第一篇：新形勢(shì)下高職院校就業(yè)工作機(jī)制探索論文

摘 要：高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，本文試圖以沈陽(yáng)藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際工作為基礎(chǔ)，探索新形勢(shì)下高職院校就業(yè)工作機(jī)制。高職院校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，積極推廣訂單培養(yǎng)模式，全員參與，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)工作機(jī)制 就業(yè)為導(dǎo)向 全員參與

高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)式教育。建立和規(guī)范高職教育的就業(yè)工作模式，將高職教育辦成以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需的技術(shù)人才，是高職院校的主要教育目標(biāo)。

一、深化教育和教學(xué)改革。

高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育滲透到教育和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，結(jié)合授課計(jì)劃，聯(lián)系就業(yè)實(shí)際，聯(lián)系未來(lái)市場(chǎng)需求，自行設(shè)計(jì)與就業(yè)相銜接的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。招生部門(mén)要按人才市場(chǎng)需求和各專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況協(xié)商確定招生方案，合理分配各專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃。教務(wù)部門(mén)和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化教育教學(xué)與就業(yè)需求的鏈接，按人才市場(chǎng)要求，制定大學(xué)生就業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)制定各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織教育教學(xué)改革，指導(dǎo)各教學(xué)實(shí)體單位將校企合作、訂單培養(yǎng)、資證教育、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)。

二、積極探索訂單式的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校與企業(yè)要建立長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，按市場(chǎng)需求來(lái)培養(yǎng)人才，創(chuàng)造學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的局面。我院為適應(yīng)用人單位的要求，自2008年起先后與北京悅康藥業(yè)集團(tuán)、遼寧一致藥業(yè)、天益堂醫(yī)藥集團(tuán)等建立了訂單培養(yǎng)合作關(guān)系，并在很大程度上滿(mǎn)足了企業(yè)的用人要求。隨著現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的緊缺，越來(lái)越多的企業(yè)希望與我院簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，以解決企業(yè)的后顧之憂(yōu)，企業(yè)對(duì)我院學(xué)生較高的滿(mǎn)意度促使我院更加積極地探索著訂單培養(yǎng)模式在高職院校的長(zhǎng)期發(fā)展機(jī)制。

三、打造現(xiàn)代化的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，我們修筑了兩條就業(yè)綠色通道。一是廣建就業(yè)基地，建立人才培養(yǎng)窗口和輸出基地。我院在北京、連云港、山東、福建以及遼寧省內(nèi)周邊等地建立了多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地和就業(yè)聯(lián)絡(luò)站點(diǎn)，以實(shí)習(xí)就業(yè)基地作為人才培養(yǎng)的窗口和人才輸出基地。每屆畢業(yè)生就業(yè)推介會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)招聘單位均在五十個(gè)左右，另外前期還會(huì)籌辦針對(duì)單個(gè)企業(yè)的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，其中絕大部分單位來(lái)自于實(shí)習(xí)就業(yè)基地。如北京悅康藥業(yè)集團(tuán)、拜耳醫(yī)藥保健有限公司、揚(yáng)子江藥業(yè)北京海燕有限公司、北京宏強(qiáng)富瑞科技有限公司、江蘇正大天晴醫(yī)藥有限公司、恒瑞醫(yī)藥有限公司、豪森醫(yī)藥有限公司、江蘇康緣藥業(yè)有限公司、山東威高集團(tuán)、福建梅生醫(yī)藥科技有限公司、遼寧天益堂醫(yī)藥集團(tuán)、東北制藥廠、沈陽(yáng)紅藥、承德頸復(fù)康醫(yī)藥有限公司等。

四、建立全員參與、四位一體的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

1.在我院實(shí)行了“領(lǐng)導(dǎo)掛帥，學(xué)院統(tǒng)籌，教學(xué)關(guān)注，全員參與”的就業(yè)工作體制，完善了“任務(wù)分解，責(zé)任明確，分工合作，獎(jiǎng)懲掛鉤”的就業(yè)工作管理機(jī)制。學(xué)院黨委高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，出臺(tái)政策措施，旗幟鮮明地提出了“全員抓就業(yè)”的指導(dǎo)機(jī)制。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍“專(zhuān)職化、專(zhuān)業(yè)化”建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極督促就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師以及各專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員參加教育部門(mén)組織的統(tǒng)一資格培訓(xùn)和資格認(rèn)證，努力建立一支素質(zhì)高的“專(zhuān)職化、專(zhuān)業(yè)化”的“持證上崗”的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。3.建立“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)體系。開(kāi)設(shè)《高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》，該課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。

4.加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。要建立就業(yè)招聘單位信息庫(kù)，完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，建立以班為單位的就業(yè)聯(lián)絡(luò)員制度，搭建網(wǎng)絡(luò)發(fā)布平臺(tái)，利用現(xiàn)代化的通訊平臺(tái)（QQ、微信、飛信等），準(zhǔn)確快捷地為畢業(yè)生提供用人單位的招聘信息。

五、建立就業(yè)評(píng)估體系。

畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估可以反映學(xué)校教育和培養(yǎng)工作與社會(huì)需求的適應(yīng)情況，關(guān)系到高職院校的生存與發(fā)展。就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)雖然能在一定程度上發(fā)映出一所學(xué)校的就業(yè)大體情況，但是就業(yè)指標(biāo)的單一以及就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的偏差，使其缺乏科學(xué)性和合理性。只有建立科學(xué)完善的評(píng)估體系，保證評(píng)估結(jié)果準(zhǔn)確與科學(xué)，才能真實(shí)地全面地反映出高職院校畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)狀況和辦學(xué)水平，才能讓社會(huì)和高校普遍認(rèn)可與接受，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)評(píng)估的初衷。

實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生充分就業(yè)，是高等教育的一個(gè)大系統(tǒng)工程。作為教育機(jī)構(gòu)，我們首先要堅(jiān)定以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)方向，從專(zhuān)業(yè)到技術(shù)技能及人才培養(yǎng)模式都要適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求，創(chuàng)造高職專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造高職畢業(yè)生社會(huì)稀缺技術(shù)技能資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；其次，學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化、組建和培育高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍，這樣才能不斷開(kāi)創(chuàng)高等職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]張堯?qū)W堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展[M]．北京：人民郵電出版社，2004。

[2]朱以財(cái)主體性人本觀：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作新視野[J]．職教論壇，2008(20)：30—32。

第二篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作探索教育論文

摘 要：本文主要介紹了石郵院通過(guò)立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)、適應(yīng)企業(yè)需求、注重產(chǎn)學(xué)合作三種途徑，拓展市場(chǎng)，建立機(jī)制，打造出一條行業(yè)辦學(xué)、服務(wù)企業(yè)、互利雙贏的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)之路。

