第一篇：試析獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)研究論文

論文關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:二級(jí)學(xué)院是適應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化和人們對(duì)高等教育需求而迅速產(chǎn)生的一種新的辦學(xué)形式。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的優(yōu)、劣勢(shì)環(huán)境出發(fā)，為切實(shí)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供了可行性建議。

近年來(lái)，隨著高等教育發(fā)展步伐的不斷加快，在國(guó)家積極鼓勵(lì)、支持多種形式辦學(xué)和高校大幅度擴(kuò)大招生規(guī)模的背景下，利用新機(jī)制創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院得到了快速發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為我國(guó)高等教育中的一支富有活力的生力軍。如今，這些獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況成為了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作將直接影響到學(xué)院的生存和發(fā)展。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、提高自身素質(zhì)，積極為大學(xué)生提供全程化、全員化、專業(yè)化和信息化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院的共識(shí)和面臨的重要任務(wù)。

1獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的優(yōu)勢(shì)分析

二級(jí)學(xué)院作為一種新生事物，有著其存在的客觀性和合理性。這種客觀性和合理性在畢業(yè)生就業(yè)問題上表現(xiàn)為一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

辦學(xué)目的和人才培養(yǎng)定位明確。學(xué)校的辦學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)將直接影響高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，這對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會(huì)產(chǎn)生重要影響。面對(duì)日益發(fā)展的高等教育，傳統(tǒng)的高等學(xué)校由于運(yùn)作機(jī)制的原因無(wú)法做出相應(yīng)的快速反應(yīng)，在培養(yǎng)人才市場(chǎng)急需的應(yīng)用型專業(yè)人才方面更是如此。二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)目的明確，即主要培養(yǎng)市場(chǎng)急需的人才，因此培養(yǎng)出的畢業(yè)生較受社會(huì)歡迎。

專業(yè)設(shè)置貼近實(shí)際，教學(xué)計(jì)劃更新較快。專業(yè)是形成分割的市場(chǎng)和非競(jìng)爭(zhēng)性群體的重要因素。畢業(yè)生能否及時(shí)就業(yè)與其所學(xué)專業(yè)及自身素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)需求的程度有著直接的關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)基本為各高校近幾年來(lái)就業(yè)情況較好、社會(huì)急需的熱門專業(yè)，這就決定了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)有專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)生之所以花高額學(xué)費(fèi)選擇上二級(jí)學(xué)院，其中一個(gè)重要原因是為了能夠?qū)W習(xí)自己喜歡的專業(yè)，二級(jí)學(xué)院基本滿足了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)要求，比如我校三全學(xué)院在新生人學(xué)后一個(gè)月內(nèi)可以重新選報(bào)一次專業(yè)，盡量滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求;其次，高昂的學(xué)費(fèi)，也是促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能的內(nèi)在壓力和動(dòng)力。學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

依托母體高校的優(yōu)秀資源和品牌優(yōu)勢(shì)，打造形象工程。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)母體一般是擁有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史、畢業(yè)生質(zhì)量已得到社會(huì)認(rèn)可的知名學(xué)校。借助母體高校的品牌，主要包括母體高校的社會(huì)聲譽(yù)、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、雄厚的師資力量、豐碩的教學(xué)改革成果等，在一定程度上為獨(dú)立學(xué)院的生源和畢業(yè)生的質(zhì)量提供了保證，這種優(yōu)勢(shì)在重點(diǎn)高校設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院中體現(xiàn)的尤為突出。

2獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的劣勢(shì)分析

生源人學(xué)成績(jī)差將影響用人單位對(duì)其畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。二級(jí)學(xué)院學(xué)生一般為“三本”，這部分學(xué)生相對(duì)于第一批次和第二批次的本科生而言，人學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，這將影響用人單位對(duì)二級(jí)學(xué)院畢業(yè)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、能力水平等各方面的評(píng)價(jià)，從而影響到就業(yè)工作。

用人單位對(duì)畢業(yè)生的偏見將影響二級(jí)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)工作。不少用人單位總習(xí)慣從他們信得過的、經(jīng)過長(zhǎng)期考驗(yàn)的院校選擇畢業(yè)生，因此，對(duì)二級(jí)學(xué)院的畢業(yè)生持觀望態(tài)度;而取得用人單位的認(rèn)可需要一定的時(shí)間，這與緊迫的就業(yè)形勢(shì)之間的矛盾，無(wú)疑增加了二級(jí)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)難度。

專業(yè)和生源集中帶來(lái)的負(fù)面影響。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置均為熱門專業(yè)，這一方面有利于畢業(yè)生順利進(jìn)人分割的非競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)，另一方面也因?yàn)閷I(yè)設(shè)置重復(fù)而且相對(duì)集中，同一專業(yè)的學(xué)生量過大，加之獨(dú)立學(xué)院生源一般局限于本省或本地區(qū)，生源過于集中加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。另外，由于專業(yè)設(shè)置重復(fù)造成校內(nèi)其它院系和二級(jí)學(xué)院畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，一定程度上將影響畢業(yè)生的就業(yè)率。3獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作建設(shè)策略

實(shí)施“一把手”工程，構(gòu)建全方位、多層次的就業(yè)工作體系。各獨(dú)立學(xué)院必須高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，實(shí)施“一把手”工程。黨委書記、校長(zhǎng)要親自抓，并將工作責(zé)任逐層分解延伸，重心下移，全員參與，形成由“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師”組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系。同時(shí)要配備素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專職就業(yè)工作人員，加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)專職就業(yè)工作人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員定期培訓(xùn)，不斷提高其工作水平和服務(wù)質(zhì)量。加大對(duì)就業(yè)工作的投人，做到“機(jī)構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)到位”。在此基礎(chǔ)上使就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)專業(yè)化、制度化、個(gè)性化，就業(yè)指導(dǎo)全程化、全員化、專業(yè)化和信息化。

提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力是拓寬其就業(yè)渠道的根本途徑，即不但要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要有良好的思想道德、健康的心理以及創(chuàng)新精神等等。要提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，緩解其就業(yè)壓力，就必須在其培養(yǎng)過程中加強(qiáng)動(dòng)手能力、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的訓(xùn)練、加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)合辦學(xué)，以便為學(xué)生融人社會(huì)、理論與實(shí)踐的結(jié)合創(chuàng)造機(jī)會(huì)。同時(shí)在教學(xué)過程中本著寬口徑、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。為滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)的需要，更要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)科專業(yè)調(diào)整，同時(shí)立足于本省、本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際情況，設(shè)置具有一定前瞻性的專業(yè)。

