第一篇：評課風(fēng)波教育心得

周五的下午前二節(jié)是教研組的活動。我去得早了，坐在閱覽室里看了一會兒報紙，老師們就都到齊了！

“今天的教研組會議的主要內(nèi)容就是評課。”

我一聽，上個星期聽了馬老師的一節(jié)課還沒顧上評呢！不過我沒拿聽課記錄。上個星期一聽的課到了這個星期五，兩個星期了，許多都忘了……不過聽大家說說吧！

半天沒人說話。

“那就同年級的先說吧！”組長一看有些冷場就下了命令！

“馬老師的課安排得很有順序。我就是有一個問題想問問馬老師，記住蛋殼的蛋字和一定的定有什么必然的關(guān)系嗎？”王老師一說，老師都笑了！

“這個蛋的上半部分就是一定的一定字去掉一小點和一小豎！……”這樣的記字方法？當(dāng)時我聽了還愣了一下：這不是越說越糊涂吧！這樣說孩子們能記住嗎？于是，幾個老師邊說邊笑的就此談了許多想法： 孩子們記憶生字的與其教給不合適的記憶方法不如交給讓孩子自己去記！我這樣想！

“當(dāng)時也不知咱就說了那么個方法！”馬老師尷尬地笑著說：“說完自己就覺得不是太對勁兒！”

“中學(xué)老師的課堂和我們的課堂氣氛大不一樣！”組長看了大家你一句他一句的說得差不多了說了這么 一句。

“就是，我也一樣，想法太多了！”

王老師說：“這整個課堂就沒個人說話。老師也不著急不緊不慢的！”

“就說呢！這學(xué)生死活是不肯給張個嘴！”

“這點就不說了！”組長說：“我就是看整個課堂上，老師給學(xué)生——小組活動二下分鐘的時間，可大部分的學(xué)生坐在那不知該干什么，不知在思謀啥的呢，似乎不活動！”

“大約平時小組活動這方式流于形式了！可能是這種現(xiàn)象！所以今天老師讓討論活動，學(xué)生不習(xí)慣！”一個老師說。

“不習(xí)慣也罷習(xí)慣也罷！讓匯報時也不見學(xué)生舉手匯報！”

“不說話這種現(xiàn)象年級越高越多！”我說：“會也不說！”

“中學(xué)生應(yīng)該比我們小學(xué)生說得更好才對的呢！這學(xué)生一句話也不說，老師的課堂怎么進行下去呢？”

孩子們的心理和生理隨著年級的升高而變化。到了中學(xué)后，孩子緘口的現(xiàn)象很普通！更甚者是許多孩子即使很明確，很明白很清楚也不愿意表達出來：這基于多種原因。但最主要的是兩方面的因素我覺得：一個是一旦說錯了會受到同學(xué)們的笑話____一場哄堂大笑盡管是善意的也會讓自尊———日益長大的自尊接受不了！另一個是習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上養(yǎng)成了沉默的習(xí)慣，覺得沉默得到了認可，于是沉默了一經(jīng)共識，造就了諸多中學(xué)課堂的沉默！

“我就想，孩子在這樣的課堂上能否真正地得到能力的鍛煉和知識的提高！”一個老師感嘆了一聲！

“這節(jié)課或許你只看到了許多不足，但在平時這些孩子不見得是這樣的表現(xiàn)！中學(xué)生并不覺得你有聽課的老師就能被所謂的“今日誰最棒！”和“今天誰表現(xiàn)最好！”之類的話忽悠！不像咱們的小孩子，聽見忽悠立時被忽悠……

老師一說都笑了?！罢娴?！”我說：“不信回去問問你們的孩子———你們自己上了中學(xué)的孩子，是否每天愿意積極回答老師的問題！問問看看！”

“就是噢！”

我一說完，幾個老師同時想了起來：“就是！就是！”

“我兒子數(shù)學(xué)學(xué)得那么的好，可一上課什么話也不說。”校長說了一句，老師們搖頭的搖頭，點頭的點頭！

“我的姑娘也是，小學(xué)的時候舉手可積極了，現(xiàn)在就不行了！七年級了，上課說什么是手也不舉……”

你一句她一句的又議論了好大一會兒……

“就說呢！我們站習(xí)慣了這小學(xué)的課堂了，猛一聽中學(xué)課堂還有些不適應(yīng)了！

“中學(xué)生和小學(xué)生區(qū)別大，課堂同樣區(qū)別也大！”

“還有說的嗎？馬老師的課！”

老師們互相看了看——一笑！

第二篇：評課心得

各位老師上午好，很高興能有機會就昨天下午的三節(jié)課和大家進行交流。首先我要說的是能站在這個講臺授課的教師都不簡單。三位教師在科學(xué)合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、精心制作準(zhǔn)備教具、滲透高效課堂理念等方面均做了有益的探索，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。在此謹代表我個人對昨天授課的三位教師表示感謝。感謝他們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，感謝他們給予我思考的機會！本著相互研討的目的，下面我分別對昨天下午的三節(jié)課談?wù)勛约旱目捶?，不到之處敬請各位同行批評指正。

第一節(jié)冷集畢老師所上的課《24。1。1圓》，總體上能夠按照高效課堂的要求，較好的體現(xiàn)了預(yù)習(xí)、展示和測評（反饋）三大板塊，我想從三個方面對本節(jié)課談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。簡稱為“三有”，即有思想、有行動、有突破。首先說有思想，本節(jié)課體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的高效課堂理念，圍繞教材讓學(xué)生分步預(yù)習(xí)，分步展示，整體反饋，反映教師有比較先進的教育教學(xué)思想；其次是有行動，關(guān)鍵是畢老師能把自己的思想轉(zhuǎn)換為實際行動，較好體現(xiàn)肖主任在教研會上反復(fù)提到的“書讓學(xué)生讀、結(jié)論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生歸納”以學(xué)生為主體的教學(xué)觀；第三是有突破，我們很多老師在嘗試高效課堂模式的時候，注重形式化的東西較多，較少體會高效課堂的實質(zhì)。本節(jié)課上畢老師至少在以下兩個方面上有所突破，一是預(yù)習(xí)方法的現(xiàn)場指導(dǎo)，比如要求學(xué)生閱讀是畫記號，小組合作時強調(diào)小組長要發(fā)揮作用等等，體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)。而不是讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)閱讀，老師不管不問。二是在教具的制作和演示上匠心獨具，特別是用兩根鐵絲演示等弧的問題，形象直觀，便于學(xué)生理解。同時學(xué)生表現(xiàn)的狀態(tài)很好，注意力高度集中，我感到這是本節(jié)課學(xué)生精力流失率最低的環(huán)節(jié)之一。

當(dāng)然，從我個人的理解上，也有幾個問題提出來和老師們一同商討。一個是導(dǎo)學(xué)案中，新課設(shè)計要不要例題的問題，目前我們學(xué)校在編寫導(dǎo)學(xué)案時，一般設(shè)計五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧（或情境引入）-新知探究（預(yù)習(xí)思考）-拓展應(yīng)用（合作探究）-鞏固練習(xí)（反饋矯正）-小結(jié)測評（當(dāng)堂檢測）。其中拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)就是設(shè)計兩到三個例題，以此體現(xiàn)本節(jié)知識的核心應(yīng)用。處理方式還是先讓學(xué)生自主探究，再組內(nèi)交流，最后集中展示（大展示），學(xué)生講解點評。最后教師引導(dǎo)歸納基本方法和解題技巧。本節(jié)課我覺得把點p到圓o上各點的距離中，最長的是8，最短的是2，求圓o的半徑或直徑作為例題教學(xué)是不是好一些。第二個是關(guān)于圓的集合的定義，在處理時有點快，雖不是本節(jié)重點，但是一個難點，學(xué)生不易理解，原來導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計有畫圖，結(jié)果教學(xué)時好像沒有見到，如果能讓學(xué)生親自畫圖觀察，在圓上取點，測量該點到圓心的距離或以圓心為端點畫長度等于半徑的點段，然后進行觀察分析就會輕松得到，到定點的距離等于定長的點都在什么什么圓上，圓上各點到定點的距離都等于圓的半徑，并由此歸納出圓的集合定義。第二節(jié)石花四中冷老師的課，講的是垂徑定理。導(dǎo)學(xué)案的整體設(shè)計上沒什么大問題，只是“知二推三”的拓展似乎超過課標(biāo)要求?！爸笕辈攀潜竟?jié)核心。另外推論得出上的設(shè)計過于簡略，導(dǎo)致學(xué)生在此處卡殼。如果能細化一點，就可解決這個問題。比如畫一條弦cd，取cd的中點m，連接om，求證：om⊥cd，如果延長om、mo分別交圓o于a、b兩點，有哪些相等的弧？由此你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論嗎？其次是具備了高效課堂的某些形式，比如學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)、小組合作討論等，但不是很深入、不是很細致。整體感覺還是老師講的多，不過冷老師是老教師，我們同齡，思想和行為轉(zhuǎn)變起來確實很困難，不要心急，只要敢于嘗試，大膽放手、相信學(xué)生，我們就會在高效課堂的路上走得更好。垂直于弦的直徑教師教學(xué)用書上建議安排一個課時，實際上，應(yīng)該是兩個課時的內(nèi)容，有必要附加一節(jié)習(xí)題課。

