第一篇：《flash中特效文字的實(shí)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

flash中特效文字的實(shí)現(xiàn)

設(shè)計(jì)思想：

從發(fā)展性教學(xué)的理念出發(fā)，采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)開展教學(xué)活動。針對學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，以活動訓(xùn)練為主，讓學(xué)生在實(shí)踐操練中掌握特效文字的制作方法。

一、教材分析：

本節(jié)課以幾種特效文字制作為例，使學(xué)生充分利用Flash 8提供的文本、繪圖、上色、選擇和填充顏色等工具，具體應(yīng)用到不同的操作中，建立一種具有創(chuàng)意和美工的設(shè)計(jì)思想，促進(jìn)學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)理論知識、提高操作技能。

二、學(xué)生分析：

通過以前學(xué)習(xí)的畫圖程序，學(xué)生認(rèn)識并接觸使用過文本工具，輸入文字不成問題，但對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)還有一定難度。所以這節(jié)課我們以一種典型的特效文字為例，向?qū)W生展示Flash 制作特效文字的一般方法及技巧，使他們進(jìn)一步熟悉Flash 工具的使用方法，然后再要求學(xué)生自主、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)！

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）、進(jìn)一步熟練文本的輸入、編輯與屬性設(shè)置，熟練多種工具的恰當(dāng)運(yùn)用；

（2）、掌握文本圖形化的方法、掌握修改圖形，填充、修改圖形顏色的方法；

（3）、促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用Flash 8工具制作實(shí)例能力的提高。

2、過程與方法：

通過實(shí)踐操作，掌握文本圖形化后能制作出特效文字的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、通過設(shè)置任務(wù)與生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)以致用；

（2）、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美的綜合能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、掌握文字圖形化后處理的方法和技巧；

（2）、能靈活操作Flash 8提供的各種工具制作不同效果的文字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，能運(yùn)用實(shí)例的操作，拓展思維空間。

五、教學(xué)過程：

（一）展示作品 激趣引入

[教師活動]播放展示Flash作品中幾種不同的特效文字，同時(shí)說明“文字是Flash中不可缺少的原素之一，許多優(yōu)秀的Flash作品都是精彩的動畫配有豐富生動的文字來實(shí)現(xiàn)的。同學(xué)們也想制作出這樣的文字效果吧！今天就讓我們一起來探索Flash特效文字的奧秘吧！”

[設(shè)計(jì)意圖]通過觀看生動的Flash特效文字來激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

（二）明確目標(biāo) 引入新課

[教師活動]展示教材中第一實(shí)例中特效文字的最終效果?！斑@種絢麗多彩的文字大家喜歡嗎？”“這種文字效果是怎樣制作的呢？”

[設(shè)計(jì)意圖]由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師制作漸變文字的步驟及方法。

（三）教師引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動

[教師活動]演示制作漸變文字，并在制作的過程中，插入講授文本框知識，使學(xué)生在今后的文本輸入的過程中能自己處理出現(xiàn)的問題。在顏色選項(xiàng)中填充七彩漸變色，完成漸變文字的制作后，提出設(shè)問，有的同學(xué)想用其它不同的顏色來填充字體，該如何實(shí)現(xiàn)呢？有些觀察能力比較強(qiáng)的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)在窗口右側(cè)有顏色選項(xiàng)，我才及時(shí)給以肯定和表揚(yáng)。并講解演示混色器的顯示、隱藏、類型及添加和刪除等方法。讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)自己喜歡的配色方案來填充自己制作的作品。以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣，并能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[學(xué)生活動]口述教師制作漸變文字的基本步驟，學(xué)生口述的同時(shí)出示制作漸變文字的步驟。并注意強(qiáng)調(diào)，將文字轉(zhuǎn)換成圖位的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]通過教師的演示和學(xué)生口述制作步驟，這樣有利于學(xué)生掌握在工具的使用和制作的方法，使學(xué)生能獨(dú)立完成制作漸變文字的任務(wù)。

[學(xué)生活動]學(xué)生參照老師的演示和書中實(shí)例操作完成任務(wù)一：制作七彩虹漸變文字“海上升明月，天涯共此時(shí)?！?/p>

[教師活動]巡視指導(dǎo)學(xué)生順利完成制作任務(wù)。信息技術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和自主探究能力，所以在完成第一個(gè)任務(wù)后。強(qiáng)調(diào)制作時(shí)容易出現(xiàn)的問題。并讓學(xué)生自主合作完成第二個(gè)任務(wù)：制作變形文字“自由飛翔”。要求學(xué)生根據(jù)字意制作出比較有創(chuàng)意的作品來。

[學(xué)生活動] 學(xué)生自主合作完成第二個(gè)任務(wù)：制作變形文字“自由飛翔”。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作的能力和自主探究的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美的綜合能力。

（四）欣賞作品 自評互評

[教學(xué)活動]教師把在巡視過程中發(fā)現(xiàn)有較好的作品，利用學(xué)生演示功能，進(jìn)行展示。

[學(xué)生活動]首先讓這名學(xué)生說說自己值得稱道的地方和自己需要改進(jìn)的地方，然后讓其他學(xué)生說說他優(yōu)點(diǎn)或提出建議。

[設(shè)計(jì)意圖]通過自評互評，有利于學(xué)生形成正確的評價(jià)觀，并能提高學(xué)生組織語言的能力和綜合評價(jià)的能力。

（五）自主探究 鞏固提高

[教師活動]“同學(xué)們已經(jīng)順利完成了以上兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)都非常好。老師想給你們出點(diǎn)難題，看一看聰明的你們還能不能完成?！贝藭r(shí)出示鞏固提高題目：制作特效文字“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！辈⒓友a(bǔ)間動畫或逐幀動畫。在學(xué)生動手制作前出示教師制作的作品，并提出問題，并提示學(xué)生利用已學(xué)知識，自主、合作、交流完成動畫作品。

