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      打造現(xiàn)代職業(yè)教育 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展論文

      時間:2019-05-15 12:44:04下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《打造現(xiàn)代職業(yè)教育 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展論文》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《打造現(xiàn)代職業(yè)教育 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展論文》。

      第一篇:打造現(xiàn)代職業(yè)教育 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展論文

      “這次有幸參加職業(yè)教育活動周,感覺太興奮、太有趣、太震撼了!”柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生梁冰冰用三個“太”表達(dá)內(nèi)心的真實感受?;顒又?,她負(fù)責(zé)向參觀者講解模擬動車的操作。“從中我可以鍛煉自己的交際能力,可以了解到許多先進(jìn)的技術(shù),親眼目睹柳州職業(yè)教育發(fā)展取得的成果,我感到很自豪?!绷罕f。

      近年來,為了實現(xiàn)“建廣西現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展示范區(qū),更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的目標(biāo),柳州市注重頂層設(shè)計,不斷加大投入,出臺得力措施,走出了一條現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路。

      建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校

      “我們學(xué)校有18個實訓(xùn)基地,各種教學(xué)儀器設(shè)備非常先進(jìn),這里的學(xué)習(xí)環(huán)境真的很不錯?!绷菔械诙殬I(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生張金福說。兩年前,他本來打算外出打工,但看到柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生宣傳后,便決定到這所學(xué)校就讀。“現(xiàn)在看來,我當(dāng)初的選擇是正確的”。

      張金福告訴記者,他在學(xué)校的生活既充實又快樂,充實的理論學(xué)習(xí)和實踐操作,各種各樣的校內(nèi)活動、校際活動,讓他每天都在收獲新知的快樂中度過?!皥@區(qū)的各種條件都很好,而且?guī)讉€學(xué)校是集中在一起的,許多資源可以共享,各校學(xué)生可以進(jìn)行多元互動,打破了學(xué)校間的界限?!睆埥鸶Uf。

      “職業(yè)教育現(xiàn)代化,首先是硬件設(shè)施現(xiàn)代化。我們一定要讓學(xué)生享受到優(yōu)越的辦學(xué)條件,學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù),培養(yǎng)開闊的視野,養(yǎng)成創(chuàng)新的意識,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)代化發(fā)展的需求?!绷菔薪逃贮h組書記、局長姚尹意如是說。

      建成廣西首個現(xiàn)代化職業(yè)教育園區(qū),是柳州市職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)。2008年,根據(jù)“一心兩城、沿江發(fā)展、重點向東”的城市發(fā)展戰(zhàn)略,柳州市提出“科學(xué)規(guī)劃、適度超前、分步實施、資源共享”的思路,啟動了職教園區(qū)建設(shè)項目。2009年10月,該項目一期工程完成建設(shè)并交付使用,總投資28億多元,建筑面積約17萬平方米,柳州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校等4所院校整體搬遷入駐,園區(qū)現(xiàn)有全日制在校生4.5萬人。

      如今,該項目二期工程正如火如荼地推進(jìn)。未來,該園區(qū)將建成南部“三產(chǎn)”實訓(xùn)共享區(qū)、中部共享區(qū)、北部工業(yè)實訓(xùn)區(qū)3個分區(qū)。南部“三產(chǎn)”實訓(xùn)共享區(qū)主營酒店餐飲,為第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)場所;中部共享區(qū)在建項目有圖文信息中心、文化藝術(shù)中心等,為學(xué)生提供文化服務(wù);北部實訓(xùn)區(qū)以實習(xí)工廠建設(shè)為主,按照引企入園、合作共建的思路,為學(xué)生提供更多實訓(xùn)機(jī)會。下一步,柳州市還將投入10億元,在園區(qū)內(nèi)建設(shè)占地136畝的“廣西(柳州)職業(yè)技能公共實訓(xùn)基地”,為師生創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)越的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

      對于未入駐職教園區(qū)的職業(yè)學(xué)校,尤其是縣級職業(yè)學(xué)校,柳州市端平“一碗水”,在加大職教園區(qū)建設(shè)力度的同時,投入大量資金支持其他職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

      “在市里的大力支持下,我們學(xué)校近幾年真是發(fā)生了翻天覆地的變化!不僅校園越變越漂亮,還添置了一批教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)設(shè)備,一改過去設(shè)備陳舊、環(huán)境臟亂的面貌。我們相信,我們學(xué)校的未來會更加美好?!比诎猜殬I(yè)技術(shù)學(xué)校校長謝建才說。

      開門辦學(xué),融通教育

      “以前我們學(xué)校只有中餐烹飪課,不久前新開了西餐烹飪課?!绷菔械谝宦殬I(yè)技術(shù)學(xué)校教師潘慧玲告訴記者,“現(xiàn)在,人們越來越喜歡吃西餐,市場對相關(guān)人才的需求越來越大,我們便增設(shè)了這一課程。市場需求是職業(yè)教育發(fā)展的‘指路燈’,職業(yè)教育必須‘開門辦學(xué)’,面向市場培養(yǎng)人才?!?/p>

      所謂“開門辦學(xué)”,包含幾層意思:一是職業(yè)學(xué)校要以市場需求為導(dǎo)向,按需育人;二是打破職業(yè)學(xué)校間的“壁壘”,進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué);三是加強(qiáng)與高職、本科院校的合作,實現(xiàn)融通辦學(xué)。近年來,柳州市始終堅持“開門辦學(xué)”的思路,按照“統(tǒng)籌規(guī)劃,自主落實”的原則,對職業(yè)教育發(fā)展提出統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求,同時將相關(guān)權(quán)力下放到學(xué)校,讓學(xué)校自主制定工作方案、工作思路和工作時間表,做到“同步而不同調(diào)”。

      在市場競爭異常激烈的當(dāng)下,校企合作是增強(qiáng)職業(yè)教育競爭力的必由之路。為了深化校企合作,柳州市根據(jù)《廣西職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》,提出校企間除了進(jìn)行專業(yè)教學(xué)上的合作,還應(yīng)合作開展形式多樣的文化活動,構(gòu)建“技能培訓(xùn)+文化滲透”的合作模式?!靶F蠛献鹘o我們增加了很多實訓(xùn)機(jī)會,讓我們提前感受企業(yè)的工作和文化氛圍,為我們今后走上工作崗位打下了基礎(chǔ)。尤其是對于我們這些縣里的學(xué)生來說,能早些接觸企業(yè)對我們今后的發(fā)展十分有利?!比殬I(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生裴雪強(qiáng)說。