建立全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系。在全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力的同時(shí)，作為綜合競(jìng)爭(zhēng)力之一的就業(yè)能力則需要通過全程化的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)獲得。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該與普通高校一樣，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，但由于社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量還不能完全認(rèn)同等諸多原因，使得獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著比普通高校畢業(yè)生更多的問題，因此，更要重視對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)觀念及其職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與教育。在學(xué)生進(jìn)人獨(dú)立學(xué)院以后，就應(yīng)以人學(xué)教育為契機(jī)，教育學(xué)生做到大一樹立學(xué)習(xí)為就業(yè)的思想意識(shí)，大二樹立正確的擇業(yè)觀并找準(zhǔn)就業(yè)定位，大三具備創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，大四為畢業(yè)生做好就業(yè)指導(dǎo)和教育，加強(qiáng)他們職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策宣講、求職技巧、材料制作等方面的教育。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報(bào)告顯示:我國(guó)目前創(chuàng)業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，但創(chuàng)業(yè)能力弱，這與我國(guó)長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。在所有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的問題上，中國(guó)的水平均低于GEM(全球創(chuàng)業(yè)教育觀察)參與國(guó)家和地區(qū)的平均值岡。獨(dú)立二級(jí)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，特別是要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會(huì)上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。與母體高校合作，積極拓展就業(yè)市場(chǎng)。拓展就業(yè)市場(chǎng)需要獲取大量的就業(yè)信息。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)動(dòng)員教師、校友、企業(yè)等多方面力量參與就業(yè)工作，給畢業(yè)生提供充足而準(zhǔn)確的就業(yè)信息。就業(yè)市場(chǎng)的拓展，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)與母體高校充分合作，利用母體高校的校友等向企業(yè)推薦學(xué)院的畢業(yè)生。同時(shí)，依托于現(xiàn)有的人才市場(chǎng)，建立起有形人才市場(chǎng)(專場(chǎng)招聘會(huì)等)與無(wú)形人才市場(chǎng)(就業(yè)信息網(wǎng)、網(wǎng)上招聘會(huì))相結(jié)合的新格局。此外，還需要加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)。派專職教師加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的引導(dǎo)與管理，開展實(shí)踐教學(xué)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系和溝通。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量。目前，二級(jí)學(xué)院一般都是聘請(qǐng)本部的教師任課，這雖然在一定程度上保證了師資隊(duì)伍和教學(xué)質(zhì)量，但兼職任課教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性必然會(huì)對(duì)學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展帶來(lái)影響。建立一支保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的專職任課教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量的有力保障。此外，二級(jí)學(xué)院還應(yīng)該在充分利用母體大學(xué)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上突出自己的辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，以便在條件成熟時(shí)脫離母體走獨(dú)立辦學(xué)之路。

第二篇：試析獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作探討教育論文

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo)工作 職業(yè)規(guī)劃 創(chuàng)業(yè)教育

論文摘要：從明確獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)丁作的目標(biāo)、內(nèi)容以及畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，探討了新形勢(shì)下搞好獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的方法和措施：加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的體系建設(shè);開展專業(yè)導(dǎo)學(xué)，并將其與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來(lái);加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地;開展畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院就業(yè)的新模式。

近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)難的問題愈演愈烈。做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，既關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，又關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、社會(huì)的定和人民群眾的根本利益。當(dāng)前，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已經(jīng)成為利用新機(jī)制創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展不可或缺的決定性因素。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作是獨(dú)立學(xué)院一項(xiàng)異常重要的工作任務(wù)。而怎樣做好獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作也是獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)以及從事就業(yè)工作的老師長(zhǎng)期思考的首要間題。筆者結(jié)合自己所從事的就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐，探討怎樣進(jìn)一步做好獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作問題。

一、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容

1.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)

(1)樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越，從小見多識(shí)廣，興趣廣泛，思維活躍，多有特長(zhǎng)，活動(dòng)能力強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)憑興趣，沒有恒心，怕苦怕累，有享樂心理，只想干一些比較輕松、舒適的工作。因此，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)之一，就是要對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義教育、國(guó)情教育，培養(yǎng)他們的艱苦奮斗與愛國(guó)精神，教育學(xué)生正確處理好國(guó)家需要和個(gè)人意愿的關(guān)系，自覺地把國(guó)家需要與個(gè)人的利益統(tǒng)一起來(lái);幫助畢業(yè)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)就業(yè)觀，降低自己的就業(yè)期望值，在社會(huì)最需要的崗位上工作，鍛煉自己，積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

(2)提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，除專業(yè)理論知識(shí)素質(zhì)外，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力和一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者[3]。因此，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)之一，應(yīng)該通過就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)導(dǎo)學(xué)、素質(zhì)拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

2.獨(dú)立學(xué)院到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育辦學(xué)模式的一種新的探索，在辦學(xué)機(jī)制、管理和資源等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生文化基礎(chǔ)等方面有一定的不足。因此，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：全程式的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo);專業(yè)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)及事業(yè)成功的激勵(lì);素質(zhì)拓展、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)法律、政策指導(dǎo)，擇業(yè)、就業(yè)觀的教育;求職技巧和禮儀指導(dǎo);就業(yè)心理輔導(dǎo);提供就業(yè)信息。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)

1.就業(yè)層次的多樣性和寬泛性

獨(dú)立學(xué)院基本上以教學(xué)型為主，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的具有木科學(xué)歷的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)間介于一般本科和?？茖W(xué)生之間，既可以占據(jù)原來(lái)優(yōu)秀?？茖W(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，又可以填補(bǔ)本科一和?？浦g的就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)還可以向較高層次的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)軍，在就業(yè)定位上表現(xiàn)出就業(yè)層次的多樣性和寬泛性的優(yōu)勢(shì)。

2.就業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)

獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)基本為各高校近幾年就業(yè)情況較好、社會(huì)急需的熱門專業(yè)。這就決定了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)能夠使畢業(yè)生能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)，順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。如：我院的機(jī)械制造和食品科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生，每年都是搶手貨，在畢業(yè)前幾個(gè)月就全部簽訂了就業(yè)協(xié)議或勞動(dòng)合同，實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)。這一事實(shí)，就很好地說明了獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生可同樣具有就業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.自身就業(yè)品牌的欠缺

獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間短，缺乏辦學(xué)積淀，社會(huì)知名度有限，社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)狀況尚不完全了解，對(duì)畢業(yè)生各方面的素質(zhì)和能力缺乏合理的評(píng)價(jià)和客觀的了解，還沒有建立自身的就業(yè)品牌，這在畢業(yè)生人才需求處于供大于求的失衡狀態(tài)下，將直接影響用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的選用。獨(dú)立字院發(fā)展快、規(guī)模大，而就業(yè)指導(dǎo)工作的起步較遲，專業(yè)人員缺乏，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)工作難度很大。

三、做好獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的措施

1.進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的體系建設(shè)

目前，獨(dú)立學(xué)院一般都已成立有就業(yè)指導(dǎo)中心，或設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)辦公室，承擔(dān)并協(xié)調(diào)全院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作;各系也配備了就業(yè)專干老師，承擔(dān)各系的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作體系已基本建立起來(lái)了，但還不完善，如每個(gè)班級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作還沒有配備專人負(fù)責(zé)。要搞好獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作就需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善就業(yè)指導(dǎo)工作的體系建設(shè)，必須建立起整體化的就業(yè)指導(dǎo)體系，即：院一系-班，三級(jí)就業(yè)指導(dǎo)和教育管理體系，學(xué)院設(shè)立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，或就業(yè)指導(dǎo)辦公室，承擔(dān)并協(xié)調(diào)全院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作洛系配備就業(yè)專干老師，承擔(dān)各系的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，班級(jí)也同樣配備就業(yè)指導(dǎo)老師，或由各班的班主任兼任。這樣，整體化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系就建立起來(lái)了。2.將專業(yè)導(dǎo)學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來(lái)

隨著畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)的變化，獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)已著手建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)體系，開展全程化的職業(yè)生涯教育。即大學(xué)一年級(jí)開展專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯觀念和就業(yè)素質(zhì)意識(shí)。二年級(jí)著重基本能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生職業(yè)生涯規(guī)劃。三年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)，開展學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀念和就業(yè)觀念的教育，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。四年級(jí)著重求職技巧指導(dǎo)和培訓(xùn)，使畢業(yè)生掌握求職的禮儀和技巧;開展就業(yè)法律、政策方面的輔導(dǎo)，使畢業(yè)生掌握現(xiàn)行的有關(guān)就業(yè)的法律法規(guī)、方針政策，讓畢業(yè)生了解在就業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生能夠利用法律武器保護(hù)自己的合法利益。

為了提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度以及學(xué)習(xí)的熱情與積極性，從而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)開展專業(yè)導(dǎo)學(xué)的工作。同時(shí)，將專業(yè)導(dǎo)學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來(lái)，通過開展專業(yè)導(dǎo)學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)等具體的工作，使學(xué)生達(dá)到專業(yè)知識(shí)上就業(yè)，心理上就業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正就業(yè)。具體來(lái)說就是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)心里有個(gè)底，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景、畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)，了解國(guó)家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的方針和宏觀政策，幫助大學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過勤奮努力的學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面能滿足就業(yè)的需要。通過在校期間開展的體育學(xué)習(xí)和鍛煉以及各種有意義的文化娛樂、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄和健康的生理、心理素質(zhì)，使學(xué)生在身體素質(zhì)方面能滿足就業(yè)所需的要求。邀請(qǐng)不同專業(yè)的專家、名人及創(chuàng)業(yè)成功人士，舉辦高水平的演講和講座，通過名人效應(yīng)，樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和事業(yè)理想，降低就業(yè)的期望值，實(shí)現(xiàn)真正的就業(yè)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

3.加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地

獨(dú)立學(xué)院開展的校企合作是一種雙贏的合作模式：企業(yè)為學(xué)生提供接觸、了解、進(jìn)人社會(huì)和生產(chǎn)第一線的平臺(tái)，為學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)提供了特色化的教學(xué)資源(實(shí)習(xí)基地、生產(chǎn)工藝、技能訓(xùn)練的專業(yè)師資等)，有利于拓寬學(xué)生視野，提高綜合素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院為企業(yè)提供擴(kuò)散企業(yè)文化的平臺(tái)，提高企業(yè)知名度，擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)影響。企業(yè)還可介人人才培養(yǎng)的過程，在一定程度上能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的人才定向培養(yǎng)，為企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生資源，縮短企業(yè)用人中的崗位適應(yīng)期。

開展校企合作一方面可以將最新的人才需求及時(shí)反饋給學(xué)校，讓獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需要設(shè)置新專業(yè);另一方面，在促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的同時(shí)，也滿足了企業(yè)對(duì)緊缺專業(yè)人才的需求?，F(xiàn)今，企業(yè)挑選人才，除了要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)外，越來(lái)越重視能否實(shí)現(xiàn)“零培訓(xùn)”上崗。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中安排學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生通過參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以掌握更多的實(shí)際操作技能，積累處理問題和解決問題的方法與能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)可以考查學(xué)生，了解學(xué)生，為挑選適合企業(yè)的優(yōu)秀人才作鋪墊。加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，就為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)構(gòu)建了新的平臺(tái)，達(dá)到了提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位適應(yīng)能力，促進(jìn)畢業(yè)生更好更快的就業(yè)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力的目的。

4.開展畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，開拓新的就業(yè)途徑

眾所周知，就業(yè)只是滿足了人的生存和歸屬層面的需要，而不是人生的最高境界。開創(chuàng)一個(gè)企業(yè)或干一番事業(yè)，并使其不斷發(fā)展壯大，正是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，滿足實(shí)現(xiàn)人生的最高境界的有效途徑。開展創(chuàng)業(yè)教育，既是順應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然選擇，更是緩減就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是高校就業(yè)工作的一大亮點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多在于充分運(yùn)用白身的專業(yè)技能，將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)，創(chuàng)辦企業(yè)，不僅能自己就業(yè)，而且也能促進(jìn)同學(xué)就業(yè)。因此，開展畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)就業(yè)，是進(jìn)一步搞好獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作一條切實(shí)可行的新途徑。

獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)型人才”的根本就在于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，因此需要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的體系。通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的基本課程、專題講座，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，建立創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，錘煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。積極支持、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，輔導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。將獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、跨校間的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，引人企業(yè)、政府、社會(huì)等方面的積極因素，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的有效性，從而有效地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)辦中小企業(yè)的勇氣，進(jìn)而有效刺激大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)。

開展畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，培育出一批具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的新一代大學(xué)畢業(yè)生，向社會(huì)輸送敢于和善于把握時(shí)機(jī)自主創(chuàng)業(yè)的人才，既是促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)、提高畢業(yè)生就業(yè)率的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，又是滿足人們實(shí)現(xiàn)人生最高境界的需要。

總之，只要獨(dú)立學(xué)院能在這些方面積極地探索，建立起以職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育課程為基礎(chǔ)，以素質(zhì)拓展為特色，以專業(yè)導(dǎo)學(xué)為重要補(bǔ)充，以就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐為輔助的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，并結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服困難，與時(shí)俱進(jìn)地開拓就業(yè)工作的新途徑、新方法，將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作做牢做實(shí)，達(dá)到人無(wú)我有，人有我精，那么，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作就會(huì)取得豐碩的成果，畢業(yè)生的就業(yè)率就會(huì)保持在較高的水平，從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)指導(dǎo)；困難；建議

【摘要】大學(xué)生的就業(yè)問題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院作為普通本科高等學(xué)校的重要組成部分，畢業(yè)生的就業(yè)情況決定著獨(dú)立學(xué)院的生存發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。就業(yè)指導(dǎo)工作已成為獨(dú)立學(xué)院面臨的重大問題之一。本文在分析獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作目前所存在問題的基礎(chǔ)之上，就如何做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作提出了幾點(diǎn)建議。

隨著高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育已逐步由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃保?dú)立學(xué)院作為一類新型教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。成為高等教育大眾化進(jìn)程的主要推動(dòng)力量。獨(dú)立學(xué)院是普通本科高校依據(jù)教育部的規(guī)定，由普通高校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會(huì)資本互相結(jié)合形成的本科層次的新機(jī)制、新模式高等教育機(jī)構(gòu)，是中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的成功實(shí)踐。在加快高等教育發(fā)展，滿足廣大群眾接受高等教育需求，實(shí)現(xiàn)高度教育大眾化。特別是擴(kuò)大本科教育規(guī)模方面發(fā)揮了積極的作用，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為高等教育的一個(gè)重要組成部分。

高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況往往是衡量高校辦學(xué)水平的一項(xiàng)熏要指標(biāo)，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也是關(guān)系到高校發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事。獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為我國(guó)高等教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)和重要組成部分，因此做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展至關(guān)重要，解決好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)問題對(duì)全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有非常重要的意義，這就要求我們必須要摸索出一條符合獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的途徑，1．獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困難的主要因素

目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的相對(duì)困難已成為困擾高等教育發(fā)展的一大難題。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作中存在的問題，我們可以從社會(huì)與政府、學(xué)校及學(xué)生這三個(gè)主體出發(fā)尋找造成獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1．1就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)2008年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到559萬(wàn)人，比2007年增加了64萬(wàn)人，增幅為13％，但同時(shí)仍有144萬(wàn)2007年應(yīng)屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)，在全社會(huì)供求結(jié)構(gòu)矛盾、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展區(qū)域不平衡、社會(huì)崗位有效需求增長(zhǎng)速度跟不上畢業(yè)生增長(zhǎng)速度的大背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)也更加受到社會(huì)廣泛的關(guān)注。目前高校畢業(yè)生面臨著結(jié)構(gòu)性矛盾突出的重大難題，主要反映在畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域分布和行業(yè)分布上，有業(yè)不就和無(wú)業(yè)可就的現(xiàn)象并存，畢業(yè)生的素質(zhì)和技能不能達(dá)到就業(yè)崗位的要求，普通高校畢業(yè)生成為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

1．2獨(dú)立學(xué)院的知名度和認(rèn)可度還不高獨(dú)立學(xué)院作為近年來(lái)教育領(lǐng)域誕生的新事物，依托母體學(xué)校的智力、人力資源優(yōu)勢(shì)延伸辦學(xué)，是中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的成功實(shí)踐。但是獨(dú)立學(xué)院建校歷史一般很短，普遍在文化底蘊(yùn)、條件設(shè)施等很多方面和母校存在一定差距，在社會(huì)上的知名度和影響力也同樣不能和母體學(xué)校相比，其培養(yǎng)嗣標(biāo)和教育體系、教育質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量等等都需要經(jīng)過市場(chǎng)的檢驗(yàn)，要被社會(huì)接納還需要一個(gè)長(zhǎng)久的過程。由于用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生還不了解、不認(rèn)可，電導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

1．3教學(xué)專業(yè)特色不明顯，教學(xué)質(zhì)量需要提高獨(dú)立學(xué)院是在高等本科教育資源極度匱乏的情況下產(chǎn)生的，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方案和課程體系基本上都是參考母體學(xué)校。培養(yǎng)方向定位還不明確：學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)大都是市場(chǎng)熱門專、啦，沒有自身的特色，缺乏準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位：師資力量以從母體學(xué)校聘請(qǐng)為主，其余引進(jìn)為輔，這些引進(jìn)的教師大多是年輕的教師，還缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量受到以上因素的影響，教學(xué)質(zhì)量一般，專業(yè)特色還不明顯。

1．4獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)過于簡(jiǎn)單獨(dú)立學(xué)院作為新生事物，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面還有很多欠缺和不足，無(wú)論是在機(jī)構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、人員隊(duì)伍建設(shè)以及硬件設(shè)施等方面，還足在就業(yè)指導(dǎo)工作的理念、方式、途徑等方面均明顯滯后，不能很好適應(yīng)我國(guó)目前就業(yè)市場(chǎng)的變化和要求。目前，獨(dú)立學(xué)院從事就、指導(dǎo)工作的一線主體是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員、各院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)生輔導(dǎo)員，但多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，專業(yè)化程度較低；學(xué)校平時(shí)對(duì)學(xué)生又缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，多數(shù)為講座性的指導(dǎo)；同時(shí)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程又缺乏適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材，再加上就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的流動(dòng)性大，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。另外多數(shù)獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)和用人單位的接軌還不夠，也使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作常常處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。

1．5學(xué)生的就業(yè)觀念偏差目前大學(xué)生的就業(yè)觀念存在偏差，在擇業(yè)時(shí)多選擇長(zhǎng)三角、珠三角、京津唐等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，熱衷于政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)，對(duì)薪酬的要求過高。有的學(xué)生寧愿等待，也不愿意到與自己期望差距較大的地區(qū)、部門工作。尤其是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，由于在校期間的高投入，就存在著高回報(bào)的心理，家長(zhǎng)和學(xué)生的這種不正確的就業(yè)觀念，造成了畢業(yè)生就業(yè)難度的加大，導(dǎo)致學(xué)校面臨的困難也更多。同時(shí)畢業(yè)生對(duì)自身缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏成熟的就業(yè)觀念，過分地看重用人單位的規(guī)模、工作環(huán)境、福利待遇和個(gè)人發(fā)展空間，而忽視了自身綜合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，也成為阻礙獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生順利就業(yè)的屏障。

1．6學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力不足獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生為第三批招生，生源質(zhì)量與普通高校的學(xué)生存在一定的差距，但多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不僅是在分?jǐn)?shù)上存在差異，在整體素質(zhì)方面也存在著差異，他們的學(xué)習(xí)能力存在著明顯不足，在自控能力和理想抱負(fù)水平上的差距也客觀存在，因而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生考取研究生繼續(xù)深造、出國(guó)和自主創(chuàng)業(yè)的比例非常小，多數(shù)同學(xué)還是要面臨就業(yè)。另外進(jìn)入大學(xué)后，他們對(duì)三本院?；蛘咚鶎W(xué)專業(yè)的認(rèn)同感不是很強(qiáng)，很多同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和計(jì)劃性，忽視對(duì)自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。同時(shí)由于這些學(xué)生從小倍受寵愛，使得他們?nèi)狈ι钭岳砟芰?、人際協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立處理問題的能力和工作責(zé)任心等，在就業(yè)的工程中主動(dòng)性不夠，就業(yè)能力差，出現(xiàn)了“等、靠、要”的現(xiàn)象，因而在同樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，往往表現(xiàn)出的是競(jìng)爭(zhēng)力不足。

1．7用人單位歧視現(xiàn)象較為嚴(yán)重由于供需矛盾的突出，用人單位在就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)了主動(dòng)地位，他們的選擇范圍廣，選擇余地大，因此在選擇過程中往往會(huì)設(shè)立與畢業(yè)生個(gè)人能力沒有必然聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)，很多用人單位更喜歡選擇高學(xué)歷、名牌大學(xué)、重點(diǎn)院校的畢業(yè)生，這大大減少了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。在很多招聘會(huì)上，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生常常反映因?yàn)樽约菏恰叭尽钡膶W(xué)生而遭到用人單位拒絕接收簡(jiǎn)歷或者不愿意與其簽約，這些情況嚴(yán)重影響了他們?cè)诰蜆I(yè)過程中的自信心，加劇了他們的挫敗感，這樣的現(xiàn)象在女生的身上表現(xiàn)得更加明顯。有的用人單位缺乏人才儲(chǔ)備意識(shí)，為了節(jié)約用人成本，他們通常不招收剛剛走出校園缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，這也加重了畢業(yè)生的就業(yè)困難。

1．8國(guó)家及省市地區(qū)政策的限制許多有用人單位尤其是大城市的用人單位以及許多非公有制經(jīng)濟(jì)的用人單位，由于當(dāng)?shù)卣叩南拗疲瑹o(wú)法接受非當(dāng)?shù)厣吹漠厴I(yè)生落戶，由于檔案和戶口限制問題，導(dǎo)致許多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有業(yè)無(wú)法就。

2．做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的這些問題，我們應(yīng)該從社會(huì)與政府、學(xué)校、學(xué)生、用人單位等多個(gè)方面出發(fā)加以解決。獨(dú)立學(xué)院必須堅(jiān)決樹立科學(xué)發(fā)展的觀念，調(diào)整學(xué)校發(fā)展策略，加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)，突出專業(yè)特色建設(shè)，加大就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建新的就業(yè)模式，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，盡可能的把握就業(yè)工作的主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2．1政策支持為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)造條件政府應(yīng)加大支持力度，規(guī)范獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)，加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院的宣傳和引導(dǎo)，增加社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)知和認(rèn)同，為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)造更符合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求、規(guī)范而公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和氛圍。同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)增加一些針對(duì)性較強(qiáng)的工作崗位，為獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生開辟更廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。2．2提高學(xué)校的社會(huì)知名度和社會(huì)認(rèn)可度由于獨(dú)立學(xué)院建校歷史不長(zhǎng)，所以社會(huì)各界對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)識(shí)和了解需要有一個(gè)逐步加深的過程，同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在社會(huì)工作中的表現(xiàn)以及他們對(duì)社會(huì)的影響還處于一個(gè)積累和提升的階段。要想盡快提升學(xué)校的社會(huì)知名度和社會(huì)認(rèn)可度，這就要求學(xué)校需要加強(qiáng)與社會(huì)的接觸和交流，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)在各級(jí)各類媒體上的宣傳和報(bào)道，多種方式多種渠道讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)校工作取得的成效、創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)：另一方面，要加強(qiáng)學(xué)校與政府、企事業(yè)單位的交流與合作，努力爭(zhēng)取官方、社會(huì)的資源。

2．3加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該利用辦學(xué)機(jī)制靈活的特點(diǎn)，經(jīng)常性的開展市場(chǎng)調(diào)研工作，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。及時(shí)完善教學(xué)大綱和課程體系，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整招生計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)趨向與市場(chǎng)緊密結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性的人才為目標(biāo)，減少畢業(yè)生的就業(yè)困難。

