第一篇：《科學(xué)記數(shù)法》的教學(xué)反思

本節(jié)課的特點(diǎn)是實(shí)際性強(qiáng)、歸納性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行了再加工，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。設(shè)計(jì)從兩方面入手，一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、討論、交流等活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)設(shè)計(jì)一開始先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見的實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中去發(fā)現(xiàn)問題。二是在學(xué)生的第一次討論之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的意義及方法，使學(xué)生在自主探索和合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。

在知識(shí)的引入及傳授方面，努力改變過去“填鴨式”的教學(xué)方式，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，把學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程變?yōu)橹鲃?dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過程，使知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展在每一位學(xué)生各自的體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)中逐漸展現(xiàn)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，還體會(huì)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數(shù)學(xué)。

第二篇：科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思

科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思

科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思1

做一做，是科學(xué)記數(shù)法在應(yīng)用題中的具體應(yīng)用。通過把大數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示，可以讀、寫方便、準(zhǔn)確。提高做題的正確率！但做題中，有一定的難度，仍需小組合作，教師點(diǎn)撥。學(xué)生的主體性顯現(xiàn)較少。

課本中有《讀一讀》這個(gè)環(huán)節(jié)，我把知識(shí)的了解，隨機(jī)變成了常出的數(shù)學(xué)題。把1707.0萬千米2，997.6萬千米2，959.7萬千米2，用科學(xué)記數(shù)法表示，提升了本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)也擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面。學(xué)生經(jīng)點(diǎn)撥，完成良好。

科學(xué)合理的'板書設(shè)計(jì)，又一次引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和回顧。總的說來，本節(jié)課的先學(xué)后教教學(xué)方法值得長(zhǎng)期使用，小組合作科學(xué)使用。上課時(shí)學(xué)生語言能力表達(dá)要長(zhǎng)期培養(yǎng)，以便在今后的課堂中節(jié)省寶貴的時(shí)間。

科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思2

開學(xué)近一個(gè)月了，但由于班上的學(xué)生較多，加上學(xué)校沒有分發(fā)每個(gè)學(xué)生小升初的畢業(yè)成績(jī)，所以老師們對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生的具體情況，都還是在摸索階段，也導(dǎo)致了課堂進(jìn)度落后的情況。以前的這個(gè)時(shí)候，我們的科學(xué)記數(shù)法早就上完了，但今年啊，直到昨天才上科學(xué)記數(shù)法，當(dāng)老師講完科學(xué)記數(shù)法的一般形式，并板書a*10的n次方后，進(jìn)行了課堂練習(xí)：把10000，8000,760300寫成科學(xué)記數(shù)法的形式.

隨機(jī)讓三位同學(xué)到黑板上計(jì)算，余生一起練習(xí).結(jié)果黑板上的三位同學(xué)的`就多確實(shí)這樣的：10000=1.0000，

8000=8.0，760300=7.603的三次方，其他學(xué)生看到結(jié)果哄堂大笑……，這三同學(xué)，還不知道為什么……

為此，我認(rèn)真的和全班同學(xué)一起，詳細(xì)地評(píng)講了出現(xiàn)的這些情況，總結(jié)了出現(xiàn)的問題，在哪里？進(jìn)一步讓同學(xué)們明確科學(xué)記數(shù)法的一般形式.我想同學(xué)們應(yīng)該記住了這節(jié)課的內(nèi)容.

課后，我在想，如果我了解班上的每一個(gè)學(xué)生的分班成績(jī)，說不定，我不會(huì)去“關(guān)心”這些同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，而是讓他們“純天然”的學(xué)習(xí)，今天進(jìn)行了升入初中后的第一次月考，我希望這部分同學(xué)，在老師的一視同仁的教學(xué)狀態(tài)下，取得好成績(jī)，以此鼓勵(lì)自己，也增強(qiáng)老師我教好你的信心！

科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思3

《科學(xué)記數(shù)法》是華東師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2章第12節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課借助身邊熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)，并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。當(dāng)用科學(xué)記數(shù)法表示時(shí)需注意：①a的取值范圍是1≤a＜10，即a是整數(shù)，數(shù)位只有一位數(shù)。②10的指數(shù)n比原數(shù)的整數(shù)，數(shù)位少1。

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見的實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的`學(xué)習(xí)氣氛中去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明白一些大于10的數(shù)也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規(guī)律？在這一環(huán)節(jié)中，覺得遺憾的是，沒讓同學(xué)們舉生活中的例子。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。

