第一篇：在有聲有色的打擊樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感論文

樂(lè)教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂(lè)要素有機(jī)地組合起來(lái)，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動(dòng)幼兒心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。我班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的節(jié)奏感培養(yǎng)，不僅能欣賞各種旋律的樂(lè)曲，而且他們對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的反應(yīng)也比較敏銳，特別是二分音符、四分音符、八分音符節(jié)奏最突出。那么我們是如何開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的呢？

首先，我從教育的需要和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注重教材的趣味性、多樣性和適用性，以此激發(fā)幼兒參加節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

幼兒年齡小，處于具體形象性思維階段，他們認(rèn)知范圍和生活經(jīng)驗(yàn)有限，同時(shí)興趣又與學(xué)習(xí)的關(guān)系十分密切，所以教材必須十分有趣，才能吸引幼兒，如為使幼兒掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱，我選擇了節(jié)奏活動(dòng)《大鞋和小鞋》，在有趣的踢踏聲中，幼兒很快就感受到了大鞋、小鞋強(qiáng)弱的聲音特點(diǎn)。在樂(lè)器的選擇上我注重音色的形象性，幫助幼兒正確地選擇符合拍子節(jié)奏的樂(lè)器，如《郊游》，我既讓幼兒唱出活潑、輕松、親切抒情的歌詞，又讓他們根據(jù)歌詞旋律特點(diǎn)選擇相應(yīng)的樂(lè)器演奏。先熟悉旋律因而針對(duì)幼兒的發(fā)展水平和接受能力，現(xiàn)在我常常采用分組教學(xué)和集體練習(xí)相結(jié)合的方法，這比較適合幼兒對(duì)樂(lè)曲的掌握。

其次，抓好幼兒打擊樂(lè)常規(guī)，為培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感打好基礎(chǔ)。

演奏打擊樂(lè)時(shí)，只有各種樂(lè)器的音色、節(jié)奏協(xié)調(diào)配合，才能產(chǎn)生出兩的音樂(lè)效果。因此，幼兒是否有相互配合的意識(shí)格外重要。但幼兒的年齡小，他們的自我中心意識(shí)比較強(qiáng)烈，怎樣才能讓他們知道互相配合的重要性呢？我特意把幼兒的不整齊的聲音錄下來(lái)，放給他們聽(tīng)，孩子們都覺(jué)得難聽(tīng)，最后，幼兒終于知道了這其中的原因。原來(lái)大家都只注意敲打自己的節(jié)奏而忘了傾聽(tīng)音樂(lè)，缺少了相互的配合，為此，大家制訂了幾條打擊樂(lè)的常規(guī)：

1.取放樂(lè)器聽(tīng)信號(hào)；

2.樂(lè)器不用放腿上，眼不看；

3.準(zhǔn)備結(jié)束時(shí)看指揮手勢(shì)；

4.演奏時(shí)眼看指揮，耳聽(tīng)音樂(lè)?，F(xiàn)在，如果你來(lái)聽(tīng)我班幼兒的演奏，你會(huì)被那美妙、和諧的樂(lè)聲所感染，他們都從打擊樂(lè)活動(dòng)中深深體會(huì)到了合作的快樂(lè)。

再次，積極發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

第一，激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，每天“小舞臺(tái)”前總會(huì)圍著一群幼兒，他們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)又唱又跳，又敲打，互相欣賞各自創(chuàng)編的節(jié)奏，雖然不像我們成人表現(xiàn)的那樣合理完美，但無(wú)不透露出那份童稚、單純；第二，發(fā)揮幼兒無(wú)窮的想象力和表現(xiàn)力，通過(guò)“卡拉OK”活動(dòng)，我班幾乎全部幼兒都喜歡上前表演、唱歌。“小歌手”還像老師一樣選一部分“小樂(lè)手”非常為他伴奏，非常神氣！于是，唱的小朋友表演得投入，而演奏的小朋友也一本正經(jīng)地儼然是一個(gè)個(gè)大演奏家似的，如果請(qǐng)到的幼兒中有節(jié)奏不夠穩(wěn)的小朋友，“小歌手”還會(huì)對(duì)他鼓勵(lì)說(shuō)：“你好好地為我演奏好嗎？這樣我就唱得更好聽(tīng)了?！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)，不僅提高了全班幼兒參與打擊樂(lè)活動(dòng)的積極性，而且?guī)椭巳嘤變禾岣吡撕献嗨?，發(fā)展了幼兒音樂(lè)節(jié)奏感。