      集團(tuán)化辦學(xué)、融通辦學(xué)是柳州市提升職業(yè)教育發(fā)展水平的另外兩種途徑。在集團(tuán)化辦學(xué)方面,該市將工作自主權(quán)下放到各校,由學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)計、育人目標(biāo)等自主組團(tuán),如柳州市交通學(xué)校就參與了多個教育集團(tuán),有廣西汽車產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、柳州汽車技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)職業(yè)教育集團(tuán)和北部灣交通職業(yè)教育集團(tuán),由此打破了地域的局限,形成廣泛的集團(tuán)化效應(yīng)。在融通辦學(xué)方面,柳州市堅守中高職銜接、中職與本科院校聯(lián)合辦學(xué)兩大“戰(zhàn)線”,鼓勵高職院校在中職學(xué)校設(shè)立“中專部”“分?!被颉敖虒W(xué)點”,探索中端技術(shù)技能人才“五年一貫制”培養(yǎng)模式,同時成立5個專業(yè)工作室,不斷深化“3+4”本科層次職業(yè)教育合作辦學(xué)試點工作。

      “開門辦學(xué)”極大地提高了柳州市各職業(yè)院校的辦學(xué)吸引力,促使當(dāng)?shù)卦絹碓蕉鄬W(xué)生愿意接受職業(yè)教育,僅2016年,該市市屬中職學(xué)校便招收全日制學(xué)生1.2萬多人、非全日制學(xué)生3 000多人,同比增長10%以上。

      “現(xiàn)在,職業(yè)學(xué)校辦得越來越好,很多人都改變了過去‘成績不好才讀中專’的看法。我以后還想升到本科院校繼續(xù)深造呢?!绷菔薪煌▽W(xué)校學(xué)生覃俊源對記者說。

      城鄉(xiāng)職?!耙惑w化”

      “自從和市二職校結(jié)成幫扶對子之后,我們有了更好的發(fā)展前景。”融水職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長楊世超說。2014年,柳州市提出“幫扶共發(fā)展,推進(jìn)城鄉(xiāng)職校一體化”的思路,隨后該校與柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校結(jié)成對子。在柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的幫助下,該校建成了標(biāo)準(zhǔn)叉車司機(jī)訓(xùn)練場地,開展叉車司機(jī)農(nóng)民工培訓(xùn)19期,共培訓(xùn)480多人。“現(xiàn)在,叉車司機(jī)培訓(xùn)已經(jīng)成為我校的一大亮點,廣受群眾歡迎。”楊世超校長自豪地說。

      發(fā)揮城市職業(yè)學(xué)校的師資、專業(yè)等方面的優(yōu)勢,輻射帶動縣級職業(yè)學(xué)校發(fā)展,從而形成城鄉(xiāng)職校“一體化”發(fā)展新格局,是柳州市提出的職業(yè)教育發(fā)展新目標(biāo)。“縣級職業(yè)學(xué)校因為地域、師資、專業(yè)等方面的限制,發(fā)展相對緩慢。城鄉(xiāng)職校結(jié)對幫扶能將城市職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢資源輸送到縣級職業(yè)學(xué)校,促使縣級職業(yè)學(xué)校進(jìn)行改革,獲得發(fā)展。”柳州市教育局副局長潘旭陽說。

      為了推進(jìn)結(jié)對幫扶工作,柳州市制定了《柳州市深入推進(jìn)城鄉(xiāng)職校一體化工作辦法》,為結(jié)對幫扶工作開通“綠色通道”,不斷加大資金投入,支持柳州城市職業(yè)學(xué)院在鹿寨縣設(shè)立分院,支持柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校在柳江縣建設(shè)分校區(qū),支持柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校與三江、融安、柳城等地的職業(yè)學(xué)校簽訂對口支援協(xié)議,助力縣級職業(yè)學(xué)校完成綜合改革,提升整體實力。

      “我們有很多機(jī)會到市一職校學(xué)習(xí),不僅學(xué)到了許多新技術(shù),還和市一職校的同學(xué)結(jié)下了深厚情誼。我以前只想著畢業(yè)后到廣東打工,現(xiàn)在跟市一職校的同學(xué)認(rèn)識后,我的眼界開闊了,對自己的未來有了新定位。我打算繼續(xù)深造學(xué)習(xí),用更多的知識和技術(shù)來提升自己?!比殬I(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生裴雪強(qiáng)說。

      結(jié)對幫扶同樣促進(jìn)了市區(qū)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,柳州市交通學(xué)校教師羅柳健對此頗有感觸。他說,他們學(xué)校不僅與市內(nèi)的縣級職業(yè)學(xué)校結(jié)對,還與來賓市象州職業(yè)技術(shù)學(xué)校、河池市羅城職業(yè)技術(shù)學(xué)校等學(xué)校開展結(jié)對幫扶工作。“我跟這些學(xué)校的老師進(jìn)行了廣泛而深入的交流,發(fā)現(xiàn)了許多新問題、學(xué)到了許多新技術(shù),對自己的教育教學(xué)工作有了更深的領(lǐng)悟?!绷_柳健說。

      現(xiàn)代化,國際化

      “學(xué)校的很多課程都按照企業(yè)需求進(jìn)行設(shè)計,我們先在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,然后到企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)操作。這樣的學(xué)習(xí)方式,一改過去理論學(xué)習(xí)單一枯燥的局面,既輕松有趣又很實用,能讓我們及時將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能?!绷菔械诙殬I(yè)學(xué)校學(xué)生張金福向記者解釋道。

      姚尹意局長指出:“現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作的有效途徑,是職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的有效載體。”2015年8月,柳州市成為全國首批(17個)、廣西惟一的現(xiàn)代學(xué)徒制試點地區(qū)。2016年,該市編印了《柳州市加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》《柳州市職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案》,提出圍繞現(xiàn)代物流、汽車商務(wù)、汽車技術(shù)、軌道交通等,通過現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)一批“現(xiàn)代工匠”。

      目前,柳州城市職業(yè)學(xué)校、柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校等17所中職學(xué)校均已開展現(xiàn)代學(xué)徒制改革,與各大企業(yè)聯(lián)合開展“按需設(shè)計專業(yè),按需培養(yǎng)人才”工作。試點學(xué)校學(xué)生分層次接受教育:第一學(xué)年以理論學(xué)習(xí)為主,每學(xué)年安排3—4次企業(yè)實習(xí);第二學(xué)年則均分理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實習(xí)時間,二者交替進(jìn)行;第三學(xué)年以企業(yè)實習(xí)和社會體驗為主,鼓勵學(xué)生走出學(xué)校,走上社會。

      “現(xiàn)代學(xué)徒制改革給學(xué)生帶來了很大的好處,學(xué)生獲得了更多的實踐機(jī)會,能夠較好地適應(yīng)社會發(fā)展。對老師來說,這也是一次成長的機(jī)會,老師可以走進(jìn)生產(chǎn)一線,了解學(xué)生和企業(yè)所需,及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,提高教學(xué)效率。”柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師陸珈璐說。

