第一篇：企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)改革策略論文

［摘要］企業(yè)管理專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、市場經(jīng)濟(jì)需要的經(jīng)濟(jì)管理和企業(yè)管理人才。但目前企業(yè)管理專業(yè)在教學(xué)改革過程中，存在著不少問題?；诖耍疚膶ζ髽I(yè)管理專業(yè)課程的教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革提出策略和建議，以提高企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的能力。

［關(guān)鍵詞］企業(yè)管理；課程；教學(xué)；改革

0引言

企業(yè)管理專業(yè)課程在教學(xué)改革的過程中存在著師資不足、校企之間合作問題等一些問題，本文對這些問題進(jìn)行分析，并為教學(xué)改革策略提出建議，為企業(yè)專業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)改革提供參考。

1企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀

1.1“雙師型”教師不足

在企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中，雙師型的師資力量相對薄弱，很多教師缺少對企業(yè)的了解，沒有管理企業(yè)的經(jīng)驗，只是對學(xué)生進(jìn)行理論上的教學(xué)，使教學(xué)效果不佳。又由于國家對雙師型教師的工作能力和工作年限有具體的限制和要求，使教師的專業(yè)實踐能力沒有辦法提升，導(dǎo)致教學(xué)過于注重理論。

1.2校、企合作不緊密

學(xué)校和企業(yè)之間會由于各種各樣的原因?qū)е潞献鞯木o密度不高，存在著學(xué)校或者企業(yè)“一頭熱”的現(xiàn)象。而且有的企業(yè)和學(xué)校只是表面的合作，簽署校企合作協(xié)議，掛上實訓(xùn)基地的牌子，沒有實質(zhì)性的合作，使學(xué)生無法充分認(rèn)識企業(yè)，不能適應(yīng)崗位，學(xué)生的動手能力得不到提升。

1.3培養(yǎng)目標(biāo)不明確

學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在制訂人才培養(yǎng)方案時，對于如何培養(yǎng)人才和培養(yǎng)成什么樣的人才沒有明確的定位。另外，企業(yè)管理專業(yè)課程沒有建立科學(xué)合理的體系，學(xué)生接受不到專業(yè)的教育，在教學(xué)過程中使學(xué)生的培養(yǎng)簡單化、課程形式化，學(xué)生的專業(yè)水平得不到提升。

1.4教學(xué)改革浮于表面

在企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)過程中，一些教師耗費大量的時間對課程進(jìn)行設(shè)計，并收集大量的資料，但在教學(xué)過程中還是以書本為主，其他為輔，導(dǎo)致課程教學(xué)的設(shè)計和執(zhí)行脫軌，對于學(xué)生專業(yè)水平的提升和對知識的學(xué)習(xí)沒有起到應(yīng)有的作用。

1.5課程資源少，考評方式單一

在企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)改革中，和課程改革配套的教材資源較少，而且專業(yè)課程的實踐訓(xùn)練條件不能滿足要求。部分學(xué)校的配套設(shè)施不完善，無法滿足實踐需求。在考評方式方面，仍然采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式。雖然使用傳統(tǒng)方式進(jìn)行考評對于基礎(chǔ)理論的記憶有幫助，但是忽視學(xué)生的分析、解決問題的能力，使學(xué)生的思維和能力受到限制。

2企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)改革的建議

2.1優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

師資結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)對于企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)有著重要的影響，是專業(yè)建設(shè)的重點。師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要從以下兩個方面進(jìn)行。一是師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。管理專業(yè)按照學(xué)科進(jìn)行階梯式隊伍建設(shè)，確定學(xué)術(shù)帶頭人，然后確定相對應(yīng)梯隊的人選。梯隊在建立初期就要設(shè)定目標(biāo)，并且按照時間段進(jìn)行短期目標(biāo)的劃分，在短時期實現(xiàn)計劃的目標(biāo)。每個教師都要對自己的崗位責(zé)任有著深刻的認(rèn)識，并且在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其他的知識和掌握新的技能，爭取成為一專多能的人才。教師資源要能夠得到合理的分配，促進(jìn)教師能力的發(fā)揮。此外，還要注重培養(yǎng)青年教師，使師資隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。二是教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教師知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)有著直接的影響。教師除了要具有企業(yè)管理學(xué)科知識外還要補充其他方面的知識，拓寬知識面，例如，掌握市場經(jīng)濟(jì)理論、國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理體制和經(jīng)濟(jì)政策、計算機理論和操作等多方面的知識。這些知識的儲備能夠極大地促進(jìn)師資水平的提升，保證企業(yè)管理專業(yè)知識的教學(xué)工作的有效開展。

2.2加強校、企之間的合作

校企之間應(yīng)建立融合專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、實戰(zhàn)訓(xùn)練及訂單培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)合作模式，學(xué)生在第一學(xué)年就要完成必修的公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，第二學(xué)年將學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)和企業(yè)合作設(shè)置的實戰(zhàn)訓(xùn)練課程修完，第三個學(xué)年按照企業(yè)的實際情況，按照崗位需求，提高職業(yè)能力。學(xué)生在校、企協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)合作模式中學(xué)習(xí)企業(yè)管理專業(yè)知識和技能，提升自己的實踐能力，并且通過在企業(yè)中的學(xué)習(xí)對企業(yè)管理的模式獲得清晰的認(rèn)識。教師在企業(yè)中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，深刻了解企業(yè)的管理，才能在企業(yè)管理專業(yè)知識教學(xué)工作中，清晰闡述知識點，提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。這樣的校企合作模式能夠促進(jìn)校企之間緊密合作，并為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.3對于人才培養(yǎng)有清晰的定位

學(xué)校對于企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要進(jìn)行定位，根據(jù)學(xué)生的意愿明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。對企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)有明確的定位后，就要對企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行重新規(guī)劃，突出教學(xué)的重點，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力，從三個方面進(jìn)行企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。一是強化計算機教學(xué)。計算機教學(xué)是企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，其能增加學(xué)生的計算機上機實踐時間，將計算機在企業(yè)中的應(yīng)用和專業(yè)課教學(xué)的中知識相結(jié)合，學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機知識，提升計算機應(yīng)用能力，以便能在企業(yè)管理中應(yīng)用計算機技術(shù)。二是加強學(xué)科基礎(chǔ)知識教學(xué)。學(xué)科基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)。因此，要加強學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識，使學(xué)科教學(xué)工作順利進(jìn)行。三是明確專業(yè)方向。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時要確定專業(yè)的方向，專業(yè)方向的明確能夠使學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)知識。學(xué)校可以根據(jù)實際情況設(shè)置更深層次的專業(yè)課程，再配合其他的學(xué)科知識，保證學(xué)生符合企業(yè)管理的要求。人才培養(yǎng)和人才定位對于學(xué)生的專業(yè)技能和全面發(fā)展有著重要的作用。