課本中只有一道例題，即用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，至于已經(jīng)用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，它的原數(shù)，是什么這種例題，書上并沒有出現(xiàn)，為此教學(xué)時(shí)增加補(bǔ)充例題，更進(jìn)一步地讓學(xué)生理解指數(shù)n與整數(shù)位的關(guān)系：n=整數(shù)位-1。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，還體會(huì)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數(shù)學(xué)?？偟母杏X，學(xué)生的配合、參與的還是較積極主動(dòng)，所以在教學(xué)中只要精心設(shè)計(jì)，一定會(huì)有較好的教學(xué)效果。

科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思4

本節(jié)課的特點(diǎn)是實(shí)際性強(qiáng)、歸納性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行了再加工，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。設(shè)計(jì)從兩方面入手，一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、討論、交流等活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)設(shè)計(jì)一開始先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見的實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中去發(fā)現(xiàn)問題。二是在學(xué)生的第一次討論之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的意義及方法，使學(xué)生在自主探索和合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。

在知識(shí)的.引入及傳授方面，努力改變過去“填鴨式”的教學(xué)方式，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，把學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程變?yōu)橹鲃?dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過程，使知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展在每一位學(xué)生各自的體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)中逐漸展現(xiàn)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，還體會(huì)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數(shù)學(xué)。

科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思5

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)，通過10n的意義和規(guī)律的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白一些大于10的數(shù)也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規(guī)律?通過小組討論來解決這一難點(diǎn)，也使學(xué)生明白一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成a×10n的形式，其中1≤a<10,n是正整數(shù)。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的`交流中獲益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。

3、書上的例題只有一題，即用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，至于已經(jīng)用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，它的原數(shù)是什么？這種例題，書上并沒有出現(xiàn)，為此教學(xué)時(shí)增加補(bǔ)充練習(xí)，更進(jìn)一步可以讓學(xué)生理解指數(shù)n與整數(shù)位的關(guān)系：n=整數(shù)位-1。

4、數(shù)感的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能解決的，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分挖掘出學(xué)生能力的生成點(diǎn)，數(shù)感的養(yǎng)成也是一樣，讓學(xué)生通過觀察、演練體會(huì)數(shù)感。在下一次的教學(xué)中要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓其對(duì)組員進(jìn)行大量練習(xí)，在練習(xí)中掌握科學(xué)記數(shù)法的規(guī)律。

5、本教學(xué)設(shè)計(jì)在展示練習(xí)中題目的數(shù)量較少，展示學(xué)生的覆蓋面不夠廣，下次修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)增加題目數(shù)量，展示時(shí)讓較多的學(xué)生展示。

科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思6

科學(xué)記數(shù)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方知識(shí)后，安排了一節(jié)與現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)（尤其是大數(shù)）相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)宏觀世界中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六大核心觀念之一：數(shù)感。另一方面又通過對(duì)較大數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋和推斷時(shí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的、方便的方法表示大數(shù)，同時(shí)為今后用科學(xué)記數(shù)法表示微觀世界中較小的數(shù)據(jù)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課我安排了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入問題；第二環(huán)節(jié)：自主探究，解決問題；第三環(huán)節(jié)：舉例說明生活中的大數(shù)；第四環(huán)節(jié)：自學(xué)檢測(cè)，分析歸納，探索規(guī)律，得出科學(xué)記數(shù)法定義；第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知；第六環(huán)節(jié)：課堂檢測(cè)；第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。這節(jié)課的內(nèi)容以實(shí)際生活中的`問題情景呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源與生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。首先我利用課件放映四川汶川地震的事例及我國(guó)首次成功發(fā)射載人宇宙飛船的例子引出生活中比較大的數(shù)據(jù)，來說明生活中常見的大數(shù)，比如四川汶川地震傷亡人數(shù)，經(jīng)濟(jì)損失，神舟”五號(hào)載人飛船的發(fā)射成功的事例等等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。不僅使學(xué)生感受到用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)迫切需要，同時(shí)還利用現(xiàn)實(shí)背景向?qū)W生介紹不同方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶了他們的愛國(guó)情操，培養(yǎng)了民族自豪感；同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；并順利過地渡到對(duì)大數(shù)的表示方法：科學(xué)記數(shù)法。從而引出科學(xué)記數(shù)法定義：把一個(gè)大于10的數(shù)，寫成 a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整數(shù)，這種方法叫做科學(xué)記數(shù)法。n比原數(shù)的整數(shù)數(shù)位小1.例如：230000= 2.3×105 整數(shù)數(shù)位是6，25666.6= 2.56666×104 整數(shù)數(shù)位是5。學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容已有所掌握，在此基礎(chǔ)上我緊接著出示當(dāng)堂訓(xùn)練，課堂開氣氛變得很好，所有的學(xué)生都投入到當(dāng)堂訓(xùn)練中。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式展開，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、討論、交流和反思。通過“當(dāng)堂訓(xùn)練”引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注解決問題的過程和策略，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作交流，正確地進(jìn)行估算。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、與合作者”的教育理念上的。這節(jié)課我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探索、共同研究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣都很高，但從幾個(gè)同學(xué)上黑板做題的情況看，有些同學(xué)還是掌握的不好，還得還加強(qiáng)練習(xí)。

