第一篇：你能自己跟我說(shuō)嗎教學(xué)反思

琪琪在我班是個(gè)比較特別的孩子。她性格非常內(nèi)向，從小班到中班，我很少聽(tīng)到她主動(dòng)表達(dá)自己的想法或與別人交流。

一次，我發(fā)現(xiàn)她媽媽每次送她來(lái)幼兒園時(shí)，總是替她說(shuō)一些她想說(shuō)的話(huà)，比如盛豆?jié){時(shí)小盛點(diǎn)，早點(diǎn)兒來(lái)接，等等。我覺(jué)得這是一個(gè)可以利用的好機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@幾句話(huà)正是琪琪最想說(shuō)最需要說(shuō)的話(huà)。應(yīng)該鼓勵(lì)琪琪勇敢地把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，從而增強(qiáng)她的自信心，讓她邁粗“自己說(shuō)”這關(guān)鍵的一步。于是，我與琪琪的媽媽商量說(shuō)：“以后您還是讓她自己說(shuō)吧。”他媽媽說(shuō)：“好?！蔽矣謱?duì)琪琪說(shuō)：“琪琪，以后你有什么想說(shuō)的話(huà)就自己告訴我，老師特別愿意聽(tīng)你說(shuō)話(huà)。”琪琪點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天，琪琪媽媽很早就送琪琪來(lái)到幼兒園。這一次，媽媽示意：“你自己跟老師說(shuō)：”琪琪慢慢走過(guò)來(lái)，捻著額衣服袖子小聲對(duì)我說(shuō)：“我中午不脫襯衣?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，琪琪說(shuō)的話(huà)我記住了。琪琪能自己說(shuō)，怎勇敢?！币院?，我對(duì)琪琪自己提出的要求、愿望都非常注意傾聽(tīng)。并盡量滿(mǎn)足她。一天早上，她對(duì)我說(shuō)：“老師，我想當(dāng)小旗手?！蹦軌蛴赂姨岢鲈竿⒃谌珗@面前展示自己，對(duì)于琪琪這樣的小朋友是多么不容易呀！我非常高興地滿(mǎn)足了她的要求。這對(duì)她是個(gè)極大的鼓勵(lì)。

一次上語(yǔ)言課，我提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)琪琪先把手舉起來(lái)又把手慢慢地縮了回去。我想：他一定是想回答。于是，我就叫了她。結(jié)果，他毫不猶豫地站了起來(lái)，雖然說(shuō)的話(huà)很短，但聲音很清楚。我和全班小朋友一起為琪琪鼓起掌來(lái)。琪琪臉上露出了靦腆的微笑。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)總是孤獨(dú)地坐在圖書(shū)角一個(gè)人看書(shū)的琪琪，變成了經(jīng)常在語(yǔ)言角講故事的琪琪。她與小伙伴們一起高興地講著故事，不時(shí)還發(fā)出格格的笑聲。琪琪逐漸樹(shù)立了獨(dú)自表達(dá)的自信。同時(shí)我還注意多給她創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓她與小朋友交流。如讓她在小組游戲中介紹自己玩的內(nèi)容，與小朋友一起玩玩具、看書(shū)等。從這件事上我體會(huì)到，一次表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并不能使琪琪克服心理障礙，要想讓琪琪在集體面前大膽表現(xiàn)自己，老師就應(yīng)為她創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)她，使她敢于和樂(lè)于表達(dá)自己的意愿。

第二篇：能通過(guò)嗎教學(xué)反思

教學(xué)反思

301（能通過(guò)嗎）教學(xué)反思:本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了以“元、角、分”來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)展到米、分米和厘米與小數(shù)的關(guān)系，以及生活中的小數(shù)，如用小數(shù)表示溫度，用小數(shù)表示體重；用小數(shù)表示時(shí)間等，通過(guò)拓展小數(shù)的適用范圍，使學(xué)生對(duì)小數(shù)有一個(gè)更廣泛的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課首先通過(guò)學(xué)生喜歡的籃球明星姚明的身高引入課題，這馬上就吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)姚明能否直接進(jìn)教室來(lái)看望的問(wèn)題情境，讓學(xué)生憑直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)判斷姚明不能直接進(jìn)來(lái)。使學(xué)生明白以米為單位的小數(shù)的意義和大小，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的不足之處在于后面的探索環(huán)節(jié)，沒(méi)有充分體現(xiàn)出探索的意義，畢竟孩子這方面能力不夠，也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)孩子在小數(shù)換算方面運(yùn)用不熟練，如1分米等于多少米，1角等于多少元等，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。

