第一篇：道德與法治八年級下冊《依法行使權利》教案設計

知識目標

1．知道公民行使權利的界限是什么。

2．知道公民維護權利要遵守法定程序。

3．了解權利受侵害后維權的方式及特點。

能力目標

1．提高權利保護意識和能力，明辨生活中的是非曲直。

2．提高自己按規(guī)則、程序辦事的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1．增強憲法意識、規(guī)則意識等觀念，自覺遵守憲法和法律。

2．樹立通過正當程序和途徑解決和處理問題意識。

重點

1．行使權利有界限。

2．維護權利要依照法定程序。

難點

公民維護權利的四種方式比較。

教師準備：制作有關憲法規(guī)定的幻燈片。

學生準備：預習新課，完成“探究與分享”中提出的問題答案。

一、故事導入，場景激趣

備受關注的網絡推手“秦火火”涉嫌詆毀、尋釁滋事一案于2014年4月11日上午9時，在北京市朝陽區(qū)人民法院第三法庭依法公開審理，庭審過程用微博直播。公訴機關認為，秦志暉捏造損害他人名譽的事實在信息網絡上散布，造成惡劣社會影響，嚴重危害社會秩序；編造虛假信息在信息網絡上散布，起哄鬧事，造成公共秩序嚴重混亂，其行為分別觸犯了刑法第246條、第293條第一款第(四)項之規(guī)定，應當以尋釁滋事罪追究其刑事責任。

警方初步查明：網民“秦火火”，真名系秦志暉，男，湖南省衡南縣香花村人，高中畢業(yè)，曾是爾瑪公司員工。網民“立二拆四”，真名系楊秀宇，男，30歲，吉林省白山市八道江區(qū)七道江鎮(zhèn)人，系爾瑪公司創(chuàng)辦人，其余涉案人員均為其公司員工。

據秦志暉、楊秀宇供認，爾瑪公司自2010年3月在北京市朝陽區(qū)成立以來，主要從事網絡推手、網絡營銷等業(yè)務，為了擴大知名度、影響力，秦志暉、楊秀宇及其公司員工組成網絡推手團隊，伙同他人，通過微博、貼吧、論壇等網絡平臺，組織策劃并制造傳播謠言、蓄意炒作網絡事件、惡意詆毀公眾人物，以此達到公司謀利目的。秦志暉、楊秀宇等對編造動車事故政府花2億元天價賠償外籍旅客、虛構雷鋒生活奢侈細節(jié)、捏造張海迪擁有日本國籍等一系列違法犯罪事實供認不諱。二人長期利用網絡，在網上炮制虛假新聞、故意歪曲事實，制造事端，混淆是非、顛倒黑白，并以刪除貼文替人消災、聯系查詢IP地址等方式非法攫取利益，嚴重擾亂了網絡秩序，其行為已涉嫌尋釁滋事罪、非法經營罪。秦志暉、楊秀宇二人對所做違法犯罪事實供認不諱。

教師小結：言論自由，又可稱為表達自由，是憲法賦予每一個公民的神圣權利，也是政治文明和社會民主的重要標志。在互聯網技術高度發(fā)達的今天，人們可以在虛擬的網絡世界里自由地發(fā)表觀點，無須紙筆、無須面對面、無須使用自己的真實姓名，就可以通過互聯網進行視頻聊天等思想感情交流活動。網絡世界也給我們帶來了大大小小的問題，人們在虛擬世界里行使權利時更容易造成對別人的傷害，信息的快速傳遞和信息的泛濫及人們無規(guī)則地濫用信息也給我們每個人的合法權利的保護帶來了隱患，甚至有時也會對民族和國家利益造成嚴重危害。因此，公民如何正確行使自己的表達權利便成為目前最引人關注的一個重要問題。

我們該怎樣正確行使權力呢？要想揭開內心的不解，我們一起走進《依法行使權利》這一課。

二、問題導讀，新知研討

(一)行使權利有界限

1．界限一：不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。

2．界限二：不能以損害國家利益、社會利益和集體利益為代價。

【案例分析】王志英訴蒙小駿不按要求使用除草劑，損害相鄰田農作物賠償糾紛案

農民蒙小駿在其承包的麥地里噴施除草劑，由于當時有4級西北風，正在瓜地干活的王志英嗅到藥味，便去勸阻蒙小駿停止噴藥，以免影響其瓜地里種的瓜苗。但是，蒙小駿不聽勸阻，還是噴施了6桶藥水，結果使處于下風頭的王志英承包的瓜地里不少瓜苗歪倒，呈雞爪狀。為此，王志英向法院起訴。

