第一篇：淺談技校語文課程創(chuàng)新教育教學(xué)法的論文

摘要：本文抓住了技校學(xué)生的各種現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，分析了技校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，在此基礎(chǔ)上指出當(dāng)代傳統(tǒng)語文教育的幾點(diǎn)弊端，并具有針對性的提出創(chuàng)新的可行性建議。文章對技校語文課程創(chuàng)新教育教學(xué)方法給出了解決方案。

關(guān)鍵詞：技校 語文課程 創(chuàng)新教育教學(xué)法

語文課程是中國教育中不可或缺的一門課程，從學(xué)生開始上學(xué)起，這門課程就伴隨他們始終，其重要性可想而知。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)識字、認(rèn)句，在中學(xué)培養(yǎng)欣賞語言文字的能力，更高一層次則側(cè)重于欣賞語言文字的各種魅力和技巧。總之，語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

同樣，按照技工學(xué)校語文課程教學(xué)大綱的要求，在技工學(xué)校中也堅(jiān)持開設(shè)語文課程。針對現(xiàn)今社會上“技校學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課，學(xué)好一技之長就萬事大吉”的言論，我認(rèn)為，技校教學(xué)大綱的要求充分說明了技校學(xué)生也同樣需要語言文字方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這是毋庸置疑的。技校學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)分析

要證明技校開展語文課程的必要性，必須首先分析技校學(xué)生的各種現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。

第一，技工學(xué)校學(xué)生的來源主要是初中畢業(yè)生，其中大部分是中考落榜生，大致在15歲到20歲之間，是人生充滿生機(jī)、蓬勃向上的發(fā)展時(shí)期，但他們在心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面與普通中學(xué)的高中生相比確有一定差距的。

第二，技校學(xué)生多為中考落選生，學(xué)習(xí)上存在挫折感。

第三，技校學(xué)生進(jìn)入專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)占教學(xué)任務(wù)的比例很大，而學(xué)生往往還不能很好適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)目的不明確；

第四，技校學(xué)生集體生活的時(shí)間、內(nèi)容比普通高中生多，這些特定的生活環(huán)境使技校生具有與眾不同的心理特征。

基于以上幾點(diǎn)，我們不難看出，所謂“技校生難管、技校生難教”的現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)際上是由于技校生面臨的許多主觀、客觀原因所造成的。分析了這些情況，再聯(lián)系語文教育的重要性，不難得出結(jié)論：我們用適合學(xué)生的、具有特色的語文教育教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會樂觀、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，也學(xué)會成長?？傊痪湓?，我們要用語文教育這個(gè)工具，讓學(xué)生學(xué)會在社會生存起碼的文化素質(zhì)和能力。傳統(tǒng)語言教育模式的弊端

什么是適合學(xué)生又具有特色的語文教育呢？要找到適合技校學(xué)生的語文教育，我們不得不先說說傳統(tǒng)語文教育模式的不妥之處。

2.1 從教學(xué)順序上看。

傳統(tǒng)的教授順序一般先從課文中的字詞入手，先學(xué)字詞、再學(xué)詞組，最后再進(jìn)入課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容也一定要先分析課文段落大意，找出中心思想，分析作者寫作主旨等等?？墒?，這一套程序下來，學(xué)生對文章本身的學(xué)習(xí)基本已經(jīng)失去興趣。這就是傳統(tǒng)語文教育遺留下來的弊病。

2.2 從教學(xué)內(nèi)容上看。

傳統(tǒng)的語文教育往往只重視課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無論是什么文體，只是一味的按照教學(xué)目的和教學(xué)要求進(jìn)行教授，對學(xué)生的引導(dǎo)也完全按照固定的模式進(jìn)行。也就是說，“學(xué)《荷塘月色》只能讓學(xué)生理解這是朱自清對大屠殺的無聲抗議；學(xué)《孔乙己》只能理解是對封建科舉制度的批判……學(xué)生的心靈被牢牢的套上精神枷鎖，哪有半點(diǎn)創(chuàng)造的精神空間可言？”試想，再繼續(xù)用這樣的方式讓他們學(xué)語文，哪個(gè)孩子會樂意呢？

2.3 從閱讀課上看。

傳統(tǒng)的技校教育和很多中學(xué)一樣，僅僅是停留在開學(xué)初為學(xué)生訂購一本《課外閱讀讀本》之上，其他的也就是根據(jù)老師和學(xué)校的不同，進(jìn)行一節(jié)所謂的“閱讀課”罷了。而且，這樣的閱讀課常常是做閱讀題?！斑@宛如當(dāng)一個(gè)人需要喝水時(shí)，旁邊的人就滔滔不絕地給他將一大堆關(guān)于喝水的知識，并讓他回答一些關(guān)于喝水的問題；而盛滿清水的水杯卻從來不肯遞給他?！眲?chuàng)新語言教學(xué)的措施與分析

針對傳統(tǒng)語文教育對現(xiàn)今技校教育的深重影響，技校教師應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，讓語文課真正成為學(xué)生愛上的課，教會他們懂道理，最終指導(dǎo)學(xué)生快樂的生活。