關(guān)鍵詞：立足行業(yè) 適應(yīng)企業(yè) 產(chǎn)學(xué)合作

石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中國(guó)郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等職業(yè)院校，以打造學(xué)生兩種素質(zhì)（品格素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)）和兩種能力（實(shí)踐能力、綜合能力）為核心，強(qiáng)化職業(yè)道德與企業(yè)文化教育，堅(jiān)持立足郵政，加大郵政企業(yè)訂單生培養(yǎng)工作力度，積極加強(qiáng)與電信行業(yè)及社會(huì)各界的溝通聯(lián)系，拓展市場(chǎng)，建立機(jī)制，畢業(yè)生協(xié)議簽約率穩(wěn)步上升。

一、立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，將面向郵政企業(yè)基層崗位作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道

學(xué)院作為中國(guó)郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等院校，立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)企業(yè)需求調(diào)研，針對(duì)郵政基層崗位人才短缺的現(xiàn)狀，將著眼點(diǎn)放在了郵政基層一線(xiàn)崗位人員的培養(yǎng)上，大力提升學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐操作能力，“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么”，力爭(zhēng)為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)郵政企業(yè)基層一線(xiàn)崗位要求的科班人才。我們確定了“面向企業(yè)、服務(wù)基層”的辦學(xué)定位，并爭(zhēng)取到中國(guó)郵政集團(tuán)公司的政策支持——在文件中明確提出各級(jí)郵政企業(yè)應(yīng)優(yōu)先遴選石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵政類(lèi)科班人才到基層崗位就業(yè)，突破一些省市郵政企業(yè)不接收大專(zhuān)層次畢業(yè)生的政策瓶頸，保證了我院郵政類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生學(xué)有所用，對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)工作起到了極大的推動(dòng)作用。從2005至2009年，學(xué)院每年召開(kāi)畢業(yè)生郵政企業(yè)雙選會(huì)，會(huì)議規(guī)模逐年擴(kuò)大，會(huì)議效果也逐年提升，全國(guó)31個(gè)省市區(qū)均派員參加了學(xué)院雙選會(huì)。隨之畢業(yè)生在郵政企業(yè)就業(yè)的主渠道作用也日益明顯，畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率從2006屆畢業(yè)生郵政企業(yè)協(xié)議就業(yè)率不足25%，而2009屆就突破了50%，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、適應(yīng)企業(yè)需求，加大訂單培養(yǎng)工作力度，以訂單促就業(yè)

學(xué)院于2004年開(kāi)始的郵政企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)是為了適應(yīng)郵政企業(yè)對(duì)基層高素質(zhì)、高技能專(zhuān)門(mén)人才的迫切需求，為企業(yè)“量身定做”與基層一線(xiàn)崗位要求“零距離”的專(zhuān)門(mén)人才的人才培養(yǎng)新模式。訂單式人才培養(yǎng)模式一個(gè)突出的好處是對(duì)就業(yè)工作的積極促進(jìn)作用，“招生即就業(yè)”。它不僅滿(mǎn)足了企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求，同時(shí)為優(yōu)秀畢業(yè)生明確了就業(yè)方向和職業(yè)前景，使訂單生全心學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要。訂單生的素質(zhì)只要畢業(yè)時(shí)達(dá)到企業(yè)要求，就能被用人單位錄用，這就為學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的渠道。

在訂單式人才培養(yǎng)逐漸落實(shí)推廣的過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)院積極加強(qiáng)合作，不斷創(chuàng)新訂單式招生和培養(yǎng)的新途徑、新機(jī)制。學(xué)院以企業(yè)需求為核心，不斷創(chuàng)新、完善訂單培養(yǎng)機(jī)制，不但有效提高了訂單人才質(zhì)量，也保證了訂單式人才培養(yǎng)的生命力和發(fā)展張力。2007年，北京、山東、西藏等省區(qū)實(shí)行了訂單招生面試制度，在學(xué)生成績(jī)公布后、填報(bào)志愿前，面向社會(huì)廣泛宣傳郵政企業(yè)發(fā)展前景，詳細(xì)介紹訂單式培養(yǎng)的流程和途徑，在社會(huì)上引起了極大反響。北京計(jì)劃招生30人，有200人參加面試；山東計(jì)劃招生80人，有近800人參加了面試。這種新機(jī)制有效提升了校企社會(huì)聲譽(yù)和生源質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)院通過(guò)積極探索，創(chuàng)新了訂單人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)體系，制定了個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，在不同專(zhuān)業(yè)訂單生中開(kāi)設(shè)了《郵政營(yíng)業(yè)員技能訓(xùn)練》、《郵政儲(chǔ)匯業(yè)務(wù)員技能訓(xùn)練》課程，組織全體訂單生進(jìn)行了《郵政營(yíng)業(yè)員》和《郵政儲(chǔ)匯業(yè)務(wù)員》職業(yè)技能鑒定，邀請(qǐng)企業(yè)共同參與訂單人才培養(yǎng)的全過(guò)程和質(zhì)量控制等。在6年多訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐中，我院依托各級(jí)郵政企業(yè)，力求專(zhuān)業(yè)建設(shè)符合企業(yè)發(fā)展需要，教學(xué)實(shí)踐切合企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，品格教育激發(fā)學(xué)生忠誠(chéng)郵政、奉獻(xiàn)郵政的情感和精神。2010年訂單招生省份已擴(kuò)展到18個(gè)?。▍^(qū)、市）郵政公司和7個(gè)省（區(qū)、市）郵儲(chǔ)分行，覆蓋27個(gè)專(zhuān)業(yè)，累計(jì)招收訂單生2571人，現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)已經(jīng)擴(kuò)展到郵政企業(yè)與郵儲(chǔ)銀行。訂單生品學(xué)合格，順利畢業(yè)后，均被各省訂單企業(yè)“照單全收”，現(xiàn)已有855名訂單生走上了地市局基層工作崗位。

三、注重產(chǎn)學(xué)合作，以建設(shè)校企一體化教學(xué)新機(jī)制促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)向深度和廣度拓展

我院既是郵政企業(yè)基層人才的培養(yǎng)基地，同時(shí)又面向通信企業(yè)培養(yǎng)一線(xiàn)人才。作為華北地區(qū)知名的通信類(lèi)高職院校，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中：一是認(rèn)真分析、確定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)定位，明確畢業(yè)生推介范圍和用人單位分布區(qū)域，建立就業(yè)工作開(kāi)展框架。通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，我們把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代通信生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德智體全面發(fā)展的，掌握通信工程設(shè)計(jì)與監(jiān)理的基本理論和操作技能，熟悉現(xiàn)代通信技術(shù)，了解通信營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，善于溝通,誠(chéng)實(shí)踏實(shí),企業(yè)樂(lè)用、好用的高素質(zhì)、高技能基層人才；把畢業(yè)生推介范圍確定在通信建設(shè)監(jiān)理公司、通信建設(shè)工程局、電信運(yùn)營(yíng)商等企業(yè)，隨著三網(wǎng)融合概念的推廣，推進(jìn)在廣電領(lǐng)域?qū)で笮碌木蜆I(yè)機(jī)會(huì)；結(jié)合生源地分布情況，把用人單位分布區(qū)域確定為以省內(nèi)城市為主，輻射至北京、天津、山西等周邊省市，兼顧黑龍江、遼寧、廣東等省通信企業(yè)。根據(jù)這個(gè)架構(gòu)，近年來(lái)，在每年1000名電信類(lèi)學(xué)生（河北生源占比80%）中，就業(yè)率連年達(dá)到了95%以上。

