第一篇：親身體驗身邊的小發(fā)明其他教學(xué)反思

《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)是目前世界各國科學(xué)教育的最主要目標(biāo)。人們對科學(xué)素養(yǎng)的理解主要包括：科學(xué)知識（概念、定律、理論等），技能，科學(xué)方法、科學(xué)過程、過程技能與思維方法，價值觀，解決社會及日常問題的決策，創(chuàng)新能力，科學(xué)、技術(shù)、社會及其相互關(guān)系，科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)倫理與情感。小學(xué)科學(xué)講的科學(xué)素養(yǎng)主要指一個社會公民應(yīng)該具有的一般的科學(xué)素養(yǎng)。面對社會發(fā)展的現(xiàn)狀，每一位公民都需要養(yǎng)成：（1）對待事物的科學(xué)態(tài)度。（2）理解和掌握科學(xué)方法，形成運用科學(xué)技術(shù)的能力，尤其是創(chuàng)造能力。（3）合理的科學(xué)知識基礎(chǔ)。

其中特別提到創(chuàng)造能力。于是，我緊緊抓住學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)這一核心，作為本次大講堂的目標(biāo)貫穿始終。在大講堂中，當(dāng)孩子們還沉浸在這些偉大發(fā)明創(chuàng)造中時，我說：“同學(xué)們，科學(xué)家們能首創(chuàng)前所未有的事物，為人類做出卓越貢獻(xiàn)，離不開成年后他們對科學(xué)的熱愛和對科學(xué)孜孜不倦的追求，更離不開科學(xué)家們從小就喜愛擺弄的小制作、小改進(jìn)和小發(fā)明，是因為他們從小就能發(fā)現(xiàn)身邊的問題，從小就潛心去研究身邊的問題，從小就積極動手去改進(jìn)和解決身邊的問題！是因為他們從小就帶著這種創(chuàng)造的精神和和創(chuàng)新的意識，實現(xiàn)了一個科學(xué)家的偉大夢想！”

“同學(xué)們，在我們身邊也有這樣喜愛擺弄小發(fā)明、小改進(jìn)和小制作的人嗎？同學(xué)們，老師也找到了這樣的人，他們喜愛動手，根據(jù)想象和思考、自備原料完成許多有創(chuàng)意的小制作，大家想看看嗎？”

“同學(xué)們，其實，在我們身邊還有一些人，他們在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中，發(fā)現(xiàn)有些感覺用起來不稱心、不方便的物品，他們就運用學(xué)過的科學(xué)知識或者通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)新，設(shè)計、制造出以前還沒有的更稱心、更方便的新物品，就像科學(xué)家小時侯一樣。你發(fā)現(xiàn)了嗎？你想看看嗎？”

實物演示小發(fā)明：當(dāng)我把生活中的方便夾碗的方便碗夾、利于夾核桃的核桃夾、輕松剝板栗的栗子夾、專用夾碎蒜蓉的蒜蓉夾和便于剝橙子皮的剝皮器實物演示給孩子們看時，同學(xué)們興奮不已。

我說：“同學(xué)們，想想看，剛才這些小發(fā)明是在什么情況下發(fā)明的？還在什么情況下可以有發(fā)明創(chuàng)造？”同學(xué)們頓時意識到，原來小發(fā)明我們隨時都可以從生活中找到：

1、找缺點:不方便、不省力、太費勁、太麻煩、不滿意、有缺點、缺陷、不足、不美、不安全、有污染、不環(huán)保、不好用、功能少、耗能大、材料貴……

2、找需要：

3、找不清楚：不了解、沒有確切答案、沒有定論、結(jié)論，說不出所以然的地方進(jìn)行探索研究等。

課件播放小發(fā)明實例：當(dāng)我把曾經(jīng)在全國獲獎的小學(xué)生的發(fā)明實例伸縮撮箕、多功能旅游箱、空心積木圖釘釘拔器和防跳瓶塞播放出來時，孩子們再也按奈不住了，頭腦中那根創(chuàng)造的神經(jīng)被激發(fā)了，我能設(shè)計得更好，不服輸?shù)母蓜懦鰜砹?！每?dāng)我播放完一個實例，孩子們就立馬提出，這個設(shè)計還有什么地方不合理，更好更先進(jìn)的設(shè)計是什么，可以采用更合適的材料等等，八仙過海，各顯神通，孩子們搶著發(fā)言，創(chuàng)造的火花點燃啦！孩子們智慧的大腦開動啦！

當(dāng)我再一次把我們學(xué)校有些同學(xué)的發(fā)明小設(shè)計在投影儀上打出來時，同學(xué)們更是摩拳擦掌，躍躍欲試，要自己親自上陣來設(shè)計了，因為此時，他覺得別人都還沒有自己能設(shè)計得好！

“孩子們，那就把你們此時想要改進(jìn)的小發(fā)明寫下來或設(shè)計出來吧！咱們今天就當(dāng)場來比比，誰最聰明！好嗎？”

“孩子們，善于發(fā)現(xiàn)問題的人，就是熱愛生活的人！細(xì)心觀察，多動腦筋，難題總會被攻破！”

附上孩子們當(dāng)場完成的一些發(fā)明小設(shè)想：

謝宇為：“拖地鞋”的設(shè)計不夠好，例如一些衛(wèi)生死角你用“拖地鞋”也拖不到，還是需要用手把死角拖干凈，所以，“拖地鞋”還需要改進(jìn)，比如在拖鞋前面加上一根小小的觸角。

任彎：氫氣浮力書包，這種氫氣浮力書包利用氫氣氣球飛行的原理，書包面料為塑料，灌滿氫氣，有一個備用書包，便于交換?？梢员?，也可以抓著線。

葛王禎：我想發(fā)明一個機器人，可以幫助家人做家務(wù)，當(dāng)你疲憊時，只需按下他肩上的按鈕，它就會自動為你服務(wù)。

鄧惠祥：我想，如果有一種吃煙的手電就好了，所以我想發(fā)明出來，這種手電既可以照明，也可以在街上把污染空氣的煙子吸進(jìn)去，而且，這個手電是太陽能的，既省錢又環(huán)保。

第二篇：單身證明親身體驗

購房單身證明----親身體會

購房時，若主貸人已婚則需結(jié)婚證件，若未婚22周歲以下需現(xiàn)場簽未婚聲明，未婚但滿22周歲需提供單身證明（有些銀行需要公證處辦的單身公證）。

以下是辦理單身證明和單身公證的流程：

一、單身證明

要開單身證明，必須到本人戶口所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政辦或區(qū)縣民政局開單身證明。其實很簡單的，他們只需要查閱一下系統(tǒng)是否你在他們管轄區(qū)域有過婚姻登記，草率點的話只需要看下你的戶口本和身份證件，再問下你有沒有婚姻登記過，然后就直接給你打印一份他們的樣本，蓋下他們民政辦的章就ok。

二、單身公證

本人持單身證明、戶口本、身份證件到戶口所轄區(qū)縣公證處辦理，其他地方公證處應(yīng)該也可以辦理，只要是有資質(zhì)和國家認(rèn)可的機構(gòu)。流程如下：

1、到公證處后，公證員會讓你復(fù)印單身證明、戶口本、身份證各一份。

2、打印5份他們所要的《未婚聲明書》，他們電腦里存的有。

3、拿到以上材料后，他們給你開一張繳費單，到財務(wù)室繳錢，單身公證是300.我看他們有的辦公積金委托公證的是800（具體我也沒有怎么問）。

4、錢送給他們后，他們就可以高興地讓你簽字和捺手印了，再給你很多張資料，你也用不著管那是什么，簽字捺手印就行，那些資料都要存檔的。

5、再打印5份他們所要的《公證書》，他們電腦存的有。

6、以上資料都齊全了，他們就給你封裝成書，然后給你捺上公證員簽名、蓋章、封面壓鋼印。

7、總共一式五份，你帶走四份，他們留一份存檔，ok，可以閃人咯。

第三篇：科技小制作、小發(fā)明的教學(xué)反思

《科技小制作、小發(fā)明方法指導(dǎo)》的教學(xué)反思

榮成市第二十七中學(xué)——高壯

“科技小制作、科技小發(fā)明”的比賽在我們學(xué)校開展的轟轟烈烈，在多年的活動中，孩子們的動手、動腦，審美等能力有很大的提升。本節(jié)課就是想讓學(xué)生真正了解什么樣的作品才能被成為科技小制作、科技小發(fā)明，意在為以后學(xué)生們在開展綜合實踐活動時，開展科技比賽時，提供更好的方法和思路，也能讓孩子們在以后的活動中，積極參加，主動探索，體會到科技小制作、科技小發(fā)明這項活動的樂趣。

一、選題基于學(xué)校特色

在我們學(xué)校的綜合實踐活動中，小制作小發(fā)明活動開展的如火如荼，我想進(jìn)一步幫助學(xué)校在該方面有更大的進(jìn)步，同時，我也調(diào)查了很多學(xué)生對于小制作小發(fā)明的理解，學(xué)生給我的答案是，太難、沒有思路等等，我想能不能借助于課堂幫助孩子更好地參與到活動中，所以就選擇了該課題。

二、課堂設(shè)計。

本節(jié)課，我通過學(xué)校里的科技小制作的獲獎作品做成了視頻剪輯，激發(fā)孩子的求知欲，讓孩子自己能從視頻剪輯中的每一件小制作的驚嘆聲中尋找三個問題的答案，1、什么是科技小制作

2、科技小制作的特點

3、科技小制作是怎樣得到的。原本我想通過這三個簡單的問題，看著學(xué)校的獲獎作品他們可以很好的用自己的話來理解，但最后的效果一般。第二、經(jīng)歷了小制作的過程，我采用同樣的方法和思路引領(lǐng)孩子們探索理解小發(fā)明，同樣帶著三個問題來聽我的講解三個小發(fā)明的來龍去脈，并小組討論得到答案。第三、闡述一下小制作、小發(fā)明之間之間的聯(lián)系與區(qū)別，意在讓孩子們真正理解小制作、小發(fā)明。第四、動手實踐，可以設(shè)計小制作，也可以設(shè)計小發(fā)明，在此過程中學(xué)生的選題遇到了麻煩，我給學(xué)生了一個題材，擦教室里的日光燈，這個題材局限了孩子的思維，但是我的目的是想讓孩子們可以體會一下成功的喜悅。第五、課后實踐，做生活中的有心人，從日常生活中選題，創(chuàng)作小制作或者小發(fā)明。

三、課后總結(jié)

由于自己涉足綜合實踐這門課程的領(lǐng)域的時間較短，對該課程的理解不到位，造成了本節(jié)課在最后的效果不佳，孩子的參與度不高，通過本節(jié)課，張教師及其他老師的課后點評，我收獲頗豐，爭取在最短的時間掌握綜合實踐的精髓，迅速成長。

第四篇：在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的親身體驗

在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的親身體驗

在新課程的實踐中，我們深刻的感受到對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)非常重要，在教學(xué)中要注重學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)時不僅要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，還要用自己的身體去體驗，用自己的心靈去感應(yīng)，這不僅是學(xué)生理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要，作為一線教師我們在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的親身體驗，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)。