[學(xué)生活動] 合作、交流完成鞏固提高題：制作特效文字“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！辈⒓友a(bǔ)間動畫或逐幀動畫。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)加刺激的語言能讓學(xué)生對接下來的內(nèi)容充滿好奇心和必須完成任務(wù)的決心。播放教師自制的作品能啟發(fā)學(xué)生的制作靈感。鞏固提高題的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生對已學(xué)知識加以鞏固，又可以提高學(xué)生操作能力和綜合實(shí)踐能力。

（六）體驗(yàn)總結(jié) 情感教育

[教師活動]最后請同學(xué)們談一談在本課中你都收獲了哪些知識和學(xué)會了什么？

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生談收獲的過程，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的能力并同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生記憶本課重點(diǎn)知識。

[教師活動]結(jié)束語利用學(xué)生制作“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！钡淖髌窞橐Ｍ瑢W(xué)們能制作出更多更好的Flash作品，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，結(jié)識一些對制作Flash感興趣的朋友。正像這句話所說“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！币詫W(xué)會友，以才服人，在茫茫人海中找到自己學(xué)習(xí)的知己，做一生一世的朋友。

[設(shè)計(jì)意圖]利用作品內(nèi)容，延伸到情感教育，并能再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣。

六、教學(xué)反思

以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

第二篇：《FLASH動畫時(shí)間軸特效應(yīng)用》說課稿

《FLASH動畫時(shí)間軸特效應(yīng)用》說課稿

本次說課的主要內(nèi)容是：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在FLASH軟件中利用 “時(shí)間軸特效”制作通過單擊鼠標(biāo)完成原本復(fù)雜的動畫制作。

本節(jié)課授課的對象是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生?！禙LASH動畫制作》課程與《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》和《圖形圖像處理》并行是專業(yè)基礎(chǔ)課之一，也是現(xiàn)在學(xué)生比較感興趣的專業(yè)課之一。

1、說教材

我校動畫制作教材采用的是由孫志義和黃泳松主編、航空工業(yè)出版社出版的 “全國職業(yè)教育‘十一五’規(guī)劃教材”———《FLASH 動畫制作實(shí)訓(xùn)教程》，在教學(xué)前，我認(rèn)真地分析了一下教材的特點(diǎn)，它的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)清晰，簡單易學(xué)，初學(xué)者能很快上手，但本教材存在的不足是：內(nèi)容簡單，綜合范例較少。本節(jié)課的內(nèi)容是教材第七章第四節(jié)的內(nèi)容。在本節(jié)之前學(xué)習(xí)了 “繪制和編輯圖形”、“色彩應(yīng)用”、“動畫基礎(chǔ)與逐幀動畫”、“補(bǔ)間動畫”、“引導(dǎo)動畫”和“遮罩動畫” 等知識，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以獨(dú)立完成簡單動畫制作，但完成某些較復(fù)雜的功能時(shí)，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和操作。于是，我利用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)：減少關(guān)鍵幀的使用，通過簡單的方法，便可以制作出動畫和其他效果，給學(xué)生創(chuàng)作極大地提高操作效率，提供一個(gè) “將我所學(xué)，為我所用”的遼闊空間。

此外，該任務(wù)的完成在整個(gè)課程的教學(xué)中起到承上啟下的作用。通過教師的演示、學(xué)生的實(shí)踐、作品演示、教師的點(diǎn)評，既能達(dá)到鞏固前面所教內(nèi)容，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松地制作出比一般動畫更加生動優(yōu)秀的作品，并能增加學(xué)生學(xué)習(xí)該課程和進(jìn)行創(chuàng)作的興趣，為后面交互式動畫的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、說目標(biāo)

根據(jù)教材和任務(wù)設(shè)計(jì)的要求，這次課的教學(xué)目標(biāo)是：

（１）知識目標(biāo)：讓學(xué)生熟練掌握時(shí)間軸特效的應(yīng)用方法。

（２）能力目標(biāo)：通過任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和創(chuàng)作設(shè)計(jì)的興趣。

（３）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維和審美能力。

（4）任務(wù)完成后，學(xué)生有成就感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

3、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握時(shí)間軸特效的應(yīng)用操作。理由：任務(wù)的制作大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程和進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。處理：在任務(wù)制作前，教師帶領(lǐng)學(xué)生對任務(wù)作品進(jìn)行賞析，扼要突出重點(diǎn)；在整個(gè)課程教學(xué)中，學(xué)生操作重心是在時(shí)間軸特效應(yīng)用操作。

教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)生的創(chuàng)作和美工設(shè)計(jì)。因?yàn)槭谡n對象是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，美術(shù)功底可能欠缺，但要使這個(gè)任務(wù)完成后能吸引觀眾眼球的精華處就是：動畫的創(chuàng)意、色彩搭配等美工設(shè)計(jì)，這也是動畫制作中的難點(diǎn)。處理：在學(xué)生制作過程中，對學(xué)生作品作出指點(diǎn)和提醒。

4、說學(xué)情

本次課是在已授前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置的任務(wù)，學(xué)生操作已經(jīng)有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，在動畫制作中技術(shù)含量要求不是很高，即不涉及語言的編寫，比較符合學(xué)情，學(xué)生完全可以獨(dú)立完成。因此本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生90%以上都能完成基本任務(wù)，但也因?yàn)榇嬖趯哟尾町?，學(xué)生的作品也將分等級。

