第一篇：祖先如何造句

1、這位王子說(shuō)，我想錯(cuò)了，其實(shí)基督教和伊斯蘭教之所以能吸引非洲人，原因很簡(jiǎn)單：都講來(lái)世，為人提供死后永生的寄托。而非洲本土的宗教虛無(wú)縹緲，只講些靈魂世界和祖先的故事。

2、今天我們乘高速飛機(jī)橫越北美大陸，與我們祖先駕低速四輪馬車(chē)不可同日而語(yǔ)。

3、我們要繼承祖先的優(yōu)秀文化但不能貴古賤今。

4、我們的祖先早就認(rèn)為教育應(yīng)以德為先，這本書(shū)里的故事就很值得我們好好閱讀和學(xué)習(xí)。高爾基曾說(shuō)到：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！?。祖先經(jīng)典造句

5、中國(guó)社會(huì)是尊師重道的，每家的祖先堂上都供有‘天地君親師’的香位牌。

6、臘八家家煮粥多，五谷雜糧浸豆果。曾為佛粥濟(jì)眾生，代代相傳至今朝。子孫后代不忘本，銘記祖先勤儉美。俯首農(nóng)桑民安泰，豐衣足食好年景。

7、老花匠把這口傳家寶敲了三下，那是當(dāng)年一位老狀元送給他們家一個(gè)德高望重的祖先的禮物。

8、我們的祖先留傳下許多優(yōu)美而具有教育意義的神話和歷史故事。

9、而我們呢，因?yàn)樨毟F先關(guān)心著吃穿住行的生存問(wèn)題，久久以來(lái)，導(dǎo)致著我們的文學(xué)都是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題材，或是增加自己的虛榮，去回憶祖先曾經(jīng)的光榮與驕傲。

10、對(duì)樓蘭人來(lái)說(shuō)，羅布泊湖是神，是祖先，是自己的生息之本。樓蘭人無(wú)法想象沒(méi)有羅布泊湖，沒(méi)有注入羅布泊湖的塔里木河，沒(méi)有湖畔的叢林沼澤，沒(méi)有蘆葦叢中的陽(yáng)光輕風(fēng)，樓蘭和樓蘭人將會(huì)怎樣。

11、舊年將逝小年到，新春即將身邊繞。爆竹聲聲是歡笑，煙火翩翩在歡跳。祭拜祖先送灶神，迎來(lái)好運(yùn)煩惱消。祝福短信不可少，祝你小年步步高!

12、咱們祖先一個(gè)銅子一個(gè)麻錢(qián)攢錢(qián)哩!人家憑賣(mài)尻子一夜就發(fā)財(cái)了嘛!

13、有祖先留下來(lái)五千年龐大文化遺產(chǎn)的我們，卻自加鄙棄而不顧，一定要等到外人來(lái)開(kāi)采時(shí)才又自吹自擂的宣揚(yáng)。

14、黃家的后人,都能克紹箕裘,使得祖先經(jīng)營(yíng)下的藥材生意,有所發(fā)展。

15、存是第一位的，曠野中你可以不穿衣服，但絕不能不穿鞋子，奔跑這一來(lái)自祖先的遺傳本能，雖然笨拙，卻是最有效的逃生方法。

16、雖然我不能成為富人的后代，但是我可以成為億萬(wàn)富翁的祖先!

17、中國(guó)人一聽(tīng)火了，也狠狠地回敬斯皮爾伯格一個(gè)大耳光，說(shuō)：“你把鐵達(dá)尼號(hào)給弄沉到海里去了，我的祖先當(dāng)年就在那條船上!”。

18、我仿佛一口祖先們向后代挖掘的井。一切不幸都源于我幽深而神秘的水。

19、潮汕人的祖先來(lái)自中原地區(qū)。古時(shí)候，來(lái)自河南和山西的人們跋山涉水穿過(guò)福建來(lái)到現(xiàn)在的潮汕地區(qū)定居，并保留了方言和生活習(xí)慣。

20、嫘祖是教民植桑養(yǎng)蠶、繅絲制衣的偉大祖先，是一位在中國(guó)歷史上與黃帝齊名的偉大女性。

第二篇：偉大的祖先

教材內(nèi)容：1《偉大的先人》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第三單元 教學(xué)目標(biāo)：

了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)理念：我們選擇了體現(xiàn)中國(guó)人自古以來(lái)所提倡和傳承的人文精神的先人，旨在讓學(xué)生通過(guò)了解一些在中國(guó)歷史上影響比較大的歷史人物的思想，學(xué)習(xí)他們的精神，以弘揚(yáng)和傳承中國(guó)人特有的精神和人格魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

活動(dòng)：我國(guó)古代的偉大先人

1.課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來(lái)交流交流。要求：說(shuō)出信息的來(lái)源，優(yōu)秀人物的名字及年代。2.板書(shū)：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（孔子）有誰(shuí)了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力??）