法院審理認為：蒙小駿噴施的為內吸選擇性除草劑，該劑適用于禾本科作物田，防除非禾本科闊葉雜草。該劑瓶裝標簽注明使用注意事項：“噴藥時對鄰近的敏感作物和棉花、大豆等保持一定隔離區(qū)……以免損害其他作物。噴藥選擇無風、晴天為宜。”本案蒙小駿未按使用要求在無風、晴天使用，而是在4級風的上風向使用，并且不聽他人勸阻，結果使下風向的王志英承包的瓜地里屬雙子葉植物的瓜苗受到了損害，造成王志英的經濟損失。蒙小駿因在使用上有過錯，應當承擔賠償損失的民事責任。

教師安排學生閱讀教材第42頁上面的“探究與分享”，完成思考問題填寫。

教師小結：限制性規(guī)定有：①任何國家機關、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。②任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。③禁止用任何方法對公民進行侮辱、詆毀和誣告陷害。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅等。

(二)維護權利守程序

教師引導學生把握要點如下：

1．公民行使權利應依照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程進行。

2．公民權利受到損害，要懂得依照法定程序維護權利。

【知識拓展】上訪程序及注意事項

公民有上訪的權利和自由，但必須遵照上訪程序，否則上訪將無法進行，只能是無效、非法行為，且會耽誤個人時間，浪費個人精力。

1．通過書信反映問題，需要寫明通訊地址和郵政編碼。告訴、申訴、控告、檢舉信，需要寫清被反映者的姓名、單位、事實和投訴要求。

2．通過走訪反映問題，須到指定的接待室。除有特殊原因或者緊急情況外，應當先向責任歸屬機關或者單位反映。

3．公民、法人和其他組織發(fā)現可能造成社會影響的重大、緊急信訪事項和信訪信息時，可以就近向有關行政機關報告。

4．多人反映共同意見、建議和要求的，一般應當采用書信、電話等形式提出；需要采用走訪形式的，應當推選代表提出，代表人數不得超過5人。

5．信訪人應當如實反映情況，不得捏造、歪曲事實，不得誣告、陷害他人。

6．信訪人應遵守信訪秩序，不得影響國家機關工作秩序，不得損害接待場所的公私財物，不得糾纏、侮辱、毆打、威脅接待人員，不得攜帶危險品、爆炸品以及管制器械進入接待場所。

7．走訪不得圍堵、沖擊國家機關，不得堵塞交通，不得攔截公務車輛。

3．公民權利受到損害，維權方式比較。(教師可展示幻燈片)

方式 適用范圍 特點 原則 維護過程 維權機構 協(xié)商 一些常見的消費、勞動爭議 和交通事

故糾紛等 快速、簡便 自愿、互諒 依據法律，通

過直接對話，擺事實、講道

理分清責任，達成協(xié)議 無

調解 日常生活

中大量的權益爭議 簡便、高效 以國家法

律法規(guī)和

政策以及

社會公德

為依據 調解人對糾

紛雙方進行

疏導、勸說，促使他們相

互諒解，進行

協(xié)商，自愿達

成協(xié)議，解決

糾紛 農村是村民委員會，城市是居

民委員會；

也有選取

其他中間

人的仲裁 公民與其

他個人或

組織之間

發(fā)生合同

糾紛和其

他財產權

益爭議 不能

上訴、不公

開審

理等 以國家法

律法規(guī)和

政策為依

據 當事人根據

他們之間訂

立的仲裁協(xié)