3.1 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教授方法。

教師應(yīng)選擇適合學(xué)生水平的、吸引學(xué)生興趣的教授方式，為什么一定要先學(xué)習(xí)生字詞呢？

16、17歲的孩子已經(jīng)完全有能力判斷文章的大體意思，即使有不認(rèn)識的字詞也不會影響他們對全文的理解。字詞本身就是個(gè)工具，丟棄內(nèi)容本身而去研究工具，這不是很奇怪嗎？我建議教師在講授每一篇課文時(shí)，不妨抓住課文導(dǎo)語這個(gè)利器，先將學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動起來。譬如在講《在馬克思墓前的講話》這篇文章時(shí)，既然教師已經(jīng)知道這篇恩格斯寫給馬克思的悼詞，學(xué)生一定會不感興趣，尤其是翻譯過來的難懂的復(fù)句，還有學(xué)生對馬克思這樣的偉人更是缺少了解的興趣。那么，教師可以從馬克思的生平事跡入手，將馬克思和恩格斯這樣的偉人當(dāng)成是普通人來講，用生活小事拉近文中人物與學(xué)生之間的距離，從而為他們創(chuàng)造興趣點(diǎn)。學(xué)生在知道了“馬克思原來這么窮，還要恩格斯支援他啊！”之后，便對這樣一個(gè)窮困潦倒的人如何能讓全世界學(xué)習(xí)他們的理論感到好奇了，從而開始介紹馬克思理論。我經(jīng)常抓住一節(jié)語文課的導(dǎo)語部分，有時(shí)導(dǎo)語部分可能就占用了一節(jié)課的二分之一，課文倒卻一點(diǎn)也沒講。但我認(rèn)為，這比講了半天課文但學(xué)生一點(diǎn)也沒聽要好的多。

3.2 打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。

在給每屆學(xué)生上第一節(jié)語文課的時(shí)候，我總是要強(qiáng)調(diào)一句話，那就是：語文是帶給大家快樂的，學(xué)習(xí)語文的目的是讓我們的心靈更加放松，達(dá)到快樂的目的。如果這個(gè)學(xué)習(xí)過程讓你皺起了眉頭，那就不要再繼續(xù)下去。意思實(shí)際上就是告訴孩子們，技校學(xué)習(xí)的目的已經(jīng)不是為了考試，而是要學(xué)會更重要的生存原則，而且這些原則往往能夠讓你受用一生。在學(xué)習(xí)議論文單元時(shí)，課本上的內(nèi)容是讓學(xué)生對最近發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行評論，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。我在理解了課文教學(xué)目的和用意是讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和總結(jié)之后，毅然決定重新?lián)Q一個(gè)內(nèi)容。我讓學(xué)生走出課堂（光是這個(gè)安排就足以讓孩子們激動的），帶著自己設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，到街道上、公園里……挨個(gè)找路人對問卷上的內(nèi)容進(jìn)行采訪，然后將路人的答案匯總成表，得出一個(gè)結(jié)論。學(xué)生馬上就急著問調(diào)查問卷怎么寫，我告訴他們只要是感興趣的內(nèi)容都可以制作成問卷，比如籃球、音樂、網(wǎng)絡(luò)或者時(shí)事，一個(gè)主題，十個(gè)問題，每人至少要問十個(gè)路人，多者不限。并且我要求沒有問卷的同學(xué)不能外出。于是大家在詢問了一些具體問題后，便開始進(jìn)入認(rèn)真的準(zhǔn)備過程。讓我吃驚的是，就連平日里最不愛聽課、不完成作業(yè)的幾個(gè)男同學(xué)，也在積極認(rèn)真的討論準(zhǔn)備著問卷，并且是第一個(gè)完成的小組，更讓我驚喜的是，他們的問卷做的很得體，問題也很到位。這更加讓我確定了這些學(xué)生并不是學(xué)的不好，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致厭學(xué)的結(jié)果。回想起上課之初當(dāng)我說要帶學(xué)生外出做實(shí)踐課時(shí)，很多老師都擔(dān)心帶出學(xué)生會有危險(xiǎn)，但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生按照我指定的線路一路問過去，按照我指定的時(shí)間回到教室，按照我指定的要求交上了調(diào)查報(bào)告，并且主動向我講述他們在路上遇到的各種新鮮事……突然間，我覺得無論學(xué)生的問卷怎么樣，無論學(xué)生的總結(jié)怎么樣，這節(jié)語文實(shí)踐課儼然已經(jīng)取得了很大的成功。