第三節(jié)是王老師的旋轉(zhuǎn)試卷講評課。我也以“三有”為關(guān)鍵詞談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。即有創(chuàng)新、有實效、有準(zhǔn)備。有創(chuàng)新是指這種試卷講評的模式讓人耳目一新，原來肖主任主持的教研會上也對試卷講評課做過研討，而王老師的這節(jié)課在糅合高效課堂理念上，有創(chuàng)新。比如先讓學(xué)生圍繞要求自己組內(nèi)改正，自我糾正、查找錯因、組內(nèi)合作這些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式值得學(xué)習(xí)效仿。有實效，主要體現(xiàn)在錯因剖析、變式練習(xí)上，從我自己的角度看，我也想這么做，但從來沒試過。因為很多學(xué)生并不清楚自己錯在哪里，讓他說，要么說忘記了不知道，要么半天說不到正點，所以每次試卷講評效果不佳，錯了的以后仍然會錯。而王老師的這種方法，我覺得真正把原因弄清楚了也算是把問題真正弄明白了。其次是學(xué)生疑難點的變式練習(xí)，借助多媒體課件增大課堂容量的同時，一方面反饋改正效果，一方面進行有益的拓展延伸，增大思維含量，效果非常好。上好試卷講評課的關(guān)鍵是教師課前的準(zhǔn)備，教師通過批閱試卷必須收集掌握第一手材料，然后備課、制作課件。本節(jié)課王老師準(zhǔn)備充分，特別是課件制作上，能在第二、三活動前。出示活動要求，方便學(xué)生明白做什么，怎么做？需要商榷的是王老師對第17題的講解似乎不很到位，雖然有學(xué)生回答了旋轉(zhuǎn)中心的坐標(biāo)是（5，2），也說了自己的思路。但不科學(xué)，王老師也沿用了這種方法。我個人覺得根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)確定旋轉(zhuǎn)中心是先找兩對對應(yīng)點，接著分別作兩對應(yīng)點連線的垂直平分線，最后兩中垂線的交點才是旋轉(zhuǎn)中心。其中在網(wǎng)格中的技巧是盡量找是“正方形”頂點的對應(yīng)點，這樣容易看出垂直平分線的位置。

當(dāng)然對于部分是教師講的，比如第16題和第20題的變式，我個人是贊賞的，高效課堂并不是不要老師講，學(xué)生普遍感到困難的，老師講效果并不差，怕就怕老師一講到底，搞一言堂。新課標(biāo)中，也提到除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?？梢姡咝дn堂并不排斥接受學(xué)習(xí)。

總之，三節(jié)課反映了老師對高效課堂的不同認識和理解，都值得我慢慢學(xué)習(xí)細細揣摩，從中汲取營養(yǎng)，改善自己的教學(xué)。再一次謝謝大家。

第三篇：第十七課**

17《**》

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)這篇小說，我們想打破以往小說教學(xué)的常規(guī)模式，充分利用附錄文章和相關(guān)資料，將綜合閱讀納入到傳統(tǒng)的小說教學(xué)中，一方面讓學(xué)生對作者和文本有更豐厚的認識，另一方面，將綜合閱讀的訓(xùn)練點貫穿在教學(xué)的過程，以適應(yīng)新題型，提高應(yīng)考能力。教學(xué)過程：

整個過程歷時九個課時，流程如下：

授課之一：感受魯迅、走進時代（兩課時）

錢理群教授說：“要使我們的孩子從小就對這些具有精神原創(chuàng)性的大文學(xué)家、大思想家有一個基本的了解，把他們的精神扎根在孩子的心上，這對孩子一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的，不關(guān)他將來做什么事情?！彼岢谥袑W(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該選讀四大作家，或者說是四大作品，而魯迅則是其中之一。因此學(xué)習(xí)本單元，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生全面的了解一個豐富的魯迅，而決不是過去那個他們所認為的狹隘的魯迅。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅的真、觸摸魯迅的精神，獲得思想上的啟迪和震撼。

根據(jù)畢業(yè)班的實際現(xiàn)狀，同時考慮到所收集材料的有效性，故而有關(guān)魯迅介紹的材料由教師根據(jù)授課需要挑選。關(guān)于文章的背景介紹，雖然在歷史課上學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識，但是考慮到我們學(xué)生的層次，覺得還是有必要重復(fù)羅嗦。因為之前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量的文字材料，所以在介紹背景時，采用播放動畫故事的形式，容易給學(xué)生留下深刻的印象。本次訓(xùn)練要點：瀏覽、勾畫、篩選、組合信息

1、材料內(nèi)容：

魯迅的生平、魯迅的創(chuàng)作、學(xué)生眼里的魯迅、鄰居眼里的魯迅、兒子眼中的魯迅，魯迅的遺囑、名人評價魯迅（見附錄

（一）（二））

2、操作流程：

①教師從自己閱讀魯迅的體驗導(dǎo)入，在情感上感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀魯迅的興趣。②快速瀏覽介紹魯迅生平的文章和附錄中的《魯迅自傳》，分別用一句話概括他四個歷史時段的經(jīng)歷，讓學(xué)生對他的一生有一個具體明晰的印象。③瀏覽毛澤東的《論魯迅》，首先明確寫此文的意圖，并概括魯迅的三個特點。速讀輔助材料（四則名人對魯迅評價的材料），思考：魯迅三個特點在四則材料中的具體體現(xiàn)。并綜合五則材料，談?wù)勛约簩Α棒斞妇瘛钡睦斫狻?/p>

④瀏覽“學(xué)生眼里的魯迅、鄰居眼里的魯迅、兒子眼中的魯迅，魯迅的遺囑”三則材料，并結(jié)合這三則材料理解魯迅的兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡纳羁虄?nèi)涵。⑤播放動畫故事，了解小說背景。

3、環(huán)節(jié)反思：

①由于時間有限，不可能讓學(xué)生對魯迅了解得那么透徹、深入，但是從課后學(xué)生的反饋來看，基本目的已經(jīng)達到。至少，魯迅不再是那個嚴肅的、刻板的、高高在上的、讓人難以接近的神話般的人物，在學(xué)生心目中，他既是一位偉大的思想家，同時也是一個慈祥的長者；他既是一個勤奮的文學(xué)家，同時也是一位仁愛的父親。從情感上，學(xué)生和魯迅的距離近了。

②大量的閱讀材料，容易造成學(xué)生視覺疲勞，影響閱讀的效果。同時，對于“魯迅精神”的理解，因為沒有作品閱讀為基礎(chǔ)，學(xué)生還停留在理論的層面。授課之二：自讀文本、比較綜合（三課時）

《**》這篇小說的教學(xué)就文本本身而言，需要完成三個議題：情節(jié)、人物、主題。九年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備閱讀小說的能力，因此，在教師講解之前，可以讓學(xué)生結(jié)合對作家和背景的了解先自讀，然后通過綜合閱讀加深對這三個議題的理解。

1、材料內(nèi)容：

對小說情節(jié)、人物、主題的分析文章（見附錄

（三））

2、操作流程：

①瀏覽全文，找出出場的人物，分角色朗讀全文。

②用簡潔的語言概括故事情節(jié)和小說主題，重點分析七斤、七斤嫂、趙七爺?shù)娜宋镄蜗?。將思考的結(jié)果寫在紙上。

③指名板書故事情節(jié)，全班交流訂正。

④小組討論人物形象，將討論結(jié)果板書。下發(fā)輔助材料，瀏覽材料，比較人物評價的異同，回歸文本應(yīng)證不同點，再歸納。

⑤提供學(xué)生對主題歸納的幾種不同見解，討論明確。

3、環(huán)節(jié)反思：

①學(xué)生在概括情節(jié)時能夠從情節(jié)的四個方面進行，但是容易出現(xiàn)語言表達不準(zhǔn)確的情況，因此在比較時一定要強化學(xué)生的概括和語言表述能力。

②在分析人物形象時，因為受認知的限制，學(xué)生的概括結(jié)果與提供的材料必然存在一定的差距，那么在分析時重點應(yīng)該放在不同點的比較上，從課本尋找描寫的內(nèi)容再來審視這些評價，最終獲得對人物準(zhǔn)確、全面的評價。授課之三：綜合練習(xí)（兩課時）

這兩節(jié)課的設(shè)計，應(yīng)該是對《**》這篇文章在人物和主題上的深入理解，并且通過《**》這一窗口，深入理解魯迅精神和思維方式，同時這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)生如何應(yīng)答綜合閱讀這一題型的實戰(zhàn)訓(xùn)練。（練習(xí)材料見附錄