當(dāng)然，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)豐富而又復(fù)雜的研究課題，以上這些只能算是我的一點(diǎn)體會(huì)，今后還要繼續(xù)努力，開(kāi)展幼兒喜歡的音樂(lè)活動(dòng)，提高幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，幫助幼兒今后能早日踏進(jìn)神圣的藝術(shù)殿堂。

第二篇：論文在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

商洛市幼兒園王亞靜

一切音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的三大要素之一，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)。節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，從小培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感十分必要。那么如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？我的方法是根據(jù)幼兒的基礎(chǔ)水平，從感受音樂(lè)入手，結(jié)合語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力。

一、激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師，如果幼兒對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)毫無(wú)興趣可言，那么我們很難讓幼兒掌握這方面的能力。所以，首先我們要做的就是激發(fā)幼兒在節(jié)奏方面的興趣，具體方法有：

1、用游戲的方法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。事實(shí)證明孩子在幼兒期最感興趣的活動(dòng)就是游戲，所以把培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感融入到游戲當(dāng)中來(lái)勢(shì)必會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，效果自然要更好一些。就是普通的節(jié)奏譜也可以加上有趣的情節(jié)和動(dòng)作來(lái)表示，從而更好的吸引孩子們的興趣。例如：前十六的節(jié)奏型（××× ×××），如果用枯燥的視譜演奏的方法來(lái)練習(xí)，效果肯定不會(huì)太好。如果我們以母雞下蛋的聲音（咯咯噠 咯咯噠）來(lái)形象的比喻，相信孩子們掌握起來(lái)就會(huì)很容易。生活中這樣的例子很多，如果我們把節(jié)奏課變成有趣的游戲課，孩子們的興趣一定會(huì)很濃。

2、把節(jié)奏感培養(yǎng)融入音樂(lè)享受之中。絕不能只讓幼兒機(jī)械的打拍子，要引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏的美。最突出的例子就是三拍子的“強(qiáng)弱弱”規(guī)律，能讓幼兒充分的感受三拍子起伏的特點(diǎn)，讓幼兒獲得審美的體驗(yàn)。

二、從感受音樂(lè)入手培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

1、語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一是人類(lèi)的語(yǔ)言，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。幼兒從出生后，時(shí)時(shí)處處都在接觸語(yǔ)言，生活在語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，從小讓幼兒從語(yǔ)言節(jié)奏出發(fā)來(lái)掌握節(jié)奏，非常容易培養(yǎng)節(jié)奏感。

可以結(jié)合詞組、短句，用游戲的方法進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒掌握一定的節(jié)奏，探索語(yǔ)言節(jié)奏的規(guī)律。例如：附點(diǎn)節(jié)奏我們可以利用兒歌《知了》來(lái)掌握：

河邊 | 楊柳 | 梢，知了 | 聲聲 | 叫，（×〃 ×

×〃 ×）

知〃 了

知〃 了，夏天 已來(lái) 到。

也可以在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)按照音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。

2、動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練。通過(guò)身體的動(dòng)作，來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。動(dòng)作在幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，有著重要的作用。音樂(lè)主要靠聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)。要使幼兒感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽(tīng)覺(jué)是難以完成的，因此，在培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感時(shí)，需要有動(dòng)作的參與，一定要讓幼兒在活動(dòng)中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒

運(yùn)動(dòng)神經(jīng)感受的反映和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

三、具體培養(yǎng)方法

1、聽(tīng)音樂(lè)拍手，啟發(fā)幼兒想想還可以做什么動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，幼兒會(huì)想出很多，如拍腿、跺腳、拍臉、拍肚……啟發(fā)幼兒逐個(gè)做出動(dòng)作，動(dòng)作要符合音樂(lè)的節(jié)拍。