2.4加強教學(xué)實踐的改革

大部分的畢業(yè)生在畢業(yè)后要經(jīng)過兩年左右的時間才能夠適應(yīng)崗位。為了讓畢業(yè)生盡快地適應(yīng)崗位，學(xué)校要加強教學(xué)實踐的改革，這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，加強教學(xué)實踐的改革要從三方面進(jìn)行。一是制訂合理的教學(xué)計劃，強化案例教學(xué)。對于企業(yè)管理專業(yè)課程進(jìn)行全面規(guī)劃，然后對課節(jié)進(jìn)行詳細(xì)劃分，結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)計劃。案例教學(xué)是指在教學(xué)中有目的地選擇設(shè)計具有一定目的描述企業(yè)中發(fā)生的客觀事件并含有一個或幾個解決方案的案例。通過教師對案例的分析和講解，使學(xué)生對企業(yè)發(fā)生的事件和解決方法有更深刻的認(rèn)識，對于企業(yè)管理專業(yè)知識有更深刻的理解，在畢業(yè)之后能夠盡快地適應(yīng)工作崗位，有一定的企業(yè)管理事件的處理經(jīng)驗。二是聘請具有專業(yè)知識的專家或者當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的企業(yè)家到學(xué)校開展專題講座。這些講座要注重對企業(yè)管理的實際情況和企業(yè)管理中存在的問題及解決方案進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生對企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)管理中的情況有著清晰的認(rèn)知，為學(xué)生解決企業(yè)管理中的問題提供參考。三是教學(xué)課程分為兩個部分，一部分是學(xué)校中的課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識等，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)；另一部分是在課外進(jìn)行企業(yè)調(diào)查等，組織學(xué)生在假期中到企業(yè)進(jìn)行實踐，鍛煉學(xué)生的實踐活動能力，使他們在企業(yè)中切身體驗企業(yè)管理在企業(yè)中的地位，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.5整合教學(xué)課程內(nèi)容，改革考評形式

整合教學(xué)課程內(nèi)容是指對企業(yè)管理專業(yè)涉及的課程進(jìn)行全面的整合，去掉一些不重要的課程或壓縮一些課程的課時，增加另一些課程的課時，例如：高等數(shù)學(xué)這門課程，是大學(xué)的基礎(chǔ)教育課程，對于企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生來說，高數(shù)的知識在就業(yè)以后很少用到或者基本用不到，可以進(jìn)行課程的縮減，同時增加經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，使企業(yè)管理專業(yè)知識能夠更加合理。在教學(xué)中，使用新的教學(xué)體系，或者教師通過與企業(yè)的合作構(gòu)建企業(yè)管理專業(yè)課程體系，整合理論性相對較強的課程，增加學(xué)生實際操作模塊，提升學(xué)生的實踐能力并加強學(xué)生對理論知識的理解。另外，在保證理論知識能夠全部教給學(xué)生的基礎(chǔ)上，對理論課時進(jìn)行壓縮，減少理論課程占用的時間，按照學(xué)生自身的定位和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實際情況增加操作實踐課程，提升學(xué)生的操作能力，例如：增加商品采購管理實踐操作，對學(xué)生的知識面進(jìn)行拓寬，加強學(xué)生的就業(yè)能力?？荚u的改革要在傳統(tǒng)的閉卷考試形式的基礎(chǔ)上增加其他的考核項目，例如實踐成績考核、平時作業(yè)考核等，使用綜合測評的方式進(jìn)行考核，把理論考試的成績、平時成績和實踐成績按照比例進(jìn)行結(jié)合，這樣的考評能夠使教師對學(xué)生的綜合素質(zhì)有更深的了解，制訂出適合學(xué)生發(fā)展的教育方案，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。而這些可以作為企業(yè)人才選擇的依據(jù)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3結(jié)語

企業(yè)管理專業(yè)課程的改革要根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的實際情況進(jìn)行，對課程進(jìn)行全面的整合，增加實踐教學(xué)的時間。學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同教育合作模式能夠使學(xué)生的全面素質(zhì)有著提升，為企業(yè)和社會培養(yǎng)符合要求的企業(yè)管理專業(yè)人才。

主要參考文獻(xiàn)

［1］郭婕.企業(yè)管理專業(yè)課程的有效教學(xué)改革策略探究［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊,2017(2).［2］安景文,劉穎.高校企業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］.才智,2014(31).［3］謝朝陽.基于項目教學(xué)法的高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革研究［J］.旅游縱覽,2015(8).

第二篇：淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)改革

淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)改革

摘要：本文以計算機專業(yè)課程設(shè)置為研究對象，對我校計算機專業(yè)課程設(shè)置的改革與發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，特別注重從學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)對畢業(yè)生要求的角度分析影響計算機專業(yè)課程設(shè)置改革與發(fā)展的各種因素，當(dāng)前計算機專業(yè)課程設(shè)置和課程改革提供了目標(biāo)和方法。

關(guān)鍵詞：計算機 課程改革 教學(xué)

目前中職計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位不十分明確，不利于學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)分配。本文將從培養(yǎng)目標(biāo)、課程開設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面談?wù)勛约簩φn程改革的一些看法。

一、計算機課程改革的必要性

我們學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀是：理論上，比不上高層教育畢業(yè)生，原因生源素質(zhì)不高，計算機理論要求又太高，比如我們學(xué)校開設(shè)的計算機組成原理，局域網(wǎng)技術(shù)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機操作系統(tǒng)等課程，學(xué)生大多數(shù)不理解其中的知識;理論沒有學(xué)到什么知識，實際動手卻做不出什么。什么都知道點兒，卻什么都做不出，這是我們學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。職業(yè)教育要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的呼聲越來越高，我們要確立以“崗位能力本位” 的課程指導(dǎo)思想，即中職計算機學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要圍繞市場崗位來設(shè)定。針對我們學(xué)校的現(xiàn)狀，課程改革是在必行。

二、計算機課程改革的主要方面

1、培養(yǎng)目標(biāo)改革

培養(yǎng)目標(biāo)改革 以“崗位能力本位”為指導(dǎo)，隨著社會的發(fā)展，計算機產(chǎn)業(yè)形成了一個大行業(yè)，從業(yè)的崗位也越分越細(xì)，因此計算機專業(yè)派出生了多個相關(guān)的子專業(yè)。

2、課程開設(shè)的改革

崗位決定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定開設(shè)的課程。但開設(shè)的課程不同于原來的“學(xué)科本位”而應(yīng)依據(jù)崗位決定的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)相關(guān)的課程。

對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長” 為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。結(jié)合我們學(xué)校的特點，每學(xué)期用8至9 周時間在機房進(jìn)行某個發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練。

第一學(xué)期，主要目標(biāo)是：樹立學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容為，1、進(jìn)行中英文打字的強化訓(xùn)練，打字速度達(dá)到每分鐘 80 字以上。

2、學(xué)習(xí)上網(wǎng)，介紹大量的網(wǎng)站，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。

3、學(xué)習(xí)一些常用工具軟件的用法。

第二學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握 Internet 網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、計算硬件組裝與維修。

2、網(wǎng)絡(luò)管理員相關(guān)知識。

第三學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件 Office 的加強提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動化的需求。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、office辦公軟件，包括，WORD、EXCEL、POWERPOINT等。

