第一篇：水媽媽的孩子們教案

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。遵循這樣的教學(xué)理念，本課教學(xué)將在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，正確工整地書寫8個字。

2、初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然奧秘的愿望。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1、詞語的合理搭配。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：詞語搭配游戲卡，根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。

2、學(xué)生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、有感情地朗讀課文。

2、孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3、過渡、激趣：據(jù)說水媽媽的孩子不少呢？今天，老師與你們一道同風(fēng)伯伯的孩子們一起去找一找、認(rèn)一認(rèn)。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的學(xué)生任務(wù)。

2、上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。

學(xué)習(xí)提示：

（1）風(fēng)伯伯要求我們找水媽媽的孩子時，什么不能找？

（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？

（3）它們各叫什么名字？用○標(biāo)出。

3、經(jīng)過剛才的自學(xué)討論，誰愿說說自己的收獲。

三、感情朗讀，體會感悟

1、孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，現(xiàn)在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？

2、我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。

老師建議：同學(xué)們再好好讀讀課文中找水媽媽的孩子的內(nèi)容（2~8段），你喜歡水媽媽的哪個孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內(nèi)容讀給大家聽，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。

3、老師這里有七個神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。

4、孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會更出色。我們來試試（出示課件，看圖連線）。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在讀演練的過程中內(nèi)化語言、積累語言。

四、拓展延伸

1、課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂，它們帶來了美麗的世界。

2、你們再找找，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹）

五、作業(yè)設(shè)計

你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃

第二篇：二年級上冊語文教案-4水媽媽的孩子們_西師大版

水媽媽的孩子們

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運用學(xué)地的識字方法認(rèn)識本課的12個生字，正確、工整地書寫要求會寫的8個字，感受漢字的形體美。

2、聯(lián)系生活實際給生字組詞擴(kuò)詞，學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

3、聯(lián)系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然奧秘的愿望。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點】

1、認(rèn)識生字，會寫要求寫的字。

2、學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】 規(guī)范地書寫生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件及卡片。

一課時

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、孩子們，你們見過水嗎？是在哪兒看見過的？

2、可是風(fēng)伯伯卻想告訴孩子們水媽媽的孩子很多很多。師出示課文的第一自然段中風(fēng)伯伯說的話。

3、聽了風(fēng)伯伯的話，你們想知道什么？

4、師出示板書課題。

5、過渡激趣：我們自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，還有什么呢？

二、自主識字，感知課文

1、師：下面，就請孩子們自己讀讀課文，在文中去找一找吧。注意：讀準(zhǔn)字音，注意戴紅帽子的生字娃娃，圈出它們，多讀讀。

第 1 頁

2、生讀課文，圈出生字娃娃，全班交流。

3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段段落，并用——線勾出文中的生字詞語，讀讀它們。

4、生自讀課文，讀通句子，并按老師的要求勾出生字詞語、標(biāo)出自然段段 落。

5、同桌交流，讀讀自己已經(jīng)認(rèn)識的生字娃娃。

6、師出示卡片，全班交流。

7、讀區(qū)別后的生字娃娃。

8、做“猜字”游戲，生讀文中的詞語。指名小老師教讀，全班齊讀。開火車讀。

9、指名說說自己標(biāo)出的自然段段落，分大組讀自然段段落，教師相機(jī)指導(dǎo)讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

10、讀完課文以后，你知道了什么？ 指名回答，全班交流。能說哪些就說哪些。

三、精讀課文，感知大意

1、讀第一自然段，說說風(fēng)伯伯為什么要娃娃們?nèi)フ宜畫寢尩暮⒆訒r不能去找泉水、溪水、江水、河水、海水？

2、自讀課文，指名回答。

3、自讀二到八自然段，引導(dǎo)學(xué)生在討論中說說：娃娃們找到水娃娃了嗎？為什么？

4、師可適當(dāng)運用卡片及課件進(jìn)行說明理解。

5、在理解后指導(dǎo)生有感情地朗讀好二到八自然段。

6、老師誦讀最后一個自然段。

7、自讀、同桌讀、師生分角色讀指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、抽讀本課的生字。擴(kuò)詞練習(xí)。

2、觀察要求寫的字，提出難寫的字。

3、教師范寫，生觀察。

4、學(xué)生書寫，互動評價。

五、課堂練習(xí)