科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思7

科學(xué)記數(shù)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方知識(shí)后，安排了一節(jié)與現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)（尤其是大數(shù)）相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)宏觀世界中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六大核心觀念之一：數(shù)感。另一方面又通過對(duì)較大數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋和推斷時(shí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的、方便的方法表示大數(shù)，同時(shí)為今后用科學(xué)記數(shù)法表示微觀世界中較小的數(shù)據(jù)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式，在學(xué)法上主要運(yùn)用：情境激趣——合作探究——嘗試運(yùn)用——感悟提升——實(shí)踐生活的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在憤悱中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在合作中交流，在交流中學(xué)會(huì)。

本節(jié)課我安排了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入問題；第二環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課本，自主探究，解決問題；第三環(huán)節(jié)：舉例說明生活中的大數(shù)；第四環(huán)節(jié)：自學(xué)檢測(cè)，分析歸納，探索規(guī)律，得出科學(xué)記數(shù)法定義；第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知；第六環(huán)節(jié)：課堂檢測(cè)；第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。這節(jié)課的內(nèi)容以實(shí)際生活中的'問題情景呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源與生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。首先我利用四川汶川地震的事例及我國(guó)首次成功發(fā)射載人宇宙飛船的例子引出生活中比較大的數(shù)據(jù)，來說明生活中常見的大數(shù)，比如四川汶川地震傷亡人數(shù)，經(jīng)濟(jì)損失，神舟”五號(hào)載人飛船的發(fā)射成功的事例等等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。不僅使學(xué)生感受到用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)迫切需要，同時(shí)還利用現(xiàn)實(shí)背景向?qū)W生介紹不同方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶了他們的愛國(guó)情操，培養(yǎng)了民族自豪感；同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；并順利過地渡到對(duì)大數(shù)的表示方法：科學(xué)記數(shù)法。從而引出科學(xué)記數(shù)法定義：把一個(gè)大于10的數(shù)，寫成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整數(shù)，這種方法叫做科學(xué)記數(shù)法。n比原數(shù)的整數(shù)數(shù)位小1。例如：230000=2。3×105整數(shù)數(shù)位是6，25666.6=2.56666×104整數(shù)數(shù)位是5。學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容已有所掌握，在此基礎(chǔ)上我緊接著出示跟蹤練習(xí)：也就是當(dāng)堂訓(xùn)練，課堂開氣氛變得很好，所有的學(xué)生都投入到當(dāng)堂訓(xùn)練中。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式展開，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、討論、交流和反思。通過“當(dāng)堂訓(xùn)練”引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注解決問題的過程和策略，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作交流，正確地進(jìn)行估算。教師密切注意學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)的態(tài)度，協(xié)助有困難的小組，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)程度以及與同伴的合作交流情況。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度，從中悟出一些對(duì)做人和生活有幫助的道理。最后我讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的感受，然后我和學(xué)生共同歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到我也是他們中的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，以此建立平等、和諧的師生關(guān)系。

科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思8

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，還體會(huì)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程主要包括:

1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設(shè)問題情景先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見的實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明白一些大于10的數(shù)也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規(guī)律？可以通過小組討論來解決這一難點(diǎn)，也使學(xué)生明白一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10,n是正整數(shù)。

2、在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的`合作意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。

3、書上的例題只有一題，即用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，至于已經(jīng)用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，它的原數(shù)，是什么這種例題，書上并沒有出現(xiàn)，為此教學(xué)時(shí)增加補(bǔ)充例題，更進(jìn)一步可以讓學(xué)生理解指數(shù)n與整數(shù)位的關(guān)系：n=整數(shù)位-1

4、數(shù)感的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能解決的，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分挖掘出學(xué)生能力的生成點(diǎn)，數(shù)感的養(yǎng)成也是一樣，讓學(xué)生通過觀察、計(jì)算、演練一步體會(huì)數(shù)感。