議，自愿將其

爭議提交仲

裁，并受該裁

判約束 仲裁機構

訴訟 人身關系

或財產關

系有爭議的民事訴

訟、刑事自

訴；公民認

為行政機

關侵犯了

自己權利的行政訴

訟 公平、公正、公開 憲法和法

律規(guī)定 人民法院以

事實為依據，以法律為準

繩，作出公正

裁決，并要求

侵權方依法

承擔法律責

任和后果 人民法院

【案例分析】鄰里糾紛調解案例

在生活中，鄰里糾紛往往是由于人們之間的理解和溝通不夠，相互之間缺乏諒解禮讓所產生的摩擦。

2011年5月，××社區(qū)盤西組居民莊春花與莊永華就兩家相鄰巷子砌墻一事，發(fā)生了矛盾糾紛，雙方互不相讓，由口角很快發(fā)展到動手。莊春華說這條巷子經常有污水流淌，現在正值酷夏天氣炎熱，每天都會有陣陣惡臭散發(fā)出來，影響了自己家人的生活。于是莊春華未和隔壁莊永華商量便在巷子里砌了道隔墻。這一下污水是進不來了，但引起鄰居莊永華的強烈反映：你怎么有權隨便砌隔墻自己獨用？這不成了你自家的巷子了嗎？雙方很快發(fā)生爭吵并動起手來，莊永華阻止莊春花繼續(xù)砌隔墻。莊春花向××街道××社區(qū)人民調解委員會反映了情況，請求法律幫助。××社區(qū)調解委員會給予了接待，并及時介入調解。調解人員先到現場勘察，并向其他居民和雙方當事人了解情況。莊永華說：“我也不是沒事找他家麻煩，這個巷子是公共的小道路，她憑什么把它圍起來？成了她一家的嗎？”社區(qū)調解人員針對莊永華提出的問題征詢莊春花的意見，問她想怎么解決這個問題。沒想到莊春花脫口說：“還能怎么辦，他打我也打了，罵我也罵了，我豈不是白吃虧呀？現在誰怕誰?。　闭{解人員嚴厲地說：“現在是法治國家，你說的是不對的。還有，舉國上下都在建設和諧社會，鄰里之間互動友愛是一種美德的體現。古人都曉得遠親不如近鄰，你們怎么不明白呢”。并耐心開導她：“第一火氣不要大，第二要講法，第三要講德。你耐心地聽我講，污水引發(fā)的惡臭，影響了你正常的生活；你可以跟隔壁商量下怎么解決而不是什么也不說就自作主張的忙活起來。還有違章砌隔墻有兩個不對：第一是違章，第二是占為己有，走道是公用的，不能設障。你的要求是合理的，是為改善自己的生活環(huán)境，但行為卻是違法的，要糾正。他雖然動手是不對的，但是你也有不對的地方，所以雙方心平氣和地坐下來協(xié)商才能解決問題?！蓖ㄟ^調解人員的耐心開導勸說，最終雙方達成協(xié)議。

一、圍墻南至前門小屋，北至莊永華房屋衛(wèi)生間窗戶北側50厘米處，墻高不超過2米。

二、北側圍墻盡頭處由莊春花安裝一扇門，莊永華同意在自家房屋墻上打一門栓插孔。門鎖鑰匙各人一把，出入時通知對方。

三、建圍墻及門的費用由莊春花負責，所有權屬莊春花，雙方簽字后生效。

【案例分析】訴訟成功案例

周龍，2007年廣西大學畢業(yè)。2006年12月，他參加了學校舉辦的招聘會，并與被告某公司簽訂了畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議。2007年7月31日，被告因周龍患有“乙肝小三陽”而通知其“不予錄用”。周龍家境貧寒，靠父母資助和助學貸款才完成學業(yè)，這次因為公司毀約，不僅使其喪失了工作機會，并且致使其錯過了選擇就業(yè)的最佳時機。2008年4月，周龍多次與被告協(xié)商未果后，憤而將被告起訴，請求確認被告不予錄用的行為違法，侵犯了原告的平等就業(yè)權，應承擔相應違約賠償責任，并賠償原告精神損失。廣西欽州市欽南區(qū)法院審理認為，勞動者享有平等就業(yè)的權利，勞動和社會保障部《關于維護乙肝表面抗原攜帶者就業(yè)權利的意見》要求保護乙肝表面抗原攜帶者的就業(yè)權。被告因原告是“乙肝小三陽”拒絕錄用，違反了上述規(guī)定，侵犯了原告的平等就業(yè)權，判決用人單位賠償原告精神撫慰金1萬元。

三、課堂小結

本節(jié)課我們在上節(jié)課學習公民的基本權利的基礎上，學習公民要依法行使權利。依法行使權利：一要注意權利行使有界限，不得濫用權利，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。二是公民行使權利應依照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程進行。公民權利受到侵害，維護權利的方式包括協(xié)商、調解、仲裁和訴訟等，具體用哪種方式視情況而定。

依法行使權利

一、行使權利有界限

1．不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利

2．不能以損害國家利益、社會利益和集體利益為代價

二、維護權利守程序

1．行使權利應依法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程進行

2．權利如果受到損害，要懂得依照法定程序維護權利

第二篇：部編版八年級道德與法治下冊：3.2《依法行使權利》教案

《依法行使權利》教案

【核心素養(yǎng)】法制意識 【教材分析】

本課是教材第二單元第三課的第二框內容，本框內容承接第一框，在學生了解了公民基本權利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使權利的正確方法。本框通過行使權利有界限，以及維護權利守程序兩部分內容，幫助學生知道任何權利都是有范圍的，權利需要依法行使的道理，明確維護權利守程序的原因和方式。

【學情分析】

學生在學習了公民基本權利所包含的內容之后，已初步樹立起權利意識。但是，對于權利應如何行使，以及當權利受到侵犯時，應該如何維護自身權利仍舊不甚了解。本節(jié)課將幫助學生了解如何行使權利，維護權利。在學習權利是有范圍時，學生可能會覺得這一內容與上節(jié)課所學的政治自由、人身自由相沖突，教師需循循善誘，啟發(fā)學生明白憲法對公民行使權利作出的限制性規(guī)定是對公民權利的保護?！菊n程標準】

本節(jié)課對應的課程標準是“我與他人和集體”中的“權利與義務”。具體的內容標準是“了解憲法對公民基本權利和義務的規(guī)定，懂得正確行使權利、自覺履行義務。”“知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任?！?【教學目標】

1、通過了解憲法相關規(guī)定，結合“球迷過激行為”等案例，知道任何權利都是有范圍的，及權利需要依法行使權利的道理，明確維護權利守程序的原因和方式。

2、結合正確解決糾紛的案例和自己的實際情況，學會依法行使權利和維護權利。

3、通過了解憲法相關規(guī)定，明白憲法對公民行使權利作出的限制性規(guī)定是對公民權利的保護，增進熱愛憲法的情感，自覺遵守憲法、自覺維護憲法尊嚴?！窘虒W重難點】

重點：學會依照法定程序維護權利。難點：知道任何權利都是有范圍的，權利需要依法行使權利的道理?！窘虒W方法】

合作探究法，討論法 【教學過程】 課堂導入

如圖漫畫不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民哪些權利？你認為文明養(yǎng)狗應注意什么？

提示：休息權、環(huán)境權、人身權利等。文明養(yǎng)狗要注意：如養(yǎng)狗是不是影響鄰居，狗是不是按時打防疫針，狗的居住條件，還有遛狗時是不是帶了狗糞袋，是不是及時清理狗糞，是不是牽牢狗繩或把狗拴在固定的柱子上等。

過渡：通過漫畫我們了解到，養(yǎng)狗雖然是我們的權利，但是不文明的養(yǎng)狗行為卻侵犯了他人的權利，所以我們明白了在行使權利是，有很多需要注意的界限。接下來，我們就一起來學習行使權利的界限都包含了什么。行使權利有界限

任務

一、通過探究“球迷過激行為”的案例，及憲法對公民行使權利作出的限制性規(guī)定，知道任何權利都是有范圍的，權利需要依法行使權利。明白憲法對公民行使權利作出的限制性規(guī)定是對公民權利的保護。探究活動一

查閱憲法，了解我國憲法對公民行使權利作出的限制性規(guī)定。例：憲法第51條規(guī)定：“中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法權利”。

任何權利都是有范圍的。公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利。探究活動二

教材P41，探究與分享。

甲隊球迷的行為可能造成哪些危害？ 提示：危害他人生命健康權，擾亂社會秩序等。

個人的自由和權利不能以損害國家利益、社會利益和集體利益為代價。同時，每個人合法的自由和權利都應當受到尊重和保護，我們在行使自由和權利的時候，也不得損害其他公民合法的自由和權利。

過渡：現在我們知道了行使權利是有范圍的。但是在生活中，我們的權利總會被他人有意或無意的侵犯。當我們的權利受到侵犯時，我們應該怎樣去維護自身權利呢？我們通過下面的學習來探究一下吧。維護權利守程序

任務

二、探究“小明的媽媽遇欺詐”的案例，了解公民行使權利要依照法定程序，明確維護權利守程序的原因和方式，學會依法行使權利。探究活動三

小明的媽媽參加某公司網上促銷活動，購買了一套座椅按摩墊，卻一直沒有收到貨。小明的媽媽向消費者協(xié)會投訴。消協(xié)經調查發(fā)現該公司構成虛假宣傳及欺詐。經調解，該公司向小明的媽媽返還了貨款，并給予賠償。