2、簡單的圖像處理。

第四學(xué)期，學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)推銷自己。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、網(wǎng)頁設(shè)計;

2、QQ空間，博客等的使用推廣;

3、尋找目標(biāo)公司

第五學(xué)期，進(jìn)行辦公室文化教育，可以根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)，各種專業(yè)都粗略的訓(xùn)練一周，包涵的科目課程有，平面設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計，動漫制作，電子商務(wù)，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)工程師等。

第六學(xué)期，開始組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，最終使每個學(xué)生都有一技之長。成為企業(yè)真正需要的人才。

關(guān)于教材的使用，現(xiàn)有的專業(yè)課教材，魚目混珠，讓人眼花?t亂，而傳統(tǒng)的教材內(nèi)容、技術(shù)滯后。我們要精心挑選，結(jié)合實際適當(dāng)對教材做一些處理，如刪減或添加。找不到合適的教材，我們可以組織骨干教師開發(fā)校本教材。

3、教學(xué)模式的改革

時代的發(fā)展，正在促使教育改革。以學(xué)生為主體的教 學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn) “順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng) 起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨 詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

項目教學(xué)法是師生通過設(shè)計一個“項目”工作，而項目本身是以開發(fā)某一 個產(chǎn)品、建設(shè)一個工程或提供一項服務(wù)為目的的真實或模擬環(huán)境，教學(xué)過程是面向項目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完整地經(jīng)歷項目的過程。通過完成多個這樣的項目訓(xùn)練，學(xué)生能夠擔(dān)任計算機行業(yè)某個崗位的工作。項目設(shè)計是關(guān)鍵。

4、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的的實現(xiàn)，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的知識技能和能力。

第一、編寫校本教材。我們的教育對象是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高，我們應(yīng)該因材施教，選取學(xué)生適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊。根據(jù)學(xué)生的要求、特點和社會企業(yè)對人才的需要，開發(fā)校本教材，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實用。

第二、實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，因此中職計算機教學(xué)既要傳授知識，又要強調(diào)能力的培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。

第三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。所謂自學(xué)能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強。遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。一個學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。

好的教學(xué)方法就是能夠讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。

5、學(xué)生評價等方面的改革

我校目前基本上沒有學(xué)生評價。學(xué)生才是課堂真正的主體，教師講得再好，學(xué)生沒有接受再好也等于0。所以一個好的學(xué)生評價系統(tǒng)是真正能上好課的關(guān)鍵。

三、教學(xué)改革需要注意的幾個問題

1、切勿急功近利。中職計算機課程改革要有計劃、有步驟進(jìn)行。課程是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程，我們要制定出改革的計劃、方案。

2、我們的培養(yǎng)目標(biāo)要緊跟市場走，我們的課程改革注定要處在一個不斷探索、實踐與調(diào)整的過程之中。

3、加大教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入。要給學(xué)生一杯水，教師必要要有一桶水。只有我們教師的技術(shù)水平，觀察市場的能力提高了才能帶領(lǐng)我們的學(xué)生更加適應(yīng)社會的需求。

第三篇：工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革(精)

·172

·

摘 要:工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程實踐性很強,以學(xué)為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為最終目的。如何通過課程教學(xué)高水平、高效率完成培養(yǎng)計劃一直是專業(yè)教師探討的焦點。本文從課題入手,提出了課題設(shè)計、課題實施的課題教學(xué),并詳細(xì)論述了每一階段具體的目標(biāo)任務(wù),以及實現(xiàn)目標(biāo)所采用的靈活多變的教學(xué)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師有效的指導(dǎo)相結(jié)合,從而完成教學(xué)的全過程。

關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計;教學(xué)改革;課題教學(xué)

傳統(tǒng)的課程教學(xué)是單元制的授課方式,一個章節(jié)接著一個章節(jié)地完成教學(xué)內(nèi)容,由淺入深,由易到難,有較強的系統(tǒng)性,條理性。教學(xué)大綱,教學(xué)計劃,教案教材,課堂講解,習(xí)題練習(xí),綜合復(fù)習(xí),然后考試考查。工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程與其他專業(yè)課程不同,它以指導(dǎo)類課程為主,以學(xué)生為主體,強調(diào)學(xué)生的實際動手能力,理論與實踐相結(jié)合,提倡創(chuàng)

造性地解決實際問題,概括起來就是通過創(chuàng)造性的“課題”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此“課題”這一關(guān)鍵詞就成為工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革的重點研究對象。

課題教學(xué)就是學(xué)生圍繞教師精心設(shè)計的課題進(jìn)行探討研究,在完成課題的過程中所遇到的相關(guān)問題,采取靈活多變的教學(xué)方式加以解決,這種教學(xué)模式將促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。它包括課題設(shè)計和課題實施兩個環(huán)節(jié)。課題設(shè)計

1.1 課題設(shè)計與課程教學(xué)大綱

課題設(shè)計是建立在教師對教學(xué)內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上的,要充分體現(xiàn)課程教學(xué)大綱的要求。課題設(shè)計時,首先要有明確的教學(xué)目標(biāo),包括整個課程的目標(biāo)和每個小環(huán)節(jié)的目標(biāo)。制定目標(biāo)時應(yīng)深入考慮是否有利于激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考。其次,教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐時,應(yīng)該能夠預(yù)測何時需要必要的提示和引導(dǎo)。

1.2 課題的設(shè)計

以往的教學(xué)往往是教師指定一個具體的設(shè)計題目,如“手機的設(shè)計”、“mp3的設(shè)計”等等,這樣的課題設(shè)計忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,忽略了對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課題設(shè)計時,教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能發(fā)揮想象力的空間,在給學(xué)生布置任務(wù)時可以只給范圍而不定具體課題,讓學(xué)生自己去尋找興趣點,這有利于學(xué)生在設(shè)計中深入發(fā)揮。例如,在《設(shè)計初步》課程中根據(jù)教學(xué)大綱的要求制定了以“測”為主題的設(shè)計,學(xué)生可以通過調(diào)研挖掘自己感興趣的具體題目,如廚房類的肉類鮮識寶、體育類的腹肌鍛煉測定儀等。學(xué)生選定具體設(shè)計題目后,教師還要對每個學(xué)生的設(shè)計

題目進(jìn)行整體把握,并能預(yù)見在后續(xù)的設(shè)計過程中是否能順利完成教學(xué)大綱的要求。課題的實施

課題實施階段大體遵循這樣的程序:設(shè)計調(diào)研——方案構(gòu)思——方案評價及優(yōu)化——最終方案設(shè)計表達(dá)。每個階段教師都要有明確的設(shè)計目標(biāo),采用靈活多樣的教學(xué)方法才能高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。

2.1 設(shè)計調(diào)研環(huán)節(jié)