在教學(xué)過程中，因?yàn)橛玫牟皇亲约簩W(xué)校的學(xué)生，總感覺學(xué)生對(duì)小組中的合作、互助不知應(yīng)該如何合作、互助，校校間的操作有一定的差異。再就是教學(xué)練習(xí)中有關(guān)單位換算的計(jì)算題仍是出錯(cuò)較多的地方，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了感受、描述的方式方法，對(duì)較大的數(shù)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

總的感覺，學(xué)生的配合、參與的還是較積極主動(dòng)，所以在教學(xué)中只要精心設(shè)計(jì)，一定會(huì)有較好的教學(xué)效果。

科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思9

《科學(xué)記數(shù)法》是北師大牌七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第玖六章《生活中的數(shù)據(jù)》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課借助身邊熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)，并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。當(dāng)用科學(xué)記數(shù)法表示時(shí)需注意：①a的取值范圍是1≤a＜10，即a是整數(shù)，數(shù)位只有一位數(shù)。②10的指數(shù)n比原數(shù)的整數(shù)，數(shù)位少1。教學(xué)中采用先學(xué)后教，小組合作探究，小組展示等方法，學(xué)生充分體現(xiàn)了自己的主體地位，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

剛上課時(shí)，用同學(xué)們感興趣的信息如：大腦中的100億神經(jīng)細(xì)胞，每天記錄8700萬條信息，激發(fā)他們的上進(jìn)。太陽的半徑、光的速度、中國(guó)人口、北京奧運(yùn)會(huì)總投資2800億元人民幣。讓同學(xué)們感到數(shù)據(jù)在生活中的應(yīng)用與聯(lián)系。在這一環(huán)節(jié)中，能感覺到同學(xué)們的好奇、求知興趣的大增。值得遺憾的是，沒讓同學(xué)們舉生活中的例子。

在探索科學(xué)記數(shù)法這一環(huán)節(jié)中，通過解決問題引出科學(xué)記數(shù)法。采用小組合作探究，充分把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，學(xué)生的興趣大增。小組展示過程中，鍛煉了學(xué)生的膽量、說理推理能力。達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步的目的`。由于同學(xué)們語言表達(dá)能力的欠缺，在這一環(huán)節(jié)中時(shí)間用的太長(zhǎng)。

例題的講解、演板、評(píng)價(jià)由學(xué)生完成，根據(jù)學(xué)生的講、做的展示，把知識(shí)的不理解、不清楚全部暴露，教師趁機(jī)對(duì)癥下藥，在此處給予點(diǎn)撥、總結(jié)。使同學(xué)們把知識(shí)掌握的系統(tǒng)、清晰、牢固。

第三篇：《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思

《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思

海南華僑中學(xué)初中數(shù)學(xué)組王應(yīng)壽

本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生積極踴躍，課堂氣氛活躍，能互相出題并能正確解答。美中不足的是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)在課堂上顯得有些被動(dòng)和吃力，課后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些同學(xué)輔導(dǎo)。

第四篇：科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思

原來我也在這里

——《整數(shù)指數(shù)冪》第二課時(shí)教學(xué)反思

行政示范不示范，課堂改革真麻煩。東想西想尋突破，不覺轉(zhuǎn)入此中來。課堂研究一直是每一個(gè)老師都在思考與努力實(shí)踐的陣地。于我也不例外，這兩周轟轟烈烈進(jìn)行的老而不古的行政示范課，對(duì)于每一個(gè)行政干部來說都是一次教學(xué)業(yè)務(wù)上的檢閱。說她老是因?yàn)樽赃M(jìn)校以來，每學(xué)期的開學(xué)總是行政干部打頭炮研究課堂，說她不老是因?yàn)槲覀兊纳险n的理念及方式的改變，強(qiáng)調(diào)：多維、互動(dòng)、合作。所以說要?jiǎng)?chuàng)新，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)展學(xué)生的自主能動(dòng)性。但說起來心里很慚愧，都在摸索階段，沒有一個(gè)固定的模式可以操作，更談不上示范，稍有不甚，極容易走過場(chǎng)，不能給老師們起到正面的引導(dǎo)作用。但我們卻必須要有這樣的勇氣，敢于從自已開刀，敢于剖析自已的課堂，因?yàn)槲蚁嘈?，只要方向是?duì)的，我們總會(huì)闖出一條康莊大道。