3.3 打破傳統(tǒng)閱讀思維，創(chuàng)新閱讀方式。

閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人，同時(shí)也是思維貧乏的人。如果我們想讓學(xué)生學(xué)好語文，卻漠視他的課外閱讀，這好比給一個(gè)本該喝一杯奶的孩子只預(yù)備了一勺奶，讓一個(gè)想學(xué)游泳的人進(jìn)浴盆試水一樣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)用過許多手段來促進(jìn)學(xué)生的腦力勞動，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。大量的課外閱讀可以增加學(xué)生的見聞常識，可以讓閱讀中潛移默化的文化素養(yǎng)和生活能力悄然沉淀下來，久而久之，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生越大越懂事了。對于課外閱讀，教師一般理解為課外的閱讀，往往會讓學(xué)生在家里讀，或是課下讀，總之不能占用上課時(shí)間。殊不知很多學(xué)生課下根本不讀，閱讀課的實(shí)質(zhì)等于沒上。為什么不能讓學(xué)生將閱讀放在課堂上呢？我曾經(jīng)嘗試讓學(xué)生每人拿一本自己喜歡讀的書，利用上課時(shí)間來閱讀，這兩節(jié)課什么也不講，就是看書。剛開始有的學(xué)生很驚訝，老師一般都不讓把書拿到課堂上讀??？伴隨著疑慮學(xué)生開始看書，于是便一發(fā)不可收拾。除了我挨個(gè)指導(dǎo)學(xué)生所看書籍是否適合之外，沒有其他一丁點(diǎn)聲音，平日里吵雜的教室像沒有人一樣，大家看的忘了時(shí)間，下課鈴響了還是沒人動彈，我不禁感嘆，學(xué)生對閱讀的渴望有多么強(qiáng)烈啊！我真不愿打擾孩子們。

語文是技校里最美的一門課程，是學(xué)生們最簡單易學(xué)的課程，是帶給學(xué)生們快樂的課程，技校教師抱著這樣一種心態(tài)，不怕技校學(xué)生難管，不怕語文課難上，不怕教不出懂道理的學(xué)生。

第二篇：技校論文

技術(shù)先行，優(yōu)化工藝促進(jìn)生產(chǎn)

我叫…，是….掘進(jìn)區(qū)技術(shù)員。我的主要職責(zé)是：編寫安全技術(shù)措施、掘進(jìn)工作面作業(yè)規(guī)程；審批措施，并根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)審批意見對措施內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善、優(yōu)化改良；貫徹措施，給工人詳細(xì)講解措施中重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易忽略的問題、存在的所有安全隱患及相應(yīng)采取的措施；收集整理各類安全技術(shù)信息資料，每周填圖，時(shí)刻掌握各掘進(jìn)頭進(jìn)尺、剩余距離、前頭斷面情況、圍巖巖性、頂板情況、有無突水或瓦斯突出等；及時(shí)處理施工現(xiàn)場中出現(xiàn)的技術(shù)問題，確保安全生產(chǎn)。

我現(xiàn)在所在崗位存在以下隱患和可能的風(fēng)險(xiǎn)：掘進(jìn)工作面迎頭頂板破碎，造成頂板事故；底板松軟，造成支架下沉；未及時(shí)找中線，造成巷道走偏；沒有排腰線，造成巷道坡度不合設(shè)計(jì)，以至于巷道貫通透口位置不理想；前頭工人不按照爆破圖表打眼，不能實(shí)現(xiàn)光面爆破；架棚支護(hù)巷道裱褙不實(shí)，造成空頂；周邊老巷道多時(shí)沒有及時(shí)超前支護(hù)，造成頂板流砟，引起支架傾倒；周邊圍巖壓力大時(shí)，沒有加強(qiáng)支護(hù)，造成支架過早變形，縮短了巷道應(yīng)有壽命，整修工作既危險(xiǎn)又費(fèi)時(shí)；錨桿打設(shè)角度不合規(guī)定，錨固力小于設(shè)計(jì)值，支護(hù)強(qiáng)度達(dá)不到要求，造成頂板離層，出現(xiàn)網(wǎng)兜，片幫等。對此，我采取了以下措施：首先，加強(qiáng)頂板管理，對于孫莊礦來說，加強(qiáng)野青頂板管理尤為重要，我礦野青頂板節(jié)理、裂隙多，看似完整，其實(shí)不穩(wěn)，容易發(fā)生事故，我礦采用錨桿支護(hù)野青巷道，頂板不好時(shí)縮小錨桿間排距并掛網(wǎng)，過斷層或頂板破碎時(shí)改為U鋼支護(hù)；其次，加強(qiáng)職工培訓(xùn)工作，1 關(guān)鍵是要把做精品、做優(yōu)質(zhì)工程的理念貫徹到每一名職工腦海里，同時(shí)與區(qū)長聯(lián)系，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，嚴(yán)格做好施工質(zhì)量工作；再次，技術(shù)要先行于生產(chǎn)，要充分發(fā)揮對生產(chǎn)的指導(dǎo)作用，依據(jù)生產(chǎn)指揮圖可知巷道前頭位置、周圍老巷道情況、地質(zhì)情況、標(biāo)高等，根據(jù)這些基本情況來提前決定要采取什么措施，如距老空近則需先探后掘、做好超前支護(hù)工作，前頭遇斷層則需提前更改支護(hù)方式或者拐線施工，根據(jù)標(biāo)高來算預(yù)透口位置是否準(zhǔn)確、不準(zhǔn)確及時(shí)更改坡度，周邊圍巖壓力大則需加強(qiáng)支護(hù)。

通過這次培訓(xùn)，我深刻感受到了安全管理的重要性。在工作中，應(yīng)始終堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的方針，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，確保安全生產(chǎn)。管生產(chǎn)必須管安全，全面執(zhí)行136安全管理模式：以安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化為主線，全面夯實(shí)安全基礎(chǔ)；依據(jù)三并重原則，建立制度保障、技術(shù)裝備、素質(zhì)工程三大支撐體系；其下又建立了六大安全運(yùn)行體系:安全預(yù)控可靠、業(yè)務(wù)保安規(guī)范、職業(yè)健康達(dá)標(biāo)、班組管理健全、安全監(jiān)督有效、應(yīng)急救援完善。通過對法律法規(guī)、安全管理、開采爆破、一通三防、機(jī)電運(yùn)輸、災(zāi)害預(yù)防、應(yīng)急救援、現(xiàn)場急救、職業(yè)危害的學(xué)習(xí)，我對煤礦安全生產(chǎn)有了新的認(rèn)識。作為一名技術(shù)員，應(yīng)做到風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控，提前發(fā)現(xiàn)隱患、處理隱患，防止發(fā)生事故，避免造成損失。安全技術(shù)措施的編寫要依據(jù)所學(xué)知識和現(xiàn)場實(shí)際情況來進(jìn)行，要有針對性，能解決問題，能保證安全生產(chǎn)；還要比現(xiàn)場施工先行一步，預(yù)先找出隱患，并通過措施來避免隱患發(fā)生，2 最大限度的發(fā)揮安全措施的作用。貫徹措施時(shí)，要對相關(guān)安全隱患及相應(yīng)采取措施進(jìn)行詳細(xì)貫徹，做到每一名工人心知肚明；貫徹后要有相應(yīng)的考試和簽名，考試不及格者不讓上崗，嚴(yán)格做好每一個(gè)步驟。采用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備時(shí)，技術(shù)員必須先了解這些東西的性能，并對工人進(jìn)行專門的培訓(xùn)工作，做到安全使用，安全施工。

在今后的工作中，我將會嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)工作相關(guān)書籍，豐富自己的專業(yè)知識，認(rèn)真做好每一件工作。在思想上不斷提高先進(jìn)性，提高覺悟，爭取早日入黨；在工作上本著“干好工作就是人才”的原則，踏踏實(shí)實(shí)做工作，爭當(dāng)優(yōu)秀技術(shù)員，為礦安全生產(chǎn)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2013年1月13日

第三篇：淺談技校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2009年全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn) 優(yōu)秀教研成果評選活動參評論文

淺談技校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

淺談技校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

摘要: 二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,也是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,提高創(chuàng)新能力己成為我們中華民族的當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才的重要基地。如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平是每一位職教工作者值得思考的問題。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)教育 創(chuàng)新教育 現(xiàn)狀 途徑

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,也是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,這兩大特點(diǎn),使這個(gè)世紀(jì)必將成為創(chuàng)新能力大競爭的世紀(jì)。如何提高創(chuàng)新能力己成為我們中華民族的當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才的重要基地,直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè),大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的勞動者對提高國民素質(zhì)和綜合國力起著至關(guān)重要的作用,在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課也是現(xiàn)實(shí)所需。然而如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力和水平是每一位職教工作者值得思考的問題。

一、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性 1.新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的需要

溫家寶總理在全國職教工作會議上的講話中強(qiáng)調(diào):“當(dāng)今世界，教育同產(chǎn)業(yè)的結(jié)合愈來愈密切。無論是發(fā)達(dá)國家還是新興工業(yè)化國家，都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國力的戰(zhàn)略選擇。這是因?yàn)閲液诵母偁幜Φ脑鰪?qiáng)，需要擁有大量素質(zhì)高、適應(yīng)性強(qiáng)的技能型人才。國際經(jīng)濟(jì)競爭的核心，是技術(shù)和人才的競爭。我國要更加有效地參與國際合作和競爭，切實(shí)提高產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的競爭力，就必須不失時(shí)機(jī)地大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展?！薄爸袊厣穆殬I(yè)教育，必須服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才；必須滿足城鄉(xiāng)居民對職業(yè)教育的多樣化需求，為他們就業(yè)、批具有高技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，企業(yè)才歡迎，職業(yè)學(xué)校才有存在的基礎(chǔ)和發(fā)展的空間。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生社會競爭力的需要

隨著國內(nèi)大中專院校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，加上國際、國內(nèi)其他經(jīng)濟(jì)因素的影響，就業(yè)競爭越來越激烈。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，廣大職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生必須想盡辦法提高自己的綜合素質(zhì)和競爭力。同時(shí)，隨著社會需求的日益多樣化，社會分工越來越細(xì)，中小企業(yè)的數(shù)量比將會一個(gè)快速增長的趨勢。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：目前，我國中小企業(yè)數(shù)量占到企業(yè)總數(shù)的90%以上，提供了大約75%的城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會。這就為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提供了有利的發(fā)展機(jī)遇，在目前這種勞動力供大于求，升學(xué)和就業(yè)形勢嚴(yán)峻以及中小企業(yè)發(fā)展機(jī)遇的情況下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生利用自己的專業(yè)知識、實(shí)操能力再加上自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，他們不僅僅是求職者還可以成為中小企業(yè)主，他們的就業(yè)之路將會更寬，社會競爭力將會更強(qiáng)。

二、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題 1.對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊迫感缺乏認(rèn)識。