設(shè)計調(diào)研是工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程中首要的組成部分,設(shè)計調(diào)研的廣泛性、真實性將直接影響到設(shè)計定位的準(zhǔn)確與否,進(jìn)而影響到設(shè)計的最終方案。這個環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但如果指導(dǎo)不當(dāng),將會影響到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以這就要求教師對此環(huán)節(jié)制定詳細(xì)的目標(biāo)和計劃,如在《設(shè)計初步》課程中,對此環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和計劃如下:(1階段目標(biāo):1根據(jù)具體題目制定調(diào)研計劃,包括調(diào)研時間、地點、內(nèi)容和范圍,并做成圖表,嚴(yán)格按計劃進(jìn)行。2掌握調(diào)研方法,重點掌握調(diào)研問卷的方法。3掌握數(shù)理統(tǒng)計的方法。對調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計,并繪成圖表。4掌握設(shè)計定位的方法。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,確定產(chǎn)品定位,為后續(xù)的方案構(gòu)思打下基礎(chǔ)。(2教學(xué)方法:理論講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。(3作業(yè)形式:以圖文的形式完成設(shè)計調(diào)研報告。A4紙打印,左裝訂。

有了具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,使學(xué)生在一種開放而不失綱要、自由而不失約束、自主而又有指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境下接受教育,完成此環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

2.2 方案構(gòu)思階段

(1階段目標(biāo):根據(jù)設(shè)計定位進(jìn)行方案構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。要求方案有創(chuàng)新性。(2教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)。(3作業(yè)形式:以設(shè)計速寫形式提交作業(yè)。規(guī)格:A4紙,左裝訂。設(shè)計構(gòu)思階段是至關(guān)重要的一個階段,學(xué)生有無創(chuàng)造力的發(fā)揮,作品的成功與否都取決于這一階段。此階段教師要設(shè)計多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生從不同角度、運用不同的思維方法完成方案構(gòu)思。如“測”的設(shè)計課題,要求學(xué)生采用不同的“測”的方式完成方案構(gòu)思;列舉缺點,暢想希望點,在此基礎(chǔ)上完成設(shè)計方案構(gòu)思

等。教師引導(dǎo)過程中應(yīng)堅持“啟發(fā)式”和“探究式”教學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

在初步構(gòu)思后,教師可以通過對設(shè)計初稿的討論來組織教學(xué)。在集體評圖和討論中,教師鼓勵自由暢想,使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)。這樣,每個學(xué)生的設(shè)計都能與全班同學(xué)交流、碰撞,在討論中相互激發(fā)、相互補充,使得本來一個人的設(shè)計,變成全班同學(xué)都參與的設(shè)計,拓寬了學(xué)生(下轉(zhuǎn)第174頁

工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革 王詠梅

(石家莊鐵道大學(xué) 機械工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計系,河北 石家莊 050043 ·174

·

術(shù)教育進(jìn)一步開闊審美教育的視野。充分利用美育資源,把審美教育延伸到校外,擴(kuò)大到整個社會。例如,美術(shù)館、音樂廳、博物館以及自然風(fēng)光、名勝古跡、歷史文物、人文景觀等等,都是大學(xué)生開展審美教育活動的好去處。例如,去年廣東省高校開展的芭蕾舞、交響樂等高雅藝術(shù)進(jìn)校園,大學(xué)生粵劇演出季等等,使大學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果,培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力,樹立正確的審美觀念,抵制不良文化的影響,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。普及審美教育后的影響

審美教育的形成是教育體系中最為重要的一個章節(jié),是人類特有的一種教育手段。作為一門獨立的學(xué)科存在于現(xiàn)代,這個從哲學(xué)分支出來的文化經(jīng)過一代又一代的學(xué)者和教育家的歸納、總結(jié),最終成為教育領(lǐng)域中較為重要的教育門類。著名的美學(xué)教育家席勒曾經(jīng)說過,審美教育是能夠使感性和理性統(tǒng)一起來的,最終達(dá)到和諧狀態(tài)的一種手段。它會使人的精神得到徹底的解放,當(dāng)完全放松的時候真正的人格才會顯現(xiàn)出來。與席勒相同的是我國教育家蔡元培曾經(jīng)表示,美育的目的就是陶冶活潑的靈性,養(yǎng)成高尚的人格。審美是一種個性色彩的心理過程。黑格爾在論述審美的性質(zhì)時也說過,審美是能讓人感到放松的、自由的一種感覺。而這種感覺是一種自我的放松,是不單純滿足現(xiàn)代生活要求的一種主觀意

識。同時黑格爾也表示,人就應(yīng)該像待在自己家一樣,他的想法和行為都是放松的,只有當(dāng)放松的時候他的個性才能顯現(xiàn)。人創(chuàng)造著生活,與此同時頁在不斷地追求完美,追求更高一個層次的安逸。所以生活的本質(zhì)就是不斷地在追求真善美。美的境界是因人而異的,當(dāng)人們自我感覺良好,覺得眼睛看到的事物是美的,那么他就應(yīng)該是符合自己審美觀的。

要獲得更多的審美感受,最重要的就是接受審美教育,一個只注意事物和事件的人,不可能體會到外界形形色色的變化給人帶來的樂趣,因而失去了這種審美享受。現(xiàn)在越來越多的人開始注意到美的重要性,也逐漸在教育階段重視審美教育這一科目,隨著教育目標(biāo)的日趨完善,人的眼光會越來越高,個人的審美素質(zhì)和社會和諧能力也越來越高。

參考文獻(xiàn): [1] 顧建華.審美教育與藝術(shù)教育[J].北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報, 2000(04.[2] 曾樊仁.審美教育:一個關(guān)系到未來人類素質(zhì)和生存質(zhì)量 的重大課題[J].山東大學(xué)學(xué)報,2002(06.[3] 劉進(jìn)清.審美教育問題的理性思考[J].武漢大學(xué)學(xué)報, 2007(04.[4] 李英玉.論審美教育對創(chuàng)造性人格發(fā)展的意義[J].教 育科學(xué),2006(03.[5] 席勒.美育書簡[M].中國文聯(lián)出版公司.(上接第172頁的知識面,同時提高了他們的語言表達(dá)能力,達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)的效率。

2.3 方案評價、優(yōu)化階段

(1階段目標(biāo):掌握科學(xué)評價方法,在評價的基礎(chǔ)上對方案進(jìn)行優(yōu)化處理,此階段培養(yǎng)學(xué)生的理性設(shè)計思維。(2教學(xué)方法:學(xué)生實踐與教師指導(dǎo)相結(jié)合。(3作業(yè)形式:設(shè)計評價圖表,設(shè)計優(yōu)化圖。A4紙打印,左裝訂。設(shè)計方案的評價階段,要采用科學(xué)、合理地評價方法,減少主觀因素的影響。要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計題目制定出評價目標(biāo)(如功能、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、人機、環(huán)境、操作、安全等,根據(jù)評價目標(biāo)采用如排隊法、點評價法、坐標(biāo)法等科學(xué)的方法對方案進(jìn)行評價,并以圖表形式表現(xiàn)出來。如果說方案構(gòu)思階段以感性思維、發(fā)散性思維為主,而此階段則以理性思維、收斂思維為主。

方案的優(yōu)化則是依據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和修改。在此過程中,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,鼓勵學(xué)生對結(jié)構(gòu)、功能等進(jìn)行深入探究,教師給予正確的指導(dǎo)。通過反復(fù)的評價、優(yōu)化,確定最終方案。