在消費過程中你是如何維護自己權益的？ 學生回答，教師總結：

（公民應怎樣行使權利？）公民行使權利應依照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程進行。

（遵守正當程序的作用或意義？）遵守正當的程序，有利于公民實際享受權利，有效避免和化解糾紛。

（公民應怎樣維護自身權益？）每個公民都應該樹立按照法定程序辦事的意識，通過正確的途徑和方式維護自身權益。

過渡：我們說維護權利要按法定程序辦事，但是維護權利的法定程序都有什么？讓我們通過下面的學習來了解吧。任務

三、通過探究案例“張某的播種機”和“小強小西的故事”，結合教材知識，知道依照法定程序維護權利的幾種正確方式。探究活動四

教材P42，探究與分享（下）。

張某與村民、廠家的糾紛可以通過哪些方式解決？你認為哪種解決方式較為合適？

學生自由回答，教師總結：

公民權利受到損害，要依照法定程序維護權利。維護權利的方式包括協(xié)商、調解、仲裁和訴訟等。

一些常見的消費、勞動爭議和交通事故糾紛等，可以通過協(xié)商解決。協(xié)商是一種快速、簡便的爭議解決方式。當事人在自愿、互諒的基礎上，依據法律，通過直接對話，擺事實、講道理、分清責任，達成協(xié)議，使糾紛得以解決。日常生活中大量的權益爭議是通過協(xié)商解決的。

過渡：維護權利的方式包括協(xié)商、調解、仲裁和訴訟等。剛剛我們知道了協(xié)商的含義，接下來，我們來學習調解、仲裁和訴訟。探究活動五

教材P43，探究與分享。

請說說人民調解在解決民事糾紛中具有哪些獨特優(yōu)勢。例：有利于糾紛雙方相互體諒，便于以平緩的方式解決糾紛。

調解也是解決糾紛的有效方式。調解人以國家法律法規(guī)和政策以及社會公德為依據，對糾紛雙方進行疏導、勸說，促使他們相互諒解，進行協(xié)商，自愿達成協(xié)議，解決糾紛。我國調解方式主要有人民調解、行政調解、司法調解。過渡：在雙方相互體諒的情況下，糾紛雙方可以通過協(xié)商、調節(jié)的方式解決矛盾。但是，當糾紛雙方不愿意協(xié)商或不滿意調解結果時，就需要用到更有強制力的方式來解決問題。那就是仲裁和訴訟。

仲裁是解決民事糾紛的又一方式。公民與其他個人或組織之間發(fā)生合同糾紛和其他財產權益爭議（適用范圍）時，可以申請仲裁。當事人根據他們之間訂立的仲裁協(xié)議，自愿將其爭議提交仲裁，并受仲裁裁判約束。相關鏈接： 與其他爭議解決方式相比，仲裁具有以下特點。

①在仲裁中，當事人享有選定仲裁員、仲裁地、仲裁語言以及適用法律的自由，還可以協(xié)議設計符合自己特殊需要的仲裁程序。與法院嚴格的訴訟程序和時間相比，仲裁程序較為靈活。

②仲裁不同于法院判決，仲裁裁決不能上訴，一經作出即為終局，對當事人具有約束力。

③仲裁案件不公開審理，從而有效地保護了當事人的商業(yè)秘密和商業(yè)信譽。④《承認及執(zhí)行外國仲裁裁決公約》現有締約國家和地區(qū)100多個。根據該公約，仲裁裁決可以在這些締約的國家和地區(qū)得到承認和執(zhí)行。

過渡：具有強制力的糾紛解決方式除了仲裁之外，還有一種我們更為熟悉的方式就是訴訟。

公民可以通過訴訟向人民法院起訴，依法維護自身權益。公民遇到人身關系或財產關系的爭議，可以依法向人民法院提起民事訴訟；公民對于某些侵犯自己人身、財產權利的行為，可以向人民法院提起刑事自訴；公民認為行政機關的違法或明顯不當的行政行為侵犯了自己的權利，可以依法向人民法院提起行政訴訟。

拓展空間：旁聽庭審活動

【板書設計】

【隨堂訓練】

第三篇：法制宣傳標語依法行使權利

法制宣傳標語依法行使權利，自覺履行義務

發(fā)展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明

擴大社會主義民主，健全社會主義法制

依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略開展普法教育實施三大戰(zhàn)略 學法、用法、守法、護法，努力提高全民法律素質