（四）（五））環(huán)節(jié)反思：

①讓學(xué)生明確本環(huán)節(jié)的目的，教師應(yīng)該按照審題干，抓關(guān)鍵詞——尋找、篩選、提煉信息——語言表達這三個流程教學(xué)生閱讀，讓學(xué)生有一個清晰的閱讀思維過程。

②每一個題目解答的關(guān)鍵是讓學(xué)生明白這一類型題目的思維方式、解題方法，而不僅僅是做題。如附錄四的第一題，教師在選擇評價人物時并不需要五個人物都一一評價，而是選取有代表性的人物進行示范。我們選擇了七斤、趙七爺、村人三個形象，是考慮到訓(xùn)練的內(nèi)容由易到難，使不同程度的學(xué)生都得到鍛煉。在這一過程中，針對學(xué)生的板書首先看是否重復(fù)，然后結(jié)合材料看是否有遺漏，最后修改使語句通順，通過這樣的訓(xùn)練示范，讓學(xué)生明確整合信息時關(guān)鍵要考慮信息是否重復(fù)，是否有遺漏，整合的語句是否通順。授課之四：言說魯迅（兩課時）

通過《**》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸走進了魯迅的世界，但是走進去了之后，還得跳出來，因此需要對魯迅評頭論足。在這里，還是借用錢理群教授的一句話：“要在魯迅面前保持自己的獨立性”。也就是說，學(xué)生談自己對魯迅的看法，既可以是贊揚，也可以是批評，甚至是拒絕。只要做到三條即可：一是真實，二是充分，三是有創(chuàng)見。學(xué)生可以自帶資一切資料，但是必須當(dāng)堂完成。附錄

（一）魯迅生平

（1）簡歷。魯迅(1881—1936)，終年55歲，浙江紹興人，原名周樹人，與其胞弟周作人以“周氏兄弟”而聞名于“五四”時期?！棒斞浮笔前l(fā)表《狂人日記》時開始用的筆名。（2）童年時代。

1881年9月25日，魯迅誕生于浙江省紹興城里一個破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，后改名樹人，字豫才。魯迅的祖父周介孚，出身翰林，做過江西一個縣的知縣老爺，后來又到北京當(dāng)上內(nèi)閣中書，成為標(biāo)準(zhǔn)的京官。紹興城并不大，像周介孚這樣既是翰林，又做京官的人，自然能贏得一般市民的敬畏。

就在魯迅十三歲那年，一連串打擊突然降落到他的頭上。首先是祖父周介孚，替親友向浙江鄉(xiāng)試的主考官行賄賂，被關(guān)進了杭州監(jiān)獄。周介孚入獄的第二年，魯迅的父親周伯宜突然吐血，一病三年，終于在魯迅十五歲那一年，留下寡妻和四個孩子，撒手歸天。

祖父人獄，斷了官俸，還要不時往獄中送錢；父親請的都是城里有名的中醫(yī)。最后，周家弄到不斷去跨當(dāng)鋪的高們坎的地步，敗落也就相當(dāng)徹底了。（3）青年時代。

十八歲，魯迅求學(xué)于南京江南水師學(xué)堂和江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦路學(xué)堂。

1902年（21歲）魯迅到日本學(xué)醫(yī)，想用新的醫(yī)學(xué)來促進國人對“維新”的信仰。當(dāng)時，日 本的國力正強盛，獨霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國的北洋水師，舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風(fēng)氣，有的日本報紙就公然宣稱：“西洋人視中國人為動物，實際確乎不得不產(chǎn)生動物、下等動物的感覺，因此，他們（指中國人）在生理上已失去人類的資格?！币虼?，魯迅在這個時候去日本留學(xué)，便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。他一到東京，就剪掉了辮子，除去那奴隸的可恥的標(biāo)志。接著更沉入“如何求國”的莊嚴的思考。1906年，受到“幻燈片”事件的影響，其中，茁壯而麻木的“看客”給他留下了終身不滅的印象，遂“棄醫(yī)從文”，立志改變?nèi)说木瘢铝τ谂袊裥?。在與許壽裳、周作人等籌辦《新生》雜志因經(jīng)費等原因而失敗后，一方面翻譯外國小說，與周作人合譯有《域外小說集》（1、2），一方面介紹西方的哲學(xué)、文學(xué)思想，著有《文化偏至論》、《摩羅詩力說》等論文，并逐漸形成了自己獨立的思想。

1909年（28歲）回國，在浙江當(dāng)中學(xué)教員，講授化學(xué)、生物學(xué)等課程。1911年開始小說創(chuàng)作，最早的作品是以辛亥革命為背景的“文言小說”《懷舊》。（4）在北京，1912－1926。

1912年受蔡元培之邀到北京教育部任簽事，在經(jīng)歷一段思想苦悶、對國民黨、社會改革失望的痛苦后，重新投身新文化運動，在北京女子師范高等學(xué)校任教授、北京大學(xué)任講師。1918年，他首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的短篇白話文小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運動的基石。而此時,他已經(jīng)是將近“不惑之年”的中年人了。1921年12月，他還生動地塑造了阿Q形象，發(fā)表中篇小說《阿Q正傳》。（5）在廈門和廣州

在1925年前后的“女師大事件”和1926年的“三一八”慘案中，魯迅受到極大的震動與挫折。1926年離開北京，從此再也沒有回到北京，也再沒有任過官職。先是去廈門，任廈門大學(xué)國文系教授，后到廣州（1927年1月），任中山大學(xué)文學(xué)系主任兼教務(wù)主任。（6）上海10年

1927年10月到達上海，10年之久，他一直住在上海公共租界北區(qū)的越界筑路區(qū)域（所謂“半租界”，今天虹口區(qū)北部魯迅公園一帶），那里有特殊的政治環(huán)境，以及他不少的日本朋友。1930年起先后加入中國自由運動大同盟，左翼作家聯(lián)盟，中國民權(quán)保障同盟。但魯迅與左聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)有很多思想上的沖突，這或許是把他定位為自由作家的論據(jù)之一。1927年到1936年間，魯迅創(chuàng)作了很多回憶性的散文與大量思想性的雜文。

魯迅在上海期間，和宋慶齡、陳賡有交往。魯迅所主持的文學(xué)團體和郭沫若、郁達夫主持的文學(xué)團體有矛盾。魯迅扶植文學(xué)青年，包括柔石、白莽、蕭軍、蕭紅等，也和化名狄克的張春橋進行過論戰(zhàn)。

1936年10月19日魯迅在上海因肺結(jié)核病而逝世。上海民眾與全國各地民眾為他舉行隆重的悼念活動。上海民眾代表在其靈柩上覆蓋寫有“民族魂”的白旗。

家庭 ：元配朱安，1927年魯迅在廣州開始與許廣平(1898—1968)同居。1929年，兒子周海嬰在上海出世。魯迅有兩個弟弟：周作人（1885－1967）、周建人（1888－1984）。文學(xué)的魯迅

魯迅從1907年在日本期間發(fā)表第一篇論文《人之歷史》開始，筆耕一生，共有“述著29種，250余萬言”，為我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。主要文學(xué)作品有：（1）3部小說集。

兩部現(xiàn)實題材作品集《吶喊》、《彷徨》，一部歷史題材作品集《故事新編》。A．《吶喊》1923年出版，共14篇。第一篇：《狂人日記》作于1918年，也是現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的白話小說。前三篇：《狂人日記》、《孔乙己》、《藥》，也是他在五四運動前創(chuàng)作的三篇小說。末一篇：《社戲》作于1922年。B．《彷徨》1926年出版，共11篇。第一篇：《祝?！纷饔?924年。末一篇：《離婚》作于1925年，也是魯迅最后一篇以現(xiàn)實生活為題材的小說。其中，作于1925年的《傷逝》是魯迅惟一的一篇以青年愛情生活為題材的小說。C．《故事新編》1936年出版，共8篇：《補天》、《奔月》、《鑄劍》、《非攻》、《理水》、《采薇》、《出關(guān)》、《起死》。其中，《補天》原名《不周山》?！惰T劍》原名《眉間尺》，作品中的人物“黑色人”名叫“晏之敖者”，而“晏之敖”正是魯迅的一個筆名。

