第一篇：高職院校學生工作二級管理機制的探索

高職院校學生工作二級管理機制的探索

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家高等教育的改革，使高職院校學生管理工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合河北女子職業(yè)技術(shù)學院院系二級管理模式的運用實踐，提出了學生工作在院級管理體制下如何運行，分析了院系二級管理實踐中存在的不足，確立了院級管理應(yīng)當履行管理、指導、服務(wù)三個職能的工作思路，介紹了具體的管理方式和方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學生工作；院系兩級管理

一、高職院校學生管理工作面臨的新情況與新問題

（一）體制改革不到位，職能分工不合理

因為受固有管理模式和所謂穩(wěn)定需要的影響，當前一些高職院校在學生管理體制上仍然沒有擺脫“一刀切”的格局，在學生工作的運行上仍采取學院黨委一學生處一系團總支一輔導員一班級這樣一個系統(tǒng)，在學生管理職能劃分上，既不夠清晰也不太合理，限制了學生管理工作的改革與創(chuàng)新。

（二）管理觀念陳舊，管理工作的方式方法缺乏創(chuàng)新

當前，許多學生管理工作者還沒有完全擺脫原有體制下管理觀念的束縛，在教育、管理與服務(wù)，學校、教師與學生關(guān)系的認識上，仍然還是采取“我管你聽”高壓式的行政管理模式，即管理者單純依靠自己的經(jīng)驗，行使校方賦予的權(quán)力的以命令型的管理方式進行管理，這種壓制性的管理模式主要取決于管理者個人的經(jīng)驗和學生被“馴化”的程度，過分強調(diào)行政本位或制度本位，強調(diào)權(quán)力意識，凸現(xiàn)管理權(quán)力、地位的重要性，這樣傳統(tǒng)的管理方式容易抑制學生的主動性和積極性，學生在學?；顒又腥狈Q定、選擇權(quán)，不利于學生成長和社會進步。

（三）院系二級的工作職責不夠明晰，不適應(yīng)新形勢下對學生工作的要求

目前高職院校學生工作由學校學生處統(tǒng)領(lǐng)，導致學生處的職責過多，往往將相當部分的過程管理集中在職能部門，管理重心并末真正下移，以致造成“會議多、下達任務(wù)多、學院請示多”的現(xiàn)象。結(jié)果是系部的工作積極性受到挫傷，不能適應(yīng)新形勢對學生工作的要求。

（四）缺乏規(guī)范的學生工作績效考核體系

目前絕大多數(shù)高職院校缺乏對職能部門和學院整體工作的考核評估，缺乏對已有目標的考核制度，即使有工作績效考核體系，但是在執(zhí)行過程中缺乏科學合理性，普遍存在賞罰不明、責任追究不力的問題，結(jié)果是“干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣”等現(xiàn)象出現(xiàn)，缺乏激勵競爭機制。

二、院系二級管理體制下做好學生工作基本原則

（一）確立科學的學生管理原則

應(yīng)辯證地認識和理解“責、權(quán)、利”的關(guān)系。隨著院系二級管理機制的逐步實施和“責、權(quán)、利”重新分配，站在學校層面既要規(guī)范管理行為，又要進行有效監(jiān)督，更要進一步明確職能部門、系部的管理及工作職責。作為系部要充分調(diào)動本部門教職工的工作積極性和主動性，擴大自主權(quán)，簡化工作程序；學院職能部門要切實將日常工作管理重心下移，做到“責、權(quán)、利”相統(tǒng)一。

（二）明確目標和管理原則

學校職能部門把主要精力放在制定規(guī)章制度、履行服務(wù)職責、加強目標檢查、監(jiān)督和調(diào)查研究上來，逐步實現(xiàn)學院的管理模式由過程管理向宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)變。學生處作為學院學生管理的主要職能部門，在黨委的領(lǐng)導下，對系部學生工作實行統(tǒng)籌調(diào)度；系部學生工作要根據(jù)學生處總體要求，結(jié)合自身實際情況作出決定，同時也要面向全體學生，實施具體計劃，做好具體工作。

（三）突出績效考核、強化目標管理的原則

要積極調(diào)整高職院校組織機構(gòu)和運行功能，建立功能完備、運轉(zhuǎn)自如、靈活機動的工作體制和運行機制。要實現(xiàn)這一目標，高職院校學生工作職能部門應(yīng)重視規(guī)章制度建設(shè)，確立年度學生工作總體目標、計劃，加強對全局的宏觀管理和科學調(diào)控。如制定院、系二級管理辦法，明確權(quán)責范圍，確立總體框架，對系部的職能、機構(gòu)、決策機制和權(quán)限、責任予以明確；制定院、系二級學生工作管理辦法，并建立起對系部學生工作的監(jiān)督、制約、保障和獎懲機制及相關(guān)體系。