1、思考：在我們的生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。

第 2 頁

2、有感情地朗讀課文。

3、完成課后練習(xí)第二題后，教師可根據(jù)本班學(xué)生情況進(jìn)行數(shù)量詞的練習(xí)?！景鍟O(shè)計】

2、水媽媽的孩子

烏云 彩虹 濃霧 露珠 白霜 雪花 冰山

還有什么？

第 3 頁

第三篇：西師大版《水媽媽的孩子們》課堂實錄 教案教學(xué)設(shè)計

師：小黑板出示課文第1段，引導(dǎo)學(xué)生讀。

生：齊讀第1段。

師：風(fēng)伯伯不讓孩子們找泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水，這些是不是水媽媽的孩子呢？

生：不是。

生：是。

師：小朋友們再讀：但不能找也不能找。再想想，他們是不是？

生：是！

生：不是?。幊植幌拢?/p>

師：出示簡圖（泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水），這些水逐漸變，他們有大有小，就像我們的人有大有小，我們每個人都有媽媽。那如果他們有媽媽，應(yīng)該是？

生：水。

師：我明白了，他們的媽媽是水，那他們就是水媽媽的孩子。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生從誤區(qū)中走出。因為學(xué)生一讀課文后，直觀的感覺就是：水媽媽的孩子們就是烏云、彩虹、濃霧等變了形態(tài)的水，而從不能找也不能找中誤認(rèn)為泉水、溪水等不是水媽媽的孩子。）

師：好！小朋友們想一想，風(fēng)伯伯要他的孩子去找水媽媽的孩子來，為什么又不能讓他們找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水？

生1：因為這些水太常見了。

生2：因為它們都是水。

生3：

師：（向生1）常見，你再說明白一點就是

生1：經(jīng)?？匆?。

師：經(jīng)?？匆姷臇|西，那要找到它會比較

生1：比較容易找到。

師：小朋友們，好好想想看，泉水、溪水這些好找偏不讓找，風(fēng)伯伯是想干什么呢？

生：是想考考他們。

師：考他們什么？

生：是不是聰明、能干。

（看似簡單的一個問題，對于二年級學(xué)生卻不容易明白。所以弄透這層意思，也是為課文的末尾一段風(fēng)伯伯夸獎孩子們聰明打下基礎(chǔ)。）

師：風(fēng)伯伯的每個孩子們找到了水媽媽的孩子嗎？從課文中哪里可以看出來？

生：找到了。從課文的2~8段。

師：小朋友真聰明。請同學(xué)們一起讀讀這幾個自然段，他們分別找到了什么？

生：齊讀2~8段。

師：他們都找到了

生：他們找到了烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山。

師：（板書以上詞語）他答對了嗎？從課文哪里可以看出來？

生：他們都是水變的。

師：哦！真聰明，知道得這么多。那從課文哪句話可以看出他們找到了呢？

生：風(fēng)伯伯說：你們都找對了，你們都是聰明的孩子。

師：太對了。你也是個聰明的孩子。那我們一起來讀讀這些詞語。

生齊讀烏云、彩虹

師：現(xiàn)在我們來看看風(fēng)伯伯的孩子是怎樣一個個把水媽媽的孩子找來的？

生1：大娃回來了，抱著一朵烏云。

師：板書：抱一朵。答得太對了，老師要獎勵他，大家歡迎他到講臺來，老師要獎勵他一個東西。（生上臺，老師拿出制作的一朵烏云圖片）來，給我們抱來一朵烏云，并說給大家聽。

生演示，背出：大娃回來了，抱著一朵烏云。

師：貼出烏云在黑板上。（然后依次講解圍著一條彩虹、捧著一團(tuán)濃霧）

師：我們都幫水媽媽找到了孩子，非常能干，非常聰明。大家一起來，看著黑板，一邊做動作，一邊讀讀，行嗎？

生：抱一朵烏云；圍一條彩虹

（這一環(huán)節(jié)，通過簡易自制的形象圖片展示，讓學(xué)生初步理解數(shù)量與名詞搭配的準(zhǔn)確性，如一層白霜、一片雪花、一座冰山，感受動詞運用的準(zhǔn)確性、生動性，也對烏云、彩虹等自然現(xiàn)象有一個更深的印象。）

