第一篇：播音主持復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)設(shè)論文

摘要：隨著物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的全面發(fā)展，大眾傳媒已經(jīng)輻射到社會生活的各個領(lǐng)域，成為人們精神生活領(lǐng)域不可或缺的介質(zhì)。播音主持人作為這種介質(zhì)的有力傳播者，其個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力成為直接影響大眾傳媒發(fā)展的主導(dǎo)因素，因此，創(chuàng)建新型的播音主持人培養(yǎng)機制是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：播音主持；復(fù)合型；人才培養(yǎng)

0前言

大眾傳媒在先進發(fā)達的電子技術(shù)和數(shù)字化影響下，許多播音主持工作從幕后走到了臺前，而隨著廣電信息化的發(fā)展，廣電事業(yè)對播音主持人的數(shù)量需求越來越大，品質(zhì)需求越來越高。在新形勢下，作為播音主持人才輸送鏈上的專業(yè)教育學(xué)校，應(yīng)積極調(diào)整策略響應(yīng)時代要求，大力推進對具有較高綜合素養(yǎng)的專業(yè)播音主持人的培養(yǎng)機制。

1復(fù)合型人才培養(yǎng)的兩個方面

1.1理論體系培養(yǎng)

理論知識體系包括基礎(chǔ)知識理論、修養(yǎng)方面的理論知識，其中基礎(chǔ)知識又可分為專業(yè)和非專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)基礎(chǔ)知識立足于播音主持的基本技能培養(yǎng)，包括播音理論、主持理論、形象理論及其他類本專業(yè)需掌握的基礎(chǔ)理論知識，非專業(yè)基礎(chǔ)知識是指公共基礎(chǔ)學(xué)科以及關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)學(xué)科的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容。修養(yǎng)類知識理論指向高層次的個人修養(yǎng)和專業(yè)潛能培養(yǎng)，體現(xiàn)在個人審美能力、價值體現(xiàn)等形而上的層面上。

1.2實際應(yīng)用能力培養(yǎng)

這方面的培養(yǎng)主要側(cè)重于專業(yè)技能的打造和應(yīng)用，包括臨場發(fā)揮、現(xiàn)場控制，在業(yè)務(wù)能力體現(xiàn)上表現(xiàn)為語言能力、應(yīng)變能力、播報和訪談能力等。對于復(fù)合型人才來說，不僅在專業(yè)素養(yǎng)上要求極高，對于其他方面如職業(yè)道德水平、政治思想、心理素質(zhì)、文化藝術(shù)素養(yǎng)、審美觀等等也同樣有要求。

2播音主持培養(yǎng)問題分析

播音主持專業(yè)屬于語言藝術(shù)類范疇，該專業(yè)目前在教育培養(yǎng)方面存在著體制和觀念的問題，體現(xiàn)在教學(xué)上主要有：

2.1優(yōu)秀人才少，教學(xué)難度大

在傳統(tǒng)的專業(yè)分類劃分中，主播專業(yè)的學(xué)生錄取分數(shù)線普遍偏低，而且由于相關(guān)的行業(yè)特點，本專業(yè)在生源篩選時也偏向于有一定語言運用功底和形象基礎(chǔ)的資源。這就使得整體生源基礎(chǔ)素質(zhì)相對較差，無形中影響了教學(xué)質(zhì)量，而且近些來隨著廣電事業(yè)的發(fā)展，對該專業(yè)人才的需求量加大，使得招生人數(shù)大量增加，對專業(yè)教學(xué)帶來前所未有的考驗。

2.2缺乏創(chuàng)新式教學(xué)

教師的教學(xué)思路流于模板化、形式化和過程化，沒有真正深入到專業(yè)能力培養(yǎng)和個人風(fēng)格塑造中去，教學(xué)內(nèi)容千篇一律忽視了個體差異以及對個性化的尊重，以理論知識灌輸代替現(xiàn)場模擬實驗。因此學(xué)生也無法真正走進播音主持專業(yè)的內(nèi)核，體會不到專業(yè)主播現(xiàn)場的實際情形，也就無法形成初具形態(tài)的個人主播風(fēng)格和個性化特征，更別談創(chuàng)新能力和洞察能力了。

3播音主持復(fù)合型人才的培養(yǎng)方式

3.1將人才培養(yǎng)定位在融媒體時代

不少院校對于播音與主持專業(yè)的定位都是差不多的，因為各個院校在該專業(yè)的建立和發(fā)展過程中，都與中國傳媒大學(xué)存在著密切的關(guān)系。一般的院校都是參考中國傳媒大學(xué)的培養(yǎng)模式，造成很多學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式上都雷同。因此，筆者建議，轉(zhuǎn)變過去落后的思想，重新審視該專業(yè)的定位，增加該專業(yè)培養(yǎng)人才的途徑，同時也要增加學(xué)生專業(yè)生存的技能。以上海戲劇學(xué)院的主持藝術(shù)專業(yè)為例，盡管其也將專業(yè)定位在廣播電視媒體上，但是走的卻是非傳統(tǒng)路線，而是立足于綜藝節(jié)目上。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識

為適應(yīng)社會形勢提出的就業(yè)要求，學(xué)校在專業(yè)設(shè)計上應(yīng)充分考慮到實際工作中的能力要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、場控能力和現(xiàn)場主持能力，加強理論知識與實踐環(huán)節(jié)的融合和靈活變通，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新意識，使其在學(xué)習(xí)過程中初步形成具有高度辨識性的個人風(fēng)格，同時，在實踐模擬中要針對實際工作容易出現(xiàn)的情況進行多樣化演練，一方面提升專業(yè)能力，一方面開拓創(chuàng)造性思維。此外還應(yīng)該重視實習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性教學(xué)，使學(xué)生在實習(xí)過程中盡快熟悉將來要勝任的工作形式。

3.3尊重個性，因材施教任何教學(xué)活動的教學(xué)主體都是學(xué)生，在播音主持教學(xué)中也不能例外，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重每個學(xué)生的獨特個性，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性魅力，在教學(xué)中有針對性地開發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)，針對學(xué)生個性制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃因材施教，使學(xué)生在保留自身特色的同時能夠規(guī)范自己的言行、形成三觀端正、品行高尚且具有個人特色的主播風(fēng)格。

3.4基于網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)播音主持人才培養(yǎng)

本文認為立足于網(wǎng)絡(luò)平臺，促進該專業(yè)的發(fā)展是相當(dāng)有必要的。對于媒體融合平臺來說，綜合了音頻、視頻、圖片和文字等內(nèi)容，其功能都是相當(dāng)豐富的，因此可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)教學(xué)，并讓學(xué)生進行多角度的交流。這就需要信息發(fā)布者強化自己文字輸入和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用能力，將音頻視頻與規(guī)范的播音主持技巧結(jié)合起來。