301（寄書(shū)）教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，是前一節(jié)課不進(jìn)位加法和不退位減法的推進(jìn)與深入學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解進(jìn)位加法和滿(mǎn)十進(jìn)一和退位減法的前一位退一，在本位加十再減的算理和算法。在教學(xué)中，任然用“元、角、分”的十進(jìn)制關(guān)系和“元、角、分”與小數(shù)的關(guān)系來(lái)進(jìn)行豎式的書(shū)寫(xiě)和計(jì)算教學(xué)。教材首先呈現(xiàn)的是給山區(qū)孩子寄書(shū)的問(wèn)題情境。通過(guò)計(jì)算郵費(fèi)的問(wèn)題引入小數(shù)的進(jìn)位加法，然后讓學(xué)生通過(guò)已有的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，來(lái)積極的探索本課的計(jì)算方法，在對(duì)比兩種方法的差別，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法，逐步掌握進(jìn)位加法的算理。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，列式并嘗試解答，通過(guò)課堂的效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果還是很顯著的，但還是有些學(xué)生不善于探索，再加上只知一味的接受思想，所以在后面的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了理解困難，跟不上節(jié)奏。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

第三篇：能追上小明嗎教學(xué)反思

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一元一次方程的應(yīng)用—“能追上小明嗎》教學(xué)反思

1、教師是教材的主導(dǎo)者和創(chuàng)造者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；方法是教學(xué)的主線(xiàn)。本節(jié)大膽地改變教材原有的編排模式，以教材的實(shí)際情景出發(fā)，將例題中的結(jié)論由“直現(xiàn)式”改為“發(fā)現(xiàn)式”，因?yàn)樯钪羞@樣的現(xiàn)象很普遍，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的可能性，所以在例題的前半部分，只敘述事情的經(jīng)過(guò)，后半部分問(wèn)題的提出及解決的方法均留給學(xué)生去思考、去解決。從而展開(kāi)他們的想象空間。

2、本節(jié)采用了啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生自主探索相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題后，自己尋求解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，由于學(xué)生提出問(wèn)題的難易有所不同，這里需要老師靈活引導(dǎo)，先解決易解決的問(wèn)題，先易后難，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。學(xué)生解答之后可采用生生互評(píng)、師生共評(píng)的方式；此時(shí)學(xué)生也能得到成功的喜悅。

3、這堂課教得生動(dòng)活潑，教學(xué)效果好，在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際結(jié)合的魅力。本節(jié)課的可貴之處還在于在引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過(guò)程中，教師始終把自己擺在組織者、引導(dǎo)者、參與者的立場(chǎng)上，讓學(xué)生自己通過(guò)分析、實(shí)踐、探究、總結(jié)等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦。

第四篇：你能證明它嗎？

永登縣苦水中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)九年級(jí)主備人魏治泉審核人巨積偉

【學(xué)習(xí)課題】§1.1.3你能證明它們嗎？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)等邊三角形判定定理的證明；掌握直角三角形中，30°角所對(duì)的直角邊與斜邊的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

等邊三角形的判定定理和直角三角形的性質(zhì)定理。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

能夠用綜合法證明等邊三角形的判定定理。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

溫故知新

1、已知：∠ABC,∠ACB的平分線(xiàn)相交于F,過(guò)F作DE∥BC,交AB于D,交AC于E

⑴找出圖中的等腰三角形

⑵BD,CE,DE之間存在著怎樣的關(guān)系？

⑶證明以上的結(jié)論。

2、復(fù)習(xí)關(guān)于反證法的相關(guān)知識(shí) 練習(xí)：證明：在一個(gè)三角形中，至少有一個(gè)內(nèi)角小于或等于60°

一、初生牛犢不怕虎，讓我來(lái)探索：

定理：有一個(gè)角等于60°的等腰三角形是等邊三角形。

如圖1-7（1），在△ABC中，∠ACB＝90°，∠A＝30°，則∠B＝60°。

延長(zhǎng)BC至D，使CD＝BC，連接AD

在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30°，那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半。

D（1）（2）

圖

1-7

等腰三角形的底角為15°，腰長(zhǎng)為2a，求腰上的高。如圖1-8，在△ABC中，已知AB＝AC＝2a，∠ABC＝∠ACB＝15°，CD是腰AB上的高，求CD的長(zhǎng)。

1.已知:如圖,在△ABC中,∠ACB ＝ 90°,∠A=30°,CD⊥AB于D.求證:BD=AB/4.圖1-8

四、練習(xí)：

1、證明：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形。

2、試一試知:如圖,點(diǎn)P,Q在BC

上,且BP=AP=AQ=QC=a,∠PAQ=60°,AH⊥BC于H.(1)求證:AB=AC;