D．主要知識分子形象：狂人（《狂人日記》）、呂緯甫（《在酒樓上》）、魏連殳（《孤獨者》）、涓生、子君（《傷逝》）、陳士成（《白光》）、孔乙己（《孔乙己》）、四銘（《肥皂》）、高爾礎(chǔ)（《高老夫子》）等。E．主要農(nóng)民形象：阿Q（《阿Q正傳》）、祥林嫂（《祝?！罚嗡纳┳樱ā睹魈臁罚?、愛姑（《離婚》）、七斤（《**》）、閏土（《故鄉(xiāng)》）等。F．“看 / 被看”模式的主要作品：《示眾》、《藥》、《狂人日記》、《孔乙己》、《明天》、《頭發(fā)的故事》、《阿Q正傳》、《祝福》、《長明燈》、《鑄劍》、《理水》、《采薇》等。（2）3部散文集。《野草》、《朝花夕拾》、《兩地書》。A．《野草》：散文詩集，共23篇。另有一組散文詩《自言自語》（共7篇）發(fā)表于1919年，開“獨語體”散文開河。B．《朝花夕拾》：回憶散文集，共10篇，1928年出版。1926年最初在《莽原》周刊上發(fā)表時題為《舊事重提》，創(chuàng)“閑話風(fēng)”散文的傳統(tǒng)。C．《兩地書》書信集，1933年出版，與許廣平先生的通信。（3）16部雜文集?！稛犸L(fēng)》（1925）、《華蓋集》（1926）、《墳》（1927）、《華蓋集續(xù)編》（1927）、《而已集》（1928）、《三閑集》（1932）、《二心集》（1932）、《偽自由書》（1933）、《南腔北調(diào)集》（1934）、《準(zhǔn)風(fēng)月談》（1934）、《集外集》（1935）、《花邊文學(xué)》（1936）、《且介亭雜文》（1937）、《且介亭雜文二集》（1937）、《且介亭雜文末編》（1937）、《集外集拾遺》。這些雜文集的命名，有的具有連續(xù)性，如《華蓋集》與其“續(xù)編”，《且介亭雜文》與其“二集”和“末編”，《集外集》與其“拾遺”，還有的具有對稱性，如《華蓋集》與《而已集》，《三閑集》與《二心集》，《偽自由書》與《準(zhǔn)風(fēng)月談》。了解了其命名特點，可以便于熟悉和掌握。

綜述： 中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，翻譯家和新文學(xué)運動的奠基人。魯迅著作二十卷，繼往開來，博大精深?！犊袢巳沼洝?、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實績，奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ)；杰作《阿Q正傳》的發(fā)表，為新文學(xué)歷史樹立了一座豐碑，對中國作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響；《熱風(fēng)》、《二心集》等雜文精悍犀利，獨樹一幟，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代文學(xué)的新領(lǐng)域。他卓越的文學(xué)成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫，而且也是對世界文學(xué)的巨大貢獻。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。父親魯迅

清癯、瘦高，盡管頭發(fā)有些花白，但那標(biāo)志性的“周氏”之眉卻依然又黑又濃?；蛟S知曉周海嬰身份的每個人在見到他的第一面，都會近乎本能地將這張面孔與深印在腦海里的“魯迅”形象作細細審視與對比。而這樣的目光，實際是76歲的周海嬰一直抗拒甚至厭惡的;但作為魯迅的兒子，在他出生的第一天起，便已注定終生與其如影相隨。

也許是因為學(xué)理工科出身，周海嬰總是言語冷靜而用詞謹慎。在提到母親許廣平時，周海嬰仍舊親熱地喊“媽媽”，而在提及父親時，他更多的是用“魯迅”而非“爸爸”。與父親在一起生活的短短七年，周海嬰?yún)s用了近乎七十年的時間來回憶，來講述。

母親覺得當(dāng)時的環(huán)境很危險、很不安定，他們自己的生活還很沒保障，將來可能還要顛沛流離，所以一直沒要孩子。母親在1929年生我的時候，已是高齡產(chǎn)婦，拖了很長時間沒生下來，醫(yī)生問父親保大人還是保孩子，父親回答是大人，沒想到大人孩子都留了下來。我的名字是父親給取的，“先取一個名字?海嬰?吧！?海嬰?，上海生的孩子，他長大了，愿意用也可以，不愿意用再改再換都可以”。從這一點來看，父親很民主，就是這么一個嬰兒，他也很尊重我將來的自主選擇。

或許是由于政治需要，很長一段時間，父親的形象都被塑造為“橫眉冷對”，好像不橫眉冷對就不是真正的魯迅、社會需要的魯迅。的確，魯迅是愛憎分明的，但不等于說魯迅沒有普通人的情感，沒有他溫和、慈愛的那一面。我后來也問過叔叔周建人好多次:“你有沒有看見過我爸爸發(fā)脾氣的樣子？”他說從來沒有。我又追問，他是不是很激動地跟人家辯論？他告訴我說，他平素就像學(xué)校老師一樣，非常和藹地跟人講道理，講不通的時候也就不講了。人家說，魯迅的文章很犀利、嬉笑怒罵皆成文章之類的，但那是筆戰(zhàn)，是和舊社會、舊思想在對抗，必須要激烈。過去把魯迅誤導(dǎo)了，應(yīng)該把魯迅歸還到他自己的真面目。

父親跟我講的是帶紹興口音的話，他喊我“乖姑”，有點像廣東話稱呼孩子的方式。70年前的上海夏天濕度非常大，那時又沒空調(diào)，整天身上、背上都是濕漉漉的，每年一到夏天，我背上總要長出痱子，又紅又癢，又抓撓不得。晚飯以后，跑到二樓，躺在父親床上，那時天色已暗，但為了涼爽并未開燈。這時候父親就準(zhǔn)備一個小碗和海綿，把一種藥水搖晃幾下，用藥水把海綿浸濕，輕輕涂在我胸上或背上。每搽一面，母親用扇子扇干，因為有機會親近父親，可以不怕影響父親寫作而被“驅(qū)趕”，我躺在父母中間，心里無比溫暖。直到天色黑盡，父親又要開始工作了，我才戀戀不舍回到三樓自己的房間里睡覺。這是我記憶中最快樂的時光。

那時候父親已有他自己多年的生活習(xí)慣，我早上上學(xué)，他還在睡著，中午回來吃飯可以碰見;下午從學(xué)?；貋頃r，經(jīng)常可以看到有很多人在和他聊天。跟父親來往的一些人當(dāng)中，我有印象的是蕭軍、胡風(fēng)、馮雪峰、內(nèi)山完造夫婦。

有的家庭是嚴父慈母或是嚴母慈父，孩子依賴父親或母親更多一些，但我的家庭沒有，就是一種非常溫馨、平和的家庭氛圍。不是看見父親就遠遠地敬畏、躡手躡腳地，沒有這種恐懼、害怕的感覺，記憶中他也只有一次假裝用紙筒打我。父親寫信通常用一種中式信箋，上面印有淺淺的花紋、人物或風(fēng)景，父親給不同的人寫信，選用不同的信紙。如果我碰巧遇到父親寫信，想表現(xiàn)一下自己，往往自告奮勇地快速從桌子倒數(shù)第二個抽屜，以自己的“眼光”為父親挑選信紙。父親有時默許了，有時感到不妥，希望我另選一張，而我卻僵持不肯，每逢此時，父親也只好嘆口氣勉強讓步。后來聽說日本有一位學(xué)者叫阿部兼也，專門研究父親信紙的選用與致信者的內(nèi)在關(guān)系，可惜的是他不知道這當(dāng)中還有那時不諳世事的我的干擾。

在我眼里，母親與父親之間的感情包含著兩種:一種是學(xué)生對老師的崇敬，還有一種是夫妻之間的愛護、幫助。我母親在她力所能及的范圍內(nèi)，幫助父親做了很多事情，抄稿、寄信、包裝等等。母親喊父親什么，我不記得了，記憶中也沒有她老遠喊父親的印象，只是有事就走到父親面前，詢問他喝不喝水，或者告之該量體溫了、該吃藥了，是一種自然的平視的狀態(tài)。

1968年，母親為了保護父親的遺稿，急得心臟病發(fā)作而去世，可去世后連追悼會都不讓開，最后是周總理決定允許向遺體告別。

說來奇怪，在父親去世前幾天，我放學(xué)回家的路上，突然感覺有個聲音對我說:“你爸爸要死了!”這么多年我一直不明白這個聲音究竟來自何方。

也許是那一段時間健康欠佳的父親給我的心理暗示？1936年的大半年，我們的日子總是在憂喜之中度過。每天我從三樓下來總是躡手躡腳。父親的房門一般不關(guān)，我悄悄鉆進臥室，聽一會他的鼻息。父親的床頭凳子上有一個瓷杯，水中浸著他的假牙。瓷杯旁邊放著香煙、火柴和煙缸，還有象牙煙嘴。我自知對他的健康幫不了什么，但總想盡點微力，于是輕輕從煙盒里抽出一支香煙，插進被熏得又焦又黃的煙嘴里面，放到他醒來以后伸手就能拿到的地方，然后悄然離去。中午吃飯時候，總盼望父親對自己安裝香煙的“功勞”夸獎一句，不料，父親往往故意不提。我忍不住，便迂回曲折地詢問一句:“今朝煙嘴里有啥末事？”父親聽后，微微一笑，便說:“小乖姑，香煙是你裝的吧。”聽到這句話，我覺得比什么獎賞都貴重，心里樂滋滋的，飯也吃得更香。

1936年10月19日早晨，許媽上樓低聲說:“弟弟，今朝儂勿要上學(xué)堂了?！蔽也胖溃覜]有爸爸了……我沖下樓，看到父親躺在那兒，像以往入睡一樣安詳，媽媽流著眼淚摟著我說:“現(xiàn)在儂爸爸沒有了，我們兩人相依為命?！?/p>

以前我不知道父親是個那么有影響的人，如果有轉(zhuǎn)折點的話，那就是父親去世，很多人把他從家里抬出來，送到萬國殯儀館，后來還有一個非常盛大的葬禮。從這個葬禮中，第一次知道父親的地位和影響。父親墓碑上的字是母親讓我寫的，她后來說別人寫都不合適，她那時可能已經(jīng)意識到，實際上誰寫對誰都是一輩子的影響，她不期望別人來寫。實際上是更多的為了對方的安全。鄰居魯迅

魯迅給我的第一印象是神情嚴肅，令人望而生畏。然而，這種感覺到第二天就變了。這天上午，魯迅送給我和我妹妹每人一盆積木，那時這種玩具很少，幾乎沒見過，我們兩姐妹樂壞了，馬上就比著搭起來，魯迅也參加了進來。

與魯迅熟悉后，我們之間變得無拘無束，魯迅戲稱我為“野豬”（我生肖屬豬），叫我妹妹“野?！保ㄋ倥＃Ｎ覀儍蓚€也“群起而攻之”，叫魯迅“野蛇”（他生肖屬蛇）。對此，魯迅并沒生氣，反而還笑著問：“蛇也有野的嗎？”

那段時間，魯迅比較重視體育鍛煉，曾多次教我和妹妹做體操。他常常一邊示范，一邊解釋：動作要正確，要讓每一個部位的肌肉和筋骨都得到鍛煉。魯迅還關(guān)照，運動要經(jīng)常，但時間不可過長，累了，就要休息。

魯迅不但喜歡和小孩相處，而且還是位很善良、很知心的朋友。

我們?nèi)忝枚紣鄢蕴瘘c心，這也正對魯迅的胃口。因此，魯迅每次捎回點心總有兩份：一份給自己，另一份給我們?nèi)忝谩?/p>

魯迅工作非常繁忙，但一有空，他也會像小孩一樣跟我們一起“貪玩”。我記得有一次，魯迅曾拿放大鏡，在太陽底下把紙點燃，也曾在滿碗的水面上放縫衣針，一次又一次，直至針不下沉才肯罷休。

更有趣的是：魯迅把手放在桌上，捏緊拳頭，讓我和妹妹用拳頭去打，說他不怕痛，俞藻第一個上去打，我也接著去打，挨打的人沒痛，倒是打人的先痛了。

這時，魯迅就笑彎了腰。

魯迅表面上看，神情嚴肅，不茍言笑，其實是個很會說笑話的人，他只要有空坐上一陣，屋子里便會笑聲不絕。

有人說，魯迅睚眥必報，性格非常乖戾，一般人很難與之相處，但事實上，魯迅給我的印象卻是非常平易近人。

有一次，夜已深了，伏案寫作一天的魯迅剛剛睡下，同住西屋的魯迅家的幫工王媽和我們家的幫工齊媽發(fā)生口角，夜深人靜，越吵越響，以致魯迅整夜失眠。

第二天，他精神不支生病了。我們?nèi)忝萌ヌ酵劦娇诮堑氖?，魯迅問：“你們聽到?jīng)]有？聲音可響啦。”我們?nèi)齻€便問：“那你為什么不去?喝止?呢？其實只要你咳嗽一下，她們就不會吵了?！濒斞赶壬鷵u搖頭說：“她們吵嘴，彼此心里都有氣，若制止她們，雖不會再吵，但心火不消，恐怕也要失眠，與其三個人睡不著，不如我一個人睡不著。所以還是讓她們吵一吵，等話說清楚了，心里氣也消了?！?魯迅的遺囑

我只想到過寫遺囑，以為我倘曾貴為宮保，富有千萬，兒子和女婿及其他一定早已逼我寫好遺囑了，現(xiàn)在卻誰也不提起。但是，我也留下一張罷。當(dāng)時好像很想定了一些，都是寫給親屬的，其中有的是：

1.不是因為喪事，收受任何一文錢——但老朋友的，不在此例。

2.趕快收斂、埋掉、拉倒。

3.不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事。

4.忘掉我，管自己的生活。——倘不，那就真是胡涂蟲。

5.孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。

6.別人應(yīng)許給你的事物，不可當(dāng)真。

7.損著別人的牙眼，卻反對報復(fù)，主張寬容的人，萬勿和他接近。

此外自然還有，現(xiàn)在忘記了。只還記得在發(fā)熱時，又曾想到歐洲人臨死時，往往有一種儀式，是請別人寬恕，自己也寬恕了別人。我的怨敵可謂多矣，倘有新式的人問起我來，怎么回答呢?我想了一想，決定的是：讓他們怨恨去，我也一個都不寬恕。名人談魯迅

魯迅先生去世，是現(xiàn)代文學(xué)界大損失，不但我國人這樣說，就是日本與蘇俄的文學(xué)家也這樣說，可說是異口同聲了。

先生在教育部時，同事中有高陽齊君壽山，對他非常崇拜，教育部免先生職后，齊群就聲明辭職，與先生同退。齊君為人豪爽，與先生的沉毅不同；留德習(xí)法政，并不喜歡文學(xué)，但崇拜先生如此，這是先生人格的影響。-----蔡元培論魯迅先生 周同志：

方才得到你病得很厲害的消息，十二分的耽心你的病狀！我恨不能立刻來看看你，但我割治盲腸的傷口，至今尚未復(fù)原，仍不能夠起床行走，迫得寫這封信給你！

我懇求你立刻入醫(yī)院醫(yī)治！因為你延遲一天，便是說你的生命增加了一天的危險！你的生命，并不是你個人的，而是屬于中國和中國革命的！！為著中國和革命的前途，你有保存、珍重你身體的必要，因為中國需要你，革命需要你??！我希望你不會漠視愛你的朋友們的憂慮而拒絕我們的懇求??！

祝你痊安

----宋慶齡六月五日

今天重讀宋慶齡促魯迅醫(yī)病的信，不但兩位革命者之間的真摯感情深深地感動著我們，而且一位在病床上給戰(zhàn)友寫信，而另一位不是“輕傷不下火線”而是重病不忘戰(zhàn)斗，終于不久就犧牲在戰(zhàn)斗的崗位上。他們?yōu)橹袊锩瞰I一切的精神，將永遠激勵后來者的前進。《文匯報》（１９９６）

周君身材不高，臉圓圓的，看上去人很聰明。記得那時周君的身體就不太好，臉色不是健康的血色。當(dāng)時我主講人體解剖學(xué)，周君上課時雖然非常認真地記筆記，可是從他入學(xué)時還不能充分地聽、說日語的情況來看，學(xué)習(xí)上大概很吃力。

于是我講完課后就留下來，看看周君的筆記，把周君漏記、記錯的地方添改過來。如果是在東京，周君大概會有很多留學(xué)生同胞，可是在仙臺，因為只有周君一個支那人，想必他一定很寂寞?？墒侵芫]有讓人感到他寂寞，只記得他上課時非常努力。周君來日本的時候正好是日清戰(zhàn)爭以后。盡管日清戰(zhàn)爭已過去多年，不幸的是那時社會上還有日本人把支那人罵為“梳辮子和尚”，說支那人壞話的風(fēng)氣。所以在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校也有這么一伙人以白眼看待周君，把他當(dāng)成異己。-----藤野嚴九郎 謹憶周樹人君 魯迅死于二十世紀(jì)而活在二十一世紀(jì)。

1881年魯迅出生的年頭，正好臨近帝國的懸崖，是時間的斷裂帶。中國現(xiàn)代化，在民族的屈辱中蹣跚起步，許多陌生的事物，陸續(xù)出現(xiàn)在大隊蠕動著的辮子和小腳之間。隨著經(jīng)濟的萌動，政治改革的一次嘗試——戊戍變法——旋起旋滅，蒙受血光之災(zāi)。中國向何處去？成為橫亙在官員、士子和百姓面前的共同的問題。

魯迅的出生地，恰恰落在沿海中國的一個不大不小的城鎮(zhèn)：紹興。它是古老的，又是年輕的；它是越王報仇雪恥的故地，又是新書報最早流布的地方。在它四周，毗連大小村落，具有明顯的邊緣色彩。

魯迅的大家庭過早敗落，對應(yīng)于古老中國的命運，很有點同構(gòu)的意味。由于祖父下獄事件的牽連，他曾經(jīng)在鄉(xiāng)下度過一段短暫的“乞食者”生活。

父親的長期臥病和后來的亡故，無疑加劇了他的精神創(chuàng)痛；而作為長男，又不得不從中擔(dān)當(dāng)沉重的責(zé)任。家庭的兩次變故，把他無情地推落到社會底層；從小康而入困頓，終致自我放逐，遠走異鄉(xiāng).魯迅的存在，對于活著的人們來說，無疑是一種折磨。這不僅僅因為他揭露了為人們所不樂于接受的世界的真實，而且還在于他總是以一種與人們相悖的態(tài)度和方式對待這真實。-----林賢治《人間魯迅》節(jié)選