二是探索建立了校企一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新模式，為解決就業(yè)的源頭問(wèn)題夯實(shí)了基礎(chǔ)。學(xué)院非常重視對(duì)學(xué)生的“兩種素質(zhì)兩種能力”的培養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)改革，采用工學(xué)交替的方式安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，即把學(xué)生的實(shí)習(xí)課程安排到企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)去做，使學(xué)生真正進(jìn)入工作角色，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，并通過(guò)實(shí)踐找到自身理論知識(shí)的不足，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。企業(yè)通過(guò)接收學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，可以使企業(yè)在工作過(guò)程中更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)、認(rèn)同企業(yè)的好苗子，為接下來(lái)選用畢業(yè)生提前做好準(zhǔn)備，形成了學(xué)院和企業(yè)之間“實(shí)訓(xùn)——就業(yè)”的雙贏模式。同時(shí)，校企一體化的實(shí)施形成了教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)久機(jī)制，帶動(dòng)了教師“雙師”素質(zhì)的提高，使教師的授課內(nèi)容更貼合企業(yè)的需求。目前，學(xué)院與河北省通信建設(shè)有限公司、河北華航公司、河北易安通訊網(wǎng)絡(luò)有限公司、中興、華為等大型公司都有合作，電信工程系為企業(yè)提供技術(shù)及培訓(xùn)服務(wù)，企業(yè)工程師為學(xué)生授課，企業(yè)與學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐、兼職教師任課、共建實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行了卓有成效的合作，取得了教學(xué)改革的豐碩成果，促進(jìn)了就業(yè)工作向深度和廣度拓展。

立足郵政企業(yè)、服務(wù)通信發(fā)展、支撐地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是石郵院就業(yè)工作的指導(dǎo)方針，在這一方針的指引下，通過(guò)上述三種方式，學(xué)院就業(yè)工作取得了良好效果。目前學(xué)院已形成了“以面向郵政企業(yè)作為主渠道，電信、金融、物流等其它行業(yè)為有力補(bǔ)充”的畢業(yè)生就業(yè)格局，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量逐年提升。

第三篇：新形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新論文

論文關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 畢業(yè)生

論文摘要：文章提出，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的思想認(rèn)識(shí)、工作機(jī)制，創(chuàng)新工作手段、工作方式方法、工作內(nèi)容，以創(chuàng)新精神開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，從根本上滿(mǎn)足畢業(yè)生和用人單位不斷增長(zhǎng)的服務(wù)需求，有效緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。

近年來(lái)，隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。由于長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)對(duì)高職教育的偏見(jiàn)，不少學(xué)生認(rèn)為上高職“低人一等”，“前途不如人”，從而自甘人下，精神不振，學(xué)習(xí)不好，甚至持“破罐破摔”思想，混沌度日。在大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大的新形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難度更大，所以必須改變以往的工作模式，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)要求。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問(wèn)題

（一）就業(yè)指導(dǎo)思想落后

目前，尚有不少高職院校把就業(yè)指導(dǎo)工作人員僅看作行政管理人員，甚至實(shí)行輪崗，致使就業(yè)指導(dǎo)的教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，甚至部分就業(yè)指導(dǎo)教師還是一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間過(guò)短，集中于高年級(jí)學(xué)生，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)納人學(xué)生四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃當(dāng)中來(lái)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)形式單一

主要是講座和就業(yè)指導(dǎo)課，沒(méi)有結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)開(kāi)展形式活潑多樣的教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相比，就業(yè)指導(dǎo)顯得微不足道，這使得就業(yè)指導(dǎo)流于形式，形同虛設(shè)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容局限于提供政策法規(guī)、職業(yè)信息、組織招聘活動(dòng)等短期性指導(dǎo)，忽視對(duì)學(xué)生的就業(yè)技巧方面的培訓(xùn)和學(xué)生的擇業(yè)觀教育。

二、創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的動(dòng)因

（一）我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度建設(shè)步入發(fā)展新階段的推動(dòng)

高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是在適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中勞動(dòng)力要素市場(chǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生的?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就沒(méi)有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度建設(shè)正步人新的發(fā)展階段，高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作要與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新階段相適應(yīng)，與我國(guó)制造業(yè)快速發(fā)展相適應(yīng)，就需要發(fā)展創(chuàng)新。這是基本制度變革性的推動(dòng)動(dòng)因。

（二）適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀與建設(shè)和諧社會(huì)的霜要

科學(xué)發(fā)展觀要求我們，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作不能夠盲目發(fā)展，要科學(xué)發(fā)展。高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展，就是要促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)，通過(guò)指導(dǎo)，讓高職院校畢業(yè)生能夠充分就業(yè)，也就為和諧社會(huì)的發(fā)展提供了保障。這是和諧發(fā)展的推動(dòng)，是發(fā)展性的動(dòng)因。

（三）建設(shè)新型國(guó)家和創(chuàng)新型社會(huì)的霜要

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型社會(huì)，是我國(guó)應(yīng)對(duì)人均GDP從1000到3000美元發(fā)展時(shí)期所面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一種戰(zhàn)略安排。

創(chuàng)新包括三個(gè)層面：原創(chuàng)性的創(chuàng)新、技術(shù)層面的創(chuàng)新和在他人創(chuàng)新的基礎(chǔ)上的再創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型社會(huì)，需要在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、社會(huì)等各個(gè)方面和崗位都進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作亦不例外，這是事物發(fā)展過(guò)程中的機(jī)遇性的推動(dòng)動(dòng)因。

（四）適應(yīng)高等教育從精英教育到大眾化教育的需要

高等教育從精英教育到大眾化教育，完成了由數(shù)量擴(kuò)張到質(zhì)的飛躍，就要求就業(yè)職位多樣化和大眾化。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作必然要適應(yīng)高等教育大眾化變化的要求，以滿(mǎn)足不同大學(xué)畢業(yè)生的差異性指導(dǎo)需要，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生資源在社會(huì)上能夠得到最佳配置。這是就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展階段的質(zhì)變性的推動(dòng)動(dòng)因。

三、創(chuàng)新高職院校就業(yè)工作指導(dǎo)的內(nèi)容

（一）創(chuàng)新工作思想認(rèn)識(shí)

創(chuàng)新當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作的思想認(rèn)識(shí)，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)?？茖W(xué)發(fā)展觀主要有三個(gè)的要點(diǎn)：一是要抓住它的實(shí)質(zhì)，即要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快更好的協(xié)調(diào)發(fā)展；二是要抓住它的要義，其第一要義是發(fā)展，并且要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展；三是要抓住它的核心，即以人為本，作為高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作思想認(rèn)識(shí)創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，最核心的是以學(xué)生為本，滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與職業(yè)、畢業(yè)生與社會(huì)的和諧發(fā)展。有了這種和諧發(fā)展，就為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)更快更好的協(xié)調(diào)發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新工作機(jī)制