5、說教法

本次課是以學(xué)生已有知識為基礎(chǔ)，發(fā)放設(shè)計(jì)所需素材，任務(wù)作品的最終完成可使學(xué)生主動參與實(shí)踐，大膽設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)和制作興趣。在學(xué)生的制作過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間軸特效，培養(yǎng)學(xué)生對動畫制作的興趣和意識。使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)知識的渠道。所以在教學(xué)過程中主要采用以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的方式，始終使 “學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)作 “ 的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，做到 “立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識，激發(fā)創(chuàng)作興趣，完成任務(wù)案例 “。開始時(shí)，首先呈現(xiàn)出老師自己的作品，這個(gè)動畫制作較復(fù)雜，配色美觀，動畫設(shè)計(jì)有趣，能吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，完成任務(wù)的目的更加明確。

教學(xué)方法上，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法和媒體教學(xué)手段，以學(xué)生制作為核心，與教師引導(dǎo)講授、演示、輔導(dǎo)相結(jié)合。運(yùn)用靈活方便的交互界面讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而極大地提高任務(wù)完成的效率。

6、說學(xué)法

在整個(gè)任務(wù)的完成過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)為主線。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、積極主動、善于思考的創(chuàng)作精神。首先是先呈現(xiàn)出任務(wù)，然后讓學(xué)生自已去嘗試創(chuàng)作，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力和

探索精神。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)制作后，選幾名學(xué)生對自己創(chuàng)作的作品向全班作公開展示，談?wù)勗谌蝿?wù)制作前想法、制作中體驗(yàn)和制作后的收獲。讓學(xué)生做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

7、說過程

為了使學(xué)生了解任務(wù)作品，激發(fā)他們強(qiáng)烈的目標(biāo)意識。我準(zhǔn)備一上課就通過廣播形式向?qū)W生傳播任務(wù)，說明他的適用范疇，使之內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，如此既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能完成教學(xué)目標(biāo)。

（1）確定任務(wù)

利用FLASH動畫制作完成一任務(wù)。該任務(wù)是運(yùn)用了時(shí)間軸特效的動畫。具體內(nèi)容為：電影中影像重疊出現(xiàn)并消失和圖片交替以不同形式出現(xiàn)的效果。制作快的學(xué)生可以進(jìn)一步加些特效用以充實(shí)動畫內(nèi)容，此要求是附加要求，不作必須任務(wù)。

（2）制定計(jì)劃

任務(wù)制作前，教師先制作一個(gè)成品發(fā)給學(xué)生，作為學(xué)生任務(wù)的參考目標(biāo)；在制作過程中，圖像素材是由教師提供，其它的素材（用以對時(shí)間充裕的學(xué)生進(jìn)一步補(bǔ)充），即各元件、對象等等都是學(xué)生在現(xiàn)堂完成制作。估計(jì)學(xué)時(shí)分配，考慮到學(xué)生的實(shí)情，在學(xué)生的制作當(dāng)中要在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)，幫助個(gè)別釋疑。

計(jì)劃實(shí)施中，重點(diǎn)在：學(xué)生制作、老師點(diǎn)評、學(xué)生體會（3）實(shí)施計(jì)劃

上課前把完成任務(wù)時(shí)所需的圖像素材和任務(wù)成品通過教學(xué)多媒體軟件發(fā)送給每個(gè)學(xué)生，并告之學(xué)生。

開始上課，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽兩個(gè)網(wǎng)站，站點(diǎn)瀏覽初展示的就是制作較復(fù)雜、色彩優(yōu)美、應(yīng)用時(shí)間軸特效的動畫。

教師廣播課前準(zhǔn)備的動畫制作成品，從而順理引入任務(wù)要求，宣布本節(jié)課的任務(wù)是應(yīng)用時(shí)間軸特效完成此動畫的制作。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析在制作過程中的素材、元件、動畫設(shè)計(jì)方案等。教師演示該動畫的完成過程，從而擴(kuò)展到其它的時(shí)間軸特效的應(yīng)用操作。學(xué)生動手制作動畫任務(wù)。在制作過程中，學(xué)生是主體，教師在學(xué)生群體中對于以住知識有遺漏的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）檢查評估

學(xué)生完成制作后，學(xué)生小組代表互評各小組舉薦學(xué)生作品。尤其是展示學(xué)生對時(shí)間軸特效應(yīng)用的其它的效果動畫。

（5）歸檔或結(jié)果應(yīng)用

學(xué)生代表簡單談?wù)勗搫赢嬛谱髑暗南敕ā⒅谱鬟^程中難點(diǎn)、完成后的體驗(yàn)（教師小結(jié)）。表揚(yáng)學(xué)生的投入與創(chuàng)作熱情，通過此任務(wù)使得本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容得以更加鞏固和強(qiáng)化。

這個(gè)任務(wù)的完成，結(jié)合學(xué)生的操作，引導(dǎo)學(xué)生自己體會收獲，找學(xué)生自已講講這個(gè)任務(wù)制作中、完成后的體驗(yàn)，最大的收獲是什么，讓學(xué)生對已學(xué)知識的理解和掌握得到一次升華。最后把這節(jié)課的內(nèi)容整理出一個(gè)簡單的主線，使學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)識。通過任務(wù)教學(xué)法，引入了新的教學(xué)內(nèi)容，既讓學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生的已有知識得到鞏固和擴(kuò)充，又誘發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。