2．4完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，構(gòu)建多元化的就業(yè)模式建立一支專業(yè)的、穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，并對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的的專業(yè)培訓(xùn)，提供教育進(jìn)修的機(jī)會(huì)，要多進(jìn)行對(duì)外就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討。多吸取其他高校一些好的做法，加強(qiáng)交流和互動(dòng)。另外還要從激勵(lì)機(jī)制和責(zé)任機(jī)制上調(diào)動(dòng)廣大教師參與就業(yè)工作的積極性，壯大就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，營(yíng)造全員就業(yè)的濃厚氛圍；就業(yè)工作負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性地與輔導(dǎo)員、任課教師交流，增強(qiáng)他們的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，促使他們主動(dòng)了解和掌握所帶班級(jí)和所帶學(xué)生的就業(yè)狀況，協(xié)助做好就業(yè)工作，多層面對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識(shí)、就業(yè)觀念、就業(yè)意識(shí)和就業(yè)心理進(jìn)行指導(dǎo)，形成“上下互動(dòng)、專兼結(jié)合、內(nèi)外并舉”的就業(yè)工作體系。要完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，并不僅僅是針對(duì)畢業(yè)生提供一些就業(yè)講座、招聘信息、模擬招聘等活動(dòng)，重要的是加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。建立貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，讓學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的第一天就了解就業(yè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、工作的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性，讓他們系統(tǒng)的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用教師、家長(zhǎng)等社會(huì)資源，多方位拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，增進(jìn)相互的溝通和了解，建立合作關(guān)系，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的有效途徑，在了解用人單位的用人要求后，學(xué)?？梢酝ㄟ^“訂單式”培養(yǎng)方式，為用人單位穩(wěn)定可靠的輸送專業(yè)人才；可以通過實(shí)習(xí)就業(yè)、實(shí)踐就業(yè)，與用人單位共建就業(yè)基地，主動(dòng)向用人單位推薦人才；可通過回訪、調(diào)研的方式了解畢業(yè)生在單位的表現(xiàn)情況和存在的問題，改進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)方式：也可以通過聘請(qǐng)企業(yè)的人事主管、業(yè)務(wù)主管等到學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)校和學(xué)生了解用人單位的需求信息和用人標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)校培養(yǎng)的人才更具針對(duì)性和實(shí)用性。

2．5端正獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)觀念為增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)變，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、省情教育和就業(yè)政策教育，分析就業(yè)形勢(shì)。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的成才觀和擇業(yè)觀，教育學(xué)生應(yīng)該降低就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀念和功合實(shí)際的就業(yè)期望，要本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)，充分審視自身?xiàng)l件，分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，正確進(jìn)行自我定位。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生在擇業(yè)中遇到挫折時(shí)，保持冷靜和坦然的態(tài)度，對(duì)待用人單位的挑剔，也要積極進(jìn)取，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求合適的求職目標(biāo)。對(duì)于國(guó)家開展的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，應(yīng)積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生進(jìn)村、進(jìn)社區(qū)工作，從基層做起。

2．6增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力獨(dú)立學(xué)院要深入做好學(xué)生的思想政治教育工作，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)方法，多參與社會(huì)的見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐，鍛煉實(shí)際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)，這是畢業(yè)生走向社會(huì)適應(yīng)社會(huì)取得成功的必要條件。尋找多種形式的就業(yè)途徑，舉辦各類講座，開展主題教育，成立考研、考證的服務(wù)社團(tuán)，家校聯(lián)動(dòng)，加大考證、考研、考公務(wù)員服務(wù)平臺(tái)和載體的建設(shè)，吸引更過的學(xué)生參與到其中來(lái)，努力提高就業(yè)層次。同時(shí)需要增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)抱負(fù)水平，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，讓學(xué)生不僅成為就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，也能成為就業(yè)崗位的提供者。

2．7鼓勵(lì)用人單位轉(zhuǎn)變錄用觀念用人單位要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬艠?biāo)準(zhǔn)，注重畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立科學(xué)務(wù)實(shí)的用人觀念。不要單方面追求高學(xué)歷和名牌大學(xué)，要建立對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)同感，承認(rèn)他們的能力，并為他們提供不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

2．8國(guó)家政策支持畢業(yè)生就業(yè)各相關(guān)部門要進(jìn)一步落實(shí)和完善鼓勵(lì)畢業(yè)生合理流動(dòng)的政策，對(duì)用人單位跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會(huì)城市、副省級(jí)城市、地級(jí)市應(yīng)取消落戶限制，簡(jiǎn)化有關(guān)手續(xù)。各級(jí)政府要抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設(shè)和城市社區(qū)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，積極創(chuàng)造條件、拓寬渠道，引導(dǎo)并吸納高校畢業(yè)生到基層和中小企業(yè)就業(yè)，切實(shí)解決非公有制單位聘用高校畢業(yè)生的有關(guān)問題。到非公自制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機(jī)關(guān)應(yīng)該積極放寬建立集體戶口的審批條件，及時(shí)、便捷地辦理落戶手續(xù)。用人單位也應(yīng)該按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定與所聘高校畢業(yè)生簽訂勞動(dòng)合同，為其辦理社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，工商和稅收部門應(yīng)該簡(jiǎn)化審批手續(xù)，積極給予支持。

畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，以及就業(yè)質(zhì)量的高低，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。學(xué)生在選擇獨(dú)立院校求學(xué)時(shí)，就業(yè)率的高低也成為他們考慮的重要方面，獨(dú)立學(xué)院只有保持較高的就業(yè)率，才能在招生工作中體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，提高生源質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的町持續(xù)發(fā)展。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大事，做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)獨(dú)立學(xué)院的生存具有鶯要意義。

第四篇：新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

一.以教育為先導(dǎo),加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作努力做到全程化,即階段性和連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合.階段性是指畢業(yè)前的集中教育,連續(xù)性是針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)提供不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容.學(xué)員通過就業(yè)講座就業(yè)指導(dǎo)課等形式一方面使學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì),熟悉就業(yè)法律制度及國(guó)家的有關(guān)規(guī)定,心情愉快的步入社會(huì),走向人生下一個(gè)奮斗目標(biāo)的起點(diǎn);另一方面幫助畢業(yè)生掌握求職的基本文字能力及如何準(zhǔn)備求職的相關(guān)資料,應(yīng)付招聘單位的各種面試,提高綜合素質(zhì) ,同時(shí)借助就業(yè)情景演練 ,提高畢業(yè)生的應(yīng)變能力.二.以制度為保證,完善就業(yè)工作機(jī)制.1.實(shí)行就業(yè)工作”一把手”工程,就業(yè)工作由一把手親自抓,負(fù)總責(zé).自從實(shí)行”一把手”工程以來(lái),我院成立招生就業(yè)辦公室作為就業(yè)工作的專門職能部門,明確一名副主任專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作;