師：小朋友們都像風(fēng)伯伯的孩子們一樣聰明，找到了水媽媽的孩子們。這些看起來不是水，也是水媽媽的孩子，這又是為什么呢？

生：他們是水變來的。

師：水為什么會變成這些？你知道嗎？

生：水一熱就變成了云冷了就變成了冰

師：好聰明?。ê喒P畫）水太熱就變成極小極小的水珠升上很高的天空，天空很高的地方很冷，這些水珠就結(jié)在一塊變成云。下雨之后，太陽一照，這些小水珠在太陽光下就出現(xiàn)七種顏色，成為彩虹。一到天氣比較冷時，這些水珠就聚成一團(tuán)，變成濃霧

師：這節(jié)課，我們的小朋友很聰明、能干，知道了水媽媽有哪些孩子，還知道他們?yōu)槭裁词撬畫寢尩暮⒆?。只要我們多注意觀察，多動筋想問題，多讀書，我們還會比風(fēng)伯伯的孩子們更聰明。（下課）

（這一小環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生初步了解一點水的三態(tài)常識，但又不能從物理學(xué)上講概念，所以通過簡筆畫方式，直觀地感受一下，并結(jié)合生活常識進(jìn)行理解。）

板書設(shè)計：

5、水媽媽的孩子們

大娃抱一朵烏云

二娃圍一條彩虹

三娃捧一團(tuán)濃霧

四娃采一顆露珠 五娃披一層白霜

六娃摘一片雪花

七娃背一座冰山

教后反思

這是一篇科普性的童話。水變?yōu)樵?、霧、虹、霜、露、雪、冰，在生活中常見，但要二年級學(xué)生初步明白原理，難度還是比較大的。這是語文課，又不能上成科學(xué)課，因此水的三態(tài)原理需通過直觀而形象的畫面演示，來讓學(xué)生掌握。這樣的教學(xué)設(shè)計，在課堂中的起的作用很大：一是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生踴躍表達(dá)，積極演示；二是直觀、形象地理解了抱、捧、摘等動詞以及一朵、一片、一層等數(shù)量詞；三是快速地記住了第2至8段，提高了課堂教學(xué)效率。

第四篇：7水媽媽的孩子教案

7、水媽媽的孩子

閘北區(qū)第三中心小學(xué) 姜靜宜

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識本課“孩、朵、彩、團(tuán)、層、霜、背、冰、聰”9個生字，積累詞語8個。描寫生字：彩霜背冰

2、正確朗讀課文，知道輕聲及其讀法。

3、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，他們和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一樣，都是水媽媽的孩子。

[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡片，多媒體 [教學(xué)過程]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、小朋友，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜。

出示：雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。這是什么？學(xué)生交流。出示:水

2、我們來給水字找找朋友吧！(板書：溪水、河水、海水、湖水、江水）

3、這些詞語都帶有水字,它們都是水媽媽的孩子。出示：水媽媽的孩子

4、學(xué)習(xí)“孩”：這個字寶寶誰會讀？（指名讀、小老師領(lǐng)讀）字寶寶回到詞語中去了，你會讀嗎？對，子讀輕聲，一起讀。

5、我們知道，溪水、河水、海水、湖水和江水是水媽媽的孩子，那么，水媽媽還有哪些孩子呢？今天，我們就來聽聽故事，學(xué)學(xué)課文，學(xué)完后，大家就知道了。出示：7 水媽媽的孩子 齊讀課題。

二、讀讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）一天，風(fēng)伯伯要孩子們?nèi)フ宜畫寢尩暮⒆?，他還提出了一個特別的要求，那是什么呢？出示風(fēng)伯伯圖片

1、讓我們一起聽一聽課文的第一小節(jié)。出示第一節(jié)

2、打開書，輕聲讀一讀第一小節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。指名讀。

3、讀了第一小節(jié)，你知道了什么？ 學(xué)生交流。

（二）那娃娃們有沒有找到水媽媽的孩子呢？

1、讓我們繼續(xù)來聽故事。出示2-8節(jié)

2、水媽媽還有哪些孩子，請大家輕聲讀讀課文的2——8小節(jié)，圈出有關(guān)詞語。出示2-8節(jié)

3、交流：水媽媽的孩子還有（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。（板書烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山。）