（6）教學(xué)效果預(yù)測

學(xué)生90%以上都能掌握時(shí)間軸特效的應(yīng)用操作，完成任務(wù)，并對特效應(yīng)用表現(xiàn)出積極的興趣和創(chuàng)作熱情。

【板書設(shè)計(jì)綱要】

一、復(fù)習(xí)

二、任務(wù)制作

總?cè)蝿?wù)：電影中影像重疊出現(xiàn)并消失和圖片交替以不同形式出現(xiàn)的效果。

動畫制作的步驟：

元件編輯——將元件引入到場景——設(shè)置關(guān)鍵幀和時(shí)間軸特效，完成動畫制作

三、時(shí)間軸特效的應(yīng)用

1、時(shí)間軸特效應(yīng)用（1）：變形/轉(zhuǎn)換；

2、時(shí)間軸特效應(yīng)用（2）：幫助——分散式直接復(fù)制、復(fù)制到網(wǎng)格；

3、時(shí)間軸特效應(yīng)用（3）：效果——分離、展開、抽影、模糊；

第三篇：flash教學(xué)設(shè)計(jì)

Flash動畫制作——《引導(dǎo)線動畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【概 述】

· 所用教材：大連理工大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》八年級上冊 · 教學(xué)內(nèi)容：第十節(jié)課第三部分內(nèi)容 · 所需課時(shí)：1課時(shí)

· 授課者：大連市第五中學(xué) 王爽 · 學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容如下：

1、引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的設(shè)置。

2、應(yīng)用引導(dǎo)層，制作小球沿設(shè)定路徑運(yùn)動動畫；

3、應(yīng)用引導(dǎo)層，制作行星運(yùn)動動畫?！驹O(shè)計(jì)思想】

根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點(diǎn)，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息獲取、信息加工處理和信息應(yīng)用的能力。【教學(xué)背景：】 1．教材分析

以大連理工大學(xué)出版社出版的中學(xué)課本《初中信息技術(shù)》八年級上冊第十節(jié)課中的第三部分教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)線動畫，主要內(nèi)容是引導(dǎo)層的添加，繪制引導(dǎo)線，使圖形等沿引導(dǎo)線運(yùn)動，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)層的添加和應(yīng)用。2．學(xué)情分析

初二年級的學(xué)生對于制作flash動畫有了初步的了解，學(xué)習(xí)了flash動畫制作中的逐幀動畫和動作補(bǔ)間動畫的制作，對于flash中的層也有了初步的了解。對Flash動畫制作有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對動作補(bǔ)間動畫的熟練成的，加深對層概念的理解，引導(dǎo)層在Flash動畫制作中有重要的作用，本課時(shí)通過在線課堂和學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究，使學(xué)生掌握引導(dǎo)線的設(shè)置及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。【教學(xué)策略：】 1．對教材的處理

教學(xué)內(nèi)容仍以教材為基礎(chǔ)，但是不采用教材中的范例，而使用“彈跳的小球”和“行星運(yùn)動”例子來完成教學(xué)內(nèi)容。由于教材中的例子單一，而且對于剛接觸此內(nèi)容的學(xué)生來說有點(diǎn)復(fù)雜，所以我用一個(gè)簡單的例子完成最基本的引導(dǎo)層動畫，在通過較復(fù)雜的例子讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固和擴(kuò)展。2．課時(shí)安排

由于第十課“引導(dǎo)線動畫”中的實(shí)際內(nèi)容有兩大部分，一部分是“圖層”，另一部分是“特殊圖層——引導(dǎo)層”，鑒于兩個(gè)部分的知識和概念都相對重要，所以作為兩課時(shí)，而“引導(dǎo)層”這部分為第二課時(shí)，希望通過此課是學(xué)生加深對“圖層”的理解和對“引導(dǎo)層”認(rèn)識與掌握。

3、課堂教學(xué)活動的組織形式

以任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和探究實(shí)驗(yàn)的能力；通過在線課堂，培養(yǎng)學(xué)生信息瀏覽、信息收集、信息加工處理的能力；通過任務(wù)分層、個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)；通過教師引導(dǎo)、小結(jié)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、促進(jìn)、點(diǎn)撥的作用；通過優(yōu)秀作品的展示，激發(fā)學(xué)生的成就感。【教學(xué)目標(biāo)：】

（1）知識和技能目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

①掌握和理解引導(dǎo)圖層的含義 ②了解運(yùn)動引導(dǎo)圖層的作用 技能目標(biāo)：

在制作動作補(bǔ)間動畫的基礎(chǔ)上，學(xué)會并掌握運(yùn)動引導(dǎo)圖層的創(chuàng)建，使學(xué)生能把各種知識融合貫通。

（2）過程與方法：

通過動畫的制作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手操作能力、綜合運(yùn)用能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過研究活動培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對Flash產(chǎn)生濃厚的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：】

本課的重點(diǎn)是對引導(dǎo)圖層的含義的理解，引導(dǎo)層是一種特殊的圖層，他有普通層不具備的引導(dǎo)功能。本課還要重點(diǎn)掌握引導(dǎo)層建立方法、作用，在運(yùn)動引導(dǎo)圖層上繪制引導(dǎo)線，拖動小球并使其中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)對齊。【教學(xué)難點(diǎn)：】

本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)層動畫的制作，在制作這個(gè)動畫的過程中容易出現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生直接在引導(dǎo)層上畫圖形，引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的位置關(guān)系，在拖動小球前沒有選擇“貼緊對象”按鈕，導(dǎo)致小球的中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)不對齊。導(dǎo)致這些問題的主要原因是對層的概念和基本操作理解不透，對引導(dǎo)層動畫的形成原理不明確。所以在授課時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有技巧的幫助學(xué)生理解層的概念和基本操作以及引導(dǎo)層動畫。【教學(xué)媒體】

