第一篇：關(guān)于教科版上框架結(jié)構(gòu)一課的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，掌握用三角形加強(qiáng)框架的方法。了解斜桿的“拉”和“推”的作用。

3、設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

長短不一的木條或塑料棒若干，橡皮筋，剪子，相關(guān)圖片。

三、教學(xué)過程

（一）、引入課題

1、觀察課本插圖，你們認(rèn)識(shí)這些是什么建筑嗎？（介紹埃菲爾鐵塔、翻滾列車支架、常見鐵塔）這些建筑在構(gòu)造上有什么共同的特點(diǎn)？

2、這種骨架式構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。今天我們就來研究框架結(jié)構(gòu)。

（二）、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

1、談話：

（1）你們還知道哪些框架結(jié)構(gòu)的物體？它們?yōu)槭裁炊甲龀煽蚣苁降?？（如果改成?shí)體的結(jié)構(gòu)會(huì)怎樣？）

（2）框架結(jié)構(gòu)能支撐起物體，花費(fèi)的材料又很少，所以在很多地方都用到了框架結(jié)構(gòu)，特別是很高的建筑物。

2、討論交流：

（1）觀察框架中最小的格子是什么形狀的？

（2）為什么框架大都做成三角形？

（三）、研究簡(jiǎn)單框架

1、分組制作：

用木條或塑料棒捆三角形和長方形框架各一個(gè)。示范橡皮筋的用法。

2、動(dòng)手并觀察三角形框架和長方形框架受到力的作用時(shí)有什么不同？思考并回答為什么會(huì)這樣？

3、想方法加固長方形框架，先分小組討論再全班匯報(bào)，最后再學(xué)生操作。

4、討論：

（1）增加的斜桿起了什么作用？

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析得出斜桿起到“拉”“推”的作用，能使框架不變形。

（3）為什么巨大的框架中都有三角形？

（四）、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

1、提出探究要求：

（1）運(yùn)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算需要多少橫桿、豎桿、斜桿。

（2）還要考慮節(jié)約材料，思考哪些地方最需要斜桿，哪些地方不一定需要斜桿。

2、學(xué)生分組動(dòng)手，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班匯報(bào)，交流方法。問：用一根斜桿為例，說說斜桿的加固作用？

4、體驗(yàn)框架“巨大的力量”。比賽：哪組同學(xué)的框架承重最多，用的材料最少。

5、小組對(duì)自己探究制作的框架進(jìn)行評(píng)價(jià)，星級(jí)制。

（五）、課后小結(jié)，拓展思維

1、這節(jié)課，我們研究了什么？

2、你有哪些收獲，對(duì)于框架你還有什么想法？

第二篇：二年級(jí)語文上教案教科版

教科版二年級(jí)上語文教案

杜英楠

20170901

二年級(jí)語文上教案教科版

1、太陽，你是粉刷匠嗎 教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)文中所描繪的景象，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。、能正確、流利、有感悟地朗讀課文，會(huì)背誦課文。、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解詞句的意思，初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切

2、練習(xí)有感悟地朗讀，背誦課文，寫好11個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、樂曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。板書“太陽”，誰來介紹一個(gè)關(guān)于太陽的知識(shí)？、板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把題目補(bǔ)充完整。齊讀課題，說說讀了這個(gè)題目，你有什么想法。（啟動(dòng)原有誰知導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。）

二、自主學(xué)文，整體感知。自讀課文借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、同桌分節(jié)互讀。相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。、指名朗讀。要求學(xué)生相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)。、讀后交流。讀了課文，你都知道了什么？[（通過多層次地讀文，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。）

三、再讀課文，讀中感悟。、齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說說自己的理解。、自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達(dá)到熟讀成育，為下面重點(diǎn)理解、體會(huì)作鋪墊。、同桌互讀，要求讀出感情。]

4、引讀、接讀第自然段，感受、體會(huì)特點(diǎn)。如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……

5、刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個(gè)好？小組交流一下。電腦或投影出示①你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白……你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑……你把大湖粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊藍(lán)水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾……組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達(dá)意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準(zhǔn)確、生動(dòng)了。（語感具有經(jīng)驗(yàn)性，要從低年級(jí)開始反復(fù)實(shí)踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動(dòng)”語句與原句比較、品味，給學(xué)生提供語感實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能感受到表達(dá)效果有什么不同，體會(huì)語言間的細(xì)微差別，培養(yǎng)語感，從而積淀語言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解這類句子的特點(diǎn)和作用，不需要告訴學(xué)生“比喻”類的術(shù)語及理性方面的知識(shí)。）