比較起胡適和陳獨秀以及其他五四時期的風(fēng)云人物來，魯迅是完全不同的人物。和陳獨秀一樣，魯迅參加過辛亥革命；和胡適一樣，魯迅搞過專門的學(xué)術(shù)研究，但是他仍然迥然不同于他們。在中國近代思想史上，只有他才是真正深刻的。他在發(fā)掘古典傳統(tǒng)和現(xiàn)代心靈的驚人深度上，幾乎前無古人，后少來者。這當(dāng)然與他早期接受尼采哲學(xué)作為人生觀有觀。貶視庸俗，抨擊傳統(tǒng)，勇猛入世，呼喚超人，不但是魯迅一生不斷揭露和痛斥國民性麻木的思想武器（從《示眾》到《鏟共大觀》《太平歌訣》），而且也是他的孤獨和悲涼的生活依據(jù)（從《孤獨者》到《鑄劍》到晚年的一些心境）。魯迅也因此而成為中國近現(xiàn)代真正最先獲有現(xiàn)代意識的思想家和文學(xué)家。魯迅是偉大的啟蒙者，他不停地向各種封建主義作韌性的長期的尖銳斗爭；但同時卻又超越了啟蒙，他有著對人生意義的超越尋求。魯迅是啟蒙者又超越了啟蒙，這就使他的啟蒙比陳、胡具有更深沉的力量、激情和智慧。-----李澤厚論魯迅

像魯迅這樣表達出來的極端深刻的思想，在二十世紀(jì)的中國文學(xué)史上可以說是絕無僅有的，甚或在幾千年以來的整部世界文學(xué)史中間，無疑也是一種較為罕見的現(xiàn)象。他燃燒著自己的生命，集中全力地思索著中華民族的命運與前途，焦灼和無畏地呼吁著要改變長期以來專制王朝的統(tǒng)治方式，闡述和控訴著像這種以血緣關(guān)系為紐帶、以等級特權(quán)為基石的社會體制，只能造成民族精神的衰退和社會生活的停滯；最值得注意的是魯迅著作中所蘊涵著的許多異常深刻的思想，往往伴隨著一種強烈地關(guān)懷整個民族和人類命運的熾熱情懷，因而就輻射出了震撼著人們靈魂的力量。他在觀察和分析任何一個社會問題的時候，總是將廣大民眾生存的狀態(tài)、前途與命運，作為進行闡發(fā)的比較和參照，從而得出引人深思的結(jié)論來。

魯迅對于二十一世紀(jì)的意義

在20世紀(jì)中國，有著自己的獨立思想創(chuàng)造，可以以其名字命名，即稱之為“某某思想”的思想家并不多，孫中山、毛澤東之外，大概就是魯迅。他們?nèi)豢梢哉f是對本世紀(jì)的中國歷史，民族精神（思想、性格、心理等等）有著最深刻影響的歷史人物，人們可以對這種影響，作出完全不同的評價（價值判斷），但卻無法否認這種影響的巨大、深遠與無可回避：人們無論在總結(jié)20世紀(jì)的中國的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，還是在展望21世紀(jì)的中國歷史與精神走向時，都不能繞開他們的思想與實踐活動的影響，所以我說，這是一份“世紀(jì)中國遺產(chǎn)”，是必須正視而不容掉以輕心的。僅此一點，魯迅對20世紀(jì)中國的意義，就是非同尋常的了——盡管不同于孫、毛對整個中國歷史進程的影響，魯迅的影響主要集中于民族精神、文化的層面。

魯迅作為一個現(xiàn)代思想家，他“始終緊緊抓住了?人?這個軸心，他最關(guān)心的是?人?在中國社會結(jié)構(gòu)與中國歷史中所處的地位與真實處境”；他因此在《燈下漫筆》這篇文章里，尖銳地揭示了在中國傳統(tǒng)的社會里，“中國人向來就沒有爭到過?人?的價格，至多不過是奴隸”，中國幾千年的歷史，也就是“想做奴隸而不得的時代”與“暫時做穩(wěn)了奴隸的時代”的一“亂”一“治”的“循環(huán)”。我以為，魯迅這里對“中國人的奴隸地位”的清醒認識是帶有根本性的，可以說是魯迅的一個基本的“覺醒”，并因此而構(gòu)成了魯迅思想的一個中心命題，以至魯迅心理、情感上的一個基本情結(jié)。

他于是痛苦而又冷峻地對世紀(jì)初的歷史發(fā)展作出了這樣的總結(jié)——

我覺得仿佛久沒有所謂中華民國。

我覺得革命以前，我是做奴隸；革命以后不多久，就受了奴隸的騙，變成他們的奴隸了。

我覺得許多烈士的血都被人們踏滅了，然而又不是故意的。

我覺得什么都要重新做過。

歷史循環(huán)了，又回到了原來的起點上。

魯迅曾尖銳地指出，“咀嚼著身邊的小小的悲歡，而且就看這小悲歡為世界”。錢理群：魯迅與20世紀(jì)中國 附錄

（二）辛亥革命

【材料1】中國資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命。因革命發(fā)生的1971年為農(nóng)歷辛亥年，故稱辛亥革命。1894年孫中山在檀香山建立資產(chǎn)階級革命團體興中會，確定了推翻清政府的革命目標(biāo)。1905年孫中山聯(lián)合其他革命團體，在日本東京建立了中國同盟會，以“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，建立民主，平均地權(quán)”為綱領(lǐng)，并創(chuàng)建民報。在批判康有為、梁啟超資產(chǎn)階級改良派同時，積極發(fā)展革命組織，聯(lián)絡(luò)會黨、華僑、新軍，發(fā)動武裝起義，為辛亥革命準(zhǔn)備了條件。1911年清政府在鐵路國有的愰子下，將鐵路建筑權(quán)出賣給帝國主義，激起四川等省人民的強烈反對，湖北省革命團體文學(xué)社、共進會在同盟會的推動下，于10月10日在武昌起義，建立軍政府，先后有14省響應(yīng)，宣布獨立，使清朝統(tǒng)治迅速解體。1912年1月1日獨立各省代表在南京通過《中華民國臨時約法》，建立臨時政府，推孫中山為臨時大總統(tǒng)。2月2日清帝退位。由于資產(chǎn)階級的軟弱性、妥協(xié)性及在帝國主義、封建主義的壓力下，孫中山辭職，袁世凱竊取了勝利果實，革命遂告失敗。辛亥革命推翻了清政府，結(jié)束了中國兩千年的君主專政制，使民主共和國觀念從此深入人心。張勛復(fù)辟