1、網(wǎng)絡(luò)電腦室

2、絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)

3、Web服務(wù)器

4、信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)（平臺）

5、Flash MX軟件、IE瀏覽器 【教學(xué)準(zhǔn)備：】

1、小球彈跳的運(yùn)動實(shí)例。此實(shí)例中注意小球的運(yùn)動要符合生活實(shí)際，即由于地球引力小球的運(yùn)動高度是逐漸變低的。

2、行星運(yùn)動實(shí)例。此實(shí)例中“月球”的運(yùn)動軌跡是顯示的，所以應(yīng)該在背景層上畫出與“月球”運(yùn)動軌跡相同的路徑，由于封閉的路徑?jīng)]有起點(diǎn)和終點(diǎn)，所以在引導(dǎo)層上的引導(dǎo)線上作出缺口，形成起點(diǎn)和終點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程：】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動

1、學(xué)生動手，鞏固舊知。讓學(xué)生利用所學(xué)知識做一個(gè)基本的幀動畫（此過程教師可以查看學(xué)生制作過程）

2、設(shè)置懸念，引出問題。我們從中不難發(fā)現(xiàn)，幀動畫都是使運(yùn)動對象沿直線運(yùn)動，我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運(yùn)動呢？

3、展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動。展示月球繞著地球沿著橢圓軌道運(yùn)動。提出任務(wù)：要使運(yùn)動對象沿特定路徑運(yùn)動，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。

二、逐層深入，探索新知 [激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐]

1、講授“引導(dǎo)圖層”含義。

引導(dǎo)圖層：就是設(shè)定運(yùn)動對象運(yùn)動的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運(yùn)動路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動物體與路徑相吸附在一起（用鼠標(biāo)點(diǎn)中運(yùn)動物體的中心移動）。

作用：引導(dǎo)圖層是專門用來制作運(yùn)動軌跡的，在播放動畫的時(shí)候，軌跡不會顯示出來。

2、從簡單的任務(wù)入手，學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫，學(xué)做“彈跳的小球”。[學(xué)生自主嘗試制作]

（1）在場景中畫一個(gè)小球的元件 [教師演示，講授新知]（2）創(chuàng)建引導(dǎo)圖層

單擊時(shí)間軸窗口上的添加運(yùn)動引導(dǎo)圖層按鈕，或單擊“插入—運(yùn)動引導(dǎo)線”，添加一引導(dǎo)圖層。

（3）繪制運(yùn)動軌跡（鋼筆工具或鉛筆工具）

如選用鉛筆工具，并先擇鉛筆工具的附屬選項(xiàng)“平滑”，并選擇筆觸顏色為綠色，然后用鉛筆工具在場景中畫一個(gè)平滑軌跡（拖曳鼠標(biāo)左鍵）。[引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐]（4）使小球中心點(diǎn)與軌跡端點(diǎn)對齊

[教師問]：若想使小球沿著畫好的路徑運(yùn)動，就必須找到路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)，那么起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪？如何讓小球聽話的沿著這條路徑進(jìn)行移動呢？ [學(xué)生自主實(shí)踐回答問題]

選擇工具箱中的“貼緊對象”按鈕。（或“查看—貼緊對象”）選擇第一層（也就是小球的第1幀）并拖動小球到軌跡的起始點(diǎn)，然后選擇小球的結(jié)束幀并拖動小球到軌跡的終點(diǎn)。

注意：拖動小球前一定要保證吸附按鈕被選擇，就會停在軌跡的左端點(diǎn)，這就是運(yùn)動的起點(diǎn)。這樣在拖動小球時(shí)，中心出現(xiàn)的空心圓會自動吸附在軌跡左端點(diǎn)，松開鼠標(biāo)，小球就會停在軌跡的左端點(diǎn)，這就是運(yùn)動的起點(diǎn)。[完成作品，匯報(bào)成果，總結(jié)學(xué)生中存在的易錯(cuò)問題]（5）測試和保存影片（6）演示作品

①沒有制作動作補(bǔ)間動畫，直接在運(yùn)動引導(dǎo)圖層上創(chuàng)建移動的小球，②在拖動小球前沒有選擇“貼緊對象”按鈕，導(dǎo)致小球的中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)不對齊。這兩種情況都會使動畫失敗。

3、提高難度，鍛煉學(xué)生的思維、探究和創(chuàng)新能力 再次展示“月球繞著地球旋轉(zhuǎn)”的例子 [通過提問分析動畫] [提問、引導(dǎo)、探究、自主實(shí)踐] A、顯而易見，這個(gè)動畫是引導(dǎo)線動畫，運(yùn)動對象是誰？ “月球” B、橢圓的運(yùn)動軌跡如何制作？

[引導(dǎo)：以前我們畫的都是沒有邊線的圓，那么我們要是只想保留邊線不要中間該怎么辦？] [學(xué)生探究]“畫一個(gè)沒有填充色的圓” C、如何找到起點(diǎn)終點(diǎn)

[教師問]：若要物體沿某一特定路徑運(yùn)動，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點(diǎn)呢？ [學(xué)生答]：“能”或“不能”。

[教師總結(jié)、引導(dǎo)]：要想在封閉的曲線上找到起點(diǎn)和終點(diǎn)是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？

[學(xué)生探究]：讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維進(jìn)行思考，并嘗試著動手實(shí)踐。[教師引導(dǎo)]：我們可否這一封閉剪斷一部分，或在某一處切開呢？

[教師演示]：將運(yùn)動物體放到起始位置和結(jié)束位置（用光標(biāo)鍵進(jìn)行精確定位），設(shè)置幀動畫的方式為移動。成果初步展示。測試影片，物體沿著我們特定的路徑進(jìn)行運(yùn)動。D、引導(dǎo)線中的路徑?jīng)]有顯示怎么辦？

[總結(jié)，設(shè)置懸念]：我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來，同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決？

[學(xué)生分組討論、實(shí)踐探究、合作交流]：讓學(xué)生有充分的思維空間，并嘗試動手實(shí)踐。

[教師引導(dǎo)]：既然需要路徑，那我們就給它繪制一個(gè)——增加一個(gè)新的圖層（學(xué)生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。[學(xué)生動手實(shí)踐操作]

4、創(chuàng)意練習(xí)：

[教師]：完成了“行星運(yùn)動”的同學(xué)，在“行星運(yùn)動”實(shí)例的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們完成“地球”自轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)。沒有完成“行星運(yùn)動”的同學(xué)繼續(xù)完成練習(xí)。

三、積極評價(jià)引導(dǎo) [展示成果，評價(jià)交流]

選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從（1）動畫創(chuàng)意；（2）使用技術(shù)；（3）動畫效果等方面給予評價(jià)。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，對不足的作品給予鼓勵(lì)。

四、教學(xué)小結(jié)

先由學(xué)生歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線設(shè)置的方法，以及引導(dǎo)線在運(yùn)動動畫制作中要注意的問題，然后由教師補(bǔ)充完整?！窘虒W(xué)反思：】

1、這節(jié)課基本完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程中以“任務(wù)驅(qū)動”進(jìn)行教學(xué)，兩個(gè)任務(wù)成階梯式的進(jìn)行，讓學(xué)生由淺入深的了解引導(dǎo)層能夠?qū)崿F(xiàn)多種動畫形式，“行星運(yùn)動”實(shí)例比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難易程度不同的實(shí)例，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的分層次學(xué)習(xí)。

2、本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和問題探究能力；組織學(xué)生討論、研究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問題探討能力和知識歸納能力；通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，通過作品評價(jià)和展示，提高了學(xué)生作品鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的成就感。

3、學(xué)生動手制作的熱情很高但是在操作的過程中經(jīng)常有同學(xué)由于馬虎實(shí)現(xiàn)不了實(shí)例的動畫效果，比方元件的中心沒有和起始點(diǎn)或終點(diǎn)吸附，造成小球元件不按指定路徑進(jìn)行運(yùn)動；還有個(gè)別同學(xué)仍然是在普通層上直接畫引導(dǎo)線或在引導(dǎo)層上畫出運(yùn)動元件，說明學(xué)生對知識的細(xì)節(jié)掌握不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生對細(xì)節(jié)觀察力和分析能力，要求學(xué)生對每一步操作要目的明確，知其然更知其所以然，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第四篇：Flash教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】 熊貓的夢 【教材分析】

本教學(xué)方案是以清華大學(xué)出版社出版的清華大學(xué)“大、中、小學(xué)一條龍教學(xué)研究”實(shí)驗(yàn)教材編寫組編寫的《信息技術(shù)》八年級上冊第一單元第一課《熊貓的夢》為依據(jù)設(shè)計(jì)的。【學(xué)習(xí)者分析】

本教學(xué)方案面向的對象是中學(xué)八年級的學(xué)生，他們對一些軟件的使用已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并且對新軟件的使用有著濃厚的興趣。經(jīng)調(diào)查，因?yàn)閷W(xué)生居住在市里，不少的學(xué)生家里已經(jīng)裝有電腦，所以有些學(xué)生也學(xué)會了在電腦上如何制作動畫，但還是有大部分學(xué)生不會使用Flash制作動畫，并且有個(gè)別學(xué)生還沒有接觸過Flash軟件，他們還是很渴望這方面的知識與技能?！緦W(xué)習(xí)需要分析】

Flash動畫制作是中學(xué)生需要了解并掌握的一門技能，中學(xué)生應(yīng)該逐漸學(xué)習(xí)制作逐幀動畫，而大部分學(xué)生還不知道如何使用Flash制作動畫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ● 知識目標(biāo)

了解Flash如何制作動畫，掌握簡單的逐幀動畫?！?能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主探究，動手操作的能力?！?情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望和學(xué)習(xí)的興趣?！臼谡n時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】

圖像的繪制、幀的插入、時(shí)間的調(diào)整、預(yù)覽效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 幀的選擇與插入。【教學(xué)方法】

講授法、示范演示法、任務(wù)驅(qū)動法以及成果展示法?！窘虒W(xué)環(huán)境】

微機(jī)室、電子教室控制系統(tǒng)?！窘虒W(xué)過程】

1.復(fù)習(xí)圖像繪制。（3分鐘）

打開畫圖工具，選擇橢圓工具，設(shè)置筆觸顏色為黑色，接著繪制一只熊貓。然后打開已經(jīng)課前準(zhǔn)備的動畫的熊貓展示給學(xué)生看，問學(xué)生動畫熊貓是否更生動些，是否有學(xué)生會制作這樣的動畫，激起學(xué)生的好奇心以及求知欲。2.新課講解（7分鐘）

Flash是一款創(chuàng)作動畫的軟件，利用Flash不僅可以制作簡單的動畫，而且還可以制作游戲，課件等具有交互式的復(fù)雜的動畫。啟動Flash的工作界面來認(rèn)識Flash的“基本功能”，F(xiàn)lash工作界面主要由菜單欄、舞臺、時(shí)間軸、浮動面板、工具面板組成。如果界面不小心被調(diào)亂，還可以執(zhí)行“窗口”→“工作區(qū)”→“重置基本功能”命令，或根據(jù)需要進(jìn)行“新建工作區(qū)”、“管理工作區(qū)”的操作。工具面板可以進(jìn)行對象選擇、圖形繪制、文本錄入與編輯、對象控制等操作。時(shí)間軸主要由圖層和幀組成，用于組織和控制影片內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)播放。舞臺是用來創(chuàng)作影片各幀的區(qū)域。浮動面板包含各種不同特定功能，如屬性、庫、顏色、變形、對齊等。3.演示示范（10分鐘）

操作步驟：（1）執(zhí)行“開始”→“所以程序”→Adobe Flash命令，即可啟動Flash。（2）單擊新建ActionScript2.0，再執(zhí)行“修改”→“文檔”命令，在彈出的“文檔設(shè)置”對話框中，設(shè)置尺寸為550像素Χ400像素。背景顏色設(shè)為黃色。（3）制作第一幀畫面：單擊工具面板中的“橢圓工具”，設(shè)置筆觸顏色為“黑色”，填充顏色為“沒有顏色”，然后在舞臺中拖動鼠標(biāo)繪制熊貓的臉、眼睛、耳朵、鼻子。嘴部輪廓可以先繪制一個(gè)橢圓形，然后利用“線條工具”圓中繪制一條直線，使用“選擇工具”單擊上面的半圓，按delete鍵將其刪除。再利用“線條工具”繪制豎線連接鼻子和嘴。利用“鉛筆工具”繪制熊貓的毛發(fā)。最后單擊工具面板中的“顏料桶工具”，設(shè)置填充顏色為黑色。在需要填充黑色的區(qū)域填充。再分別將熊貓的臉、眼球和嘴填充為白色和紅色。單擊工具面板中的“刷子工具”，設(shè)置填充色為棕色，繪制土地的效果。再使用“刷子工具”分別繪制深色的土塊和綠色的小竹苗。（4）制作第二幀畫面：在右下方圖層1第2 幀的位置右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“插入關(guān)鍵幀”命令。使用“矩形工具”，設(shè)置筆觸顏色為“黑色”，填充顏色為“綠色”，繪制3個(gè)縱向排列的矩形。單擊“選擇工具” 將鼠標(biāo)指向矩形邊線，當(dāng)鼠標(biāo)變成↖狀態(tài)時(shí)向里拖動矩形邊線。然后使用個(gè)“刷子工具”繪制竹葉。（5）調(diào)整動畫時(shí)間：執(zhí)行“控制”→“測試影片”→“在Flash Professional中”命令，此時(shí)彈出測試影片的窗口，觀看動畫效果，可以看到動畫播放頻率過快，然后關(guān)閉窗口，在第1幀上右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“插入幀”命令，同樣在第2 幀上插入幀，使動畫時(shí)間延長。再測試影片效果。（6）保存文件：執(zhí)行“文件”→“保存”命令，在彈出的對話框中選擇保存的位置，將文件命名為“熊貓的夢”，單擊“保存”。4.操作練習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生動手來試一試動畫制作，遇到問題向老師或同學(xué)求助。5.作品展示與評價(jià)（10分鐘）

請學(xué)生推薦其中比較好的作品來進(jìn)行展示，并讓制作者大概講解自己的設(shè)置。然后讓老師學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，最后老師做出總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解Flash制作動畫，并能夠制作簡單的動畫，這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)都是幀的插入，所以同學(xué)們下課之后要多做練習(xí)。6.探究活動（5分鐘）

課堂內(nèi)容完成以后，向?qū)W生提問一些制作動畫過程中的一些快捷鍵的使用，動畫的制作過程中需要經(jīng)常測試影片，影片測試除了在“控制” →“影片測試”中測試還有什么方法來進(jìn)行測試。讓學(xué)生來探究，然后說出自己的答案：通過使用快捷鍵Ctrl+Enter，還有插入幀的快捷鍵F5，撤銷命令快捷鍵Ctrl+Z。

若時(shí)間有余，可以向?qū)W生講述一些課外知識，進(jìn)行視野拓展，中國動畫片的發(fā)展，自1926中國的第一部動畫片問世開始，中國動畫發(fā)展迅速，1955年中國第一部彩色動畫片《烏鴉為什么是黑》在國際獲獎，后來又陸續(xù)有《三個(gè)和尚》，《葫蘆兄弟》等獲獎?！窘虒W(xué)反思】

制作簡單的Flash動畫對于學(xué)生來說不是很難，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，幾乎全部學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，都能親手制作簡單的動畫，這不僅讓學(xué)生增加了信心，有了成就感，更大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究活動的開展讓課堂氣氛更活躍，還開擴(kuò)了學(xué)生的思維，讓他們更具探索精神和交流能力。對于學(xué)生在課堂提出的問題若不能解決，在課后要想出解決方法，讓學(xué)生得到更全面的知識。

第五篇：《flash中的圖層》 教學(xué)設(shè)計(jì)文稿

《Flash中的圖層》教學(xué)設(shè)計(jì)

閆 萍

教材分析：《Flash中的圖層》是在上節(jié)課flash繪圖工具掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和掌握圖層的概念、圖層的新建、重命名、刪除以及圖層的模式。

教學(xué)對象分析：本節(jié)課是要讓學(xué)生掌握圖層的概念以及對圖層的操作，但是由于五年級的學(xué)生抽象思維能力比較弱，分析問題和解決問題上面也存在著個(gè)體差異，所以教師在教學(xué)過程應(yīng)該注意合理運(yùn)用多媒體課件，因材施教，根據(jù)學(xué)生的情況分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)是讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 ： 1.理解圖層的概念。