2.形成長(zhǎng)效就業(yè)工作機(jī)制.我院就業(yè)工作基本型成員就業(yè)工作小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),院招生就業(yè)辦公室組織協(xié)調(diào),院團(tuán)委(學(xué)生工作辦公室)通力合作,專業(yè)管理部具體落實(shí),班主任直接負(fù)責(zé)的全員參與責(zé)任明確高效運(yùn)轉(zhuǎn)和齊抓共管的工作格局和機(jī)制.3.完善了就業(yè)工作評(píng)估考核制度和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,對(duì)就業(yè)工作起到了很好的促進(jìn)作用,調(diào)動(dòng)了工作的積極性.4.在簽約高峰期堅(jiān)持是性就業(yè)工作預(yù)警等級(jí)制度和責(zé)任聯(lián)系制度,定期統(tǒng)計(jì)通報(bào)各專業(yè)各班級(jí)畢業(yè)生就業(yè)情況(包括就業(yè)率和院校排名),以 督促相關(guān)部門和責(zé)任人推進(jìn)就業(yè)率的提高.三．以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，延伸就業(yè)工作臂膀。

我院積極建設(shè)就業(yè)信息工作平臺(tái)，形成了較完善的信息發(fā)布和傳遞工作網(wǎng)絡(luò)，并以制度加以保證。企業(yè)可以方便查詢我院畢業(yè)生資源，學(xué)生也可以方便的了解企業(yè)的用人需求和用人條件。

四．以市場(chǎng)為導(dǎo)向，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

1．積極采取“走出去”的辦法，參加各類校企人才合作座談會(huì)、走訪各人才服務(wù)中心，組織參加省內(nèi)外各類人才市場(chǎng)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤回訪，目的是和用人單位建立長(zhǎng)期良好的聯(lián)系，主動(dòng)讓用人單位了解我們的畢業(yè)生。

2．舉辦行業(yè)或地區(qū)專場(chǎng)招聘會(huì)，積極推介我院畢業(yè)生。

3．通過校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)主動(dòng)征求企業(yè)的建議，為培養(yǎng)適用性和應(yīng)用性人才提前做好準(zhǔn)備。

第五篇：淺析獨(dú)立學(xué)院全程性創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)工作教育論文

【論文關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 全程性 創(chuàng)新性 就業(yè)指導(dǎo)工作

【論文摘要】獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨(dú)立學(xué)院達(dá)315所，在校生規(guī)模已達(dá)186．6萬(wàn)人，占全國(guó)民辦高等教育在校生總數(shù)的53．4％；其中，獨(dú)立學(xué)院本科在校生165．7萬(wàn)人，占全國(guó)民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88．7％，目前承擔(dān)著全國(guó)本科人才培養(yǎng)的三分之一之重。隨著獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生開始大量走向人才市場(chǎng)，學(xué)校和社會(huì)更加關(guān)注獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況，要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，必須對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作一個(gè)系統(tǒng)、全面、客觀的分析，從而結(jié)合社會(huì)需求情況有針對(duì)性地開展全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)工作

獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨(dú)立學(xué)院達(dá)315所，在校生規(guī)模已達(dá)186．6萬(wàn)人，占全國(guó)民辦高等教育在校生總數(shù)的53．4％；其中．獨(dú)立學(xué)院本科在校生１65．7萬(wàn)人，占全國(guó)民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88．7％，目前承擔(dān)著全國(guó)本科人才培養(yǎng)的三分之一之重。隨著獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生開始大量走向人才市場(chǎng)．學(xué)校和社會(huì)更加關(guān)注獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況，要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，必須對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作一個(gè)系統(tǒng)、全面、客觀的分析．從而結(jié)合社會(huì)需求情況有針對(duì)性地開展全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

I．人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢(shì)。學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)將直接影響高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，這對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會(huì)產(chǎn)生重要影響。獨(dú)立學(xué)院基本上以教學(xué)型為主．培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。比如，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院就定位為“高層次應(yīng)用型”人才，浙江大學(xué)城市學(xué)院將自身定位為“本科應(yīng)用性”人才培養(yǎng)基地，浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院定位為“高級(jí)應(yīng)用型”人才。這一類型的人才培養(yǎng)要求是具有一定的理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和二次開發(fā)能力，并且在把握好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用性特色，這一類學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力基本介于一般本科和?？茖W(xué)生之間．既可以占據(jù)原來(lái)優(yōu)秀專科學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，又可以填補(bǔ)本科和?？凭蜆I(yè)市場(chǎng)的間隙地帶，同時(shí)還可以使一些學(xué)生向較高層次的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)軍。在就業(yè)定位上顯示出就業(yè)層次的多樣性和就業(yè)面的寬泛性的優(yōu)勢(shì)。

2．專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢(shì)。專業(yè)是形成分割的市場(chǎng)和非競(jìng)爭(zhēng)性群體的重要因素。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)一直在學(xué)生就業(yè)過程中產(chǎn)生重要的影響。熱門的專業(yè)能使畢業(yè)生能夠順利進(jìn)入市場(chǎng)，特別是在目前就業(yè)市場(chǎng)專業(yè)冷熱差距巨大、跨行業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)就業(yè)比較普遍的情況下，熱門專業(yè)畢業(yè)生能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)。獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)基本為各高校近幾年就業(yè)情況較好0社會(huì)急需的熱門專業(yè)，這就決定了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)有專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3．辦學(xué)母體品牌與區(qū)位優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)母體一般是擁有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史、畢業(yè)生質(zhì)量已得到社會(huì)認(rèn)可的知名學(xué)校。借助母體高校的品牌，尤其是其雄厚的師資和管理，在一定程度上為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的質(zhì)量提供了保證．這種優(yōu)勢(shì)在重點(diǎn)高校設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院中體現(xiàn)尤為突出。同時(shí)，一般獨(dú)立學(xué)院選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好．人才需求較大的地區(qū)，這為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的區(qū)域環(huán)境。比如，浙江大學(xué)在杭州和寧波興辦的倆個(gè)獨(dú)立學(xué)院——浙江大學(xué)城市學(xué)院和浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院，2005屆畢業(yè)生一次簽約率名列浙江省高校的前列，就是很好的佐證。

