第一篇：《懸水杯的秘密》教學設計

【教學目標】

1.科學概念：學生認識到當把一定空間（杯子）內的空氣排出，杯子內杯子外的空氣的多少不一樣的時候，會導致壓縮和吸力，這也是大氣壓強存在的有力證明。

2.過程方法：

學生用水將杯中的空氣排除，再用塑料片密封，使得空氣無法流通，讓學生觀察并思考杯子倒過來后放在瓶子口的塑料片為什么不掉下來，并對這一現象能做出多種假設和設計實驗驗證；

通過分析“吸盤”“吸管”等生活用品，認識生活中氣壓運用的實例，知道大氣壓的存在和應用。

學生觀察懸水杯模型，明白杯中水的去留是因為受到大氣壓強的控制。

3.情感態(tài)度價值觀：

讓學生懂得留意生活中一些驚奇的發(fā)現，并能通過利用身邊的材料來思考設計去驗證自己的想法。

了解到生活處處有科學，小小的發(fā)現也能成就大大的發(fā)明。

【教學重點、難點】

證明氣壓的存在，以及理解氣壓之差產生的“力”的現象

【器材準備】

一次性塑料杯，塑料片，水槽，氣球皮，針筒，夾子等

【教學過程】

一、揭示課題

1.表演引入：出示懸水杯，教師表演

2.學生提問，揭示課題

看了剛才的表演你有什么問題？

預設：生1：水為什么會留在杯子中；生2：為什么能控制水的流下時間

（板書：懸水杯的秘密）

二、水懸在杯中的秘密

1.探究一：學生初試懸水

給一名學生一次性杯子，灌水試驗，了解水受到重力，從上而下從杯中流出

學生用塑料片，將水懸在杯中。

學生對懸水現象做出假設

假設1：水懸在杯中與水的多少有關

假設2：水吸住了塑料片

假設3：杯中的空氣的多少有關

2.探究二：深究懸水的因素

學生設計實驗驗證

（1）與水的多少有關

無水，半杯水，滿杯水這樣三種情況來驗證自己的猜想？

學生嘗試實驗

對現象做出結論：與水有關；但與多少無關。提示：實驗中的兩個變量，水多空氣少，水少空氣多。

（2）與杯中的空氣的多少有關

學生更嚴謹地設計對比實驗。

出示材料氣球皮，理解氣球皮與塑料片的區(qū)別就是為了密封，不讓空氣流通。同時解決水吸塑料片的假設：水如果能吸住塑料片，那么氣球皮應該向著杯內變形。

裝水，觀察氣球皮的變化，分析變化原因。

學生抽空氣，觀察氣球皮和水位的變化，分析變化的原因。

學生思考，得出結論：與空氣的多少有關，空氣越少，氣球皮受到的壓力就越大。

教師解釋大氣壓強，并且了解一定空間（不流通），空氣少低氣壓；空氣多高氣壓，氣壓差會表現出“力”現象。

三、控制水流下的秘密

1.學生嘗試讓水流下，觀察發(fā)現有空氣進入杯內。

2.學生觀察懸水杯模型，發(fā)現“小洞”。

用剛學的知識小結，“小洞”的作用，解釋控制水流下的秘密。

3.學生表演

【板書設計】

懸水杯的秘密

疑問

1.水為什么懸在杯中？空杯 半杯 滿杯

與水有關？

塑料片掉落 水不流下 水不流下

與空氣有關！

2.為什么可以控制水流下？

大氣壓強

第二篇：懸針豎(教學設計)

懸針豎教學設計

宋伶俐

教學目標：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的寫毛筆字習慣。

2、讓學生掌握“懸針豎”的寫法。

3、努力寫好含有懸針豎的簡單的字，進一步培養(yǎng)軟筆書法的興趣。教學重難點：

掌握“懸針豎”寫法并能把它練好，寫好一兩個含有字。教學用具：

毛筆、墨、字畫、PPT。課時安排：1課時 教學過程： 一．導入新課

1.請兩位同學在講臺上展示一幅長約1.5米的字畫讓孩子們欣賞，然后說說感受。（在欣賞的同時讓孩子們感受書法的美，鼓勵他們認真練習，堅持練習，也能寫得這樣好，甚至更好。激發(fā)孩子們寫毛筆字的興趣。）