      當(dāng)然,柳州市并未止步于此,而是將目光放得更長遠(yuǎn),瞄準(zhǔn)了國際市場,促使職業(yè)學(xué)校走出國門,打造“高精尖”的職業(yè)教育。2016年1月,該市與德國工商大會上海代表處簽署合作備忘錄,在柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立中德(柳州)AHK職業(yè)培訓(xùn)中心,成為全國第5個與德國工商大會上海代表處簽署合作備忘錄的城市。該市還投入2 050萬元,支持智能制造等5個專業(yè)集群實施國際化教學(xué),服務(wù)上汽通用五菱印尼項目、柳工海外項目,實現(xiàn)學(xué)校隨企業(yè)走出國門的目標(biāo)。

      此外,柳州市還通過政策扶持,鼓勵有條件的職業(yè)學(xué)校將分校、分院開到東南亞各國,或與國外職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué),不斷打造柳州職業(yè)教育國際化品牌?!爸挥凶叱鋈ゲ胖雷陨淼膬?yōu)勢和劣勢,只有走出去才能以國際化的眼光規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展,只有走出去才能更好地服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國際化是柳州職業(yè)教育升級發(fā)展的必由之路?!绷菔械谝宦殬I(yè)技術(shù)學(xué)校校長覃海波如是說。

      柳州市職業(yè)教育不斷發(fā)展,逐漸形成了“學(xué)技術(shù)到柳州,好就業(yè)在柳州”的品牌效應(yīng)。如今,隨著國家“一帶一路”建設(shè)的深入實施,中國—東盟自貿(mào)區(qū)升級版建設(shè)進(jìn)程加快,廣西在全國對外開放大格局中的地位更加凸顯,迫切需要大批國際化人才。“我市將積極響應(yīng)國家號召,緊跟時代發(fā)展步伐,在不斷深化職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的同時,繼續(xù)堅持開放辦學(xué),主動融入‘一帶一路’國家戰(zhàn)略。我們相信,柳州職業(yè)教育未來大有可為!”姚尹意局長信心滿滿地說。

      第二篇:現(xiàn)代職業(yè)教育論文

      現(xiàn)代職業(yè)教育論文

      林學(xué)與園藝學(xué)院

      園藝121班

      古麗巴哈爾汗?托合提熱杰普

      學(xué)

      123231112

      新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院

      目錄

      摘要..................................................1 關(guān)鍵詞................................................1 前言..................................................2 1 職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題........................2 1.1 職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀...............................2 2 存在的問題分析......................................3 3 職業(yè)教育發(fā)展的“體系構(gòu)建”..........................3 3.1 “體系構(gòu)建”迫在眉睫...........................3 參考文獻(xiàn)..............................................5

      現(xiàn)代職業(yè)教育

      摘要:現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建不只是層次提升,更要重點關(guān)注其“現(xiàn)代性”。職業(yè)教育的現(xiàn)代性是要關(guān)心人的發(fā)展,實現(xiàn)“人的現(xiàn)代化”。因此,職業(yè)教育必須與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展同步、符合中國國情、關(guān)注最廣大勞動人民的教育問題、實現(xiàn)管理方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正實現(xiàn)“現(xiàn)代性”的追求目標(biāo)。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;體系構(gòu)建;現(xiàn)代性

      前言現(xiàn)代職業(yè)教育是一種大職業(yè)教育,包括經(jīng)常講到的中職、高職學(xué)校教育和各種社會上的職業(yè)培訓(xùn)。國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡稱《決定》),全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。《決定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施,提出“到2020年,形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通,體現(xiàn)終身教育理念,具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

      中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-9094-C-(2014)02-0074-04

      《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》要求:“到2020年,形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”[1]現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建也因此成為當(dāng)前教育界,特別是職業(yè)教育界十分關(guān)心的熱點問題;各地方政府和各類職業(yè)院校、地方應(yīng)用本科院校一起也在進(jìn)行職業(yè)教育各層次銜接試點工作;有關(guān)現(xiàn)代職業(yè)教育體系銜接方面的研究文章近幾年來也逐漸增多。但縱觀各類試點工作和理論研究,我們可以看出,現(xiàn)在“體系構(gòu)建”的關(guān)注點重在職業(yè)教育辦學(xué)層次的提升,而對現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的“現(xiàn)代性”關(guān)注不多,實踐得更少,這對現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,“體系構(gòu)建”務(wù)必體現(xiàn)“現(xiàn)代性”要求,中國的職業(yè)教育才能科學(xué)地發(fā)展。

      1職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題

      1.1 職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

      21世紀(jì)以來,我國職業(yè)教育進(jìn)入了一個良性發(fā)展時期,尤其是教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》(教職成[2004]12號)后,職業(yè)教育成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點,為中國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展提供了大量的技能型人才。中等職業(yè)教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,在校生人數(shù)已占高中階段學(xué)生數(shù)的45%,大部分地區(qū)都實現(xiàn)了免費入學(xué);高職教育雖然起步較晚,但目前已占中國高等教育的半壁江山,為高等教育的大眾化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。[2]雖然中高等職業(yè)教育還在協(xié)調(diào)發(fā)展過程中,但改革的思路

      已經(jīng)更加明晰,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力顯著增強(qiáng),職業(yè)教育的管理體制也得到了進(jìn)一步完善,各地區(qū)職業(yè)院校的布局結(jié)構(gòu)漸趨合理,各級政府和社會群體對職業(yè)教育的投入不斷增大,中高等職業(yè)教育也從發(fā)展期穩(wěn)步踏入內(nèi)涵建設(shè)時期,現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建已被政府和社會高度重視,目前正處于進(jìn)一步試點和規(guī)劃建設(shè)過程中。[3]