4結(jié)語

如果把播音主持專業(yè)也放到市場競爭中，能夠凸現(xiàn)其綜合競爭力的主要方面就是培育復(fù)合型人才的戰(zhàn)略思想，而事實上，在市場化社會發(fā)展進程中，無論是播音主持專業(yè)還是廣電發(fā)展事業(yè)，一直都置身于激烈的競爭體系內(nèi)，所以要想在這樣的市場環(huán)境里立住腳，必須從意識層面開始改變思路，加大各方面的投入、重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，一方面為廣電事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供充足的人才儲備推動廣電事業(yè)的全面發(fā)展，另一方面也為社會精神文明建設(shè)做好優(yōu)秀人力資源供給，讓更多具有特色和職業(yè)素養(yǎng)的大眾媒體主播人為人們生活帶來精彩紛呈的精神大餐。

參考文獻：

［1］帖洪宇，關(guān)志英.播音主持復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)設(shè)［J］.青春歲月，2016（05）.［2］黃念恩.創(chuàng)設(shè)播音主持復(fù)合型人才培養(yǎng)模式初探［J］.讀天下，2016（14）.

第二篇：播音主持論文

曲靖師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）

論文題目：淺談新形勢下電視節(jié)目編導(dǎo)綜合素質(zhì)

作

者：

院

系：

學(xué)

科：

指導(dǎo)教師：開

題

報

告

學(xué)

號：

年

級： 專

業(yè)：

日

期：

致 謝

I

本論文的研究工作是在我的導(dǎo)師邵陽女士的精心指導(dǎo)和悉心關(guān)懷下完成的，感謝導(dǎo)師于百忙之中能夠抽出寶貴的時間，對這篇論文的選題、文章結(jié)構(gòu)、寫作思路以及論文的撰寫和修改給以耐心的指導(dǎo)。在此過程中，導(dǎo)師針對本論文提出了很多合理化的建議，可以說論文的順利完成凝聚著邵陽老師的辛勤汗水。在論文選題至完成過程中，邵陽老師淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及對學(xué)生的認真負責(zé)的精神，都令我受益匪淺。在此，向尊敬的邵陽老師表示我最衷心的感謝！

同時，我還要感謝默默支持我的家人、同學(xué)、朋友以及各位在百忙之中抽取時間來審閱本文的專家教授。

最后在本文的撰寫過程中，還參考了許多專家學(xué)者的研究資料、研究成果及相關(guān)文獻，使我論文的撰寫少走了許多彎路，在此，謹向各位作者致以我誠摯的謝意。

II

淺談新形勢下電視節(jié)目編導(dǎo)綜合素質(zhì)

摘 要

本文分析了新形勢下電視節(jié)目編導(dǎo)隊伍的現(xiàn)狀，提出了對電視節(jié)目編導(dǎo)的素質(zhì)要求及創(chuàng)新能力、建立健全編導(dǎo)機制，以提高電視節(jié)目編導(dǎo)的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：電視編導(dǎo);現(xiàn)狀分析;專業(yè)素質(zhì);創(chuàng)新;

TV program director of comprehensive quality under the new situation

Abstract This paper analyzes the current situation of TV program director team under the new situation, proposed to the television program director of quality and innovation ability, establish and improve the mechanism to improve the comprehensive quality director, television director

Key words: Television;current situation analysis;professional quality;innovation

目錄

引言......................................................................2

一、當(dāng)前電視節(jié)目編導(dǎo)素質(zhì)現(xiàn)狀分析......................................2

二、新形勢下對電視節(jié)目編導(dǎo)綜合素質(zhì)的要求.............................2 1.優(yōu)秀的政治素質(zhì)和服務(wù)意識................................................3 2．電視專業(yè)素質(zhì)...................................................................................3 3.審美意識和藝術(shù)鑒賞能力..................................................3 4.靈性、悟性及韌性........................................................3 5.深刻理解和運用視覺語言的表達方式........................................3 6.溝通能力和良好的社交能力.................................................................3

三、對電視節(jié)目編導(dǎo)創(chuàng)新思維機制培養(yǎng)....................................................4 結(jié)論......................................................................4 參考文獻..................................................................5

引言

隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，信息時代突飛猛進，資訊潮流的歷史性飛躍加速了廣播電視事業(yè)前進的腳步。中國電視經(jīng)歷了從節(jié)目時代到欄目時代再到頻道時代的迅速轉(zhuǎn)變，頻道專業(yè)化、節(jié)目精品化、欄目對象化等對電視欄目的生存和發(fā)展提出了更大的挑戰(zhàn)。而電視節(jié)目編導(dǎo)是電視欄目的創(chuàng)作核心，電視欄目的優(yōu)劣在很大程度上取決于電視節(jié)目編導(dǎo)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。電視節(jié)目編導(dǎo)是否具有全面、過硬的專業(yè)素養(yǎng)因此成為電視傳播競爭勝敗的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前電視節(jié)目編導(dǎo)素質(zhì)現(xiàn)狀分析

從電視節(jié)目編導(dǎo)隊伍的現(xiàn)狀來看，可以說是數(shù)量龐大，具有審美意識和相當(dāng)高的藝術(shù)鑒賞力，有協(xié)調(diào)組織能力和社交能力也懂得經(jīng)營。但是目前的編導(dǎo)隊伍還存在著一些問題，與新形勢下對電視節(jié)目編導(dǎo)新的具體的訴求相比整個編導(dǎo)隊伍的發(fā)展時間比較短，專門受過電視業(yè)務(wù)訓(xùn)練的人員比例不大，普遍“重實用輕培訓(xùn)，重經(jīng)驗輕理論”，人員流動過于頻繁;業(yè)務(wù)全面、綜合素質(zhì)好的復(fù)合型、應(yīng)用型知識結(jié)構(gòu)的編導(dǎo)專門人才奇缺;科學(xué)管理相對滯后，薪酬體系與崗位權(quán)責(zé)缺乏有效匹配;思想道德水平參差不齊等等阻礙了編導(dǎo)行業(yè)向更高層次的發(fā)展。

二、新形勢下對電視節(jié)目編導(dǎo)綜合素質(zhì)的要求

1.優(yōu)秀的政治素質(zhì)和服務(wù)意識

以高新技術(shù)為主要動力的新世紀(jì)，國際競爭開始轉(zhuǎn)向社會高智能化的較量，即人才的較量。電視節(jié)目編導(dǎo)需要具有對事物的敏銳洞察力和準(zhǔn)確判斷力，從紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中捕捉社會動向的能力，直接影響著創(chuàng)作的結(jié)果。這是由當(dāng)前歷史條件、大文藝性質(zhì)決定的。作為一名電視節(jié)目編導(dǎo)，首先要鍛煉思想，陶冶感情，培養(yǎng)一種寬闊的胸懷、高尚的思想道德品質(zhì)以及對真善美的執(zhí)著追求。與此同時，還要研究電視傳播特性和受眾心理需求，從而以更好策劃創(chuàng)作出為觀眾喜聞樂見的電視作品。為此必須要善于抓住時代的脈搏、問題的主要矛盾，走在社會發(fā)展的最前沿。