由于歷史沿革的原因，行政管理工作管理機(jī)制的慣性，依然在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中顯現(xiàn)。很多高職院校沒(méi)有把就業(yè)指導(dǎo)工作人員作為一種專(zhuān)業(yè)的工作人員來(lái)對(duì)待，而是作為行政管理人員來(lái)對(duì)待，從而在輪崗中將其輪掉了。所以，需要貫徹以人為本，創(chuàng)建新的工作機(jī)制，集指導(dǎo)、教學(xué)、研究、咨詢(xún)、服務(wù)、管理等職能為一體，專(zhuān)職與兼職相結(jié)合，集體指導(dǎo)與個(gè)體咨詢(xún)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全程化、全員化、專(zhuān)家化。

（三）創(chuàng)新工作方式方法

顯然，現(xiàn)階段就業(yè)指導(dǎo)工作的方式方法與精英就業(yè)階段是不同的，應(yīng)該特別認(rèn)清高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作所處的階段性。高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作要適應(yīng)高等教育大眾化的要求，適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)化的要求，并隨高等教育大眾化的進(jìn)程會(huì)進(jìn)一步社會(huì)化。創(chuàng)新就業(yè)工作方式方法，主要應(yīng)該表現(xiàn)在多樣性和開(kāi)放性，可開(kāi)有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的必修課、選修課、各種講座；可請(qǐng)校友回校做報(bào)告，請(qǐng)社會(huì)人士講企業(yè)文化、對(duì)畢業(yè)生的要求等；可設(shè)專(zhuān)門(mén)的教研室；可開(kāi)設(shè)咨詢(xún)室，咨詢(xún)?nèi)者M(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)輔導(dǎo)，組織各種活動(dòng)，群體咨詢(xún)，模擬招聘等。就開(kāi)放性來(lái)說(shuō)，不僅要以占領(lǐng)用人單位市場(chǎng)為目標(biāo)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，而且要是和社會(huì)力量有機(jī)結(jié)合，如聘請(qǐng)一些社會(huì)人士為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)兼職輔導(dǎo)員等，共同進(jìn)行畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，還要調(diào)動(dòng)動(dòng)員學(xué)生的力量，如成立學(xué)生就業(yè)社團(tuán)，在老師的輔導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，自我教育。

（四）創(chuàng)新工作手段

由于信息技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家、地方、高等學(xué)校三級(jí)就業(yè)網(wǎng)站基本都建立起來(lái)了，教育部、人事部、勞動(dòng)保障部、發(fā)改委和國(guó)資委共同組建了畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，為我們提供了新的就業(yè)工作的管理工作平臺(tái)和服務(wù)平臺(tái)。它既可以促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)工作管理更為及時(shí)有效，同時(shí)使得畢業(yè)生信息發(fā)布、交流、意向反饋更為方便。抓好市場(chǎng)建設(shè)，推進(jìn)就業(yè)信息化，形成有形市場(chǎng)與信息網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)相互促進(jìn)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供高效、便捷的信息服務(wù)。

（五）創(chuàng)新工作內(nèi)容

這主要是細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，分層次、分專(zhuān)業(yè)、分對(duì)象指導(dǎo)，最核心的是，由單純就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程性的就業(yè)指導(dǎo)，變?yōu)閷?duì)指導(dǎo)大學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展負(fù)責(zé)，全程、終身性咨詢(xún)指導(dǎo)。

四、提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)人員創(chuàng)新能力

為適應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)工作新的發(fā)展階段—職業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)的需要，就需通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)教育和實(shí)行職業(yè)資格認(rèn)證等方式，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化水平，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的創(chuàng)新能力。這些能力主要來(lái)源于就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備的四種基本能力：一是開(kāi)展咨詢(xún)輔導(dǎo)的能力，包括熟悉職業(yè)發(fā)展的理論模型，具備在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)用的能力，熟悉職業(yè)規(guī)劃和助人的基本技能，具備與各種各樣來(lái)詢(xún)者互動(dòng)運(yùn)用的能力。能夠把握服務(wù)對(duì)象的需求，具備設(shè)計(jì)和培訓(xùn)的能力；二是把握職場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息的能力，包括熟悉勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)需求，具備信息收集的能力，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)和職業(yè)需求信息分析和管理的能力，具備利用相關(guān)信息幫助服務(wù)對(duì)象的能力；三是把握職業(yè)道德和政策法規(guī)的能力，包括熟悉國(guó)家有關(guān)就業(yè)相關(guān)政策法規(guī)，具備運(yùn)用和指導(dǎo)能力。遵守職業(yè)咨詢(xún)師的職業(yè)道德，具備把握自己工作職責(zé)范圍的能力；四是管理與實(shí)施服務(wù)的能力，包括具備一般事物的管理能力，具備項(xiàng)目管理和實(shí)施的能力，能夠宣傳與推廣咨詢(xún)服務(wù)項(xiàng)目，具備宣傳和公關(guān)的能力。

提高就業(yè)指導(dǎo)人員工作能力、創(chuàng)新能力的途徑是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。因?yàn)槁殬I(yè)咨詢(xún)輔導(dǎo)是一個(gè)綜合性的、發(fā)展中的學(xué)科，是一個(gè)新事物，需要學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)科本身是實(shí)踐性的學(xué)科，需要我們學(xué)習(xí)理論，更要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中創(chuàng)新。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)有幾種方式：一是正規(guī)的研究生教育；二是進(jìn)行技能水平培訓(xùn)、職業(yè)咨詢(xún)師的系統(tǒng)培訓(xùn)；三是自我學(xué)習(xí)提高，包括學(xué)理論和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的過(guò)程中，要注意不能夠簡(jiǎn)單地把國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)的研究結(jié)果照搬到我們國(guó)家來(lái)。西方職業(yè)指導(dǎo)理論的核心是以個(gè)人發(fā)展為目標(biāo)，宣揚(yáng)個(gè)人自由至上，這與我們的國(guó)情、文化傳統(tǒng)不符，我們要貫徹的是天地人和、和諧發(fā)展，個(gè)人的發(fā)展與國(guó)情、社會(huì)、環(huán)境密不可分，要互相協(xié)調(diào)。這是一種文化的沖突，實(shí)質(zhì)上是人生觀、價(jià)值觀的沖突。

第四篇：新形勢(shì)下高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文

論文摘要:高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大，而我國(guó)的高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在諸多問(wèn)題，再加上外部環(huán)境的變化，高職院校從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)二作的教師必須轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，迎接挑戰(zhàn)。歐美國(guó)家高校大學(xué)生枕業(yè)指導(dǎo)的措施和方法具備一定的借鑒意義，結(jié)合高職院校實(shí)際，我國(guó)高職院校應(yīng)采用更加切實(shí)有效的方法開(kāi)展工作。

論文關(guān)鍵詞:高職院校大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)工作 歐美國(guó)家突破口