（四）建立配套制度、保證管理到位原則

學生工作實行院系二級管理，要重視改革的配套性和系統(tǒng)性。凡屬于學院一級部門的職責不能強加于系部，同時系部的職能也不能隨意上推。應(yīng)全面梳理辦事程序，明確工作規(guī)程，并落實職責部門責任，負責解釋和協(xié)調(diào)二級管理實施過程中的問題，加上制度執(zhí)行力度和工作督導力度，逐步建立規(guī)范、科學的兩級管理體系，并使之科學化、制度化。

三、學生工作實行院系二級管理的措施與手段

（一）更新理念，建立全方位的學生工作運行機制

高職院校學生工作需要重新確立學生教育管理理念，建立健全學生工作的組織機構(gòu)，形成以職能部門管理人員和各系專職輔導員為主體，全校各部門和全體教職工共同參與的“全員化”學生教育管理的新局面，應(yīng)充分發(fā)揮基層學生組織的作用，如學生會、團委會、團總支、學生社團、班級委員會等學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的力量。這樣就可以建立一個內(nèi)外協(xié)調(diào)一致，縱橫交錯的多層次、多角度、全方位、立體化的學生工作新機制，對于實行院系二級管理體制下的學生工作的有效性，具有極為重要的作用。

（二）明確職責，理順院系二級管理的關(guān)系

作為校級的工作部門，首先要根據(jù)國家對高等教育的要求制定出適合本校特點的學生工作規(guī)劃、計劃和政策；其次要協(xié)調(diào)好學院與社會、學院與其他兄弟院校、學院各部門之間的關(guān)系；再次要組織好必要的督導和檢查工作，同時應(yīng)根據(jù)各系部和廣大學生的共同需求建立一系列直接面向?qū)W生的服務(wù)和指導機構(gòu)，并形成良好的運行機制。系部則要根據(jù)學院的總體要求，結(jié)合本系學生的專業(yè)特點、專業(yè)特色和學生就業(yè)的實際情況，制定出適合本系部實際的學生工作計劃并認真組織實施。在實際工作過程中，學院應(yīng)尊重系部，依靠和相信系部，在加強宏觀管理的同時，充分下放各種審批權(quán)和決定權(quán)，切不可事無巨細，干預太多，否則既會影響宏觀控制，又會影響系部學生工作的正常開展。

（三）重視配套改革，強化系部管理職能

目前高職院校的學生管理工作面非常寬泛，具體事務(wù)繁雜，從招生、獎、貸、助學到就業(yè)指導，從日常教育到全面思想工作，從校園文化建設(shè)到學風、校風建設(shè)，從安全管理、宿舍管理到學生打架斗毆事件處理等等，幾乎無不涵蓋。在院系二級管理體制下，學院學生工作崗位必然要減少，這樣有限的人力和精力不可能涉及所有層面，這就要求在體制改革中，學院要重視改革的配套性和系統(tǒng)性，同時促使系部學生工作能在更加和諧的環(huán)境和氛圍中正常開展。強化系部級學生工作管理重點是強化系部在學生工作開展中的決策作用及其操作功能。

（四）建立評價體系，提高學生工作的有效性

建立行之有效的、科學合理的學生工作評價機制，是在院系二級管理體制下提高學生工作效率的必要手段，也是衡量院系二級管理成效的重要指標。學生工作進行年度工作績效考核實際上是對學院年度學生工作進行全面梳理、判斷和認識，是評定優(yōu)劣并以此作為獎懲的必要手段和依據(jù)。

在對系部學生工作進行績效評價之后，還應(yīng)采取有力的獎罰等激勵措施，運用精神和物質(zhì)的獎勵手段，如設(shè)立“優(yōu)秀學生管理團隊”、“優(yōu)秀輔導員”、“學生管理先進工作者”等若干獎項，對于學生工作中表現(xiàn)突出的集體和個人進行獎勵，達到鼓勵、調(diào)動系部學生工作管理層的積極性和創(chuàng)造性的目的，從而提高學生工作水平和工作質(zhì)量。

參考文獻：

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第二篇：高職院校宿舍文化建設(shè)探索

張欽軍（1975-），男，漢，山東省壽光市，東營職業(yè)學院（郵編：257091地址：山東省東營市黃河路569號東營職業(yè)學院），高校講師，碩士

高職院校宿舍文化建設(shè)探索

摘要：高職教育逐漸成為國家高等教育大家庭的重要一員，高職學生教育、培養(yǎng)關(guān)系到地方經(jīng)濟的技能型人才需求，而高職學生教育管理中尚存在諸多問題，單一的傳統(tǒng)的管理模式不利于學生素質(zhì)的自然養(yǎng)成，筆者僅從宿舍文化建設(shè)的角度，闡述高職院校宿舍文化建設(shè)的意義、現(xiàn)狀和探索，以期提高高職院校學生工作者對宿舍文化建設(shè)重要性的認識。