為了追求規(guī)模，很多職業(yè)學(xué)校把工作重點(diǎn)放在招生數(shù)量上，忽視了學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)這個(gè)實(shí)際問題，結(jié)果是畢業(yè)生質(zhì)量普遍較差，大大影響了就業(yè)率，即使到達(dá)工作崗位，適應(yīng)能力也較差，很難滿足企業(yè)對學(xué)生的實(shí)際需求。其實(shí)，學(xué)生來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)除了要掌握一門專業(yè)技術(shù)外更重要的是要找一個(gè)稱心如意的好工作。作為學(xué)校既要發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的高技能，同時(shí)也要緊跟形勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，保證學(xué)生的高素質(zhì)，從而使他們更容易找到自己的生存發(fā)展空間。

趨勢，積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。同時(shí)，學(xué)校要加大教學(xué)過程中的投入如：輔導(dǎo)資料、實(shí)習(xí)材料、映像資料等教學(xué)用品，使教師走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和就業(yè)工作。2.提高教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷改變教學(xué)方法。

古人云：“師者,傳道授業(yè)解惑也.”職業(yè)學(xué)校的教師要首先不斷自我充電，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，教學(xué)過程中要善于誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生以新的角度去分去思考，用新的方法去解決。要善于與學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理特征，俯下身去與他們交朋友，贏得他們的信任和共鳴。教師要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和技巧，運(yùn)用多媒體這種方便快捷的信息方式，積極開闊學(xué)生的視野。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地開展教學(xué)活動。比如：請有經(jīng)驗(yàn)的成功人士現(xiàn)場說教，請同學(xué)們走出校門去現(xiàn)場體會，或者校內(nèi)模擬訓(xùn)練，開展形式多樣的技能比賽等多種形式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生的能力和水平得以鍛煉和提高。3.激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

成功需要激勵(lì)，激勵(lì)對于一個(gè)人的成長發(fā)展是一個(gè)非常重要的因素。對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生這個(gè)特殊的人群，由于他們的素質(zhì)偏低，長期被家長好老師冷淡和呵斥，自信心常常不足。作為老師要首先喚起他們的學(xué)習(xí)積極性，對他們進(jìn)行必要的心里疏導(dǎo)，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)包容，多一些激勵(lì)，幫助他們確立目標(biāo)，增加成功的信心，讓他們體會到成功的喜悅.通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)新的思維和方法，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能，并能學(xué)以致用，身體力行，這樣就能踏上一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或崗位成才的成功之路。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要千

第四篇：小學(xué)語文課程與教學(xué)法復(fù)習(xí)題

小學(xué)語文課程與教學(xué)法 1 選擇： 語文課程資源的特點(diǎn)：廣泛多樣性、間接性、差異性、多質(zhì)性 2 語文課程資源開發(fā)與利用的原則：開放性原則、針對性原則、個(gè)性化原則、經(jīng)濟(jì)性原則 世界各國語文教材的認(rèn)定和采用制度類型：國定制、審定制、認(rèn)定制、選定制、自由制 現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn)：

目標(biāo)集中，突出整合；選文典范，貼近生活；留足空間，延伸開放；改變功能，親和力強(qiáng)；博采眾長，特色鮮明 ；配套齊全，方便教學(xué) 學(xué)生這一主體性具有如下特點(diǎn)：自主性；創(chuàng)造性；自由性；獨(dú)特性 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

實(shí)踐性，真實(shí)性，持續(xù)性，反復(fù)性，漸變性，整體性，文化性，思維性，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新 教學(xué)語言的特點(diǎn)：規(guī)范性、科學(xué)性、藝術(shù)性、和諧性、交流性 8 語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的特征

（一）整體性

（二）實(shí)踐性

（三）合理性 教案編寫的原則：科學(xué)性原則 創(chuàng)造性原則 預(yù)見性原則 實(shí)用性原則 教學(xué)語言的功能：引導(dǎo)功能、講授知識功能、抒發(fā)感情功能、答疑解難功能；示范功能 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)：學(xué)科性、綜合性、實(shí)踐性、自主性、開放性 漢語拼音教學(xué)建議：創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂；利用兒歌，強(qiáng)化記憶；運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)；合作交流，互教互學(xué)；趣味練習(xí)，鞏固提高；創(chuàng)設(shè)氛圍，學(xué)以致用 漢語拼音教學(xué)的方法：示范、觀察、模仿法；引導(dǎo)法 比較法 演示法 夸張法 分解法 局限法 口訣法 識字寫字教學(xué)的意義：是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。有利于學(xué)生智力2 小學(xué)語文課程與教學(xué)法 16 17 18 19 21 的發(fā)展

識字教學(xué)流派：集中識字、分散識字、字族文識字、注音識字、字理識字

識字教學(xué)的一般步驟：提出生字?教學(xué)生字?鞏固和復(fù)習(xí)運(yùn)用 不同形式識字教學(xué)：看圖拼音識字、看圖學(xué)詞學(xué)句識字、歸類識字、隨課文識字、韻語識字

識字教學(xué)的內(nèi)容與方法：字音教學(xué)、字形教學(xué)、字義教學(xué) 作文教學(xué)原則： 讀寫結(jié)合原則；先放后收原則；多讀勤寫原則；激發(fā)興趣原則 ；從說到寫原則；從局部到整體原則 ；從仿到創(chuàng)原則；與智力訓(xùn)練相結(jié)合原則 ；課內(nèi)到課外原則；與生活實(shí)踐相結(jié)合原則；審美相結(jié)合原則；與思想情感教育結(jié)合原則