四、拓展練習(xí)，發(fā)展語言。、太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書上用了一個(gè)省略號(hào)）、太陽還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。（巧妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)生思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過仿說，把所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，一舉多得。）

第二課時(shí)

一、進(jìn)入意境，借讀賞美。

1、播放多媒體課件。

通過聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。

2、教師范讀課文。

要把握好音調(diào)、節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽后感受到語言的準(zhǔn)確性、條理性和生動(dòng)性，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、自由朗讀。你能比老師讀得還好嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚭脝幔?/p>

4、給好朋友讀。

自我感覺怎么樣？現(xiàn)在可以找自己的好朋友，把自認(rèn)為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請(qǐng)朋友評(píng)價(jià)。

5、朋友推薦讀。

你的好朋友讀得好嗎？請(qǐng)推薦推薦。

（通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個(gè)人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時(shí)，達(dá)到了積累、內(nèi)化語言的目的。）

二、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生照樣說或填空。金黃金黃

2、背誦課文。（1）詞語提示法。

沙灘（金黃金黃）大海（碧藍(lán)碧藍(lán)）云彩（潔白）小朋友（黝黑黝黑）（2）圖文結(jié)合法。沙灘 大海 云彩 小朋友 景 人

3、練習(xí)寫話。

用課文的開頭加結(jié)尾，展開想像，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。（讓學(xué)生動(dòng)筆永遠(yuǎn)沒錯(cuò)，它不僅是高效的語言訓(xùn)練，更是一種高效的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性。）

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、采用歌訣法識(shí)記“黃”“原”。黃：共字兩分開，由字鉆進(jìn)來。原：小白在廠里。

2、引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較說字形部件說字形。如，粉（米＋分）、樣（木＋羊）、巖（山＋石）等。

3、運(yùn)用電腦或投影、板書演示“海”的筆順。

“母”的第3筆是點(diǎn)，用紅色強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。

（識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重視。此設(shè)計(jì)注意利用漢字造字原理進(jìn)行教學(xué)，注意低年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。）

四、布置作業(yè)，引向課外。

1、搜集有關(guān)太陽的名言、謎語、故事等。看誰了解得多，在班上說一說。

2、你聽說過《小巴掌童話百篇》嗎？它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網(wǎng)閱讀，把你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

2、古詩兩首《古朗月行》《靜夜思》 教材簡(jiǎn)析：

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡(jiǎn)練，卻意味深長，耐人尋味。

設(shè)計(jì)理念：

遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩文的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

2、背誦兩首古詩，體會(huì)古詩的奧妙。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對(duì)它說點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對(duì)月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機(jī)引入。

2、古時(shí)候，有個(gè)著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

3、板書課題：

2、古詩兩首。

（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）

二、初讀課文，整體感知。

1、課件出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？

2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。

5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

（通過學(xué)生自由讀文，對(duì)古詩內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

三、細(xì)讀課文，理解大意。

1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

2、師生互動(dòng)，提出不懂的地方；生生互動(dòng)，解答疑難。

3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。

4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥。（通過個(gè)性化閱讀，加深對(duì)古詩意思的理解。）

四、個(gè)性品讀，熟讀成誦。

1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

小時(shí)/不識(shí)/月，呼作/白玉/盤。又疑/瑤臺(tái)/鏡，飛在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。

（通過重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）

第二課時(shí)

一、朗讀、背誦古詩。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩，強(qiáng)化積累。

二、激發(fā)想像，拓展延伸。

1、除了詩中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。

2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。

（要給學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）

三、識(shí)字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導(dǎo)書寫。

靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對(duì)齊。故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀古詩。

2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級(jí)內(nèi)展示交流。如：古朗月行 小時(shí)不識(shí)月，呼作。又疑，飛在青云端。

（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。）

板書設(shè)計(jì)：

2、古詩兩首 古朗月行 靜夜思

小…………不識(shí)（童真）舉頭…………明月 呼作 思鄉(xiāng)

疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜

教科：快樂讀書屋一《月牙兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、根據(jù)生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《云》的投影片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、自讀感知。