4、水媽媽孩子的名字里藏著3個生字寶寶，你認(rèn)識哪一個字？多媒體出示：彩、霜、冰你有什么好方法記住他們呢？（1）書空彩的左半部分

（2）積累“雨字頭”和“兩點水”的字（3）讀詞語：彩虹、白霜、冰山

5、生字回到句子中，誰會讀？出示：烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子。指導(dǎo)讀句

5、那它們?yōu)槭裁炊际撬畫寢尩暮⒆幽?？多媒體討論交流

小結(jié)：是啊，烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水變成的，它們都是水媽媽的孩子。

（三）那么，娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶回來的呢？

1、輕聲讀讀課文的2-8節(jié)，圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、披、摘、背)

2、學(xué)習(xí)“背”：這里有個生字寶寶，誰會讀？

你有什么好方法記住它呢？學(xué)生交流。出示背的筆順一起書空。

3、字寶寶回到句子中了，誰來讀一讀？對呀，了和著要讀輕聲，誰還會讀？

4、找找這些句子中還有哪些字也是讀輕聲的，我們學(xué)著剛才的樣子來讀讀這些句子吧。（1、學(xué)生選擇讀）

5、這些動作你會做嗎？（同桌互相做、指名做、師生做）

6、邊做動作邊讀句子。

（四）、娃娃們找對了水媽媽的孩子，風(fēng)伯伯看了，高興地說什么？出示最后一節(jié)

1、學(xué)習(xí)“聰”：這就是聰，誰來讀？聰變紅

2、哪個小朋友能很快記住這個“聰”字？聰變大（‘聰’左邊是‘耳’字，右邊是‘總’字，別人說話的時候總用耳朵聽就會變聰明。）（聰明的人，不能光用耳朵聽，還要用眼睛看‘總’字上兩點好比人的‘眼睛’，用口說，用心記，才算是聰明）

3、孩子們，你們太棒了！不僅認(rèn)識了‘聰’字，更明白了怎樣做才能成為聰明的人，你們就是最聰明的孩子?！?/p>

4、這里有一個聰明題，比一比誰最聰明？ 一層 一團(tuán) 一朵 一條 一座 一顆 一片

（）烏云（）彩虹（）露珠（）白霜（）濃霧（）冰山（）雪花 [點（），量詞進(jìn)（）。] 你們都找對了，真聰明！

5誰會學(xué)著老師表揚地語氣來讀讀風(fēng)伯伯的話。你讀出了表揚地語氣，誰還會讀？一起讀一讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固、質(zhì)疑探究

1、(多媒體)春天到了，水媽媽的孩子小雨點嘀答嘀答地下著。讓我們讀出它們帶來的生字。

2、(多媒體)瞧，小河里的水清清的，魚兒歡快地游來游去。讓我們讀出魚兒帶來的詞語朋友。

3、生字寶寶回到課文中，讓我們一起有感情地朗讀課文。

4、(多媒體)讓我們一起合作，看看圖來當(dāng)配音演員。

5、學(xué)了課文之后，你們心中還有什么不明白的地方，或者，對于水媽媽的這些孩子，你還想了解什么信息？大家課后可問問老師同學(xué)，回去后可以問問爸爸媽媽，還可以到書上到網(wǎng)上查查有關(guān)資料，下一節(jié)課再來交流。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字：孩、朵、彩、團(tuán)、層、霜、背、冰、聰 認(rèn)讀詞語：孩子 一朵 一團(tuán) 一層 白霜 雪花 冰山 聰明

2、正確朗讀課文。

3、描寫生字4個：彩霜背冰

第五篇：《孩子們的花》教案

教學(xué)內(nèi)容：

《孩子們的花》

教材分析：

童心如花，花如童心。這篇文章在平淡的敘述中告訴人們，要愛護(hù)大自然中的花草，但更要保護(hù)孩子們?nèi)缁ò阒赡鄣男撵`-----就像花園里的那位園丁那樣。

教學(xué)理念：

在教學(xué)這篇課文時，教師讓學(xué)生們走進(jìn)課文，走進(jìn)課文中的人物，激發(fā)他們的愛心，使他們懂得愛護(hù)花草。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會枯萎，如果你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

3、正確認(rèn)讀本課十二個生字，會寫六個生字。

教學(xué)重、難點：

1、解課文主要內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會枯萎，如果你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