口語交際的特點(diǎn)：思維與表達(dá)的同步性；交流過程的雙向性；交際手段的綜合性；交際目的的現(xiàn)實(shí)性

口語交際教學(xué)的原則：突出雙向互動性 ；堅(jiān)持言語實(shí)踐性 ；重視情境多樣性

名詞解釋：

1.課程：是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容的總和。2.教學(xué)目標(biāo)：了解語文教學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)；了解語文教學(xué)的基本任務(wù)、語文教師的職責(zé)作用。掌握基本的教學(xué)方法和原則，發(fā)展和提高教學(xué)能力。

3.教學(xué)方法：是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而采取的教與學(xué)的相互作用的活動方式的總稱。4.語文教學(xué)方法：為了提高語文素養(yǎng)，根據(jù)語言和言語規(guī)律，憑借言語材料，教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間進(jìn)行交往對話活動是運(yùn)用的一系列方式、步驟、手段、技術(shù)的總和。

5.閱讀：是搜集處理信息認(rèn)識世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑.閱讀是學(xué)生教師文本之間對話的過程。

6.語文課程評價(jià)：是以國家的教育方針為依據(jù)，以先進(jìn)的課程評小學(xué)語文課程與教學(xué)法 3 價(jià)方法和技術(shù)為手段，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，對語文課程的有關(guān)因素如語文教學(xué)設(shè)計(jì)、語文課程方案及語文成果等諸多方面作出客觀描述和價(jià)值判斷的過程。

7.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。

簡答：

1.工具性與人文性的統(tǒng)一

? 語文的工具性和人文性不是相互對立的，也不是“工具”與“人文”的簡單相加，而是相互滲透，融為一體的。工具是就其形式而言，人文是就其內(nèi)容而言；工具性是從語文教育的外在目的角度進(jìn)行考察，人文性是從語文教育的內(nèi)在目的角度進(jìn)行考察；工具性是軀殼，人文性是靈魂。沒有語言這個(gè)工具，人文內(nèi)涵無以依托；舍棄人文，語言也失去了存在的價(jià)值。

? 語文應(yīng)是這樣的一門課程：發(fā)展語言，發(fā)展思維，傳承文化，培養(yǎng)人格，促進(jìn)人的社會化，提高人的審美能力和文化品位。

2.語文素養(yǎng)的內(nèi)容

?（1）熱愛祖國語文的思想感情；（2）正確地理解和運(yùn)用祖國語文；（3）豐富的語言積累；（4）良好的語感；（5）思維和適應(yīng)實(shí)際需要的語文能力（識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力）；（6）品行修養(yǎng)和審美情趣；（7）良好的個(gè)性和健全的人格。

3.小學(xué)語文課程基本理念

? 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ? 正確把握語文教育的特點(diǎn)

? 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

? 建設(shè)開放而有活力的語文課程 4 小學(xué)語文課程與教學(xué)法

4.工具性

? 語文是彼此交際和交流思想的工具。? 語文是進(jìn)行思維和開發(fā)智力的工具。? 語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具。

? 語文是傳承文明、人類價(jià)值觀的工具 5.正確把握語文教育的特點(diǎn)

? 語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。? 語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

? 語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視感性把握、整體把握。6.小學(xué)語文課程的結(jié)構(gòu)

? 一是學(xué)校的課程表內(nèi)開設(shè)的語文學(xué)科的各項(xiàng)課程

? 二是學(xué)校計(jì)劃并實(shí)施的語文課外活動

? 三是學(xué)校中的隱性課程

7.語文課程標(biāo)準(zhǔn)的功能

? 編寫教材的依據(jù)

? 教師教學(xué)的準(zhǔn)則

? 檢查教學(xué)效果的重要標(biāo)尺（包括教師的教和學(xué)生的學(xué)）8.加強(qiáng)對語文課程資源的認(rèn)識，有幾點(diǎn)務(wù)必引起特別注意

? 語文教材不是惟一的語文課程資源。? 語文教師是極為重要的語文課程資源。? 學(xué)生也是語文課程資源。

? 教學(xué)環(huán)境是不可忽視的語文課程資源。9.教師的教學(xué)能力：

① 理解和運(yùn)用教材的能力。② 語言表達(dá)能力。

③ 觀察了解學(xué)生的能力。

④ 組織、管理和調(diào)控教學(xué)活動的能力。⑤ 初步的教育科學(xué)研究的能力。⑥ 運(yùn)用教學(xué)語言的能力。

10.新課程背景下語文教學(xué)原則的的具體內(nèi)容 小學(xué)語文課程與教學(xué)法 5 ① 重視工具理性與強(qiáng)調(diào)人文內(nèi)涵相結(jié)合原則 ② 強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體相結(jié)合的原則

③ 遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律相結(jié)合原則 ④ 重視智力開發(fā)與重視非智力開發(fā)相結(jié)合原則 ⑤ 強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展與強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展相結(jié)合原則

⑥ 注重課堂語文學(xué)習(xí)與注重語文綜合實(shí)踐活動相結(jié)合原則 ⑦ 重視培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)與強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新能力相結(jié)合原則。11.語文教學(xué)策略