      2存在的問題分析

      職業(yè)教育的發(fā)展雖然取得了長足進(jìn)步,但也存在一些影響其持續(xù)發(fā)展的桎梏性問題,主要有以下幾個方面:首先,“重普教輕職教”的思想觀念依然頑固,職業(yè)教育始終走不出“二流教育”的泥潭。雖然國家重視,但無論從政策執(zhí)行和政府投入來看,職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、普通教育差距巨大,職業(yè)教育地位“邊緣化”不斷放大。[4]其次,職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)還亟待加強(qiáng),育人質(zhì)量也需要不斷提高?!靶F蠛献?,工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式需要做實做強(qiáng),政府和教育部門應(yīng)該通過立法或政策引導(dǎo)充分發(fā)揮企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性,讓企業(yè)真正在人才培養(yǎng)方案設(shè)計和職業(yè)教育課程實施和管理過程中發(fā)揮其實質(zhì)性作用;[5]職業(yè)教育“雙師型”教師不僅僅是欠缺,而是定位不明,簡單的企業(yè)鍛煉不能釀就“雙師”,受政策和資金的限制,真正的高素質(zhì)高技能型企業(yè)人才又難以引進(jìn),職業(yè)教育更缺乏一種科學(xué)的雙師型教師鍛煉成長的機(jī)制。另外,職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)還不盡合理,區(qū)域發(fā)展極不平衡。僅限于中職和高職??圃O(shè)計的職業(yè)教育難以實現(xiàn)層次提升和職普教共融,更談不上實現(xiàn)人才成長的“立交橋”;經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育差距明顯,城市和農(nóng)村更不在一個發(fā)展層面,新型城鎮(zhèn)化導(dǎo)致的城鄉(xiāng)接合部的流動人口難以得到良好的職業(yè)教育,社會公平在職業(yè)教育上難以得到切實體現(xiàn)。

      3職業(yè)教育發(fā)展的“體系構(gòu)建”

      3.1 “體系構(gòu)建”迫在眉睫

      職業(yè)教育存在很多問題,為了助推其科學(xué)發(fā)展,必須具有良好的頂層設(shè)計和“摸石頭過河”的探索精神,“體系構(gòu)建”至關(guān)重要。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系需要更層次的高技能人才支撐;保證公民享有職業(yè)教育的權(quán)利是社

      會公平的具體體現(xiàn),建立終身教育體系和形成學(xué)習(xí)型社會需要職業(yè)教育層次提升和職普教共融,滿足各類學(xué)生及學(xué)生家長的合理需求;從境外職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的經(jīng)驗來看,職業(yè)教育事業(yè)自身的發(fā)展也需要完善發(fā)展體系,更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國力的提升;[6]由于近年來生源驟減、招生形勢和辦學(xué)現(xiàn)實導(dǎo)致很多學(xué)校出現(xiàn)生存和發(fā)展危機(jī),創(chuàng)辦高職本科層次教育,既能滿足學(xué)生教育層次提升需求,又能促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展,是有步驟地讓高職院校升格還是政策引導(dǎo)向地方應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型,不管選擇哪一種形式,層次提升是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周建松.關(guān)于全面構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思考[J].中國高教研究,2011(7).[2]汪亞明.試論高職教育的尷尬處境及未來走向[J].黑龍江高教研究,2012(2).[3]劉堯.我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對策[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(19).[4]張社字.我國職業(yè)教育面臨的六大問題[J].教育發(fā)展研究,2009(23).[5]黃立志,李名梁.我國職業(yè)教育發(fā)展策略的局限、創(chuàng)新與展望[J].教育理論與實踐,2012(3).[6]馬樹超,范唯,郭揚.構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的若干政策思考[J].教育發(fā)展研究,2011(21).[7]姜大源.現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的理性追問[J].教育研究,2011(11).[8]尤西林.現(xiàn)代性與時間[J].學(xué)術(shù)月刊,2003(8).[9]王嘯.論全球化時代中國公民教育的定位[J].全球教育展望,2010(8).jp14034570.

      第三篇:圍繞打造“四個平臺”,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

      圍繞打造“四個平臺”,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

      ————2011年長寧經(jīng)濟(jì)工作討論會發(fā)言提綱

      2011年,工商長寧分局將繼續(xù)以“調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)變”為工作重點,發(fā)揮職能優(yōu)勢,創(chuàng)新服務(wù)措施,圍繞打造“四個平臺”,進(jìn)一步優(yōu)化投資環(huán)境,推動長寧區(qū)社會經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

      一、圍繞打造登記注冊的高效平臺,優(yōu)化企業(yè)準(zhǔn)入環(huán)境 一是加強(qiáng)新興行業(yè)登記工作。隨著“調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)變”政策的貫徹落實,各種新興行業(yè)如供應(yīng)鏈管理、合同能源等不斷涌現(xiàn)。為進(jìn)一步做好新興行業(yè)的市場準(zhǔn)入登記,一方面,分局將加強(qiáng)與市局的溝通協(xié)調(diào),為新興行業(yè)登記提供包括名稱核準(zhǔn)、經(jīng)營范圍劃定等方面的幫助指導(dǎo),確保新興行業(yè)順利在長寧登記注冊。另一方面,分局將積極開展新興行業(yè)調(diào)研工作,為新興行業(yè)注冊登記提供理論支持。通過加強(qiáng)對新興行業(yè)經(jīng)營范圍、企業(yè)登記場所等方面的調(diào)研,分析新興行業(yè)發(fā)展中遇到的瓶頸問題,為促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

      二是深入推進(jìn)企業(yè)設(shè)立并聯(lián)審批試點工作。長寧區(qū)并聯(lián)審批試點工作自開展以來進(jìn)展較為順利,工作成效在幾個試點區(qū)域中也較為突出。為進(jìn)一步推進(jìn)并聯(lián)審批工作,下一階段應(yīng)重點做好以下幾個方面:一要細(xì)化審批流程,對收件、補(bǔ)正材料、場地查看、發(fā)證發(fā)照等各個環(huán)節(jié)要進(jìn)一步完善,使操作流程更加科學(xué)。二要縮短審批時限,進(jìn)一步提高審批效率。通過減少流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié),所有參與并聯(lián)審批部門的審批時間統(tǒng)一縮短到5天以內(nèi),方便服務(wù)對象。三要進(jìn)一步增加審批事項和參與部門。積極協(xié)調(diào)各相關(guān)部門,進(jìn)一步擴(kuò)大并聯(lián)審批事項,優(yōu)化企業(yè)投資環(huán)境。四要推進(jìn)并聯(lián)審批各級網(wǎng)絡(luò)平臺對接。進(jìn)一步擴(kuò)大并

      及時采取相關(guān)措施,推動經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展。

      三是切實推進(jìn)商務(wù)樓宇監(jiān)管服務(wù)工作。分局將加大對商務(wù)樓宇內(nèi)企業(yè)異地經(jīng)營、擅自設(shè)立分支機(jī)構(gòu)等現(xiàn)象的監(jiān)管力度,抓好商務(wù)樓宇企業(yè)的落地轉(zhuǎn)化工作,提高樓宇稅收落地水平。同時,對有遷出意向的樓宇企業(yè)在第一時間將情況抄告給街鎮(zhèn)、商務(wù)委等相關(guān)職能部門,共同做好企業(yè)的服務(wù)工作。分局將進(jìn)一步發(fā)揮職能優(yōu)勢,切實抓好重點(大型)企業(yè)的轉(zhuǎn)化工作,使更多的優(yōu)質(zhì)企業(yè)落戶長寧,從而優(yōu)化轄區(qū)企業(yè)的總體質(zhì)量。

      四、圍繞打造先試先行的創(chuàng)新平臺,增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)活力 今年上半年,市局在浦東新區(qū)綜合配套試點改革中形成了《整合政策資源,創(chuàng)新服務(wù)方式,切實加大工商支持浦東配套改革試點力度》的意見,該意見在“服務(wù)方式創(chuàng)新”上提出了13條措施,范圍覆蓋了企業(yè)并聯(lián)審批、外商投資企業(yè)登記、資本出資方式及經(jīng)營場所登記等方面的內(nèi)容。下一階段工作中,分局將結(jié)合區(qū)域發(fā)展實際,尋找適合長寧發(fā)展的創(chuàng)新措施在長寧先試先行,如深化外商投資企業(yè)登記制度改革、降低股權(quán)投資管理企業(yè)準(zhǔn)入門檻等內(nèi)容。分局將創(chuàng)新服務(wù)措施,深化企業(yè)網(wǎng)上登記試點和企業(yè)年檢網(wǎng)上申報全覆蓋工作,進(jìn)一步減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)。分局將繼續(xù)推進(jìn)股權(quán)出資、出質(zhì)制度,支持股權(quán)投資企業(yè)、小額貸款公司登記組建。開展股權(quán)信托登記和債轉(zhuǎn)股登記調(diào)研,進(jìn)一步拓展出資方式,幫助中小企業(yè)疏導(dǎo)債權(quán)債務(wù)矛盾。鼓勵大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),支持民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展,鼓勵創(chuàng)新型、科技型和成長型中小企業(yè)的發(fā)展,主動服務(wù)于國有企業(yè)的改革、改制、重組、兼并等。

      第四篇:職業(yè)教育發(fā)展論文

      我?!洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展教育》教學(xué)

      安排過程中存在的問題和改進(jìn)辦法

      【摘要】:通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。通過課程教學(xué),大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識和技能三個層面均達(dá)到以下目標(biāo)。

      【關(guān)鍵詞】;職業(yè)發(fā)展教育問題改進(jìn)辦法

      【正 文】:

      大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的簡稱,屬于素質(zhì)教育范疇。它是指在市場化背景下高校面向大學(xué)生開展的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)和擇業(yè)咨詢指導(dǎo)為一體的教育活動。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育課現(xiàn)階段作為公共課,既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

      職業(yè)生涯理論創(chuàng)立于美國。自19世紀(jì)末20世紀(jì)初至今,西方的職業(yè)指導(dǎo)理論發(fā)展形態(tài)經(jīng)歷了奠基、分化、整合三個階段,形成了三個主要派系:強(qiáng)調(diào)個人特性與職業(yè)特性相匹配的特性論模式(如特性—因素論、人格類型論),強(qiáng)調(diào)個人內(nèi)在動機(jī)和發(fā)展需求的自我成長理論模式(如需要論、職業(yè)生涯發(fā)展理論),強(qiáng)調(diào)個人發(fā)展和所處外在環(huán)境因素交互作用的社會學(xué)習(xí)理論模式。紛繁復(fù)雜的科學(xué)理論從不同層次、不同角度反映了人們對職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)理論的認(rèn)識。

      通過課程教學(xué),大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識和技能三個層面均達(dá)到以下目標(biāo)。態(tài)度層面:通過本課程的教學(xué),大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念,把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合,確立職業(yè)的概念和意識,愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。知識層面:通過本課程的教學(xué),大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點;較為清晰地認(rèn)識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境;了解就業(yè)形勢與政策法規(guī);掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。技能層面:通過本課程的教學(xué),大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等,還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能,比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

      職業(yè)發(fā)展教育是高等教育的重要內(nèi)容,對提高高校的教育質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。近年來,職業(yè)發(fā)展教育在高校迅速推開,在多數(shù)高校進(jìn)入了人才培養(yǎng)方案,并作為必修課開設(shè)。但是,作為一門規(guī)范課程或作為一項系統(tǒng)教育來說,職業(yè)發(fā)展教育還存在不少問題:

      1、重突擊教育輕平時引導(dǎo)

      一些高校針對非畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展教育幾乎是空白,一旦學(xué)生要畢業(yè)了就狂轟濫炸,宣傳口號滿校園里掛,這講座那報告,搞的學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。其實,這時候的學(xué)生哪有心思聽你講呢?他們最希望走得了、走得好、走得早。規(guī)劃雖然趕不上變化,但有規(guī)劃的大學(xué)生活一定比沒規(guī)劃的大學(xué)生活充實。職業(yè)能力的發(fā)展不是一朝一夕的事情,學(xué)生認(rèn)識自我,認(rèn)識社會也需要有一個循序漸進(jìn)的過程,因此,平時對不同年級的大學(xué)生實行不同主題的職業(yè)指導(dǎo)教育十分必要。

      2、職業(yè)發(fā)展教育缺乏協(xié)調(diào)性。

      將學(xué)校和專業(yè)的就業(yè)情況作為衡量其發(fā)展的一個重要指標(biāo),對就業(yè)指導(dǎo)如何反過來促進(jìn)學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展,做得還很不夠;注重將大學(xué)生推向社會,對大學(xué)生如何在社會上站穩(wěn)腳跟、服務(wù)社會、獲得成功缺乏指導(dǎo),沒有將學(xué)生個人的發(fā)展與學(xué)校和社會的發(fā)展和諧協(xié)調(diào)起來。這就要求我們對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育(含生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo))的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和優(yōu)化。職業(yè)發(fā)展教育絕不僅僅是就業(yè)部門的事情,光靠一個職業(yè)發(fā)展教育課決不可能實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展教育的目標(biāo)與內(nèi)容。學(xué)校教務(wù)部門、招生部門、學(xué)生工作部門(含學(xué)工部、團(tuán)委、院系學(xué)工辦)也在對學(xué)生實施職業(yè)發(fā)展教育,他們的工作如何與職業(yè)發(fā)展教育課協(xié)調(diào)增效呢?此外,專業(yè)院系的領(lǐng)導(dǎo)、老師也有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育,因為這關(guān)系到院系、專業(yè)的發(fā)展,說到底學(xué)生有出路老師就有活路。那么專業(yè)教師們應(yīng)當(dāng)在哪些方面以什么方式對學(xué)生實施職業(yè)發(fā)展教育呢?他們又如何與就業(yè)部門開展的工作相協(xié)調(diào)呢?