2008年下半年，高校畢業(yè)生就業(yè)再次成為熱門(mén)話(huà)題。2009屆的高校畢業(yè)生已經(jīng)感到就業(yè)形勢(shì)的緊張。一方面，與2008年相比，2009屆的高校畢業(yè)生數(shù)凈增51萬(wàn)人，達(dá)到610萬(wàn)人，另一方面，在全球金融危機(jī)影響下，一些企業(yè)縮減了用人需求，抬高了用人的門(mén)檻。在人才供需產(chǎn)生較大矛盾的情況下，一些大學(xué)生開(kāi)始對(duì)求職產(chǎn)生了悲觀情緒。悲觀情緒恰恰是求職的大敵。在新的形勢(shì)下，高校，尤其是高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師更應(yīng)當(dāng)思考:如何創(chuàng)新工作方式方法，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

一、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它既是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高職教育的重要內(nèi)容，不僅包括了擇業(yè)的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育的體現(xiàn)，是高職院校德育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)工作，畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到既符合個(gè)性特征，也符合社會(huì)需要，更好地服務(wù)社會(huì)，成就人生價(jià)值。

二、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及外部環(huán)境的影響

我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動(dòng)下，近幾年各高職院校紛紛開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座及就業(yè)指導(dǎo)課程，組織洽談會(huì)，積極推薦畢業(yè)生，提供需求信息等，但是，從總體上來(lái)看，作為高職院校教育教學(xué)重心的就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿高職院校教育的全過(guò)程。

目前許多高職院校從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專(zhuān)職教師按1:500配備，即500個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生配備1個(gè)專(zhuān)職教師，從這一人力配備看，教師就是做簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作都很困難，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化求職指導(dǎo)。不少人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是一種信息政策的傳達(dá)和部分就業(yè)技巧的指導(dǎo)，其功能只是在于幫助學(xué)生尋找下作，畢業(yè)生找到下作就是萬(wàn)事大吉。與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象僅僅指向三年級(jí)的畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大

一、大二的學(xué)生群體，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白，這就使得對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上處于完全低效率的狀態(tài)。指導(dǎo)對(duì)象的狹窄，必然導(dǎo)致很多本該開(kāi)展的指導(dǎo)內(nèi)容沒(méi)有開(kāi)展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。就拿2009屆畢業(yè)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，他們迫切想知道金融危機(jī)對(duì)以后的就業(yè)究竟有怎樣的影響，可教師卻難以回答。師資力量的薄弱、就業(yè)指導(dǎo)工作觀念的落后，使得教師無(wú)法引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)、社會(huì)人才需求形勢(shì)進(jìn)行正確評(píng)估，從而使大學(xué)生無(wú)法對(duì)自己作出正確定位。

如今，美國(guó)金融危機(jī)正從發(fā)達(dá)國(guó)家傳導(dǎo)到新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體國(guó)家，很有可能演變?yōu)閷?shí)體經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

內(nèi)部存在的問(wèn)題及外部環(huán)境的變化要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念、理清思路，采用更加切實(shí)有效的力一法，指導(dǎo)高職生完成從大學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

三、歐美國(guó)家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上，歐美國(guó)家的一些做法對(duì)我們深化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有很多指導(dǎo)和借鑒意義。歐美國(guó)家高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施主要包括以下幾個(gè)方面:

1.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意向和職業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)。根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，分析社會(huì)的職業(yè)性質(zhì)，向大學(xué)生提出就業(yè)方而的建議，幫助其確定就業(yè)意向和進(jìn)行職業(yè)潛力開(kāi)發(fā)，確立職業(yè)目標(biāo)。

2.對(duì)大學(xué)生的人生生涯管理指導(dǎo)。個(gè)人的職業(yè)生涯管理是以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的，通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展日標(biāo)的有效管理實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展愿望，通過(guò)人生生涯的管理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生找到報(bào)酬較高，又適合個(gè)人發(fā)展的就業(yè)崗位，使他們有能力管理好自已一生的職業(yè)生涯。

3.對(duì)大學(xué)生的求職枝能進(jìn)行培訓(xùn)。主要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獲取就業(yè)信息的方法，正確填寫(xiě)各種求職表格，制作標(biāo)準(zhǔn)的求職材料，策劃求職戰(zhàn)略，掌握與企業(yè)見(jiàn)面和交談的藝術(shù)及服飾的準(zhǔn)備，尋找有前途、有發(fā)展機(jī)會(huì)的就業(yè)職位。

4.付大學(xué)生的就業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)大學(xué)生的就業(yè)技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使其找出白己的差距和努力方向，提高自我推銷(xiāo)和從事職業(yè)工作的技能。

5.開(kāi)設(shè)求職“門(mén)診”，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中無(wú)論是確定求職意向和職業(yè)目標(biāo).還是技能評(píng)估和策劃求職戰(zhàn)略.或是就業(yè)信息的獲取方法、供需見(jiàn)面問(wèn)題、求職材料的準(zhǔn)備，以及學(xué)習(xí)事業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、考研與就業(yè)的抉擇問(wèn)題等，只要是就業(yè)問(wèn)題都可以去求職“門(mén)診”接受指導(dǎo)和咨詢(xún)服務(wù)。

另外，歐美國(guó)家高校就業(yè)指導(dǎo)的工作重點(diǎn)是推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目。學(xué)生人學(xué)的第一年，學(xué)校就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況;第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè);第三年幫助學(xué)生了解用人單位資料和市場(chǎng)需求情況，指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng);第四年指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職技藝和面試技巧等就業(yè)技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)能力和求職技巧起著很重要的作用。

四、我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的突破口

面對(duì)新形勢(shì)，借鑒歐關(guān)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的特點(diǎn)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作可從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)和突破:

1.構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。在指導(dǎo)思想上，高職院校要進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，要盡快構(gòu)建比較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，做到指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)化、指導(dǎo)隊(duì)伍專(zhuān)家化、指導(dǎo)手段現(xiàn)代化、指導(dǎo)對(duì)象個(gè)性化，改變就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大的狀況，使就業(yè)指導(dǎo)工作持續(xù)而有效地開(kāi)展。通過(guò)班團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)等各種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解國(guó)家和省市有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時(shí)傳播職業(yè)信息和社會(huì)各種職業(yè)的需求預(yù)測(cè)，提供需求信息，不斷開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)提升為完整的、系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)。

2.拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同，高職院校各個(gè)年級(jí)職業(yè)教育內(nèi)容可做如下安排:

(1)一年級(jí)。結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，開(kāi)展思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué);幫助新進(jìn)校的大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活;結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)自己將要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)，系統(tǒng)介紹專(zhuān)業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，以及職業(yè)性質(zhì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求，確立職業(yè)目標(biāo);認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，幫助大學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，制定出符合個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo);指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的途徑與方法。

(2)二年級(jí)。講解人才成長(zhǎng)的過(guò)程和規(guī)律，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的成才意識(shí);幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，使他們能夠正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折，以良好的心態(tài)迎接即將到來(lái)的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，側(cè)重點(diǎn)在于如何塑造和完善自己。同時(shí)，讓學(xué)生了解國(guó)家和省市有關(guān)勞動(dòng)與就業(yè)方面的法律知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)好自身的合法權(quán)益。