關(guān)鍵詞：高職院校宿舍文化建設(shè)探索

大學生宿舍文化是指在大學生宿舍這一特定的環(huán)境里宿舍全體成員依據(jù)宿舍的客觀條件，在從事各種可能的活動中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。它包括宿舍的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度、宿舍成員的人際關(guān)系、道德水準、學識智能、審美情趣、價值取向、行為方式等。隨著高職院校生源質(zhì)量的逐年降低，宿舍管理成了學生工作的重點和難點，如何利用宿舍平臺逐步提高高職學生的文明修養(yǎng)、培養(yǎng)學生的良好習慣等服務(wù)育人、管理育人的問題，越來越引起高職院校領(lǐng)導的重視，很多高職院校已經(jīng)認識到加強學生宿舍文化建設(shè)，營造健康、積極向上的文化氛圍是高職學生教育的重要途徑，作為高職院校的一名輔導員，我在宿舍文化建設(shè)方面做了一些探索，對宿舍文化建設(shè)有了進一步的認識，取得較好教育、管理效果。

1一、充分認識高職院校宿舍文化建設(shè)的重要意義

同學們大部分時間是在宿舍度過的，休息娛樂，談心交友，課余閱讀都離不開宿舍。在宿舍朝夕相處，長期共同生活，宿舍文化會潛移默化地對大學生的素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。高職院校的學生中有很多在中學階段沒有養(yǎng)成好的學習習慣和生活習慣，個人的獨立生活能力，紀律觀念，集體生活適應(yīng)性等較差，造成宿舍管理中很多不和諧的音符，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生與存在，僅靠規(guī)章制度很難讓學生走向良性的成長軌道，不斷加強和創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的文化氛圍，通過文化育人更能對高職學生在心理健康、談吐交往、穿著打扮、目標確立等方面提供幫助，因此，宿舍文化建設(shè)對學生的成才影響深遠并逐漸被更多的學生工作者所認可。

二、高職院校宿舍文化建設(shè)的現(xiàn)狀

多數(shù)高職院校在平時的學生工作中，慣性的把宿舍安全、宿舍紀律、宿舍衛(wèi)生作為宿舍管理的主要內(nèi)容，而忽視了宿舍文化建設(shè)，主要問題有：

1、對宿舍文化建設(shè)認識不夠

確保學生管理不出問題就是成績，這已經(jīng)成了多數(shù)管理者的共識，不斷加強學生常規(guī)管理固然對學生的習慣養(yǎng)成、素質(zhì)提高等有著非常重要的作用，而我們更應(yīng)當認識到環(huán)境育人、文化育人的重要性，宿舍就是我們最小的育人場所，而通過加強宿舍文化的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)不斷提高學生的大局意識、集體意識，幫助養(yǎng)成包容互助的優(yōu)良品質(zhì)，幫助樹立正確的價值觀、人生觀等，何樂而不為呢？

2、宿舍文化建設(shè)制度不健全

制度是保障、制度是前提，沒有制度的支持很難開展好一項工作，任何一所高職院校翻開學校的制度匯編，有關(guān)宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容很少或者沒有，使得宿舍文化建設(shè)無章可循，建設(shè)難度大，因此，盡快制定宿舍文化建設(shè)規(guī)章制度，形成院校獨具特色的宿舍文化建設(shè)體系，并不斷完善，將充分發(fā)揮宿舍文化建設(shè)對學生的熏陶功能。

3、舍文化建設(shè)資金匱乏

多數(shù)高職院校領(lǐng)導注重學校的基礎(chǔ)建設(shè)、實驗實訓建設(shè)，很容易 忽略宿舍文化建設(shè)，造成資金支持不夠，在宿舍文化建設(shè)中出現(xiàn)“有想法而不能實施”現(xiàn)象。有的院校象征性的給一點資金，用來購買幾塊展板、相框等，卻沒有專項資金，沒有確定建設(shè)項目和方向，沒有考慮學生的價值取向和設(shè)想，造成“動靜大，效果差”的局面。

4、宿舍文化活動開展少

在重視宿舍文化硬件建設(shè)的同時，應(yīng)當以宿舍為單位開展系列活動，通過活動加強宿舍間的交流學習，而不至于宿舍文化在某種程度上會使其成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護圈；容易形成防備、排斥外界的心理，在與其它同學交往中，總是跳不出宿舍的小圈子；“畫地為牢”，把自己的交往限制在一個有限的空間，無論是參加班、系、學?；顒樱€是上自習、娛樂，甚至吃飯，都是本宿舍的成員經(jīng)常在一起。這樣，宿舍小群體就成了封閉的群體，久而久之，導致交往面狹窄，缺乏與其他同學的情感交流，不利于大學生的身心健康發(fā)展。

三、宿舍文化建設(shè)的嘗試與探索

2008年下半年，為深入探索宿舍文化建設(shè)，我在學生管理中做了一定嘗試和探索，主要是：

1、加強宿舍的“專業(yè)文化”建設(shè)

我在新生入學后的宿舍安排中，刻意的按專業(yè)進行了宿舍分配，通過前期的準備工作，我們在宿舍樓梯口、樓梯墻壁制作了專業(yè)介紹、專業(yè)課程設(shè)臵、專業(yè)實訓中心設(shè)臵、專業(yè)崗位要求、專業(yè)教師風采等的大型噴繪作品，這樣就可以讓學生在宿舍就可以對自己的專業(yè)有了一定的了解。

2、加強門廳和走廊的“警示文化”建設(shè)

宿舍文化是多方面的，在門廳和走廊懸掛名人圖像、名人名言、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡簡介等相框，幫助學生樹立學習的榜樣，激發(fā)他們的上進心，在“警示文化”建設(shè)中，我還把學生軍訓、入學教育時的圖片進行裝煌懸掛，讓他們時刻不忘自己入學時的理想和決心，激勵他們不斷進步。

3、加強“舍內(nèi)文化”建設(shè)

只有把宿舍內(nèi)文化充實起來，才能更容易起到良好的教育效果，我們制作宿舍門牌和宿舍雅號，每一成員的頭像、專業(yè)班級都印至在宿舍門牌上，以提高大家的主人翁意識，更加熱愛自己的“小家”，同時，由宿舍同學共同制定的宿舍雅號也很好的反映了大家的興趣愛好、價值取向等。宿舍內(nèi)的墻壁也懸掛了學生個人設(shè)計的專業(yè)作品、個人座右銘等風格迥異的作品，通過“舍內(nèi)文化”建設(shè)，既彰顯了學生的個性，也提高了同學們“家”的責任意識。

4、舉辦“宿舍文化節(jié)”活動

宿舍文化內(nèi)容豐富多彩，既有書法比賽、征文比賽、演講比賽、DV制作也有宿舍籃球友誼賽、宿舍拔河比賽等集體活動，以活動為載體，進一步深化宿舍文化建設(shè)的內(nèi)涵，真正的讓宿舍文化建設(shè)不再單調(diào)乏味。

四、高職院校宿舍文化建設(shè)展望

宿舍文化建設(shè)成為“校園文明、和諧校園”建設(shè)的一項重要內(nèi)容，也是高職院校發(fā)展過程中必須面對的問題，在今后的工作中，我們應(yīng)該不斷提高對宿舍文化建設(shè)的新認識，不斷創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容，成立宿舍文化建設(shè)領(lǐng)導小組，制定切實可行的宿舍文化建設(shè)方案，制定有效可行的實施計劃，定期開展宿舍文化活動，定期開展宿舍文化優(yōu)秀評比等，真正讓高職院校學生學習生活的陣地成為學生教育的最佳場所。

第三篇：高職院校信息化建設(shè)探索

高職院校信息化建設(shè)的探索

摘要 本文闡述了高職院校信息化建設(shè)特點，提出了建立院校級信息化領(lǐng)導機構(gòu)、確定數(shù)據(jù)標準、建立門戶網(wǎng)站、長遠規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)、實時收集信息提高信息利用率、建設(shè)課程資源、加強信息化人才隊伍建設(shè)等的方法和步驟。

關(guān)鍵詞 高職院校；信息化建設(shè)；校園網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課程資源；數(shù)據(jù)中心；門戶網(wǎng)站；信息化人才隊伍

目前高職教育發(fā)展迅速，高職院校信息化建設(shè)必須要適應(yīng)高職院校其他各建設(shè)的發(fā)展形勢才能使教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮其強大的作用。高職院校信息化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，涉及到教學、管理、社會服務(wù)等諸多方面。

高職院校信息化建設(shè)的特點

高職院校比起本科院校來說一般規(guī)模較小，信息化建設(shè)起步相對較晚，有些高職院校信息化建設(shè)還在初步階段，這對高職院校信息化建設(shè)帶來了長遠規(guī)劃與建設(shè)的有利一面，同時高職院校普遍存在著建設(shè)資金不足的困境，短時間內(nèi)多數(shù)高職院校的資金投入不會達到充足的水平。但是，增長與發(fā)展是兩個概念，“發(fā)展不是人們擁有多少東西，而是使用自己擁有的東西能發(fā)揮到何種程度?！盵1]也就是把現(xiàn)有的東西的功能發(fā)揮到盡致就是發(fā)展，高職院校在現(xiàn)有的信息化硬件條件下充分發(fā)揮其功能，也可以大有作為的。高職院校學生的學習類型傾向于形象化學習的類型，這一點對實際操作和演示的需求比其他類型的高校大的多，這就要求高職院校校園網(wǎng)上要有很多的影像學習資料。現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求終身學習，高職信息化建設(shè)應(yīng)該給畢業(yè)生的終身提供有力支撐。由于高職院校教育信息化建設(shè)有以上鮮明特點，根據(jù)其特點，本人認為應(yīng)采取以下措施推進高職院校信息化建設(shè)步伐。

一、建立院校級信息化建設(shè)領(lǐng)導機構(gòu)

高等院校教育信息化建設(shè)涉及到院校的方方面面，如果沒有一個高級別的領(lǐng)導機構(gòu)，各部門各自用自己用慣的信息系統(tǒng)，不愿意更換信息系統(tǒng)，部門之間形成壁壘，產(chǎn)生一個個信息“孤島”，信息互通不暢，信息共享困難，作成不應(yīng)有的浪費。所以，一定要建立院校級教育信息化領(lǐng)導機構(gòu)，領(lǐng)導和協(xié)調(diào)涉及院校各方面的有關(guān)信息化規(guī)劃、建設(shè)與管理的事務(wù)，使信息化建設(shè)在院校信息化建設(shè)業(yè)務(wù)部門的具體實施下順利推進。高等院校信息化建設(shè)涉及到工作流程優(yōu)化，必然會導致責權(quán)的重新組合、利益的重新分配，這就意味著革新，這是是信息化革命，既然是革命，“革命不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花”[2]，所以要痛下決心，不惜代價執(zhí)行下去，否則浪費更大，效率更低、開銷也會不斷增加，越往后越糟糕。因此，院校級信息化領(lǐng)導機構(gòu)必須要有很強的執(zhí)行力才能把院校信息化建設(shè)順利推進。

二、建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心

在校級信息化領(lǐng)導機構(gòu)的推進下，學校要建立統(tǒng)一符合國家、自治區(qū)、教育行政部門標準的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，才能保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、一致性和完整性，這樣這個才能應(yīng)用到學校各部門，可以解決數(shù)據(jù)“孤島”的問題。在學校層面上制定數(shù)據(jù)庫規(guī)范制度，數(shù)據(jù)庫標準的制定要遵循有國家標準的用國家標準，有省（市、自治區(qū)）內(nèi)標準的用省內(nèi)標準，沒有國家和?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）標準的由學校統(tǒng)一制定，數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)由相關(guān)部門提供，數(shù)據(jù)資源分級別共享。

三、建立統(tǒng)一門戶網(wǎng)站

從校園網(wǎng)上不論是學生、教職工、校友還是社會人員都能夠按用戶級別得到有關(guān)該學校的信息并能互動。比如學生可以在網(wǎng)上注冊入學、選課、繳費、成績查詢、看或下載網(wǎng)絡(luò)課程資源、辦離校手續(xù)等，教工在網(wǎng)上可以查看人事信息、資產(chǎn)信息、財務(wù)信息、圖書信息、教務(wù)信息等，教工以自己的工作崗位、職務(wù)等得到不同權(quán)限的操作和查看權(quán)。

五、構(gòu)建健壯的校園網(wǎng)絡(luò)體系

校園網(wǎng)絡(luò)物理中心要早規(guī)劃早確定，做好全校性的弱電規(guī)劃，避免搬遷帶來的浪費和不便。網(wǎng)絡(luò)物理中心到各樓宇用光纖有足夠帶寬，樓內(nèi)應(yīng)有足夠的信息點，校園內(nèi)閱覽室、實驗室、食堂、花園等地覆蓋校內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)信號。負載均衡，構(gòu)架專門的視頻服務(wù)器、點播服務(wù)器；以解決外網(wǎng)大量下載造成的網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象。

六、建立自動實時收集信息的系統(tǒng)

建立教工、學生等用戶的行為信息及時自動匯集到數(shù)據(jù)中心的實時收集系統(tǒng)，提高校園信息化水平，從數(shù)據(jù)挖掘中提供決策、管理和時空的信息。比如，學生在食堂刷卡消費信息當中了解學生的經(jīng)濟情況，給有關(guān)部門提供助學金的依據(jù)等。

七、建立豐富的課程資源

高職生的學習類型、思維形式側(cè)重于形象思維，有足夠的視頻學習資料給高職生的提供比較大的幫助。建設(shè)課程資源網(wǎng)站，使學生在校園網(wǎng)很方便的內(nèi)看到或聽到足夠的學習資源。

