第一篇：把自己藏在哪里的故事

每年的七八月份，非洲大陸便開始進(jìn)入炎熱干旱季節(jié)，這種干旱將要一直持續(xù)到來年的3月份，甚至是更久。

和生活在這片土地上的所有生物一樣，鱷魚也將迎來它們一年中最難熬的時(shí)刻——持續(xù)火熱的太陽將會(huì)把湖泊里的水一點(diǎn)點(diǎn)地蒸發(fā)掉，用不了多久，湖床就全部顯現(xiàn)了出來，湖底的淤泥也完全暴露在陽光下。

此時(shí)，生活在湖泊中的大量鱷魚開始惴惴不安，它們必須設(shè)法應(yīng)對(duì)越來越嚴(yán)峻的形勢(shì)，把自己藏起來，以便于不被活活曬死或渴死。很快，它們開始紛紛做出不同的決定，綜合起來可分為三類。

第一類是呆著原地不動(dòng)型的，把自己的身體完全拱入深深的淤泥中，目的是希望淤泥里的那些濕氣和水分能保全性命，以等待雨季的來臨。

第二類是主動(dòng)挪窩爬上岸型的，它們會(huì)選擇一塊能遮擋陽光的草叢或灌木，然后將自己藏入其中，并且保持靜止休眠狀態(tài)，以減少體內(nèi)的能量消耗。

第三類和第二類差不多，也是主動(dòng)爬上岸去尋找生機(jī)的，但不同的是，它們不會(huì)選擇呆在草叢或灌木下，而是花費(fèi)更長的時(shí)間和更多的氣力，去尋找到一個(gè)有濕氣而背陰的洞穴，然后藏入其中。

太陽繼續(xù)瘋狂強(qiáng)烈地炙烤著大地和湖泊，很快，湖泊里那些前幾天還是濕漉漉的淤泥，迅速地都全部被烤成堅(jiān)硬的泥塊，榨不出一絲水汽來，原先藏在其中的鱷魚也都無一幸免地全部死亡。

又過了一段時(shí)間，岸上的草和灌木叢也開始接二連三地枯焦而死，在它們的下面，也露出一具具干枯的鱷魚尸體。

終于，有一天，天空發(fā)出一聲怒吼，并從遠(yuǎn)山那邊帶來一大塊一大塊烏云，它們?cè)邝{魚曾經(jīng)生活過的那片湖泊的上空，停留了下來，然后變成雨，傾盆而下，非洲的雨季終于來臨了。

一條條奄奄一息的鱷魚，艱難而興奮地從洞穴里爬了出來，并很快地融入雨中，融入雨水重新匯聚而成的湖泊中——第三類鱷魚，它們掙脫了死亡的陰影覆蓋，等來了生命的再一次復(fù)興！也使得鱷魚在生存條件極其艱難的非洲一直繁衍生息下去，千百年來不曾滅絕！

當(dāng)危機(jī)來臨時(shí)，你是否和第三類鱷魚一樣，做好了打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，把自己藏好？

第二篇：藏在哪里 教案

繪本《藏在哪里了》教案

李娜 活動(dòng)目標(biāo)：

⒈仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。⒉大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

⒊學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂,學(xué)會(huì)共同游戲，共同快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

⒉ 藏在哪里了》PPT課件

⒉大樹、草叢、花叢、石頭圖片

3、糖果若干 活動(dòng)過程：

一、引起興趣、關(guān)注故事的名字

⒈師：老師帶來了一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，我們一起來看一看。⒉師：書里有誰？森林里還有很多的動(dòng)物，它們?cè)谕媸裁从螒颍?⒊師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容 ⒈出示內(nèi)頁封面，觀察討論

師：小動(dòng)物們就在玩“藏起來和找”的捉迷藏的游戲。有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？ 師：誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？

師：猜拳，這是石頭，這是？我們和旁邊的小朋友也一起玩玩石頭、剪刀、布。（幼兒兩兩結(jié)伴玩石頭剪刀布）

師：看看動(dòng)物朋友，誰輸誰贏了呢？朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，誰輸了？ 小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?⒉尋找動(dòng)物朋友 片段一：

⑴師：看小狐貍找到誰了？

⑵師：你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）片段二、三、四：

⑴師：小狐貍還找到誰了？ ⑵師：在哪里找到的？

（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里）片段五：

⑵ ：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？ ⑵師：小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。.2了、好，⑶師：你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

⑷師：為什么小狐貍找不到小鹿呢？

（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

⑸小結(jié)：小鹿真聰明，躲在大樹后面，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

三、完整欣賞故事，拓展延伸

師：朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？小朋友也來玩捉迷藏的游戲好嗎？ 做游戲：捉迷藏，聽清老師游戲規(guī)則，請(qǐng)藏在大石頭后面，大樹后面、草叢里、花叢里

2、糖果捉迷藏：獲勝的小朋友把糖果藏起來，老師來找，原來糖果也可以捉迷藏。

第三篇：藏在哪里了(教案)