3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀(jì)念他？P63兩句格言，說(shuō)含義

4.原來(lái)，我們今天提倡的要關(guān)心人，要虛心好學(xué)，孔子在幾年前就說(shuō)過(guò)，那你們還知道哪些孔子的名言？

①

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ②

事父母，能竭其力

③

人而無(wú)信，不知其可也?? 從孔子的名言中，你受到了什么啟發(fā)？

所以說(shuō)，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉(xiāng)曲埠還保留著著書(shū)講學(xué)的地方，在世界各地大多地方能看見(jiàn)空子的畫(huà)像、雕塑。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：司馬遷與《史記》

1．除了孔子，還有一位著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家——司馬遷P64——P65，你了解了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么？（司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過(guò)去的歷史。）

2．你了解《史記》中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會(huì)到了什么？

3．設(shè)想一下，司馬遷著書(shū)會(huì)遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？

4．一本書(shū)為什么會(huì)需要這么長(zhǎng)的時(shí)間？

5．在如此長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)著書(shū)，回付出怎樣的努力和代價(jià)？ 活動(dòng)二：制作中國(guó)古代歷史人物傳

1．讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說(shuō)出理由。也可以按類(lèi)別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人、文學(xué)家、思想家、教育家、科學(xué)家等。2．

學(xué)生自愿結(jié)合，查資料。3．

匯報(bào)展示、制作成冊(cè)。《偉大的先人》教學(xué)設(shè)計(jì)

安慶市大觀區(qū)高琦小學(xué) 韓承香

一、教材分析

《偉大的先人》是人教版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教材中的第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”第一課。本單元的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

1、了解一些在中國(guó)歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神。

2、了解我國(guó)主要的文化遺產(chǎn)，借助文化遺產(chǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史與文化。知道文化遺產(chǎn)是千百年來(lái)祖國(guó)文明的積淀與結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的歷史與文化價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)文物古跡保護(hù)狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡受損的憂患意識(shí)和保護(hù)文物古跡的責(zé)任意識(shí)。

3、感受中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、親近感。

中華文化博大精深，教材不可能涉獵很多，主要選擇了三個(gè)層面：

1、偉大的先人，他們體現(xiàn)了中國(guó)人自古以來(lái)所提倡和傳承的人文精神。

2、我國(guó)的國(guó)寶，作為祖國(guó)文化有形的、綜合的世界文化遺產(chǎn)和文化景觀，他們是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的文化產(chǎn)物，他們的存在讓我們感到與祖國(guó)的歷史文化有著根一般的聯(lián)系。

3、我們的國(guó)粹，反映的是中國(guó)人獨(dú)特的、精神（文化）生活的精華。他們活在我們的日常生活中，構(gòu)建著我們的文化生活，為我們生活帶來(lái)美和樂(lè)趣。我們力圖把學(xué)生帶入中華文化的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的豐富多彩與無(wú)窮魅力。

《偉大的先人》是開(kāi)篇一課，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要避免就人物說(shuō)人物，在展示人物的同時(shí)，注意挖掘其身上和思想中表現(xiàn)出的、支撐我國(guó)數(shù)千年的民族精神。第一課中選取了孔子和司馬遷兩位代表人物，安排了一個(gè)活動(dòng)天地?？紤]到教材的組合運(yùn)用，我安排兩課時(shí)完成第一課的教學(xué)，第一課時(shí)是教學(xué)“孔子和司馬遷”，第二課時(shí)是活動(dòng)天地，制作中國(guó)古代歷史人物傳。課前，要提醒學(xué)生搜集資料，為活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。

本課旨在讓學(xué)生通過(guò)我們至今仍然在繼承孔子的言行及其思想的精華、從中國(guó)到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各種文化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到孔子對(duì)中國(guó)的思想和文化乃至世界的深刻而久遠(yuǎn)的影響力。司馬遷的故事和事跡，則體現(xiàn)了中國(guó)人的一種堅(jiān)忍不拔的精神。由司馬遷這一典型個(gè)案，拓展到李時(shí)珍、司馬光、賈思勰等這一類(lèi)人在堅(jiān)忍不拔方面所具有的共性精神。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這種精神是我們中華民族的精神特質(zhì)，是我們中國(guó)人的人格魅力，啟示學(xué)生我們要學(xué)習(xí)和繼承這種偉大的精神。另一方面教材通過(guò)活動(dòng)天地，讓學(xué)生探究更多的體現(xiàn)著國(guó)人精神、在中國(guó)有著影響力，做出貢獻(xiàn)的各類(lèi)歷史人物，旨在理解中國(guó)歷史上有著許多杰出的代表人物，中國(guó)人民創(chuàng)造了獨(dú)具魅力的中國(guó)文化。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國(guó)歷史上孔子、司馬遷等其他偉人的事跡，感受偉人非凡的品質(zhì)及中華文化的魅力。

2、通過(guò)搜集、分析與整理孔子等名人的有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)孔子等先人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 讓學(xué)生關(guān)注人物，重要的是要透過(guò)他們的事跡，關(guān)注他們的精神。在教學(xué)中要注意以情感人，以事感人。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集孔子、司馬遷等名人的資料。

2、搜集《論語(yǔ)》的經(jīng)典名言，了解我國(guó)古代名人的事跡或者成果。

五、教學(xué)步驟：

走近至圣先師——孔子

一、談話導(dǎo)入，感受孔子

1、我國(guó)有一位偉大的先人，他雖然生活在2500多年前的春秋時(shí)期，但他的思想和文化至今影響著全世界。他是誰(shuí)？聯(lián)合國(guó)教科文組織已將其列為世界十大文化名人之首。

2、許多國(guó)家和地區(qū)都有紀(jì)念他的塑像，請(qǐng)大家看看這一組圖片。（教師播放各國(guó)的孔子塑像，相機(jī)解釋。）很多國(guó)家也成立了孔子學(xué)院。（截止到去年10月，我國(guó)已在87個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立280多所孔子學(xué)院。）

此時(shí)，你的心中涌起了怎樣的感情？

3、在我們中國(guó)，有很多地方都有孔子的塑像。如：山東的孔廟，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)的都城，孔子的故鄉(xiāng)。（教師先播放山東曲阜孔廟的整體圖片，相機(jī)介紹它的規(guī)模，大成殿的名字由來(lái)【因宋徽宗趙佶尊孔子為“集古圣先賢之大成”而改名為“大成殿】）

4、安慶也有紀(jì)念孔子的地方。你知道嗎？近圣街的名字也是與孔子有關(guān)聯(lián)的。

（1958年9月16日，毛澤東主席在安慶一中孔廟大成殿接見(jiàn)學(xué)生代表。這也是他一生中，唯一視察過(guò)的一所中學(xué)?？讖R規(guī)模宏大，氣勢(shì)如云。位于其北的近圣街，就是因臨近孔廟而得名?，F(xiàn)安慶一中校史陳列室，是1989年在原孔廟建筑遺存上改建的。）

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，縮短學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的時(shí)空距離。同時(shí)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊的事物入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。】

過(guò)渡：為什么孔子會(huì)受到世人如此的景仰呢？

二、開(kāi)展活動(dòng)，了解孔子 活動(dòng)一：孔子生平

（一）孔子生平

1、你了解孔子嗎？看看課件資料。

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)所了解的孔子和他生活的時(shí)代。

（二）孔子故事

1、學(xué)生代表講述一兩個(gè)孔子的故事。

2、課件播放“因材施教的故事”，學(xué)生談感想。

教師小結(jié)：看了小故事，你對(duì)孔子的“因材施教”思想是否有更深的了解？孔子確實(shí)為我們 的教育留下了寶貴的思想。我們可以看看百家講壇中的于丹老師的“《論語(yǔ)》解讀”，那里有很多故事值得我們思考?！驹O(shè)計(jì)意圖：注重對(duì)教材的靈活運(yùn)用，注重課內(nèi)外知識(shí)的互相結(jié)合，通過(guò)師生共同搜集資料，展示資料，了解孔子生平，豐富學(xué)生的感知，提高其認(rèn)識(shí)與表達(dá)能力?！?過(guò)渡：孔子的思想精髓都在《論語(yǔ)》這本書(shū)中有體現(xiàn)。你知道《論語(yǔ)》嗎？

活動(dòng)二：了解《論語(yǔ)》。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)所知道的《論語(yǔ)》。

2、讓我們看看孔子都說(shuō)過(guò)哪些話？這些話是什么意思？（看課件顯示：己所不欲，勿施于人

《論語(yǔ)*顏淵》 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)*公冶長(zhǎng)》）

孔子早在兩千多年前就說(shuō)過(guò)這些做人、學(xué)習(xí)的道理，現(xiàn)在，我們還常常聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)給我們講這些道理，可見(jiàn)，孔子對(duì)我國(guó)文化的影響有多大。中國(guó)兩千多年來(lái)的文化主流就是儒家思想，孔子是其代表人物。

3、你還知道哪些名言呢？學(xué)生展示自己搜集到的《論語(yǔ)》中的名言警句。小結(jié)：這些名言我們多讀讀，多想想，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是很有幫助的。

3、提示：我們可以選一句最喜歡的話作為自己的座右銘。（如制作精美的書(shū)簽）總結(jié)：回顧中華文明發(fā)展的歷史，孔子因?yàn)槠浣逃枷牒偷赖滤枷雽?duì)中國(guó)乃至世界文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以，今天我們?nèi)匀灰o(jì)念他，吟誦其經(jīng)典名句，體悟其中的深刻道理。

【設(shè)計(jì)意圖：從人物到思想，從一般性認(rèn)識(shí)到深入的探究，教學(xué)逐層深入。學(xué)生了解《論語(yǔ)》的過(guò)程就是進(jìn)一步走進(jìn)孔子，觸摸中華傳統(tǒng)文化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們的社會(huì)責(zé)任感會(huì)油然而生。】

過(guò)渡：孔子的“子”你知道是什么意思嗎？引出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的偉大先人：老子、莊子、孟子、荀子、墨子??

走近杰出的史學(xué)家——司馬遷

三、交流想象，了解司馬遷與《史記》

1、過(guò)渡：追溯中華文化的發(fā)展歷程，歷史上還有很多有影響力的人物，如漢代的司馬遷。讓我們來(lái)看一看司馬遷的資料。（史學(xué)家、文學(xué)家、思想家）

1、想象體驗(yàn)。

司馬遷被囚禁多年，前后用了18年時(shí)間堅(jiān)持寫(xiě)完了《史記》，你能想象他經(jīng)歷了怎樣的困難嗎？

2、了解《史記》。

（第一部紀(jì)傳體史書(shū)。傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝時(shí)的3000年的歷史，分本紀(jì)、表、書(shū)、世家、列傳。共130篇，52萬(wàn)多字）

有人讀過(guò)嗎？學(xué)生說(shuō)過(guò)后，看看課件對(duì)《史記》的介紹。

4、了解魯迅對(duì)《史記》的評(píng)價(jià) 《史記》中有這樣一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。你能體會(huì)這句話的意思嗎？

5、除了《史記》，還知道中國(guó)古人寫(xiě)了哪些歷史書(shū)籍？（見(jiàn)附錄）可以上網(wǎng)查閱

【設(shè)計(jì)意圖：在教師介紹的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生想象，逐層深入地了解司馬遷的生平、成就和思想，從而感知他的史學(xué)家的深厚，文學(xué)家的精彩和思想家的久遠(yuǎn)?！?/p>

超越教材，走出課堂

四、總結(jié)拓展，延伸課堂。

1、在中國(guó)歷史上，還有許多杰出的人物，他們像司馬遷一樣，為了自己的理想和事業(yè)，堅(jiān)忍不拔地努力著、奮斗著。

如：李時(shí)珍花了27年時(shí)間完成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》；司馬光花了19年時(shí)間編寫(xiě)了《資治通鑒》；賈思勰花了10年時(shí)間寫(xiě)了《齊民要術(shù)》這部中國(guó)古代最完整的農(nóng)書(shū)。思考：一本書(shū)為什么會(huì)需要這么長(zhǎng)的時(shí)間？

2、課件播放范仲淹、李時(shí)珍、文天祥、李世民、趙匡胤、祖沖之、張衡、等的資料。

3、課后活動(dòng)要求：希望大家課后查閱更多的歷史人物，像老師提示的這樣分類(lèi)（偉大的詩(shī)人、著名的皇帝、科學(xué)家??），或撰寫(xiě)人物小傳。

總結(jié)：

無(wú)論是孔子的《論語(yǔ)》還是司馬遷的《史記》，這一本本書(shū)都承載著我們偉大的先人思想和智慧的光芒，透過(guò)書(shū)籍，我們能夠看到中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。因此，我們要感謝這些偉大的先人，記住他們的名字，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神。

【設(shè)計(jì)意圖：從司馬遷拓展到更多的偉大先人，既自然又使課堂容量增大，引發(fā)學(xué)生更多更深的思考，從而讓課堂延伸到生活，把學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，動(dòng)腦與動(dòng)手，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)品德與社會(huì)課程的綜合性、社會(huì)性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。】

板書(shū)：

孔子

《論語(yǔ)》

讓

偉大的先人

司馬遷

《史記》

中華文化

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

……

1、偉大的先人 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孔子、司馬遷等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物的思想和事跡。

2、學(xué)會(huì)思考、搜集、分析和整理的方法。

3、學(xué)習(xí)他們的精神，養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、不斷探索的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）談話導(dǎo)入：

在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)人民創(chuàng)造了獨(dú)具魅力的中華文化，涌現(xiàn)出了許多杰出的代表人物，這節(jié)課我們就走進(jìn)古代的偉大先人。（板題）

（二）課中研討：

活動(dòng)一：師：同學(xué)們，你知道哪些古代的偉大先人？（請(qǐng)同學(xué)們交流，教師進(jìn)行羅列）活動(dòng)二：了解至圣先師孔子

1、師敘述：在這些偉大的先人中，有一位對(duì)中國(guó)的思想和文化的形成及發(fā)展影響最大、最久遠(yuǎn)，那是誰(shuí)呢？（板題：至圣先師孔子）

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)孔子的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生平、思想、事跡、著作、名言等方面來(lái)談。

小結(jié)：每年孔子誕辰(公歷9月28日)期間，即公歷9月26日至10月10日，在中華民族始祖軒轅黃帝誕生地、孔子故鄉(xiāng)、著名歷史文化名城山東省曲阜市舉行國(guó)際孔子文化節(jié)。（出示曲阜一圖）

3、討論：為什么現(xiàn)代的人還要紀(jì)念生活于兩千多年前的孔子呢？（孔子一生中有一大半的時(shí)間，是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作。他創(chuàng)造了卓有成效的教育、教學(xué)方法；總結(jié)、倡導(dǎo)了一整套正確的學(xué)習(xí)原則；形成了比較完整的教學(xué)內(nèi)容體系；提出了一系列有深遠(yuǎn)影響的教育思想；樹(shù)立了良好的師德典范。他的學(xué)說(shuō)、思想、道德對(duì)我們現(xiàn)代人的生活有普遍的指導(dǎo)意義。）

活動(dòng)三：了解司馬遷與《史記》

1、師敘述：我們一代后人了解古人的事情，很多時(shí)候都是通過(guò)《史記》知道的，它為我們傳承著寶貴的歷史記憶，而它的作者司馬遷更為人們敬佩。誰(shuí)能給大家談?wù)剬?duì)司馬遷與《史記》的了解。

2、指名講述后，師生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。

活動(dòng)四：了解更多的歷史人物：

1、交流其他為了自己的理想和事業(yè)堅(jiān)韌不拔地努力著、奮斗著的人及其事跡、貢獻(xiàn)，教師進(jìn)行小結(jié)。

2、討論交流：看了孔子、司馬遷等先人的故事，你想到了什么？

活動(dòng)五：制作歷史名人錄：小組合作完成。

（三）布置作業(yè)：選擇自己感興趣的歷史人物，仿照67頁(yè)的樣式，試寫(xiě)古代人物傳。

（四）學(xué)生談?wù)勈斋@，教師總結(jié)。

第三篇：《祖先的搖籃》--教案

《祖先的搖籃》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

3．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。

2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3．板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

通過(guò)觀看錄像，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文：

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1．自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2．把詩(shī)歌讀熟。

3．小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。4．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）。5．老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、理解課文：

1．師配樂(lè)范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺(jué)？ 2．指名回答。

指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3．再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”？

照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（），是（）的搖籃。那（），是（）的搖籃。4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？

5．同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？（1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么？

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂(lè)，齊讀2、3節(jié)。6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：地久天長(zhǎng)、神圣）（2）引讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？ 7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習(xí)讀。（2）展示個(gè)性指名讀。

8．有感情地讀全詩(shī)。

這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃?！钡葞讉€(gè)關(guān)鍵句子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠(yuǎn)的回憶。通過(guò)品析詞句，揣摩體會(huì)詩(shī)人的思想感情，入境悟情，深入理解詩(shī)意。

讓學(xué)生自由組合練習(xí)讀、展示個(gè)性指名讀……通過(guò)多種誦讀方式，讓學(xué)生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達(dá)情感，升華感情，又能培養(yǎng)語(yǔ)感，加深感悟。

四、拓展延伸：

1．讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫(huà)一畫(huà)吧！

2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題？ 通過(guò)拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

第四篇：祖先的科學(xué)技術(shù)成就

第一單元 第一課 祖先的科學(xué)技術(shù)成就

學(xué)習(xí)目標(biāo)

態(tài)度：通過(guò)向?qū)W生介紹醫(yī)學(xué)、工業(yè)制造、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、造紙術(shù)等中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化有一定的了解，從而真善美他們熱愛(ài)祖國(guó)古代光輝燦爛的科技文化的感情，增強(qiáng)民族自豪感，鼓勵(lì)他們以后為繼承和發(fā)展祖國(guó)悠久的文化做貢獻(xiàn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代醫(yī)學(xué)、工業(yè)制造、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)在世界科學(xué)發(fā)展中的歷史作用和重要地位，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科學(xué)家刻苦鉆研和勇于創(chuàng)造的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、勤思考、善動(dòng)手的思想和習(xí)慣。

能力：通過(guò)學(xué)生搜集和調(diào)查在代醫(yī)學(xué)家、數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家在醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和天文學(xué)等方面領(lǐng)先于世界的成就，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和整理資料的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地動(dòng)儀剖面圖分析其原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。通過(guò)探究造紙術(shù)的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

知識(shí)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就，特別是秦漢時(shí)期在醫(yī)學(xué)、音樂(lè)、天文學(xué)和數(shù)學(xué)及造紙技術(shù)方面的成就，知道神醫(yī)扁鵲和華佗、張仲景等古代的醫(yī)學(xué)家和他們的中醫(yī)學(xué)，了解青銅器和工業(yè)制造、數(shù)學(xué)家祖沖之和圓周率、郭守敬和授時(shí)歷、張衡和他發(fā)明的地動(dòng)儀，了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)等具有代表性的科技發(fā)明和科學(xué)成就，都處于世界的領(lǐng)先地位，是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，是中華民族對(duì)世界文明和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備華佗像、五禽武功圖和青銅器的圖片如司母戊鼎、編鐘等。

2．教師準(zhǔn)備張衡像和地動(dòng)儀的復(fù)原模型、震動(dòng)示意圖的掛圖或多媒體課件、地動(dòng)儀內(nèi)部結(jié)構(gòu)幻燈片。

3．教師準(zhǔn)備醫(yī)用針灸用品和一些中草藥等。

4．師生共同搜集有關(guān)扁鵲、華佗、張仲景、張衡等古代著名的醫(yī)學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家等科學(xué)家的資料。

5．師生準(zhǔn)備造紙的工具和原料。

教學(xué)過(guò)程

1．神醫(yī)扁鵲和華佗再世（1）生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

從學(xué)生日常生活中熟悉的家人或自己“吃中藥”引入主題，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)交流讓學(xué)生了解中藥的作用。通過(guò)“對(duì)中藥你還知道多少?”讓學(xué)生初步了解中醫(yī)在人們生活中的作用。

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

（2）展示資料，閱讀課本

以學(xué)生熟悉的“神醫(yī)扁鵲”和“華佗再世”詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，用講故事的方式展示搜集到的資料，讓學(xué)生了中國(guó)古代的醫(yī)學(xué)家和他們的醫(yī)學(xué)成就。通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材上的資料，進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)知?？蓪?duì)“傷寒”和“雜病”概念簡(jiǎn)單做一解釋。

（3）模擬表演，感性認(rèn)識(shí)

通過(guò)讓學(xué)生模仿表演教材上“五禽武圖”、“現(xiàn)代廣播體操”和扁鵲的四診法，體驗(yàn)、感受中醫(yī)對(duì)促進(jìn)人體健康和在世界醫(yī)學(xué)史上的作用。（4）納總結(jié)，情感升華

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中歸納出我國(guó)醫(yī)學(xué)上特別是中醫(yī)學(xué)上的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和歸納整理的能力，同是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和民族自豪感。

2．燦爛的青銅器文明（1）展示資料，激發(fā)情感

師用課件展示搜集到的青銅器的圖片或錄像資料，向?qū)W生介紹它們的名稱(chēng)及來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。教師在教學(xué)時(shí)也可讓了解這方面知識(shí)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（2）閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難

通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本上的資料初步了解青銅器的制作過(guò)程才具在代表性的作品在工業(yè)制造和音樂(lè)方面的成就。然后通過(guò)“你有哪些不清楚的地方？》”或“你還想知道些什么？”問(wèn)題的提出，由小組或教師再介紹一些有關(guān)青銅器的知識(shí)。（3）調(diào)查了解，展示才能

通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查課本中的文物的來(lái)歷及在旅游業(yè)中的地位，讓學(xué)生寫(xiě)一篇介紹說(shuō)明。然后在小組或全班展示。教師對(duì)學(xué)生的作品要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，把一些優(yōu)秀的作品張貼在專(zhuān)欄里，或結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)制作成展板在學(xué)校里展示。學(xué)生因?qū)嶋H情況搜集不同的，教師應(yīng)介紹出來(lái)，然后讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明。3．領(lǐng)先的天文與數(shù)學(xué)成就（1）生活導(dǎo)入

以數(shù)學(xué)課程中用到的圓周率或生活中的作用。以“圓周率的創(chuàng)始人是誰(shuí)”或“你知道算盤(pán)的來(lái)歷或最原始的計(jì)算工具是怎樣的”、“我國(guó)最早的數(shù)學(xué)書(shū)籍是什么”等問(wèn)題導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。（2）展示資料

過(guò)讓學(xué)生介紹搜集到的資料和教師展示課本或搜集到的資料，進(jìn)一步介紹祖沖之在我國(guó)以及世界數(shù)學(xué)史上的偉大成就和我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的偉大創(chuàng)造。通過(guò)介紹算籌等計(jì)算工具，了解計(jì)算工具的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)《〈九章算術(shù)〉》的介紹，了解我國(guó)古代

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

數(shù)學(xué)的特色及在數(shù)學(xué)史上的成就。（3）討論交流

生在了解了我國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就之后，讓學(xué)生談一談感受，先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后在全班交流。教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)情境的設(shè)置和富有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族自豪感。（4）展示成果

以小小數(shù)學(xué)報(bào)的形式讓學(xué)生把搜集到的古代數(shù)學(xué)家及他們的數(shù)學(xué)成就的資料展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

天文學(xué)方面的教學(xué)，教師可以參照數(shù)學(xué)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)。先介紹數(shù)學(xué)方面的知識(shí)還是先介紹天文學(xué)方面的知識(shí)，由教師自定。4．張衡與地動(dòng)儀（1）問(wèn)題引入

教學(xué)時(shí)教師可以直接用“地動(dòng)儀是干什么用的？界上每一個(gè)測(cè)定地震方位的儀器又是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的”引入本課。（2）講一講