4．學(xué)生就業(yè)觀念優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生自身定位較為合理，就業(yè)期望值相比一般本科生略低。根據(jù)浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查：44．32％學(xué)生薪金期望值為1500～2000元／月．33．53％的學(xué)生表示只要符合當(dāng)?shù)匾话闱闆r即可，22．15％薪金期望值為2000月以上；學(xué)生的就業(yè)區(qū)域意向，希望在省會(huì)城市的24-37％，地區(qū)級(jí)46．21％，地區(qū)和省會(huì)城市兼選的占14．87％，還有l(wèi)4．55％同學(xué)選擇縣級(jí)城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。

二、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)

1．自身品牌尚未建立。由于辦學(xué)時(shí)間短．自身品牌尚未建立，社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)狀況尚不完全了解，對(duì)畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評(píng)價(jià)和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場(chǎng)處于供大于求失衡的狀態(tài)下。將會(huì)直接影響用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的選用。

2．就業(yè)指導(dǎo)工作劣勢(shì)。一方面．獨(dú)立學(xué)院發(fā)展快規(guī)模大，就業(yè)指導(dǎo)工作起步較遲，專業(yè)人員缺乏，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)工作難度很大。另一方面由于學(xué)校缺乏辦學(xué)積淀，社會(huì)知名度尚且有限，校友等社會(huì)資源卻又相對(duì)缺乏，也難以通過學(xué)校及教師拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作這一劣勢(shì)還會(huì)在一定的發(fā)展階段存在。3．用人單位的偏見。獨(dú)立學(xué)院一般招收“三本類學(xué)生，這部分學(xué)生相對(duì)于第一批次和第二批次本科學(xué)生而言，入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，這導(dǎo)致市場(chǎng)形成對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)性歧視，使得他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。如果在獨(dú)立學(xué)院最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中的實(shí)際水平?jīng)]有得到認(rèn)可，這種統(tǒng)計(jì)性歧視還可能強(qiáng)化人們的成見。

4．專業(yè)和生源集中帶來(lái)的負(fù)面影響。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置均為熱門專業(yè)，這一方面有利于畢業(yè)生順利進(jìn)入分割的非競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)，另一方面也因?yàn)閷I(yè)設(shè)置重復(fù)而且相對(duì)集中，同一專業(yè)的學(xué)生量過大．加之獨(dú)立學(xué)院生源一般局限于本省或本地區(qū)，生源過于集中加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。而且部分獨(dú)立學(xué)院由于過多地考慮辦學(xué)成本，專業(yè)設(shè)置較多地安排投入較少的文科類專業(yè)，專業(yè)和生源過于集中帶來(lái)的負(fù)面影響將會(huì)更大。

三、提升獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必須加強(qiáng)全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)工作

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在很多方面具有優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也存在不少的劣勢(shì)。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平，不斷提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展，必須加強(qiáng)全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)工作

“全程性”是指就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的全過程。對(duì)剛踏人校門的新生，進(jìn)行包括就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容在內(nèi)的始業(yè)教育，初步明確所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及所屬職業(yè)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求：在校學(xué)習(xí)期間，由系主任、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師通過思想政治課、專業(yè)課、班會(huì)、講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育：畢業(yè)前，通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)論壇、就業(yè)講座等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳及擇業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)，著重加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

１．1高校全員就業(yè)機(jī)制，可以將計(jì)劃調(diào)節(jié)與市場(chǎng)調(diào)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)．根據(jù)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)、有計(jì)劃的指導(dǎo)，維護(hù)正常的就業(yè)秩序，從而避免就業(yè)指標(biāo)的浪費(fèi)。明確市場(chǎng)需求，提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的能力，使學(xué)生的就業(yè)更加具有針對(duì)性。

1．2高校全員就業(yè)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性主動(dòng)性。高校教職工及相關(guān)職能部門責(zé)任明確，各司其職，相互配合．有利于提高工作效率全員就業(yè)觀將高校教職工及相關(guān)職能部門的責(zé)任以書面的形式明確下來(lái)，使全體教職工及相關(guān)部門在明確自己在就業(yè)工作中的職責(zé)，打破“大鍋飯”，做到獎(jiǎng)罰分明，充分調(diào)動(dòng)教職工參與畢業(yè)生就業(yè)工作的積極性和主動(dòng)性。

1．3高校全員就業(yè)機(jī)制可以緩解高校目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。通過全校教職員工共同的努力，充分挖掘就業(yè)信息，合理、充分的利用現(xiàn)有就業(yè)信息，就可以提高本校畢業(yè)生就業(yè)率，從而緩解高校目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

2．創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作觀念一是要指導(dǎo)大學(xué)生樹立勞動(dòng)即就業(yè)觀念。不要把工作分成三六九等，一味地追求國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位，把面子的束縛解開，架子放下來(lái)，就不難找到工作。二是要指導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)觀念。如今是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是充滿風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的時(shí)代。要樹立大學(xué)生迎接風(fēng)險(xiǎn)、接受挑戰(zhàn)的心理。敢于承擔(dān)大風(fēng)險(xiǎn)的人．可能就是獲得最大利益的人。那種一業(yè)定終身的觀念來(lái)對(duì)待就業(yè)已經(jīng)過時(shí)了。三是指導(dǎo)大學(xué)生樹立個(gè)人創(chuàng)業(yè)觀念。就業(yè)指導(dǎo)要鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)．開辦自己的公司。四是要指導(dǎo)大學(xué)生擺脫“等、靠、要”的思想。擺脫過多依賴政府、依賴學(xué)校的觀念，要主動(dòng)地追求自身利益。五是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，如今是信息化時(shí)代，需要的是素質(zhì)型人才。要全面發(fā)展德、智、體，尤其突出信息能力和創(chuàng)新能力。五是加強(qiáng)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)是與就業(yè)指導(dǎo)有區(qū)別的，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)主要考慮大多數(shù)學(xué)生的共性，缺少個(gè)性化，而不是因人而異，針對(duì)不同個(gè)人進(jìn)行指導(dǎo)。但，個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)也同就業(yè)指導(dǎo)存在著共性．具有“全體性”、“全面性”，其本質(zhì)是突出就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)陛化。每個(gè)學(xué)生都有其特殊性和差異性，都有自己的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性。針對(duì)不同學(xué)生挖掘他們的不同潛力。不局限于系統(tǒng)理論的介紹、討論。要注重學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的主動(dòng)參