(3)三年級(jí)。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，通過(guò)就業(yè)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法;幫助學(xué)生掌握國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，掌握學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定，明確自己在就業(yè)過(guò)程的權(quán)利和義務(wù);為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供用人單位真實(shí)可靠的信息與資料，為畢業(yè)生提供個(gè)性化的信息咨詢(xún)與指導(dǎo)服務(wù)。

3.加強(qiáng)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作教師自身職業(yè)素質(zhì)的歷練。職業(yè)指導(dǎo)教師除了加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)和對(duì)就業(yè)形式的了解，多調(diào)研、多實(shí)踐外，還應(yīng)結(jié)合應(yīng)有的職業(yè)道德、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)咨詢(xún)基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等指導(dǎo)內(nèi)容的要求，掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢(xún)技術(shù)、職業(yè)生涯規(guī)劃等理論和職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)的具體實(shí)踐方法、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)用技術(shù)，結(jié)合大學(xué)生心理特征的職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)的方法和職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)。

作為教師，應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造良好的服務(wù)關(guān)系。職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)真誠(chéng)相待并察言觀色，深入了解求職者的內(nèi)心世界，使求職者真正從內(nèi)心放松，暢所欲言，這樣會(huì)為了解問(wèn)題的癥結(jié)，促進(jìn)問(wèn)題的解決提供良好的前提。同時(shí)作為咨詢(xún)?nèi)藛T，較強(qiáng)的親和力、說(shuō)服表達(dá)能力是必不可少的。咨詢(xún)?nèi)藛T在談話(huà)中應(yīng)具備敏感、溫和的氣質(zhì)，同時(shí)練就較強(qiáng)的文字描述和出色的口才。

高校應(yīng)該給從事職業(yè)指導(dǎo)的教師提供相關(guān)的培訓(xùn)，增加其相互交流的機(jī)會(huì)，真正提高職業(yè)指導(dǎo)教師的實(shí)際工作能力，為更好地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：高職院?！敖K身就業(yè)服務(wù)模式”探索

高職院校“終身就業(yè)服務(wù)模式”探索

【摘要】隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形式的發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的高校就業(yè)工作職能也在發(fā)生著深刻變革，職業(yè)指導(dǎo)全程化、工作方式服務(wù)化、學(xué)生就業(yè)終身化已經(jīng)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)全程化；工作方式服務(wù)化；學(xué)生就業(yè)終身化；

一、職業(yè)教育就業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)高等教育招生規(guī)模擴(kuò)張的趨勢(shì)已經(jīng)結(jié)束，生源總數(shù)開(kāi)始下滑，高校自主招生已在多個(gè)院校開(kāi)始試行。學(xué)生素質(zhì)與院校服務(wù)質(zhì)量將成為各個(gè)院校今后生存發(fā)展的決定因素。但很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高職院校就業(yè)工作指導(dǎo)思想受?chē)?guó)內(nèi)民辦院校 “就業(yè)市場(chǎng)化”思想影響嚴(yán)重，長(zhǎng)期透支院校社會(huì)效益資產(chǎn)，而我國(guó)大部分民辦高校教育機(jī)構(gòu)從根本上來(lái)講是“教育產(chǎn)業(yè)化”“教育市場(chǎng)化”的產(chǎn)物，以追求經(jīng)濟(jì)效益為主要目的，并不是高等教育作為公益事業(yè)正常發(fā)展的結(jié)果。

同時(shí)，傳統(tǒng)高校就業(yè)工作的職能部門(mén)觀念根深蒂固，嚴(yán)重匱乏對(duì)自身及學(xué)生服務(wù)意識(shí)的灌輸和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致的直接后果就是就業(yè)工作人員和畢業(yè)生缺乏服務(wù)觀念，畢業(yè)生與母校無(wú)親近感，就業(yè)穩(wěn)定率低、流動(dòng)率高，這一切都嚴(yán)重影響著畢業(yè)生的自身職業(yè)發(fā)展和高校的社會(huì)聲譽(yù)。

二、終身就業(yè)服務(wù)的提出

“國(guó)家事業(yè)單位改革將高等院校劃為二類(lèi)公益事業(yè)單位，其改革的方向是保證其公益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和服務(wù)質(zhì)量的提高?！鄙鐣?huì)公益類(lèi)事業(yè)單位是為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益舉辦的、面向社會(huì)提供公益產(chǎn)品和公共服務(wù)的事業(yè)單位。按照事業(yè)單位改革要求，追求社會(huì)效益將成為高等院校發(fā)展的大方向。

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化步伐的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)工作大環(huán)境正發(fā)生著巨大變化，面對(duì)全新的社會(huì)就業(yè)環(huán)境，高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作迫切需要與時(shí)俱進(jìn)，深化體制改革，以全新的理念、創(chuàng)新的思維對(duì)當(dāng)前的工作方式進(jìn)行更新和完善，以達(dá)到為學(xué)生提供全方位、多元化的職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)的目的，“終生就業(yè)服務(wù)體系”將必然會(huì)成為高職院校就業(yè)工作發(fā)展的趨勢(shì)與途徑。

“終生就業(yè)服務(wù)體系”就是在把握職業(yè)教育內(nèi)涵之下，使畢業(yè)生就業(yè)有形市場(chǎng)與無(wú)形市場(chǎng)相結(jié)合，形成多層次的、多元化、高效率、長(zhǎng)效性的校園內(nèi)外就業(yè)大環(huán)境，建立快速、準(zhǔn)確的就業(yè)信息發(fā)布渠道，健全全程化信息發(fā)布教育平臺(tái)，并以此平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐的學(xué)生良性循環(huán)就業(yè)模式。這種模式的實(shí)施要求高校就業(yè)部門(mén)不僅要將精力投入到密切合作企業(yè)、精心設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)服務(wù)，就業(yè)洽談會(huì)、企業(yè)文化展示會(huì)、就業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)用人招聘代理、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)崗位設(shè)計(jì)，為學(xué)校提供課程設(shè)計(jì)依據(jù)等工作，還要把學(xué)生就業(yè)服務(wù)作為一種終生服務(wù)來(lái)提供，用終生服務(wù)、服務(wù)終生的觀念指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作和規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯。不僅把學(xué)生在校到上崗看成一個(gè)服務(wù)對(duì)

1象，而且把學(xué)生在校，離校上崗，再進(jìn)修看成一個(gè)服務(wù)鏈條。通過(guò)課程設(shè)計(jì)、信息服務(wù)，形成學(xué)校和社會(huì)全方位服務(wù)就業(yè)，最終幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、實(shí)行終身就業(yè)服務(wù)的作用與意義