      3、職業(yè)發(fā)展教育缺乏科學(xué)性。

      現(xiàn)實中的職業(yè)發(fā)展教育缺少科學(xué)理論指導(dǎo),很多人憑借過去做畢業(yè)生分配工作、學(xué)生思想政治工作、就業(yè)信息收集與發(fā)布工作甚至行政工作的經(jīng)驗開展職業(yè)指導(dǎo)。很多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作可以用“七個一”來概括:掛了一塊牌子、建了一個網(wǎng)站、引進(jìn)了一個系統(tǒng)、辦了一份報紙、成立了一個協(xié)會、開了一門課、出了一本書。職業(yè)心理測驗與職業(yè)咨詢有相當(dāng)高的專業(yè)要求,搞不好不僅不能幫助人甚至還會害人。課程教育這一塊國家沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱更沒有統(tǒng)編教材,當(dāng)然也幾乎不可能統(tǒng)一,課是要開,可怎么開,講什么?另外,我國政府至今沒有出臺權(quán)威的定期更新的職業(yè)詞典,社會上究竟有哪些職業(yè),這些職業(yè)如何分類,等等,所有這些問題都需要科學(xué)系統(tǒng)的解決。

      4、職業(yè)發(fā)展教育師資與職業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)亟待提高

      實施職業(yè)發(fā)展教育關(guān)鍵在師資。調(diào)研發(fā)現(xiàn):目前從事職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展教育的教師主要是兼職性質(zhì)的較多,過去從事畢業(yè)分配或就業(yè)指導(dǎo)的工作人員大多數(shù)為干部或職員編制,要么是純粹的黨政管理干部,要么是從事學(xué)生工作的德育教師。另一方面,從事職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)的教師學(xué)歷

      結(jié)構(gòu)偏低、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,缺少系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,大多數(shù)是在摸索中前進(jìn)。

      國內(nèi)缺少職業(yè)指導(dǎo)專門人才,既沒有相關(guān)的本科專業(yè)也沒有相關(guān)的研究生專業(yè),最近教育部擬批準(zhǔn)在北京師范大學(xué)心理學(xué)院、南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院試辦職業(yè)指導(dǎo)研究生班,武漢理工大學(xué)就業(yè)中心與管理學(xué)院也正在積極申報人力資源管理專業(yè)職業(yè)生涯管理方向的碩士課程班。這無疑是令人鼓舞的消息!

      教師的思想有多遠(yuǎn),才能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)。職業(yè)生涯管理、職業(yè)生涯教育迫切需要成為人力資源管理、發(fā)展與教育心理學(xué)、高等教育學(xué)科中的專業(yè)方向,或者單獨成為一個專業(yè),招收與培養(yǎng)碩士以上的專業(yè)人才,只有這樣才可能孕育出更多的合格的職業(yè)發(fā)展教練。

      職業(yè)發(fā)展教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯意識和技能,發(fā)展大學(xué)生綜合職業(yè)能力,促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的綜合教育活動,意義非常重大。大學(xué)職業(yè)發(fā)展教育有利于促進(jìn)大學(xué)生理性規(guī)劃未來,提高職業(yè)生涯發(fā)展能力。為了促進(jìn)學(xué)校職業(yè)發(fā)展教育課的改進(jìn),我通過查閱資料,聯(lián)系自己的想法,總結(jié)出一下幾點:

      1、職業(yè)發(fā)展教育教師隊伍的素質(zhì)和水平?jīng)Q定著這項教育的最終效果

      必須務(wù)實創(chuàng)新、積極推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍建設(shè)。建立嚴(yán)格的師資隊伍準(zhǔn)入制度。建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍,建立嚴(yán)格的職業(yè)發(fā)展教育教師準(zhǔn)入制度,從源頭上保證職業(yè)發(fā)展教育教師的質(zhì)量和素質(zhì),充分考慮新進(jìn)教師的學(xué)科背景和能力素質(zhì),積極引進(jìn)專業(yè)人才;同時加強(qiáng)校內(nèi)師資隊伍的優(yōu)化、篩選和整合,堅持高標(biāo)準(zhǔn),該留則留,該轉(zhuǎn)則轉(zhuǎn)。完善師資隊伍培養(yǎng)與發(fā)展機(jī)制。把大學(xué)職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍建設(shè)納入學(xué)校整體師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,制定具體實施計劃并確保落實。加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,鼓勵、支持他們參加“國家職業(yè)指導(dǎo)師”職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試,逐步實行持證上崗。重視校際交流和校企交流,學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗。完善職業(yè)發(fā)展教育教師職稱晉升制度,重視對教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng),健全職業(yè)發(fā)展教育教師業(yè)務(wù)和事業(yè)相互促進(jìn)的良性發(fā)展機(jī)制。

      2、切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

      職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分,要認(rèn)真落實國辦發(fā)〔2007〕26號文件關(guān)于“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃”的要求,高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各院主管部門要做出明確安排和部署,高校要切實把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作,列入就業(yè)“一把手”工程,做好相關(guān)工作。要將就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和效果列入就業(yè)工作評估范圍。

      3、明確列入教學(xué)計劃

      提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程,并作為公共課納入教學(xué)計劃,貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程?,F(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開設(shè),經(jīng)過3-5年的完善后全部過渡到必修課。各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學(xué)計劃,分年級設(shè)立相應(yīng)學(xué)分,建議本課程安排學(xué)時不少于38學(xué)時。

      4、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法

      教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求實踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性,突出強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際,切實增強(qiáng)針對性,注重實效。要在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下,引入多種教學(xué)方法,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性,提高教學(xué)效果。

      5、落實經(jīng)費保障

      學(xué)校要保證對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的經(jīng)費投入,保證課程開發(fā)研究和教師培訓(xùn)的經(jīng)費。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 王研,李梅主編.職業(yè)生涯規(guī)劃.中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社,2006.[2] 中國科學(xué)院國情分析小組.就業(yè)與發(fā)展——中國失業(yè)與就業(yè)戰(zhàn)略.遼寧

      人民出版社,1998.[3] 趙北平,雷五明主編.大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展.武漢大學(xué)出版社, 2006.[4] 王國順,熊英.淺談新時期高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì).桂林航天工業(yè)高等

      ??茖W(xué)校學(xué)報,2002.[5] 姚貴平.職業(yè)生涯設(shè)計教育的途徑與方法[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006(1).[6] 盛鵬飛.淺論新時期高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)要求.教育與現(xiàn)代化,2001

      第五篇:接軌國際職業(yè)教育 打造現(xiàn)代技工體系

      接軌國際職業(yè)教育 打造現(xiàn)代技工體系

      圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總目標(biāo),廣東省開始加快完善 “政府主導(dǎo)、行業(yè)參與、學(xué)校與企業(yè)深度合作、公辦與民辦共同發(fā)展” 的技工教育格局。到2017年,廣東省將基本建立辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)模式多樣、體制機(jī)制靈活、體系結(jié)構(gòu)合理、與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展相匹配、與高質(zhì)量就業(yè)相適應(yīng)的具有國際水平的現(xiàn)代技工教育體系。

