān)控，對(duì)教師的課堂教學(xué)改革實(shí)施全過程的評(píng)價(jià)，以行政干預(yù)來推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，保證了課堂教學(xué)改革的強(qiáng)力執(zhí)行。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

根據(jù)課堂改革的實(shí)際，在“自能高效課堂”大課題的引領(lǐng)下，我校開展了了子課題《活動(dòng)式自主課堂實(shí)驗(yàn)與研究》的研究工作，成立了以了業(yè)務(wù)教干和學(xué)科骨干為成員的課題研究隊(duì)伍。提出了業(yè)務(wù)教干的研究目標(biāo)：研究并實(shí)施多種培訓(xùn)方式，不斷提高分管學(xué)科教師理論水平和課堂教學(xué)水平，使他們的課堂教學(xué)逐步適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，逐漸形成以“小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)建構(gòu)、快樂生成”特點(diǎn)的符合“活動(dòng)式自主課堂”要求的課堂教學(xué)。針對(duì)教學(xué)管理的各個(gè)方面業(yè)務(wù)教干每周需要完成的具體工作有：①參加分管學(xué)科每周的集體備課并對(duì)本組教師的周教學(xué)設(shè)計(jì)、備課節(jié)數(shù)、備課質(zhì)量、說課評(píng)價(jià)、反思等五個(gè)方面進(jìn)行檢查指導(dǎo)。②深入課堂調(diào)研教師的課堂教學(xué)，檢查教師是否按照周教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用集體備課的成果來進(jìn)行課堂教學(xué)。③成立以業(yè)務(wù)教干為組長，以科室后勤人員為成員的15個(gè)質(zhì)量監(jiān)控檢查團(tuán)隊(duì)，對(duì)課堂教學(xué)和各種作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的質(zhì)量檢查與監(jiān)控，教務(wù)處每周對(duì)各項(xiàng)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行匯總。

（二）優(yōu)化機(jī)制，精細(xì)管理

結(jié)合市教研室高效課堂構(gòu)建策略，我校在各學(xué)科內(nèi)大力推進(jìn)“35X”教學(xué)策略的實(shí)施，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式的探討，并開展了“活動(dòng)式自主課堂”的構(gòu)建。為使課堂的改革富有成效，落到實(shí)處，我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全過程的監(jiān)控與督導(dǎo)。教務(wù)處、教研中心又針對(duì)教學(xué)過程中的具體環(huán)節(jié)和實(shí)施細(xì)節(jié)，制定了《濰坊四中質(zhì)量監(jiān)控細(xì)則》、《濰坊四中學(xué)情調(diào)研細(xì)則》、《濰坊四中校本教研實(shí)施細(xì)則》。這些文件對(duì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做出了明確的規(guī)定，為精細(xì)化管理的實(shí)施和“高效課堂”的構(gòu)建提供了充分依據(jù)。

在實(shí)施過程，業(yè)務(wù)教干實(shí)行“兩包一捆綁”制度，即包靠一個(gè)教研組，包靠一個(gè)班級(jí)，把業(yè)務(wù)骨干的工作業(yè)績與包靠的教研組和班級(jí)捆綁考核。

（三）科學(xué)激勵(lì)，活力注入

為了充分調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的積極性與主動(dòng)性，學(xué)校制定了《課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人評(píng)比制度》，從理論學(xué)習(xí)、常態(tài)課監(jiān)控、自能高效課堂驗(yàn)收等環(huán)節(jié)對(duì)教師的課堂教學(xué)改革行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)成績的高低分別授予“課改標(biāo)兵”、“課改先鋒”、“課改之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，并設(shè)立了專項(xiàng)的課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)金，對(duì)獲得榮譽(yù)稱號(hào)的教師進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。通過一系列激勵(lì)與評(píng)價(jià)，大大激發(fā)了廣大教師的工作熱情，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得我們學(xué)校的“自能高效課堂”構(gòu)建活動(dòng)顯現(xiàn)出旺盛的生命力，為我校不斷向前發(fā)展取得一個(gè)又一個(gè)突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重過程，精細(xì)管理，構(gòu)建自主高效課堂