2、正確認(rèn)讀本課十二個生字，會寫六個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

（課件出示一座美麗的小花園，開滿五顏六色的花朵）

師：同學(xué)們，這些花漂亮嗎？我相信你們一定非常喜歡吧！關(guān)于這個小花園還有一個美麗的故事，同學(xué)們想聽嗎？

生回答。

（此環(huán)節(jié)目的是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。

師：好，下面就請同學(xué)們聽《孩子們的花》（課件出示課題并播放錄音）。

二、初讀課文，整體感知

師：看，故事中的小主人公來了！（課件出示并播放錄音）

（親愛的小朋友們，你們好，我叫菲菲，我們的花漂亮嗎？你們想不想擁有自己的一枝花呀？如果你們能夠通過兩關(guān)，我們就會歡迎你們加入我們的隊伍，園丁叔叔也會送你們花的，加油吧?。?/p>

師：同學(xué)們想擁有自己的一枝花嗎？那你們可要努力呀！有信心嗎？（有）。

師：請看第一關(guān)。（課件出示：第一關(guān)，請將課文讀流利并會讀生字詞）。

師：同學(xué)們，老師相信你們能出色過關(guān)，開始行動吧！

1、生借助拼音讀課文，想辦法解決生字詞，并用自己喜歡的方式畫出生字，教師巡視。

2、小組內(nèi)讀課文，選出讀得最棒的同學(xué)。

3、指名讀課文，要求學(xué)生們注意畫出的生字。

4、師出示帶有生字的句子：

一天早上，一個小同學(xué)在街心花園看見一位叔叔正在澆花。

小男孩挑選了一枝紅色的花，他沒有折花，叔叔說這花歸他了。

折下來的鮮艷的花在中午就枯萎了。

5、師：同學(xué)們，句子中畫橫線的字就是菲菲給大家

出的難題，他說如果你們能牢固的記住這些字，就算過關(guān)了，現(xiàn)在請同學(xué)們自己試一試。

生自讀。

6、學(xué)生匯報認(rèn)識了哪些字，是怎樣記住的？

7、鞏固

師：同學(xué)們說的真好，那么我們就來過第一關(guān)吧！

①師：過關(guān)時需要一人比劃一人猜，其他同學(xué)當(dāng)評委。（當(dāng)猜對后全班齊讀）

課件出示：掃大街、澆花、挑選、枯萎、鮮艷。

②課件出示單個字，指名讀，讀對時課件呈現(xiàn)一朵花，鼓勵學(xué)生。

三、理解課文內(nèi)容

1、第一關(guān)同學(xué)們順利通過，請過第二關(guān)：同學(xué)們你們太棒了，歡迎挑戰(zhàn)第二關(guān)，回答我三個問題。（課件出示并播放錄音）

師：菲菲真厲害要出問題考大家，不過老師相信同學(xué)們更厲害，肯定能挑戰(zhàn)成功。請看問題一：為什么孩子們都愿意把花留在花園里而不是折下來帶走？

師：同學(xué)們別著急回答，老師想請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀課文，然后同桌討論，給菲菲一個滿意的答案，好嗎？

生自讀課文，小組討論后生自由發(fā)言。

（使生自由感知孩子們的純潔無邪和園丁的循循善誘，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力和分析問題能力）

問題二：你喜歡課文中的哪個人物？

生自由發(fā)言，并說明理由。

問題三：假如你是花園里的一朵花，你想對這位園丁或孩子們說些什么呢？

生自由發(fā)言。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)孩子們的想象力，加深對課文內(nèi)容的理解）。

師：同學(xué)們回答得真是太棒了，我們來問一問菲菲我們過關(guān)了嗎？

（課件出示圖片，菲菲說：“恭喜同學(xué)們你們的回答太棒了！歡迎加入我們的隊伍?！保┊嬅娉霈F(xiàn)萬紫千紅的鮮花。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

出示帶有生字的卡片，學(xué)生自由搶答。

（學(xué)生讀字并組詞，其他學(xué)生跟讀。

二、指導(dǎo)書寫生字

1、出示帶有生字的模型卡片，請學(xué)生認(rèn)讀并組詞或用其說一句話，將卡片獎給說得最棒的同學(xué)。

2、學(xué)生觀察字形，匯報一下如何去記。

3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看。

4、學(xué)生自己練寫，教師個別指導(dǎo)。