一、注重學(xué)生的親身體驗與他人形成融洽的人際關(guān)系

現(xiàn)代社會的家庭的大多孩子，不管是在家庭生活中還是學(xué)校生活中，“自我”意識表現(xiàn)得都很嚴(yán)重，做人處世等人際關(guān)系概念不明確，處于一種我行我素的狀態(tài)中，不能與家人和同學(xué)和諧相處，在家里表現(xiàn)為不尊敬長輩等，為解決這個矛盾，注重學(xué)生的親身體驗，例如：我了解到班上有個男同學(xué)，因為是家里獨苗，爸爸外出打工，爺爺、奶奶和媽媽的過分溺愛導(dǎo)致他目無長輩，開口要，閉口到，要求不能滿足時，他就會對有病在身的媽媽拳腳相加，而且不聽鄰居勸阻，態(tài)度十分惡劣，我聽到這個情況十分生氣，如果這孩子不即時制止，后果是很難想象的，十一、二歲的孩子為什么會發(fā)展顧這個樣子呢，我認(rèn)真分析原因、找對策，我想對這樣的孩子采用大聲訓(xùn)斥，講明道理的話，效果肯定只是一般，為此，我找了一此增大計生方面的VCD，給他播放了產(chǎn)婦生孩子的片斷，并給他講明了爸爸、爺爺、奶奶養(yǎng)他的艱辛，還帶他到產(chǎn)房附近親息聽產(chǎn)婦生孩子的哪嘶聲力竭的吼聲。由此說明自己的生命和自己母親的息息相關(guān)，而且母親的愛是偉大的，如果失去了母愛，生活是非常艱難的，過了，幾天，我們班的一個年齡較小的女孩的媽媽因心臟病突發(fā)而死，我覺得這又是一個教育那個男孩的時機，我組織班上的同學(xué)到女同學(xué)家，安慰她，看著那女孩因失去媽媽而痛苦時，那個男孩進(jìn)一步認(rèn)識到媽媽的健康生存的生要意義，我又適時地加以引導(dǎo)，至此，他在家城像變了個人似的，懂得孝敬爺爺、奶奶，關(guān)心媽媽了，由此可見親身體驗對學(xué)生做人處世是非常有必要的，它能讓學(xué)生承認(rèn)自我與他人發(fā)展的關(guān)系，懂得尊敬他人，關(guān)注他人。

二、注重學(xué)生的親身體驗，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生為尋求學(xué)習(xí)，探索事物奧妙的心理傾向，這種心理和一定的情感體驗相聯(lián)系，學(xué)生一旦對某一事物發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生一種尋求知識、探索真理的精神力量，甚至達(dá)到樂此不彼，成為他們主動學(xué)習(xí)和積極思維，勇于探索的強大動力，在自然科學(xué)課的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的親身體驗，就是利用學(xué)生強烈的好奇、好動的心理，通過親自動手做，在做中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，例如在教學(xué)《卵石是怎樣形成的》，課前引導(dǎo)學(xué)生具體觀察卵石的形態(tài)和在自然界中分布的情況，組織學(xué)生到建筑工地去收集卵石，帶學(xué)生到河灘、河谷去考察卵石的分布，巖石風(fēng)化及河水對巖石的搬運情況，學(xué)生考察大自然，直按獲取真實的自然知識，在考察的同時，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對所觀察到的事物進(jìn)行認(rèn)真分析卵石不是怎樣形成的，并展開聯(lián)想，調(diào)動學(xué)生的腦、眼、身、口、手，讓學(xué)生在大自

然中探索大自然，興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果，在學(xué)生獲得了巖石風(fēng)化、流水搬運等自然現(xiàn)象的初步認(rèn)識后，教師此導(dǎo)學(xué)生對自己獲得的有關(guān)巖石方面的知識，加以歸納引伸，將課文內(nèi)容拓展，課岳布置小論文，《明天的卵石》等想象豐富的作文。

三、注重學(xué)生的親身體驗，是實施綠色教育的重在途徑。英國的綠色教育主張通過戶外的實地探索，讓學(xué)生形成正確的環(huán)境觀、價值觀與態(tài)度，綠色教育強調(diào)“情感第一，認(rèn)知第二”，而要實現(xiàn)情感目標(biāo)，就要教師帶領(lǐng)學(xué)生直接接觸大自然，認(rèn)識大自然，探索大自然，其指導(dǎo)思想就是要使這種經(jīng)歷深刻影響學(xué)生鼓勵學(xué)生在活動中分析環(huán)境問題，思考解決問題的策略，如：教學(xué)《一個小村莊的故事》這篇課文講的是一個森林茂密的小村莊，由于人民的濫砍濫伐最終被洪水淹沒，小村莊毀滅的故事。教學(xué)這篇課文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去考察一個生態(tài)環(huán)境，嚴(yán)重破壞的小村莊，同學(xué)們以小記者的身份采該了當(dāng)?shù)氐睦先?，詢問他們?nèi)氖昵暗男〈迩f是什么樣子，現(xiàn)在為什么會變成這樣，引導(dǎo)學(xué)生探討小村莊被破壞的原因，以及改變小村莊生態(tài)環(huán)境的辦法，通過這樣的實地考察，學(xué)生的環(huán)保意識增加，認(rèn)識到如果人類不保護(hù)大自然，終將要受到大自然的懲罰，紛紛表示從現(xiàn)在做起，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生與對“人與自然的和諧發(fā)展”有了深刻的理解。