只有這樣，他們才能夠抵制拜金主義、急功近利的思想傾向，恪盡職守建設(shè)“兩個文明”，充分發(fā)揮專業(yè)特長，竭誠為觀眾服務(wù)，對社會負責(zé)，同行業(yè)之間互助合作，以無私奉獻精神傳播先進文化。比如《焦點訪談》的選題內(nèi)容是當(dāng)前的熱點、焦點話題，是具有重大意義的新聞事件，如國家大政

方針，或者是事關(guān)民生的社會問題，從為政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步著眼選題，每一個問題都是大眾關(guān)心、熱切期待的社會重大問題。

2.電視專業(yè)素質(zhì)

電視藝術(shù)是一門視聽結(jié)合的、高科技含量的綜合藝術(shù)，有著自身的發(fā)展規(guī)律和特性。作為電視編導(dǎo)要“熟其專業(yè)、知其動態(tài)”，并緊隨時代的發(fā)展不斷更新。靈活運用各種新技術(shù)、新手段(數(shù)字特技、電腦動畫)，現(xiàn)場同期聲、音樂、音響效果、影像資料等諸多電視語言元素來完成對客觀事實的闡述和藝術(shù)的再現(xiàn)，使電視節(jié)目的表現(xiàn)力更加豐富。隨著非線性編輯技術(shù)和虛擬演播室技術(shù)在電視節(jié)目中的大量應(yīng)用，使電視節(jié)目的制作水平得到了空前的提升，作為一名電視編導(dǎo)應(yīng)該站在電視藝術(shù)的最前沿，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷更新和掌握這些前沿專業(yè)知識，并通過自身的努力進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，推動電視節(jié)目創(chuàng)作向前發(fā)展。古人云：“工欲善其事，必先利其器”。因此，編導(dǎo)只有不斷的研究新問題、新技術(shù)、新手段，擴充新知識，與時俱進，走在時代發(fā)展的前沿，成為電視理論與實踐的學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人。比如《焦點訪談》的口號是“用事實說話”。在節(jié)目的片頭，在快節(jié)奏又有震撼力的音樂背景下，閃出“用事實說話”的主題詞;而黑白的顏色對比也暗含著是非分明、公正無私的寓意，展示出一種勇往直前的氣勢;從片頭的設(shè)計也可以看出來，一個類似眼睛的鏡頭從底層升騰上來，巡視一周，顯示出關(guān)注與紀(jì)實的姿態(tài)。

3.審美意識與藝術(shù)鑒賞能力

編導(dǎo)一定要了解的電視節(jié)目的創(chuàng)作知識，欣賞中外一流的電視節(jié)目的代表作品，從鑒賞實踐中不斷積累經(jīng)驗，博覽與精取相結(jié)合。在廣泛吸取藝術(shù)營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能提高對電視作品的審美感受力、想象力、理解力和判斷力。審美，是電視藝術(shù)最本質(zhì)的特征，而觀眾從藝術(shù)作品中獲得審美感受的中介因素是人感情。法國著名雕塑家羅丹說“藝術(shù)就是感情”。有了難以克制的感情流動，藝術(shù)家的創(chuàng)造才會發(fā)生。當(dāng)觀眾被作品中蘊涵的激情所感動，才會引起心靈上的震顫，即感情共鳴。因此而產(chǎn)生審美享受和審美愉悅，這種審美效應(yīng)會引起人的思想升華和行為驅(qū)動，激勵人們?nèi)ヌ剿?、去追求、去抗?fàn)?。在?chuàng)作中就能夠比較自覺地注意駕馭欄目的建構(gòu)，以適應(yīng)觀眾審美需要。

4.靈性、悟性及韌性

人們歸納出編導(dǎo)要具備“靈”、“悟”、“韌”三性。電視創(chuàng)作需要靈感，靈感是一種非邏輯思維方式，具有突發(fā)性、瞬間性和觸發(fā)性等特點，是激發(fā)作品創(chuàng)新的重要途徑。它是在文化的不斷積淀，藝術(shù)感知能力的不斷加強，行為見解的不斷超脫之后才爆發(fā)出來的。所以一個好的編導(dǎo)就要跨越思維定式和行業(yè)局限，從而謀求個性化的突破。而悟性是衡量編導(dǎo)知識水平和認識水平的試金石。要提高自己對事物的分析、判斷、綜合能力，首先加強

自身修養(yǎng)與理論修養(yǎng);其次要提高自己分析問題和解決問題的能力。對社會有獨到見解，對新生事物有敏銳的洞察力，這種對社會、對人生的感悟，高屋建瓴的理性認識和分析。電視節(jié)目的制作是一項系統(tǒng)工程，它包括策劃、構(gòu)思、采訪、拍攝、剪輯、特技合成、解說配音、字幕等多道工序。比如攝制組會經(jīng)常遇到攝制經(jīng)費、場地等諸多意料不到的困難和問題，如果此時大家同心協(xié)力可能就會渡過難關(guān)，否則就會前功盡棄。因此，電視編導(dǎo)更需要有百折不撓的勇氣和戰(zhàn)勝一切困難的信念。韌性除了表現(xiàn)在不怕困難方面以外，還表現(xiàn)在對藝術(shù)的執(zhí)著追求上，編導(dǎo)要千方百計為實現(xiàn)自己的藝術(shù)構(gòu)想而奮斗。如電視連續(xù)劇《水滸傳》在1998年新年伊始播出，當(dāng)時創(chuàng)造了高達40%的收視率，編導(dǎo)張紹林既是編導(dǎo)又是攝像，他在談創(chuàng)作體會時說，為了拍好《水滸》中的武打戲，最多的一個鏡頭曾拍了55遍。沒有一股鍥而不舍的韌勁，是不可能拍出高質(zhì)量的作品的。正像斯坦尼斯拉夫所說：“不要愛藝術(shù)中的自己，要愛自己心中的藝術(shù)”。

