第一篇：第六課四五六教學(xué)反思

今天上了一年級生活語文的推門課，讓我發(fā)現(xiàn)一些自己課堂中存在的問題。此次課程我提前做了點準(zhǔn)備，教具以及模擬上課，讓我稍微有些底氣的去講新課。下面我來具體分析自己的課程。

本課我共設(shè)置了4課時，第一課時講漢字四，第二課時講漢字五，第三課時講漢字六，第四課時講課后習(xí)題。今天所上的內(nèi)容并沒有刻意去選，而是按照之前講的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)講，屬于第二課時。在進(jìn)行了師生互相問好后我便開始進(jìn)行講授，首先復(fù)習(xí)了第一課時的漢字“四”，同時也對同學(xué)們之前所寫的漢字四的作業(yè)進(jìn)行評價，把常錯的筆畫拿出來單獨講解，讓學(xué)生們引以為戒。其次就是通過個別讀，開火車讀，齊讀的方式進(jìn)行強化對生字的學(xué)習(xí)。這個為復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們表現(xiàn)還不錯。

然后就是正式授新，通過觀察PPT上面的圖畫，老師與學(xué)生進(jìn)行一問一答的方式，進(jìn)入今天的主題，觀察圖上有什么？（一顆大樹）然后再看圖上又出現(xiàn)了什么？（猴子）那圖上有幾只猴子？（一只猴子）再次觀察有幾只猴子？（兩只，三只……）就這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生數(shù)到“五”只猴子，通過指名抽查幾名學(xué)生單獨來黑板前來數(shù)，再集體一起數(shù)共出現(xiàn)了幾只猴子，師引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子，共有5只猴子，來結(jié)束對漢字的理解。這一部分內(nèi)容我上的言語有點混亂且不夠簡潔，我會多加注意語句的簡潔和明了這方面的學(xué)習(xí)。還應(yīng)該多舉例子來表達(dá)“五”的含義，這點也沒做到。

最后是講“五”字的書寫，先從筆畫的名稱開始講，我把“五”字拆開寫，第一筆怎么讀，有學(xué)生來回答，既是檢查學(xué)生以前學(xué)過的筆畫是否還記得，又慢慢深化學(xué)生把以前所學(xué)筆畫運用到如今學(xué)習(xí)的生字里面。再其次就是數(shù)筆畫數(shù)，學(xué)生做的比較好，都能數(shù)到。由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)書空寫漢字五，再在書本的課后習(xí)題上仿寫漢字五，加深其印象。剩下的幾分鐘就由學(xué)生完成作業(yè)，再次進(jìn)行書寫漢字五。

總的來說課程結(jié)構(gòu)完整，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的熱情高，教學(xué)效果也很突出，就是授課的語言不夠精煉，還需要多多練習(xí)。

第二篇：第六課黃河頌的教學(xué)反思

黃河頌教學(xué)反思

重視情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)。本文是一首抒情性很強的詩歌。調(diào)動學(xué)生的情感體驗。激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保護(hù)母親河的情感音樂電視的情境。教師飽含感情的誦讀感染，學(xué)生自由誦讀的情感體驗無不在潛移默化之中給學(xué)生以情感熏陶。如果每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長此以往，對于學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。

抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境來體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見?！睂W(xué)生對“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對民族精神的個人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

但是作為詩歌的教學(xué)這節(jié)課在朗讀教學(xué)的處理不夠深入。雖調(diào)動了學(xué)生的主觀感受和體驗，讓他們在自身的朗讀實踐中形成自己的情感和理解。但還應(yīng)抓住課題中的“頌”和課文內(nèi)容中的“贊”來組織，重要的是讀出“贊”“頌”的語氣，這可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意 的把握等方面來訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)的成功之處．很重要的一點是教師對學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。

第三篇：一年級上冊第六課教學(xué)反思

《買菜》反思

《買菜》是湘教版一年級上冊第六課中的一首歌表演的歌曲。對于一年級剛?cè)胄２痪玫男∨笥眩@節(jié)課的教學(xué)說實話，開始我沒有什么把握，特別是公開課就更顯得有些緊張。在設(shè)計教學(xué)時，我決定用一課時完成，因為這節(jié)課的重點是有感情的演唱這首歌，并感受歌曲的情緒。難點是歌曲的說唱結(jié)合的處理，反復(fù)記號演唱時的銜接。