四、注重學(xué)生的親身體驗，體現(xiàn)了學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生從實踐中學(xué)，可以通過讓學(xué)生親自參加各種活動，如游戲、操作、討論等，培養(yǎng)他們動手、動腦的能力，以及創(chuàng)造性地解決

問題的能力，例如：我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《記一次有意義的班隊活動》時，恰逢學(xué)校要開展“六一”慶?；顒?，我就把這次活動作為指導(dǎo)學(xué)生作文的好時機，我讓他們在各項活動中去親身體驗，讓學(xué)生在參加全校性的跳繩大賽時特別留心，當(dāng)時的真實感受，在學(xué)作文時，學(xué)生思維活躍，寫出當(dāng)時那種被淘汰出局的心情，非常真實感人，結(jié)尾還寫出了經(jīng)驗之談，不管參加什么樣的比賽，平時都要多訓(xùn)練，來然臨場心理素質(zhì)不好，比賽得不到好成績，通過這樣的實踐活動，學(xué)生的作文能力得到了培養(yǎng)，集體榮譽感、團(tuán)體合作意識都導(dǎo)強了。

兒童具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，作為教師，我們應(yīng)該尊重和利用兒童的這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，把兒童從傳統(tǒng)的教育中解放出來，注重學(xué)生的親身體驗，學(xué)生通過多種感官的協(xié)同參與，有所發(fā)現(xiàn)，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)知識面，增長才干。

作者 邱 波

作者單位:四川省敘永縣兩河中心校 通訊地址：四川省敘永縣黃坭信用社 作者電話：*** 4

第五篇：體驗大自然教學(xué)反思

這周我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ヒ巴馔谝安藖碇?，這個活動的目標(biāo)有兩個，分別是是：

1、能正確辨別并尋找出野菜。

2、體驗參與野外活動的快樂情緒。本來今天的活動是挖野菜，但是考慮到安全問題，不能到園外去，所以就近選擇了幼兒園的的草坪、山坡等地方，那邊長滿了馬蘭頭，馬蘭頭也是野菜的一種。我還記得，我們每次散步活動或者玩大型玩具的時候，小朋友們就會發(fā)現(xiàn)很多馬蘭頭，那時，他們就會蹲在地上研究了。

今天，終于有機會了，天氣雖然有點熱，但是小朋友的興致可高興了。這是我們第一次挖野菜，在活動室認(rèn)識了馬蘭頭后，就迫不及待地來到了草坪上。但是43個人怎么挖呢，都堵在一起，根本不行，都跟著老師也不行，于是，我們就以小組為單位，小組長為頭，小籃子由小組長保管，當(dāng)他們拿到小剪刀時可開心了，一分完組，他們就開始占領(lǐng)領(lǐng)地，跟著小組長一起，大家找找、剪剪，很開心。不一會兒的時間，每個組長手里的籃子里都裝滿了馬蘭頭，我發(fā)現(xiàn)這時候的他們可團(tuán)結(jié)了，大家聚在一起，努力地剪著，深怕自己一組落后了，不時地還去看看別的組的進(jìn)度，有了競爭意識。

通過今天的活動，我覺得孩子們還是很喜歡這樣的活動的，平時一直在教室里集體活動，在室外活動的機會比較少，而且現(xiàn)在的孩子，到野外去的機會更加少，不像以前，幾乎每個孩子都有挖野菜的經(jīng)歷，現(xiàn)在的孩子幾乎是沒有的，缺少與大自然接觸的機會。但是今天我仍然覺得很遺憾，沒有帶孩子到田間去挖野菜，我想，如果去了田間，孩子們的興趣會更高的，活動的氣氛肯定會更好。

從這次挖野菜的活動中，我還意識到，我們有機會一定要帶孩子去體驗大自然，比如春游，一定要在油菜花地里走走，拍拍照，讓孩子享受這美好的風(fēng)景和體驗在課堂上學(xué)不到的樂趣。