      廣東省粵電集團(tuán)有限公司沙角A電廠,這些年來創(chuàng)造了一系列奇跡: 累計發(fā)電1795億千瓦時,安全運行3945天……

      “這多虧了企業(yè)里有一批技能人才?!狈治銎孥E產(chǎn)生的原因,沙角A電廠副廠長黃又根如是表示。通過技術(shù)革新和技能提升,這些技能人才每人每年可為企業(yè)節(jié)約成本20萬—30萬元。

      技能人才能為企業(yè)發(fā)展提供動力,企業(yè)自然對職工技能培訓(xùn)不遺余力。黃又根介紹,作為獲得全國技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎的單位,沙角A電廠近年來每年都投入300萬—400萬元用于職工的職業(yè)培訓(xùn)和技能提升。

      強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊,保證了企業(yè)的正常生產(chǎn)和安全運行。黃又根告訴記者,雖然地處珠江三角洲中心地帶的東莞市虎門鎮(zhèn),轄區(qū)企業(yè)用電需求強(qiáng)烈,但這些年來無論暴雨雷電還是臺風(fēng)冰雹,都沒有出現(xiàn)過一次停電現(xiàn)象。

      沙角A電廠把電能源源不斷地輸送到珠江三角洲的工業(yè)企業(yè),這里生產(chǎn)的產(chǎn)品也被源源不斷地運送到全國乃至世界各地。

      然而,同樣的地方,歷史和今天卻有兩般不同的景象。歷史上,英國人在這里向中國輸送鴉片; 而今天,中國人在這里向全世界輸出物美價廉的中國制造。

      虎門,見證了中國那段積貧積弱、備受欺凌的悲愴歷史; 虎門,也見證了改革開放后大國崛起、技能強(qiáng)國的中國力量。

      大國崛起 技能強(qiáng)國

      擁有世界工廠美譽的東莞,除了大朗的毛織產(chǎn)業(yè),還有虎門的服裝、厚街的家具、石碣的電子、長安的模具產(chǎn)業(yè)……單是一個石碣鎮(zhèn)生產(chǎn)的電子零配件,就有8種產(chǎn)品的產(chǎn)量排名世界第一。

      近年來,民工荒、技工荒頻頻在東莞出現(xiàn)。尤其經(jīng)歷2008年國際金融危機(jī)后,東莞市開始思考如何實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的問題。經(jīng)過一番縝密分析,東莞市委、市政府決定實施經(jīng)濟(jì)“騰籠換鳥”戰(zhàn)略,并投資21億元大力發(fā)展技工教育、培育高技能人才。

      “這是東莞的正能量!” 當(dāng)中國就業(yè)促進(jìn)會副會長、北京大學(xué)中國職業(yè)研究所所長陳宇看到記者微信中發(fā)布的德國BBW學(xué)習(xí)型工廠在東莞技師學(xué)院掛牌的照片時,如是進(jìn)行點評。

      “鴉片戰(zhàn)爭時,虎門炮臺最好的兩門炮是德國制造的,可當(dāng)時就是沒打響?!?有東莞人半開玩笑地問德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院教授豪奇這個問題時,豪奇也不失幽默地回答: 這很有可能是士兵培訓(xùn)沒到位。的確,德國制造和德國的職業(yè)教育舉世認(rèn)可。當(dāng)投資21個億的東莞職教城決定引進(jìn)德國雙元制職業(yè)教育模式時,如何將德國的雙元制模式實現(xiàn)本土化,如何讓德國的雙元制模式真正落地,很多人還是有懷疑的目光。

      東莞技師學(xué)院院長劉海光正在努力解決這一問題。在東莞市政府的鼎力支持下,他在一年多的時間里聯(lián)手德國職業(yè)教育部門先后成立了德國手工業(yè)協(xié)會培訓(xùn)鑒定中心(中國總部)、德國工商聯(lián)合會培訓(xùn)鑒定中心(中國總部)、德國BBW職教集團(tuán)學(xué)習(xí)型工廠與培訓(xùn)中心(中國總部)。同時,還與英國知名學(xué)府沃索學(xué)院及英國Asfi行業(yè)技術(shù)認(rèn)證中心聯(lián)合創(chuàng)立了東莞認(rèn)證中心,這是其在海外建立的第一個有頒證資格的行業(yè)技術(shù)認(rèn)證中心。

      2014年3月24日,首屆中德合作班在東莞市技師學(xué)院職教城校區(qū)如期開學(xué)。這標(biāo)志著德國雙元制職業(yè)教育模式在東莞落地生根。從此,東莞有了以德國標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)世界領(lǐng)先的高技能人才的能力。

      東君憑雨潤紅姿,開遍南國此一枝。

      東莞技師學(xué)院只是廣東技工教育的一個縮影。事實上,這些年來,廣東省的技工教育一直走在全國前列。

      目前,廣東共有技工院校243所,其中技師學(xué)院31所、高級技校46所、國家級重點技校61所。2013年,全省技工院校招生27.3萬人,共設(shè)立覆蓋約20個行業(yè)的近400個專業(yè),在校生達(dá)到87.6萬人。

      這些年來,廣東省技工院校招生總數(shù)占全國的20.49%,穩(wěn)居全國首位;在校生人數(shù)占全國22.6%,位居全國首位;校均有學(xué)生3605人,位居全國首位;應(yīng)屆生就業(yè)率98%,位居全國首位;教研成果一等獎?wù)既珖?5.6%,位居全國第一。

      這些年來,廣東省高技能人才培養(yǎng)總量為31.4萬人,位居全國第一;技工院校年培訓(xùn)40萬人次,位居全國第一;技能鑒定人數(shù)為176萬人,位居全國第一;在第42屆世界技能大賽中獲獎牌總數(shù)占全國50%,獎牌數(shù)位居全國第一。

      這些年來,廣東省在全國首創(chuàng)智力扶貧工程,在全國首創(chuàng)退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)模式,在全國首創(chuàng)校企雙制辦學(xué)制度……

      校企雙制 不設(shè) “口水專業(yè)”

      “德國寶馬汽車企業(yè)把價值幾十萬元、上百萬元的汽車送給廣州交通技師學(xué)院,送給我們的學(xué)生實習(xí)用,就是看中我們教出來的學(xué)生有真才實學(xué)?!睆V州市人社局副局長何士林說,廣州的技工院校堅守的底線與原則,就是要讓學(xué)生能實打?qū)嵉貙W(xué)到真本領(lǐng),絕對不設(shè)夸夸其談、誤人子弟的“口水專業(yè)”。