《買菜》是一首具有湖北民歌風(fēng)味、富有兒童情趣的歌曲，旋律生動活潑，歌詞淺顯易懂，塑造了一個愛勞動、天真、活潑、可愛的孩子形象。在導(dǎo)入部分，我先設(shè)計了看圖片逛菜場的情境，通過小朋友自己在生活中的親身體驗和認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們都爭先恐后的說出自己認(rèn)識的各種蔬菜，積極性很高。

接下來是重點學(xué)習(xí)這首歌曲，先是有節(jié)奏的讀歌詞，初步范聽，全面感受歌曲的旋律與情緒。模唱旋律，加唱歌詞。在活動過程中，小朋友們個個為了展示自己的才華唱得都非常帶勁。到了進(jìn)行歌表演時，引導(dǎo)小朋友嘗試將自己喜歡的菜編進(jìn)歌詞里。小朋友唱出了：“青菜綠油油呀，西紅柿紅又紅呀?！庇械倪€創(chuàng)編了蘿卜白又胖呀、青椒綠油油呀等。孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想的非常多。其實，大部分的孩子都有和家長去買菜的經(jīng)歷，而且知道很多菜和水果的名字。這樣一來，給孩子們的歌詞創(chuàng)編提供了很大的空間，歌詞創(chuàng)編過程中孩子們積極參與，踴躍發(fā)言，可以感受到孩子對歌詞創(chuàng)編的新鮮感與好奇心?？粗麄兂约壕幍母枨吲d的樣子，自信歌唱的模樣，并在音樂課堂里感受著那份無窮的樂趣。我深刻的體會到課堂教學(xué)的設(shè)計與環(huán)節(jié)是多么的重要，這將是我以后的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)與努力的。

做的不足的地方：

1、《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但很多菜名連在一起說，學(xué)生容易混淆，不夠熟練，應(yīng)該在練唱的時候通過獨唱、小組唱、男、女生對唱、齊唱等演唱形式多練唱。

2、本課時欠立足于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上沒有很大的突破，也沒有充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

3、雖然利用多媒體，加大了課堂信息量，但沒有留給學(xué)生足夠的觀察、思維、體驗、創(chuàng)作的空間。

不足之處較多，需多學(xué)習(xí)與改進(jìn)。最后謝謝王主任，曹老師，及組內(nèi)老師對我公開課的耐心指導(dǎo)。

第四篇：四五六工作法

四五六工作法

近年來，土默特右旗（簡稱土右旗）不斷探索群眾工作的新思路與新方法，總結(jié)形成了以“四進(jìn)家門、五措梯進(jìn)、六個一遍”為主要內(nèi)容的黨員干部聯(lián)系服務(wù)群眾“四五六”工作法，搭建起一套用制度追著干部跑、讓干部圍著群眾轉(zhuǎn)的良性運行機制，受到了廣大群眾的普遍歡迎和黨員干部的一致認(rèn)可。

一、主要做法

土右旗委探索形成的“四五六”工作法，有一套較為完善的工作推進(jìn)鏈和制度保障鏈。

工作法中的“四”，即以政策宣講、解決問題、幫困帶富、群眾評議為主要內(nèi)容的“四進(jìn)家門”活動。這是工作法的核心內(nèi)容，主要解決聯(lián)系服務(wù)群眾“干什么”的問題。一是政策宣講進(jìn)家門。要求各級黨員干部采取群眾喜聞樂見的形式，進(jìn)村入戶宣講黨的方針政策、答疑解惑，提高群眾對政策的知曉率和認(rèn)同度。二是解決問題進(jìn)家門。結(jié)合創(chuàng)建服務(wù)型黨委政府，推行干部服務(wù)責(zé)任制試點工作，切實下移服務(wù)平臺，開展上門服務(wù)，使群眾民情事項辦理實現(xiàn)小事不出村、大事不出鄉(xiāng)。三是幫困帶富進(jìn)家門。采取縣級干部包片、部門包村和黨員干部與困難群眾結(jié)成“一對一”幫扶對子等方式，幫助聯(lián)系村和群眾解決實際問題。四是群眾評議進(jìn)家門。每年年底通過向幫扶戶、村“兩委”班子成員發(fā)放 評議表和滿意度測評表的形式，就民情專辦事項落實情況上門接受群眾評議，工作成效由群眾評價。