【材料2】張勛在民國初年搞的帝制復(fù)辟活動。張勛是袁世凱新軍的部屬，1902年（光緒二十七年）調(diào)北京宿衛(wèi)端門，曾扈從慈禧太后和光緒帝。1911年（宣統(tǒng)三年）8月調(diào)任江南提督。武昌起義爆發(fā)后，他率軍進入南京城與革命軍對抗，被清政府任命為江蘇巡撫兼署兩江總督。民國成立后，其部改稱武衛(wèi)前軍，為表示仍忠于清王朝，他和他的軍隊都留著辮子，因而他的軍隊被稱為“辮子軍”，他則稱“辮帥”。張勛一直企圖使清帝復(fù)辟，夢想做個復(fù)國元勛。從1916年6月到1917年5月，他召開四次徐州會議，為復(fù)辟做了準(zhǔn)備。1917年5月“府院之爭”白熱化，他認為這是搞復(fù)辟活動的機會。5月下旬，黎元洪下令免去段祺瑞的國務(wù)總理職務(wù)。段遂唆使北洋軍閥督軍宣布獨立，并在天津設(shè)立獨立各省總參謀部，決心以武力倒黎。黎元洪一籌莫展，便想利用張勛對抗段祺瑞。張勛向黎元洪表示愿意入京“調(diào)?！崩?、段之爭。段祺瑞暗中表示支持張勛搞復(fù)辟，實則想利用他趕走黎元洪，解散國會，所以也極力慫恿他入京。6月7日，張勛帶領(lǐng)3000多（或5000）辮子兵從徐州出發(fā)，第二天到達天津，先強迫黎元洪解散國會，否則不進京調(diào)停。黎元洪出于無奈，于6月13日下令解散國會。14日，張勛入京，強令黎辭職，加緊準(zhǔn)備復(fù)辟。各地王公貴族和清朝余孽，這時紛紛涌入北京，合辭上奏，請清遜帝溥儀復(fù)辟。老?；庶h頭子康有為早就和張勛暗中來往，在接到張勛的邀請后，帶著早已暗擬就的“復(fù)辟登極詔”等古文詔書十九道，趕到北京。經(jīng)張勛和康有為等人秘密策劃以后，于6月30日晚上召集北京的軍警頭目開會，命令“辮子兵”把守清宮、車站、郵電局等要地。7月1日早晨3點鐘，張勛身穿朝珠蟒服，率領(lǐng)文武官員300多人進入清宮，擁戴清遜帝溥儀復(fù)辟。夏辟頭一天，溥儀除發(fā)布“夏辟詔”外，連發(fā)“上諭”八道，宣布把民國六年（1917年）7月1日改為宣統(tǒng)九年五月十三日，恢復(fù)清朝末年的舊制度。溥儀大加封官授爵，張勛被封為忠勇親王，又任首席議政大臣、直隸總督兼北洋大臣，徐世昌和康有為被封為“弼德院”正副院長，勞乃宣被封為法部尚書。其余復(fù)辟重要人物，分別被封為尚書、侍郎等要職。還通令各省督軍，一律改稱巡撫或總督。當(dāng)天，張勛還給各省軍閥發(fā)出電報，讓其改用宣統(tǒng)年號，懸掛龍旗。一時間，北京城內(nèi)群魔亂舞，烏煙瘴氣。大總統(tǒng)黎元洪逃到日本大使館避難。復(fù)辟丑劇一開場，就遭到全國人民的激烈反對。孫中山號召革命黨人，組織軍隊討伐張勛。北京十幾家報紙自動?？?，表示抗議。上海、天津、武漢等處的報紙也無不口誅筆伐，痛斥張勛等“妖孽”、“小丑”。全國各省軍民紛紛通電或集會，表示擁護共和，反對復(fù)辟。一小撮復(fù)辟分子，立即陷入中國人民反復(fù)辟的怒潮之中。張勛復(fù)辟，本來是得到德、日等帝國主義支持的。在全國人民強烈反對下，帝國主義眼見張勛復(fù)辟陰謀無法得逞，便馬上轉(zhuǎn)變了態(tài)度。德國因在歐戰(zhàn)中已處于敗勢，自顧不暇，對復(fù)辟“不能協(xié)力”；日本見復(fù)辟無望，轉(zhuǎn)而支持段祺瑞，并給段提供100萬日元的軍費。其他帝國主義國家，也相繼拋棄張勛，支持討逆。他們以北京公使團的名義發(fā)出照會，要求解散張勛的復(fù)辟武裝。那些本來和張勛一道贊成復(fù)辟的各省軍閥，見風(fēng)向不對，搖身一變，也打出反對張勛的旗號。段祺瑞利用張勛解散國會、逐走黎元洪的目的已達到，又得到日本的支持，便組織討逆軍，自任總司令，于7月3日在天津馬廠誓師，進兵北京，討伐張勛。12日，“討逆軍”攻入北京，張勛的“辮子軍”狼狽逃竄。張勛逃入荷蘭使館，康有為逃入美國使館。溥儀宣布退位后逃入美國使館。其他復(fù)辟分子也作鳥獸散，張勛復(fù)辟丑劇只演12天，就可恥地收場了。附錄

（三）《**》以辮子事件為中心線索安排故事情節(jié)，開始敘述七斤因“皇帝坐了龍座”自己沒有辮子而煩惱，這是事件的起因；接著寫趙七爺出場胡謅“留發(fā)不留頭，留頭不留發(fā)”，引起七斤夫婦的恐慌，這是情節(jié)的發(fā)展；爾后寫土場上村人們的種種表現(xiàn)，七斤幾乎陷入絕境，這是情節(jié)發(fā)展的高潮；最后描寫十多天后七斤從城內(nèi)回家，帶來皇帝不坐龍座的消息，一切回復(fù)原狀，這是情節(jié)的結(jié)束；小說外加一個尾聲，不僅一切回復(fù)原狀，“六斤的雙丫角，已經(jīng)變成一支大辮子了”，而且“新近裹腳”，“在土場上一瘸一拐的往來?！卑凳旧鐣雍诎?、愚昧、落后。

《**》人物眾多，有的雖寥寥幾筆，卻刻畫得形象、生動。七斤是一個愚昧、落后、麻木、膽怯、鄙俗、本分卻毫無覺悟的農(nóng)民典型。七斤嫂，與七斤不同，她性格潑辣、粗俗而伶牙俐齒；她和七斤一樣“沒有讀過書”，但精明能干，有時又很敏感，出語刻毒，沒有一般農(nóng)村婦女的厚樸、誠實，好勝壓人，強詞奪理。這種女人和七斤一樣，依然落后、愚昧、自私，生活在渾渾噩噩的不覺悟狀態(tài)之中。九斤老太，是老一代保守思想的代表人物，盲目留戀過去的一切。八一嫂，她是一個心地善良的農(nóng)村婦女。土場上的其他村民，在作者筆下，這是一群不覺悟的、自私、冷漠、勢利、封閉的人。趙七爺是一個頑固守舊、不學(xué)無術(shù)、外強中干①、時刻夢想復(fù)辟的遺老②，是封建復(fù)辟勢力在農(nóng)村的代表。-----（《語文教師教學(xué)用書》）附錄

（四）[材料1] 《**》人物眾多，有的雖寥寥幾筆，卻刻畫得形象、生動。七斤是一個愚昧、落后、麻木、膽怯、鄙俗、本分卻毫無覺悟的農(nóng)民典型。七斤嫂，與七斤不同，她性格潑辣、粗俗而伶牙俐齒；她和七斤一樣“沒有讀過書”，但精明能干，有時又很敏感，出語刻毒，沒有一般農(nóng)村婦女的厚樸、誠實，好勝壓人，強詞奪理。這種女人和七斤一樣，依然落后、愚昧、自私，生活在渾渾噩噩的不覺悟狀態(tài)之中。九斤老太，是老一代保守思想的代表人物，盲目留戀過去的一切。八一嫂，她是一個心地善良的農(nóng)村婦女。土場上的其他村民，在作者筆下，這是一群不覺悟的、自私、冷漠、勢利、封閉的人。趙七爺是一個頑固守舊、不學(xué)無術(shù)、外強中干①、時刻夢想復(fù)辟的遺老②，是封建復(fù)辟勢力在農(nóng)村的代表。-----（《語文教師教學(xué)用書》）

[材料2] 趙七爺是一個靠假學(xué)問和信口胡說來騙人、欺壓人、害人的封建僵尸，村民中沒有一個人敢反抗他，或識破他的真面目，反而都對他有敬畏之感。這表明長期以來封建勢力對人們統(tǒng)治之嚴酷和精神毒害之深，造成國民何等的愚弱。

九斤老太，是老一代落后農(nóng)民的典型。她的不平不滿，與趙七爺?shù)倪z老思想不同。中國人的安于舊狀、反對變革的保古習(xí)性，魯迅是深感痛心的。

七斤嫂，仍是一個思想偏狹③、目光短淺的人。不明是非、看重勢利、有些欺善怕惡的人。七斤，并非頭腦清楚的人物。尤其令人心痛的是，村人對于七斤的輿論。這里，我們看到，人們的是非之心都被愚昧和私心吞噬了，人與人之間有一道墻。----（《<**>藝術(shù)整體一瞥》）

[材料3]現(xiàn)在的七斤，是七斤嫂和村人又都早給他相當(dāng)?shù)淖鹁?，相?dāng)?shù)拇隽?。到夏天，他們?nèi)耘f在自家門口的土場上吃飯；大家見了，都笑嘻嘻的招呼。九斤老太早已做過八十大壽，仍然不平而且康健。六斤的雙丫角，已經(jīng)變成一支大辮子了；伊雖然新近裹腳，卻還能幫同七斤嫂做事，捧著十八個銅釘?shù)娘埻?，在土場上一瘸一拐的往來?---（《**》）[材料4] 你們看一看這種生活吧：強者驕橫而懶惰，弱者無知且跟牲畜那樣生活著，處處都是叫人沒法相信的貧窮、冷漠、自私、假正經(jīng)、虛偽……可是偏偏所有的屋子也好，街上也好，卻一味的心平氣和、安安靜靜；這是一種普遍的麻木病。（契訶夫描述19世紀(jì)末葉俄社會）練習(xí)題：

1、從七斤、七斤嫂、趙七爺、九斤老太、村人這些人物中選擇1—2個，根據(jù)[材料1]和[材料

2]的相關(guān)內(nèi)容，整合出對他們的評價。

2、根據(jù)[材料2]中的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓材料4]中“強者驕橫而懶惰，弱者無知且跟牲畜那樣生活著，處處都是叫人沒法相信的貧窮、冷漠、自私、假正經(jīng)、虛偽……”的理解。

3、綜合以上材料，談?wù)勀銓︳斞腹P下“中國農(nóng)民的精神特點”的看法。附錄

（五）[材料1] 魯迅的存在，對于活著的人們來說，無疑是一種折磨。這不僅僅因為他揭露了為人們所不樂于接受的世界的真實，而且還在于他總是以一種與人們相悖的態(tài)度和方式對待這真實。