5.深刻理解和運用視覺語言的表達方式

衡量編導(dǎo)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一是對視覺語言運用得如何，即對鏡頭的把握。編導(dǎo)只有巧妙、到位、恰當(dāng)?shù)厥褂苗R頭，才能夠清晰明確地表達意圖，闡明節(jié)目的內(nèi)涵，才是對視覺語言的高境界的運用。蒙太奇技巧是電視創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)作者通過鏡頭的組織去創(chuàng)造含義、去敘事、去抒情，這都是建立在蒙太奇技巧的表意規(guī)范之上的，它成為電影電視制作的基本條件。蒙太奇不僅致力于連接鏡頭、場面，流暢地講述事件發(fā)展的過程，而且要生動形象地描寫故事，層層推演、詳盡細致地展示事物，繪聲繪色、形神兼?zhèn)涞乜坍嬍挛?，體現(xiàn)出藝術(shù)表述的價值和特色。比如：用江河奔騰來抒發(fā)豪邁壯麗的激情，用烏云翻滾、雷電交加暗示情勢險惡或心潮澎湃，用雄鷹展翅象征理想與自由，用白鴿飛翔代表和平與安寧??這些都已經(jīng)成為屢見不鮮的蒙太奇修辭形式了。在大量的MTV或電視廣告中也見到過這樣的處理?！皣?573”的電視廣告就是從看得見的“影像”和聽得見的“聲音”開始的，讓人產(chǎn)生關(guān)于“悠久的歷史”的聯(lián)想。

6.溝通能力和良好的社交能力

電視節(jié)目的生產(chǎn)是集體創(chuàng)作活動，而編導(dǎo)是電視節(jié)目創(chuàng)作集體的核心，是節(jié)目的靈魂，他有效協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，參與前期中期和后期的各項具體工作統(tǒng)籌安排與操作執(zhí)行。組織協(xié)調(diào)攝制組的創(chuàng)作人員，在節(jié)目錄制之前要把節(jié)目的主題思想、目標(biāo)風(fēng)格和總體脈絡(luò)等向大家介紹清楚，如向?qū)Рブv明意圖和要求，導(dǎo)播才能做到心中有數(shù)，遇事不慌，充分發(fā)揮主觀能動性，與所有人員特別是攝像師密切配合，拍攝出節(jié)目需要的理想畫面，進而做到畫面切換得當(dāng)、自然、流暢。

三、對電視節(jié)目編導(dǎo)創(chuàng)新思維機制培養(yǎng)

俗話說“于細微之處見精神”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須加強對細節(jié)的關(guān)注，如果說創(chuàng)新是種質(zhì)變，那么這個質(zhì)變必須經(jīng)過“量變”的積累。要保證電視欄目的創(chuàng)新，就需要電視編導(dǎo)具備創(chuàng)新的素質(zhì)[1]。重視細節(jié)，是要提倡電視編導(dǎo)在工作中的一種認真的態(tài)度和科學(xué)的精神。合理的細節(jié)安排與場景設(shè)置有利于作品藝術(shù)美感的鑄就。如果編導(dǎo)選擇得當(dāng)，它往往會起到以一當(dāng)

十、事半功倍的表達效果[2]。要“熟其專業(yè)、知其動態(tài)”。電視節(jié)目發(fā)展演進日新月異，要使欄目能夠與時俱進，始終保持旺盛的創(chuàng)新能力，就必須高度重視對編導(dǎo)的培訓(xùn)工作，隨時更新編導(dǎo)的知識結(jié)構(gòu)，使其能夠掌握前沿的電視理念和全方位的知識。不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識，主動研究新事物、接受新觀念、形成新思維，跟上形勢的發(fā)展，以敢為人先的勇氣和崇尚科學(xué)的態(tài)度去創(chuàng)作[3]。要給電視編導(dǎo)一定的自主權(quán)，滿足編導(dǎo)高層次心理需要，充分激發(fā)創(chuàng)新思維，在一定程度上給電視編導(dǎo)創(chuàng)造集思廣益，發(fā)揮才能的空間，既有利于滿足個人的成就感，也有利于形成個人的風(fēng)格。要進一步研究電視編導(dǎo)的心理需求，強化創(chuàng)作動機，多考慮建立競爭與合作的工作機制，營造一個公平、公正、公開的競爭環(huán)境，為其施展創(chuàng)新能力提供良好平臺。要建立科學(xué)、系統(tǒng)、合理的評價體系，將薪酬、培訓(xùn)等物質(zhì)獎勵與精神激勵結(jié)合起來，激發(fā)電視編導(dǎo)的策劃和創(chuàng)作的激情，調(diào)動其創(chuàng)新積極性。要落實電視節(jié)目編導(dǎo)法規(guī)，促使電視節(jié)目編導(dǎo)隊伍的優(yōu)勝劣汰。

結(jié)論

總之，電視節(jié)目編導(dǎo)作為電視傳播過程中的“心臟”，作為電視節(jié)目選題、編改、制作、審定、播出等工作的制作者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是貫穿整個電視節(jié)目創(chuàng)作過程始終的核心人物，電視編導(dǎo)素質(zhì)的優(yōu)劣高低.就直接決定著電視藝術(shù)的總體水平。只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)，才能迎接新世紀(jì)電視事業(yè)的新挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1] 李軍.給攝像機裝上“第三只眼”——兼論電視攝像師的編導(dǎo)意識[J].聲屏世界,2011(10).[2] 鄭美薇.淺談新形勢下電視編導(dǎo)的職能、素質(zhì)與時代要求[J].中國對外貿(mào)易,2010(22).[3] 楊術(shù),王淑華.淺談如何激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2010(2).

第三篇：播音主持論文

如何做好金鷹節(jié)頒獎晚會的主持人

單玉潔2011409077工商管理類二班

在當(dāng)今社會，越來越多的人期待站在鎂光燈下，以更加鮮活的姿態(tài)出現(xiàn)在公眾面前，他們可能有甜美的嗓音，但是唱不出動人的歌曲，他們可能擅長各種調(diào)侃，卻缺乏肢體語言的表達，此時，往往有更多的人會把目光投向主持這一行業(yè)。在他們的眼中，主持就意味著背誦稿件然后將信息傳達給社會各界，只要表達能力強，再有一副天生的好嗓子足矣，然而，主持作為具有采，編，播，控等多種業(yè)務(wù)能力于一身的行業(yè)來說，需要更多的知識與技巧。

前兩天看了2012年金鷹節(jié)頒獎晚會，整場晚會中主持人何炅老師的表現(xiàn)可圈可點，下面就參照該場晚會，談?wù)勅邕^舉行一場金鷹節(jié)頒獎晚會，主持人所需要注意的問題。

金鷹節(jié)中“中國金鷹電視獎”是經(jīng)中宣部批準(zhǔn)，由中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會和中國電視藝術(shù)家協(xié)會主辦的全國性電視藝術(shù)綜合獎，其前身為“《大眾電視》金鷹獎”，是國家級的唯一以觀眾投票為主評選產(chǎn)生的電視藝術(shù)大獎。晚會現(xiàn)場明星云集，那么作為該場晚會的主持人同樣不能遜色，能夠熟練的背誦并用自己的方式表達預(yù)先寫好的主持稿是最基本的要求，而才藝的準(zhǔn)備的必須的，以便應(yīng)付現(xiàn)場的突發(fā)情況和觀眾的特殊要求。此外，多名主持人共同主持一場晚會，那么主持人之間需要做好明確分工，并相互了解且能夠順利溝通，才能實現(xiàn)完美的配合。為了預(yù)防忘詞等事件的發(fā)生，主持之間要熟悉對方的稿件并自備卡片等，才不致冷場。

其次，主持是唯一貫穿整場晚會并引領(lǐng)整場晚會走向的標(biāo)志性人物，因為要和社會著名演藝界明星以及社會各界名人打交道，那么在晚會之前就應(yīng)做足臺下作業(yè)，要了解并熟知晚會當(dāng)今所有到場的嘉賓和頒獎嘉賓的名字，職業(yè)成長經(jīng)歷，職業(yè)生涯甚至是其家鄉(xiāng)和方言以及身體狀況等，還應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)，微博等各個領(lǐng)域都有所涉獵。在活動現(xiàn)場熱情迎接所有到場者，按職位等引導(dǎo)各位嘉賓合理就做，進行適當(dāng)?shù)呐_下交流，這將更便于臺上的對話。在2012年金鷹節(jié)頒獎晚會中，無論是文章的“只要不是張杰就好”，還是吳秀波的“我酥唱歌”，何老師都能隨口說出文章的兒子追著來訪的張杰叫爸爸和吳秀波的微博粉稱呼他為我酥的典故，在使藝人感覺備受重視和關(guān)注的同時，也為不了解情況的現(xiàn)場觀眾解了疑。而在為電視劇《中國1921》頒獎時，何竟然不知道其編劇的名字，只是用了代表人三個字匆匆掠過，幸虧在后來的談話說在代表人后特意重復(fù)了一下名字才挽回了這個失誤。而面對著名導(dǎo)演王朝柱的耳聾，何老師又顯然準(zhǔn)備不足，當(dāng)王導(dǎo)說你說什么我聽不到的時候何老師一臉茫然。這些細節(jié)我們都應(yīng)注意并從中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

作為晚會的主持人，你是控制晚會進度和走向的人，應(yīng)當(dāng)提前了解整場晚會的流程以及細節(jié)，時刻關(guān)注場上場下的動向，并面對突發(fā)情況及時采取應(yīng)對措施。同樣是2012頒獎晚會上，吳秀波唱歌時不想用固定麥克想要用撒貝寧主持手中的無線話筒，而撒貝寧竟毫無察覺，何老師在旁邊說，小貝，秀波好像要借你的話筒用，才避免了臺上兩人的尷尬處境。且吳秀波和馬蘇一起上臺領(lǐng)獎，在馬蘇發(fā)表完獲獎感言后將會有很長一段時間的吳秀波的VCR，何老師清楚這點，所以當(dāng)馬蘇講話完畢站在舞臺旁邊時，及時道“來我們先請馬蘇先下臺休息”，不致使演員被長時間擱置在舞臺上無話可說又無事可做。當(dāng)晚會邀請小宋佳的第一任演藝老師為其頒獎時，小宋佳流下了感動的淚，何老師準(zhǔn)備了紙巾為其擦拭以免妝花掉。

此外，藝人是公眾人物，其一言一行都被媒體以及輿論大眾密切關(guān)注，作為該場晚會的主持人

需要權(quán)衡輕重，察言觀色，既要尊重藝人的隱私，還應(yīng)盡最大的努力滿足群眾的要求，在面對刁鉆的問題和突發(fā)的情況時，要及時幫藝人解圍。當(dāng)群眾提問馬蘇什么時候結(jié)婚時，一句沒有想過輕巧帶過而主持人也并不多問。當(dāng)劉威提問文章是誰為他提名時，文章一臉茫然，何老師及時補充道“就是文章你做配角，讓陳一冰做主角”，才為其解了圍使陳覺得不是明顯的被忽視的存在。

晚會的主持人還應(yīng)對晚會投入充沛的感情與激情，充分調(diào)動現(xiàn)場的氣氛，既不能矯揉造作又不

能表現(xiàn)得很冷漠，哪里是晚會的高潮，哪里是喜悅的哪里是悲傷的要有精準(zhǔn)的把握。當(dāng)問及李永健的妻子兒女時，何炅和李永健雙雙落淚，話題的選取戳中了所有電視人的軟肋，將晚會的感情推倒了一個新的高潮，為一場普通的頒獎晚會注入了更多的感動。

最后，作為有時間限制的節(jié)目和晚會主持，對時間的控制就落在了主持人的身上，既要按規(guī)定的時間將整場晚會順利進行完，又不能生猛的中斷老演員的發(fā)言，主持應(yīng)根據(jù)對時間的把握調(diào)整自己的發(fā)言時間長短以及語速等等。

晚會結(jié)束，應(yīng)協(xié)助工作人員安排退場，向前來的明星藝人致謝致賀。使得晚會有一個圓滿的結(jié)

束。

第四篇：復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（作者未知）

摘要：高職院校應(yīng)瞄準(zhǔn)市場，人才結(jié)構(gòu)需求變化，在培養(yǎng)高技能人才的實踐中，堅持高技術(shù)、高智能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化教育模式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與教育現(xiàn)代化水平，探索獨具辦學(xué)特色的新路。

關(guān)鍵詞：高技能人才；復(fù)合型；培養(yǎng)模式

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要基地，政府投資的學(xué)校要源源不斷地培育大量的高技能人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展做貢獻，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。近十年來，南京技師學(xué)院瞄準(zhǔn)市場人才結(jié)構(gòu)需求變化，在探索培養(yǎng)高技能人才的實踐中，堅持高技術(shù)、高智能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才培養(yǎng)方向，集創(chuàng)新能力、技能訓(xùn)練、知識掌握于一體，走出了一條區(qū)別于普通教育的、且獨具辦學(xué)特色的新路子。

學(xué)院高技與高職教育概況

我院開辦高技高職教育起步于1996年，當(dāng)時國家正面臨計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。由于生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，市場迫切需要大批在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)方面具有較高素質(zhì)的技能型人才，技工教育面臨發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。受幾千年封建傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)家長希望子女進入高等學(xué)校深造，成為高智能型人才，但由于高等學(xué)校規(guī)模有限，不可能人人上大學(xué)。在這種市場呼喚高級技能型人才，而家長又青睞高等教育的形勢下，我院與高校聯(lián)辦了首屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)高級工暨大專班，在高技與高職教育的道路上邁出了探索性的一步。