八、加強信息化建設(shè)隊伍

要使校園網(wǎng)有效的運行，必須要有一支相對穩(wěn)定，水平穩(wěn)步提高的校園網(wǎng)管理、運行建設(shè)的專業(yè)化隊伍。要從學習培訓、參與學術(shù)研討、職稱職務(wù)晉級和工資待遇等方面給予足夠的方便，使他們安心從事本職工作，逐步提高技術(shù)水平，加強服務(wù)能力。

結(jié)束語，根據(jù)高職院校的信息化建設(shè)的特點，揚長避短，建立院系級領(lǐng)導信息化建設(shè)機構(gòu)，確定數(shù)據(jù)標準，建立門戶網(wǎng)站，構(gòu)建健壯的校園網(wǎng)絡(luò)體系，自動收集實時信息，及時調(diào)整工作部署，提高管理水平，建設(shè)豐富的課程資源為在校生和繼續(xù)教育服務(wù)，加強信息化建設(shè)隊伍的建設(shè)。這樣高職院校信息化建設(shè)才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

參考文獻：

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第四篇：高職院校教師隊伍建設(shè)探索

高職院校教師隊伍建設(shè)探索

[摘要]教育教學質(zhì)量高校教學工作的核心，是衡量教學水平的重要標志，也是學院可持續(xù)發(fā)展的重要源泉。近年來，高職院校以師資隊伍建設(shè)為核心，大力推進教學質(zhì)量體系建設(shè)，以先進的教育理念提升教師，以自覺的育人精神引導教師、以優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)要求教師，有力促進了教師隊伍建設(shè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞] 高職院校教師隊伍建設(shè)系部建設(shè)專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)任務(wù)導向

教育質(zhì)量是辦學的生命線，是學校生存和發(fā)展的源泉，高校教育質(zhì)量是造就社會精英的有效平臺，是輸送數(shù)以萬計合格勞動者的有效載體。近年來，高職院校深入貫徹落實科學發(fā)展觀，主動適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的新目標新任務(wù)，結(jié)合高職教育的新情況新問題，遵循高職教育教學的新特點新規(guī)律，探索高職教育的新思路新機制新途徑，統(tǒng)籌教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

學院堅持“質(zhì)量興校、人才強校、科研立校、特色名?！钡霓k學理念，以內(nèi)涵建設(shè)為引領(lǐng)，以工學結(jié)合為主線，以能力培養(yǎng)為本位，圍繞師資隊伍建設(shè)這一主題，以教學質(zhì)量為核心，以教學改革為動力，以教學建設(shè)為保障，以教學穩(wěn)定為基礎(chǔ)，采取多種措施，大力推進教學內(nèi)容與課程體系改革，著力推進教學方法與手段創(chuàng)新，全力推進教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，強力推進人才培養(yǎng)模式改革，奮力推進教學建設(shè)與改革，教育理論研究取得新成果，教育質(zhì)量建設(shè)取得新突破，教育模式改革取得新進展，人才培養(yǎng)水平得到新提升。

一、以系部建設(shè)為載體，教師隊伍建設(shè)新進展。

（一）加快專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。一是嚴格選拔標準。制定選拔與管理考核專業(yè)帶頭人的相關(guān)制度，營造一個公平、透明和有利于專業(yè)帶頭人成長與發(fā)展的良好環(huán)境。二是嚴格培養(yǎng)標準。堅持高素質(zhì)、高水平、高能力要求教師，高規(guī)格、高起點、高質(zhì)量培育教師，重點選拔具有良好教學業(yè)績的中青年“雙師型”教師承擔教研課題、業(yè)務(wù)進修、企業(yè)鍛煉、主持課程建設(shè)、教學改革和科研推廣工作與技術(shù)服務(wù)項目開發(fā)、參加各種有利于交流與合作等。

（二）加快骨干教師隊伍建設(shè)。一是設(shè)立骨干教師培養(yǎng)專項經(jīng)費，用于骨干教師業(yè)務(wù)培訓、課題研究、學術(shù)交流、考核獎勵等。二是組建骨干教師培訓班，采用“導師引領(lǐng)，集中研訓、小組研討、自我修煉”的培養(yǎng)方式對骨干教師進行培養(yǎng)。三是開展學術(shù)研究，通過主持或參與科研課題等途徑，提升其科技研發(fā)能力、科技服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。四是加強考核，對骨干教師考核管理實行動態(tài)管理和考核制，對不合格者予以淘汰。