小班繪本《藏在哪里了》教案

執(zhí)教：張雪莉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

《藏在哪里了》PPT課件 棒棒糖若干 活動(dòng)過程：

1.引起興趣、關(guān)注故事的名字。●猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?●你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?.觀察圖片，講述故事內(nèi)容 ●出示內(nèi)頁封面，觀察討論---有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

--誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？ 小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?/p>

● 尋找動(dòng)物朋友

---片段一：（1）看小狐貍找到誰了？（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

---片段二、三、四：（1）小狐貍還找到誰了？（2）在哪里找到的？

（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里）

----片段五：（1）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

（2）小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

（3）你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

（4）為什么小狐貍找不到小鹿呢？

（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3.完整欣賞故事，拓展延伸

●朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？---教師完整講述故事---做游戲：捉迷藏 附故事：

動(dòng)物們?cè)谧矫圆?。石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家：“你們都躲起來吧，好好地躲起來。”“5、4、3、2、1”。

都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長長的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石頭后面。

都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小

松鼠藏在大樹后面。

都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長長的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草叢里。

小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！

“我在這里呢！”原來小鹿躲到了大樹后面。

第四篇：藏在哪里案例分析

小班語言活動(dòng)《藏在哪里》案例分析

小三班：蔣曉麗

小班語言活動(dòng)：藏在哪里

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件?；顒?dòng)過程：

一、引起興趣。

1、師：今天森林里來了許多小動(dòng)物，看它們是誰？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、數(shù)一數(shù)一共來了多少小動(dòng)物。

3、師：6個(gè)小動(dòng)物們準(zhǔn)備做游戲，猜猜看它們會(huì)玩什么游戲呢？你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩？

4、師小結(jié)：森林里的動(dòng)物朋友們要玩捉迷藏的游戲，真有趣。我們跟他們一起 玩吧！

5、小狐貍把眼睛蒙起來，猜猜其它小動(dòng)物們?nèi)ジ墒裁戳?？（躲起來）小結(jié)：小狐貍說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。我開始數(shù)數(shù)了5、4、3、2、1，我來找你們了。

二、出示圖片，找動(dòng)物。

1、片段一：

（1）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小兔？（2）小兔躲在哪里了？出示圖片驗(yàn)證。

2、片段二、三、四：

（1）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（再一次引導(dǎo)幼兒講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）出圖片驗(yàn)證。

3、片段五：

（1）剛才小狐貍找到了很多的小動(dòng)物。(出示圖片重復(fù)幼兒的記憶)（2）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有找到？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐 貍找不到小鹿呢？

（4）小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它！

三、游戲：捉迷藏。

你和誰一起玩過捉迷藏？玩游戲的時(shí)候你躲在哪里了？ 今天我們一起到操場(chǎng)上去玩捉迷藏的游戲吧。

案例背景：

繪本故事《藏在哪里》講的是動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?。剪刀、石頭布，小狐貍來找大家。他們都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長耳朵，大樹后面有條花花的尾巴。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，讓幼兒在游戲的情境中通過觀察動(dòng)物的特征來找出那只藏起來的小動(dòng)物。玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。整個(gè)活動(dòng)就是以“藏”這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光。

活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了多領(lǐng)域的整合，教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣。在游戲過程中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣；游戲中教師還不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物或幼兒躲藏的正確位置，有助于小班孩子的掌握和大膽講述，真正做到了在游戲中快樂的閱讀在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。

過程描述：

片段一： T：（演示PPT）小狐貍說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。我開始數(shù)數(shù)了5、4、3、2、1，我來找你們了。S：幼兒一起開心地高聲倒數(shù)“5 4 3 2 1 ” T：這里有小動(dòng)物嗎？

S1：有個(gè)小兔子躲在那里。S2：我看見小兔子的耳朵了。T：看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小兔？

S：小狐貍找到了小兔子，因?yàn)樗拈L耳朵露出來了。T：小兔躲在哪里了？誰會(huì)來說長長的話。S：小兔躲在大石頭的后面。

片段二

T：剛才小狐貍找到了很多的小動(dòng)物。找到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？我們一起來想一想。(出示圖片重復(fù)幼兒的記憶)S：看圖片講述。

T：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有找到？ S：還有小鹿。

T：小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示小鹿躲藏的圖片）

S1：我也沒找到。S2：我看到了小鹿的角在大樹那里。

T：小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它！

案例反思：

下面結(jié)合“集體教學(xué)活動(dòng)有效性”來談?wù)勛约簩?duì)組織這節(jié)活動(dòng)的反思。首先來談?wù)劵顒?dòng)目標(biāo)。本次活動(dòng)內(nèi)容比較適合小班幼兒，活動(dòng)目標(biāo)的制定也比適切。本次活動(dòng)目標(biāo)制定為：