工作法中的“五”，即以發(fā)卡征集問題、日記分析問題、建賬梳理問題、專辦解決問題、入檔考核問題解決情況為主要內(nèi)容的“五步梯次推進(jìn)”措施。這是工作法的保障機制，主要解決聯(lián)系服務(wù)群眾“怎么干”的問題。第一步，發(fā)卡征集問題。每年年初由聯(lián)系村戶的黨員干部采取上門入戶的方式，面對面向群眾發(fā)放征求意見卡和黨群連心卡。征求意見卡主要記錄群眾提出的意見建議和其他民生問題。黨群連心卡主要公布聯(lián)系村戶的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門（單位）黨員干部的姓名、職務(wù)、聯(lián)系電話等內(nèi)容，方便群眾隨時與黨員干部進(jìn)行聯(lián)系溝通或?qū)で髱椭?。第二步，日記記錄問題。采取“一人一本”的方式，向3800余名機關(guān)企事單位黨員干部每人發(fā)放一本民情日記。要求做到“四個必記”，即村情民意必記、經(jīng)濟發(fā)展情況必記、工作動態(tài)必記、民情事項辦理情況必記。第三步，建賬梳理問題。要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門、單位和黨員干部對征求意見卡征集到的問題進(jìn)行匯總，根據(jù)解決問題的難易程度和輕重緩急，分級建立單位專辦、個人專辦和研究交辦三類工作臺賬。第四步，專辦解決問題。對納入單位、個人臺賬專辦的民情事項，嚴(yán)格實行公開承諾、公開報告、定期通報、媒體曝光、糾風(fēng)處罰等制度，確保事項落到實處、收到實效。對交辦的民情事項，由旗委直接研究辦理或梳理后交由相關(guān)職能部門承辦。第五步，入檔考核問題解決情況。通

過統(tǒng)一建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門、單位工作臺

賬，分級建立黨員干部民情檔案的方式，對聯(lián)系單位和干部個人落實工作法情況進(jìn)行考核評價。

工作法中的“六”，即鄉(xiāng)鎮(zhèn)（管委會）黨員干部每月至少走訪一遍所轄村（居）“兩委”班子；各級黨員干部每季度至少走訪一遍確定的幫扶對象；政法、信訪、民政，教育等部門每季度至少走訪一遍所管理服務(wù)的“兩勞”釋放人員、纏訪戶、留守兒童、空巢老人等特殊群體；相關(guān)職能部門黨員干部每半年至少走訪一追模范人物；工商、稅務(wù)、質(zhì)監(jiān)等部門黨員干部根據(jù)服務(wù)范圍每半年至少走訪一遍個體工商戶；民政、教育、衛(wèi)生等部門黨組織每季度至少梳理一遍民生政策落

實情況等“六個一遍”的要求。這是工作法的剛性制度，主要 解決聯(lián)系服務(wù)群眾“重點干什么”的問題。

第五篇：第六課為堅強喝彩教學(xué)反思

第六課為堅強喝彩教學(xué)反思

通過第六課的教學(xué),我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題,如怎樣通過活動開展,更好地體現(xiàn)思想品德課教學(xué)的思想性;如何巧妙設(shè)計活動、挖掘活動的深度,使活動與討論不至于流于形式,達(dá)到設(shè)計意圖和課堂教學(xué)目標(biāo);如何將活動延伸至課外,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維和應(yīng)用知識的能力這些問題還有待我們在今后的教學(xué)中不斷探索,以期讓《思想品德》課真正有效地“活”起來。在第六課的教學(xué)中,為了激“活”學(xué)生思維,我們適時選擇最佳時機,誘導(dǎo)學(xué)生啟動思維,為他們創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)而開啟知識寶庫大門。如:

1、針對學(xué)情設(shè)疑導(dǎo)思

針對“意志”、“堅強意志”等七年級學(xué)生難于直接理解的內(nèi)容,在第一框教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采用學(xué)生感興趣的《小品》設(shè)疑,引入課題,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)出意志品質(zhì)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容;在第二框教學(xué)中,針對學(xué)生意志品質(zhì)薄弱的學(xué)情,采取“自我測試問卷”及組織學(xué)生參與“意志銀行”活動等設(shè)疑,導(dǎo)入“磨礪意志,學(xué)會堅強”的方法學(xué)習(xí)。

2、電教手段設(shè)疑導(dǎo)思

利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)參與教學(xué)是當(dāng)代教師必須具備的基本素質(zhì)之一,在課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)手段,可以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加快課堂教學(xué)節(jié)奏,增大課堂知識密度,增強直觀效果,幫助學(xué)生理解抽象的理論知識,使學(xué)生的有意注意和無意注意產(chǎn)生節(jié)奏性更替,從而激發(fā)興趣,活躍課堂,強化內(nèi)容,使教學(xué)產(chǎn)生良好效果,最終完成教學(xué)任務(wù)。