實行依法治國 建設社會主義法治國家

加強政府法制建設，堅持依法行政，提高法治化管理水

1、弘揚法治精神，促進社會和諧！2、堅持依法行政，建設法治政府！、促進公正司法，維護社會公平正義！4、宣傳憲法知識，維護憲法權威！5、深入開展法治宣傳教育，全面推進法治荊州建設！、加強法制宣傳教育，促進社會矛盾化解！、深化法制宣傳教育，服務荊州科學發(fā)展！、深入開展法制宣傳，大力推進依法治市！、積極開展法治荊州建設，提高全市法治化水平！、牢固樹立社會主義法治理念，建設社會主義法治國家！、圍繞中心，服務大局，全面推進青少年健康成長！、加強青少年法制教育，促進青少年健康成長！、加大法制宣傳教育力度，掀起全民學法用法新高潮!、深入開展“法律六進”活動，營造優(yōu)良的法治環(huán)境！、加強法制宣傳教育工作，提升文明城市建設水平！、開展法制宣傳，推進“四城同創(chuàng)”！、加強民主政治建設，保障人民群眾依法行使民主權利！、進一步鞏固和擴大基層民主，尊重和保障人民群眾的合法權益！、以實務惠民為著力點，營造促進和保障經濟社會文化協(xié)調健康發(fā)展的法治環(huán)境！20、建立健全社會信用體系，建設“信用荊州”！

第四篇：八年級道德與法治上冊《關愛他人》教案設計

八年級道德與法治上冊《關愛他人》教

案設計

第1課時關愛他人

【教學目標】

知識目標

知道關愛他人是維系友好關系的橋梁，懂得關愛他人要講究藝術

能力目標

能夠心懷善意、盡己所能關愛他人，注意講究策略

情感態(tài)度與價值觀目標

樹立關愛他人的意識，在關愛他人時做到心懷善意、盡己所能、把握策略

【重點難點】

教學重點：關愛他人的作用。

教學難點：關愛他人的藝術。

教學過程

一、導入新課

一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年輕的女士推開沉重的大門，一直等到她進去后才放開手。老奶奶向她道謝時，那位女士對老奶奶說：“我的媽媽也和您的年紀差不多，我只是希望她遇到這種事的時候，也有人為她開門?！?/p>

思考：你怎么看待這位女士的行為？

教師講述：關愛他人能給人帶來溫暖，社會需要關愛。這節(jié)課我們學習為什么關愛他人和怎樣關愛他人。展示課題《關愛他人》。

二、新課講授

關愛他人的含義及表現

活動一：你說我說：我得到的關愛

．思考：什么是關愛。

2．你得到過哪些關愛？

關愛他人的原因

活動二：關愛促和諧

．思考：你如何評價售票員、司機和乘客們的行為？

2．你從中體會到關愛具有怎樣的作用？

提示：售票員、司機和乘客們的行為體現了對老人的尊重，弘揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，令老人深受感動，促進了人與人之間的和諧。關愛有助于社會文明進步。

教師總結：關愛是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量。關愛使人們在交往過程中互諒互讓、相互尊敬，與人為善、增進信任，有利于形成良好的人際氛圍、促進社會文明進步。

關愛他人，要心懷善意

活動三：情境探究——誰弄倒了自行車

．思考：你如何看待這位中學生的行為？

2．如果是你，你會怎么辦？

提示：中學生主動幫別人扶起倒了的自行車，是關愛他人的表現。如果是我，我會耐心、誠懇地向自行車的主人說明情況，讓她相信我說的話。

教師總結：關愛他人，要心懷善意。我們應心懷友善，學會關心、體貼和幫助他人。當他人遇到困難的時候，我們應該在道義上給予支持，物質上給予幫助，精神上給予關懷。

關愛他人，要盡己所能

活動四：慈善在行動

．思考：你如何看待他們的觀點？遇到類似的情況，你怎么辦？

2．社會上有哪些主動關愛他人的人？

關愛他人，要講究策略

活動五：故事明理——關愛講策略

思考：如何表達關愛，對方才會接受？

教師總結：幫助他人時，要考慮他人的內心感受，不傷害他人的自尊心。

三、課堂總結

本節(jié)課我們學習了什么是關愛，為什么關愛他人以及怎樣關愛他人。知道關愛他人是維系友好關系的橋梁，關愛是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量，關愛他人、收獲幸福；懂得了關愛他人要心懷善意、盡己所能，還要講究策略。關愛他人不是一朝一夕的事，需要我們長期付出努力和共同行動。只要人人獻出一點愛，社會就會充滿愛的陽光。