（一）制定課堂教學(xué)目標(biāo)的策略：

? 確定目標(biāo)之前，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；

? 從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定課堂教學(xué)目標(biāo)；

? 目標(biāo)的陳述要具有操作性和開放性。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程的策略

? 深刻理解、把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

? 創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛 ? 選擇合適的教學(xué)模式

（三）建立有效教學(xué)方式的策略 ? 建立平等、民主的教學(xué)關(guān)系 ? 重組、改善自身的知識結(jié)構(gòu)

? 學(xué)會獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地教學(xué)

（四）選擇教學(xué)方法的策略

? 根據(jù)語文課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法； ? 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法；

? 根據(jù)課文內(nèi)容，選擇教學(xué)方法；

? 根據(jù)師生特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法；

? 根據(jù)教學(xué)情境，變換教學(xué)方法。12.漢語拼音教學(xué)策略

? 正確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)要求 6 小學(xué)語文課程與教學(xué)法

? 打破單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)拼音、識漢字、讀韻文有機(jī)結(jié)合起來

? 樹立新的漢語拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)盡可能有趣味性 13.漢語拼音教材的特點(diǎn)

? 減少內(nèi)容，簡化規(guī)則，使學(xué)生易于接受。? 循序漸進(jìn)，化難為易，減少教

學(xué)程序。

? 運(yùn)用形象直觀的插圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。? 與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)語言的發(fā)展 14.識字教學(xué)策略

? 識寫分流，多識少寫 ? 揭示漢字構(gòu)字規(guī)律

? 吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗(yàn)：韻語識字的經(jīng)驗(yàn)；讀書識字的經(jīng)驗(yàn)；重視寫字的經(jīng)驗(yàn)

15.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

? 閱讀有利于理解和鞏固字詞 ? 閱讀有利于培養(yǎng)表達(dá)能力

? 閱讀有利于綜合性學(xué)習(xí)能力的提高

? 閱讀教學(xué)是培養(yǎng)兒童閱讀能力的主要途徑 16.小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)

? 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力（包括探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力）和良好閱讀習(xí)慣

? 豐富學(xué)生情感體驗(yàn)與精神世界 ? 培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力 17.閱讀教學(xué)實(shí)施的方法和策略

? 感受閱讀樂趣 ? 豐富閱讀活動 ? 注重閱讀體驗(yàn) ? 學(xué)會多種讀法

? 提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀 18.教學(xué)設(shè)計(jì)的原則 小學(xué)語文課程與教學(xué)法 7 ? 以教材為憑借。? 以問題為線索。? 以情境為烘托。? 以活動為載體。? 以體驗(yàn)為歸宿。19.教學(xué)設(shè)計(jì)注意的問題

? 正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。? 正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。? 正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。20.閱讀能力

? 閱讀感受力 ? 閱讀理解力 ? 閱讀欣賞力 ? 閱讀評價(jià)力 ? 閱讀遷移力 ? 閱讀創(chuàng)造力

隨便看看：

一、總目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。8 小學(xué)語文課程與教學(xué)法

6、學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識字3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在內(nèi)400萬以上。

8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

9、具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、建設(shè)開放而有活力的語文課程

?

一、從功能上看，開放的語文課程應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

?

二、從結(jié)構(gòu)方面看，開放的語文課程應(yīng)包括國家課程、地方課程、校本課程等層面。在課程類型方面，應(yīng)包括語文學(xué)科課程和語文綜合性課程。

?

三、從課程目標(biāo)上來看，開放的語文課程應(yīng)該包括語文知識和語文能力、語文學(xué)習(xí)態(tài)度和情感、語文學(xué)習(xí)過程和方法等層面，而不應(yīng)僅僅限于系統(tǒng)的語文知識的傳授。

?

四、從語文課程存在的方式來看，開放的語文課程不限于教科書、教師，不限于校園，而是與家庭、社會生活密切相連。?

五、從實(shí)施來看，開放的語文課程強(qiáng)調(diào)師生與課程文本的互動，強(qiáng)調(diào)師生對課程的構(gòu)建。

小學(xué)語文課程與教學(xué)法 9

三、現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。正確把握語文教育的特點(diǎn)。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

? 語文課程標(biāo)準(zhǔn)把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心。語文課程標(biāo)準(zhǔn)為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一項(xiàng)重要舉 措，是安排“綜合性學(xué)習(xí)”。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

? 語文教學(xué)中可供利用的課程資源主要有三部分：一是校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等開發(fā)，要求教師不僅會“教”書，而且會“編”書。

四、綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

總目標(biāo)：能主動的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文 第一階段： 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。10 小學(xué)語文課程與教學(xué)法 熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。第二階段：

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。第三階段：

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，深度寫簡單的研究報(bào)告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

第五篇：教育創(chuàng)新論文

初中思品教育創(chuàng)新

隨著教育改革的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高已成為素質(zhì)教育的核心。如何使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并發(fā)揮他們的主觀能動性，成為擺在政治教學(xué)者面前急需解決的問題。在知識經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?？茖W(xué)技術(shù)的競爭依靠人才的力量，人才的培養(yǎng)需要教育模式不斷地改革和創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就成為現(xiàn)代化教育的主題。下面是我對初中思想政治課改革和完善教學(xué)模式創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是課堂教學(xué)改革