當(dāng)前社會(huì)的基本特征是經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。在這樣的時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著深刻變化，人力資源市場(chǎng)的重新定位必將推動(dòng)高校學(xué)生就業(yè)工作職能的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)高校的就業(yè)工作部門(mén)是職能部門(mén)，每年按時(shí)編報(bào)就業(yè)計(jì)劃，按時(shí)辦理派遣工作，協(xié)助系部辦理招聘工作，適時(shí)地進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)拓和開(kāi)展就業(yè)教育。但嚴(yán)重匱乏的是對(duì)自身及學(xué)生服務(wù)意識(shí)的灌輸和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致的直接后果就是就業(yè)工作人員和畢業(yè)生缺乏服務(wù)觀念，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率低、流動(dòng)率高，從而嚴(yán)重影響著畢業(yè)生的自身職業(yè)發(fā)展和高校的社會(huì)聲譽(yù)。為此，我們必須適時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，認(rèn)清形勢(shì)，學(xué)校教育與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)由過(guò)去單純?yōu)閷W(xué)生找工作，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)會(huì)自己找工作，在注重學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“非智力因素”的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力；職業(yè)指導(dǎo)教育由過(guò)去單純針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)所有學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和職業(yè)選擇指導(dǎo)，由單純的講座式教育向“活動(dòng)式教育”與“實(shí)踐性教育”傾斜；由應(yīng)急式就業(yè)教育向?qū)W生終身職業(yè)心理調(diào)試與干預(yù)發(fā)展；學(xué)院由過(guò)去單純地只關(guān)注就業(yè)率，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫P(guān)注就業(yè)率，還要關(guān)注就業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益雙豐收；就業(yè)部門(mén)由過(guò)去職能部門(mén)的工作方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)部門(mén)的工作方式，突出就業(yè)服務(wù)理念，強(qiáng)化職業(yè)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步提高就業(yè)工作質(zhì)量。挖掘內(nèi)部潛力，深化體制建設(shè)，全面建立以“就業(yè)工作服務(wù)化；雙選工作日?；恍畔⒎?wù)適時(shí)化；職業(yè)指導(dǎo)全程化；學(xué)生受益終身化；”為指導(dǎo)思想的“育人”理念；

四、終身就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建

（一）、廣義的就業(yè)工作理念是開(kāi)展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的保證

1、全員抓就業(yè)。建立和完善院系兩級(jí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制，形成全院教職工人人關(guān)注學(xué)生就業(yè)的良好局面，建立一支集就業(yè)服務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)師等多層次專(zhuān)兼并重的就業(yè)工作隊(duì)伍。

2、全過(guò)程抓就業(yè)。將就業(yè)工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，將就業(yè)工作與教學(xué)、學(xué)生管理等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)有機(jī)融合。

3、全面抓就業(yè)。將就業(yè)工作與招生規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科發(fā)展相結(jié)合，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育、文化素質(zhì)教育、身心健康教育等四方面納入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育系列，促進(jìn)就業(yè)工作全面開(kāi)展。

4、以人為本、市場(chǎng)為準(zhǔn)。學(xué)院的就業(yè)管理部門(mén)要以人為本、市場(chǎng)為準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的就業(yè)環(huán)境和氛圍，為用人單位提供優(yōu)越的人力資源支持；確保就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量雙提高、雙促進(jìn)。

5、以服務(wù)學(xué)生和服務(wù)用人單位為宗旨。學(xué)院的就業(yè)管理部門(mén)要以服務(wù)學(xué)生和服務(wù)用人單位為宗旨，執(zhí)行國(guó)家有關(guān)就業(yè)政策，遵循公平、公開(kāi)、公正的推薦原則，營(yíng)造畢業(yè)生與用人單位雙

向選擇的良好氛圍。

（二）、完善職業(yè)指導(dǎo)體系是開(kāi)展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的基礎(chǔ)

要做好學(xué)生就業(yè)工作，不能就就業(yè)談就業(yè)，把就業(yè)工作看作狹小的離校上崗，最多談到崗位技能、提升空間；隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化的逐步深入，簡(jiǎn)單的 “就業(yè)教育”已不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)要求?！熬蜆I(yè)教育”正在向“職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)選擇教育與職業(yè)發(fā)展維護(hù)教育”為一體的“職業(yè)指導(dǎo)教育”轉(zhuǎn)變發(fā)展，這一課程體系是以《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程為基礎(chǔ)，以學(xué)生素質(zhì)教育與二課堂活動(dòng)為重點(diǎn)，以依托測(cè)評(píng)工具的一對(duì)一診斷式就業(yè)輔導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐為輔助，以系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座為補(bǔ)充的多層次的職業(yè)指導(dǎo)教育。它是以培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ笇?dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，讓其關(guān)注就業(yè)、關(guān)注職業(yè)發(fā)展為階段目標(biāo)，而建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍則是做好職業(yè)指導(dǎo)教育的保證。

職業(yè)指導(dǎo)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育雖一字之差，其實(shí)質(zhì)意義卻相差甚遠(yuǎn)。職業(yè)指導(dǎo)教育是全程式，全方位式的，它是與思想政治教育、校園文化、校風(fēng)建設(shè)工作相互依托，緊密結(jié)合，相輔相成的。高職院校應(yīng)把多元化職業(yè)指導(dǎo)教育建設(shè)作為校園文化品牌的主要內(nèi)容，充分發(fā)揮其是大學(xué)生職業(yè)教育基地的功能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，要積極開(kāi)展畢業(yè)生追蹤調(diào)查、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓和就業(yè)教研實(shí)習(xí)基地建設(shè)等工作，為學(xué)生發(fā)展和成才服務(wù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)其良性循環(huán)性發(fā)展的目標(biāo)。

深化就業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，將就業(yè)教育與思想政治教育、第二課堂教育相關(guān)聯(lián)，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、高職學(xué)生實(shí)踐教育、文化素質(zhì)教育、身心健康教育納入學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育系列，推行全程職業(yè)指導(dǎo)教育，促進(jìn)就業(yè)教育工作縱深開(kāi)展，是高校職業(yè)指導(dǎo)教育的必行之路。

（三）、“兩個(gè)市場(chǎng)”平臺(tái)的完善是開(kāi)展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的主要方式

“終身就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)”工作的具體實(shí)施就是圍繞有形、無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)行開(kāi)發(fā)而實(shí)踐探索的畢業(yè)生良性“循環(huán)就業(yè)模式”。通過(guò)各種工作形式的鏈接，形成多層次、多元化、高效率、長(zhǎng)效性的以校園為中心的就業(yè)大環(huán)境。而其中的快速、準(zhǔn)確的就業(yè)信息發(fā)布渠道，健全的全程化信息教育平臺(tái)，完善學(xué)生再次就業(yè)體制就成為這一模式運(yùn)行的重要一環(huán)。

1、全天化、廣覆蓋的信息服務(wù)建設(shè)