1、自讀課文。

用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內(nèi)容。

2、伙伴互動(dòng)。

與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪流讀文，比一比誰讀得正確、流利。

3、賽讀評(píng)議。

個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有不足。

4、集體交流。

了解學(xué)生自主讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，如讀了課文有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有不懂的地方？

二、自我展示。

給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語言的美、內(nèi)容的美、大自然的美。

1、我會(huì)背：爭(zhēng)做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。

2、我會(huì)讀：爭(zhēng)做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《云》。

3、我會(huì)寫：爭(zhēng)做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想象，把你對(duì)它們的喜愛表現(xiàn)出來?？梢哉n后找一兩個(gè)好朋友合作完成；喜歡畫畫的還可以畫一畫。

活動(dòng)過程。選擇展示項(xiàng)目——自由展示——師生共同評(píng)出優(yōu)勝者。

三、檢查識(shí)字。

1、字卡開火車認(rèn)讀或看生字表認(rèn)讀。

2、讀含有本課生字的語段，在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字成果。（微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動(dòng)著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子。）

四、推薦作業(yè)：

課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。教材簡(jiǎn)析：

《月牙兒》是第一單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設(shè)問，記述了媽媽、爸爸、“我”對(duì)月牙兒形象的感悟，語言朗朗上口，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和“快樂讀書屋”課文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)，釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：熟讀成誦。

《快樂書屋一：星星的秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，編童話。教學(xué)準(zhǔn)備：

小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入方式一：播放或請(qǐng)學(xué)生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛的小星星們也常常會(huì)溜出來玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進(jìn)入“快樂讀書屋”，學(xué)習(xí)《星星的秋千》。

導(dǎo)入方式二：同學(xué)們，你們玩過秋千嗎？說說你是怎么玩的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話，題目啊《星星的秋千》?？吹竭@個(gè)題目，你想知道些什么呢？

二、整體感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀（個(gè)別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等），達(dá)到讀通讀順的目的。

2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）讀了課文后知道了些什么。（2）自己的感想。

（3）提出的疑問，發(fā)現(xiàn)的問題。

三、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書，然后展開自己豐富的想像，任選一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)說一說或演一演，一會(huì)兒向大家展示。

1、基礎(chǔ)層：我會(huì)說 小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢？

假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃，你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢？

2、提高層：我會(huì)想

有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會(huì)怎么說、怎么做？請(qǐng)把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來。

地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見了，她會(huì)怎么樣？這時(shí)青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會(huì)說些什么呢？

先小組合作排練，再選一兩組向全班同學(xué)展示，最后集體評(píng)價(jià)。

（開放了課堂，提供了自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，符合兒童心理特點(diǎn)，是訓(xùn)練表達(dá)、發(fā)展語言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。）

四、引導(dǎo)識(shí)字

選取一兩個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位地探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記。如課文中有一個(gè)生字“夢(mèng)”，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識(shí)字方法，比如猜謎語、編順口溜、形象識(shí)記法等，誰能想出其中一個(gè)辦法記這個(gè)字？

（1、左一木，右一木，腳下一個(gè)夕陽紅。

2、夕陽落林下，睡著還說話……）

五、推薦閱讀 課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長或同學(xué)。

《日月星辰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，大膽想象，能清楚、明白的表達(dá)自己的意思。能力目標(biāo)：初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感。內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：通過自己的大膽想象，把星空迷人的景象講清楚、講明白。教學(xué)難點(diǎn)：通過自己的大膽想象，把星空迷人的景象講清楚、講明白。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生搜索有關(guān)星空的知識(shí)和圖片。教學(xué)流程

1、激趣導(dǎo)入

（1）學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹星空的情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的興趣，放緩教學(xué)坡度。也可以提問：同學(xué)們，你們知道航天英雄楊利偉嗎？接著又學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。（2）播放中國“神州5號(hào)”升空，航天英雄楊利偉成飛船遨游太空的錄像片段。

（3）今天，我們組成一個(gè)旅游團(tuán)，到迷人的星空去旅游好不好？（板書：課題）

2、閱讀提示：自讀、指明讀文字，了解本次口語交際的內(nèi)容。

3、以小組為單位，逐人進(jìn)行想象練說要求：大膽想象，把自己“看到的”講清楚，講明白。

4、推選出代表在全班進(jìn)行口語交際，教師或?qū)W生以記者身份采訪“航天員”，其他學(xué)生做電視觀眾評(píng)議。出示課件展示日月星空

5、擴(kuò)展訓(xùn)練

假如你想把在星空看到的景象介紹給老師、親戚、鄰居……根據(jù)不同的交際對(duì)象，該如何介紹呢？請(qǐng)你任意選一種情形進(jìn)行練習(xí)。