（三）加快兼職教師隊伍建設(shè)。一是充分利用行業(yè)企業(yè)人才優(yōu)勢資源，實行開放式教師選用模式，與企業(yè)、科研院所聯(lián)合與協(xié)作，聘任具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)技術(shù)與管理專家參與專業(yè)課教學、聘請企業(yè)技術(shù)與管理人員參與頂崗實習指導、聘用能工巧匠參與操作技能指導，形成行業(yè)技術(shù)與管理專家、能工巧匠參與人才培養(yǎng)的機制。二是充分利用周遍地區(qū)人才優(yōu)勢資源，主動推進省校際間教師資源共享，積極挖掘社會富余人才資源，拓寬高校兼職教師來源渠道，提高教師資源配置質(zhì)量和效益。

二、以專業(yè)建設(shè)為載體，師資隊伍建設(shè)新突破。

專業(yè)建設(shè)是高校辦學思想和辦學思路的具體落實，專業(yè)建設(shè)水平是學院辦學水平、師資水平和管理水平的綜合體現(xiàn)。專業(yè)建設(shè)水平取決于師資隊伍水平的高低。因此，建設(shè)一支高水平的師資隊伍是推進專業(yè)建設(shè)的重要保障。

（一）堅持以護理等重點專業(yè)建設(shè)為主體，培育優(yōu)秀師資。大量增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力；大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制；通過兼職、引進、送培等途徑，著力優(yōu)化教師隊伍的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，形成由教學名師領(lǐng)銜專業(yè)群，由“雙師”素質(zhì)教師和行業(yè)企業(yè)知名專家共同領(lǐng)銜核心專業(yè)的新體制；形成由專業(yè)群領(lǐng)軍人物、校企結(jié)合專業(yè)帶頭人和高水平“雙師”素質(zhì)骨干教師組成的教師梯隊。1

（二）堅持以臨床醫(yī)學等優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)為主體，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。做到高素質(zhì)、高水平、高能力要求教師，高規(guī)格、高起點、高質(zhì)量培育教師，重點選拔具有良好教學業(yè)績的中青年“雙師型”教師承擔教研課題、業(yè)務(wù)進修、企業(yè)鍛煉、主持課程建設(shè)、教學改革和科研推廣工作與技術(shù)服務(wù)項目開發(fā)、參加各種有利于交流與合作等。

（三）堅持以學前教育等特色專業(yè)為主體，培育骨干教師。定期開展骨干教師培訓，采用送出去（組織新教師到四川省高師培訓中心參加崗前培訓，選送英語專業(yè)骨干教師到財經(jīng)出版社參加在職培訓、選派機械類、機電類、經(jīng)濟管理類、建筑類骨干教師數(shù)名到成都航空職業(yè)技術(shù)學院教師對口交流）、請進來（高薪聘請四川大學、重慶大學、西南大學等高校優(yōu)秀專家、學者來我院授課、開設(shè)專題講座）、傳幫帶（選派經(jīng)驗足、素質(zhì)好、水平高的老教師培養(yǎng)青年教師）等形式對骨干教師進行培養(yǎng)。開展學術(shù)研究，通過主持或參與科研課題等途徑，提升其科技研發(fā)能力、科技服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。

（四）堅持以化工、建筑管理等新辦專業(yè)為主體，加快兼職教師隊伍建設(shè)。充分利用周遍地區(qū)人才優(yōu)勢資源，主動推進校際間教師資源共享，積極挖掘社會富余人才資源，拓寬兼職教師來源渠道，提高教師資源配置質(zhì)量和效益。

三、以課程建設(shè)為載體，師資結(jié)構(gòu)新改善。

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)之基，是教學基本建設(shè)之源，是教學質(zhì)量之本，是辦學水平之綱。學院堅持以精品課程建設(shè)為龍頭，重點課程建設(shè)為支撐，特色課程建設(shè)為關(guān)鍵，突出自身特色和優(yōu)勢，不斷提高學院的教學質(zhì)量和科研水平，促進學院整體辦學水平的提高。

（一）以精品課程建設(shè)為突破口，以質(zhì)量求生存。學院緊緊圍繞“立足達州、面向川渝、拓展秦巴、輻射全國”的地緣優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢以及經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際需求，結(jié)合本院實際，發(fā)揮優(yōu)勢，強化質(zhì)量，傾力打造內(nèi)科學、手工制作等精品課程。以精品課程為龍頭，集中力量，采取措施，壯大力量，擴大影響，推動學院辦學水平發(fā)生質(zhì)的飛躍。

（二）以重點課程建設(shè)為導向，以特色求發(fā)展。高職院校的生命力依賴于地方的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，地方經(jīng)濟的發(fā)展導致了對人才和技術(shù)的迫切需求，促進了高等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，學院緊緊依托區(qū)域經(jīng)濟，以服務(wù)中國西部能源化工基地建設(shè)為主要任務(wù)，培育了無機化學、化工工藝學、儀器分析等重點課程，努力培養(yǎng)用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)的實用技術(shù)人才，努力開發(fā)和傳播實用工業(yè)技術(shù)，把學院科研和地方經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合起來，把學科建設(shè)融入促進地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提升地方生產(chǎn)力水平的過程中。