2、做各種不同節(jié)奏的小游戲活動(dòng)。

3、分辨旋律、樂(lè)句的節(jié)奏型。如聽(tīng)音樂(lè)找節(jié)奏型可以訓(xùn)練思維的敏捷性，增強(qiáng)記憶，發(fā)展幼兒的有意注意，從明顯的節(jié)奏型對(duì)比開(kāi)始。

4、聲勢(shì)練習(xí)，即用“人體樂(lè)器”拍手、拍腿、跺腳、捻指所發(fā)出的不同音響來(lái)組合成各種節(jié)奏型練習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏反應(yīng)的靈敏性和內(nèi)心節(jié)奏的感受，從而進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。

5、打擊樂(lè)器的運(yùn)用。演奏打擊樂(lè)是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)，不同音色的樂(lè)器可以表達(dá)不同的音樂(lè)形象，可以更好的表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容，各種樂(lè)器演奏不同的節(jié)奏型，多聲部進(jìn)行配合，會(huì)有很豐滿(mǎn)的音響效果，同時(shí)幼兒間的相互傾聽(tīng)協(xié)調(diào)配合，也能更好的促進(jìn)同伴間的幼兒相互合作，培養(yǎng)幼兒的成就感。

有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)依據(jù)的進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了音樂(lè)素質(zhì)和能力自然而然的就提高了，幼兒自然也就從音樂(lè)活動(dòng)中獲得了明顯的節(jié)奏感。

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教科研論文

論文題目： 如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)

幼兒的節(jié)奏感

作者姓名：王 亞 靜

作者單位：商洛市幼兒園

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上報(bào)日期：2012年9月25日

第三篇：培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感

培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感

《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)要對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育、養(yǎng)成教育、情感教育、感官教育和社會(huì)性發(fā)展、智力發(fā)展、動(dòng)手能力的發(fā)展，所以，我選擇能夠促進(jìn)人的身體健康的音樂(lè)教育作為研究課題。

我主要對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)書(shū)奏感方面的培養(yǎng)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，我首先開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，讓幼兒用耳朵去聽(tīng)、去感知。幼兒生活在聲音的世界中，節(jié)奏無(wú)處不有，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時(shí)：嗵嗵嗵嗵；下樓時(shí)：踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的 節(jié)奏。

感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動(dòng)等，并隨之教給幼兒認(rèn)識(shí)二拍子，四拍子，三拍子，在聽(tīng)音樂(lè)中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽(tīng)或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂(lè)伴奏或無(wú)音樂(lè)伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過(guò)加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開(kāi)火車(chē)、飛機(jī)飛、騎自行車(chē)、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認(rèn)識(shí)二拍子時(shí)，可以讓他聽(tīng)《進(jìn)行曲》，威武雄壯，整齊有力；認(rèn)知四拍子時(shí)，就讓他們聽(tīng)一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認(rèn)知三拍子時(shí)，就 放一些圓舞曲讓幼兒來(lái)表現(xiàn)。

除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂(lè)器，先讓他們了解各種樂(lè)器的聲音，是清脆、是渾厚、是 長(zhǎng)音、是短音，這樣敲就特別好聽(tīng)，然后讓幼兒自己給小樂(lè)曲配上伴奏，練習(xí)合奏。

以上這些內(nèi)容孩子們都熟練到一定程度后，我又讓幼兒自己在試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些教育培養(yǎng)外，我還把對(duì)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上體檢時(shí)欣賞優(yōu)美的樂(lè)曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快醒來(lái)，有一個(gè)愉快的心情迎接新的一天到來(lái)。早上喝完水和課間休息時(shí)，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展了動(dòng)作。久而久之，孩子們無(wú)論是在對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)上，還是在音樂(lè)節(jié)奏方面都有了很大提高。如在音樂(lè)教育活動(dòng)《到全國(guó)各地去旅行》中，孩子們一會(huì)兒騎上小車(chē)去游覽天安門(mén)，一會(huì)兒又在草原上快馬加鞭，一會(huì)兒又在長(zhǎng)城上揮汗如雨。在活動(dòng)《看大海》中，孩子們一會(huì)兒劃船學(xué)習(xí)海軍，一會(huì)兒又下網(wǎng)捕魚(yú)；在《冬天》中，孩子們一會(huì)兒是狂風(fēng)怒吼，一會(huì)兒是雪花紛飛，一會(huì)兒是熱火朝天的堆雪人，一會(huì)兒又抒情地載歌載舞。這些活動(dòng)不僅讓孩子們用耳朵去聽(tīng)音樂(lè)，而且用身體去表現(xiàn)音樂(lè)，從而提高孩子的音樂(lè)節(jié)奏感。