（1）生自由組合，根據(jù)不同的交際對(duì)象進(jìn)行口語交際練習(xí)。（2）指明上臺(tái)表演。

6、課堂總結(jié)，交流所得。教學(xué)反思：

宇宙太空奧妙無窮，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我上網(wǎng)查找資料，制作了有關(guān)日月星辰的課件，在課堂上課件一放出來，引起了學(xué)生們很大的反響，特別是我國有關(guān)美麗的傳說，如嫦娥奔月、后羿射日以及西方國家對(duì)日月星辰的古老傳說，如太陽神阿波羅等引起了學(xué)生極大的興趣，這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。

不如意之處：少數(shù)學(xué)生對(duì)宇宙太空的知識(shí)了解的太少，有的甚至是一片蒼白，看來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面是我義不容辭的責(zé)任。

《美麗的夜空》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本次寫話有兩部分內(nèi)容：一段文字和兩幅插圖。一段文字提示了寫話內(nèi)容、要求兩幅充滿童趣的插圖表現(xiàn)了夜空中星星、月亮嬉戲的場(chǎng)景。這是在學(xué)生一年級(jí)對(duì)童話有了初步說的練習(xí)基礎(chǔ)上，第一次以圖畫為拐棍，根據(jù)指定題目編寫童話，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物?！笨磮D編寫童話是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方式。教材的插圖只是提供兩個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的、虛幻的情景則需要學(xué)生根據(jù)自己大膽的想象把它表現(xiàn)出來。教學(xué)中啟發(fā)、點(diǎn)撥要適時(shí)、精當(dāng)，以激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生的想象通道，使他們能愉快地、無拘無束地表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容，從而表現(xiàn)了寫話的童心、童真和童趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫，展開想象和幻想，有創(chuàng)意地理解圖畫的意思。

2、用自己的話編一個(gè)比較完整的童話小故事并寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和幻想，奇妙構(gòu)思，寫出具有個(gè)性的寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地理解圖畫的意思，并以此為基點(diǎn)進(jìn)行奇思妙想。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，樂曲錄音帶。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，過去我們學(xué)過《小溪生病了》《春雨的顏色》《小鷹學(xué)飛》等美麗的童話故事。今天，老師還要帶大家到童話王國去看看，童話王國里有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看老師在黑板上畫圖（也可出示掛圖或打投影），一邊聽音樂一邊想象，自己編一個(gè)童話小故事。相信同學(xué)們都能寫出很好的故事，從中體會(huì)到成功的快樂。

二、引導(dǎo)觀察，解讀圖畫。

1、播放音樂，教師畫圖。邊畫邊說，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)黑板上所畫的銀河、星星、月亮等。還可以請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)文題與老師一起自由畫。

2、觀察圖畫，理解圖意。

圖中畫了什么？它們之間有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受，說說圖畫所表達(dá)的意思。

（學(xué)生對(duì)圖畫的理解應(yīng)該是多元的，只要能夠表達(dá)圖畫中事物之間的聯(lián)系，怎么理解都可以。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生見仁見智地解讀圖畫，并珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，為學(xué)生能編出構(gòu)思奇妙的童話奠定基礎(chǔ)。）

三、啟發(fā)想象，口述故事。

在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上，還要打開學(xué)生的思路?？刹皇軋D畫的局限，任意想象各自美麗的星空，構(gòu)思故事的情節(jié)，以使他們的創(chuàng)造思維得到充分的顯現(xiàn)。

1、運(yùn)用發(fā)散思維，構(gòu)思情節(jié)。

啟發(fā)思考：圖畫中正在過河的一顆小星星為什么瞇著眼笑，而另外幾顆卻瞪大雙眼？兩顆小星星要去干什么？月亮媽媽為什么盯著那座小房子？等等。

2、運(yùn)用假說思維，構(gòu)思情節(jié)。

啟發(fā)思考：假如你就是其中一顆小星星，假如你就是月亮媽媽……你會(huì)怎樣去大膽地展開想象編自己的故事呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過上述思維方式，打開思維的閘門放飛想象，從而把無聲的、靜止的圖畫變成一個(gè)個(gè)妙趣橫生、耐人尋味的活動(dòng)場(chǎng)景。）