具體來(lái)說(shuō)，就是充分利用高校聲譽(yù)、現(xiàn)代信息技術(shù)和全國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作系統(tǒng)的資源，網(wǎng)上網(wǎng)下服務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生在網(wǎng)上的直接面對(duì)面，學(xué)校通過(guò)信息平臺(tái)教育、指導(dǎo)、幫扶畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，通過(guò)信息平臺(tái)使教育信息發(fā)布實(shí)時(shí)化、單位招聘日?；?、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)全天候、廣覆蓋，從而做到既降低畢業(yè)生教育與招聘成本，又能使畢業(yè)生充分就業(yè)。信息平臺(tái)建設(shè)既有網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)、手機(jī)信息平臺(tái)建設(shè)，還應(yīng)包括校友會(huì)信息平臺(tái)建設(shè)、校園學(xué)生社團(tuán)平臺(tái)建設(shè)、再就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)等多個(gè)模塊，多個(gè)模塊的相互補(bǔ)充最終達(dá)到為學(xué)生提供終身就業(yè)服務(wù)與跟蹤職業(yè)指導(dǎo)的目的。

2、開(kāi)放式校園就業(yè)服務(wù)建設(shè)

開(kāi)放式就業(yè)服務(wù)方式是校園就業(yè)服務(wù)建設(shè)的主要內(nèi)容，是院校形象展示的窗口，是院校招生宣傳的“黃金名片”，是院?！敖K身就業(yè)服務(wù)” 模式的常態(tài)工作。

開(kāi)放式就業(yè)服務(wù)方式的核心就是建立專(zhuān)門(mén)化的學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，工作方式由職能型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)院系、服務(wù)用人單位為宗旨，確立工作人員服務(wù)思想、貫穿服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生就業(yè)、離校、派遣管理、企業(yè)招聘等工作“一站式”完成，協(xié)助院系開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)及完善以專(zhuān)業(yè)為主體的院系雙選會(huì)，為院系、學(xué)生創(chuàng)造最佳的就業(yè)環(huán)境和氛圍，為用人單位提供優(yōu)越的人力資源支持；確保就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量雙提高、雙促進(jìn)。同時(shí)，完善以學(xué)院就業(yè)部門(mén)為主體、學(xué)院形象宣傳為目的的校園綜合雙選體系。

3、“敞開(kāi)大門(mén)辦會(huì)場(chǎng)”。

院校每年組織校園招聘會(huì)應(yīng)公開(kāi)向社會(huì)發(fā)布校園招聘會(huì)信息，通過(guò)媒體宣傳效應(yīng)，展示院校的辦學(xué)胸襟，宣傳院校辦學(xué)理念，讓社會(huì)上更多的人了解院校，尤其讓社會(huì)底層人員感受院校的人文情懷，感受院校辦學(xué)文化。在校生與社會(huì)上的應(yīng)聘人員在同一招聘會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)，能讓其更深刻的感受到社會(huì)就業(yè)的壓力，從而更加珍惜工作機(jī)會(huì)，相對(duì)于單純的校園招聘會(huì)，此類(lèi)雙選會(huì)對(duì)企業(yè)也更具吸引力。

4、探索“工學(xué)交替”教學(xué)方式，招聘會(huì)適應(yīng)對(duì)象可適當(dāng)下移。

招聘會(huì)面向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)放，有利于低年級(jí)學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)前移，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一旦學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)增強(qiáng)并前移，就會(huì)把畢業(yè)時(shí)的就業(yè)壓力變?yōu)樨灤┱麄€(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。也是實(shí)驗(yàn)性拓展高職院?！肮W(xué)交替”教學(xué)方式的一條路徑。

5、打造區(qū)域校際就業(yè)聯(lián)盟，搭建更為寬廣的就業(yè)平臺(tái)，資源共享讓彼此受益。

院校發(fā)展應(yīng)有更加寬廣的心胸，適當(dāng)聯(lián)合區(qū)域同類(lèi)院校，從促進(jìn)全社會(huì)就業(yè)的高度出發(fā)，從提升自身辦學(xué)實(shí)力的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，建立校際就業(yè)聯(lián)盟，公開(kāi)就業(yè)信息，以“信息共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互協(xié)作、實(shí)現(xiàn)多贏”為原則，為單位選才和個(gè)人求職提供更廣闊的空間和全方位的服務(wù)。實(shí)現(xiàn)用人單位資源共享、用人單位聯(lián)盟內(nèi)巡回招聘。從社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體利益考慮，就業(yè)資源共享，不僅可以幫助更多畢業(yè)生順利就業(yè)，還有利于企業(yè)挑選到最優(yōu)秀的人才，促進(jìn)人才資源在更大范圍內(nèi)流動(dòng)，使其優(yōu)化配置。高校結(jié)盟打造的畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，一方面讓學(xué)生有了更多就業(yè)選擇，另一方面，這種結(jié)盟本身使得用人單位更容易對(duì)各學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)進(jìn)行比較，更能看出本校人才培養(yǎng)和就業(yè)服務(wù)工作中的不足，便于各院校今后改進(jìn)和完善，提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）、建設(shè)完善的校友平臺(tái)，發(fā)揮校友群體優(yōu)勢(shì)是開(kāi)展“終身就業(yè)服務(wù)體系”的有益補(bǔ)充 學(xué)生就業(yè)工作不僅是就業(yè)部門(mén)的事情，要團(tuán)結(jié)和動(dòng)用一切社會(huì)力量，包括專(zhuān)家、企業(yè)、校友共同來(lái)幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。所以，加強(qiáng)同社會(huì)各方面的聯(lián)系，不僅要加強(qiáng)政府、用人單位的聯(lián)系，而且要建立我們的校友會(huì)，把校友會(huì)幫助校友實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)作常務(wù)事情來(lái)抓，要有專(zhuān)人來(lái)抓。再次，要從辦學(xué)指導(dǎo)思想、日常教育、校園活動(dòng)各方面體現(xiàn)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，特別是要發(fā)揮學(xué)生自己的積極性，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)也許多大學(xué)成立學(xué)生俱樂(lè)部來(lái)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作，作為校學(xué)生會(huì)的補(bǔ)充，專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生就業(yè)促進(jìn)工作，同時(shí)作為學(xué)校校友會(huì)的常設(shè)聯(lián)系機(jī)構(gòu)，以幫助就業(yè)部門(mén)更好了解學(xué)生、理解學(xué)生，搞好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

當(dāng)前，我國(guó)高等教育招生規(guī)模擴(kuò)張的趨勢(shì)已經(jīng)結(jié)束，教育質(zhì)量與高校教育管理水平將成為各

個(gè)院校今后生存發(fā)展的決定性因素，完善畢業(yè)生就業(yè)工作體制已成為建設(shè)高水平高校的內(nèi)在需求。而職業(yè)指導(dǎo)化全程化、工作方式服務(wù)化、學(xué)生就業(yè)終身化已經(jīng)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，為社會(huì)主義教育事業(yè)的可持續(xù)、高速高效全方位發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：

[1]彭希哲

[2]羅潤(rùn)東

作者簡(jiǎn)介：

復(fù)旦學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版2000年第4期中國(guó)社會(huì)科學(xué)1999年第2期 《變革中的勞動(dòng)就業(yè)》《也論二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)條件下的就業(yè)體制轉(zhuǎn)換》