第四篇：淺談?dòng)變汗?jié)奏感的培養(yǎng)

淺談?dòng)變汗?jié)奏感的培養(yǎng)

摘 要：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏的美，并且對(duì)孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展大有裨益。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)從生活與教學(xué)兩方面，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，采取有效措施，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏感；幼兒；生活；教學(xué)；培養(yǎng)

音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉，也是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素。什么是音樂(lè)節(jié)奏感呢？前蘇聯(lián)音樂(lè)心理學(xué)家捷普洛夫有這樣的解釋?zhuān)骸耙魳?lè)節(jié)奏感可以說(shuō)是一種積極體驗(yàn)音樂(lè)的、從而正確感知音樂(lè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。音樂(lè)節(jié)奏感不僅具有運(yùn)動(dòng)性，而且也具有情緒性，作為其基礎(chǔ)的是音樂(lè)表現(xiàn)力的知覺(jué)，因此假如脫離開(kāi)音樂(lè)，則既不能覺(jué)醒，也行能發(fā)展?！?/p>

節(jié)奏感的培養(yǎng)究竟有什么價(jià)值呢？

1.節(jié)奏感的培養(yǎng)有助于幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)

節(jié)奏活動(dòng)更多的是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行的。在集體活動(dòng)中，為達(dá)到統(tǒng)一的目的，幼兒逐步學(xué)會(huì)克服以自我為中心，能夠注意別人的行動(dòng)，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動(dòng)的結(jié)果對(duì)同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。如：在演奏前，樂(lè)器拿出之后，凡沒(méi)有輪到的幼兒必須控制樂(lè)器不發(fā)出聲音。整個(gè)演奏過(guò)程中，注意控制和調(diào)節(jié)自己的音色的力度，確保演奏效果。結(jié)束時(shí)，按指揮的手勢(shì)放回大腿。這些細(xì)微的動(dòng)作都要求幼兒注意力集中，能夠抵抗外界的誘惑，克服各種困難，這些無(wú)形中都培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。

打擊樂(lè)器學(xué)習(xí)是學(xué)前教學(xué)中極為重要的一部分，它具有音樂(lè)教育的一般特點(diǎn)。幼兒在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的過(guò)程中，不僅能逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和演奏技能，表現(xiàn)音樂(lè)，養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)的積極態(tài)度，為終身教育打下基礎(chǔ)。更能獲得身體、智、力、情感、個(gè)性、社會(huì)性全面和諧發(fā)展。打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的探索還在繼續(xù)，我們一定要高度重視這一節(jié)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的教育價(jià)值。

2.節(jié)奏感的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)幼兒遵守常規(guī)

節(jié)奏活動(dòng)是具有很強(qiáng)操作性的活動(dòng)。由于幼兒好奇心強(qiáng)，自制力較差，拿起樂(lè)器就喜歡敲敲打打，所以打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)比舞蹈、唱歌等其他教學(xué)活動(dòng)更難組織，它需要教師幫幼兒建立必要的常規(guī)意識(shí)，而節(jié)奏感的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)幼兒遵守常規(guī)。

幼兒對(duì)樂(lè)器就很感興趣，拿起樂(lè)器就敲敲搖搖，無(wú)論上課還是下課。在這樣的情況下，教師的說(shuō)教作用不大，只有讓幼兒自己去嘗試和認(rèn)識(shí)，通過(guò)自身的感受，明白自己應(yīng)該怎么做。如：活動(dòng)“小號(hào)手之歌”，我為幼兒準(zhǔn)備了很多樂(lè)器，幼兒一拿到樂(lè)器就亂成一團(tuán)，你敲你的我搖我的，這時(shí)教師說(shuō)什么也沒(méi)用，我就把這種雜亂的聲音錄下來(lái)，再放給幼兒聽(tīng)。讓幼兒自己感受，“這種聲音好聽(tīng)嗎”、“你覺(jué)得怎么樣”“應(yīng)該怎樣做”幼兒聽(tīng)了后說(shuō)：“很吵、很亂、應(yīng)該管好自己的樂(lè)器”。只有這樣才能讓幼兒感受到常規(guī)的重要性，管好自己。在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器時(shí)，要遵守一定的常規(guī)。如：活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)：聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器從椅子下面取出或放回；樂(lè)器拿出后凡不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在大腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器；開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備的姿勢(shì)；演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回大腿上等

總之，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏的美。發(fā)展節(jié)奏感，還能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部組體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。發(fā)展節(jié)奏感，還能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部組體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。

那么，該如何培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感呢？我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起。

（1）在生活中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感

人們生活在世上，都無(wú)法脫離音樂(lè)，因?yàn)槲覀兯幍沫h(huán)境里到處都是音樂(lè)，人的呼吸一強(qiáng)一弱，說(shuō)話(huà)的抑揚(yáng)頓挫，雨滴、風(fēng)聲、四季的交換??都是一種節(jié)奏；音樂(lè)時(shí)時(shí)與我們同在，所以，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)也是十分必要的。

大多數(shù)的孩子都有一種天生的節(jié)奏感，或者說(shuō)是節(jié)奏的本能。但這種本能需要我們不斷的挖掘、培養(yǎng)和提高。否則就有可能自生自滅，因此我們需要盡量地為孩子們提供節(jié)奏活動(dòng)的體驗(yàn)，來(lái)再現(xiàn)這豐富多彩的節(jié)奏。

首先我先讓幼兒尋找生活中的節(jié)奏，讓幼兒通過(guò)許許多多的途徑去感受各種節(jié)奏。例如：讓幼兒走路、跑步、跳躍、拍手、念兒歌來(lái)感受節(jié)奏，表現(xiàn)他們內(nèi)心的節(jié)奏感覺(jué)，與他們擁抱、有規(guī)律的拍著他們，點(diǎn)頭、聽(tīng)雨聲、風(fēng)聲、笑聲、哭聲、鈴聲，表盤(pán)上針的走動(dòng)、歌聲等等，都顯示出了節(jié)奏無(wú)處不在。讓幼兒模仿這些聲音、動(dòng)作，使他們感受萬(wàn)事萬(wàn)物特有的節(jié)奏，感受節(jié)奏的韻律、特點(diǎn)。

其次我們創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，潛移默化地激發(fā)幼兒的節(jié)奏感。我們?cè)诨顒?dòng)角中準(zhǔn)備了一些帶有響聲的玩教具，裝沙子、石頭的飲料瓶、可以敲擊的筷子和一些樂(lè)器，鈴鼓、碰鈴、小鼓、小鑼、沙錘等。在晨間活動(dòng)和自由活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常播放一些歡樂(lè)、活潑節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，在教室里布置了小姑娘聽(tīng)音樂(lè)、小貓?zhí)璧漠?huà)面，這些經(jīng)常性的畫(huà)面、玩教具和音樂(lè)的刺激，能豐富幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知。

（2）在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏

1）用語(yǔ)言讓幼兒動(dòng)口說(shuō)感知節(jié)奏

最淺顯的語(yǔ)言讓幼兒動(dòng)口說(shuō)感知節(jié)奏。例如：用“你好”代表2/4“老師好”代表3/4拍，“老師您好”代表4/4拍，然后先讓幼兒熟練地說(shuō)“你好”“老師好”“小朋友好”感知節(jié)拍的不同。

2）組織幼兒用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

在幼兒對(duì)節(jié)奏有了一定的感受和理解后，可組織他們用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。幼兒歌曲的歌詞具有一定的韻律性，讀起來(lái)朗朗上口，易于幼兒節(jié)奏的表現(xiàn)。因此，在開(kāi)始時(shí)，我選了一句歌詞如：我是小雞嘰嘰嘰嘰嘰，我先讓幼兒任意說(shuō)，用不同的方式說(shuō)，好多幼兒都是雷同，于是，我來(lái)做一個(gè)示范，一邊說(shuō)，一邊用手打出節(jié)奏

x x x x | x x x x x | x x x x | x x x x ||

我 是 小狗 汪汪 汪 汪 汪 我 是 小 狗 汪 汪 汪 汪！

孩子們也不約而同的跟著模仿，并露出極大的興趣，這時(shí)，我便變換節(jié)奏，我說(shuō)幼兒來(lái)打，這樣，老師和幼兒在你說(shuō)我拍或我說(shuō)你拍的游戲中感受音樂(lè)的節(jié)奏。那么怎樣用小音符把這些節(jié)奏演示出來(lái)并讓幼兒感知呢？在教學(xué)中，我用小動(dòng)物作比喻。如認(rèn)識(shí)四分音符和八分音符，即一個(gè)動(dòng)物表示一拍，用一個(gè)四分音符來(lái)表示，用手拍出它的節(jié)奏就是| x |，一個(gè)小動(dòng)物表示半拍，用一個(gè)八分音符來(lái)表示，兩個(gè)小動(dòng)物加在一起是一拍，用兩個(gè)八分音符來(lái)表示，那么它的節(jié)奏要快一點(diǎn)，即| xx |。通過(guò)這些形象的比喻，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了小音符，又學(xué)會(huì)了看節(jié)奏譜打節(jié)奏。每出示一張卡片，幼兒馬上就能感受到它的節(jié)奏，并能用手拍出來(lái)。我還采用“搶椅子”的游戲，讓幼兒自愿組合，（每張椅子最多坐兩個(gè)人），組成幾組不同的節(jié)奏，通過(guò)這種形式，還可認(rèn)識(shí)休止符，即椅子上沒(méi)人時(shí)，就用休止符來(lái)表示。這樣，又形成了許多組新節(jié)奏在這個(gè)游戲中，幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，他們通過(guò)自己動(dòng)手，自身參加，不僅獲得了情感上的滿(mǎn)足，有一種成就感，而且利于幼兒自信心的培養(yǎng)。

3）讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是幼兒在有音樂(lè)或無(wú)音樂(lè)伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)作由幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)自己表演，比較自由、靈活，而不是由教師一招一式地教。但教師必須加以引導(dǎo)、啟發(fā)，循序漸進(jìn)地幫助幼兒用他們自己的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。如在訓(xùn)練x x x x | xx xx x | 節(jié)奏型時(shí)，開(kāi)始時(shí)我讓幼兒隨意用自己身體的任何部位來(lái)打節(jié)奏，只要卡準(zhǔn)節(jié)拍就行，漸漸的我要求幼兒四分音符用手拍，八分音符用腳來(lái)代替，并將此節(jié)奏型變成各種形式讓幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，如：x x x x | xx xx x |x x x x | x xx xx |x x xx | xx x xx ||等等。孩子們的興趣都很高漲，很多幼兒都能看著節(jié)奏譜，手腳并用打出旋律，除此以外我還讓幼兒比較分析那些兒歌和歌曲節(jié)奏與他們學(xué)過(guò)的那些節(jié)奏型相同。這樣，不僅訓(xùn)練了幼兒打擊節(jié)奏的能力，同時(shí)還訓(xùn)練他們聽(tīng)辯節(jié)奏。

4）重視樂(lè)器的使用，加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí)

幼兒好動(dòng)，手腳總閑不住，結(jié)合這一特點(diǎn)，經(jīng)常讓他們進(jìn)行樂(lè)器演奏，既能加深幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握，又能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可謂一舉兩得。因此，我們?cè)谝魳?lè)角為幼兒提供了各種打擊樂(lè)器，讓幼兒練習(xí)使用開(kāi)始先讓幼兒敲打著玩，目的在于使幼兒了解各種不同樂(lè)器能發(fā)出不同的音響，然后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身操作，知道用不同的方法敲擊樂(lè)器，可產(chǎn)生不同的音響效果，如：用鼓銑錘敲打的正中、側(cè)面和邊緣，其聲音各不相同。待幼兒對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣之后，我們就鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器為他們熟悉的歌曲打節(jié)奏，也可自由創(chuàng)編節(jié)奏。

總之，在幼兒園培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感的最佳方式是在音樂(lè)伴隨下活動(dòng)，在律動(dòng)、音樂(lè)游戲、舞蹈等音樂(lè)與動(dòng)作相結(jié)合的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感；在引導(dǎo)幼兒感知節(jié)拍節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系，感受音樂(lè)節(jié)奏韻律美的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感；引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，在用美的節(jié)奏性動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒情感的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感。教師要細(xì)心地、反復(fù)地觀(guān)察幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解幼兒接受音樂(lè)節(jié)奏教育時(shí)的一些特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)做好教育工作，完成促進(jìn)幼兒發(fā)展的任務(wù)，只有把握音樂(lè)藝術(shù)教育的功能和特點(diǎn)，結(jié)合幼兒接受音樂(lè)教育的能力和特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力，提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)入手，切合音樂(lè)教育實(shí)際需要向幼兒進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng)，才能有效地發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育特有的教育功能，逐步完成音樂(lè)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的任務(wù)！為了更能獲得身體、智、力、情感、個(gè)性、社會(huì)性全面和諧發(fā)展。

音樂(lè)節(jié)奏培養(yǎng)的探索還在繼續(xù)，我們一定要高度重視這一節(jié)奏感的培養(yǎng)價(jià)值，采取適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策，推動(dòng)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。

第五篇：小班幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

讓幼兒愛(ài)上音樂(lè)課

——小班幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

小二班 胡瑛

2011年2月

一、情況分析：

我們班的幼兒經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期對(duì)音樂(lè)的接觸，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒對(duì)音樂(lè)很感興趣。節(jié)奏感是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中必須具備的一種能力,是音樂(lè)情緒、風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。小班時(shí)期是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏的最佳階段，同時(shí)也是培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)時(shí)期。而且，小班幼兒好動(dòng)、好玩，一切從興趣出發(fā)。為此，為了培養(yǎng)小班幼兒的節(jié)奏感，使他們愛(ài)上音樂(lè)課，我制定了這個(gè)專(zhuān)題計(jì)劃：

二、目標(biāo)：

以尊重小班幼兒年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲等，將培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感融入這些活動(dòng)之中，使他們愛(ài)上音樂(lè)活動(dòng)。

三、具體措施：

1、在教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，融入一些有關(guān)音樂(lè)節(jié)奏方面的環(huán)境布置。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)節(jié)奏方面的環(huán)境，來(lái)提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。比如各種內(nèi)容的墻飾，使幼兒在和墻飾互動(dòng)和操作的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展,讓幼兒在寬松的游戲氛圍中進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)。

2、在平時(shí)的教學(xué)方式上，多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。

正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而引起他們學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好的融入學(xué)習(xí)之中。因此，平時(shí)給表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的幼兒給予“擁抱”、“大拇指”作為獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激勵(lì)他們下次做的更好，也給大家作為一個(gè)榜樣。

3、分階段培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

本學(xué)期，我計(jì)劃分幾個(gè)階段來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。首先，第一個(gè)階段是準(zhǔn)備階段，先來(lái)了解我們班幼兒在音樂(lè)節(jié)奏感方面的一些情況，培養(yǎng)并建立初步的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)。其次，第二個(gè)階段是激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣，比如給幼兒提供一些樂(lè)器，在敲敲打打和擺弄的過(guò)程中，不僅使幼兒初步感受節(jié)奏，并且引導(dǎo)他們、引發(fā)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。第三個(gè)階段是在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)中激活幼兒的節(jié)奏動(dòng)感，比如邊念童謠、兒歌，邊拍節(jié)拍，或者用身體動(dòng)作來(lái)表演節(jié)奏等，從而使幼兒愛(ài)玩節(jié)奏，愛(ài)上音樂(lè)活動(dòng)。

4、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

如今，很多家長(zhǎng)的家庭條件都不錯(cuò)，每個(gè)幼兒的家中都有一些好聽(tīng)的兒歌、音樂(lè)。所以，為了更好的培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，我計(jì)劃，讓家長(zhǎng)在家中多給幼兒聽(tīng)聽(tīng)、唱唱，去感受音樂(lè)的節(jié)奏。平時(shí)，也給家長(zhǎng)介紹一些有關(guān)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的親子互動(dòng)游戲，讓幼兒在游戲中來(lái)培養(yǎng)節(jié)奏感。