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法是重傳授，輕培養(yǎng)；重灌輸，輕啟發(fā)。讓學(xué)生感到政治課枯燥無味，從而不愿學(xué)習(xí)。改變這一狀況的有效辦法，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是創(chuàng)造的動力、成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件。興趣會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極地去追求、探索、想象和創(chuàng)造。教師在課堂中應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，這對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力也有很大的促進(jìn)作用。

2.教師要進(jìn)行啟迪和引導(dǎo)，這只靠講理論是無法做到的，要敢于突破課堂的束縛，努力拓展學(xué)生的知識面，并經(jīng)常開展社會活動，讓學(xué)生從社會實(shí)踐中提高自己的能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”、“輕松學(xué)”，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主動思考的能力和思維的活躍，從而提高學(xué)生的綜合分析能力和對知識的掌握。教師把教的內(nèi)容從基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法，這大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，讓學(xué)生形成多提問多思考，勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動力系統(tǒng)和智力系 統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要通過設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好 的學(xué)習(xí)方法。

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建情景模式要立足于學(xué)生和教材，幫助學(xué)生正確的理解教學(xué)的內(nèi)容。我們要利用現(xiàn)在的多媒體教學(xué)工具，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造出充滿活力的課堂氣氛。改善了學(xué)生被動的接受知識的教學(xué)模式，才能使政治成為讓學(xué)生們學(xué)而有趣的好課。

情景課堂在教學(xué)過程中地運(yùn)用，不但使學(xué)生掌握了知識,激發(fā)了興趣，而且培養(yǎng)了思維的主動性、創(chuàng)造性，提高了教學(xué)質(zhì)量，順利實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)的目的，提高學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育的新理念。

4.教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，我們要抓住學(xué)生的心理，用“以情激學(xué)，以情誘學(xué)”的方式，讓學(xué)生從心理愛上學(xué)習(xí)。所以說作為一名政治老師不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心。只有在教學(xué)中傾入情感教學(xué)，才能促使學(xué)生學(xué)會，學(xué)好思想政治課的知識。

二、教學(xué)改革對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在教學(xué)中，要注意結(jié)合政治課的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，設(shè)疑解惑來引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鼓勵(lì)其勇于創(chuàng)新。

1.設(shè)疑是啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的根本。朱熹說過，讀書無疑者須有疑,有疑者需要到無疑，到這里方為長進(jìn)。有疑問，才會有思維;有思考，才會有所創(chuàng)新。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑解惑，可極大地激發(fā)學(xué)生興趣，促使他們積極思考。當(dāng)感到無解的時(shí)候，通過教師解惑，體驗(yàn)到恍然大悟的感受，使學(xué)生既掌握了知識，又發(fā)展了思維能力。設(shè)疑和解惑都要有針對性，要圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從原有知識結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

2.精心設(shè)計(jì)：要確保課堂討論中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，教師必須在課前對課堂討論進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。課堂討論的設(shè)計(jì)一般包括三個(gè)方面。一是選題，在選題過程中應(yīng)著力于對學(xué)生的研究，討論主題既要考慮有助于學(xué)生已有知識的運(yùn)用與拓寬，又要注意能引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，選擇學(xué)生熟悉并關(guān)注的熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生參與討論的積極性。二是創(chuàng)設(shè)討論情境，可根據(jù)選題的內(nèi)容，采用多種手段創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生展開討論的情境，如設(shè)立發(fā)言席、運(yùn)用媒體展示相關(guān)材料等。三是選擇方法形式，如由學(xué)生主持“實(shí)話實(shí)說”、小組代表發(fā)言、正反方辯論等等。

在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在課堂討論的實(shí)施過程中充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，運(yùn)用教育智慧，捕捉學(xué)生在討論中的“契機(jī)”。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，對學(xué)生討論過程中的帶有創(chuàng)造性的“信息”與“火花”不失時(shí)機(jī)地加以肯定，并以此為“契機(jī)”，進(jìn)一步給予引導(dǎo)；要善于分析并找準(zhǔn)學(xué)生思維的啟發(fā)點(diǎn)，適時(shí)指導(dǎo)，適度點(diǎn)撥，使學(xué)生打開思路，進(jìn)行獨(dú)立的、深入的思考，始終對問題保持創(chuàng)新的熱情和興趣，以此啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。

受傳統(tǒng)的教育模式的影響，我們的學(xué)生創(chuàng)造心理淡漠，要使學(xué)生在課堂討論中必須充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探求新知，敢于創(chuàng)新。對學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)的意見，甚至“微弱的發(fā)光點(diǎn)”都要及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神得到最大程度的釋放。同時(shí)，要幫助學(xué)生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢，特別要增強(qiáng)學(xué)生不盲從的抗壓心理，鍛煉學(xué)生不隨波逐流的抗壓心理，對于形成獨(dú)立思維品質(zhì)具有重要意義。

總之，在新課標(biāo)改革中，作為一名思想政治教育的工作者，我們必須要營造一種寬松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐活動中，感受政治這個(gè)學(xué)科在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用中所體現(xiàn)的價(jià)值和意義。讓學(xué)生在充滿教學(xué)創(chuàng)新、互動的氛圍中，提高自己的創(chuàng)新意識，從而為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、發(fā)展探究創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。