2.一起回顧鞋子的姿勢要求：寫字時要做到：頭正，身直，足平。一尺，一寸，一拳頭。

握筆姿勢兒歌（邊說邊握筆）：老大老二頭碰頭，老三彎腰下面托，老四老五彎彎坐。說完同桌互相檢查，糾正姿勢。出示含有懸針豎筆畫的“年”豎是紅色的，問：“這個筆畫叫什么名字？”，生答后出示課題“懸針豎”讓學生齊讀。二．講授新課

1.再觀察“年”中的這一筆畫，它很大氣，顯得很有氣質，看起來亭亭玉立。書上的小朋友想到了寶劍，你能想到哪些事物呢？ 毛筆、柱形石鐘乳、冰刺??出示又細又長的冰刺圖，讓學生觀察記住懸針豎的外形特點。

這樣一個漂亮的筆畫，大家想不想把它寫好呢？

2.出示懸針豎的寫法，請生先觀察。接著老師比劃示范一遍：逆鋒入筆，橫落，轉中鋒，中鋒行筆，力聚筆鋒出鋒，空中回收。然后學生拿出手指和老師一起邊書空邊說寫法兩邊后，學生自己書空兩遍。請兩位同學書空并糾正。最后同桌之間互相書空并指正。

3.請生在書寫紙上寫三個懸針豎。請兩位同學上臺展示，請其他同學評出寫得好的地方，指出需要改進的地方。老師總結，然后學生再連寫留個懸針豎。老師邊巡視，邊指導。寫得好的隨機戰(zhàn)士，有問題的及時指出并告之方法。

4.出示顏體和柳體的“十”讓學生觀察，并說說他們的不同之處。引出學過的顏真卿的名言：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！闭媸且驗樗湎r間，勤奮最終成為了著名的書法家。

給孩子們講一個關于柳公權小時候的故事——《寫盡八缸水》，讓孩子們明白：只有不滿足，精益求精，才能寫出有自己特色的好字。你們想不想練寫兩個字？那么想一想：含有這樣大氣的豎的簡單的字有哪些？——羊、豐、牛??

出示有六個含有懸針豎的簡單的字，讓孩子們仔細觀察。觀察清楚了，在里面選兩個字各寫兩個。生練寫，師巡視指導，寫得好的及時展示讓其他的孩子學習、鼓勁兒。三．在希望中結束

只要大家勤于練習，我們一定能把毛筆字練好。當你覺得寫的不錯了，你就給自己寫一個簡單的座右銘，貼在自己的書房里，時時激勵自己。好不好？今天的書法課到此結束，請同學們守好自己的東西，有序的離開。附：板書設計

針豎的寫法

一．逆入 二.橫落 三.轉中鋒 四.中鋒行筆 五.出鋒 六.空中回收

反思：

從教20年來第一次上寫字課，不該有的挑戰(zhàn)，卻成了挑戰(zhàn)。但經過認真的思考準備，就整個教學思路來講還是不錯的。但在課堂語言方面還需要用心的錘煉，達到：準確、簡潔、流暢。

第三篇：水杯設計人性化分析

水杯設計人性化分析 摘要：隨著社會的發(fā)展與生活水平的提高，水杯在人們的生活當中起著越來越重要的作用，水杯設計也逐漸突破了傳統(tǒng)的容器思維，更多的是強調了人性化設計的需求。通過對水杯的形狀 外觀和顏色的綜合考慮，使之完美的與消費者相結合。在現在社會中中，水杯的作用已經不僅僅局限于盛水，更多的時候它起到的是裝飾作用。因此在水杯設計中體現出“以人為本”的本質特征，是體現對人性特點的一種尊重。因為成功的設計離不開人性化的設計思想，依附于人性化的設計。具有呼喚情感的力量，是形成整體美感的一種重要組成部分。而今，倡導“人性化”，也已經被作為現代設計理念融入到人們的生活之中