高級工暨大專班主要招收初中生，實行6年一貫制學(xué)制（5年在校學(xué)習(xí)），其辦學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過前3年學(xué)習(xí)，在技能方面達到中級工的水平，在文化知識方面達到成人高考入學(xué)要求，并通過成人高考取得大專入學(xué)資格；其后兩年進入高級工暨大專階段學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)高職教育課程，另一方面接受高級技能訓(xùn)練；第6年結(jié)合崗位實習(xí)，完成大專畢業(yè)設(shè)計；學(xué)生完成以上學(xué)業(yè)后，可取得高級工等級證書與高等學(xué)校成人大專文憑。

自1996至2006年，我院共招收高級工班、技師班85個，共招收學(xué)生4076人，均采用高技高職復(fù)合模式。1996～2002級共7屆學(xué)生參加了成人高考，平均錄取率為99%，1996～2001級已有6屆學(xué)生共計816人畢業(yè)，歷屆畢業(yè)生除10人未獲成人大專學(xué)歷證書外，均獲得了高級工證書與成人大專文憑。集技能與智能于一身的畢業(yè)生走上工作崗位后，受到用人單位的歡迎，也得到家長的認可，復(fù)合型高技能人才院校培養(yǎng)模式初顯成效。

10年來，學(xué)院的高技高職專業(yè)不斷拓展，辦學(xué)層次進一步提升，辦學(xué)規(guī)模成倍擴大。專業(yè)工種從1999年的數(shù)控技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在的醫(yī)療器械、數(shù)控技術(shù)與維修、工業(yè)電氣自動化、電子信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、模具設(shè)計與制造等現(xiàn)代化高新技術(shù)專業(yè)工種；辦學(xué)層次由原先的高級工暨大專水平提高到現(xiàn)在的技師暨本科水平；辦學(xué)規(guī)模由最初的1個班級39人發(fā)展到現(xiàn)在的68個班級3260人，學(xué)生人數(shù)占在校生總數(shù)的65.3%。先后與我院合作辦學(xué)的高校有南京工程學(xué)院、南京航空航天大學(xué)、金陵科技學(xué)院等，辦學(xué)質(zhì)量也得到合作高校的認可。

優(yōu)化教育模式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

確立中技暨高中、高技暨大專兩段式教育方向技工學(xué)校開展高技高職教育順應(yīng)了經(jīng)濟發(fā)展的需求，但在生源培育的過程中并不是一帆風(fēng)順的，這是因為高級工暨大專班招收對象是初中畢業(yè)生，辦學(xué)初期，招收的生源平均分數(shù)在420分左右，最低的學(xué)生分數(shù)只有350分。尤其是在2000年，技校招生陷入低谷，招收的學(xué)生入學(xué)平均分數(shù)僅為400分，居歷史最低水平（近年來，生源素質(zhì)有了大幅度提高，平均分數(shù)達到了460分）。面對這樣素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)論證，明確了高級技工暨大專班的培養(yǎng)目標(biāo)是高技高職技術(shù)人才，其教育模式既不同于一般的高級工培訓(xùn)，又有別于普通的高等教育模式，要突出技能訓(xùn)練的特色。在實施高技高職教育之前，必須完成中技暨高中階段的教育，然后再進入高技暨大專階段的教育。為實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化，應(yīng)分兩個階段進行教育訓(xùn)練。第一階段的中技暨高中教學(xué)，要使學(xué)生具備高中文化相關(guān)知識與職業(yè)素質(zhì)兩個基礎(chǔ)，即在文化基礎(chǔ)上達到成人高考合格水平，在職業(yè)技能方面具備專業(yè)基礎(chǔ)知識與中級工技能，為實施高職教育打下良好的基礎(chǔ)。第二階段的高技暨大專教學(xué)，要使學(xué)生具備高等專科文化知識，另外在職業(yè)技能方面應(yīng)具備高等專業(yè)理論知識與高級職業(yè)技能水平，實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)。

分層教學(xué)，實現(xiàn)文化、專業(yè)、技能銜接目標(biāo)為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我院在教學(xué)計劃上安排了中技暨高中、高技暨大專兩個層次，每個層次的教育包含文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識、技能訓(xùn)練三方面的教學(xué)內(nèi)容；同時在教學(xué)計劃上還體現(xiàn)了中技文化知識與高職文化知識的銜接，中技專業(yè)課程知識與高職專業(yè)課程知識的銜接，中技技能訓(xùn)練課程與高職技能訓(xùn)練課程的銜接，實現(xiàn)了真正意義上的高級工與大專的教學(xué)目標(biāo)。無論是中技暨高中教育階段還是高技暨大專教育階段，由于教學(xué)內(nèi)容均包含了文化與專業(yè)兩個方面的教育。由于學(xué)制、學(xué)時是有限的，在有限的學(xué)時內(nèi)要實現(xiàn)兩個層次的教學(xué)目標(biāo)，一方面在課程設(shè)置上要精簡，依據(jù)國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與國家高職高專教學(xué)計劃選定文化、專業(yè)技術(shù)課程和技能實訓(xùn)模塊，刪減技工和高職相重復(fù)的課程。另一方面要做好兩個層次教學(xué)內(nèi)容的銜接，在教學(xué)大綱的制定上，注意將各課程相互獨立又各有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，按程度深淺分成若干層次，然后根據(jù)教學(xué)需要選擇教學(xué)單元，實現(xiàn)同類課程不同層次的銜接或不同課程相同層次的銜接。在組織高技暨大專教學(xué)內(nèi)容時，要本著精選、更新、充實、實用的原則，盡量避免重復(fù)內(nèi)容，力爭在有效時間內(nèi)達到最佳教學(xué)效果。要深化專業(yè)知識，開設(shè)課程設(shè)計課，提高學(xué)生分析、解決問題的能力與動手能力，使知識融會貫通，具有深度，從而實現(xiàn)同類專業(yè)課程不同層次的銜接。接著在后續(xù)的實訓(xùn)教學(xué)過程中，強化學(xué)生動手能力。又如電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)了《脈沖數(shù)字電路》課程，并進行了課程設(shè)計，已具備了相當(dāng)?shù)闹R與分析問題、解決問題的能力，在進行電路課題操作訓(xùn)練時，可將教學(xué)重點放在工藝實現(xiàn)上，使學(xué)生從設(shè)計電路、電子CAD制圖、電路印刷版刻畫制版到電路焊接、電路調(diào)試直至成功，既實現(xiàn)知識與技能一體化，也實現(xiàn)了高級工和大專層次的課程教學(xué)目標(biāo)。