2.4 最終方案設(shè)計表達(dá)

(1階段目標(biāo):對最終方案進(jìn)行設(shè)計表達(dá),包括效果圖、尺寸圖、模型、展板等,要求正確表現(xiàn)方案內(nèi)容,并對方案進(jìn)行藝術(shù)展示。(2教學(xué)方法:學(xué)生實踐與教師指導(dǎo)相結(jié)合。(3作業(yè)形式:效果圖、尺寸圖、模型、展板以及綜合性設(shè)計報告

書。規(guī)格:A4紙打印,左裝訂。

此階段要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的計算機輔助設(shè)計的觀念。尤其是在效果圖繪制和展板的制作方面,要恰當(dāng)運用計算機為設(shè)計服務(wù)。切不可用炫耀的技巧取代設(shè)計,忽視設(shè)計的創(chuàng)造性。設(shè)計報告書是學(xué)生對整個設(shè)計過程進(jìn)行回顧和整理的過程,以往的教學(xué)總是注重結(jié)果,而忽略設(shè)計創(chuàng)作的過程,實際上對創(chuàng)作過程的總結(jié)與評價將有助于進(jìn)一步拓寬教學(xué)的思路,提高教學(xué)水平。設(shè)計的過程要比設(shè)計結(jié)果來得鮮活生動得多。所以教師應(yīng)要求學(xué)生保留每一步的設(shè)計內(nèi)容,從設(shè)計題目的形成、設(shè)計調(diào)研報告、草圖、評價圖表、優(yōu)化圖、尺寸圖、效果圖、模型、展板等都要求學(xué)生詳細(xì)地寫進(jìn)設(shè)計報告。教師在課程結(jié)束階段組織學(xué)生進(jìn)行評圖和作業(yè)講評,把學(xué)生的最終成果展示給全班同學(xué)。這個環(huán)節(jié)的目的是增加學(xué)生的比較和交流,使學(xué)生對自己和其他同學(xué)的作品有整體的認(rèn)識。結(jié)語

通過對課題的設(shè)計和課題的實施過程,在教學(xué)中實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“被動灌輸型”教學(xué)向“主動探索型”教學(xué)的轉(zhuǎn)變,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程的教師,要針對專業(yè)特點在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行總結(jié)、歸納、嘗試、修正,共同探討教學(xué)經(jīng)歷和感受,積極探索新的教學(xué)模式,共同謀求工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的良方,為社會培養(yǎng)出更多更好的訓(xùn)練有素的創(chuàng)新型設(shè)計人才。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革 作者:王詠梅

作者單位:石家莊鐵道大學(xué) 機械工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計系,河北 石家莊,050043刊名: 藝術(shù)科技

英文刊名:Art Science and Technology 年,卷(期:2014(8 引用本文格式:王詠梅工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革[期刊論文]-藝術(shù)科技 2014(8

第四篇：高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查

高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查

劉金亮王超

（聯(lián)系地址：上海市寶山區(qū)楊鑫路200號上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系 郵編：201901

聯(lián)系電話：***（劉金亮））

摘要：高職工商企業(yè)管理專業(yè)要培養(yǎng)動手能力強，適合社會發(fā)展的實用型、技能型、復(fù)合型人才，課程設(shè)置是否科學(xué)合理成為影響人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。本文通過對高職工商企業(yè)管理專業(yè)的在校生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解高職工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)階段課程設(shè)置存在的問題，并提出課程設(shè)置相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞： 工商企業(yè)管理 課程設(shè)置 素質(zhì) 能力 知識

一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)在校生調(diào)查概況

為了全面了解高職工商企業(yè)管理專業(yè)在校生對本專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)情況，本課題調(diào)查涵蓋了上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)06級32名以及07級46名同學(xué)，其中男生29名，女生49名，共78名同學(xué)參與了問卷調(diào)查，有效問卷為78份。調(diào)查內(nèi)容涉及在校生期望提高的素質(zhì)、能力和知識；期望將來從事的工作；現(xiàn)階段課時安排和課程效果；哪些課程有意義以及有意義的原因；逃課情況；考證情況；現(xiàn)階段課程設(shè)置的問題等。

二、高職工商企業(yè)管理專業(yè)在校生調(diào)查分析

在完成對上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)06級32名以及07級46名同學(xué)的調(diào)查后，工商企業(yè)管理專業(yè)在校生對本專業(yè)相關(guān)課程問題分析如下：

（1）選擇高職工商企業(yè)管理專業(yè)的原因分析

被調(diào)查的同學(xué)中，有51.28%的同學(xué)表示為了將來的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備以及是為了找到比較理想的工作來學(xué)習(xí)工商企業(yè)管理專業(yè)。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)是有機會成本的，三年的時間和汗水付出應(yīng)該得到更大回報，工商企業(yè)管理專業(yè)通過理論加實踐的教學(xué)方式為創(chuàng)業(yè)或為了找到比較理想的工作的同學(xué)能奠定更好的基礎(chǔ)。但有30.77%的同學(xué)表示是父母或親戚推薦才學(xué)習(xí)的此專業(yè)，自己完全聽從家長的安排。這一點也反映了中國的家長對自己的子女關(guān)心備至，以至于使得個別同學(xué)在沒有認(rèn)真了解此專業(yè)也沒有深入考慮自己將來的職業(yè)發(fā)展的情況下貿(mào)然選擇了此專業(yè)。

（2）高職工商企業(yè)管理專業(yè)在校生期望提高的素質(zhì)、能力和知識調(diào)查分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工商企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)期望通過三年的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)排名前五的是：心理素質(zhì)（選擇該選項的百分比為：71.79%）、團(tuán)結(jié)合作的精神（61.54%）、創(chuàng)新意識（55.13%）、對學(xué)習(xí)和工作的負(fù)責(zé)（53.85%）以及鍛煉自己對學(xué)習(xí)、工作的耐心細(xì)致（46.15%）。1

期望提高的能力排名前五的是：協(xié)調(diào)能力（67.95%）、分析和解決問題的能力（61.54%）、溝通能力（60.26%）、適應(yīng)能力（56.41%）和資源管理能力（55.13%）。最期望學(xué)習(xí)的知識排名前五的是企業(yè)管理知識（73.08%）、財務(wù)管理知識（64.10%）、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識（61.54%）、職業(yè)道德（52.56%）以及辦公自動化（51.28%）和社交禮儀知識（51.28%）。

適應(yīng)社會發(fā)展的高職工商企業(yè)管理專業(yè)在課程設(shè)計上完全能夠提高學(xué)生所期望提高的素質(zhì)、能力和知識。例如《管理學(xué)》這門課，通過對話教學(xué)，案例教學(xué)，模擬演練與管理游戲培訓(xùn)等，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)調(diào)能力、分解決問題的能力、表達(dá)溝通能力，應(yīng)用和掌握所學(xué)知識；《工商管理模擬》課程通過把學(xué)生分組模擬創(chuàng)建公司，為公司起名，為公司制定發(fā)展理念，在寡頭市場上博弈生產(chǎn)、銷售和財務(wù)開支，充分鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新意識、耐心細(xì)致、協(xié)調(diào)能力、分析解決問題能力、溝通能力、適應(yīng)能力和資源管理能力、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)、生產(chǎn)、營銷等系統(tǒng)知識。以至于要提高心理素質(zhì)，教學(xué)計劃中可以安排開設(shè)《管理心理學(xué)》課程；為了提高辦公自動化，可以建議開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》課程；為了學(xué)習(xí)禮儀文化，可以建議開設(shè)《社交禮儀》以及《禮儀實訓(xùn)》等課程。