(2)試在圖中標(biāo)出各個(gè)角的度數(shù);

(3)求出圖中各線(xiàn)段的長(zhǎng)度,并說(shuō)明理由.3、命題“在直角三角形中，如果一條直角邊等于斜邊的一半，那么這條直角邊所對(duì)的銳角等于30°”是真命題嗎？如果是，請(qǐng)你證明它。

⑴若等腰三角形一腰上的高線(xiàn)平分這腰，則這個(gè)三角形是______三角形；若等腰三角形底邊上的高等于一腰上的高，則這個(gè)三角形是____三角形.⑵等腰三角形的頂角為150°，腰長(zhǎng)為10cm，則這個(gè)三角形的面積為_(kāi)______.4.解答題:

如圖1-5，在△ABC中，∠A=90°，∠B=15°，BD=CD，試探索AC與BD有何數(shù)量關(guān)系？并證明你的結(jié)論.四、學(xué)而不思則罔，課后反思：

第五篇：你能證明它嗎？

苦水中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)九年級(jí)主備人魏治泉審核人巨積偉

【學(xué)習(xí)課題】§1.1.2你能證明它們嗎？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)證明等腰三角形中有關(guān)相等的線(xiàn)段及等角對(duì)等邊，并體會(huì)反證法的含義。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

會(huì)證明等腰三角形的判定定理，即：“等角對(duì)等邊”。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

區(qū)別等腰三角形性質(zhì)定理和判定定理的證明。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、初生牛犢不怕虎，讓我來(lái)探索：

探索一：

1、證明：等腰三角形兩底角的平分線(xiàn)相等。

已知：如圖，在△ABC中，AB＝AC，BD，CE是△ABC的角平分線(xiàn)。求證：BD＝CE。

1※

2、在上圖的等腰三角形ABC中，⑴如果∠ABD＝ ∠ABC，∠ACE＝3

111∠ACB，那么BD＝CE嗎？如果∠ABD＝ ∠ABC，∠ACE＝∠ACB344呢？由此你能得到一個(gè)什么結(jié)論？你能說(shuō)明理由嗎？

1⑵如果ADAC，AE＝AB，那么BD＝CE嗎？如果AD＝AC，AE

2231

＝AB呢？由此你能得到一個(gè)什么結(jié)論？你能說(shuō)明理由嗎？

3探究二：請(qǐng)證明等腰三角形判定定理: 有兩個(gè)相等的三角形是等腰三

角形（簡(jiǎn)稱(chēng)：等對(duì)等）已知：在△ABC中，∠B＝∠C，證明:AB＝AC，探究三：證明：在一個(gè)三角形中，如果兩個(gè)角不相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也不相等。

B

C

反證法的一般步驟：

1、假設(shè)不成立；

2、由假設(shè)推出；

3、錯(cuò)誤，原命題正確。

二、我的課堂我做主

1、如圖，△ABC中，點(diǎn)D、E分別在A(yíng)C、AB上，BD與CE相交于O，給出下列四個(gè)條件：

⑴∠EBO=∠DCO，⑵∠BEO=∠CDO，⑶BE=CD，⑷OB=OC。上述四個(gè)條件，那兩個(gè)條件可判定△ABC是等腰三角形？請(qǐng)你寫(xiě)出一種情形，并加以證明。

2、證明:如果a1,a2,a3,a4,a5都是正數(shù),且a1+a2+a3+a4+a5=1,那么,這五個(gè)數(shù)中至

1少有一個(gè)大于或等于5.A

C

三、看我有多棒（1、2題各1分，3題6分，4題2分，共10分）

1、下列命題中，真命題是()

A、等腰三角形的角平分線(xiàn)，中線(xiàn)和高線(xiàn)重合.B、等腰三角形一定是銳角三角形.C、若三角形中有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等.D、等腰三角形兩角相等.2、在等腰△ABC中，∠A=90°，在底邊BC上截取BD=AC，過(guò)D作DE⊥BC交AC于E點(diǎn)，則圖中等腰三角形有()A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)

3、如圖在△ABC中，AB=AC，BE為角平分線(xiàn)，DE∥BC。求證：①BD=DE;②BD=CE;③CD平分∠ACB.4、已知：△ABC.求證：∠A、∠B、∠C中不能有兩個(gè)角是直角.四、學(xué)而不思則罔，本節(jié)課我的反思：

D E C