貼近崗位需求選題，實施畢業(yè)設(shè)計，突破既定教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力在做好常規(guī)教學(xué)組織工作的同時，應(yīng)努力提升教學(xué)層次，提高教學(xué)實用目標(biāo)，在為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)緊缺技能人才、打造企業(yè)最實用、最搶手的畢業(yè)生上下工夫。畢業(yè)設(shè)計課題的設(shè)計應(yīng)貼近生產(chǎn)實踐需求，利用學(xué)生在大專第三年結(jié)合崗位實習(xí)已完成了大專畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢，以畢業(yè)設(shè)計為契機，鼓勵學(xué)生結(jié)合崗位實習(xí)內(nèi)容，以崗位生產(chǎn)課題作為畢業(yè)設(shè)計課題，一方面達到畢業(yè)設(shè)計的基本教學(xué)目的，總結(jié)、檢驗學(xué)生大專學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)理論專業(yè)知識與技能獨立分析與解決問題的能力，使學(xué)生受到科學(xué)研究與工程設(shè)計的基本訓(xùn)練，另一方面提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，盡快適應(yīng)崗位要求。我院在2005學(xué)年的02級機電一體化專業(yè)、電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)班畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中，根據(jù)高級工與大專的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，擬定了22個畢業(yè)設(shè)計課題方向，分別為數(shù)控加工工藝編程、數(shù)控機床電氣控制、PLC與現(xiàn)代電氣控制、機械工程設(shè)計、單片機擴展、電子電路CAD、數(shù)字電子技術(shù)的典型應(yīng)用等，有96名學(xué)生分別選擇了45個課題，其中30名學(xué)生選擇了崗位實習(xí)課題。

加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教育現(xiàn)代化水平

開展高技與高職教育，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。在培育高技能人才的同時，學(xué)院也在探索師資建設(shè)的有效途徑，以適應(yīng)教學(xué)需求。

一方面，學(xué)院借助高等學(xué)校師資的傳、幫、帶培養(yǎng)教師，先后安排十多名教師到南京工程學(xué)院、南京理工大學(xué)、南京師范大學(xué)電氣工程學(xué)院進修相關(guān)課程，改善教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)水平，使教師能逐步承擔(dān)起大專教學(xué)任務(wù)與畢業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)任務(wù)。另一方面，學(xué)院鼓勵教師參加更高層次的學(xué)歷、學(xué)位進修，幾年來，學(xué)院共有十多位教師參加了研究生進修，提高了學(xué)歷與專業(yè)層次。學(xué)院還鼓勵教師參加技師以上的高級工培訓(xùn)，僅2005年就有30名教師取得了技師、高級技師等級證書，為高技暨大專教學(xué)奠定了人力資源基礎(chǔ)。

學(xué)院還注重以賽促學(xué)，以賽促教，經(jīng)常在教師中開展說課、賽課以及專業(yè)工種操作技能考核競賽活動。通過這些活動，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力與技能操作能力有了明顯提高，從中學(xué)到了更多的新技術(shù)、新知識，教學(xué)水平與教育質(zhì)量得到了整體改善。

學(xué)院在注重軟件建設(shè)的同時，逐年加大了硬件投入力度。近年來，共投資一千多萬元添置實習(xí)實驗設(shè)備，新建立了PLC實驗室、計算機多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)實習(xí)室、數(shù)控網(wǎng)絡(luò)編程室、電力電子及電機控制實習(xí)室，建立了加工中心、數(shù)控車床實習(xí)室、電梯維修實習(xí)室、柔性生產(chǎn)控制線實習(xí)室，購置了FESTO培訓(xùn)系統(tǒng)以及多種電氣技能訓(xùn)練考核裝置等。教學(xué)現(xiàn)代化水平的提高已成為學(xué)院發(fā)展的亮點，為高技高職教學(xué)提供了良好的硬件基礎(chǔ)。

10年來，學(xué)院在探索高級工與高職教育接軌的辦學(xué)實踐中取得了一些經(jīng)驗，但從培養(yǎng)高技能人才的角度來看，今后的辦學(xué)還需在以下幾個方面加以改進：一是要改革高技與高職課程教學(xué)目標(biāo)，降低教學(xué)難度，提高實用性。二是要根據(jù)學(xué)生的特點，運用多種教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。三是要強化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生考核一次性通過率。四是要建立校企合作關(guān)系，開展產(chǎn)學(xué)合作，縮短畢業(yè)生的崗位適應(yīng)期。

第五篇：外語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索

外語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索

王 歡

（西北大學(xué)外國語學(xué)院 陜西 西安 710069）

【摘要】21世紀(jì)社會對復(fù)合型外語人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型外語人才需要轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)規(guī)格；改革課程結(jié)構(gòu),教學(xué)方法,加強教材建設(shè)以及教師隊伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型；外語人才； 培養(yǎng)要求； 培養(yǎng)模式

21世紀(jì)經(jīng)濟全球化方興未艾，我國的國際交流和貿(mào)易日益頻繁，社會急需一大批具有國際理念的復(fù)合型外語人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)要求我們轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改變過去那種無法適應(yīng)市場需要的單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能的人才培養(yǎng)方向，使新世紀(jì)外語專業(yè)的大學(xué)生在社會上能有更強的競爭力和適應(yīng)能力。杜瑞清給復(fù)合型外語人才定義為：“復(fù)合型外語人才指既熟練掌握一門外國語的各種技能，懂得該門外國語基本知識，也具有其它一門學(xué)科的基本知識和技能的一專多能的人才?！?羅世平總結(jié)出目前我國復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的主要模式有：外語加專業(yè)知識、外語加專業(yè)方向、外語加專業(yè)、外語加外語、專業(yè)加外語和雙學(xué)位等。得到了外語界的廣泛認可。培養(yǎng)復(fù)合型外語人才已是大勢所趨，是21世紀(jì)外語教學(xué)的主旋律。

一、改變傳統(tǒng)教育思想，明確外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1、要具有較高的外語綜合素質(zhì)

外語的綜合素質(zhì)包括顯性學(xué)力的聽、說、讀、寫、譯能力和交際能力，也包括隱性學(xué)力的興趣、動機、態(tài)度、思考力、判斷力、表現(xiàn)力、文化素質(zhì)以及人格成長的道德素質(zhì)、政治素質(zhì)和身心素質(zhì)。

2、要具有寬厚的知識結(jié)構(gòu)

隨著我國對外經(jīng)貿(mào)科技文化交流與合作呈現(xiàn)出更加廣泛和多元化趨勢，對高素質(zhì)人才知識結(jié)構(gòu)的要求也必然是多元化的。不僅要具有扎實的外語知識和較強的外語應(yīng)用能力，還要掌握與所從事工作相關(guān)的專業(yè)知識。同時要加強與其他學(xué)科知識的融通，既要了解外事、經(jīng)貿(mào)、法律、金融、旅游等方面的知識，又要熟悉所學(xué)語言國家的國情文化，以利于跨文化交際的順利進行。