利用學(xué)生搜集的在關(guān)張衡的資料，通過(guò)學(xué)生交流，了解張衡刻苦鉆研和勇于創(chuàng)造的精神以及他對(duì)世界天文學(xué)所做的貢獻(xiàn)。（3）讀一計(jì)，看一看

通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材，初步了解地動(dòng)儀析構(gòu)造和它報(bào)告地震發(fā)生的原理。然后教師出示地動(dòng)儀掛圖或課件，讓學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)一步直觀地體驗(yàn)地動(dòng)儀的構(gòu)造原理地?？梢宰寣W(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)它的構(gòu)造原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。

講述地動(dòng)儀這一難點(diǎn)時(shí)，出示地動(dòng)儀的復(fù)原模型和震動(dòng)示意圖；教師也可以充分利用多媒體等教學(xué)手段，制作動(dòng)態(tài)地動(dòng)儀震動(dòng)示意圖；沒(méi)有條件的地方，教師可以自制活動(dòng)的地動(dòng)儀內(nèi)部結(jié)構(gòu)幻燈片，進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把復(fù)雜的物理學(xué)原理，通過(guò)直觀教具展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習(xí)上的困難。（4）議一議

通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)了張衡地動(dòng)儀的故事，你從中能夠?qū)W到什么”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)家張衡勇于創(chuàng)新的精神和地動(dòng)儀在世界天文學(xué)中所處的地位。（5）拓展延伸

提出如“你還知道我國(guó)哪些偉大的天文學(xué)家，他們對(duì)世界天文學(xué)方面做出了哪些貢獻(xiàn)”等問(wèn)題，讓學(xué)生講一講所知道的其他著名的古代科學(xué)家以及他們的成就，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的祖先很多領(lǐng)域內(nèi)取得了舉世矚目的成就，而且有很多是世界之最，處于領(lǐng)先地位。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出領(lǐng)先世界

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心 的科技成就，從而使學(xué)生感到這些偉大的成就，都是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲。

5．在造紙中感受中華文明（1）生活引入

今天，紙張和人們生活的關(guān)系非常密切，不僅我們學(xué)習(xí)用到紙，其他許多地方都離不開(kāi)紙。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到紙，知道紙?jiān)谌藗兩钪械闹匾饔?，引出主題。（2）展示資料

從“我們的生活處處離不開(kāi)紙，那么沒(méi)有紙的時(shí)代人們是如何進(jìn)行記錄和書(shū)寫(xiě)的”題入手，通過(guò)教師和學(xué)生展示材料，了解紙使用前一些國(guó)家、地區(qū)的書(shū)寫(xiě)材料。學(xué)生搜集材料如果有困難，教師可以多介紹一些。資料不要僅限于文字的，教師如能找一些圖片或?qū)嶋H的樣本更好。

從“紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的”入手，介紹紙的發(fā)明過(guò)程，了解紙的來(lái)歷，同時(shí)體會(huì)這項(xiàng)發(fā)明在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的重要地位和作用。

接著介紹中國(guó)造紙術(shù)向世界傳播的情況。在此過(guò)程中教師要充分運(yùn)用一些資料和有感染力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和民族自豪感，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)古代的造紙技術(shù)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)。（3）活動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)課本中介紹的紙的制作過(guò)程，通過(guò)小組活動(dòng)的形式造紙?；顒?dòng)之前師和小組要做好準(zhǔn)備工作；分組；各小組成員分工。教師在活動(dòng)中要給學(xué)生充分的活動(dòng)空間，時(shí)間和空間上要開(kāi)放。教師在活動(dòng)中發(fā)揮組織、指導(dǎo)和參與的作用。（4）感受成功通過(guò)小組交流或展示所制作的紙張，在自己所制造的紙上寫(xiě)上造紙經(jīng)歷的過(guò)程等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的與人合作、交流、動(dòng)手操作能力；使學(xué)生在不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的作品要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，重點(diǎn)應(yīng)放在制作過(guò)程的評(píng)價(jià)上。

http://taoti.tl100.com/detail-302358.html

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

第五篇：祖先的搖籃說(shuō)課稿

《祖先的搖籃》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！

我是來(lái)自包頭市昆區(qū)昆北小學(xué)的教師王艷梅，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是“《祖先的搖籃》”，我將從-----------幾方面進(jìn)行陳述。說(shuō)教材：

《祖先的搖籃》是人教部編版義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌。課文以兒童視角，通過(guò)好奇發(fā)問(wèn)，描繪了蒼蒼茫茫的原始森林，推想出祖先們?cè)诖苏肮?、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈的生活場(chǎng)景，極具畫(huà)面感。表達(dá)了作者對(duì)自由、美好生活的向往。說(shuō)學(xué)情：

本課是一首詩(shī)歌，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容不難理解，這篇課文所描繪的場(chǎng)景是學(xué)生日常生活有所接觸的。但蒼蒼茫茫的原始森林對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)，了解甚少。因此，教師要適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解，要盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知。

說(shuō)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，和學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祖、摘、掏”3個(gè)字。

2.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用。能力目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好2、3小節(jié)中的問(wèn)句。

2.能展開(kāi)想象，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。情感目標(biāo)

在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者向往自由美好生活的思 想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字新詞。體會(huì)文中動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用，并積累。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“祖先的搖籃”的含義。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)本課時(shí)，我采用了微課、視頻、游戲等教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。下面我將在教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)，具體陳述。學(xué)前準(zhǔn)備：

為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前我做了如下準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程： 下面我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

首先我從課文的題目入手，利用微課視頻教學(xué)本課的第一個(gè)生字“祖”。在微課視頻的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)“祖”的讀音、組詞、造句，還有書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生練寫(xiě)，再借助白板展臺(tái)進(jìn)行展示交流，達(dá)到課程目標(biāo)的識(shí)字要求。

其次，理解題目中“祖先”的意思，通過(guò)上網(wǎng)查找資料，出示圖片，讓學(xué)生看到人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程，從而理解我們的祖先是在森林中生活的。

接著引入課文朗讀視頻，學(xué)生聽(tīng)讀課文，對(duì)課文內(nèi)容做初步了解。學(xué)生聽(tīng)讀課文后，自由練習(xí)朗讀。要求做到“五不”，不添字，不丟字，不回讀，不讀錯(cuò)字音，不讀破句子。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

課文的第一小節(jié)，由爺爺?shù)脑捯?，原始森林是祖先的搖籃。在這小節(jié)，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解“祖先的搖籃”是什么樣的，概括出它的特點(diǎn)，從而理解課文中的“真有意思”這句話。

首先我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是搖籃，出示搖籃圖片，學(xué)生說(shuō)出搖籃是哄寶寶睡覺(jué)的用具，然后再出示原始森林的圖片，說(shuō)一說(shuō)，原始森林這個(gè)搖籃是什么樣的，讓學(xué)生直觀看到原始森林的一望無(wú)際與濃綠，體會(huì)大、綠的特點(diǎn)，與小寶寶的搖籃相比，祖先的搖籃是那么廣闊，可真有意思。

三、學(xué)習(xí)課文第2、3小節(jié)

課文的2、3小節(jié)描寫(xiě)的我們的祖先在原始森林中生活的美好場(chǎng)景，詩(shī)句中含有很多的帶有動(dòng)詞的短語(yǔ)，在這兩小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我主要從三個(gè)方面入手：

一是學(xué)習(xí)課文中的動(dòng)詞和帶有動(dòng)詞的短語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)我分4個(gè)步驟來(lái)完成，第一步，自讀課文，找一找我們的祖先在原始森林中做了哪些事情，劃出帶有動(dòng)作的詞語(yǔ)。第二步，讀這些帶有動(dòng)詞的短語(yǔ)，相機(jī)出示野薔薇、小松鼠、掏鵲蛋、看蘑菇打傘等圖片，把學(xué)生直接帶入到美好的生活場(chǎng)景中，并且自己也照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。第三步，學(xué)習(xí)本課表示動(dòng)作的生字。我利用“胡一帆生字學(xué)習(xí)軟件，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“摘、掏”兩個(gè)字。第四步，通過(guò)連一連游戲，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的正確搭配。

二是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體會(huì)情感。

教學(xué)時(shí)，我將重心放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味祖先生活的快樂(lè)。由于詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且凝煉，反復(fù)朗讀可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，我在朗讀訓(xùn)練中，采用做動(dòng)作讀、教師配樂(lè)范讀、學(xué)生配樂(lè)朗讀、師生合作讀等方式，借音樂(lè)、錄像、圖片等輔助手段，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的興趣。在師生共讀時(shí)，運(yùn)用畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，再現(xiàn)原始森林的美好，幫助學(xué)生讀出語(yǔ)氣，運(yùn)用音樂(lè)烘托渲染氣氛，使學(xué)生的配樂(lè)朗讀有身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)詩(shī)中的童趣，更好地表達(dá)詩(shī)意。

三是小組合作，運(yùn)用提升。

我在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景，感受大自然的美好。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，想一想我們的祖先在森林中還會(huì)做哪些事情呢？對(duì)有困難的學(xué)生，我適時(shí)的補(bǔ)充一些有關(guān)人類(lèi)祖先在原始森林中生活的圖片，運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)單，仿照課文的第2、3小節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，和自己的小伙伴合作寫(xiě)一寫(xiě)，再全班進(jìn)行展示，充分感悟作者寫(xiě)作意圖，并以此作為課外拓展的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

四、教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用 微課、視頻、音樂(lè)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感觀，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)他們的興趣，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集獲取更多知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行匯報(bào)交流，就能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性了。