2.能夠?qū)D層進(jìn)行操作。例如新建圖層、重命名圖層、刪除圖層以及圖層的模式。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)雜動畫的意識和實(shí)踐能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作、分析問題的能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，盡而培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn) 圖層概念的理解

三、教法與學(xué)法

1．教法：任務(wù)驅(qū)動法、演示法、情境教學(xué)法 2．學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組之間進(jìn)行協(xié)作

四、媒體準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)平臺

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來欣賞一幅作品，打開課前準(zhǔn)備的flash動畫課件“風(fēng)景”，在學(xué)生面前展示并用橡皮擦對課件進(jìn)行修改。提出問題：為什么老師用橡皮能擦掉上面的東西，但是卻沒有擦掉下面的？

FLASH中的圖層（板書）

（二）新授課：

1.圖層是什么？圖層有哪些基本操作呢？這是我們今天所要研究的問題。

2.什么才是圖層呢？ 3.學(xué)生討論交流。

4.教師歸納小結(jié)圖層的概念。

一個(gè)圖層，猶如一張透明的薄紙，上面可以繪制任何圖形或書寫任何文字，所有的圖層疊合在一起，就組成了一幅完整的畫。

5.教師展示制作好的動畫，幫助學(xué)生理解圖層的概念。6.教師介紹圖層兩大特點(diǎn)。

（1）圖層除了畫有圖形或文字的地方，其他部分都是透明的，也就是說，下層的內(nèi)容可以通過透明的這部分顯示出來。

（2）圖層又是相對獨(dú)立的，修改其中一層，不會影響到其他層。7．教師演示圖層的操作。

（1）圖層的創(chuàng)建。

方法一：點(diǎn)擊創(chuàng)建新圖層按鈕。

方法二：右擊圖層1，在彈出的對話框中選擇“插入圖層”。

（2）學(xué)生動手操作，教師巡回輔導(dǎo)。（3）圖層的重命名。

方法一：雙擊圖層1，在顯示的框中輸入圖層人的名稱“背景”，按Enter鍵。

方法二：右擊圖層1，在彈出的屬性對話框中輸入圖層的名稱“背景”。

（4）學(xué)生動手操作，教師巡回輔導(dǎo)。（5）圖層的刪除。

（6）學(xué)生動手嘗試，教師小結(jié)歸納。（7）圖層的模式。? 當(dāng)前模式

當(dāng)前模式就是指當(dāng)前層處于編輯狀態(tài)，用戶可以對該圖層中的對象進(jìn)行編輯。判別一個(gè)圖層是否為當(dāng)前模式的方法就是查看在當(dāng)前圖層名稱欄中是否顯示一個(gè)鉛筆

圖標(biāo)，當(dāng)顯示該圖標(biāo)時(shí)，說明這個(gè)圖層處于當(dāng)前狀態(tài)，我們可以對它進(jìn)行編輯。

（8）教師演示，學(xué)生動手操作。

? 隱藏模式

它的作用是指在將某個(gè)圖層隱藏后，用戶在編輯其他圖層時(shí)不會影響到該圖層，并且隱藏的圖層在場景中看不到，但在動畫播放過程中仍會看到。

（9）教育師布置任務(wù)，學(xué)生動手操作。

? 鎖定模式

它的作用是將一個(gè)或多個(gè)圖層鎖定之后，就無法對其進(jìn)行修改，但在場景中仍然可以看到它。

（10）教育師布置任務(wù)，學(xué)生動手操作。

? 輪廓模式

在選擇這個(gè)模式后，將只顯示圖層對象的輪廓。在圖層的名稱欄上的彩色方塊輪廓的顏色就是該圖層中對象的輪廓顏色。

（11）教育師布置任務(wù)，學(xué)生動手操作。

8.實(shí)例教學(xué)。

（1）觀看實(shí)例“風(fēng)景”，分析此動畫制作思路：由一個(gè)簡單動畫生成復(fù)雜的按次序運(yùn)動的動畫的制作思路。

（2）演示教學(xué)。

1新建文件，設(shè)置影片背景顏色，并將圖層1重命名為背景?！?利用橢圓工具繪制作一個(gè)和舞臺背景大小差不多的橢圓，○并填充上接近湖水色的藍(lán)色，將“背景”層鎖定。

3利用時(shí)間軸面板上的“插入圖層”按鈕，在原來的圖層上方創(chuàng)○建一個(gè)新的圖層，并對圖層重命名為“天空”。

4利用“矩形工具”在舞臺上繪矩形，并用填充顏色?！?鎖定“天空”○，并隱藏“背景”這個(gè)層。6 制作一個(gè)簡單的補(bǔ)間動畫，學(xué)生自己發(fā)揮?！?測試并保存影片?！穑?）任務(wù)驅(qū)動。

學(xué)生分組，明確活動任務(wù)，自主、合作探究完成活動內(nèi)容。優(yōu)秀者巡回指導(dǎo)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)。

9.作品展示與評價(jià)。

１．展示學(xué)生制作的動畫作品（使用教學(xué)軟件進(jìn)行廣播）。２．作品展示交流。

選出一至兩個(gè)制作效果較好的作品，學(xué)生進(jìn)行交流、展示，師生共同交流在制作過程中遇到的問題。

（三）課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都能夠理解圖層并掌握了多圖層制作動畫的方法，其實(shí)我們的動畫制作是非常有趣的，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

板書：

FLASH中的圖層