四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。

1、在學(xué)生自己練說、同桌互說、伙伴互說后，動(dòng)筆把自己編的故事寫下來。

2、學(xué)生在動(dòng)筆寫話的過程中教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。

五、朗讀寫話，交流評(píng)議。

1、請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱膶懺捵x給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的童話，其他同學(xué)注意聽，看哪些地方寫得好，哪些地方還有不足。

2、讓讀寫話的學(xué)生讀完后自評(píng)，主要談自己寫得最滿意的地方。

3、師生共同評(píng)議，主要側(cè)重于想象是否大膽，是否比較合理。第二課時(shí)

行筆成文，師生評(píng)議。

教學(xué)反思：剛剛批改完學(xué)生的作文，令我激動(dòng)不已，我這里想把孩子的作文稱作作品，因?yàn)槲铱吹搅撕⒆迂S富的想象筆下那迷人的夜空景象，令人神往。在孩子的筆下夜空是那么神奇。又是那么可愛，孩子的想象插上了翅膀。能給小星星、月亮以人的語言，并巧妙地把夜空和地球有機(jī)的結(jié)合起來，給人賞心悅目的感覺。這是本次寫作課的成功之處。也是亮點(diǎn)所在。不足：雖然亮點(diǎn)很多，但仍有不足之處，少數(shù)學(xué)生的想象力較差，寫出的文章內(nèi)容不夠豐富，不精彩。不過，沒關(guān)系，我有信心在不久的將來，他們的寫作水平會(huì)逐漸提高的。

《語文七色光一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《語文七色光一》的內(nèi)容有：名詞歸類；3種不同句式的朗讀；讀背有關(guān)日月星的四字詞語；介紹有關(guān)星座的知識(shí)短文和猜天體的名稱。其中，“日積月累”“知識(shí)窗”和“猜謎”活動(dòng)都應(yīng)作適當(dāng)擴(kuò)展。

設(shè)計(jì)理念：

整個(gè)《語文七色光》的教學(xué)，以“共同暢游宇宙”為線索，讓每個(gè)同學(xué)都做這次暢游的組織者、介紹者。先為同伴們分小組，接著用含有日月星的四字詞語解開飛船密碼，再以猜謎的形式說出首先到達(dá)位置——銀河系，進(jìn)而觀看介紹各種星座，最后，出示宇宙星系的圖片，讓孩子們用不同的語氣、不同的情感抒發(fā)對(duì)星空的向往，盡量用上前面的四字詞語。教學(xué)中力求自然、生動(dòng)，充分激發(fā)孩子們的參與、表達(dá)欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給詞語歸類，朗讀問句、陳述句和感嘆句，體會(huì)語氣的不同。積累帶有日、月、星、斗的四字詞語。

2、了解有關(guān)星座的知識(shí)，練習(xí)猜謎。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)天文學(xué)的興趣，對(duì)宇宙的向往。教學(xué)重、難點(diǎn)：不同句式的朗讀和積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、星座和擴(kuò)展謎語的投影片。

2、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)星座的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們剛剛寫完的《美麗的夜空》打動(dòng)了許多小伙伴。瞧，他們正在院子里說悄悄話呢。（出示投影片）

太陽說（配圖）：一年二班小朋友說星空很美，你想到月亮上去看一看嗎？ 小草說（配圖）：我很想到月亮上去看一看。小兔說（配圖）：我多想到月亮上去看一看?。?/p>

引領(lǐng)學(xué)生充分地讀，指生讀、同桌合作讀、小組齊讀、師生合作讀等形式讀出不同的語氣，同時(shí)體會(huì)不同句式所表達(dá)的不同感情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)新知。

1、（出示開始時(shí)的情景圖和“駱駝、小鳥、火星、梅花、竹子、月亮”這些詞語）這么多的生靈迫切地想到宇宙中看一看，它們邀請(qǐng)你們做它們的導(dǎo)游，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?？好了，各位?dǎo)游，先幫他們分分組，便于管理。

同桌討論怎樣分更合理。指生說，再全班交流，并說說這樣分的理由。

2、好了，我們要整裝待發(fā)了。今天我們乘坐神州飛船7號(hào)去，先解開飛船密碼。出示6個(gè)四字詞語的拼音（配飛船圖片），隨著學(xué)生讀準(zhǔn)詞語再隨即出示漢字。指生讀，再齊讀。請(qǐng)你們觀察，這些詞語有什么共同之處？你還能再說出這樣的詞嗎？（對(duì)這樣的詞語進(jìn)行擴(kuò)展，例如：日積月累、群星閃爍、皓月當(dāng)空、日進(jìn)斗金等。）