一個好的設計是符合人的審美觀和使用習慣的，人性化設計就是賦予產品生命力，讓其與消費者情感共鳴，得到消費者認可。

前言：

在如今科技水平迅猛發(fā)展的今天，各種工業(yè)技術層出不窮，新材料、新工藝得到廣泛應用。行業(yè)人士對水杯等原理及使用環(huán)境深入研究，水杯在滿足實用需求的現實意義下，更加注重杯身的外觀設計造型上裝飾性美學效果，造型獨特的外形和絢麗多彩杯身彩繪，生活節(jié)奏日益快捷的今天，為人們枯燥的生活添加了無限樂趣。隨著水杯實用性的降低，其承載的感情內涵日益加重，人們在挑選水杯時要求也越來越高，對水杯人性化設計的要求越來越強烈。他們在挑選水杯時更加青睞于選擇造型獨特，環(huán)保。寓意美好的。面對消費者日益挑剔的眼光，以消費者為中心的人性化設計已經成為時代的主流。人性化設計簡介

人性化設計是以人為中心和尺度的，滿足人的生理和心理需要、物質和精神需要。營造舒適、高雅的居住空間，使人們享受空間的使用趣味和快感。人性得以充分的釋放與滿足。人的心理更加健康、情感更加豐富、人性更加完善，達到人物和諧。

影響人性化設計的要素主要包括四個方面：環(huán)境因素、人的因素、文化因素以及設施本身的因素。人性化具體表現因素眾多，我個人概括下應當包括安全性、美觀性、舒適性、通俗性、材質感、識別性、和諧性、地域性和文化性等。地理文化的不同、民族與歷史的不同、傳統(tǒng)與宗教信仰的不同、使用環(huán)境的不同、使用者的不同都是體現人性化差異的表現因素，我們應當充分分析和利用這些因素來推動我們的人性化設計。

水杯簡介

水杯是我們日常用來盛裝的液體的容器，通常都采用高度大于寬度的圓柱體造型，以便于手拿取并保留液體的溫度,但也有方形等形狀的水杯。有的水杯還會帶有握柄、把手，或帶有額外的防燙、保溫等功能結構。水杯一般體積較小，人們可以很方便的單手拿起，杯底較寬大，可以穩(wěn)定放在桌子上。水杯體采用玻璃、陶瓷、塑料、金屬等堅固、不溶于水的材料制作，并可以安全容納多種可食用液體（如飲料、酒水等）。

水杯是一種大用來盛載液體常用塑膠、玻銹鋼制造，在餐

多數情況下的器皿。通璃、瓷或不廳打包飲料，則常用紙杯或膠杯盛載。杯多呈圓柱形，上面開口，中空，以供盛物。因杯開口，杯內液體易被四周塵埃污染，故當長時間放置，多用杯蓋遮掩。盛載熱飲的杯有手柄，方便使用。

用戶需求分析

需要作為一種范疇，是包括人在內心的一切生物有機體所共有的一種特性，是有機體為了維持正常運轉（生存，發(fā)展）必須與外部世界進行物質，能量，信息交換而產生一種攝取狀態(tài)。需要的特性分為：差異性，多樣性，層次性，發(fā)展性。

產品任何一種特征內容或含義都必須通過產品本身來體現，而要體現產品的人性化，就得從產品的要素上著手，分析產品的各種形式要素。通過設計的形式要素——功能、造型、色彩、裝飾、材料等的變化來實現產品的人性化設計。

我將主要從用戶對產品的功能、造型、色彩、加工，使用這幾個方面進行分析。

功能需要分析

功能即產品的使用價值，是產品之所以作為有用物而存在的最根本屬性，產品的功能是相對于人的需要而言的，反映了產品與人的價值關系。在產品設計時，相對與審美需要而言，功能需要處于較低層次，是應該最先滿足的。在現代生活中，水杯的作用已經不僅僅局限于飲水容器，更多的時候它起到的是裝飾作用。一個設計得當的水杯，可能一下成為展現主人品味的靈魂，讓你的客廳或者工作室煥然生輝，平添幾分溫馨與情趣。消費者在選購水杯的時候，更多考慮的不是實用性的問題，而是水杯的造型以及水杯外觀與使用環(huán)境的融合性。

造型需要分析

外觀造型是產品向消費者提供的第一個刺激信號，因為消費者首先是用眼睛選擇和決定購買商品的。造型設計中的造型要素是人們對設計關注點中最重要的一方面，設計的本質和特性必須通過一定的造型而得以明確化、具體化、實體化。以往人們稱設計為“造型設計”，雖然不很科學和規(guī)范，但多少說明造型在設計中的重要性和引人注目之處。在“產品語意學”中，造型成了重要的象征符號。美觀的需要