林賢治《人間魯迅》節(jié)選

[材料2]村人們呆呆站著，心里計算，都覺得自己確乎抵不住張翼德，因此也決定七斤便要沒有性命。七斤既然犯了皇法，想起他往常對人談?wù)摮侵械男侣劦臅r候，就不該含著長煙管顯出那般驕傲模樣，所以對于七斤的犯法，也覺得有些暢快。他們也仿佛想發(fā)些議論，卻又覺得沒有什么議論可發(fā)。嗡嗡的一陣亂嚷，蚊子都撞過赤膊身子，闖到烏桕樹下去做市；他們也就慢慢地走散回家，關(guān)上門去睡覺。

現(xiàn)在的七斤，是七斤嫂和村人又都早給他相當(dāng)?shù)淖鹁?，相?dāng)?shù)拇隽?。到夏天，他們?nèi)耘f在自家門口的土場上吃飯；大家見了，都笑嘻嘻的招呼。九斤老太早已做過八十大壽，仍然不平而且康健。六斤的雙丫角，已經(jīng)變成一支大辮子了；伊雖然新近裹腳，卻還能幫同七斤嫂做事，捧著十八個銅釘?shù)娘埻耄谕翀錾弦蝗骋还盏耐鶃?。魯迅?*》

[材料3]所以中國一向就少有失敗的英雄，少有韌性的反靠，少有敢單身鏖戰(zhàn)的武人，少有趕撫哭叛徒的吊客；見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡。

多有“不恥最后”的人的民族，無論什么事，怕總不會一下子就“土崩瓦解”的，我每看運動會時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁。魯迅《最先與最后》

1、[材料2]中的哪些內(nèi)容闡釋了[材料3]中“見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡”這一觀點？

2、[材料1]中為什么說“魯迅的存在，對于活著的人們來說，無疑是一種折磨?！?？能結(jié)合[材料3]的內(nèi)容解釋這一原因嗎？

[材料4] 此外自然還有，現(xiàn)在忘記了。只還記得在發(fā)熱時，又曾想到歐洲人臨死時，往往有一種儀式，是請別人寬恕，自己也寬恕了別人。我的怨敵可謂多矣，倘有新式的人問起我來，怎么回答呢?我想了一想，決定的是：讓他們怨恨去，我也一個都不寬恕。魯迅遺囑 [材料5] 運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。----魯迅《自嘲》

3、綜合上述材料，談?wù)勀銓Α棒斞妇瘛钡恼J識。

第四篇：信息技術(shù)評課心得

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信息技術(shù)評課心得范文

本輪全員性聽課小學(xué)組共有4位教師上課，分別是王強執(zhí)教的《鍵盤的認識》;付小俊執(zhí)教的《小海龜畫小旗》;章力執(zhí)教的《excel公式的認識》;武曲執(zhí)教的《畫畫我的四葉草》。

1、第一節(jié)課，《鍵盤的認識》，因為小學(xué)生的水平差異很大，王老師能很好地引導(dǎo)學(xué)生，并組織好這節(jié)課，使學(xué)生基本上掌握了鍵盤的分區(qū)及功能鍵，總體來說不錯。不足及建議：這節(jié)課的難忘比較大，如果是比賽課，應(yīng)盡量避免選這樣的課題。教師的語言不嚴謹，有些陳述不太準(zhǔn)確，還應(yīng)該照顧不同層次的學(xué)生，對那些已經(jīng)會的同學(xué)增加點難度。

2、第二節(jié)課《小海龜畫小旗》是一節(jié)上得非常好的課，組織很恰當(dāng)，利用課件來指導(dǎo)是一大亮點，應(yīng)該是完成教學(xué)任務(wù)最好的一節(jié)課。在開始復(fù)習(xí)時就能很好的把教學(xué)重點穿插進去，新課教學(xué)時利用任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握logo的基本繪圖命令。建議：講解歸納的內(nèi)容大部分都是老師在總結(jié)歸納，應(yīng)該讓學(xué)生來歸納，不要讓學(xué)生被動地接受知識。

3、第三節(jié)課，《excel公式的認識》這節(jié)課用一個故事來導(dǎo)入，采用情境教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，可以這節(jié)課的設(shè)計是一大亮點，把任務(wù)和故事很好地結(jié)合起來，充滿童真童趣。建議：excel運算符號和常用的數(shù)學(xué)符號不一樣，教師要重點講述。在講解括號是可以先讓學(xué)生先用大括號、中括號、小括號來計算，然后自己從錯誤中找到問題。

4、第四節(jié)課《畫畫我的四葉草》，這節(jié)課的優(yōu)點是，課件做得非常好，能很好地利用課件進行輔助教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)量也很大，很到位。不足和建議：選課不太好，內(nèi)容有復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、變形等，比較多而且難度較大，四葉草應(yīng)該是叫三葉草，還有就是教師的課件、練習(xí)等切換太頻繁。

總的來說，這四節(jié)課各有各的亮點，都很好地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，實實在在地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。建議如果是正式比賽課，要注意選好課題，課堂組織教學(xué)還要加強，教師的語言還要簡練。

信息技術(shù)評課心得(2)：

1、課堂情境創(chuàng)設(shè)和課程導(dǎo)入部分提倡快速、簡潔和吸引力，體現(xiàn)出技術(shù)方案對信息本體的傳遞，同時盡量減少無關(guān)信息對需表達信息的干擾。信息技

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術(shù)教學(xué)的一個目標(biāo)就是能對信息進行有效組織、運用和表示。忽略了這點，我們就會走入各種誤區(qū)。

比如有一個老師在教網(wǎng)頁中插入橫幅廣告組件時，播放了一段神州六號起飛的畫面，從播放到結(jié)束，絕大多數(shù)學(xué)生，包括聽課老師吸引力都集中在視頻畫面上，但隨后老師又對網(wǎng)頁上面橫幅動畫進行提問，讓學(xué)生有點摸不著腦袋?？梢钥闯觯畔]有被有效傳達，因為受到了與課程無關(guān)信息的強烈干擾。

還有一些老師只是簡單的運用了靜態(tài)畫面和動態(tài)畫面的對比引入橫幅廣告組件，讓學(xué)生得出動畫的效果就好。我認為這樣的設(shè)計也缺乏說服力，沒有體現(xiàn)出信息的本體作用的技術(shù)方案我認為都是不合理的。也許我們在做課程設(shè)計時考慮一下它為什么叫橫幅廣告組件會對課程設(shè)計有幫助。如果我們再做一個對比的話，童蘇的藏頭詩導(dǎo)入設(shè)計我認為是完美的。

當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)的情景或者任務(wù)能夠成為現(xiàn)實中的需要，或者激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在需求、現(xiàn)實需求時我認為才能算是一個優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計，至于它究竟歸屬于什么指導(dǎo)思想下的設(shè)計并不是非常重要。沒有由來的課程導(dǎo)入，為了任務(wù)而任務(wù)的課程導(dǎo)入是非常失敗的設(shè)計。

資料來源：http://004km.cn/data/xdth/

第五篇：聽課評課心得

“如何開展聽課評課的教研實踐活動”的心得體會

開學(xué)之初，老師們正投入在緊張有序的工作中，九月份，我校為繼續(xù)推進課堂革命，加大教研力度，提升學(xué)校教科研水平，開展了“授課、聽課、評課”課堂革命大展示活動。這次活動，再一次為教師們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、思考、總結(jié)、共享的平臺，它引導(dǎo)、幫助和鼓勵著教師們記錄自己對教學(xué)的思考與成長。

在講課中，新課標(biāo)理念在各位老師的課堂教學(xué)中體現(xiàn)到位，并且能夠靈活運用教學(xué)策略指導(dǎo)課堂教學(xué)。總結(jié)起來有如下優(yōu)點：

1、基本功扎實，儀表端莊，板書工整、美觀、大方。師生關(guān)系和諧融洽，民主平等。

2、根據(jù)新課標(biāo)的要求恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩模瑢滩牡哪繕?biāo)把握準(zhǔn)確，重難點處理恰當(dāng)，教學(xué)流程能夠體現(xiàn)教學(xué)策略，重難點突出，三維目標(biāo)落實到位，環(huán)節(jié)設(shè)計合理、科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。

3.能充分利用多媒體和直觀教具，取得了良好的效果。

4、教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到針對教學(xué)目標(biāo)及重難點，突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在真實的、生活化的情景中分層解決知識點，整個課堂節(jié)奏緊湊，過渡自然。

5、能夠注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，采用評價獎勵機制評價學(xué)生。在評課活動中，每位教師都在認真的思考著，發(fā)表著自己的看法，都是那么的認真，那么的專注，我想通過這次活動，每個教師都在無形中進步了。

通過這次活動不僅僅增長了我們的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是提升了我們做事的態(tài)度和信心。最后我要對自己說，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，只有不斷努力奮進，才會取得更大的進步。在今后的教學(xué)中我們會繼續(xù)勤奮工作，認真教學(xué)，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長。