擺正心態(tài)后，我開始準(zhǔn)備我的上課內(nèi)容。根據(jù)進(jìn)度，我執(zhí)教的是人教版八年級(jí)下冊(cè)第十六章分式的整數(shù)指數(shù)冪的第二課時(shí)。周三上午一上完課我就開始思考明天的課了。到底怎樣上。本節(jié)內(nèi)容在第一課時(shí)已掌握負(fù)整指數(shù)冪及在全體整數(shù)范圍內(nèi)的整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算掌握的基礎(chǔ)上，在七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值大于10的較大的數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值小于1的較小的數(shù)。應(yīng)該說內(nèi)容很簡(jiǎn)單，目標(biāo)很明確。但數(shù)學(xué)中類比、轉(zhuǎn)化思想的滲透，學(xué)生自主探究過程如何體現(xiàn)，怎樣通過學(xué)生的自主探究而不是老師的灌輸式的講解而發(fā)展學(xué)生的思維，如何實(shí)現(xiàn)課堂上的知識(shí)目標(biāo)及重難點(diǎn)的突出與突破等等這些都是我在備課階段要考慮的問題。

設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，這是課堂改革邁出的第一步，我分五個(gè)部分完成我的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)：第一部分：知能目標(biāo)。指導(dǎo)思想：清晰明了，盡量簡(jiǎn)化，一看就明了。第二部分：新課預(yù)習(xí)，指導(dǎo)思想：緊扣基礎(chǔ)，緊扣課本，難度適中，一般能通過看書保證所有學(xué)生80%以上的題目會(huì)做，用時(shí)10分鐘左右。第三部分：自主探究。設(shè)計(jì)理念：一是分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)。二是順應(yīng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。三是體現(xiàn)知識(shí)的整合與橫向聯(lián)系。第四部分是：例題引路。典型例題是能為學(xué)生解題起到很好的引導(dǎo)作用的。第五部分是課堂檢測(cè)。第六部分是小組談學(xué)習(xí)后的感想：學(xué)到什么，還有哪些疑問。

課堂預(yù)設(shè)與安排是我備課的第二步。在這個(gè)問題上，我很矛盾，也很糾結(jié)：三個(gè)選擇，一是只用導(dǎo)學(xué)案，不用課件；二是用課件，不用導(dǎo)學(xué)案。因?yàn)閺娜ツ昙儗?dǎo)學(xué)案的上課情況來看，學(xué)生的講解仍然不能充分地體現(xiàn)知識(shí)的深度與廣度，因?yàn)閷W(xué)生的講解畢竟不如老師把握的好。三是雙管齊下，導(dǎo)學(xué)案結(jié)合多媒體演示，重點(diǎn)地方用幻燈片加以輔助。我選擇第三個(gè)做法，主要是受我校數(shù)學(xué)老師李鵬去淮外交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后向我們講述了淮外的教學(xué)模式的影響，自已比較認(rèn)同，也想嘗試這種“中西結(jié)合”的教法。但事實(shí)上，在課堂實(shí)踐中，因準(zhǔn)備比較抽象，兩者配合得不是很流暢，時(shí)間分配不均，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。

最關(guān)鍵的是上課的環(huán)節(jié)了。說實(shí)話，我們已有的多媒體互動(dòng)教學(xué)模式通過幾年的摸索，老師們已得心應(yīng)手了：以老師的啟發(fā)引導(dǎo)為主線，輔以精美課件的展示，知識(shí)一環(huán)緊扣一環(huán)，好操作，能在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的知能目標(biāo)，老師是課堂上絕對(duì)的好導(dǎo)演，上課對(duì)老師來說有一種成就感與滿足感，而新課堂模式的一個(gè)核心是：將課堂充分地還給學(xué)生，它強(qiáng)調(diào)交流、展示與自主。如果課前不做好充分的導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備，不充分預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)，則會(huì)上成放羊課，連最基本的

知識(shí)目標(biāo)都不能達(dá)到?？偠灾赫n堂改革，想說愛你并不是件很容易的事。

說實(shí)話，要是在以前，上一節(jié)課，能否上好，有80%的底氣。而現(xiàn)在卻連20%的底氣都沒有。課上完后，感覺很差。一是多媒體的課件與導(dǎo)學(xué)案不僅沒有有機(jī)結(jié)合，而且讓學(xué)生眼花繚亂，難于應(yīng)付，思維得不到沉淀；二是老師講解的還是太多，放不開，總怕學(xué)生講不清楚，總怕學(xué)生弄不明白，在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上重復(fù)的次數(shù)太多，語言也顯得很不精練；三是時(shí)間的把握不夠好，對(duì)于科學(xué)記數(shù)法形式的數(shù)的運(yùn)算這個(gè)難點(diǎn)只是蜻蜓點(diǎn)水，浮于對(duì)錯(cuò)表面，沒有引發(fā)學(xué)生思考與總結(jié)。如果用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判，這是一節(jié)失敗的課改課。