第五篇：八年級道德與法治上冊《維護秩序》教案設計

八年級道德與法治上冊《維護秩序》教

案設計

一、明確目標

【課標依據】

模塊

主題

內容標準（活動建議）

我與國家和社會

積極適應社會的發(fā)展

.5理解遵守社會規(guī)則和維護社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關系。

.6積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神。

【教材分析】

第一框“維護秩序”，從感受生活中的秩序導入，領悟“生活—秩序—規(guī)則”的邏輯線索，即“社會生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要規(guī)則，“維護秩序靠規(guī)則”。這一框從生活實際出發(fā)，讓學生感受到規(guī)則不是外在強制的結果，而是我們享受美好生活的內在要求，從而為下一框的教學打下基礎。

【學情分析】

八年級上冊教材的主題是社會生活，在前一單元“走進社會生活”之后，本單元介紹的是“遵守社會規(guī)則”。學生對“社會生活離不開規(guī)則”的觀點是認同的，也知道社會運行要有各種各樣的規(guī)則，這是本課教學的重要學情基礎。因此，弄清楚學生在規(guī)則問題上的疑惑點，就成為本課教學的突破點和生長點。

兒童向成人轉變，實現社會化，就需要了解、學習、掌握、遵守社會規(guī)則。學生的規(guī)則意識是樸素、膚淺的。教材中關于社會秩序的作用、社會規(guī)則是如何維護社會秩序的、社會規(guī)則與自由的關系等，都是在幫助學生理解和認同規(guī)則的價值。

【學習目標】

知識目標

知道良好的社會秩序促進社會正常運轉，保證人們安居樂業(yè)；社會規(guī)則維護社會秩序；人們應自覺遵守社會規(guī)則

能力目標

懂得生活中的各種規(guī)則，能夠自覺遵守社會規(guī)則，維護社會秩序

情感態(tài)度與價值觀目標

認識到社會秩序與社會規(guī)則的關系，樹立秩序意識和規(guī)則意識

【學習重點】

社會生活需要秩序。

【學習難點】

社會規(guī)則維系社會秩序。

二、情境導入

多媒體展示：臨沂暴走團事件

三、預習思考（學生課前完成）

【新知梳理】

【Ⅰ】社會生活有秩序

、社會秩序的含義及內容

（1）含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態(tài)。

（2）內容；與人們日常生活關系密切的社會秩序包括社會管理秩序、生產秩序、交通秩序和公共場所秩序等。

2、社會秩序的作用。

（1）社會正常運行需要秩序。每個社會成員都有生存和發(fā)展的需要，只有大家有序地占據一定的社會資源和承擔相應的社會責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本。

（2）社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。社會秩序營造良好的社會環(huán)境。在有序、整潔、安全的社會環(huán)境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發(fā)展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發(fā)對生活的熱情。

【Ⅱ】維護秩序靠規(guī)則

3、社會規(guī)則的含義及內容。

（1）含義：社會規(guī)則，是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境，在逐漸達成默契與共識的基礎上所形成的共同生活的約定。

（2）內容：生活中，調節(jié)我們行為的規(guī)則有很多，如道德、紀律、法律等。

4、社會規(guī)則的作用（社會規(guī)則與社會秩序的關系）。

（1）社會規(guī)則明確社會秩序的內容。規(guī)則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利、承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所

（2）社會規(guī)則保障社會秩序的實現。社會規(guī)則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規(guī)則行為的處罰，既有法律、紀律等規(guī)定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。

【問題創(chuàng)設】

閱讀教材，完成相關練習

四、學習展示

【合作探究】

學生結合情境與問題獨立自主思考、討論、展示、交流、互評。

【點評指導】

教師針對學生在思考、討論、展示過程中的表現進行評價，并適時點撥及方法指導。

社會秩序的含義及內容

活動一：自主學習——了解社會秩序

思考：以上圖片展示了哪些方面的社會秩序？如果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？

提示：這四幅圖片分別反映了社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場所秩序。如果沒有秩序，我們的生活會變得混亂不堪，無法正常運行，每個人的權利和利益也會受到損害。

教師總結：①含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態(tài)。②內容：包括社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場所秩序等。

社會秩序的作用

活動二：情境討論——雨天的校門口

．思考：校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？

2．你認為應如何改變這種混亂的狀態(tài)？

提示：

1、交通堵塞，易引發(fā)交通事故；耽誤每個家長接送孩子的時間，影響學生正常放學；出現安全隱患，也容易引發(fā)人們相互之間的矛盾。

2、交警維持交通秩序，學校安排不同年級分時段放學，家長遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學生們有序排隊出校門等。

教師總結：社會秩序的作用：社會正常運行需要秩序。社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。

教師過渡：怎樣營造良好的社會秩序呢？

規(guī)則的類型及含義

活動三：小組討論——感受規(guī)則的力量

◆在發(fā)生重大災難時，人們往往遵循“婦弱優(yōu)先，壯者靠后”的規(guī)則有序撤離。

◆勞動者在找工作時，會與企業(yè)簽訂勞動合同，規(guī)定雙方的權利與義務。

◆企業(yè)在生產經營活動中，要遵紀守法，遵守社會公德、商業(yè)道德，承擔社會責任。

．討論：材料中有哪些規(guī)則？

2．如何理解規(guī)則？你還知道哪些類似的規(guī)則？

小組討論，讓學生代表發(fā)言。

教師總結：種類：人們約定的原則、勞動合同、紀律、法律、道德等。含義：是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。

社會規(guī)則與社會秩序的關系

活動四：“一米線”的提醒

“一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)務的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī)則有其心理學依據。心理學研究表明，除了至親好友之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這個安全距離，人們就會感到緊張，覺得個人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規(guī)則，既是尊重他人隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現。

．思考：我們日常生活中還有哪些類似上述事例的規(guī)則？

2．如何理解社會規(guī)則對我們的影響？

教師總結：社會規(guī)則明確社會秩序的內容。規(guī)則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利，承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。

活動五：身邊的規(guī)則——《鐵路安全管理條例》

XX年1月1日起施行的，《鐵路安全管理條例》規(guī)定：在動車組列車上吸煙或者在其他列車的禁煙區(qū)域吸煙，按照違法行為的情節(jié)和后果，對吸煙行為人處500元以上XX元以下罰款；對吸煙導致列車火災等嚴重后果的，依法追究刑事責任。

XX年，鐵路部門規(guī)定：乘客在動車組列車吸煙，除接受罰款外，還需持本人身份證到鐵路客戶服務中心簽訂協(xié)議書，方可再次購買動車組車票。

．思考：為什么會出現上述規(guī)定？

2．鐵路部門對吸煙者的處罰是強制性的還是非強制性的？為什么？

教師總結：社會規(guī)則保障社會秩序的實現。社會規(guī)則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規(guī)則行為的處罰，既有法律、紀律等規(guī)定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。

五、復習反饋

【鞏固訓練】、小剛騎著自行車剛到十字路口紅燈恰巧亮了，這時綠燈方向正好沒車，在小剛前面的幾個人便沒有停車，直接過去了。這時，小剛應該（）

A.“隨大流”，與大家一塊過去

B.在保證自身安全的前提下迅速過去

c.按交通信號燈指示，停車等待

D.走自己的路，無需遵守信號燈

2、“無規(guī)矩不成方圓”這條古訓是人們在實踐中總結出來的至理名言，其含義是（）

①人人都有自己的生活準則，按自己的準則辦事

②做事要有規(guī)矩，懂規(guī)矩

③社會公共生活要有共同準則

④人的社會生活少不了規(guī)矩

A.①②③

B.②③④

c.①③④

D.①②④

3、春節(jié)是中國最隆重的團聚的節(jié)日，外出的人總是不遠萬里回家團聚。在車站許多乘客自覺排隊購票和進站的行為充分體現了（）

A.自覺遵守公共規(guī)則

B.自覺保護公共環(huán)境

D:周道德與法治維護秩序中國式過馬路1.jpgc.自覺愛護公共設施

D.尊重和平等地對待他人

4、當前，“中國式過馬路”現象引起了國人的熱議。下列對此現象認識錯誤的是（）

A.我們應該克服盲目從眾心理

B.珍惜時間就是珍惜生命

c.這是一種缺少規(guī)則意識的現象，是對自己的生命不負責任的行為

D.我們應該自覺遵守規(guī)則，與規(guī)則同行，創(chuàng)造美好生活

【總結反思】