3、神州7號(hào)飛船已經(jīng)起飛了?？矗F(xiàn)在我們到達(dá)的是什么位置？出示謎語。（書上的兩條謎語配銀河系圖）請(qǐng)學(xué)生先讀一讀謎面，再想一想謎底，如果學(xué)生猜起來有困難，教師可提示謎底。

4、銀河系里有很多著名的星座，比如說：北斗星（出示北斗七星的圖片和相應(yīng)的謎語。）現(xiàn)在來讀讀《知識(shí)窗》中《有趣的星空》。結(jié)合課前搜集的資料，有圖片的可以拿到前面來，師適時(shí)出示飛馬座和天鵝座的圖片，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。

你們還了解到哪些星座，快給你們的同伴介紹介紹吧。先由學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

5、宇宙星空是多么神奇呀，讓我們說句最想說的話，用最恰當(dāng)?shù)脑~語來描述一下所看到的和感受到的景象吧。（出示宇宙星空的各種美麗圖片）指生描述，鼓勵(lì)學(xué)生用上前面的詞語，也可適時(shí)配上描述詞語。

三、總結(jié)。

孩子們，看到你們這么喜歡、向往神奇的宇宙，那么，就從現(xiàn)在開始，多觀察、多思考、多學(xué)習(xí)，去探索宇宙星空更多的奧秘吧！

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

杜英楠

20170901

第三篇：一年級(jí)上語文教案-y_w-教科版

【課 題】 y w

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)y w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu‘yu和它們的四聲。

3、練習(xí)y w與音韻母a.o的拼讀及復(fù)韻母的拼音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

【教學(xué)難點(diǎn)】 聲母y、w與音韻母a、o的韻母i、u、?的區(qū)別，以y與?相拼的規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 拼音卡、小黑板等 【教學(xué)時(shí)間】 共二課時(shí)

【總 課 時(shí)】 第二十課時(shí) 【分 課 時(shí)】 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗

1、抽讀聲母卡片： b p m f d t n l

2、抽讀音節(jié)卡片： zhai zhao chai chao shai shao

3、j q x 與?相拼時(shí)的規(guī)則：

問：j q x 與?相拼時(shí)，?有什么變化？ 〖新課學(xué)習(xí)〗

一、教學(xué)y:

1、觀察書中圖：

問： 圖上畫了什么？

指名說―――評(píng)議

2、指導(dǎo)讀音。

問：誰會(huì)讀？

追問：你是怎樣學(xué)會(huì)的？

師：對(duì)，我的借“衣”讀出y的音，把“衣”讀得輕短些就可以了。

指名讀――――指名說――――范讀――――反復(fù)齊讀

3、記憶字形：

①觀察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？ 指名說―――評(píng)議（樹杈y）

②師：對(duì)，我的借樹杈的形記住y的形。４、i與y對(duì)比：

師：過去我的學(xué)會(huì)的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。

二、教學(xué)Ｗ。

１、看圖，說圖意。指名說―――評(píng)議

２、指導(dǎo)讀音。指名讀―――指名說（你怎樣學(xué)會(huì)的）――――范讀―――齊讀 ３、指導(dǎo)字形。

（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。指名說―――評(píng)議

４、u與w對(duì)比。

問：u與w都有那些地方不同？（u是韻，w是聲母）〖鞏固練習(xí)〗

1、讀一讀

2、學(xué)兒歌

3、開火車讀兒歌

4、指導(dǎo)書寫：

y: 占中上格；筆順：

y––––– w: 占中格； 筆順：

w––––– 〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗

1讀兒歌，學(xué)拼音

2、書寫y w 〖板書設(shè)計(jì)〗

y w y w

【總 課 時(shí)】 第二十一課時(shí) 【分 課 時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過程】 〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗

1、卡片：y w 這兩個(gè)怎么讀？

2、指名背兒歌 〖新課學(xué)習(xí)〗

一、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。１、復(fù)習(xí)。

出示：i.u.?.y.w 師：聲母y.w和韻母i.u.?不能單獨(dú)成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認(rèn)讀音節(jié)，y和?組成的整體認(rèn)音節(jié)yu，小?要把點(diǎn)去。順口溜：小?有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.２、板書：

yi（衣）wu（烏）

yu（淤）

師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。

范讀―――指名讀―――齊讀

３、學(xué)習(xí)yi wu yu的四聲。

板書：

yī

yí

yǐ

yì

wū

wú

wǔ

wù

yū

yú

yǔ

yù

兩人一組練讀―――指名說（分組）―――齊讀

二、y w與音韻母，復(fù)韻母的拼音。

１、板書：

y––––a–––––ya

w––––a–––––wa

w––––o–––––wo 問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？

指名拼讀–––––范讀––––齊讀

２、板書：

y––––ao–––––yao

y––––ou–––––you

y––––ai–––––yai

y––––ei–––––yei(1)分小組練讀（先說音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）

(2)指名讀――――反復(fù)齊讀 ３、看圖拼讀音節(jié)。

（１）出示：

yü zi dai yú

wū

guī(2)看圖：

自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對(duì)是照驗(yàn)證）――――范讀–––––齊讀 〖鞏固練習(xí)〗

1、認(rèn)：烏鴉 大雨

2、描：描一描 寫：大 〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗

1、讀一讀

2、書寫大字 〖板書設(shè)計(jì)〗

y w yi（衣）wu（烏）

yu（淤）

yī

yí

yǐ

yì wū

wú

wǔ

wù yū

yú

yǔ

yù

y––––a–––––ya

w––––a–––––wa

w––––o–––––wo

y––––ao–––––yao

y––––ou–––––you

y––––ai–––––yai

y––––ei–––––yei

第四篇：一年級(jí)上語文教案-家-教科版

《家》的教案

一、情景導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們！今天老師給你們帶來了兩幅美麗的圖片，你們想看看是什么嗎? 學(xué)生：想!老師：（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在請(qǐng)你觀察第一幅圖！誰能說一說圖上畫的是什么？

學(xué)生：畫的是爸爸、媽媽、還有孩子在看電視，他們是一家人！老師：你觀察得可真仔細(xì)呀！這是一個(gè)三口之家。那看一看第二幅圖！畫的又是什么呢？

學(xué)生：也是家！有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有孩子！

老師：對(duì)了！這是一個(gè)大家庭，是祖孫三代。我們一年九班的每一個(gè)同學(xué)也都有一個(gè)溫暖幸福的家。今天呀！我們就來學(xué)習(xí)一首小詩歌，名 jiā

字就叫做：家?。ǔ鍪绢}目：家）（讀題）

二、進(jìn)入正課：

老師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書打開，翻到第63頁！先看著書上的拼音指讀！你能只看拼音把課文讀出來嗎？（課件）

為了讓你讀得更準(zhǔn)確，在讀的時(shí)候，老師提醒你要注意這樣幾個(gè)詞的發(fā)音：（課件）

cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài

草窩房舍山坡舒服撫愛（教師領(lǐng)讀）學(xué)生：自由朗讀

老師：好！現(xiàn)在誰能勇敢地站起來讀給老師和同學(xué)們聽聽?。ㄖ该x）你可真了不起！發(fā)音非常的準(zhǔn)確！(如果有讀的不好的要對(duì)其進(jìn)行糾正)老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊看拼音，一邊看漢字，再把課文讀一讀！學(xué)生：自由朗讀

老師：同學(xué)們！你們讀的都非常的認(rèn)真！在這首詩中有我們今天要認(rèn)識(shí)的新的生字朋友！你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（課件）

上面的字是要求我們會(huì)認(rèn)的字，下面的字是要求我們會(huì)寫的字！在課文中把他們找出來，在生字的下面畫上小圓圈并反復(fù)的讀一讀！學(xué)生：自由朗讀（教師巡視）

4、老師：好了！現(xiàn)在誰能上前面來！領(lǐng)著同學(xué)們把這些字讀一讀！（出示生字卡片：家、的、蜜、蜂、漂、亮，魚、鳥、山、生、來，蜜蜂、漂亮。）學(xué)生：齊讀

老師：你們可真棒！哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的呢？你能說一說你是怎樣記住他的嗎？

學(xué)生：鳥是我家養(yǎng)鳥，爸爸告訴我這個(gè)字的！…… 我學(xué)過書法！老師教我的！……

老師：那現(xiàn)在，咱們就開火車讀一讀！看誰把這些字記住了?。ㄩ_火

車讀：火車火車開到哪？學(xué)生說火車火車開我這，火車開到…那）（1—2組讀，在此期間糾正發(fā)音不準(zhǔn)的?。?/p>

三、分析課文：

老師：你們真可了不起呀！老師真為你們感到自豪！這首小詩歌一共有三個(gè)小節(jié)，現(xiàn)在，老師讀第一小節(jié)，請(qǐng)你一邊聽一邊想：在這小節(jié)中都寫了誰的家?把他用橫線畫出來！然后再說一說,他的家是什么樣的？

學(xué)生：第一小節(jié)寫了鳥兒和蜜蜂的家！鳥兒的家是舒服的草窩，蜜蜂的家是漂亮的房舍?。ń處煱鍟壶B兒、蜜蜂，兩幅圖?。?/p>

老師：你找得很對(duì)！那我想問問你，你知道鳥兒為什么要用草做窩嗎? 學(xué)生：因?yàn)椴莺軠嘏?！可以遮風(fēng)擋雨！小鳥們?cè)诟C里會(huì)非常的舒服！老師：說得很好！就象同學(xué)們的小床一樣！每天你都在你的小被窩里進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)！現(xiàn)在，我們就來讀一讀這一小節(jié)！男生讀一句，女生讀一句！

學(xué)生：男女分讀！

老師：學(xué)習(xí)了第一小節(jié)！我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)！象第一小節(jié)學(xué)習(xí)的那樣！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)！老師建議同桌之間合作學(xué)習(xí)一下：一個(gè)人讀，一個(gè)人畫有誰的家，然后在一起討論一下，他的家是什么樣的?。ㄖ该f）

學(xué)生：第二小節(jié)寫了魚兒和蜻蜓的家，魚兒的家是清清的河水，蜻蜓的家是水邊的山坡……

老師：你說得可真好！這一小節(jié)些的是魚兒和蜻蜓的家，那就讓我們

來讀一讀這小節(jié)吧!第一、二小組讀一句，三、四小組讀一句！（學(xué)生分組讀?。?/p>

我們來看第三小節(jié)！先讀一讀！然后說說這小節(jié)寫的是誰的家?(學(xué)生回答：我的家！)那你能跟老師、同學(xué)說一說，你的家是什么樣的？爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、愛你，有沒有這樣的小故事講一講！學(xué)生：我的家很干凈！爸爸媽媽多我很好！每天都給我做好吃的…… 有一天下雨了，媽媽不打雨傘，讓我打，我覺得媽媽很愛我！老師：同學(xué)們都喜歡自己的家！你們覺得非常的幸福！那現(xiàn)在我們帶著這樣的感情把這小節(jié)讀給你的同桌聽聽!學(xué)生：讀！

老師：老師聽見了！你們讀得可真有感情！老師都被你們感動(dòng)了！老師也向參加到你們的行列里！我也想讀一讀！行嗎？（教師范讀）這首小詩歌我們就學(xué)完了!現(xiàn)在讓我們有感情的朗讀一遍這首詩!(學(xué)生：齊讀！)老師：你們讀得真棒!那現(xiàn)在用你手中的小畫筆畫一畫鳥兒和蜻蜓的家!學(xué)生：畫!

四、總結(jié)：

你們可真了不起呀!畫得真漂亮!那小動(dòng)物有家，我們同學(xué)每個(gè)人都有一個(gè)美麗的家！你們知道嗎？我們還有一個(gè)共同的家！就是我們的祖國！你知道我們祖國名字嗎?(中華人民共和國)我們每天在這個(gè)大家庭里快樂、幸福的生活著！

第五篇：科學(xué)三年級(jí)上教科版2.6金魚教案

《恒謙教育教學(xué)資源庫》

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

2.6金魚

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1.魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2.金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3.金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法

1.用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2.繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)準(zhǔn)備

每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。教學(xué)過程

一、了解魚類的生活環(huán)境 1.教師介紹魚類的生活環(huán)境。2.學(xué)生舉例其他的水生生物。

適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

第1頁

《恒謙教育教學(xué)資源庫》

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

3.關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。4.設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng) 1.學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。2.教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3.關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。4.設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1.交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。2.討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3.教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4.學(xué)生觀察并記錄。

5.教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6.關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7.設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 1.回顧維恩圖的用處。

2.學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

第2頁

《恒謙教育教學(xué)資源庫》

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

3.小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4.關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5.設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。

適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

第3頁