如果說多媒體教學(xué)模式是一篇行云流水的記敘文，那課改課則是一篇形散而神不散的散文詩。這是我上完課后的一個(gè)總體的感覺。一節(jié)成功的課可以讓我們信心倍增，而一節(jié)失敗的課卻更能發(fā)人深省。因?yàn)樾闹幸坏┯辛舜鞌「?，總?huì)不斷地總結(jié)，不斷地反思，并不斷地促使自已想到更加優(yōu)化更加合理的課堂模式。有幾點(diǎn)是我自認(rèn)為做得比較好且需要堅(jiān)持做下去的：一是精心編制導(dǎo)學(xué)案。編制的過程就是一次深刻思考的過程，只有在這樣的過程中才會(huì)更加關(guān)注知識(shí)呈現(xiàn)與探究的層次性與合理性，才會(huì)站在學(xué)生的角度去思考我們的課堂；二是充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性與合作探究的能力。教師考慮的是課堂中問題的設(shè)計(jì)：思維小坡度，要富于引導(dǎo)性與發(fā)散性，學(xué)生操作起來不覺得為難，從而為他能敢于站上講臺(tái)表述自已的想法打好基礎(chǔ)；其次是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師語言賞識(shí)也不新鮮，而我認(rèn)為對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)賞，最大的鼓勵(lì)卻是來自他的同伴的認(rèn)可與支持。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)相互激勵(lì)也是教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的方面；三是充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：組內(nèi)組員的競(jìng)爭(zhēng)，組與組的競(jìng)爭(zhēng)，要建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既不能讓學(xué)生覺得壓力過大而單打獨(dú)斗，散失組內(nèi)凝聚性，更不能稀稀拉拉，合作小組流于形式，毫無競(jìng)爭(zhēng)作用。這一點(diǎn)上在于老師的日復(fù)一日，周復(fù)一周的堅(jiān)持與兌現(xiàn)，一周一總結(jié)，兩周一評(píng)比。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。寫到這里的時(shí)候，我忽然開朗，其實(shí)，在新課改的路上，當(dāng)我們蹣跚學(xué)步、踉蹌前行時(shí)，我們不正在反思、不正在研究，不正在提高嗎？當(dāng)我們?cè)谡n改的路上，走著、看著、想著的時(shí)候，也許前面不遠(yuǎn)處就是一片“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的燦爛景象。

我加快了腳步。哦!原來我也在這里??

第五篇：科學(xué)記數(shù)法教學(xué)反思

科學(xué)記數(shù)法

教學(xué)反思

初一數(shù)學(xué)

何海霞

一． 本節(jié)課教學(xué)策略：

1.用世界人口問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.通過復(fù)習(xí)10n，并探究其中的規(guī)律，在無異議的情況下，又展示了幾道與上題相反的有規(guī)律的問題，進(jìn)而展示更為復(fù)雜的幾道題，同學(xué)們?cè)诤献魈骄康姆諊拢骄砍隹茖W(xué)記數(shù)法的表示方法。

3.通過小組討論來解決絕對(duì)值大于10的數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示的規(guī)律這一難點(diǎn)，也使學(xué)生明白一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10, n是正整數(shù)，n=整數(shù)位-1 4.通過實(shí)例的形式，同學(xué)們合作探究出科學(xué)記數(shù)法的定義，并用科學(xué)記數(shù)法表示了一些比較大的數(shù)，而且練習(xí)了一些用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，寫出原數(shù)是多少。進(jìn)一步讓學(xué)生理解指數(shù)n與整數(shù)位的關(guān)系：n=整數(shù)位-1 二.本節(jié)課教學(xué)中的得與失及其改進(jìn)方法：

1.整個(gè)教學(xué)過程突出了重點(diǎn)也攻克了難點(diǎn)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步加深，通過小組討論，師生中間的合作與交流，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

2.本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生積極踴躍，課堂氣氛活躍，能互相出題并能正確解答。

3.本節(jié)課的不足的是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)在課堂上顯得有些被動(dòng)和吃力，課后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些同學(xué)輔導(dǎo)。