1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了目標(biāo)要求的統(tǒng)一性、適宜性和整合性。其次來談?wù)劷虒W(xué)環(huán)節(jié)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我以觀察小動(dòng)物為切入點(diǎn)，借助“你們猜猜他們想玩什么游戲”展開對(duì)捉迷藏的探索。在第二個(gè)大環(huán)節(jié)，從第一個(gè)小兔開始躲，大家來找，并清楚地表述“小兔子躲在石頭后面”，后面的幾個(gè)小動(dòng)物依次出現(xiàn)，松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里。層次性和遞進(jìn)性包括其中?！斑€少了一個(gè)小動(dòng)物，小鹿躲到哪里去了？”激發(fā)了幼兒觀察、探究的興趣，形成了動(dòng)物們玩捉迷藏游戲的高潮。當(dāng)最終謎底被揭曉時(shí)，孩子們的快樂是不言而喻的。第三個(gè)環(huán)節(jié)則是體驗(yàn)游戲，大家來玩捉迷藏。在愉悅的游戲氛圍中自然結(jié)束活動(dòng)。

再次來談?wù)劷虒W(xué)提問的預(yù)設(shè)?；顒?dòng)中的主要提問是需要預(yù)設(shè)的，這些預(yù)設(shè)的提問要確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。比如：“今天森林里來了許多小動(dòng)物，看它們是誰？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？“數(shù)一數(shù)一共來了多少小動(dòng)物？”“小狐貍把眼睛蒙起來，猜猜其它小動(dòng)物們?nèi)ジ墒裁戳耍俊薄翱葱『傉业搅苏l？你怎么知道是小兔？”“小兔躲在哪里了？”等等，這些提問都體現(xiàn)了提問的適宜性（難度適中）、關(guān)鍵性（能解決重難點(diǎn)）、開放性（適度開放）、推進(jìn)性（保證環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)）和過渡性（起承上啟下作用）。這些有效的提問對(duì)于本次活動(dòng)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)起到了很好的作用，從而也保證了教學(xué)實(shí)施的有效性。

最后談教具和媒體教學(xué)手段。這是個(gè)繪本活動(dòng)，故事內(nèi)容PPT是必不可少的。為了增加幼兒對(duì)故事的興趣，為了能讓幼兒有效地和故事互動(dòng)，為了讓孩子們更好的觀察到細(xì)節(jié)，在設(shè)計(jì)PPT時(shí)，我用了放大功能，孩子們通過這一功能的展示，對(duì)小兔小鴨小象松鼠小鹿的細(xì)節(jié)觀察起到了很好的輔助作用。在PPT中還增加了玩捉迷藏游戲的倒計(jì)時(shí)“54321”，增加了趣味性，幫助幼兒積累了游戲經(jīng)驗(yàn)。為了讓故事更加生動(dòng)，我增加了音樂效果，使原本枯燥的故事變得更加生動(dòng)有趣。

總之，從開始研究這個(gè)教案到設(shè)計(jì)每句提問和提升再到實(shí)施活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)直到活動(dòng)后的反思，整個(gè)過程我都有所收獲，整個(gè)過程是個(gè)學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中教學(xué)能力得到提高，教學(xué)組織技巧得到了提升。

組員談 環(huán)節(jié)架構(gòu)

集體活動(dòng)《藏在那里》環(huán)節(jié)架構(gòu)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。整個(gè)過程的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)節(jié)架構(gòu)比較有效。整個(gè)活動(dòng)在環(huán)節(jié)架構(gòu)上還體現(xiàn)了層次分明、思路清晰的特點(diǎn)?；顒?dòng)分成三個(gè)大環(huán)節(jié)。導(dǎo)入部分，引發(fā)幼兒興趣。以觀察小動(dòng)物為切入點(diǎn)，借助“你們猜猜他們想玩什么游戲”展開對(duì)捉迷藏的探索。在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，找四個(gè)小動(dòng)物有詳有略。從第一個(gè)小兔開始找，大家找到并清楚地表述“小兔子躲在石頭后面”，后面的幾個(gè)小動(dòng)物依次出現(xiàn)，松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里。層次性和遞進(jìn)性包括其中。“還少了一個(gè)小動(dòng)物，小鹿躲到哪里去了？”激發(fā)了幼兒觀察、探究的興趣，形成了動(dòng)物們玩捉迷藏游戲的高潮，也是幼兒根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)則是體驗(yàn)游戲，大家來玩捉迷藏。各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢、節(jié)奏緊湊，幼兒也在情境中自然地參與、投入。

第五篇：藏在哪里了反思

繪本活動(dòng)--《藏在哪里了》教學(xué)反思

徐萌萌 崔村鎮(zhèn)中心幼兒園

《藏在哪里了》是一個(gè)很有趣的繪本，在讓幼兒欣賞故事的同時(shí)，能根據(jù)動(dòng)物的顯著外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，并鼓勵(lì)幼兒用語言講述動(dòng)物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戲結(jié)束本活動(dòng)。

這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓返拈喿x、快樂的學(xué)習(xí)！

在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說：“我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。

在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子“將“小鴨”認(rèn)做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題“該怎么辦呢”，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。

最后的游戲“捉迷藏”環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些遺憾，一是因?yàn)閭€(gè)別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂趣。