第一篇：妊娠日記該含有怎樣的內(nèi)容

妊娠日記就是要求孕婦把自己在妊娠期間發(fā)生的與妊娠期保健有關(guān)的重要事情記錄下來，是一份寶貴的檔案材料，可為醫(yī)師提供有價(jià)值的醫(yī)療參考，以確保孕婦和胎兒平安及順利分娩。妊娠日記包括那些內(nèi)容呢？

1、末次月經(jīng)日期：月經(jīng)正常的婦女是否懷孕，停經(jīng)是最早的信號(hào)，因?yàn)槊鞔_末次月經(jīng)日期是判斷預(yù)產(chǎn)期的重要依據(jù)。預(yù)產(chǎn)期并不正是實(shí)際分娩時(shí)間，在預(yù)產(chǎn)期前后1-2周內(nèi)分娩都算正常范圍。

2、妊娠反應(yīng)的開始日期：一般在妊娠第6周由于絨毛膜促性腺激素的作用，孕婦出現(xiàn)常見的反應(yīng)有厭食、偏食、食欲不振，清晨起床時(shí)出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈、疲倦等，重者出現(xiàn)消瘦、脫水、電解質(zhì)紊亂，這些癥狀在妊娠2個(gè)月達(dá)高峰，3個(gè)月后逐漸消失。除記下反應(yīng)開始的日期，還應(yīng)記錄反應(yīng)程度、何時(shí)消失、是否進(jìn)行過治療。

3、首次胎動(dòng)日期：首次胎動(dòng)一般發(fā)生在妊娠18-20周，經(jīng)產(chǎn)婦自覺胎動(dòng)時(shí)間早于初產(chǎn)婦。正常的胎動(dòng)是胎兒健康生存的標(biāo)志，孕婦可用雙手觸摸腹部，集中注意力可感到胎動(dòng)，尤其是晚上更明顯，胎動(dòng)次數(shù)隨妊娠月份增加而逐漸增多。正常情況下平均每小時(shí)胎動(dòng)4-5次，如果胎動(dòng)次數(shù)減少或胎動(dòng)停止，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查。胎動(dòng)計(jì)數(shù)一般1日1次，可在每晚睡前進(jìn)行，并將胎動(dòng)次數(shù)及時(shí)記錄下來。

4、是否接觸X線或其他放射性物質(zhì)：人體胚胎在6周內(nèi)對(duì)X線十分敏感，妊娠早期接觸X線有較強(qiáng)的致畸作用，最好在此時(shí)期內(nèi)禁止X線照射。放射性同位素碘131治療也可致畸。如有接觸，要記下接觸日期、次數(shù)、部位。

5、孕婦患病情況：某些疾病特別是一些病毒性感染如流感、風(fēng)疹等，能引起胎兒畸形，應(yīng)認(rèn)真記錄下患病名稱、起止時(shí)間，以便讓醫(yī)師準(zhǔn)確全面地掌握情況，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

6、孕期用藥：很多藥物對(duì)胎兒有影響，如阿斯匹林、激素、某些抗生素、抗癌藥等，在妊娠早期使用能引起胎兒畸形、妊娠后期亦會(huì)使胎兒中毒。如果患病應(yīng)到醫(yī)院診治，是否用藥由醫(yī)生決定，不可濫用藥物，并把所用藥物名稱、劑量、用藥時(shí)間等記在妊娠日記里。

第二篇：該怎樣做好行政助理

該怎樣做好行政助理

樹立服務(wù)理念，做好服務(wù)工作

-----重慶分公司：楊雪蓮

作為重慶分公司的行政助理，我在工作中深深感到要做好本職工作，有兩個(gè)方面是至關(guān)重要的。

一、樹立全心全意為員工和客戶服務(wù)的理念。

首先，要熱愛本職工作，對(duì)企業(yè)充滿愛心。對(duì)企業(yè)有愛心才會(huì)有為員工和客戶服務(wù)的意識(shí)，才會(huì)做好服務(wù)

工作。

第二，對(duì)工作要有任勞任怨的態(tài)度，工作態(tài)度對(duì)做好行政助理十分重要。

助理的工作是非常的辛苦的，有的時(shí)候可能不分上下班，自己能夠自由支配的時(shí)間很少，腦神經(jīng)長(zhǎng)期處于緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)。行政助理擔(dān)負(fù)的任務(wù)很重，常年累月辛勤工作，不為名，不為利，從事寂寞事業(yè)，甘當(dāng)無名英雄，“只問耕耘，不問收獲”，我想這是難能可貴的。但是僅僅做到這一點(diǎn)還不夠，行政助理還要忍受怨言，經(jīng)得起各種誤解，委屈和挫折，胸懷要寬，肚量要大，酸甜苦辣都要能承受。行政助理工作，做出的成績(jī)往往不易被看到，而一不小心出點(diǎn)問題卻表現(xiàn)得非常突出，而且影響很大。所以，行政助理應(yīng)該

要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，運(yùn)用自己的智慧把工作做得更好。

第三，要有兢兢業(yè)業(yè)奮發(fā)向上的精神。

行政助理要從各方面做好對(duì)業(yè)務(wù)人員和客戶的服務(wù)工作。比如：圍繞有關(guān)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和中心任務(wù)，高效地處理報(bào)價(jià)及投標(biāo)文件或標(biāo)書，平時(shí)主動(dòng)收集、分析項(xiàng)目信息情況等，為業(yè)務(wù)員跟蹤項(xiàng)目和管理好項(xiàng)目提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，還要把文書的收發(fā)、傳真、客戶來電需求資料、客戶要求報(bào)價(jià)等要傳統(tǒng)給第一位業(yè)務(wù)人

員等事務(wù)性工作有條不紊地處理好。

二、要具備化繁為簡(jiǎn)、善于處理復(fù)雜工作的能力。

行政助理所涉及的工作分為：資質(zhì)文件制作，項(xiàng)目匯總的綜合管理，標(biāo)書、報(bào)價(jià)處理，人事檔案管理，員工培訓(xùn)事宜、客戶來電及傳真收發(fā)處理、突發(fā)事件處理等，要做好這些工作，我認(rèn)為行政助理應(yīng)具備六個(gè)

方面的能力：

1、要有觀察入微、心細(xì)如絲的素質(zhì)。

①及時(shí)認(rèn)真分類歸檔，整理由公司總部寄的各種技術(shù)資料：資質(zhì)資料按序排列，整齊堆放，讓業(yè)務(wù)員使用

時(shí)方便、不出錯(cuò)。

②按不同的行業(yè)需求，做好相關(guān)資質(zhì)文書，整理成套，裝訂成冊(cè)以便業(yè)務(wù)人員送客戶審查。

③做好各行業(yè)及重慶片區(qū)客戶檔案整理工作，讓業(yè)務(wù)員在提供業(yè)績(jī)證明時(shí)能將重慶片區(qū)的業(yè)績(jī)單獨(dú)提出，特別是一些重大的有影響力的客戶還要特別注明，供客戶參考或到項(xiàng)目所在處考察。

2、要具備較高的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

專業(yè)知識(shí)是非常重要的，因客戶來電需要選型或報(bào)價(jià)等，需及時(shí)處理，行政助理應(yīng)給客戶做出準(zhǔn)確無誤的報(bào)價(jià)。比如：所需水泵的名稱、型號(hào)、流量、揚(yáng)程、功率、材質(zhì)及其控制柜配置或成套設(shè)備以及各種水泵的特點(diǎn)等都要做詳盡的了解。

3、要具備收集和處理信息的工作能力。

為確保公司每位業(yè)務(wù)人員能夠收集、了解跟蹤更多的項(xiàng)目；平時(shí)要協(xié)助他們做好廣泛的信息收集工作：①在辦公室電腦上網(wǎng)時(shí)收集各大網(wǎng)站信息，比如：中國(guó)招投標(biāo)網(wǎng)、中國(guó)導(dǎo)航網(wǎng)、重慶發(fā)改委網(wǎng)站，重慶市招投標(biāo)網(wǎng)、重大工程信息網(wǎng)，網(wǎng)上查找、下載有關(guān)重大市政工程、房地產(chǎn)項(xiàng)目及招標(biāo)采購(gòu)工程信息等等。

②將信息聯(lián)絡(luò)員從設(shè)計(jì)院了解的項(xiàng)目信息分派給每位業(yè)務(wù)人員。

③客戶來電項(xiàng)目，在沒有任何業(yè)務(wù)人員跟蹤時(shí)，根據(jù)所屬片區(qū)分派給業(yè)務(wù)人員。

④自己從朋友處得知的項(xiàng)目或其它來源告知業(yè)務(wù)人員。

除了收集信息外，更重要的是要做好信息的處理工作：行政助理要將收集的項(xiàng)目信息和業(yè)務(wù)人員自己跟蹤的項(xiàng)目進(jìn)行分類、歸檔、整理為各部門主任和分公司老總參閱：

①給每個(gè)部門制作一個(gè)項(xiàng)目信息管理文件夾，每個(gè)部門的業(yè)務(wù)人員定期將項(xiàng)目歸入此文件夾，翻閱時(shí)比較

方便。

②定期提醒業(yè)務(wù)人員將新增的項(xiàng)目定期填寫，一次性不能完整填寫完的，可分時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

③收集好所有的項(xiàng)目后將全部信息檔案錄入電腦，定時(shí)、定期進(jìn)行調(diào)整和修改。

④信息文件夾的詳細(xì)跟蹤記錄由主管、總經(jīng)理進(jìn)行定期抽查、檢閱和指導(dǎo)，以便項(xiàng)目簽單概率更高。以上項(xiàng)目管理工作，為了保密，信息文件夾一般存入信息助理處，平時(shí)業(yè)務(wù)人員只能翻閱自己自己的項(xiàng)目，非本人的項(xiàng)目一概不能翻閱，分公司部門主任、副總經(jīng)理、總經(jīng)理有權(quán)隨時(shí)翻閱。

4、要具備高效、快速做報(bào)價(jià)、標(biāo)書的能力。

報(bào)價(jià)和標(biāo)書工作要求比較細(xì)致，行政助理要做好以下工作：

①做報(bào)價(jià)時(shí)，產(chǎn)品名稱、型號(hào)、流量、揚(yáng)程、功率等參數(shù)隨時(shí)提醒業(yè)務(wù)人員不要將產(chǎn)品選型弄錯(cuò)，自己在輸入微機(jī)打印時(shí)也特別細(xì)心，每次輸完后都要與業(yè)務(wù)人員的原件進(jìn)行核對(duì)，以免出錯(cuò)；因?yàn)橐坏┡e(cuò)，有的合同將發(fā)生退貨，對(duì)公司經(jīng)濟(jì)損失影響很大。

②報(bào)價(jià)時(shí)還應(yīng)注意：有些業(yè)務(wù)人員選型報(bào)價(jià)下浮比實(shí)際要高，比如：本身是基價(jià)下浮30%，但查價(jià)格本時(shí)，結(jié)果是下浮32—33%，這樣簽訂合同后，對(duì)分公司簽單也有影響，所以平時(shí)都要嚴(yán)格審查的。③標(biāo)書是種特殊的報(bào)價(jià)，要求很高，必須按標(biāo)書要求逐條逐項(xiàng)的予以配置說明，配置資料作回答，特別是一些材質(zhì)、廠家要求，性能參數(shù)和技術(shù)偏離表要求所有的這些都必須按要求來做，一點(diǎn)也不能馬虎。

5、要具備統(tǒng)計(jì)分析的能力。

每月按時(shí)按質(zhì)按量做好各類項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)報(bào)表及人事資料提供給分公司老總和總部參閱。月末整理各部門的項(xiàng)目報(bào)表（包括項(xiàng)目跟蹤匯總月報(bào)、項(xiàng)目匯總簡(jiǎn)表、已成交項(xiàng)目情況、項(xiàng)目信息行業(yè)分布統(tǒng)計(jì)表樣表、信息

反饋）進(jìn)行分類匯總、修改提交給總部。

6、要具備培訓(xùn)員工的能力。

分公司每次新進(jìn)員工都要進(jìn)行為期一周的培訓(xùn)工作，同時(shí)也要求行政助理參加對(duì)新進(jìn)員工的培訓(xùn)工作，具

體內(nèi)容為：

①收集項(xiàng)目的主要來源：自己在所屬片區(qū)收集，包括經(jīng)銷商、甲方、乙方皆可。

②項(xiàng)目收集回來后填寫項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表包括：客戶名稱、項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目類別、建檔日期、預(yù)訂時(shí)間、預(yù)計(jì)金

額及原始訂貨清單等。

③為期一周培訓(xùn)結(jié)束后，正式簽訂上崗合同，提前整理所需資料，讓他們把自己的證件及照片及擔(dān)保人身

份證復(fù)印件資料等詳細(xì)填寫后進(jìn)行正式定級(jí)。

第三篇：該怎樣教好初中

、該怎樣教好初中《生物》

根據(jù)多些實(shí)踐表明，有的從初中升入中等師范學(xué)校的學(xué)生，初一學(xué)過的最常見的蔬菜名稱都不會(huì)寫，如把“萵苣”寫成“窩菊”，把“菠菜”寫成“波菜”，把“薺（ｊｉ）菜”寫成“齊（ｑｉ）菜”等，常見植物屬于什么科，除了對(duì)十字花科的白菜較熟悉外，其他的幾乎都不認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為利用實(shí)物直觀教學(xué)很重要，比如引導(dǎo)學(xué)生在課外科技活動(dòng)中按教科書中的內(nèi)容制作了一些常見的植物浸制標(biāo)本，如茄科、葫蘆科、十字花科，錦葵科等常見的代表植物，將這些植物標(biāo)本制成后，用５％的福爾馬林保存起來作為直觀教學(xué)的教具。今年初中生物教材和中等師范生物教材都有變動(dòng)，教材中附了些圖，有利于教學(xué)，但書中的圖與實(shí)物教具是有區(qū)別的，圖是平面教具，特別是植物，我們通過觀察根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官的特征來識(shí)別植物。而這些器官的形態(tài)特征在圖中不一定能反應(yīng)出來，特別對(duì)一些較低等的無根、莖、葉分化的植物只看圖是不能掌握的，如水綿，這是淡水中常見的綠藻，教材中附有圖，但認(rèn)識(shí)水綿的形態(tài)，生活環(huán)境，必須通過學(xué)科活動(dòng)，叫同學(xué)們親自去采集，通過實(shí)物觀察才能鞏固書本知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的思維能力。3.1、用實(shí)踐學(xué)習(xí)生物

腦功能定位學(xué)說表明，人類大腦由兩半球構(gòu)成，大腦對(duì)人體的運(yùn)動(dòng)和感覺的管理是交叉的，左半球的功能 側(cè)重于邏輯思維，如語言、邏輯、教學(xué)、分析、判斷等；右半球側(cè)重于形象思維，如空間、圖形、音樂、美術(shù) 等。左、右腦半球猶如兩種不同類型的信息加工系統(tǒng)，它們各司其職，相輔相成，相互協(xié)作，共同完成思維活動(dòng)。左右兩半球信息交換的生理結(jié)構(gòu)是胼胝體，它由兩億條神經(jīng)纖維組成，每秒鐘可以處理兩半球之間往返傳遞的40億個(gè)信息。傳統(tǒng)的生物教學(xué)，重視邏輯思維的培養(yǎng)，輕視形象思維的發(fā)展，不專注于實(shí)踐的作用，同時(shí)影響著智力的提高。因此，我們應(yīng)主攻思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐的鍛煉。感知是形象思維的源泉，人們認(rèn)識(shí)生物總是從感知開始，主要通過視覺把所學(xué)的生物形象信息傳遞給大腦，在大腦中留下痕跡，當(dāng)事情不在面前時(shí)，這種痕跡會(huì)再現(xiàn)出事物的形象，心理學(xué)稱為表象。人腦用表象材料進(jìn)行思維，創(chuàng)造出新形象的過程就是形象思維。沒有感知作基礎(chǔ)，表象就不會(huì)產(chǎn)生，沒有表象作材料，就談不上形象思維。那么生物談何學(xué)好。因此，要為形象思維準(zhǔn)備豐富的表象，在生物教學(xué)中應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是形成豐富表象的主要途徑，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，會(huì)留下深刻的表象，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)過程，從中獲得生動(dòng)形象的表象。②運(yùn)用形象教具，來豐富學(xué)生的感覺，如模型、圖片、掛圖等。③理論聯(lián)系實(shí)際，廣泛攝取表象，引導(dǎo)學(xué)生到自然界去識(shí)別生物、調(diào)查破壞生態(tài)平衡的因素等。④從聲象教材中攝取表象，聲象教材的優(yōu)勢(shì)，能同時(shí)喚起聽覺和視覺的興奮，促進(jìn)左右腦協(xié)同工作，發(fā)揮形象思維和邏輯思維的作用，以達(dá)到對(duì)生物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在施教中，我們要提倡多種生物信息的滲透，以便形成豐富多彩的表象。3.2、研究性學(xué)習(xí)生物學(xué)

所謂研究性學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有如下幾種認(rèn)識(shí)：①泛指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題。②指學(xué)生在科學(xué)課中自己探討問題的學(xué)習(xí)方九③從課程結(jié)構(gòu)上看；“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的設(shè)置，它包括三類指定領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育。其中研究性學(xué)習(xí)是核心。

生物學(xué)作為一門與社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系的自然學(xué)科，在新世紀(jì)有著廣闊的發(fā)展前景。從人類基因組計(jì)劃到致癌基因、從轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物到克隆基因。從線粒體基因到人類媽祖”非洲夏娃”、從餐桌上的轉(zhuǎn)基因食品到DNA偵破技術(shù)等等，漸漸地成為有文化的公民必備的常識(shí)。其中“生命科學(xué)”、“轉(zhuǎn)基因工程”、“克隆技術(shù)”，已經(jīng)在很多領(lǐng)域顯示出了其領(lǐng)先科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，生物學(xué)與其它學(xué)科的相互滲透及“生物實(shí)驗(yàn)”’的普及，對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的引入創(chuàng)造了有利條件。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及探究性實(shí)驗(yàn)，非常適合初中學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”。通過上述學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生主動(dòng)獲取有關(guān)生物體結(jié)構(gòu)、功能及進(jìn)化方面的理論知識(shí)。生物學(xué)與地理等學(xué)科結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造探索生物多樣性與環(huán)境保護(hù)、植被破壞與水土流失、亂伐森林與沙塵暴、雪塵暴肆虐的關(guān)系，以及環(huán)境污染與人類疾病發(fā)生關(guān)系的調(diào)查。

2.“研究性學(xué)習(xí)”滲透的目的研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性，探索性學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題為研究主題，以個(gè)人或小組活動(dòng)方式進(jìn)行專題研究，建立起師生平等、民主，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過程，有效提高學(xué)生分析問題 3.2.1、讓學(xué)生成為課堂實(shí)踐者

目前的學(xué)校教育，課堂仍是主陣地，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是傳授知識(shí)，將前人的經(jīng)驗(yàn)一代一代地傳遞下去。一本教材，一塊黑板，學(xué)生思維也受到某種條條框框的限制，患得患失，丟失了個(gè)性和創(chuàng)意。而新課程標(biāo)準(zhǔn)更多關(guān)注的是學(xué)生在課堂上的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生物學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有著獨(dú)特的功能和作用。實(shí)驗(yàn)是獲取知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，就不能不重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用。如初中生物七年級(jí)上冊(cè)探索生命的方法一節(jié)中,蚯蚓在什么樣的物體表面爬得最快的探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)去探究。有的學(xué)生將蚯蚓放在玻璃上，有的放在硬紙板上，有的放在軟軟的海綿上，還有的將蚯蚓放在水里厖通過觀察，最后得出結(jié)論：蚯蚓在粗糙的硬紙板上爬得最快。理由是蚯蚓的運(yùn)動(dòng)依靠剛毛的協(xié)助，只有在粗糙的表面蚯蚓爬的最快。初一學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動(dòng)手，熱衷實(shí)驗(yàn)。教師只要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，讓學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。3.2.2、讓學(xué)生成為課堂的研究者

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有多種形式，接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)習(xí)，但更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)充滿活力，如初中生物七年級(jí)上冊(cè)《種子萌發(fā)的外界條件》有的學(xué)生說外界條件主要是光、有的說土壤、有的說水份等等。有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣。把課堂交給學(xué)生?！?/p>

3.3、學(xué)好生物的關(guān)鍵—興趣

在發(fā)達(dá)國(guó)家，很多優(yōu)秀青年科學(xué)家都流向生物科學(xué)已成為明顯趨勢(shì)，學(xué)習(xí)生物、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)的青年數(shù)量急劇增加。但我國(guó)的情況卻相當(dāng)令人擔(dān)憂，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)12所重點(diǎn)大學(xué)生物系的1066名教師里，教授:講師:助教＝4.8:3:1,原因是年輕的教師大批流失，這是因?yàn)樯飳W(xué)在發(fā)達(dá)國(guó)家倍受重視而在國(guó)內(nèi)倍受冷遇的反差特別大。

就中學(xué)教育而言，從我們的教育系統(tǒng)到學(xué)生和家長(zhǎng)，總體上還不太重視生物這一學(xué)科。尤其是在初中，生物科一直作為副科，使生物在初中教學(xué)中一直倍受冷落。

造成這種狀況的原因非常復(fù)雜。因此，要改變這種狀況，涉及因素很多，也并非一朝一夕就能完成。但是只要我們能從低年級(jí)（如初

一、初二，甚至更早）抓起，盡早培養(yǎng)學(xué)生的生物意識(shí)，從小就開始灌輸生命科學(xué)重要性的意識(shí)，讓學(xué)生盡早地重視生物學(xué)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)，自小就打好生物基礎(chǔ)，必然能使這種不良的狀況及時(shí)得到改善。

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！苯逃睦韺W(xué)研究也表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。另一個(gè)研究也表明興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣越濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都會(huì)越理想。因此，要想讓學(xué)生喜歡生物，重視生物，就得先激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

初中生物教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方其實(shí)很多，尤其是新教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較靈活而多樣，大多內(nèi)容都以學(xué)生的日常生活入手，既注重了知識(shí)的系統(tǒng)性，又增加了實(shí)用性和趣味性。

3.3.1、“好的開始是成功的一半”，把握開始尤為重要。

課堂是教師教育教育教學(xué)的最基礎(chǔ)的陣地，因此，充分利用好第一節(jié)的生物課和以后每一節(jié)課的開端，對(duì)學(xué)生積極性的提高非常重要。對(duì)每一屆學(xué)生，初一的第一課，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，以“致同學(xué)們”為基礎(chǔ)，以小故事的形式為他們展示生物學(xué)中最新的發(fā)現(xiàn)、最新的進(jìn)展以及生物學(xué)對(duì)人們生活的影響。而在講的過程中我通常會(huì)有所保留，每個(gè)故事都以問題結(jié)束。例如在講到他們都很感興趣的克隆羊時(shí)，我就問他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的呢？會(huì)不會(huì)有克隆人出現(xiàn)呢？如果真有克隆人的話，世界會(huì)有什么影響呢？以此來引起學(xué)生的興趣。而在備每一節(jié)課時(shí)，我都會(huì)根據(jù)每一節(jié)的內(nèi)容找出適當(dāng)?shù)拈_端話題或畫面，以引起學(xué)生的興趣。例如在講“人的生殖”時(shí)，我以世界個(gè)第一個(gè)的試管嬰兒——英國(guó)的路易斯?布朗的出生為開端，引出人類的生殖的話題；在講“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞一段影片，內(nèi)容是地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)的畫面，使得學(xué)生一下子就被影片中優(yōu)美的畫面和音樂所吸引，很快找出畫面中各種生物的差異，從而對(duì)各生態(tài)系統(tǒng)有了深刻的印象。

3.3.2、重視實(shí)驗(yàn)的作用。

生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生加深和掌握生物學(xué)知識(shí)，而且還非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課時(shí)再緊張的情況下，我也會(huì)盡量讓學(xué)生多動(dòng)手。每一屆的學(xué)生對(duì)《觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》這一章書都非常感興趣，印象也最為深刻，因?yàn)檫@一章的內(nèi)容大多在實(shí)驗(yàn)室里完成，還有機(jī)會(huì)接觸到他們未曾使用過的顯微鏡和其它的實(shí)驗(yàn)工具。如果部分的實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間比較長(zhǎng)的情況下，本人會(huì)組織部分學(xué)生先進(jìn)行預(yù)備試驗(yàn)，再讓他們以小組形式向全班同學(xué)作報(bào)告的。這樣既達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的，又節(jié)省了課堂時(shí)間，更能讓一部分能力比較強(qiáng)的學(xué)生，甚至能力一般的學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。3.3.3、充分利用多媒體，提高學(xué)生的興趣。

現(xiàn)行的教材所配的教學(xué)影片相當(dāng)精彩，如果能充分應(yīng)用，一方面會(huì)比教師口頭講解更為直觀，另一方面也肯定可以吸引學(xué)生的興趣。例如，講解《小羊多莉的身世》之前讓學(xué)生看看影片，對(duì)學(xué)生分析細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)這個(gè)問題時(shí)有很大的幫助，而且直觀的影片也使學(xué)生對(duì)整個(gè)克隆過程有更深刻的理解。又如講到“生物多樣性受到威脅及其原因”時(shí)，一組組現(xiàn)實(shí)的畫面，把各種生物惡劣的生存環(huán)境一一展現(xiàn)出來，比課本單調(diào)的文字更能增加學(xué)生的印象，更容易轉(zhuǎn)變他們的思想意識(shí)。

3.3.4、利用現(xiàn)代生物技術(shù)成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)、集資料的能力 新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類的生活，學(xué)生在日常生活中都能接收到不少關(guān)于生物科技成果的信息，只是他們往往只了解到一些皮毛。去年在講到“沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒”時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)書本提到的病毒能幫助完成轉(zhuǎn)基因過程這一點(diǎn)非常感興趣，部分學(xué)生能講出一點(diǎn)小知識(shí)，但大多數(shù)都只停留在對(duì)“轉(zhuǎn)基因”這個(gè)詞的記憶印象上。于是我提議全班同學(xué)圍繞“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”或“基因治療”分組查找資料，下一節(jié)課進(jìn)行小組比賽，看誰找得又多又好。結(jié)果，每個(gè)小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽得津津有味。自此，部分學(xué)生都開始養(yǎng)成自覺收集資料的習(xí)慣。所以當(dāng)我講到某些內(nèi)容需要舉例說明時(shí)，通常都能有人幫得上忙。如，當(dāng)我講到有社會(huì)行為的動(dòng)物時(shí)，就有的學(xué)生舉出了一大堆的例子，還繪聲繪色地給大家講它們的生活方式；在講動(dòng)物與仿生時(shí)，書本的例子根本不能滿足學(xué)生的要求，他們的例子比我準(zhǔn)備的還要豐富得多。這些新的生物成果，讓學(xué)生加深了對(duì)生物學(xué)的了解，培養(yǎng)了興趣，也提高了能力，一舉多得。3.3.5、結(jié)合時(shí)事，不失時(shí)機(jī)增加學(xué)生的課外知識(shí)。有些知識(shí)本來比較枯燥，但是如果與某一個(gè)新聞故事有關(guān)的話，往往會(huì)比較能引起學(xué)生的興趣。例如在講到《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》這一節(jié)課時(shí)，一位學(xué)生提到了他從網(wǎng)上看到的一則關(guān)于兩極冰川在不斷融化的新聞。很多學(xué)生都知道是溫室氣體的排放使全球變暖引起的。我問了一句：如何才能阻止這種不好的事情繼續(xù)發(fā)生呢？課堂一下子就熱鬧起來了，學(xué)生們都想了很多的假設(shè)。植樹造林、減少溫室氣體的排放，節(jié)約能源等的答案都一一冒出來了。最令大家捧腹的要數(shù)一位男同學(xué)的答案了：全球每個(gè)地方都放一些氫氧化鈉，甚至可以用飛機(jī)噴一些到空中（我們?cè)谥v光合作用的原料的時(shí)候曾經(jīng)提到過，氫氧化鈉可以吸收實(shí)驗(yàn)裝置中的二氧化碳）。他的“創(chuàng)造性”答案使這個(gè)題目的議論在一片笑聲中結(jié)束了。神州六號(hào)上太空后，講到生物圈為生物的生存提供的基本條件和太空育種時(shí)又多了一條新聞可以借用了。

3.3.6、感情交流，激發(fā)興趣。

人都是有感情的動(dòng)物，如果一個(gè)人對(duì)某個(gè)人特別好的話，正常來說，另一個(gè)人通常都會(huì)投桃報(bào)李的。同樣的情況也會(huì)出現(xiàn)在師生之間。教師對(duì)學(xué)生好，學(xué)生對(duì)他所任教的這門課自然也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多與學(xué)生進(jìn)行感情交流，做到處處關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友。同時(shí)課余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞、軼事；幫助解答生活中的一些疑難問題，尤其是在講七年級(jí)下冊(cè)時(shí)，由于都是一些與人體相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的問題特別多，當(dāng)然也是與學(xué)生溝通的最好時(shí)機(jī)。

但是如果對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣一直都僅僅保持在“覺得這一科有趣”的層面上的話，是很不利于學(xué)生的進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的一定的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，我們教師就應(yīng)該想辦法把這種興趣轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考的動(dòng)力。

當(dāng)然，要做好這件工作需要多方面的配合。除了學(xué)生的因素外，教師本身也要注意自身素質(zhì)的提高，通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的教育、教學(xué)觀和教育教學(xué)方式，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，以適應(yīng)新教材和新教改的要求，才能出色地完成引導(dǎo)者的角色。本人覺得自己在這些方面還是做得不夠，今后一定繼續(xù)努力，盡力做得更好。3.4、在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)造性思維是指運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過獨(dú)立思考，在教師的指導(dǎo)下或在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理論甚至有獨(dú)到的見解的思維。只要能發(fā)現(xiàn)不同于教材、不同于教師的解題和學(xué)習(xí)方法，只要能運(yùn)用已知解決實(shí)際問題且有新穎性、新特性……，均屬于創(chuàng)造性思維范疇。生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性能力應(yīng)注意以下幾點(diǎn)； 3.4.1、重視思維過程

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力時(shí)，重視思維過程是進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，其教學(xué)方法就在于讓學(xué)生顯示其思維過程。例如：“一對(duì)夫婦色覺正常，但他們的父母雙方都是色盲患者，問他們所生兒子中患色盲的機(jī)率是多少?”教師提問時(shí)，不是問這道題怎樣做，而是問你是怎樣想的。問“怎樣想”，人人都可以講，而且講出來都有一定的道理，這樣的提問，所有的學(xué)生都會(huì)顯示出自己的思維過程，把自己的思維過程與講解的思維過程加以比較，從而掌握正確的思維方法。創(chuàng)造教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力中，重視思維過程的成功之處，就是讓所有學(xué)生搞清楚結(jié)果的來龍去脈。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師在提問的設(shè)計(jì)中，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思維過程的考查，比如追問“這個(gè)問題你怎樣想”、“你為什么這樣想?”、“說說你的思考步驟”等。思路往往比結(jié)論更重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)思考，學(xué)生才能掌握獲取知識(shí)的本領(lǐng)。教師還應(yīng)注意學(xué)生智力活動(dòng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思路在解決問題過程中的作用和重要性。對(duì)于那些簡(jiǎn)捷巧妙、概括力強(qiáng)、有獨(dú)到見解的方法，應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造性思維水平的目的。

3.4.2、強(qiáng)化思維訓(xùn)練

在課堂創(chuàng)造教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的思維訓(xùn)練途徑，以達(dá)到激活學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性、廣闊性之目的。進(jìn)行統(tǒng)攝思維訓(xùn)練，運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本事實(shí)，對(duì)一章或幾章的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，使知識(shí)成塊，那樣思維就會(huì)很清楚 3.5、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)策略

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，是進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)會(huì)基本方法和形成基本能力的重要環(huán)節(jié)。為此，提出如下復(fù)習(xí)策略與教師們交流。

1、要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融于構(gòu)建的知識(shí)體系中高中生物學(xué)中的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和教材中提到的眾多實(shí)驗(yàn)，是生物學(xué)知識(shí)體系中的重要組成部分。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，并與知識(shí)體系有機(jī)地融合在一起。例如：1.1“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)，就是證明植物細(xì)胞是一個(gè)特殊的滲透系統(tǒng)，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與滲透作用發(fā)生的原理。浸在溶液中的成熟植物細(xì)胞和滲透作用的物理裝置是相似的，都具備了半透膜和膜兩側(cè)溶液具有濃度差的條件。這正是我們復(fù)習(xí)水分代謝的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，因此復(fù)習(xí)中如有條件可再做此實(shí)驗(yàn)，并研究、分析問題。3.6、轉(zhuǎn)變理念是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三個(gè)基本理念（面向全體初中學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。）為生物學(xué)科的課程改革指明了方向。吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，摒棄其弊端，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教師應(yīng)是組織者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、研究者，是“平等中的首席”。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、合作、民主、互動(dòng)的。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有個(gè)性差異的學(xué)生。教師要適度允許學(xué)生在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)誤，因?yàn)閱栴}學(xué)生將可能使你成為教育家。教師要注意尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。教師應(yīng)重視用教材教、重視學(xué)生自學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀。特別是教師應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的訴說。如北師大版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”這個(gè)活動(dòng)，正常情況下鼠婦會(huì)跑到黑暗的地方，但實(shí)驗(yàn)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這種情況：光亮的地方鼠婦反而多。這有可能是鼠婦跑不動(dòng)、時(shí)間太短或者假死等情況，不能說學(xué)生做錯(cuò)，要尊重事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3.7、挖掘課程資源是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，并按照《課標(biāo)》的要求，全程備課，理解教材的設(shè)計(jì)思路，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)挖掘課程資源，彌補(bǔ)教輔材料的不足，這是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提。教師要盡量動(dòng)員學(xué)生一起來尋找課程資源，至少有以下好處：（1）小組分工，每個(gè)學(xué)生只負(fù)責(zé)一部分，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感；（2）同齡人一起尋找課程資源，互相學(xué)習(xí)，互相教育，效果更好；（3）學(xué)生的視野得到拓寬，能力得到提高；（4）學(xué)生自找的材料范圍更廣，更切合實(shí)際，又可減輕教師的負(fù)擔(dān)。如上到北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵（蛋）的結(jié)構(gòu)時(shí)，課前我布置學(xué)生自帶雞卵（蛋），結(jié)果每個(gè)同學(xué)都帶來了，有的小組還帶來了鴨卵（蛋）等其他鳥卵，而且?guī)淼男迈r雞卵（蛋）很多都是受精的，這是教師到市場(chǎng)上統(tǒng)一采購(gòu)不一定能夠達(dá)到的效果。

課程資源無處不在。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時(shí)可走出教室，把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用”這兩個(gè)活動(dòng)，我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境，才能得到第一手資料。實(shí)踐證明，室外活動(dòng)使學(xué)生更留心周圍的自然界，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣更濃了。但一定要組織好，注意安全。3.8、及時(shí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)課堂教學(xué)的活力源泉

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，課改后生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更多。要讓學(xué)生喜歡上《生物學(xué)》這個(gè)學(xué)科，就要讓學(xué)生在課堂上特別是活動(dòng)中不斷嘗到成功的喜悅，這就要求教師不斷探索評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)評(píng)價(jià)，才能增進(jìn)和保持生物學(xué)科課堂的活力?；顒?dòng)由于受教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，可以整合，但不可以沒有。而且活動(dòng)應(yīng)張弛有度，應(yīng)該回歸到可觀察、可評(píng)價(jià)的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)三維目標(biāo)上來。及時(shí)評(píng)價(jià)還有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如為了減輕教師的工作量，可讓各活動(dòng)組組長(zhǎng)、科代表發(fā)揮更大的作用，設(shè)專門記錄本，記錄課堂活動(dòng)和當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)及違紀(jì)等情況，并與期末總評(píng)掛鉤。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。及時(shí)評(píng)價(jià)還應(yīng)注意以下問題：（1）每一次評(píng)價(jià)不要追求面面俱到，而是要側(cè)重這一次任務(wù)的關(guān)鍵評(píng)價(jià)要素；（2）特別要關(guān)注沒有突出表現(xiàn)的學(xué)生；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)要與本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，宜粗不宜細(xì)，可點(diǎn)到為止，至少讓學(xué)生得到鼓勵(lì)。3.9、教學(xué)反思是改進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑

課改以學(xué)生發(fā)展為中心，提倡粗線條的教學(xué)設(shè)計(jì)，后在課堂上隨機(jī)補(bǔ)充完成。要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際收獲，少關(guān)注課堂的完整性，但嚴(yán)禁拖課。所以每一堂課都充滿著不確定因素，很多問題的答案都是開放的，學(xué)生的思維開闊，創(chuàng)新的火花隨時(shí)都可能迸發(fā)。這就要求教師要有較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智，課前先多預(yù)設(shè)幾種可能應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)。如北師大版《生物學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》八年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)“觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”討論3：判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞，說出理由。有一個(gè)學(xué)生的答案與眾不同：不能。因?yàn)檫@個(gè)雞蛋已經(jīng)被我打破了。這個(gè)答案可能連教師都預(yù)想不到，學(xué)生是從另一個(gè)角度考慮問題，教師當(dāng)然不能否認(rèn)該答案的正確性。我們只能重新審視該題目的嚴(yán)密性。所以課改了，教師更要保持經(jīng)常自我反思的好習(xí)慣，這是縮短生物學(xué)科教學(xué)理念和行為差距的有效途徑。

總之，教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)新一輪課改背景下的生物學(xué)課堂教學(xué)，生物學(xué)課堂教學(xué)無固定模式可循，教師應(yīng)本著“與新課程一起成長(zhǎng)”的態(tài)度來創(chuàng)新發(fā)展生物學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

四、淺析生物教學(xué)中的能力培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力是當(dāng)前課堂教改的主要目的?！耙阅芰α⒁狻笔莾?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，規(guī)范課堂教學(xué)的主導(dǎo)原則，筆者在教學(xué)實(shí)踐中就學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行了以下探索：能力是在理解掌握規(guī)律性知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)訓(xùn)練過程中逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來的。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)和發(fā)展能力的前提。因此，能力培養(yǎng)不僅不能削弱“雙基”而且必須基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能訓(xùn)練純熟。在新授課教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用要落實(shí)到不斷引發(fā)學(xué)生積極思維上，通過不斷設(shè)問，引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，從中提高分析解決問題的能力。比如在《質(zhì)壁分離和復(fù)原》實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已觀察和掌握了30%蔗糖溶液出現(xiàn)的現(xiàn)象后，進(jìn)一步設(shè)問：如果換成50%的蔗糖溶液會(huì)如何？30%的硝酸鉀溶液又如何？進(jìn)而聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，提出“如果一次施肥過多會(huì)造成什么危害，”如此環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步設(shè)問，學(xué)生會(huì)從中歸納出知識(shí)規(guī)律性。又如《生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程》實(shí)驗(yàn)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)層層詳細(xì)分析，從中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些都是學(xué)生能力提高的必由之路，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

4.1、給學(xué)生以具體、簡(jiǎn)單、易行的學(xué)法指導(dǎo)和要求，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

由于學(xué)科地位和特點(diǎn)的原因，許多教師對(duì)課程改革仍然停留在課本、教學(xué)參考書是主要的教學(xué)素材，還是實(shí)行“教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教師說、學(xué)生記”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)要不要？筆者覺得我們既不能全盤承襲，也不能全部摒棄。我們不要對(duì)學(xué)生要求太高，也不要過多地責(zé)怪學(xué)生，要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，要反思我們傳統(tǒng)的教育所帶來的弊端。教師要充分發(fā)揮積極的誘導(dǎo)作用，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自學(xué)能力，要清醒地認(rèn)識(shí)到不僅要考慮教給學(xué)生多少知識(shí)，更重要地是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要給學(xué)生以具體、簡(jiǎn)單、易行的學(xué)法指導(dǎo)和要求，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)能力。

在課堂上要降低學(xué)生學(xué)習(xí)的門檻和要求，以退為進(jìn)，循序漸進(jìn)分階段針對(duì)不同層次學(xué)生制定不同的考試分?jǐn)?shù)要求；強(qiáng)化課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量，誘導(dǎo)學(xué)生眼到、口到、手到、心到；掌握生物學(xué)的圖形要求學(xué)生做到位置、結(jié)構(gòu)、名稱、功能四統(tǒng)一；筆記與教材結(jié)合，不要求詳記，筆記為總綱，教材內(nèi)容為細(xì)目，提綱契領(lǐng)，避免復(fù)習(xí)的盲目性和茫然；作業(yè)和評(píng)價(jià)檢測(cè)以小單元課內(nèi)完成為主。課外多以加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和探究為主，還學(xué)生生物知識(shí)于自然世界。教師要和學(xué)生一起隨教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)一些相關(guān)活動(dòng)：如實(shí)驗(yàn)室探究、采集制作標(biāo)本、參觀訪問、動(dòng)植物普查、生態(tài)環(huán)境調(diào)查等等，并主動(dòng)與當(dāng)?shù)氐囊恍┘膊☆A(yù)防、食品衛(wèi)生宣傳、科普宣傳、人口普查、環(huán)保行動(dòng)等部門加強(qiáng)聯(lián)系，取得他們的支持，參加他們的一些活動(dòng)。學(xué)生通過課外活動(dòng)，把教室里學(xué)的書本知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來，把大自然的見聞和疑問難題帶回到課堂研究討論，才能融會(huì)貫通。

4.2 強(qiáng)化構(gòu)建學(xué)生生物和諧觀，致力學(xué)生生物學(xué)基本素養(yǎng)培養(yǎng)。

黨的十六屆六中全會(huì)，做出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大決定。構(gòu)建和諧社會(huì)很重要的一點(diǎn)就是人與自然的和諧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有生物學(xué)特點(diǎn)的生物和諧觀的培養(yǎng)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)未來的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。

筆者以為，作為初中學(xué)生應(yīng)具備的生物和諧觀所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該包括：生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、人與自然和諧相處意識(shí)、生物與環(huán)境相適應(yīng)、生命觀以及愛國(guó)主義觀點(diǎn)等等。這些內(nèi)容在教材中并不一定都是專題的、系統(tǒng)的，它滲透到了整個(gè)教材體系當(dāng)中。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中將這些初步知識(shí)和教材內(nèi)容緊密結(jié)合，點(diǎn)滴強(qiáng)化，潛移默化，逐步滲透到中學(xué)生的思想里，形成學(xué)生生物學(xué)基本素養(yǎng)。

例如，講植物和動(dòng)物的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要告訴學(xué)生物種多樣性的重大意義，要保護(hù)瀕危物種，要讓學(xué)生保護(hù)青蛙，保護(hù)鳥類，保護(hù)珍稀哺乳動(dòng)物；做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡量節(jié)約材料，將成活的小動(dòng)物放回大自然；講到人在生物圈的義務(wù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性，如何才能實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展，如何建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)；講到生物與環(huán)境時(shí)強(qiáng)調(diào)生態(tài)意識(shí)、關(guān)注世界人口問題、關(guān)注環(huán)境對(duì)人類生存的影響，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)觀念，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧的良好生活習(xí)慣等等。

五、生物學(xué)的快速發(fā)展

在自然科學(xué)還沒有發(fā)展的古代，人們對(duì)生物的五光十色、絢麗多彩迷惑不解，他們往往把生命和無生命看成是截然不同、沒有聯(lián)系的兩個(gè)領(lǐng)域，認(rèn)為生命不服從于無生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。不少人還將各種生命現(xiàn)象歸結(jié)為一種非物質(zhì)的力，即“活力”的作用。這些無根據(jù)的臆測(cè)，隨著生物學(xué)的發(fā)展而逐漸被拋棄，在現(xiàn)代生物學(xué)中已經(jīng)沒有立足之地了。

20世紀(jì)特別是40年代以來，生物學(xué)吸收了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等的成就，逐漸發(fā)展成一門精確的、定量的、深入到分子層次的科學(xué)。人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生命是物質(zhì)的一種運(yùn)動(dòng)形態(tài)。生命的基本單位是細(xì)胞，它是由蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)等生物大分子組成的物質(zhì)系統(tǒng)。生命現(xiàn)象就是這一復(fù)雜系統(tǒng)中物質(zhì)、能和信息三個(gè)量綜合運(yùn)動(dòng)與傳遞的表現(xiàn)。生命有許多為無生命物質(zhì)所不具備的特性。例如，生命能夠在常溫、常壓下合成多種有機(jī)化合物，包括復(fù)雜的生物大分子；能夠以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出機(jī)器的生產(chǎn)效率來利用環(huán)境中的物質(zhì)和能制造體內(nèi)的各種物質(zhì)，而不排放污染環(huán)境的有害物質(zhì)；能以極高的效率儲(chǔ)存信息和傳遞信息；具有自我調(diào)節(jié)功能和自我復(fù)制能力；以不可逆的方式進(jìn)行著個(gè)體發(fā)育和物種的演化等等。揭露生命過程中的機(jī)制具有巨大的理論和實(shí)踐意義。

現(xiàn)代生物學(xué)是一個(gè)有眾多分支的龐大的知識(shí)體系，本文著重說明生物學(xué)研究的對(duì)象、分科、方法和意義。關(guān)于生命的本質(zhì)和生物學(xué)發(fā)展的歷史，將分別在“生命”、“生物學(xué)史”等條目中闡述。

在17世紀(jì)，近代自然科學(xué)發(fā)展的早期，生物學(xué)的研究方法同物理學(xué)研究方法大不相同。物理學(xué)研究的是物體可測(cè)量的性質(zhì)，即時(shí)間、運(yùn)動(dòng)和質(zhì)量。物理學(xué)把數(shù)學(xué)應(yīng)用于研究物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這些量之間存在著相互關(guān)系，并用演繹法推算出這些關(guān)系的后果。生物學(xué)的研究則是考察那些將不同生物區(qū)別開來的、往往是不可測(cè)量的性質(zhì)。生物學(xué)用描述的方法來記錄這些性質(zhì)，再用歸納法，將這些不同性質(zhì)的生物歸并成不同的類群。18世紀(jì)，由于新大陸的開拓和許多探險(xiǎn)家的活動(dòng)，生物學(xué)記錄的物種幾倍、幾十倍地增長(zhǎng)，于是生物分類學(xué)首先發(fā)展起來。生物分類學(xué)者搜集物種進(jìn)行鑒別、整理，描述的方法獲得巨大發(fā)展。要明確地鑒別不同物種就必須用統(tǒng)一的、規(guī)范的術(shù)語為物種命名，這又需要對(duì)各種各樣形態(tài)的器官作細(xì)致的分類，并制定規(guī)范的術(shù)語為器官命名。這一繁重的術(shù)語制定工作，主要是C.von林奈完成的。人們使用這些比較精確的描述方法收集了大量動(dòng)、植物分類學(xué)材料及形態(tài)學(xué)和解剖學(xué)的材料。

18世紀(jì)下半葉，生物學(xué)不僅積累了大量分類學(xué)材料，而且積累了許多形態(tài)學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)的材料。在這種情況下，僅僅作分類研究已經(jīng)不夠了，需要全面地考察物種的各種性狀，分析不同物種之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)，將它們歸并成自然的類群。比較的方法便被應(yīng)用于生物學(xué)。

早期的生物學(xué)僅僅是對(duì)生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)作宏觀的描述。1665年英國(guó)R.胡克用他自制的復(fù)式顯微鏡，觀察軟木片，看到軟木是由他稱為細(xì)胞的盒狀小室組成的。從此，生物學(xué)的觀察和描述進(jìn)入了顯微領(lǐng)域。但是在17世紀(jì)，人們還不能理解細(xì)胞這樣的顯微結(jié)構(gòu)有何等重要意義。那時(shí)的顯微鏡未能消除使影像失真的色環(huán)，因而還不能清楚地辨認(rèn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。19世紀(jì)30年代，消色差顯微鏡問世，使人們得以觀察到細(xì)胞的內(nèi)部情況。1838～1839年施萊登和施萬的細(xì)胞學(xué)說提出：細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的基本單位。比較形態(tài)學(xué)者和比較解剖學(xué)者多年來苦心探求生物的基本結(jié)構(gòu)單元，終于有了結(jié)果。細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說的建立是觀察和描述深入到顯微領(lǐng)域所獲得的成果，也是比較方法研究的一個(gè)重要成果。

到了19世紀(jì)，物理學(xué)、化學(xué)比較成熟了，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而首先是生理學(xué)，然后是細(xì)菌學(xué)和生物化學(xué)相繼成為明確的實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。19世紀(jì)80年代，實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)一步被應(yīng)用到了胚胎學(xué)，細(xì)胞學(xué)和遺傳學(xué)等學(xué)科。到了20世紀(jì)30年代，除了古生物學(xué)等少數(shù)學(xué)科，大多數(shù)的生物學(xué)領(lǐng)域都因?yàn)閼?yīng)用了實(shí)驗(yàn)方法而取得新進(jìn)展。

六、生物學(xué)的未來及展望

隨著生命科學(xué)的發(fā)展，生物學(xué)理論與技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用已滲透到生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。但是全球性的環(huán)境污染一定程度上改變了自然地理環(huán)境，將使植物種群面臨一個(gè)全新環(huán)境。污染敏感種逐漸消失，抗性種質(zhì)被保存并得以進(jìn)化。因此，植物的分化進(jìn)化研究成為進(jìn)化生態(tài)學(xué)的重要領(lǐng)域。同工酶、rflp、pcr、rapd等分子生物學(xué)技術(shù)已成為重要研究手段并廣泛應(yīng)用于植物抗性進(jìn)化研究中。

因此，生物學(xué)將在不久的將來，將成為繼科學(xué)之后重要的學(xué)說。

致

謝

本人首先要感謝XXX大學(xué)給予我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)了世界先進(jìn)的MBA管理課程，本人受益非淺。其次,本文是在XXX老師的悉心指導(dǎo)和耐心幫助下完成的。他淵博的知識(shí)和對(duì)專業(yè)敏感的洞察力使我受益匪淺，對(duì)順利完成本文起到了極大的幫助，在此，我向他表示我最衷心的感謝！最后,本人要感謝 XXX 的全體工作人員，在本人學(xué)習(xí)期間給予熱情的幫助與服務(wù)。本人在此特以致謝.

第四篇：名師該怎樣造就

名師該怎樣造就

有好的教師，才能有讓人民滿意度教育，當(dāng)今社會(huì)的“擇校、擇師”現(xiàn)象反應(yīng)出社會(huì)需要高質(zhì)量的教育。因此，教育需要高素質(zhì)的教師，在當(dāng)下，高素質(zhì)的教師就是名師。國(guó)學(xué)大師季羨林曾經(jīng)說過：“一流的學(xué)生不是教師在課堂里面教出來的，而是一流大師所創(chuàng)造的學(xué)術(shù)氛圍熏陶出來的。”這就是名師的魅力和作用所在。說起名師，我們立即會(huì)想起一串串的名字：魏書生、李鎮(zhèn)西、于漪、錢夢(mèng)龍、洪鎮(zhèn)濤、余映潮……，雖然極大多數(shù)老師沒有親臨現(xiàn)場(chǎng)聽過他們的課，但在網(wǎng)上也都看過他們的報(bào)告和授課，課余時(shí)讀過他們的著作。那么，名師該怎樣造就呢？

首先，從他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，分析、歸納、提煉出了他們所共有的特點(diǎn)：

（一）名師對(duì)教育的熱愛。孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語·雍也》）。這句話揭示了人們對(duì)待事業(yè)和學(xué)問的三個(gè)層次：知之，好之，樂之?！爸本褪嵌?，就是一般的認(rèn)識(shí)和把握，并不包含人的情感在內(nèi)。“好之”就是喜愛，不僅懂得，還有了歡迎、悅納的心理趨向，人已能從中得到快樂?！皹分眲t是以之為樂，即把做學(xué)問干事業(yè)當(dāng)做快樂的事；在這個(gè)層次上，整個(gè)過程都活躍著快樂的分子，過程就是目的，目的就存在于過程中，兩者已經(jīng)合而為一。作為最高層次的“樂之”是工作的最高境界?！皹分辈粌H僅是教學(xué)的需要，更是我們生活的需要。莊子在《庖丁解?！罚ā肚f子·養(yǎng)生主》）中寫到庖丁解牛時(shí)說：“手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)?！碑?dāng)工作結(jié)束時(shí)，他“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志”。把工作做優(yōu)秀了的那種得意、那種無比的快樂蕩漾在他的臉上！人生在世，追求的無非是幸福快樂，而幸?？鞓方^不應(yīng)該僅僅在追求的結(jié)果里，更應(yīng)該在追求的過程中。因?yàn)槿f事萬物，開端和發(fā)展期總是漫長(zhǎng)的，高潮和結(jié)局期總是短暫的，所以人生的幸?？鞓分饕獞?yīng)建立在追求的過程中?！皹分眲t能在任何一個(gè)階段，充分享受其中的幸福和快樂。

魏書生為了當(dāng)一名普普通通的教師，竟讓在5年多的時(shí)間里鍥而不舍地申請(qǐng)了150次之多，可見他對(duì)教育的執(zhí)著、癡情和熱愛，這恐怕在整個(gè)中外教師隊(duì)伍中都是罕見的，甚至可以說是絕無僅有的。

（二）名師有獨(dú)立的見解和創(chuàng)新精神。

教師的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。事實(shí)也證明，很多名師都是“特立獨(dú)行”的，但是在成功之前，他們的“獨(dú)特”常常是不為人接受的，也正是他們的獨(dú)立的見解讓他們頂住巨大的壓力而堅(jiān)持下來，直到成功。

教無定法，教必有法，貴在得法。教學(xué)的生命力在于不斷創(chuàng)新。在名師的成長(zhǎng)過程中，沒有一個(gè)人抱殘守缺，固守傳統(tǒng)；也沒有一個(gè)人跟在某個(gè)名師背后，亦步亦趨，不越雷池一步。而是不斷地“讀書-----思索-----實(shí)踐-----創(chuàng)新”，形成自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教學(xué) 理論。從關(guān)注考試成績(jī)到課堂教學(xué)藝術(shù)再到學(xué)科使命，從研究專業(yè)知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法再到課程，從知識(shí)課堂到能力課堂，從智慧課堂到生命課堂，從關(guān)注升學(xué)成績(jī)到關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)再到關(guān)注民族未來，他們不斷地探索著適合教育規(guī)律、適合學(xué)生需要、適合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)。正是在不斷求索、不斷反思、不斷超越中，他們突破課本、突破課堂、突破傳統(tǒng)、突破自我，出現(xiàn)了洪鎮(zhèn)濤老師的“本體教學(xué)”、余映潮老師創(chuàng)建的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系和總結(jié)出了“思路明晰單純，提問精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”的教學(xué)設(shè)計(jì)30字訣、錢夢(mèng)龍老師的“語文導(dǎo)讀法”、趙謙翔老師的“綠色語文教育”等百花齊放的喜人局面。

（三）名師是讀書讀出來的

現(xiàn)任北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)的程翔，是同齡人中成名最早的語文名師之一，曾被推舉為全國(guó)青語會(huì)理事長(zhǎng)。他此前已有《語文教改探索集》《語文人生》等七本著作出版，而這本《說苑譯注》實(shí)現(xiàn)了從一位中學(xué)語文教師向古文獻(xiàn)研究學(xué)者的華麗轉(zhuǎn)身。

余映潮從1984年起，他用八年時(shí)間寫完了“中學(xué)語文教例品評(píng)100篇”；從1996年起，寫了幾十篇有關(guān)教學(xué)思路設(shè)計(jì)的文章；從1997年起，寫了四十幾篇“別出心裁讀課文”專欄文章；從1999年起，發(fā)表了幾十篇教案設(shè)計(jì)；從2002年起，開始發(fā)表“閱讀教學(xué)藝術(shù)50講”。這些豐碩的成果，都是緣于他16年來他用最笨拙而又最科學(xué)的方法讀書，用最辛苦而又最有用的方法讀書，用最麻煩而又最精細(xì)的方法讀書——做讀書卡片。數(shù)以萬計(jì)的資料目錄索引和資料卡 片，成了他研究和指導(dǎo)語文教學(xué)的致勝法寶。

（四）淡泊名利，潛心研究

“名師”的稱號(hào)，不知有多少教師在日夜追逐，趨之若鶩。余映潮老師多年能抵擋住名利的誘惑，扎扎實(shí)實(shí)的做著具體的、實(shí)效的語文教學(xué)研究，成為“中學(xué)語文課堂教學(xué)研究第一人”。這是他厚重自我，淡泊名利，不嘩眾取寵、不急功近利的魅力人格所致。

情境教育理論體系創(chuàng)立者李吉林老師，剛走上三尺講臺(tái)，就告誡自己：當(dāng)老師，就得當(dāng)好老師，當(dāng)學(xué)生們喜歡的老師。正是對(duì)教育、對(duì)孩子的無比熱愛，使她年輕時(shí)就拒絕了市歌舞團(tuán)、國(guó)家跳傘隊(duì)和中學(xué)的邀請(qǐng)，忠實(shí)地守候著自己的園地，耕耘、播種、收獲。信念的力量使她有勇氣拒絕當(dāng)校長(zhǎng)，有勇氣辭去全國(guó)小學(xué)語文研究會(huì)理事長(zhǎng)、江蘇省人大常委委員等職，始終立足于南通市師范二附小這塊沃土上，堅(jiān)持教育改革，堅(jiān)持教育研究，成就了堅(jiān)守的美麗。有不少名師盡管走上了學(xué)?；蛘呓逃到y(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)崗位，但依然堅(jiān)持上課，堅(jiān)持當(dāng)班主任，因?yàn)樗麄兩钪褐挥凶哌M(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，才能把握教育，改革教育，引領(lǐng)教育。人生的價(jià)值、教師的幸福，都系于三尺講臺(tái)，講臺(tái)已成為名師生命中不可或缺的精神家園。

（五）勤奮學(xué)習(xí)科研促教

名師從教之前，大多數(shù)都知識(shí)儲(chǔ)備不足，或求學(xué)之路坎坷，或出身貧寒無書可讀，或是被文革耽誤的一代。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是無論在多么困難的情況下，都堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持思考，抓住一切機(jī)會(huì)提高自己，豐富自己，走上了知識(shí)改變命運(yùn)的道路。向書本學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦讀，使名師們積累了豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng)?！靶赜腥f匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。他們?cè)谥v座時(shí)旁征博引、滔滔不絕、縱橫捭闔、揮灑自如，正是他們苦讀苦練的結(jié)晶。溫家寶總理講“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)?！弊鳛榧缣魧W(xué)生未來、身負(fù)民族強(qiáng)盛希望的教師來說，讀書廣才，永遠(yuǎn)是教師的第一追求、終身追求。

讀名師，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诮虝诉^程中都養(yǎng)成了一種良好的思索研究習(xí)慣，“教書育人----反思總結(jié)----改革創(chuàng)新----形成成果”是他們教育教學(xué)生活的四部曲。他們通過課堂教學(xué)，積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過思考寫作，促使自己頭腦始終處于一種清醒透徹的狀態(tài)，站在更高的高度看問題、做事情；通過課題研究，把零散的、經(jīng)驗(yàn)的、感性的知識(shí)上升到系統(tǒng)的、理性的、科學(xué)的層面上，使教育教學(xué)工作始終能把握規(guī)律性、體現(xiàn)時(shí)代性、富于創(chuàng)造性。名師的科研活動(dòng)之所以成效顯著，源于他們實(shí)事求是、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，是真真正正地為教育教學(xué)服務(wù)，為提高課堂教學(xué)效益服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)服務(wù)，而不是為了評(píng)職稱、為了出名、為了拿獎(jiǎng)、為了出書、為了發(fā)表文章。薛法根老師在執(zhí)教不久就上了一節(jié)省級(jí)作文公開課—《景物描寫：織女塑像》，結(jié)果講砸了，懊惱不已?！皬哪睦锏?，就從哪里站起?！贬槍?duì)當(dāng)時(shí)很多人不敢輕易涉及的作文教學(xué)難題，薛老師確定了“素描作文”研究課題，邁開了教育科研第一步，引導(dǎo)學(xué)生將所見景物和事件如實(shí)地、生動(dòng)地、具體地描述下來，奠定了學(xué)生作文的基本功。經(jīng)過一次次的實(shí)踐總結(jié)，“素描作文”理論與實(shí)踐日趨成熟。三年后，在江蘇省“教海探航”征文頒獎(jiǎng)大會(huì)上，他執(zhí)教的素描作文課《奇妙的魔術(shù)》贏得了全場(chǎng)3000多名教師一致好評(píng)。初嘗科研甜果后，他又構(gòu)想了“課內(nèi)素描作文、課外循環(huán)日記”雙軌運(yùn)行的作文教學(xué)思路，構(gòu)建了“順應(yīng)兒童語言心理的三段式作文教學(xué)序列”。在作文課堂教學(xué)實(shí)踐中探索了“五三三式”作文教學(xué)新模式。

總之，他們從實(shí)際應(yīng)用中確定問題，用心觀察，用心思考，用心寫作，堅(jiān)持寫教育日記，做教育觀察，做課題研究，是名師們科學(xué)研究的流程。一篇篇教育日志、教育敘事、教育案例、教育反思、教學(xué)案例、教育教學(xué)論文，一部部科研著作，是他們科研的成果。

“名由實(shí)生,故久乃大”。名師的形成需要漸進(jìn)的過程。沒有人可以打造名師,表演“成名”的教師并不就是名師,沒有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)和卓然的品行,最終也會(huì)“泯然眾人矣?！泵际墙?jīng)過歷煉的。有“面壁十年圖破壁”的苦學(xué),“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”的清思,“吾將上下而求索”的跋涉??在無為之中有所作為,終成名師。這是我們應(yīng)從名師成長(zhǎng)歷程中汲取的。

其次，如何造就名師：

（一）每個(gè)教師要有努力成為名師的強(qiáng)烈心理需求，這是造就名師的關(guān)鍵。

（二）要有敬業(yè)奉獻(xiàn)的主體意識(shí)。

敬業(yè)奉獻(xiàn)的主體意識(shí)的形成，是調(diào)動(dòng)教師積極性的基礎(chǔ)，更是名 師成長(zhǎng)的基本條件。（1）教師要具有高尚的道德情操、遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。以天下為己任，敬業(yè)愛崗,熱愛教育事業(yè)，任勞任怨,從小事做起，不斷進(jìn)取,超越自我。（2）教師要具有甘于奉獻(xiàn)的精神。包括有不斷創(chuàng)新的勇氣;甘當(dāng)人梯的氣度，深愛無涯,奮斗不已。（3）是要求名師具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。包括在教學(xué)中的實(shí)事求是;在育人中的實(shí)事求是;在教育科研中的實(shí)事求是。

（三）教育主管部門及校方要營(yíng)造發(fā)展名師的氛圍。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為重；教師大計(jì)，名師為重。

推行“名師工程”，構(gòu)筑“人才高地”，牢固確立人才資源是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的第一資源、名師是提高學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的“排頭兵”的觀念。通過加大投入、改革體制、優(yōu)化氛圍等一系列舉措，營(yíng)造有利于培養(yǎng)高水平學(xué)科帶頭人的整體環(huán)境。立足校園，進(jìn)一步改革用人制度，完善人才流動(dòng)機(jī)制，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)；通過“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的方式，顯著提高高級(jí)、中級(jí)人才的比例；積極響應(yīng)國(guó)家級(jí)和省、市級(jí)“骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”等一系列人才和隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃；營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)精神，形成結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的學(xué)科梯隊(duì)。

（四）學(xué)校要確立催人奮進(jìn)的目標(biāo)體系

要確立明確的、可操作性強(qiáng)的、催人奮進(jìn)的目標(biāo)體系——這些目標(biāo)立足校本，能夠在可以預(yù)期的較短時(shí)間內(nèi)大面積提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主體、以高校培訓(xùn)為依托，通過超前培訓(xùn)、適 時(shí)培訓(xùn)、分層培訓(xùn)相結(jié)合的教師教育途徑。努力培養(yǎng)一支思想覺悟高、積極進(jìn)取、創(chuàng)新求實(shí)、觸角敏銳、手段多樣、教法靈活、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的教師隊(duì)伍；努力使全體教師都能夠在新的教育觀念下，成為掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠創(chuàng)造性地教書育人的復(fù)合型人才；特別是要通過“名師工程”的實(shí)施，不斷地推出“名優(yōu)”教師，使全體任課教師成為學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)歡迎的學(xué)校名師。最終實(shí)現(xiàn)“校以師名，師以校名，生因師名，師因生名”、“名師發(fā)展名校，名校造就名師”的良性發(fā)展。

（五）學(xué)校及教育主管部門要為教師創(chuàng)設(shè)施展才華的平臺(tái)。

教師的育人活動(dòng)與教育教學(xué)研究是密不可分的。學(xué)校積極搭設(shè)教育科研的平臺(tái)，通過營(yíng)造教育科研的氛圍，提供科研經(jīng)費(fèi)，定期以多形式、多角度舉行業(yè)務(wù)能力競(jìng)賽，開展多項(xiàng)激勵(lì)性評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師成名成家，以調(diào)動(dòng)各學(xué)科、各層面教師的積極性，讓各個(gè)層次的教師都能找到適合自己、施展才華的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)“教師有多大能耐，學(xué)校為教師提供多大舞臺(tái)”的承諾。

抓好教師的繼續(xù)教育工作，是實(shí)現(xiàn)師資力量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)積極為教師提供各種進(jìn)修提高的研修機(jī)會(huì)。一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的校園，不只是學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，更重要的是教師的“不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)充電”。采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的形式。在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，更多地為各個(gè)層次的教師提供外出進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)。

（六）借鑒名師。

北京師范大學(xué)肖川教授指出：名師所代表的是先進(jìn)的教學(xué)理念，是值得學(xué)習(xí)的，他們的成長(zhǎng)之路值得研究、借鑒，但他們的示范課的招式卻不可簡(jiǎn)單模仿。了解名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也是喚起教師教學(xué)的重要熱情的重要方式。因?yàn)槊麕煹某砷L(zhǎng)對(duì)教師有榜樣示范的作用，尤其是名師對(duì)教育的熱情和對(duì)教學(xué)研究精神更容易感染教師。如果教師真正地關(guān)注和投入教育教學(xué)工作，那么他就更容易享受教育教學(xué)的樂趣，越有樂趣，對(duì)教育教學(xué)的研究就會(huì)越持久、越深入。

（七）教而優(yōu)則仕。

“教而優(yōu)則仕”，脫胎于《論語》中的“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”。這里的“優(yōu)”，其實(shí)指的是“有余力”，整句話是說“做官有余力就進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有余力就去做官”。因此，真正意義的“教而優(yōu)則仕”，是指教學(xué)上游刃有余、有余力的教師，可以再做點(diǎn)行政管理。真正實(shí)現(xiàn)“內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”，否則，就是瞎指揮，亂彈琴。

我們正身處一個(gè)教育倍受關(guān)注的時(shí)代。整個(gè)社會(huì)對(duì)教育都寄予無限希望，傾注莫大熱情。社會(huì)呼喚優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)教育呼喚名師。名校造就名師，名師發(fā)展名校。名師的重要性正在被越來越多的人認(rèn)識(shí)。一流的名師，才能支撐起一流的學(xué)校。

第五篇：該怎樣教育孩子

該怎樣教育孩子

提到孩子的教育，每個(gè)為人父母的都會(huì)有許多話語，有的埋怨孩子太任性，有的會(huì)說孩子依賴性特別強(qiáng)，有的會(huì)說孩子不愛學(xué)習(xí)，貪玩，等等??大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)皺著眉頭，發(fā)出這樣的慨嘆：“現(xiàn)在的孩子不好管呀！”其實(shí)教育孩子真是一門學(xué)問，今天我就這一話題，和大家一起探討父母應(yīng)如何教育孩子。

每個(gè)孩子都是父母手中的寶，心頭的肉，從孩子一出生，父母就精心呵護(hù)，盼望孩子能茁壯成長(zhǎng)，所以父母時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著孩子，也自然成為孩子的啟蒙老師，為孩子勾畫著美好的藍(lán)圖，每天看著孩子的每一個(gè)進(jìn)步，父母心中都會(huì)充滿無比的喜悅和自豪，父母的言行，直接影響到孩子，孟母三遷的故事，曾子殺豬的故事，大家已耳熟能詳。做父母的應(yīng)如何檢點(diǎn)自己的行為，在孩子面前保持完美形象，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，作為家長(zhǎng)，因?yàn)樾闹谐錆M對(duì)孩子的愛，適時(shí)做出一些犧牲是很值得的。同時(shí)愛孩子要有度，不要溺愛，在家庭生活中，把孩子當(dāng)作家庭中平等的一員，這是一種尊重，不要因?yàn)楹⒆有?，就不承?dān)力所能及的事情，對(duì)孩子生活自理能力要從小培養(yǎng)。

時(shí)間如白駒過隙，孩子就像春天的小樹苗一樣，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入青春期，有時(shí)父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，一向聽話的孩子，第一次在父母面前說“不”，這時(shí)父母應(yīng)知道，這就是青春期的信號(hào)。（青春期的叛逆）此時(shí)，父母應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，孩子明辨是非的能力是有的，適當(dāng)引導(dǎo)，孩子仍然會(huì)接受父母的正確建議。用愛和寬容去感召孩子迷惘的心，對(duì)孩子的教育，要用智慧，而不是簡(jiǎn)單粗暴，以暴制暴。

不知不覺間，孩子進(jìn)入了初三的學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，每一位家長(zhǎng)都會(huì)有壓力，這畢竟是孩子人生中關(guān)鍵的一步，家長(zhǎng)除了做好孩子的后勤保障工作之外，還要在精神給予支持，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)既是智力的較量，更是毅力的角逐?！疤觳旁谟谇趭^”。面對(duì)一道道習(xí)題，一次次失敗，孩子要挑戰(zhàn)，要承受，熬夜，加班是經(jīng)常的，這條路很辛苦，父母不可能完全代替孩子走，陪孩子一起經(jīng)歷磨練，在磨練中不斷給孩子鼓勵(lì)：失敗之后的堅(jiān)持不懈是一種美麗，向成功邁進(jìn)的執(zhí)著是令人感動(dòng)的，戰(zhàn)勝難題的欣喜會(huì)促使你向更高的階梯挺進(jìn)，讓學(xué)習(xí)興趣包圍孩子的腳步，樂此不疲。培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣和決心，難題能適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，這也是做父母的一種幸福。父母為了自己的孩子，一種本能會(huì)用自己的生命去呵護(hù)，孩子讀書最艱苦的一年，各位家長(zhǎng)又有什么理由可拒絕的呢?有時(shí)候，忙于應(yīng)酬，忙于生計(jì)，這都是借口。是不負(fù)責(zé)任的一種推脫。既然把孩子帶到這個(gè)世上，就應(yīng)該為他的成人負(fù)責(zé)。力盡到了，也是無悔的。這個(gè)世界上最成功的人，莫過于自己的子孫能功成名就，學(xué)有所成，即使你個(gè)人如何輝煌，自己的子孫卻一事無成，那也是你人生的失敗。

光陰荏苒，又一個(gè)寒假即將來臨，與孩子零接觸的時(shí)間多了，掌控好孩子的學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)的責(zé)任。放假了，孩子總會(huì)找些理由;如40多天的假期，先痛痛快快的玩幾天，無節(jié)制的看電視，玩電腦等等??孩子往日的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)也許會(huì)在明日復(fù)明日中懈怠，家長(zhǎng)要努力幫助孩子打消這一念頭，否則可能會(huì)使你孩子的學(xué)習(xí)功歸于潰的，學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，張弛有度，抓住假期中的黃金時(shí)間，幫孩子做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按部就班進(jìn)行知識(shí)的梳理、鞏固、消化。努力做到融會(huì)貫通，善于引導(dǎo)孩子把知識(shí)拓寬，拓深，讓孩子既養(yǎng)足了精神，又增長(zhǎng)了知識(shí)，充實(shí)而愉快的寒假會(huì)使你的孩子以飽滿的熱情投入到新的挑戰(zhàn)中去，而立不敗之地的。

幫孩子把握住人生的關(guān)鍵一步，讓孩子們的明天更美好！是每個(gè)父母的心愿，各位家長(zhǎng)，行動(dòng)起來吧！你的付出，會(huì)迎來“碩果累累壓枝美，群英一路折桂榮”的喜人景象。