素質(zhì)教育是一個(gè)宏大而系統(tǒng)的工程，它的主陣地在課堂，但是我們不能把目光只局限于課堂，我們學(xué)校從師生的生活入手，從教育教學(xué)的全過程入手，認(rèn)真研究每一個(gè)細(xì)節(jié)，全方位促進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行。

（一）六項(xiàng)措施，有效備課

結(jié)合新課改實(shí)施方案和推行改革以來的經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)校對(duì)集體備課進(jìn)行了一些有益的探索和研究，增強(qiáng)了集體備課的實(shí)效性。集體備課采用一“查”：集體備課時(shí)業(yè)務(wù)教干要先查教師的先周備課。二“說”：分課時(shí)由主講人對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課。三“議”：在業(yè)務(wù)教干帶領(lǐng)下由備課組對(duì)主講人的說課情況進(jìn)行評(píng)議，說出自己對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的想法與不同點(diǎn)。四“定”：學(xué)科組每一位教師根據(jù)備課組的集體討論情況修改自己的課時(shí)備課并形成定案。五“評(píng)”：業(yè)務(wù)教干根據(jù)備課組集體備課情況對(duì)每一位教師進(jìn)行量化計(jì)分并簽字驗(yàn)收。六“調(diào)”，業(yè)務(wù)教干每周要深入課堂調(diào)研教師的課堂教學(xué)，是否落實(shí)了集體備課的實(shí)效性，并根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的常態(tài)課進(jìn)行定級(jí)。

（二）分組教學(xué)，活動(dòng)建構(gòu)

活動(dòng)建構(gòu)理論指出：學(xué)生的發(fā)展是在自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，“活動(dòng)構(gòu)建”是學(xué)生發(fā)展的基本形式。為了真正實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)式自主學(xué)習(xí)”，我們?cè)诮虒W(xué)改革做到：

1、搞好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。學(xué)校要求教師轉(zhuǎn)變班級(jí)是課堂教學(xué)的基本單位為小組是課堂學(xué)習(xí)的基本單位。各班要建立學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的實(shí)體地位，由各班主任統(tǒng)一組織分組，所有學(xué)科共享。各班主任組織召開班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，按照班級(jí)學(xué)生成績和各任課教師的意見把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生均勻、公平地分為6—8個(gè)小組，各小組人數(shù)基本相同，分上中下三層。每組設(shè)組長1名，學(xué)科設(shè)“學(xué)科小助理”一名，小組內(nèi)同學(xué)最多擔(dān)任兩個(gè)職務(wù)，爭取讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有職務(wù)；組內(nèi)建立學(xué)科對(duì)子，建立良好的互助互學(xué)機(jī)制。分好的小組寫在統(tǒng)一印制的“學(xué)習(xí)小組分工表”上，一式三份，班級(jí)、年級(jí)、任課教師各執(zhí)一份。讓每一位學(xué)生都感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人。

2、實(shí)施“活動(dòng)式”學(xué)習(xí)。活動(dòng)式學(xué)習(xí)的基本流程是：教師安排學(xué)習(xí)活動(dòng)----學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)----學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果----教師點(diǎn)撥歸納升華。其中在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要求教師出示的學(xué)習(xí)問題要略高于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，要讓學(xué)生跳一跳才能摘到桃子。學(xué)生在解決學(xué)習(xí)問題時(shí)在思維上要受到阻滯，此時(shí)要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥作用，以保證學(xué)生的思維在課堂上能夠得到充分的訓(xùn)練。在展示學(xué)習(xí)成果環(huán)節(jié)，要求學(xué)生展示的是經(jīng)過老師點(diǎn)撥、小組合作而得到的學(xué)習(xí)成果，是跳一跳摘到的“桃子”，避免課堂的喧囂和學(xué)習(xí)的形式化，使課堂成為思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)。所以在這個(gè)流程中教師要做到：（1）安排學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)五個(gè)明確：①明確目標(biāo)任務(wù)：教師要把學(xué)習(xí)指令明確地告訴小組長，讓他把學(xué)習(xí)任務(wù)分解到組內(nèi)成員身上不斷培養(yǎng)他組織學(xué)習(xí)的能力。②明確方法：對(duì)于小組長如何開展學(xué)習(xí)，查看那些資源，學(xué)習(xí)教材的哪部分內(nèi)容等都要明確地告訴學(xué)生，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。③明確要求：告訴小組學(xué)習(xí)成果的形成形式，答案的呈現(xiàn)方式。④明確成果展示形式：小組以什么形式展示成果，可以明確人數(shù)及形式。⑤明確評(píng)價(jià)激勵(lì)形式：是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，是自我評(píng)價(jià)還是他人評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生以聽、說、讀、寫、議、悟等多種形式親密接觸知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的集體疑難，并恰當(dāng)變換活動(dòng)方式以避免因方式單調(diào)而引起的活動(dòng)厭倦。（3）激勵(lì)學(xué)生多樣化的展示交流，在此過程中教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。為了使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，學(xué)校加強(qiáng)了行政干預(yù)的力度，成立了課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢查小組，每節(jié)課都對(duì)課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行檢查監(jiān)控，大大推進(jìn)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。

比如，每節(jié)課從預(yù)備開始檢查人員要檢查：學(xué)生聽到小預(yù)備后是否能快速返回教室并做好三種準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備），教師聽到小預(yù)備后能否到教室門前候課，并做好上課的準(zhǔn)備。課堂監(jiān)控每節(jié)課至少檢查3次，檢查時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為三個(gè)等級(jí)對(duì)課堂賦分，學(xué)生以小組為單位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形式多樣，氣氛濃厚，思維活躍，無死角，為A等，計(jì)50分；學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)人數(shù)少，小組活動(dòng)式學(xué)習(xí)表現(xiàn)不明顯，但有提問、板演等參與形式，課堂有死角，記B等40分；教師以講授為主，學(xué)生聽為主，記C等30分。數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)能當(dāng)堂完成作業(yè)，教師抱著作業(yè)走出教室記20分，否則記0分。通過監(jiān)控要求教師的課堂教學(xué)要體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要做到手里有教材，眼中有課標(biāo)，心內(nèi)有學(xué)生。學(xué)生不是等待灌裝的容器，要讓他們體驗(yàn)到和老師、同伴共同探討品味學(xué)習(xí)過程帶來的快樂；教師關(guān)注學(xué)生心理需求，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、幫助者，杜絕“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，并大力倡導(dǎo)脫稿講課。

通過多種舉措大大提高了廣大教師務(wù)教研教的積極性，認(rèn)真研讀了市教研室的“三五X”的課堂教學(xué)策略，并用它來指導(dǎo)我們的“活動(dòng)式自主課堂”的教學(xué)改革工作，形成了“小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)建構(gòu)、快樂生成”為校本特色的課堂教學(xué)之路。

（三）精布精批，增強(qiáng)實(shí)效

當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，教師抱著作業(yè)本走出教室，是我們多年堅(jiān)持不懈的做法。當(dāng)堂作業(yè)是堂堂清的重要手段，我們要求不同的學(xué)科可以采取不同的方式：如同桌互查、小組互查、黑板板演、教師抽查、當(dāng)堂考試等。

家庭作業(yè)方面，為好切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要求教師嚴(yán)格按規(guī)定精布精批作業(yè)。布置家庭作業(yè)的教師每天要上交“家庭作業(yè)安排表”到年級(jí)辦公室，作業(yè)的布置內(nèi)容、形式和完成作業(yè)的時(shí)間要符合要求。學(xué)生第二天早到校后第一件事就是上交作業(yè)，要求各班學(xué)生“堵門”收作業(yè)，每天早上檢查人員都要對(duì)照“家庭作業(yè)安排表”對(duì)每個(gè)班級(jí)的家庭作業(yè)布置、上交和批改進(jìn)行檢查賦分。

周末作業(yè)以開放式的作業(yè)為主，形式主要有：社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、家政勞動(dòng)、閱讀與寫作、觀察與思考等，要求每周一個(gè)主題，周一上交活動(dòng)總結(jié)或心得體會(huì)。以此拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成了熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性我們要求每個(gè)班級(jí)都要建立學(xué)習(xí)激勵(lì)欄，各班都有自己的制定的激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，要求從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，一是以小組為單位的課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，二是每天家庭作業(yè)完成情況，三是每周的周末作業(yè)的完成情況。為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)了良好的競爭氛圍。

（四）當(dāng)面輔導(dǎo)，各個(gè)擊破

課后輔導(dǎo)的對(duì)象是當(dāng)堂沒有完成作業(yè)的學(xué)生。為了提高課堂學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)堂堂清、天天清，督促學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求沒有當(dāng)堂完成作業(yè)的學(xué)生拿著當(dāng)日的作業(yè)本到教師處面批。教師在接到學(xué)生的作業(yè)本后要當(dāng)面詢問學(xué)生每道題的完成情況及做法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)掌握了當(dāng)天的知識(shí)后方可放行。根據(jù)學(xué)生情況可分層布置作業(yè)。課活時(shí)間根據(jù)名單檢查教師的輔導(dǎo)情況和學(xué)生的達(dá)標(biāo)率。

在構(gòu)建高效自主課堂過程中，學(xué)校有大批優(yōu)秀教師涌現(xiàn)。一年來，先后有20多人次在市區(qū)級(jí)課堂教學(xué)研討會(huì)上舉行公開課，受到了各給領(lǐng)導(dǎo)專家的一致好評(píng)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視、支持和肯定我們的改革，多次來我校指導(dǎo)我們的工作。2009年3月，全市政治學(xué)科課堂教學(xué)改革研討會(huì)在我校舉行；2009年4月全市歷史學(xué)科課堂教學(xué)改革研討會(huì)在我校舉行；2009年4月，費(fèi)縣歷史學(xué)科骨干教師到我校參觀學(xué)習(xí)；2009年5月，區(qū)教育局在我校召開了“自能高效課堂”現(xiàn)

場(chǎng)會(huì)，我校有9名教師舉行了公開課。2009年9月14日，我校將為全市初中教學(xué)工作會(huì)議提供觀摩現(xiàn)場(chǎng)。

隨著課堂教學(xué)改革的整體推進(jìn)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，動(dòng)態(tài)欄的激勵(lì)讓小組活躍起來，學(xué)生能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)老師的課堂目標(biāo)，做到積極思考、合作探究、難點(diǎn)突破，組內(nèi)參與學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。課堂上百花齊放的現(xiàn)象多了，難點(diǎn)的突破，問題的爭議、方法的創(chuàng)新、觀念的表達(dá)和更新常會(huì)讓老師們有驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)讓老師們更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了改革的必要和重要。

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)浩大的工程，也是一項(xiàng)永無止境的工作，作為課堂教學(xué)改革的踐行者，我們深知自己肩上的擔(dān)子有多重。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中摸索和探究教學(xué)改革的方法與路子，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為科學(xué)有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量探尋一條可行之路。

第四篇：以課堂教學(xué)改革為突破1

以課堂教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步大提升

——新余二中七屆三次教代會(huì)學(xué)校工作報(bào)告

（2011年12月23日）

李且根

各位代表：

在學(xué)校黨、政、工及有關(guān)部門的密切配合下，新余二中七屆三次教代會(huì)今天開幕了，在此，我代表學(xué)校黨政向大會(huì)的勝利召開表示熱烈的祝賀，向各位代表并通過你們向全校教職工表示誠摯的慰問！

本次大會(huì)是在我?！笆濉币?guī)劃開局之年圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)、取得新成績的大好形勢(shì)下召開的一次總結(jié)大會(huì)，也是我校謀求明年工作新發(fā)展、尋求課堂教學(xué)改革新出路召開的一次重要大會(huì)，本次大會(huì)的主題是：以課堂教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步大提升。

現(xiàn)在，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向大會(huì)作工作報(bào)告，請(qǐng)予審議。

一、過去一年工作回顧：

一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校上下，繼續(xù)以“加強(qiáng)初中促發(fā)展、鞏固高中抓特色”為辦學(xué)思想，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，解放思想，苦干實(shí)干，在強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造校園辦學(xué)特色上有了新的突破，取得了新的成績：學(xué)校的校園環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，校園管理得到進(jìn)一步規(guī)范，科技創(chuàng)新辦學(xué)特色更加彰顯，為學(xué)校未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一年來，學(xué)校先后榮獲“全國科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織學(xué)?！薄ⅰ敖魇】萍紕?chuàng)新大賽優(yōu)秀組織學(xué)?！?、“江西省十佳創(chuàng)新學(xué)?！?、“新余市文明單位”、“新余市科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織學(xué)校”、“新余市師德建設(shè)先進(jìn)集體”、“新余市素質(zhì)教育示范學(xué)校”、“新余市勞動(dòng)關(guān)系和諧單位”、“新余市五星級(jí)職代會(huì)單位”、“新余市優(yōu)秀基層黨總支”、“新余市家庭教育先進(jìn)單位”、“新余市教育系統(tǒng)黨內(nèi)報(bào)表先進(jìn)單位”、“新余市校園網(wǎng)站評(píng)比先進(jìn)學(xué)校”、“新余市語言文字規(guī)范化示范?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

1、中考高考取得新輝煌 中考、高考成績是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是社會(huì)關(guān)注我校發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)桿。為有效指導(dǎo)教師和學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，再創(chuàng)中考、高考新輝煌，學(xué)校特成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和工作內(nèi)容，督促中考和高考有關(guān)制度落實(shí)，切實(shí)提高中考和高考的復(fù)習(xí)效果；在初中，在強(qiáng)化集體備課和“磨尖治拐”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理化實(shí)驗(yàn)操作模擬練習(xí)和體育達(dá)標(biāo)模擬測(cè)試，有針對(duì)性地集中強(qiáng)化訓(xùn)練；在高中，對(duì)特長生在高考專業(yè)過關(guān)后開設(shè)文化課補(bǔ)習(xí)班，加強(qiáng)特長高考生文化課的考前強(qiáng)化輔導(dǎo)，以促進(jìn)特長生“文化”和“專業(yè)”雙上線。

今年我校中考高考取得新成績，2011屆初三231名學(xué)生參加中考，700分以上我校有2人，600分以上有68人，可錄取到重點(diǎn)中學(xué)比例達(dá)46.32%，從數(shù)字足以說明我校中考成績又有了新的進(jìn)步，邁向了一個(gè)新臺(tái)階；今年高考繼續(xù)保持普通中學(xué)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，取得了新的輝煌。全校有25人被二本以上本科院校錄取，還有許多同學(xué)被其它各類院校如三本、?？频雀叩仍盒ｄ浫?，高中音體美特色教學(xué)繼續(xù)在普通中學(xué)保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

2、師生競賽取得新突破 在教師參賽中，廖春維老師榮獲全國教師語言文字基本功競賽國家二等獎(jiǎng)；蔡暉老師獲全市語文說課比賽一等獎(jiǎng)，李林妹教師獲全市教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，并代表新余市參加省級(jí)比賽榮獲省一等獎(jiǎng)；教師論文評(píng)比中，有1篇獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)，5篇獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)，4篇獲省一等獎(jiǎng)，13篇獲省二等獎(jiǎng)，2篇獲省三等獎(jiǎng)，7篇獲市一等獎(jiǎng)，5篇獲市二等獎(jiǎng)。課件制作評(píng)比中，有2件獲市一等獎(jiǎng)，4件獲市二等獎(jiǎng)。

學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)成績更是喜人。初中化學(xué)競賽和英語競賽取得重大突破，初中化學(xué)競賽首次榮獲全國奧賽三等獎(jiǎng)；初中英語競賽首次榮獲省一等獎(jiǎng)；初中數(shù)學(xué)競賽獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1人次，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)3人；初中英語應(yīng)用能力競賽有4人次獲市一等獎(jiǎng)，4人次獲市二等獎(jiǎng)；初中物理競賽有2人次獲市一等獎(jiǎng)；中學(xué)生作文競賽有8人獲市一等獎(jiǎng)，9人獲市二等獎(jiǎng)；在中小學(xué)電腦制作比賽中，有5人獲省二、三等獎(jiǎng)，3人獲市一、二等獎(jiǎng)；全市英語聽力競賽中有5人獲市一等獎(jiǎng)，3人獲市二等獎(jiǎng)；科技創(chuàng)新大賽方面，成績突出，獲江西省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，這是我校連續(xù)第六次獲省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、第八次獲市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，單項(xiàng)比賽中有2個(gè)項(xiàng)目獲國家獎(jiǎng)，4個(gè)項(xiàng)目省一等獎(jiǎng)，3個(gè)項(xiàng)目獲省三等獎(jiǎng)，6個(gè)項(xiàng)目獲市一、二等獎(jiǎng)。

3、科技創(chuàng)新取得新成績。質(zhì)量是生命，特色也是生命。學(xué)校全力打造科技創(chuàng)新特色，加大師生創(chuàng)技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入，建立了通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，舉辦了“新余二中第二屆科技節(jié)”，展示學(xué)生自己的小制作、小發(fā)明、繪畫等作品，并邀請(qǐng)新余科協(xié)在學(xué)校舉行科普展覽，推進(jìn)學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)的普及與推廣，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在系列科技創(chuàng)新大賽上取得更優(yōu)異成績，進(jìn)一步唱響科技創(chuàng)新發(fā)展品牌。

今年在第26屆全省青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校再次取得優(yōu)異成績，學(xué)校再次榮獲“江西省十佳創(chuàng)新學(xué)?！?，再次代表江西省參加第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽終評(píng)決賽并取得優(yōu)異成績。

4、校園管理出現(xiàn)新變化。

加強(qiáng)學(xué)校管理是提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今年上半年，學(xué)校安全管理工作扎實(shí)有效，我校被市綜治委評(píng)為“新余市平安校園”，并作為新余市代表，參加“江西省平安校園示范學(xué)?！痹u(píng)選和創(chuàng)建；學(xué)校消防工作卓有成效，學(xué)校消防工作作為我市學(xué)校代表接受中央消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組檢查并獲得好考評(píng)。

今年下半年，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化校園內(nèi)部管理，政教、保衛(wèi)、團(tuán)委密切配合，年級(jí)主任、班主任、學(xué)生干部共同參與，進(jìn)一步健全規(guī)章制度，加大檢查評(píng)比督導(dǎo)力度，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的監(jiān)督作用，進(jìn)一步發(fā)揮班主任班級(jí)管理水平，校園衛(wèi)生得到明顯改觀，學(xué)生進(jìn)出校門秩序得到進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)生遲到、早退等不良現(xiàn)象得到有效控制，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)開始朝著好的方向發(fā)展，整個(gè)校園開始呈現(xiàn)一些新氣象，有些年級(jí)、班級(jí)出現(xiàn)了一些可喜變化。

5、校園文化呈現(xiàn)新氣象。學(xué)校積極開展主題鮮明、內(nèi)容健康、形式多樣的校園文化活動(dòng)，為豐富師生課余生活，陶冶師生生活情趣，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展積極構(gòu)建各種平臺(tái)。

學(xué)校今年以開展“尚禮崇德”主題教育為載體，開展演講、征文、讀書等文化活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和品行養(yǎng)成教育，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展；以慶祝建黨90周年為契機(jī)，學(xué)校開展了“學(xué)黨史、頌黨恩、永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園吉尼斯比賽、高中年級(jí)籃球聯(lián)賽、高中年級(jí)合唱比賽等文體活動(dòng)；根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地開展一些如跳繩、踢毽子、拔河等體育活動(dòng)。今年11月份我校根據(jù)校園面積特點(diǎn)，開展了“新余二中第二屆綜合體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”，開設(shè)了一些特殊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受師生好評(píng)。

為促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)特長發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，我校在自己操場(chǎng)搭建露天舞臺(tái)，成功舉辦了第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)文藝匯演，同時(shí)舉辦了“新余二中首屆科技節(jié)”，展示學(xué)生自己的小制作、小發(fā)明、繪畫等作品，并邀請(qǐng)新余科協(xié)在學(xué)校舉行科普展覽，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，這些活動(dòng)都在新余電視臺(tái)進(jìn)行了播放。

6、課堂改革邁出新步伐。

過去的一年，我校優(yōu)化了辦學(xué)模式，在教學(xué)、科研、管理、育人、校園建設(shè)等方面取得了一定成績，但也存在不少問題，如學(xué)校教學(xué)質(zhì)量需要大力提高，學(xué)校特色不夠明顯，教師工作紀(jì)律需要大力加強(qiáng)，學(xué)校管理需要進(jìn)一步規(guī)范等，今后我們要進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，解放思想，增強(qiáng)改革發(fā)展的使命感和責(zé)任感。

課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的主要途徑。

在學(xué)校校園改造完成后，學(xué)校硬件建設(shè)得到完善和發(fā)展，現(xiàn)在關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命，而課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陳地，課堂效益是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

1、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)

2、加強(qiáng)協(xié)作

3、加強(qiáng)總結(jié)

第五篇：以“生本教育”促進(jìn)課堂教學(xué)改革

以“生本教育”促進(jìn)課堂教學(xué)改革

宋慧新

摘要：生本教育是倡導(dǎo)以學(xué)生為根本、以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨的教育理念和育人方式。包含以學(xué)生為本、以生命為本、以生動(dòng)為本、以生長為本等方面的內(nèi)容，是對(duì)基礎(chǔ)教育改革的根本性思考，是一種極富哲學(xué)思想和時(shí)代意義的教育改革模式。

關(guān)鍵詞：生本教育；教師；學(xué)生

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！彪S著人們對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的廣泛議論，對(duì)教育改革的迫切期盼，生本教育作為一種教育理念與教育方法不覺躍入人們的視界，引發(fā)人們的高度關(guān)注，并逐漸融入教育發(fā)展的主流。這種“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教育理念，重新規(guī)劃了教師和學(xué)生的課堂分工，為我們構(gòu)建出了耳目一新的課堂教學(xué)改革模式。

一、“生本教育”的內(nèi)涵及特點(diǎn)

“生本教育”是當(dāng)代知名教育家、華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教科所所長郭思樂教授提出的以“學(xué)生為本”的教育體系?！吧窘逃钡睦砟詈蛯?shí)踐反映了教育的本體本質(zhì)和生命本質(zhì)，體現(xiàn)了教育的根本立場(chǎng)和根本規(guī)律，具有前瞻性、徹底性、總結(jié)性、核心性、可操作性等特點(diǎn)。“生本教育”收獲了學(xué)生和教師的雙重解放與進(jìn)步，其特點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，以學(xué)生為本。“生本教育”以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生的差異發(fā)展、學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

第二，以生命為本?！吧窘逃笔前选叭恕碑?dāng)作“人”的教育，是一種實(shí)然的教育，承認(rèn)生命的巨大潛能，承認(rèn)人生來具有向上和向善發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，并創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生得到充分、自主的發(fā)展。

第三，以生動(dòng)為本?！吧窘逃睂W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活息息相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，全情地投入學(xué)習(xí)，處于一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第四，以生長為本?！吧窘逃苯o學(xué)生充分自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生在個(gè)性化的發(fā)展中展現(xiàn)出五彩紛呈的智慧才能。

二、以生本教育理念引領(lǐng)課堂教學(xué)改革

首先，教師應(yīng)把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系；依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！边@就要求教師創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為主體的融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的主體地位。承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的由已知轉(zhuǎn)化為未知的原動(dòng)力，它強(qiáng)調(diào)一種“教”是服務(wù)于學(xué)生“學(xué)”的理念，因?yàn)閷?duì)學(xué)生所施加的任何教育都要通過學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，這就指明教學(xué)過程的主體應(yīng)是學(xué)生而不是教師，教師只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！睂W(xué)習(xí)是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足學(xué)生的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力和內(nèi)在的潛能得到充分的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用多種手段從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競賽、問題，來發(fā)展學(xué)生橫向類比、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不僅能理解和掌握所學(xué)知識(shí)，而且還能利用自己所學(xué)的各種知識(shí)去創(chuàng)造、去探索。

蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。教師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其他的事讓學(xué)生自己去做就好。所以，教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不做沉重且痛苦的“拉動(dòng)學(xué)生的纖夫”而做幸福且快樂的“生命的牧者”。

其次，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受樂學(xué)、樂教的過程?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇醒芯勘砻鳎褐行W(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力也會(huì)隨之迅速提高。由此可見，興趣愛好比智力技能更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而那些對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的人在學(xué)習(xí)的過程中就如同讓厭食的人吃飯，不吃不行，吃起來又難以下咽。反之，當(dāng)人一旦真正愛上了某件事情，即使別人不讓他去做，他也會(huì)主動(dòng)去做。興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。所以在教學(xué)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、生動(dòng)、活潑的氛圍，這種活躍自由的課堂環(huán)境能夠很好的喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，先學(xué)后教。教師先發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要什么，再給予學(xué)生所需要的，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中。

最后，教師應(yīng)努力構(gòu)建生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的高效課堂。在“生本教育”中課堂教學(xué)模式主要包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：①前置性作業(yè)；②小組合作學(xué)習(xí)；③學(xué)生成果展示；④班級(jí)交流；⑤教師點(diǎn)撥。在課堂上，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去探究、去思考，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互相質(zhì)疑、展示成果。在自主、合作、探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)和解決問題的能力，學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐所獲得的知識(shí)會(huì)更有成就感，自信心也會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)生能夠充分享受學(xué)習(xí)給其帶來的無限快樂。在小組交流學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能互幫互助及時(shí)給同伴補(bǔ)充、糾正。一堂課下來，教師講的并不多，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問，引發(fā)學(xué)生們的思考，從而突破重難點(diǎn)，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程才是最重要的。通過合作學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這種教學(xué)模式下，課堂已成為學(xué)生與教師真實(shí)的交流場(chǎng)所，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。教學(xué)中一些簡單的問題，教師要讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供自由發(fā)揮處理問題的空間。教師要學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試、主動(dòng)探索，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與思考和發(fā)表見解。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的難題，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)。切實(shí)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)生展示的過程中，教師要及時(shí)有效的給予充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)于展示不到位的內(nèi)容要及時(shí)給予提示。在學(xué)生展示的過程中教師要適時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重點(diǎn)與難點(diǎn)部分。點(diǎn)撥時(shí)語言要精簡，方法要恰當(dāng)，并會(huì)列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。通過展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力，知識(shí)歸納能力將得以提高。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，精彩的是學(xué)生而不是教師。要使學(xué)生真正成為課堂的主人，使他們充分交流、合作、展示，最終使課堂能夠真正迸發(fā)出生命的活力。

在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)，主動(dòng)去建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。樹立以生為本的教學(xué)理念，將教學(xué)中主要依靠教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽繉W(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中，要凸顯教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，始終貫徹教師引導(dǎo)者、策劃者的角色。教師的價(jià)值在于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。

三、“生本教育”對(duì)我國基礎(chǔ)教育改革將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

“生本”的哲學(xué)基礎(chǔ)是以人為本，以師生為本，還學(xué)生以“學(xué)”的自主性，同時(shí)也還教師以“教”的自主性，從而發(fā)揮教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的積極性。所以，“生本教育”實(shí)行的是雙贏策略，實(shí)現(xiàn)的是雙贏目標(biāo)。

目前我國基礎(chǔ)教育改革的頭等大事是新一輪的課程改革，新課程改革要想獲 得成功的一個(gè)重要因素就是轉(zhuǎn)變教師的教育、教學(xué)觀念，而“生本教育”所倡導(dǎo)的以學(xué)生為根本，一切從學(xué)生出發(fā)的觀點(diǎn)與新課改的理念和目標(biāo)是一致的。所以，“生本教育”對(duì)我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的改革將有著重要的啟示和借鑒意義。

有人曾說過，教育就是一群不完美的人領(lǐng)著另一群不完美的人追求完美的過程！作為教師的我們自身雖不完美，但我們要最大限度的追求完美，相信經(jīng)過我們不懈的努力，生本教育下的學(xué)生將會(huì)更完美，在生本教育理念下實(shí)施的教學(xué)改革定會(huì)碩果累累！

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