（3）在校同學(xué)期望將來從事工作的調(diào)查分析

在被調(diào)查的同學(xué)中，有55.13%的同學(xué)期望從事人力資源管理工作；排名二、三、四位的職業(yè)分別是財務(wù)管理工作（35.90%）、行政助理工作（34.62%）和營銷工作（29.49%）。

與被調(diào)查同學(xué)進(jìn)一步座談中了解到，很多同學(xué)期望從事的工作體面，收入尚可，勞動強度不大，在辦公室優(yōu)雅的環(huán)境中以及與專業(yè)相關(guān)，所以選擇人力資源管理、財務(wù)管理、行政助理分列期望崗位的一、二、三位，而社會需求巨大的營銷工作僅僅名列第四。這也在于很多同學(xué)對于營銷有很多的誤區(qū)，很多同學(xué)的觀念認(rèn)為營銷就是銷售，就是推銷商品，每天要到處跑，到處打電話，處處被拒絕，有些同學(xué)說承受不了多次被客戶拒絕，覺得沒有面子，心靈會遭受巨大打擊，有些女生甚至以夏天天天在外面跑銷售會被曬黑，自己體力不是很好等為由拒絕將來做營銷工作。

所以加強職業(yè)生涯規(guī)劃、心里輔導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)講座，加強專業(yè)實訓(xùn)以及軍訓(xùn)等科目，磨礪學(xué)生的意志，鍛煉吃苦耐勞的精神，對未來的人生有理想的規(guī)劃，對職業(yè)崗位有清楚的認(rèn)識，是高職工商企業(yè)管理專業(yè)任重而道遠(yuǎn)的工作。

（4）課時安排及上課情況調(diào)查分析

從周課時的安排調(diào)查結(jié)果來看，65.28%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的23～25學(xué)時的周課時是合理的，30.77%的同學(xué)表示23～25學(xué)時的周課時能適應(yīng)還是當(dāng)偏少，完全學(xué)有余力，只有3.85%的同學(xué)認(rèn)為周課時太緊。23～25學(xué)時的周課時對于本人（教育一線老師）來說，這是合適且合理的，太多學(xué)生對于知識的消化不透側(cè)，也會增加民辦高職的辦學(xué)成本；太少對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、能力和提高專業(yè)知識都會不系統(tǒng)，大不到教學(xué)目的。

在所學(xué)課程對在校生是否有幫助的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，50%的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)課程對自己

有幫助，但效果一般，32.05%的同學(xué)認(rèn)為只有專業(yè)課有幫助，甚至有10.26%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生工商企業(yè)管理專業(yè)對于自己的發(fā)展完全沒有幫助。這項調(diào)查的結(jié)果對課程的制定者和實施者敲響了警鐘，學(xué)生對課程效果的評價普遍不高，這十分值得教育工作者深思。教學(xué)計劃的制定對于社會需求的研究，考慮學(xué)生對相關(guān)素質(zhì)、能力、知識提高，考慮到三年后更好的把學(xué)生引向社會，這是教學(xué)計劃制定者需深思的。教育實施者應(yīng)采用提高學(xué)生積極性的一切必要方式在課堂上、在實踐中吸引學(xué)生注意力，諸如視頻教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、參觀訪問等方式，在愉悅緊湊的氣氛中完成教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)教學(xué)目的。

在課程有意義的調(diào)查中，65.38%的同學(xué)認(rèn)為有意義的課程可以提高素質(zhì)能力，課程內(nèi)容精彩以及老師講課精彩次之。所以在課程設(shè)計是，科學(xué)合理的進(jìn)行工商企業(yè)管理專業(yè)的素質(zhì)、能力、知識分解，安排對應(yīng)的課程是課程制定者必須考慮的環(huán)節(jié)。

在對逃課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有超過75%的同學(xué)有逃課行為，這是值得教育工作者注意的問題。在對逃課原因的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自己原因逃課在逃課原因中列第一，其次是老師講課乏味，課程本身無聊等。對在校生進(jìn)一步的訪談后了解到，有些同學(xué)從小養(yǎng)成了大大咧咧，無所顧忌的習(xí)慣，在輔導(dǎo)員、任課老師管理不太嚴(yán)格的條件下（老師應(yīng)履行自己的責(zé)任和義務(wù)），有事不請假，甚至以天氣寒冷不想起床為由逃課半天，以電腦游戲太吸引人，癡迷游戲逃課等情況也的確存在，加強學(xué)生的入學(xué)教育，嚴(yán)格以學(xué)校要求管理學(xué)生是教育工作者不可推卸的責(zé)任。

（6）在校生愿意參加考證的調(diào)查分析

在被調(diào)查的同學(xué)中，74.36%的同學(xué)希望參加助理經(jīng)濟(jì)師考試；61.54%的同學(xué)希望考取會計上崗證；43.59%的同學(xué)愿意參考營銷員證書考試；39.74%的同學(xué)愿意參加電子商務(wù)員證書考試和中、高級秘書考證。

主理經(jīng)濟(jì)師證書屬于職稱證書，發(fā)證機構(gòu)是國家人事部。對于培養(yǎng)在校生技能沒有幫助，但從相關(guān)企業(yè)特別是國有事業(yè)單位了解到，有助理經(jīng)濟(jì)師證書的同學(xué)在應(yīng)聘行政助理、人力資源管理崗位時更有優(yōu)勢，所以在學(xué)習(xí)了工商企業(yè)管理相關(guān)專業(yè)知識后建議學(xué)生根據(jù)自己的情況去參加考試。由于是國家人事部發(fā)證，全國統(tǒng)一考試，考試范圍涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、財政與金融、生產(chǎn)與運作管理、財務(wù)管理等課程，考試難度很大。從上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管路專業(yè)04、05、06級通過率來看，最好的情況也是接近20%的通過率。在對技能沒有幫助、通過率太低的情況下，助理經(jīng)濟(jì)師證書考試不建議作為專業(yè)的主考證書。

會計上崗證是會計崗位就業(yè)必考證書，想增加就業(yè)砝碼的同學(xué)自然會考慮考取此證書。但此證是會計專業(yè)的主考證書，工商企業(yè)管理專業(yè)只是建議考試。

電子商務(wù)員證書、營銷員證書以及中高級秘書資格證的考試與工商企業(yè)管理專業(yè)的電子商務(wù)技能、營銷技能和秘書實務(wù)技能相關(guān)，所以電子商務(wù)員證書、營銷員證書以及中高級秘書資格證的考試建議作為工商企業(yè)管理專業(yè)的必考證書。

（7）在校生認(rèn)為本專業(yè)課程設(shè)置存在問題的調(diào)查分析

在被調(diào)查的同學(xué)中，69.23%的同學(xué)認(rèn)為本專業(yè)課程的設(shè)置理論課程偏重，理論與實踐聯(lián)系不夠；41.03%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置有很大是隨意性，33.33%的同學(xué)認(rèn)為一般性的簡單專業(yè)課占用課時太多；17.95%的同學(xué)認(rèn)為本專業(yè)課程設(shè)置沒有以就業(yè)為目標(biāo)。

06、07級工商企業(yè)管理的教學(xué)計劃，雖然大多數(shù)課程都拆分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，但大多數(shù)課堂上的實踐教學(xué)僅僅是任課老師講講案例，而且案例多數(shù)是書上的案例，與實踐案例脫節(jié)，或是使用視頻教學(xué)等，真正在機房、實訓(xùn)室上的實踐課偏少，深入企業(yè)的實踐更是鳳毛麟角。高職強調(diào)實踐，如何提高學(xué)生的動手能力，增加學(xué)生實訓(xùn)的時間和機會是學(xué)校應(yīng)考慮的重點。

三、調(diào)查分析建議

（1）課程設(shè)置的原則

高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置在分析行業(yè)需求的前提下，以培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應(yīng)工商企業(yè)管理專業(yè)職業(yè)群所需的素質(zhì)、能力和知識，從校情出發(fā)創(chuàng)新可行；以人為本進(jìn)行課程設(shè)置。

（2）課程設(shè)置所對應(yīng)的資源建設(shè)

①教師

教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者和教學(xué)目的的實踐者，教師的素質(zhì)、能力高低以及知識面的寬廣直接決定了教學(xué)效果。目前高職學(xué)院的教師主要有兩種：一種是兼職教師，兼職教師中大部分是其他普通高校退休后的老教師，他們拿的是課時工資（主要跟職稱對應(yīng)），上課來，下課去，只需關(guān)注自己的專業(yè)課堂，對學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)、能力的全面提高關(guān)心較少。另一類就是高職院校招聘來的專職青年教師，他們構(gòu)成學(xué)校的教師主體，青年教師教學(xué)富有激情，容易跟學(xué)生溝通，但他們往往是高校本科或研究生畢業(yè)就來到高職學(xué)院，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，對于強調(diào)技能為 培養(yǎng)重點的高職學(xué)院來說，這是青年教師的“硬傷”，青年教師的工資結(jié)構(gòu)主要是基本工資加超課時工資，為了解決住房、結(jié)婚等問題，大量青年老師長時間超負(fù)荷上課，忽視自身學(xué)歷的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)，不利于高職教學(xué)。

高職學(xué)院要充分重視老師在教學(xué)中的重要性，制定富有彈性的激勵制度，在教學(xué)管理中多請富有企業(yè)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”教師，同時解決專職青年教師的后顧之憂，為專職青年教師提供頂崗實習(xí)機會，并實行優(yōu)勝劣汰，方是高職學(xué)院提高教師隊伍素質(zhì)，把學(xué)校發(fā)展壯大的必要一環(huán)。

②學(xué)生

學(xué)生構(gòu)成了學(xué)校的主體，學(xué)生到高職工商企業(yè)管理專業(yè)來學(xué)習(xí)的目的，素質(zhì)、能力和知識需改進(jìn)提高的方面，需充分對工商企業(yè)管理專業(yè)的在校生和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的年齡特征、心里特征、生理特征、情感特征都是教育工作者制定教學(xué)計劃需要考慮的因素。

③場地和設(shè)備設(shè)施

高職學(xué)校沒有專業(yè)實訓(xùn)室，工商企業(yè)管理專業(yè)沒有實訓(xùn)的打印機、掃描儀、傳真機、幻燈機、電話、計算機、網(wǎng)絡(luò)、工商管理實訓(xùn)軟件等，完成專業(yè)實訓(xùn)就成為無稽之談，所以建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室，完善實訓(xùn)硬件、軟件。以及和相關(guān)工商企業(yè)簽訂專業(yè)實訓(xùn)基地協(xié)議，為學(xué)生的課內(nèi)課外實訓(xùn)提供必要的場地和設(shè)備設(shè)施，是保證專業(yè)實訓(xùn)正常開展的必要前提。

④教材

高職教育應(yīng)選用課程對應(yīng)的高職高專教材，但教材畢竟是過去幾年知識的反映，為了與時俱進(jìn)，任課老師需要在教學(xué)過程中關(guān)注行業(yè)發(fā)展，需求變化，政策更新，即使調(diào)整教材中過時的知識點，把最真實最系統(tǒng)最全面的知識介紹給學(xué)生。

（3）理論課程設(shè)置要符合高職教學(xué)特點

高職學(xué)生的培養(yǎng)是為了畢業(yè)后進(jìn)企業(yè)就能上手工作，省去企業(yè)長時間的培訓(xùn)成本，動手技能就成為高職課程設(shè)置必須考慮的關(guān)鍵性因素。所以高職工商企業(yè)管理專業(yè)的理論課在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力、知識上要完整，但夠用就行。理論課的設(shè)置充分考慮學(xué)生考取技能型證書的需要。

高職工商企業(yè)管理專業(yè)需強化學(xué)科基礎(chǔ)課程建設(shè)，加強《計算機基礎(chǔ)》、《基礎(chǔ)英語》、《高等數(shù)學(xué)》、《應(yīng)用文寫作》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)政策與擇業(yè)技巧》等基礎(chǔ)上，開設(shè)《管理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《基礎(chǔ)會計》、《統(tǒng)計學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法》等專業(yè)基礎(chǔ)課，為專業(yè)課打下堅實基礎(chǔ)。

但課時的安排不能像本科學(xué)校一樣進(jìn)行設(shè)置，理論教學(xué)強調(diào)夠用即可，例如，為培養(yǎng)高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生適應(yīng)營銷類崗位工作，建議設(shè)計《市場營銷》課程64課時，每周4課時，16周完成，其中理論課程（講課）48課時，掌握營銷理論即可，理論課程（課堂實訓(xùn)）16課時，利用故事教學(xué)，案例教學(xué)，模擬演練，營銷游戲培訓(xùn)，拓展等，加強理論與實踐的結(jié)合。

（4）實訓(xùn)課程設(shè)置要突出高職教育特征

實訓(xùn)的目的是為了專業(yè)培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的人才，高職的實訓(xùn)既要保證“質(zhì)”，也是強調(diào)“量”。

①實訓(xùn)課的設(shè)置建議以專業(yè)對應(yīng)的主要職業(yè)群所需的素質(zhì)、能力、知識進(jìn)行設(shè)置，與時俱進(jìn)。同時考慮理論課程與實踐課程的無縫銜接和課程設(shè)置的層次安排。

②實訓(xùn)課主要包括課程實訓(xùn)和集中性實踐環(huán)節(jié)，所有實訓(xùn)課時數(shù)應(yīng)占到專業(yè)總課時數(shù)的一半左右，在量上給予保證。

③專職青年教師必須先到相應(yīng)企業(yè)參加一定時間的頂崗實習(xí)，再安排指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。④多請企業(yè)行家或本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校開講座或現(xiàn)場指導(dǎo)在校生實訓(xùn)，有利于實訓(xùn)效果的提高和在校生學(xué)習(xí)興趣的增加。

高職教育中課程設(shè)置與素質(zhì)、能力培養(yǎng)相結(jié)合的機制是高職院校區(qū)別于其他普通高校的重要特色所在，從專業(yè)設(shè)置中的社會需求調(diào)查，職業(yè)群分類，人才素質(zhì)能力分解，以及伴隨著崗位職責(zé)變化，對理論課程和實訓(xùn)課程的調(diào)整等幾個方面進(jìn)行深層次探索，是做好專業(yè)課

程設(shè)置的基礎(chǔ)，高職工商企業(yè)管理專業(yè)同樣如此。理想有效的課程設(shè)置，是辦好專業(yè)的關(guān)鍵。

作者簡介

劉金亮 上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系工商企業(yè)管理專業(yè) 教師 助教

王超 上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系 輔導(dǎo)員

第五篇：成都博策企業(yè)管理顧問有限公司

成都博策企業(yè)管理顧問有限公司是臺灣共好顧問集團(tuán)子公司之一。臺灣共好顧問集團(tuán)（Gung HoConsulting Group）是一家為企業(yè)經(jīng)營管理提供全程式差異化顧問輔導(dǎo)與系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃及執(zhí)行的國際咨詢顧問集團(tuán)目前旗下有：

成都博策企業(yè)管理顧問有限公司

重慶共好企業(yè)管理顧問有限公司

重慶創(chuàng)邦企業(yè)管理顧問有限公司

重慶才庫人力資源管理有限公司

臺北共好管理顧問股份有限公司

上海宏睿市場營銷顧問有限公司

蘇州貝斯特企業(yè)管理咨詢有限公司。

成都博策企業(yè)管理顧問有限公司提供最專業(yè)的顧問咨詢服務(wù)，源自于在行業(yè)中擁有豐富的顧問和講師資源，以及規(guī)范的服務(wù)項目和培訓(xùn)體系。顧問團(tuán)隊由多位具有跨國公司（如IBM、PHILIPS、MOTOROLA、松下、HP惠普、麥當(dāng)勞、宏碁電腦、花旗銀行、太平洋百貨、統(tǒng)一集團(tuán)、頂新集團(tuán)、明碁、方正集團(tuán)、阿里巴巴、強生集團(tuán)、BMW等）高階領(lǐng)導(dǎo)任職背景專業(yè)人士組成；兼有產(chǎn)業(yè)實務(wù)經(jīng)驗和多年中國地區(qū)企業(yè)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)經(jīng)驗；且顧問群有多年的合作經(jīng)驗，擁有獨特的團(tuán)隊全方位優(yōu)勢；講師團(tuán)隊由具PDP成功特質(zhì)診斷系統(tǒng)（Professional Dynametric Programs）、美國博恩崔西(Brian Tracy)管理學(xué)院及MTP管理培訓(xùn)系統(tǒng)（Management Training Programs）等國際訓(xùn)練機構(gòu)的認(rèn)證講師，以及來自兩岸三地的專業(yè)培訓(xùn)講師所組成。

成都博策企業(yè)管理顧問有限公司以“發(fā)揮管理知能專業(yè)特長，創(chuàng)造企業(yè)與人的最大價值”為愿景，著力于實踐先進(jìn)管理理念，以協(xié)助大中型企業(yè)找到自身發(fā)展動力。我們的關(guān)系企業(yè)重慶共好顧問公司在重慶深耕九年以來，成功為國內(nèi)近千家企業(yè)提供咨詢培訓(xùn)服務(wù)，超過三萬名學(xué)員參與課程培育。重慶地區(qū)行業(yè)標(biāo)桿客戶企業(yè)有（以下企業(yè)排名不分先后）：

2制造業(yè)：長安集團(tuán)、福特汽車、格力空調(diào)、建設(shè)雅馬哈、宗申產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、隆鑫集團(tuán)、嘉陵集團(tuán)、重慶卷煙廠、重慶汽車研究所、頂益、ABB、百力通、前衛(wèi)儀表、樹王服飾、美的通用、涪陵榨菜、青山工業(yè)、美心集團(tuán)、百事可樂、江津米花糖、諾貝爾磁磚、東銀集團(tuán)、重慶啤酒、海浪科技、力帆集團(tuán)、等

2房地產(chǎn)：龍湖地產(chǎn)、金科集團(tuán)、融僑地產(chǎn)、協(xié)信集團(tuán)、和記黃埔、隆鑫地產(chǎn)、渝能陽光100、天景置業(yè)、棕櫚泉、香港中原、正大建設(shè)、華新國際、復(fù)地潤江、宏聲遠(yuǎn)景、同創(chuàng)集團(tuán)、眾長地產(chǎn)、喜地山置業(yè)、北部新城、同成置業(yè)、財信集團(tuán)、慶隆屋業(yè)、東易日盛、格林景觀、銀星集團(tuán)、華立控股等

2醫(yī)化：太極集團(tuán)、建峰化工、華邦制藥、希爾安藥業(yè)、華森制藥、植恩藥業(yè)、北大維新、大橋化工、安格禾順、和平醫(yī)藥、海扶科技、天海醫(yī)療、西山科技、博騰集團(tuán)、顧地塑膠、綠茵生物制藥、桑田藥業(yè)、隆生制藥、塞諾生物藥業(yè)、白貓日化、關(guān)西涂料、揚子江乙酰等

2服務(wù)業(yè)：百安居B&Q、金夫人、鄉(xiāng)村基、希爾頓飯店、萬豪酒店、勁力酒店、千葉眼鏡、小天鵝集團(tuán)、歐文外語學(xué)校、媒體伯樂、步步高、高戈廣告、國際會展中心、樂海家俬、圣雅菲、立邦商社等

2IT/通訊:重慶電信、重慶聯(lián)通、重慶移動、UT斯達(dá)康、信威通信、重郵信科、會聯(lián)通信、普天通信、網(wǎng)通信息港、用友軟件、金美通信、誠泰通信、星辰通信、中電四十四所、南華中天、宏聲新思維、博恩科技、天極信息、重大高科、和記奧普泰、電子第24所、電子第26所、電信菲斯特、九聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、華日通訊等2金融：招商銀行、建設(shè)銀行、民生銀行、華夏銀行、農(nóng)業(yè)銀行、興業(yè)銀行、浦發(fā)銀行、工商銀行、中美大都會人壽、美國利寶互助、平安財險、中國人壽、西南證券、信用聯(lián)社、新華人壽保險等

2其他：重慶電力公司、重慶市審計局、重慶市郵政局、重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶工學(xué)院、重慶科技學(xué)院、重醫(yī)醫(yī)療技術(shù)服務(wù)中心、遵義電力局、貴州電力局、渝中區(qū)政府辦公室等