3、要具有國際視野和本土情懷

要有國際視野就是要具備全球觀念、開放觀念、終身學(xué)習(xí)觀、可持續(xù)發(fā)展觀、創(chuàng)新觀念、競爭觀念等。只有具有國際視野，才會在學(xué)習(xí)和工作中注重國際理解、國際競爭與國際合作意識的培養(yǎng)，才會有意識地參與國際交流與合作，注重國外先進理念、先進文化、先進科技動態(tài)的吸收和借鑒。同時，還要立足于本國國情和民族特點，對外來觀念、文化進行精心的鑒別、選擇和改造，使其與本土文化的優(yōu)良因素相交融。

二、結(jié)合實際，積極探索外語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

1、改革課程結(jié)構(gòu)

在基礎(chǔ)階段，要抓好聽、說、讀、寫、譯等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，打好扎實的語言基本功。在高年級階段，應(yīng)重視第二外語的學(xué)習(xí)，并在注重語言基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強應(yīng)用方向類的課程建設(shè)。有針對性地開設(shè)與外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所從事的實際工作密切相關(guān)的應(yīng)用知識課程，如外事、經(jīng)貿(mào)、旅游、計算機、教育、法律等；并將此類專業(yè)知識的講授和語言技能訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。在課程的設(shè)置上，要注重實踐的環(huán)節(jié)，加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力；并增設(shè)中國文化及中國國情知識課程，以提高學(xué)生跨文化交際的能力。

2、改革教學(xué)方法

改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。首先，要改變以往“照本宣科”等傳統(tǒng)教學(xué)法，在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，如交際語言教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，互動教學(xué)法等，把課堂中的語言教學(xué)和課堂活動與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)中使用語言。在師生共同參與下完成語言教學(xué)任務(wù)，自然地習(xí)得語言與文化。努力加強學(xué)生自學(xué)，課堂討論，科學(xué)研究等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)其獨立思考，分析問題、解決問題的能力。其次，要強調(diào)人才主體的自我發(fā)展，拓展其自身綜合素質(zhì)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積極參加外語辯論賽，技能比賽，口語比賽等活動；舉辦校園藝術(shù)節(jié)，用外語表演各類節(jié)目；與外教、留學(xué)生開展各種有益的交流活動等。同時，也要注意密切教學(xué)與社會的聯(lián)系。積極聯(lián)系校外實習(xí)機構(gòu)，使學(xué)生積極參與外企的實際工作，熟悉工作特征和方法。把課堂所學(xué)直接應(yīng)用于工作和社會，理論聯(lián)系實際。

3、加強教材建設(shè)

教材要符合國際化新形勢下的教學(xué)實際和學(xué)生的認識規(guī)律，有較強的實用性、科學(xué)性和針對性。有利于教學(xué)，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容應(yīng)能很好地體現(xiàn)語言規(guī)律和其他必要知識，并能反映迅速變化的時代，增加外事、商貿(mào)、科技、旅游、經(jīng)濟、國際政治等方面的內(nèi)容，盡量體現(xiàn)現(xiàn)代經(jīng)濟、科技、政治、文化等方面的最新信息和成果，以拓寬學(xué)生的知識面。同時，要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)外語網(wǎng)絡(luò)資源。在對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)過程中，利用現(xiàn)代媒體工具，優(yōu)化處理部分素材資源。開發(fā)外語報刊資源。從報刊上選取有時代氣息、反應(yīng)及時、鮮活真實的報刊材料，適時讓學(xué)生接觸新聞報道的最新素材。開發(fā)廣播影視資源。教師可以開發(fā)那些語言規(guī)范、語速適中的廣播影視資源來拓展學(xué)生的外語語言輸入渠道。

4、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師和學(xué)科的國際競爭力

培養(yǎng)復(fù)合型外語人才給我們的師資隊伍提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，要擬定新的教師培養(yǎng)計劃，通過國內(nèi)外的培養(yǎng)，有計劃、有步驟地更新現(xiàn)在教師的知識和技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型的外語師資隊伍。同時，國際化人才的培養(yǎng)有賴于師資培訓(xùn)的國際化。在國際交流中，積極吸納發(fā)達國家的高級管理人才和師資，到本土高校參與管理與教學(xué)。有計劃的選派教師進行出國培訓(xùn)，學(xué)術(shù)交流等活動，承辦國際學(xué)術(shù)交流會等。

21世紀(jì)是一個高科技時代、信息化時代、經(jīng)濟全球化時代。時代對外語人才提出了更新、更高的要求。即國際化復(fù)合型外語人才要具備三點：外語，技能和胸懷。具體來說，在外語方面，不僅是會一門語言，而是精通一門非母語語言，通曉一到兩門其他語言，這樣在未來的競爭中，才會有綜合的語言能力；技能方面，應(yīng)當(dāng)是擁有能夠在國際社會中較為普遍，同時能夠參與國際競爭的一技之長；對于胸懷與國際意識來說，應(yīng)當(dāng)對于不同文化，不同風(fēng)俗有博大的胸襟，寬容的氣度，并能夠與中國傳統(tǒng)文化有機結(jié)合。對此我們必須要有清醒的認識，及早轉(zhuǎn)變思想觀念，加強市場調(diào)查研究，制定出科學(xué)的、符合社會發(fā)展需要的、培養(yǎng)新世紀(jì)外語人才的具體措施，順應(yīng)時代的趨勢。【參考文獻】

[1]杜瑞清.復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)和實踐.外語教學(xué),1997,2.[2]張沖.高校英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)對策的思考.外語界,1996,1.[3]羅世平.也談21世紀(jì)復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式.外語界.[4]李悅娥,創(chuàng)建復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐.中國高教研究, 2000,8.[5]張立玉,王紅衛(wèi).中國入世后民族高等院校外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)置.西南民族學(xué)院學(xué)報 ,2002,8 [6]李俊江.論21世紀(jì)我國文科人才培養(yǎng)模式的建立.高教研究與實踐,1998,2.[7]金靈杰,李利群.大學(xué)英語人才培養(yǎng)模式改革探索.中國高教研究,2000,7.[8]韓蘇.21世紀(jì)外語人才培養(yǎng)模式改革.當(dāng)代教育科學(xué),2003,3． [9]黃銳.復(fù)合型外語人才素質(zhì)培養(yǎng)模式.集美大學(xué)學(xué)報,2000,2． 【作者簡介】

王歡（1978-），碩士，陜西西安人，西北大學(xué)外國語學(xué)院教師，研究方向：日語教學(xué)。