      “在高校錄取的時候,當(dāng)一些朋友問我們是本A還是本B的時候,我們會自豪地告訴他們,我們是本C的?!?第42屆世界技能大賽參賽選手、留任廣州工貿(mào)技師學(xué)院的冼星文幽默地告訴記者,本C的廣州話諧音就是本事。

      學(xué)生靠本事吃飯,學(xué)??空婀Ψ蜣k學(xué)。

      廣東省機(jī)械技師學(xué)院院長馮為遠(yuǎn)告訴記者,這些年來,主動找上門來招聘學(xué)生、合作辦學(xué)的企業(yè)絡(luò)繹不絕。

      “德國西門子公司投資3000多萬元,和我們建成了華南地區(qū)最大的西門子自動化技術(shù)聯(lián)合實訓(xùn)示范基地?!瘪T為遠(yuǎn)說。根據(jù)“校企雙制”的人才培養(yǎng)模式,雙方制定了機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建了與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的專業(yè)課程體系,并編寫了7本工作頁和9本工學(xué)一體化教材,培養(yǎng)了機(jī)電一體化學(xué)生1000多人,打造了學(xué)校的品牌專業(yè)。

      通過政府出政策、企業(yè)出崗位、院校出學(xué)位,校企聯(lián)合招工招生、送崗送學(xué)、雙制培養(yǎng),廣東省充分發(fā)揮了院校育人機(jī)制和企業(yè)用人機(jī)制的耦合作用,建立院校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的新的 “校企雙制” 辦學(xué)制度。

      通過招生即招工的全日制雙制培養(yǎng)和招工即招生的在職雙制培訓(xùn),廣東省共培養(yǎng)高技能人才5.9萬人,培訓(xùn)在職員工8萬余人次;30所試點院校在168家企業(yè)建立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地205個,共建生產(chǎn)實訓(xùn)中心75個;協(xié)助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)44項。

      深圳技師學(xué)院與世界500強(qiáng)企業(yè)蒂森電梯公司根據(jù)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)共同制訂詳細(xì)的招工招生計劃。在3年的教學(xué)計劃中,有18門課程(近50%課時)由蒂森公司專家授課并提供教材。同時,計劃中有兩周的企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)和一個學(xué)期的企業(yè)生產(chǎn)實習(xí),由企業(yè)提供教學(xué)課題、教學(xué)場地及師資。

      深圳技師學(xué)院院長黎德良告訴記者,這種模式受到學(xué)生和家長的熱捧。深圳技師學(xué)院2013年高中起點考生錄取1522人,其中達(dá)到??其浫【€以上的有944人,占錄取總數(shù)的62%。

      同時,深圳技師學(xué)院還通過“校企雙制”,在企業(yè)設(shè)立技師工作站,與企業(yè)合作培養(yǎng)技師。物流技師班的劉琪同學(xué)在UPS技師工作站完成的課題成果被企業(yè)采用,年直接經(jīng)濟(jì)效益超1200萬美元;以首飾設(shè)計專業(yè)預(yù)備技師班汪茜同學(xué)為首的設(shè)計師團(tuán)隊開發(fā)設(shè)計的“烤彩”系列珠寶首飾產(chǎn)品成功申請國家專利,產(chǎn)品投放市場后十分暢銷,為企業(yè)創(chuàng)造了3000多萬元的產(chǎn)值。

      搭建平臺 校園對接產(chǎn)業(yè)園

      招工難,招熟手技工更難;招技工難,穩(wěn)定員工更難;穩(wěn)定員工難,提升員工素質(zhì)更難。當(dāng)前,廣東省諸多產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)正遭遇這樣的困境。

      為促進(jìn)這一問題盡快解決,廣東省委、省政府創(chuàng)造性地提出建設(shè)36個省級產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園區(qū),通過積極的財政和稅收政策,引導(dǎo)及創(chuàng)新轉(zhuǎn)出地、轉(zhuǎn)入地政府間的合作機(jī)制,引導(dǎo)珠三角產(chǎn)業(yè)向粵東西北轉(zhuǎn)移,促進(jìn)中心與外圍互動發(fā)展,助推欠發(fā)達(dá)地區(qū)跨越發(fā)展、趕超發(fā)展。

      自2012年10月開展校園對接產(chǎn)業(yè)園工作以來,廣東省已有21個市的人社局和82所技工院校,與各產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園的262家企業(yè)對接,共達(dá)成1880項對接合作意向。

      與此同時,廣東省技工院校緊緊瞄準(zhǔn)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,圍繞廣東省出臺的《關(guān)于鼓勵和支持我省大型骨干企業(yè)壯大規(guī)模增強(qiáng)實力的指導(dǎo)意見》,積極改革人才培養(yǎng)模式,通過與企業(yè)共建生產(chǎn)實訓(xùn)中心、實行校企雙制人才培養(yǎng)模式和參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新、工藝改進(jìn)等深度合作形式,將教學(xué)和生產(chǎn)實踐、科研緊密融合,“零距離”實現(xiàn)從學(xué)生到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人身份的轉(zhuǎn)變,加快培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的一流技工隊伍。

      2010年以來,廣東省共有38所技工院校與113家大型骨干企業(yè)開展了對接合作,占全省155家大型骨干企業(yè)的73%;為這些企業(yè)優(yōu)先輸送畢業(yè)生3.89萬人,培訓(xùn)在職員工8萬余人次,與企業(yè)合作共建校外實習(xí)、實訓(xùn)基地和生產(chǎn)實訓(xùn)中心260個。

      春江水暖鴨先知。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才數(shù)量、類型、層次的需求,誰最清楚?在市場大潮中搏擊遨游的一家家企業(yè),無疑有著最敏感的反應(yīng)。職業(yè)教育尤其是技工教育要培養(yǎng)出真正符合市場需要的各類技能人才,就必須緊貼企業(yè),通過多形式的深度校企合作,形成與市場 “零距離”。與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級頻率同步,號準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之脈,才能在支撐一家家企業(yè)完成轉(zhuǎn)型升級的同時,也鍛造出一批批高級技能人才。

      在技工教育方面,廣東無疑正在進(jìn)行著卓有成效的實踐與探索。

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        加大名牌培育力度,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 圍繞徐州市局實施“五個一”工程,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求,新沂局加大名牌宣傳和培育力度,發(fā)揮企業(yè)主體作用,積極幫扶企業(yè)創(chuàng)建各級名牌。......

        現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得

        職業(yè)教育發(fā)展學(xué)習(xí)心得 ——機(jī)械系模具教研組 現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才并促進(jìn)全體勞動者可持續(xù)......

        現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得

        青海省深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見》學(xué)習(xí)心得 現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人......