隨著社會發(fā)展，現在人們越來越關注美的感受，也反映了他們最求美感的心理需求。消費者挑選水杯的第一感覺就是視覺，外觀是否足夠美觀，直接影響著消費者的購買欲望。第一感覺也決定了一件產品的銷售量，快節(jié)奏的生活，快節(jié)奏的消費欲望。對水杯的美觀提出了更高的要求。

情感的需要

設計的目的是為人而不是產品，而現代人的消費觀念已經不是以前僅僅滿足于獲得產品的使用價值。越來越多的人都希望他們所使用的產品能夠蘊含豐富的情趣色彩，充滿更多的人性化因素，使得在簡單的使用過程求的情感上和精神上的緩解和補充。這種情感主要體現在人們追求理需求。在感化設的起點定位

輕松，幽默和愉快的心產品設計中實施“情計”，就是把產品設計于當今的中國人身上，從他們的生活的形態(tài)出發(fā)，研究盡可能符合消費者情感需求條件，設計出無論是在技術上還是情感、風格上都合理、豐富與多元化的產品。從水杯的造型、外觀、杯身的圖畫等一系列的角度去考慮，它所流露出來的語意，也在向人們表達一種情感。新穎的需求

水杯是否具有吸引力，最關鍵的是一個因素就是其造型是否新穎。DIY水杯的流行，是由人們的求新需要所支配的，這種需要反映在心理上是最求時尚，獨特的美的享受，希望產品能符合潮流的發(fā)展和時代的精神。

色彩需求分析

色彩對美感中最普上產生一種消費者的心借助和依附形狀的體現同的消費群選擇非常的重要。

眼睛有光感刺激的作用，是通的形式，會使人們在情感極佳的視覺效果，進而影響理感受。在設計中色彩必須于造型才能存在，必須通過才具有具體的意義。針對不和不同的使用場合，顏色的加工需求分析

用戶除了了解產品結構的美觀性意以外，還會對產品的結構的科學性，即產品對人體的影響，應具有科學性。綜合運用人機工程學設計符合人的生理特性的水杯針對不同人群使用的情況，在水杯設計時,可以采用可調原則,使水杯的高度、半徑或者造型控制在一定出范圍內,以適應不同人群的需求。

產品的選材也是很重要的。不能只因為外觀來選材還要考慮一些其他因素，例如水杯的材料要選用無毒無害環(huán)保型，耐熱。不易分解等特性。根據不同需求，選取塑料，陶瓷，合金，玻璃等 人機關系分析

人性化設計就是在設計時把人的因素放在首位考慮的設計思想,在人、產品、環(huán)境這個大系統(tǒng)中,使產品適合、適宜于人的使用,人與產品所處的環(huán)境應對人的健康無害、且有助于發(fā)揮最大的效率,夸大整個系統(tǒng)的完美,使整體系統(tǒng)處于最佳狀態(tài)。在進行人性化設計時,要考慮人的因素可大致從需求層面、美學層面、環(huán)境層面等方面來合考慮。需求層面:生理需求是指借助產品功能來彌補人們自身功能的不足,協(xié)助他們完成無法或不便完成的工作。因此在設計時要考慮人的各種靜態(tài)、動態(tài)尺寸和施力特點,使產品更適合于人的生理特點。

1、考慮普通人群和特殊人群

2、不同人群的情感需求

3、不同季節(jié)，不同地區(qū)的保溫需求 4,、是否便與清理

內在動機與行為分析

動機是為滿足某種需要而發(fā)生行為的念頭或想法，它是刺激個體朝著一定目標行動，并維持這種行為的一種內在心理過程或內部的動力，它不僅引發(fā)了人們從事某種活動或發(fā)生某種行為，而且規(guī)定行為的方向。

動機主要是由“需要驅使，刺激強化，目標誘導”這三部分構成。消費者去買臺燈的這一想法，即為“動機”，以為他們需要，而且有一款特別適合他們的臺燈在展銷，所以就促使他們產生了這一動機。

行為是人們對外界刺激產生的積極反應，可以是有意識的，也可以使無意識的。消費行為即內在動機的具體表現。

水杯與環(huán)境的結合分析

任何一類產品，它都具有相應的適用環(huán)境。水杯有很多種，有適用與辦公場所的，適用于學習場所的，有適用于客廳擺設的等等，它們在不同的環(huán)境，給人的感覺也不相同，任何一種產品的設計也都是根據相應的環(huán)境來設計的。

結束語

雖然以前都有做過類似的報告，感覺每次做都有不一樣的收獲，每次都會遇到一些不太懂得東西和步奏，但總的來說，通過電腦書本的查詢，最后還是得到了解決。

通過對這次的報告，使我更進一步的對設計，以人為本的設計結合人機工程學來設計來定位產品，設計時來滿足人們需求的，而產品又是人設計的，所以我們有充分的理由可以設計出人性化的產品來更好的來服務人們。同時設計不僅是設計也是一門藝術，藝術設計，既要設計的美觀，實用，更要設計的人性化。滿足我們日益見長的消費需求。

第四篇：運動水杯設計說明書

運動水壺設計說明書

目錄

一、設計任務書………………………01

二、設計調研…………………………02

三、設計定位…………………………03

四、設計草圖…………………………04

五、方案確定…………………………05

六、設計總結…………………………06

導讀

科學實驗表明，在長時間的運動鍛煉中，如果人體不能及時地得到水分的補充，就會對腎臟造成不利的影響。尤其是在現在炎熱的夏季，運動時出汗更多，身體流失的水分更大，因此，無論是進行什么運動，我們最好都隨身攜帶一只運動水壺，以保證水分供給充足。跟一般的水壺相比，運動水壺專為運動人士而設計，在外形、功能方面都有設計的獨特性，接下來就為大家一一介紹。在材料的選擇上，應根據運動水壺使用的環(huán)境進行設計。塑料水壺輕便易攜，價格也較為便宜，但不耐摔磨，在一般的室內運動時可以使用。鋁制水壺導熱快，裝熱水或冰水之后無法拿，而且鋁制水壺極易被碰撞出凹坑。不銹鋼水壺較為堅固，加工的工藝要求高，但不銹鋼水杯的接縫容易漏水，也容易滋生各種細菌。

而針對不同的使用人群，運動水壺也會有別出心裁的設計。比如風靡全球健身房的Blender Bottle就轉為健身人士設計，這款杯子又稱做“蛋白粉搖搖杯”。我們都知道，為了練出好看的肌肉線條，需要在健身時額外補充蛋白質，而Blender Bottle解決了普通水杯中蛋白粉無法攪拌均勻的情況，沖泡時更加輕松。再比如戶外水杯Nalgene On The Fly，這款水杯又是針對驢友研發(fā)的，水壺經得起惡劣的環(huán)境，不怕磕碰，十分適合戶外出行時攜帶。在不同的使用場合中，運動水壺的設計可能也會有細微的差別。在有的場合下，比如攀登巖壁、山峰的時候，我們可能只能騰出一只手來，這時候水壺在開關的設計上就要保證用戶能夠輕易的用一只手，或配合牙齒能夠輕易打開與關上，同時水壺還應保證其防漏的性能不被影響。在另一種情況下，比如人數比較多的時候，可折疊的大型運動水壺就顯得十分有用，能夠滿足多個人對用水的需求。

一、設計任務書

設計內容：以熱愛運動經常運動的人為消費目標，設計一款適合運動的水杯。

設計要求：

1、以系統(tǒng)化的觀念及方法進行設計。包括產品調研、分析、定位的系統(tǒng)化，產品設計程序的系統(tǒng)化。

2、嚴格按照設計系統(tǒng)化的方式編制設計報告，每一個環(huán)節(jié)必須要完整，詳實。要做到調研方向正確、調研材料充分、調研分析合乎邏輯、調研結論合理、設計定位明確、詳實。特別強調草圖方案、最終設計必須與設計定位相統(tǒng)一。

二、設計調研

產品知識調研：

1、原理：一種盛裝飲用液體的容器。通常采用高度大于寬度 的圓柱體造型，以便于手拿取并保留液體的溫度。有的水杯還會帶有握柄、把手，或帶有額外的防燙、保溫等功能結構。水杯一般體積較小，人們可以很方便的單手 拿起。杯底較寬大，可以穩(wěn)定的放在桌子上。杯體采用玻璃，陶瓷、塑料、金屬等 堅固、不溶于水的材料制作，并可以安全容納多種可食用液體（如飲料、酒水）等。

2、功能：裝飲料。

3、構造：水杯主體采用環(huán)保材料制作 水杯把手—容易攜帶，便捷。

4、材料：目前市場上的水杯包括一下幾種 1，玻璃水杯 2，塑料水杯 3，金屬水杯 4，陶瓷水杯

調查問卷：

1、您一般多久參加一次運動

2、當您參加運動時會攜帶運動水杯嗎？

3、您希望運動水杯有哪些功能？

4、當您決定買一款運動水杯的時

候哪幾點因素對您來說比較重要？

5、對一個運動水杯而言您更傾向 于哪種外觀？

6、您認為一個運動水杯價格區(qū)間定多少您能夠接受？

7、您認為運動水杯的哪種攜帶方式是您比較喜歡的？

8、您認為水 杯的容量為多少比較合適？

9、您喜歡水杯哪種打開方式？

10、您認

為現在的運動水杯有哪些不足之處？

調查問卷分析：根據調查問卷分析得出大多數人一般一周運動2-3次，并不是

很

頻繁，大多數人在運動是還是會攜帶水杯的。有些人希望水杯可以保溫，有些人 希望水杯可以加熱，有的人希望可以放音樂。大多數人覺得運動水杯外觀是圓潤 的。大多數人認為一款運動水杯的質量外觀比較重要。在攜帶方式上大多數人還 是選擇握持。很多人的運動量并不是很大，而且他們覺得運動后一次喝太多的水 對健康來說并不好，所以在容量上，他們并沒有選擇太大的容量。市場上的產品調研 ：我們小組對各大超市、水杯代售點進行了相關調

查，包括材料、色調、造型、保溫效果、價格等方面。發(fā)現以下幾種適合大學生使用 的水杯： 普通塑料杯不銹鋼保溫杯（20-50元）卡通瓷杯（5-13元）精致玻璃杯（5-20元）產品調研分析：目前市場上流行的水杯基本上滿足了大多數人的消費需求，所 以只需在原有產品上進行改進即可。市場上流行的水杯如下：塑料水杯：滿足大學生 消費水平，選擇性大，裝 熱水時會釋放有毒物質，不利于健康。不銹鋼保溫杯：經久 耐用，保溫效果好，即衛(wèi)生又環(huán)保，便于攜帶外出，但價格相 對偏高?？ㄍù杀涸?型多變，色彩豐富，具有一定保溫效果，符合大學生求異心理。精致玻璃杯：造型簡 單大方，做工精致，只是用室內使用，不適合攜帶，最大缺點就是易碎不易保存。水杯的人機關系：

以正常成年人的日飲水量為計算標準，生理需要量約為3升，每日通過飯、菜、湯、水果攝取水分約1升，為此應補充白開水2000毫升。日常生活中有人喜歡飲茶水、牛奶、咖啡、果汁、酒及其他飲料，即使如此，補充白開水量一般也不應少于1000 毫升。據介紹，由于個體差異，胖者需水量增多，體表面積大，排泄水分量多，故要 比正常人增加10%，瘦者則要減少10%。

從杯子自身的重量上來說，杯子不能過重，理論上從人機工程關系上來說就是要杯子 越輕越好，這樣人們就更容易的把杯子握起來了。杯子的重量的輕重就要從材質上的 使用不同而定了。一般來說用塑料制成的杯子重量比較的輕，用陶瓷制成的杯子比較 的重些，用薄的不銹鋼制成的杯子重量比較的合適。

從杯子的自身構成上來說，杯子外壁的中間部分和杯子蓋子不得過于光滑。因為人的 手拿起杯子時，一般都是握住杯子外壁的中間部位，杯子的蓋子，當有時人們不小心 把杯子蓋扭得過緊時，如果蓋子外壁太過于光滑，那么人們就要很費力的才能打開杯 子的蓋。按照杯子的人機工程學上的關系，在杯蓋子和杯子的中部外壁裝飾出有一些 凹凸圈子的紋理，這樣就很好的解決了這些問題。

三、設計定位

功能：主要用于運動，便于攜帶握持的水杯。材料：塑料PP材料。容量：400~650ml。

造型及結構：創(chuàng)意性的外觀，便攜的設計，美觀實用。使用地點：運動場所。消費者：運動的人。價格：20~40元。

四、設計草圖

五、方案確定

瓶蓋帶有吸管，翻蓋設計的瓶蓋

瓶身采用不倒設計，避免運動時碰倒。

七、設計總結

通過這次對運動水杯的市場調研，我們初步了解了人們使用運動水杯的類型。實用、美觀、實惠是大家對運動水杯的主要需求。而我們設計的這款運動水杯，小巧方便，便于攜帶與抓握，適合多數愛運動人士的需求。

第五篇：《秘密花園》教學設計

《秘密花園》閱讀指導課

教學目標

? 通過對《秘密花園》的閱讀，引導學生感悟大自然的魔力和人類心靈的美好。? 讓學生在頗有懸念的故事情節(jié)中，享受到讀書的奇妙，培養(yǎng)起讀書的興趣。

? 培養(yǎng)讀整本書、細讀文本的習慣，學會表達自己對書中人物的感情，并發(fā)表有獨特見解的人物評價。

4．引導學生掌握課外閱讀方法，提高學生的語文綜合能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學過程

一、談話導入，交流閱讀方法

1．激趣導入，說說自己的讀書方法？（學生各抒己見）2.總結同學們交流的讀書方法，并板書概括。

二、共同閱讀《秘密花園》，學會讀整本書的基本方法

1．過渡：從剛才的談話中，老師知道了同學們掌握了不少讀書的方法，通過這節(jié)課的學習，相信我們還能有更多的收獲呢。

2．教會學生看作者簡介、故事梗概、目錄部分，讓學生學會讀整本書的基本方法。（1）學會了解作者，感受寫作背景。

①出示封面：這位黃頭發(fā)的小女孩是誰？她來到了什么地方？圖片上還有些什么呢？（從封面上了解故事的主要人物）

②你知道這本書的作者是誰？你對她了解多少，能說說嗎？（2）學會看故事梗概，初步感知文本。

①請學生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？（找出書中故事簡介。）

②教師點撥：從《故事梗概》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內容。（3）學會看書目錄，詳細了解故事基本情節(jié)。

①我們還可以通過看什么也能很快的了解故事主要內容？

除了故事梗概，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們以小組為單位一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內容？ ②小組派代表全班交流

（4）小結閱讀方法：知作者——讀梗概——看目錄了解故事主要內容。這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內容。

三、研讀文本、品析人物 1．和書中人物交朋友

（1）假如小姑娘瑪麗來到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（2）你還想和書中的誰交朋友？為什么？

（3）你有沒有在文中的人物身上找到自己的影子？你學到了什么？

2．教師小結：小說中的人物給予小說以生命的活力，構成了小說的靈魂。讀者正是在靜靜的閱讀中與小說中的人物進行心靈的對話、碰撞，得到了人生的啟迪。所以走進人物角色也是我們閱讀的法寶之一。

3．為了更好的了解書中的人物，我們在閱讀過程中，可以用你的筆記錄下列內容：

（1）讀書摘記：摘錄書中五個不同人物的外貌描寫。

（2）讀書交流：小說中你最感興趣的人物是誰？你為什么對他（她）感興趣？講一個發(fā)生在他（她）身上的小故事。

四、片段賞析，感悟道理

1．同學們，這本書不僅營造了一個奇異的世界和不可思議的經歷，還是我們學習習作的好范文呢！讓我們再仔細閱讀兩個片段，你一定會學到很多（出示兩個片段）。2．這兩個片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫下來。3．假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書筆記了，于是，我們在讀完一本書后，可以——

寫讀后感：精讀最受啟發(fā)的某一章節(jié)或片段，寫讀后感。開讀書會：交流讀書感悟。

五、積累語言、做好筆記

《秘密花園》的作者細膩的描寫中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許多片段堪稱唯美?？梢院敛豢鋸埖剡@樣說，這本書是一座小型的語言寶庫，就讓我們一起到這個寶庫中摘取珍寶吧。

（1）讀書摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。（2）賞析佳句：挑選其中你最喜愛的三句進行點評。

（3）情境作畫：選擇最讓你陶醉的景色描寫，細細品讀，然后用畫筆把它描繪出來。

六、回顧總結，激發(fā)課外閱讀興趣。

? 同學們，這節(jié)課，你有哪些收獲？（從讀書方法和文本內容兩方面總結）? 觀看《秘密花園》電影版結尾精彩對白。? 閱讀封底文字，感悟讀書。