（三）以骨干課程建設(shè)為核心，以能力謀發(fā)展。課程建設(shè)的核心是骨干教師的培育，特別是課程負責人的選拔和培養(yǎng)，沒有高水平的課程負責人和課程教師骨干，專業(yè)建設(shè)水平就難以提高。我院充分發(fā)揮課程負責人的作用，采取多種措施，不斷提高課程建設(shè)水平；一是定期選派骨干教師到綜合性大學、國內(nèi)專業(yè)培訓基地、國家示范高職院校進修、深造、學習，通過參觀訪問、培訓學習、專題研討、學術(shù)交流和學術(shù)考察等方式，提高教師水平；二是切實加強課程骨干力量培養(yǎng)，著重增強他們的教學能力、科研能力和學術(shù)水平，發(fā)揮他們承上啟下的作用；三是重點培養(yǎng)后備力量，全面訓練，從嚴要求，放在教學、科研、生產(chǎn)第一線進行鍛煉，使其能力和水平迅速提高。

四、以任務(wù)導向為載體，教師團隊建設(shè)新進展。

（一）以教學研究為主線，加強專業(yè)教研團隊建設(shè)。教研是教師成長的搖籃，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，學院把教學研究作為教師隊伍建設(shè)的基石，教學質(zhì)量建設(shè)的根基，自始自終抓教研，始終不渝促教研。一是抓教研組建設(shè)。在備課、修改教案、試教、評課、再改教案、再試教的過程中，充分發(fā)揮老教師的龍頭作用、中年教師的核心作用和青年教師的骨干作用，使傳幫帶成為老教師發(fā)揮余熱的陣地、中年教師展示魅力的舞臺和青年教師成長舞臺的紐帶，一支激情昂揚、活力四射、奮發(fā)有為的教研團隊在實踐中形成。二是抓教學示范課。為進一步深化課堂教學改革，強化課堂教學質(zhì)量、提高教師教育教學水平，交

流教育教學經(jīng)驗，我院定期開展了教學示范課堂觀摩和教學研討活動。以活動為載體，采取示范課觀摩教學與評教分析會相結(jié)合的形式，組織觀摩高質(zhì)量高水平的“教學示范課”，促進交流，謀劃發(fā)展。以活動為平臺，扎實開展“領(lǐng)導評教、督導評教、同行評教、學生評教和自我評教”等“五評教”活動，有力推進了教學質(zhì)量體系建設(shè)，達到了“強化教學訓練，展示教學成果，提煉教學經(jīng)驗，增強教學實效”的效果。

（二）以教學質(zhì)量為主線，加強專業(yè)教學團隊建設(shè)。學院以專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師隊伍建設(shè)為依托，以精品課程建設(shè)、課題研究為載體，傾力打造數(shù)量適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的高水平“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊。堅持走校企合作、產(chǎn)學結(jié)合道路，創(chuàng)新教師培養(yǎng)、使用和激勵機制，依托四川華迪集團有限公司、達州鋼鐵集團、達州市中心醫(yī)院等知名企業(yè)，通過兼職、引進、送培等途徑，著力優(yōu)化專業(yè)帶頭人和骨干教師的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，形成由教學名師領(lǐng)銜專業(yè)群，由“雙師”素質(zhì)教師和行業(yè)企業(yè)知名專家共同領(lǐng)銜核心專業(yè)的新體制，形成由專業(yè)群領(lǐng)軍人物、校企結(jié)合專業(yè)帶頭人和高水平“雙師”素質(zhì)骨干教師組成的教師梯隊。

（三）以校企合作為主線，加快雙師型隊伍建設(shè)。一是大量增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力。二是大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。三是大力推進“三個一”工程，即每一位雙師素質(zhì)教師聯(lián)系一個企業(yè)，解決一個課題，帶好一批學生，努力構(gòu)筑產(chǎn)學結(jié)合、校企合作平臺，構(gòu)建產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)機制。

（四）以科學研究為主線，加強科研團隊建設(shè)?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展的力量源泉。作為一所地方綜合性高職院校，學院堅持以服務(wù)西部大開發(fā)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)為目標，以科學研究為主導，以高學歷、高素質(zhì)、高水平的骨干教師為主體，以課題、專著等物質(zhì)形式為載體，以科研成果轉(zhuǎn)化為依托，切實加強科研團隊建設(shè)，增強技術(shù)服務(wù)能力，為把達州市打造成“一樞紐、兩中心，三基地”貢獻力量。

第五篇：新形勢下高職院校的學生思想教育工作探索

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新形勢下高職院校的學生思想教育工作探索 作者：朱宏文

來源：《科技創(chuàng)新導報》2012年第02期